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教師處理人際關系

時間：2022-12-08 14:20:24 興亮教師我要投稿

教師處理人際關系

　　在學習、工作乃至生活中，說到人際關系，大家肯定都不陌生吧，下面是小編幫大家整理的教師處理人際關系，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師處理人際關系

　　教師處理人際關系1

　　第一良好的心態：與人交往應該持著謙虛學習的態度，美國流行一種 “態度決定一切”的說法，有好的出發點，事情就成功可一半。要作好的一項工作，不要處處表現自己，將大家的成果占為己有，要共同分享，提供給別人機會，這對處理人際關系的至關重要的。

　　第二贊美：贊美是人際關系的潤滑劑。要不失時機的給別人以贊揚，但要掌握分寸，不要一味的夸張讓人產生一種虛偽的'感覺，失去別人的信任。

　　第三關愛對方：“愛人者人恒愛之”當他人遇到困難挫折是伸出援助之手，給予幫助，良好的人際關系往往是雙向互利的。

　　第四注意儀表：人的儀表包括相貌，穿著，儀態，風度等。都是影響人際關系因素，人們總是傾向于美的儀表，有魅力的人更為活潑愉快，更為友善合群，衣著整潔，大方，舉止自然會給人一種親切感。

　　第五寬以待人：正是以寬廣的胸懷，寬容的氣度，創造寬松的人際環境，大度豁達，使別人敬重和傾慕你的人品，并使你具有較大人格魅力，特別是在競爭激烈的今天。

　　教師處理人際關系2

　　頂崗實習是學校給我們的一次鍛煉機會，讓我們體會到當老師的感受，也是我們衡量自己是否可以勝任這份工作，以及不斷學習充實自己的一次寶貴的機會。

　　今天我要交流的話題是頂崗實習中的人際關系處理問題。以下僅僅是我自己的觀點，如有不足之處還望指正。我認為這個問題應該分為三個方面討論。首先要說的是和同事的相處。第一就是我們要明白自己的位置，我們是這頂崗實習的老師，并不是常駐的老師，我們要謙虛向老老師學習，要通過他們了解該地的具體情況，了解自己所在學校的學習氛圍，管理制度，切記不要拿自己原學校的規制度評價討論實習學校的管理。第二點是要謹言慎行，多做少說，這個是我深有體會，比如說，每周的教研活動，作為新的老師我們的專業知識或許并不差，但是我們的實踐經驗并不豐富，因此在我們發言的.時候，要注意自己的言行，可以適當指出不足之處，但我們的主要任務還是向各位老師學習。還有一點就是在和老師交流的時候，要明白有所說有所不說，不能討論有關別的老師的私人問題。

　　第二個方面就是和學生的關系。對待初中生，我們首先要明白初中生的特點，初中生處于青春期，具有叛逆精神，活潑好動。我們首先要樹立起一個嚴肅的形象，讓學生知道不可以在我們的上調皮搗蛋，不可以說閑話，不可以做小動作。對待搗亂的同學，我們可以先眼神示意他，如果他改正了我們就繼續講，如果眼神示意無效，最好是走下講臺提點一下他，最后還是不管用的話，只能點名批評他了，但是我們要注意保護孩子們的自尊心，作為青春期的孩子，具有表現欲，活潑好動很正常，我們要在批評的時候講求方法，不可言語辱罵，體罰，明確老師的職責，要關愛學生，要教育學生，不能放棄每一個學生，尤其是學習上的后進生，更要給予更多的關注。

　　最后一個方面就是與學校領導關系的處理，對待學校的主任校長要打好招呼，見面問好，有問題及時向老師領導反映，即使老師領導記不住我們的名字，但是我們要盡量記住老師們的名字和職務，給老師們留下一個好印象，讓實習學校對我們師大的學生有一個好的印象。

　　《菜根譚》中說“建功立業者，多虛圓之士；憤事失機者，必執拗之人”，說的就是我們在人際交往中要隨機應變，機智靈活。希望我對頂崗中人際關系的一點小看法可以幫助頂崗實習的小伙伴們一起成長，共同進步。

　　教師處理人際關系3

　　01. 看人長處。

　　人無完人，每個人都有缺點，如果你總是盯著別人的缺點不放，你們的關系肯定好不了，反之，學會換位思考，多看別人的優點，你就會發現，越看別人就越順眼，就能與人處好關系，就懂得用人所長。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。只有懂得與人友好相處的人，才能成事。

　　02. 幫人難處。

　　就是在別人困難的時候，伸出你的援助之手，可能是舉手之勞，也可能需要一定的付出，只要力所能及就好，錦上添花，不如雪中送炭。

　　人在春風得意的時候你幫他，他不一定會記得你。在別人有難的時候你給予了幫助，人家會記你一輩子的`好。在你有困難的時候，人家也會同樣幫助你，你的路才會越走越寬。比如人生中常常遇到的一些事，生病住院、紅白喜事、天災人禍等等，你的幫助、你的一聲問候、甚至是一條短信，都會猶如春風水暖，徹底拉近彼此間的心理距離。

　　03. 記人好處。

　　就是要常懷感恩之心。要知道，每一個人從出生到死亡，每一點進步、每一滴收獲，都離不開父母、家人、朋友的幫助。永遠記得別人的好，才能每天擁有陽光，每天都有朋友相伴，終生都有幸福相隨;相反，總是記得別人的不是，只會苦了自己。

　　教師處理人際關系4

　　第一，保持良好的第一印象。建立交往，第一印象比較重要，良好的第一印象將有利于發展彼此之間的關系。

　　第二，積極主動。專家告誡，在新的`環境里與人交往時，積極主動很重要。在家里你是中心，但是走入社會，你若不主動與人交流，別人可能也不愿與你交往。

　　第三，要多幫助別人，當然，提倡過度的無私奉獻對某些人看來不切實際，但多做一些對自己無壞處，但是對別人有好處的事情，對大多數人來講應該不算困難。

　　第四，盡量不要當面批評別人。別人犯了錯誤，如果你當面批評，他很可能會產生逆反心理而拒絕接受，因為人一般不大愿意接受尖銳的批評，會覺得很沒面子。心理學有一個說法叫作“漢堡法”，就是要打別人，先給別人吃個棗。所以要批評別人，也要先說一下別人的好，然后再委婉說出想要表達的內容。

　　第五，積極反饋。對好的行為，應該給予積極的反饋，表達發自內心的感謝。

　　第六，微觀而言，要想促進健康和諧的人際關系，還需要具備“解決人際關系問題的能力”。很多時候，人們有愿望與別人友好相處，但是在遇到問題時，卻往往因為不知道該怎樣處理而使矛盾激化。所以，有這個意識并且努力鍛煉自己這方面的能力是很必要的。

　　教師處理人際關系5

　　我們班有一位男孩子，他很任性霸道，愛打架。其實很多班級都有像這樣的男孩子這樣因不會處理與他人的關系而表現得霸道任性的孩子。當他們與他人發生糾紛時，我們的老師總是不自覺地和“被欺負”的孩子站在一條戰線上，我們總是讓霸道的孩子去體會被欺負孩子的心理感受，我們總是站在似乎“正義”的立場上與“他”們對抗，試圖改變他們。

　　但正是這種“改變與被改變”的關系被孩子敏感地覺察到，并激起了他們的逆反心理和更強力的反抗。這種反抗有時是有聲的，有時則是無聲的。有聲的反抗表現為孩子會與教師發生言語沖突，甚至是肢體沖突；無聲的反抗則表現為我行我素，把所有的批評當成耳旁風。其實他們的內心很脆弱，他們只是用這種滿不在乎的方式維護他們的自尊心。

　　所以，當沖突發生時，只是了解事情的原因和他們的想法還不夠，還要了解他們的心理感受，并能夠真正地理解、體會、尊重他們的情緒體驗。只有當孩子們體會到自己的感受被接納、被尊重，他們才能有安全的感覺，也才能接受老師的建議。假如你要制造一個環境，讓兒童跟你傾談時感到安全和被支持。這個原則適用于所有的孩子，包括任性霸道的孩子。

　　首先，我們要理解孩子的心理感受，比如你意識到，孩子的`心情不好、亂發脾氣，只是因為他沒有找到和同伴相處的方法，并認為“這種情緒反應是很正常的，成人應給予理解而不是一味地指責批評”。

　　同時，你能敏銳地捕捉到孩子情緒的變化，并及時調整自己的措施：“‘你用這個方法確實要回了你的玩具，但是被你打哭的小朋友會是什么樣的感受呢?’‘誰讓他先搶我的玩具!’孩子聽出了話中的意思，馬上不服氣地反駁道。于是意識到孩子的情緒有些變化，于是換了一種方式：‘你有沒有想過其它的方法，或許不打人也能把玩具要回來?’”……

　　而且，你還要能尊重并滿足孩子的心理需求，當孩子開始轉變時，他“每做了一件友好的事，都會和我有一個目光交流，我也都會及時地給予他一個肯定、鼓勵的眼神”。

　　教師處理人際關系6

　　俄國著名的文學家、教育家托爾斯泰曾說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好老師。如果一個教師雖然讀過許多書，但卻不熱愛事業，也不熱愛學生，也就算不上一個好教師，如果教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一名完善的教師。”可見，熱愛學生是教師工作必不可少的一項必要條件，一往情深地熱愛學生是所有優秀教師的共同品質。

　　通過近期的頂崗實習使我對此有了一定的了解：良好的師生關系是促進和保證教育過程順利進行的前提條件，也是促進學生健康成長的重要因素。要建立良好的師生關系，就必須做到：

　　（一）關心和了解學生。

　　（二）尊重和信任學生。

　　（三）善于發現學生的“閃光點”。

　　（四）鼓勵學生參與教育過程，吸收他們的正確意見。

　　一、良好的師生關系是促進和保證教育過程順利進行的前提。

　　教育過程是師生共同參與合作的過程。因此，它的順利進行，不僅取決于教師，也取決于學生，是以二者的積極性為前提的。而這兩個積極性能否充分地調動起來，在很大程度上又受到師生關系狀況的制約。對于學生來說，凡是和自己關系、感情深的教師所給予的教育影響，即使是最嚴厲的批評，他們也認為是老師對自己的關心和愛護，因而能愉快地接受。反之，假若師生關系不和，那么同樣的教育影響，學生往往不理不睬，沒有參與教育過程的積極性和主動性。同樣，師生關系好壞對教師工作也有影響。師生關系好對教師也是一種激勵，它會促使教師更加努力地工作，并從工作中體會到一種特殊的幸福和愉快；反之，教師就會感到不愉快，從而影響其積極性的發揮。

　　二、良好的師生關系是促進學生健康成長的重要因素。

　　建立良好的師生關系有助于學生形成比較完善的性格。學生每天都生活在班集體里面，師生關系對他們性格的形成是一個很重要的因素。如果師生關系好，學生就會心情舒暢，情緒樂觀，積極向上，感到生活是一種樂趣，從而對人，對已，對周圍環境都有一種積極的態度。比如，關心集體，助人為樂、認真負責、不怕困難等等。這些特點經過不斷的強化，就會被逐漸地固定下來，形成一種比較穩定的傾向，成為學生性格的.一部分。良好的師生關系有助于調動學生學習的積極性，提高學習效率。

　　三、關愛學生是處理師生關系的最基本的要求。

　　教師對學生的愛，與一般人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師某種單純的個人需要，而是來源于他們對于教育對象的正確認識。教師越是滿懷覺悟去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛。良好的師生關系就能夠迅速地確立起來并得到健康的發展。那么，怎樣去關愛學生，贏得學生的愛戴呢？每個學生都是有思想、有感情、有個性的活生生的人。從表面上看，學生之間似乎差別為大，實際上，每個學生都有自己獨特的、與眾不同的一面。因此，不了解學生就不可能有對學生真正的愛，更談不上對他們進行有的放矢的教育。而了解學生絕非一件容易的事。為此教師必須作出一番艱苦的努力。

　　學生是教師工作的對象，不了解學生，教師就失去了做好教育工作的前提，教師只有全面地了解學生的學生、生活、思想、健康等情況，才能從實際出發，有的放矢地教育學生，取得好的教育效果。

　　要了解學生，首先，要力求全面深入。既要了解學生本身的過去和現在，又要了解學生成長的家庭生活環境和經常接觸的各種人和事，既要了解學生表現在外的優缺點和特長；又要了解學生的內心世界，包括他的苦惱和憂慮。總之，一個教師只有想方設法了解學生的一切，才能打開學生心靈的大門，找到適合學生個性特點的教育途徑方法，使師愛發揮出更大的作用。只有全面深入地了解學生、教育工作才能“對癥下藥”收到實效。

　　其次，教師要努力使自己成為學生的知心朋友。教師應當主動和學生交朋友，了解他們的內心世界，理解他們，幫助他們，取得他們信任，傾聽他們的呼聲。只有這樣，教師對學生的了解才會是深刻的全面的。

　　再次，教師要懂得學生的心理特點，關心他們，而不能以自己的心理取而代之。

　　四.尊重和信任學生。

　　學生無論怎樣不成熟，他首先是人，然后才是學生，因此教師必須極大地尊重和信任他們，尊重學生就要信任學生，尊重出于信任，應該相信學生經過教育是能夠進步的。一生中不犯錯誤的人是不存在的，尤其是在人生觀和道德面貌迅速形成的中學時代，犯這樣或那樣的錯誤是可能性更大。因此，要充分理解他們信任他們，引導他們改正錯誤，信任也是一種非常重要的教育力量。

　　總之，沒有愛就沒有教育。為了國家的未來，民族的興旺，教師要把自己的一顆愛心奉獻給自己的學生，努力去培養學生。

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