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七年級上《一元一次方程》評課稿（通用8篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。那么評課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的七年級上《一元一次方程》評課稿，歡迎大家分享。
七年級上《一元一次方程》評課稿 1
今天李老師開了一節《一元一次方程》一課。縱觀這節課的教學過程，有以下幾個特點：
1．創設問題情景激發學習興趣
在教學過程中，使學生體驗數學的意義，經歷數學知識的形成與應用過程。從實例中激發興趣。在活動中回顧方程的概念，對比算術方法與方程方法，認識從算式到方程是數學的進步。從現實生活中提煉問題，并且注意到數學應用的廣泛性。新教材的一個特點是數學問題的生活化。通過比較、鑒別、歸納等數學活動，建立一元一次方程的概念。較好的體現了數學來源于生活、應用于生活的本質。從知識的運用中提升興趣。課堂上的三個練習，使知識從鞏固落實到靈活運用逐步提升。練習1的配備旨在鞏固一元一次方程的概念；
2、營造探究氛圍引導合作交流
教師在課堂上努力營造學生自主探究和合作交流的.氛圍，有意識的給學生創造一個探究問題的平臺。各小組學生展示，合作學習，強化人人參與，提高小組協作能力。不僅如此，還培養了學生自主學習的能力，一題多解，學生通過充分探討提出了不同的答案，享受成功的喜悅。
3、鞏固基礎知識訓練基本技能
在問題解決的過程中，鞏固基礎知識和基本技能。本節內容是在列方程研究問題過程中，建立一元一次方程的概念，這也是新教材的特點。遵循這樣一條主線，讓學生學會將普通語言轉化成數學符號語言的能力。強調問題中的基本數量關系，既把握通則通法，又鼓勵思維的靈活多樣。每個例題都讓學生抓住問題的核心，不去死記硬背各種題型的解決招數。在概念建立后，讓所有學生都掌握認識一元一次方程的方法，體現了人人都能獲得必須的數學，讓不同學生編出不同水平的問題，體現了不同人學習數學的不同感悟。
本節課中體現了教學過程活動化、情景展示生活化、學習方式多樣化。
這節課的設計基于教材，又不拘泥于教材。教師通過豐富的不同層次的實例，使學生建立一元一次方程的概念，向學生展現方程是刻畫現實生活的有效的數學模型。在教學過程中，結合初一學生的活潑的特征，對信息技術合理、適度的使用。課堂上讓學生運用方程解決豐富多彩的、貼近學生生活實際的問題，使學生經歷“建立方程模型”這一數學化的過程，培養學生的概括抽象能力。
七年級上《一元一次方程》評課稿 2
我所要評的課是王老師上的《一元一次方程》，《一元一次方程》整節課教學思路層次分明，脈絡清晰，始終以“一元一次方程”概念和“辯一辯”一元一次方程為主線，貫穿于整個教學過程。王老師語言精煉，富有親和力與感染力；師生關系融洽，氣氛和諧；重點突出，難點突破，教學目標基本達成。
整節課我認為 王老師有兩個亮點：
一、王老師這節課從“蛟龍號”下潛海底的例子導入，能使學生產生對這節課學習的興趣。
二、王老師做到了從一個知識傳授者轉變為學生發展的促進者；從課堂時間與空間支配者的權威地位，向數學學習活動的組織者、引導者和合作者的角色轉換，如：在一元一次方程概念的鞏固上，王老師讓每個同學寫出一個方程，讓同桌來判別是否是一元一次方程，既激發了學生的.學習興趣，又使學生在學習能力上得到進一步的提高。
另外整節課王老師都是以提問、引導和學生討論、實踐、回答的方式貫穿于本節課，始終發揮學生的主體作用，這樣的教學實踐取得了良好的教學效果。
七年級上《一元一次方程》評課稿 3
聽方眾老師的課，無論是在教學設計思路上，還是在課堂教學的把握上，都很成熟。
從本節課看，這節課是經過精心準備的。方老師課前認真地分析、把握教材，教學過程有條理性，基本上達到了課前預期的教學目標。本節課，方老師圍繞教學目標，由淺入深，循序漸進的對一元一次方程進行了復習。在教師的引導下，學生總結了這章知識的三大塊，一元一次方程的概念，解法及應用，這一過程不僅培養了學生歸納總結的能力，也充分體現了課堂上以“學生為主體，教師起引導作用的”的教學模式。而且每個知識點后面都附加了針對性強，有梯度的.練習題，還抽學生自己講解，效果真的不錯。
我自己認為整節課的教學設計還是非常完整的，過程教學中的各個環節始終緊緊圍繞教學目標展開。應該說是一節成功的公開課。
幾個值得探討的問題：
1、一直以來，我們都有感覺應用題是學生的薄弱環節，所以教師是否應對應用題應做一定的分析，幫助學生尋找其中的等量關系？
2、在探索解一元一次方程的解法的時候，先復習回顧等式的性質是否更好？按照教案上的設計有本末倒置的感覺。
3、對于方程的解的檢驗，在剛接觸一元一次方程的這個時候，我個人覺得應該寫出它的過程。待學生熟練后可以省略。
4、是否應該給學生更多思考的時間和空間。像第一個應用題，教師給出的答案太快了，學生根本沒足夠時間去考慮。
5、能不能適當地增加師生間，生生間的互動，從而使得課堂的氣氛更好。
七年級上《一元一次方程》評課稿 4
這節課對《一元一次方程》的講解十分精彩。教師教學思路清晰，從實際問題引入，逐步引導學生建立方程模型，讓學生充分理解了方程的概念和應用。在教學過程中，教師注重啟發學生思維，通過提問和互動，激發學生的'學習興趣和積極性。
同時，教師對例題的選擇恰當，由淺入深，有助于學生逐步掌握相關知識和技能。整體來說，這是一節非常成功的數學課。
七年級上《一元一次方程》評課稿 5
本節課給人留下了深刻的印象。教師在教學中充分展現了專業素養，講解透徹，重難點突出。通過多種教學方法，如講解、練習、討論等，讓學生在不同的學習方式中鞏固和提高。
此外，教師還注重培養學生的'自主學習能力和解決問題的能力，讓學生在學習過程中不斷思考和探索。課堂氛圍活躍，學生參與度高，教學效果顯著。
七年級上《一元一次方程》評課稿 6
這堂《一元一次方程》課教學效果良好。教師準確把握了教材的重點和難點，教學設計合理，教學環節緊湊。在講解過程中，教師能夠將抽象的`概念用具體的例子進行說明，便于學生理解和接受。
同時，教師關注學生的學習狀態，及時給予指導和反饋，使學生在學習中不斷取得進步。這是一節值得學習和借鑒的好課。
七年級上《一元一次方程》評課稿 7
聽了這節《一元一次方程》課，感受頗深。教師的教學方法靈活多樣，充分利用多媒體等教學資源輔助教學，使課堂更加生動有趣。在知識傳授方面，教師能夠由易到難，循序漸進地引導學生學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
在評價學生方面，教師能夠及時給予肯定和鼓勵，增強了學生的自信心和學習動力。總之，這是一節非常優秀的'數學課。
七年級上《一元一次方程》評課稿 8
這節關于《一元一次方程》的課具有很高的教學質量。教師在教學中注重引導學生自主探究和合作學習，培養了學生的創新思維和合作精神。教學語言簡潔明了，講解清晰易懂，讓學生能夠輕松跟上教學節奏。
在練習環節，教師精心設計了不同層次的題目，滿足了不同學生的'需求。通過這節課的學習，學生不僅掌握了知識，還提高了數學思維能力和解決問題的能力。
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