四年級語文《飛向藍天恐龍》評課稿

　　聽了毛老師執教的《飛向藍天的恐龍》一課，使我受益匪淺，課堂中許多亮點都值得我借鑒。

　　首先，這是一篇科普性說明文。這種融知識性與科學性于一體的文章，語言生動，用詞十分準確。像象這樣的文章，“把握文本所承載的科學知識，了解恐龍飛向藍天的演化過程”是教學重點之一，也是學生感興趣的知識點，如果教師沒有很好的把握，就會很容易偏離語文教學的宗旨，游離于語文教育目標之外，上成科學課或者其他課。難能可貴的是毛老師以他多年的經驗，輕松自如地完成這堂課。現在，談談我的幾點感想：

　　一、流暢的教學思路。首先，利用恐龍與小鳥的圖片作為導入，讓學生用詞語形容二者的特點，接著，毛老師提出了“這種看似外觀差別極大的兩者動物，之間有什么關系呢？”這一問題進入正文。

　　二、在教學中十分注重引導學生去體會作者用詞的準確性。

　　毛老師在《飛向藍天的恐龍》一課的教學中有這樣的一個環節：教師出示兩個句子，讓學生觀察比較：

　　1、在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　2、在中生代時期，恐龍經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　師：比較句子，哪句寫得好，好在哪里？

　　生1：我發現第一句話比第二句具體，多了一個“一支”，說明了是一部分。

　　生2：用了“漫長”這樣的詞，說明了恐龍演變成鳥的時間久。

　　可見，老師在教學中，特別是在感悟“一支”、“漫長”等詞時做得很到位，運用了刪減比較、對比朗讀這一形式讓學生感悟語言的表達特點，在語言實踐中說明文中用詞的正準確，學習錘煉語言。

　　以上這些亮點給我今后的教學樹立了榜樣。俗話說得好：金無足赤，人無完人。因此，每堂課下來，難免會有缺憾。

　　1、時間問題。本堂課有拖堂現象。

　　2、板書設計問題。雖然要展示的板書設計一目了然，但遺憾的是毛老師把平時的習慣帶到公開課來，如，在黑板上多了許多“隨筆”，給我的感受是顯得有點隨意。

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