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設計作文

時間:2022-10-02 09:02:46 設計 我要投稿

精選設計作文7篇

  在日常學習、工作和生活中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編為大家收集的設計作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選設計作文7篇

設計作文 篇1

  汽車,相信已經差不多每個家都有吧!現在,汽車已經成為人們普遍的交通工具了,因為它們比自行車快,比電動車方便,比摩托車氣派,但唯一有一點不足,那就是環保問題。

  汽車雖然快,但是不環保,普通汽車尾氣造成了嚴重污染,更別說那些尾氣超標的`汽車了,好汽車換來了面子,但卻永遠換不回來本屬于我們新鮮、清新的空氣了,不值得。但沒了汽車又不方便,怎么辦?因此,一個決心豎立在了我那幼小的心里——設計一種環保汽車!

  這種汽車當然是離不開”環保“這個詞啦。這種汽車尾氣排放的是氧氣,吸收的是二氧化碳。這樣就會每一天人們都可以享受新鮮、清新的空氣了。好了,環保做到了,現在是造型美觀,(當然,也要盡力環保)這種汽車的外部是蛋殼狀的,哈哈,既美觀又堅固還環保。

  呵呵,筆墨有限,不能一一列舉,再說了,再怎么說也只是冰山一角啦。當然,相信同學聽了我的說明一定心動了吧,心動不如行動,快來和我一起來實現這個夢吧!

設計作文 篇2

  看完這篇《好運設計》,我不禁想提這樣一個問題:此作的基調究竟是歡樂還是憂傷?或許有人會說是歡樂,因為整篇散文文筆幽默,詳盡地描摹著一個美好的有關理想人生的白日夢;盡管其中不無調侃,但也絕談不上諷刺,反而能在一種逗樂中讓人若有所悟,會心一笑。或許也有人會說是憂傷,因為一個白日夢的背后往往隱含著人生的缺憾,這種缺憾越是以一種相反的形態表現出來,缺憾本身就越能讓人在驀然間體會到一種刻骨銘心的傷痛。盡管作者在文章的'結尾于否定這個白日夢的同時,正面提出了另一個考察人生價值的指標——過程,但是這個“過程”,倒更像是一種無可奈何的自圓其說,猶如一塊刻意掩飾傷口的創可貼。

  以上兩種看法究竟何種準確呢?我以為都準確。也正因為如此,這篇散文的基調究竟是歡樂還是憂傷便成為一樁說不清的事情。“說不清”并非一件壞事,它是真實的人生。而所謂純文學和流行文學的主要不同也就在這里顯現出來了。流行文學作為一種“樣式文學”,將人生的感受在強化中簡化,以滿足讀者對某種特定情緒的消費需要:悲情的文字就是為了賺人眼淚,喜劇的情節就是為了逗人一笑。而純文學又“純”在何處呢?純就純在它是對真實人生的純粹的自我呈現,它不是刻意的“秀”,它最真實也最自然。

設計作文 篇3

  假如我是一名服裝設計師,我會給老師們設計一種服裝。老師教會我們做人的道理,老師就像我們的父母。我給老師設計的服裝會把沾在衣服上的粉筆的粉散開,這樣粉筆的粉就不會留在老師身上,危害老師的身體健康。

  假如我是一名服裝設計師,我會給我的父母設計一種魔力服裝。爸爸媽媽把我生下來,把我培養成人,教我做人。爸爸媽媽對我的恩惠實在是太大了。我給爸爸媽媽設計的服裝非常高雅,天衣無縫,這樣他們在別人面前就有面子。

  假如我是一名服裝設計師,我會給全世界的學生設計一種服裝。學生一天要上很多堂課.寫很多作業,非常的辛苦。我給他們設計的服裝能夠在他們累的時候舒通筋骨、解除疲勞。

  假如我是一名服裝設計師,我會給無情洪魔毀掉的家園的人設計一種服裝,這種服裝會變出許多食物、鋼筋、和水,讓他們重見家園,過上比以前更好的生活。

  假如我是一名服裝設計師,我會發明一種會放音樂的'服裝。當你高興的時候就會放出約翰施特勞斯的《拉德茨基進行曲》,當你煩惱的時候就會放出美國電影《音樂之聲》插曲《雪絨花》.中國古曲《春江花月夜》……,讓大家有更好的心情去為建設國家做貢獻。

  假如我是一名服裝設計師,我會給清潔工們設計一種服裝。他們把馬路和大街打掃的一塵不染的,我要感謝他們。我給他們設計的奇特的服裝,在他們工作時能夠給他們按摩。

  假如我是一名服裝設計師……

設計作文 篇4

  在我記憶的沙灘上,許多幻想留給我的印象,就像那一行行深淺不同的腳印,歲月的潮水一沖,就無影無蹤;惟有成為頂尖的服裝設計師的理想,卻像岸邊的一棵大樹,高大挺拔,深深地扎根在我心中。

  從小,我就十分的酷愛畫畫,因此畫畫成了我生活中不可缺少的部分,看著電視里 T 臺走秀的模特穿著設計師所設計的衣服向世人展示時,我是多么的希望模特也能穿著我設計的服裝在 T 臺上走來走去。 從那時起我就立志要成為頂尖的設計師。 ()有人說:設計師像擁有馬良一樣的神筆,把一切事物栩栩如生的表現出來!但是,設計師在我心中就如一縷陽光射出,一絲清風吹過,讓我覺得溫暖,總能激起我對人生的興趣!

  記得有一天,我做完作業后,閑著沒事,就找來以前的舊布料給芭比娃娃做衣服:我先量量芭比娃娃的身高、腰圍,再把想出來的服裝樣式畫在布料上,用剪刀剪好,縫起來,在接口的地方縫上粘紙,在腰圍上扎一個蝴蝶結,最后把緞帶縫在裙子邊上,一條漂亮、耀眼的'小裙子就這樣誕生了。

  之后,每當我在街上看到了漂亮的衣服時,都會牢牢地記住在腦海里,回到家以后憑著想象力畫出來,再稍微地做一點改動,又一件衣服做好了,我對這個理想是那樣的如癡如醉!我每天都會抽出一些時間來練習畫服裝。每一次畫得不好的時候,我都會在心里告訴自己不要灰心。

  我想當一名服裝設計師,現在這當然只是理想,但在不久的將來,我一定會實現我的理想,成為一名優秀的服裝設計師。在這漫長地過程中,我決心努力學習 ,不斷進取,追求我的理想,爭取考上一所名牌大學,專心地學習服裝設計,讓我的理想成為現實。

  漫步在記憶的沙灘上,歲月的風雨,如陣陣潮水,潮漲潮落;只有岸邊那當服裝設計師的理想大樹在汗水澆灌下越長越茂盛 ……

設計作文 篇5

  教學目標:

  1、引導學生能抓住特點把文章寫具體,運用舉實例的寫作方法。

  2、把握好這一訓練點,交給生習作的方法。 教學重難點: 把握好這一訓練點,交給學生習作中運用舉實例的方法把文章寫具體。

  教學準備:

  1、課件(習作要求)

  2、三篇材料

  教學過程:

  一、激趣引課

  孩子們,今天老師把大家帶到四樓功能廳來上課,看,有這么多的老師來聽課,你想說些什么?喜歡幾個孩子說的,看來誰都有誰的感受,在課堂上王老師就喜歡這樣,人與亦云我不云,老生常談我不談,每個人都有自己的聲音,都有自己的看法和見解,能不能做到?

  二、揭示課題

  師:同學們,我們學語文,你們認為最困難的,最頭疼的是什么?看來我今天說到你們的心坎坎上了,那么好,我們今天就叫大家寫這篇作文容易點,大家都能寫,有話可說,什么題目呢?一個字(板書:我)我就是自己,你對自己了解嗎?你來說說你的特點?

  很多同學都寫,我也出這題叫學生來寫,可是呢,交上來的作文千篇一律,千人一面,雷同的。為了避免大家走到這條路上啊,我前面再寫三個字,要寫出(板書:不一樣)讀這三個字,對啊!要寫出不一樣,人家有的,我就不寫,我,身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的,那么我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了(板書:的)我請三個同學來讀讀這個題目,一、二、三站起來。(評價)知道嗎?

  老師也有三個特點:1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點是什么呢?

  (生說)

  你呢?(生說)你看多好寫,你寫出自己的三個特點,趕快!這孩子動筆了,這孩子到現在筆也沒動(生寫,師巡視)要寫人家沒有的,我有,我身上特別突出的.,寫三個特點。寫好的人可以坐正了,坐直。嗯(是繼續巡視)寫好的人站起來了。嗯!好把筆放下,你看幾位同學站起來了,聽聽他們寫了些什么?老師來輔導一下,好嗎?你來?(根據生的回答相機指導)

  三、引導定題

  師:好了,幾個同學寫了幾種,現在你們進行取舍,劃掉一個,比較下來這兩個我最喜歡,趕快!這個女生站起來你告訴大家,你劃掉的一個是什么?留下的兩個是什么?(師抓生寫的特點進行指導)

  師:好了,在進行取舍再劃掉一個,留下一個。

  師:好,把筆放下,請三個同學,劃掉哪一個,最終留下的一個是最有特點的。(師抓生寫的特點再進行指導)

  師:有了這一條就能寫文,抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點,他特別喜歡聯想,看看他是怎樣聯想的,有一次,看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩:野火燒不盡,春風吹又生,真想象力豐富。還有一次,舅媽生了孩子,媽媽帶他去看舅媽,路上問媽媽:舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長大后會說什么話?媽媽說當然是即會說北京話又會說云南話,我就想到了,如果媽媽當初嫁給老外就好了。師:好什么呢?我想現場采訪,你說?師:光有這點還不夠,要有事實,有實例。

  四、出示范文

  下面看材料,有三段三個同學寫的。

  師:我們緊扣名字有點特別這一特點,我們來聽一下他是怎么寫具體的?師:我請位同學上來念,好嗎?愿意的舉手,好的。你來,拿著紙上來。師:這位同學念材料,大家認真看手中的材料。

  師:讀好啊!我的名字有點特別(生讀)師:你來說說小作者是怎樣寫具體的?

  師點評:是啊!小作者抓住別人不注意的名字來寫,可謂獨具慧眼,別出心裁。這名兒“喊起來響亮,寫起來省事。”我得感謝爸爸。干凈、利索。150個字,寫具體了。

  師:這個孩子好調皮啊!小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢?第二個材料。(生念)

  師:他念,大家一邊聽一邊思考,小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢?師:你來說?嗯,有的同學在下面偷偷地笑。

  師點評:文通字順,表達清晰。詳略得當,描寫生動。將“我”“調皮”的特點刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。

  師:這還有一個小作者他在習作的時候別具匠心,快來看一看,他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點寫具體的,(大屏出示第三個內容)師:請孩子們默讀這個材料。(生默讀)

  師:一句話一個特點,大家都叫他書蟲,六個單句,六句話寫出他的特點,夠不夠,不夠,具體的實例有沒有?(生說)

  師:寫的真好,他不是泛泛而談,我喜歡書,我喜歡書,我真的喜歡書,你不相信嗎?我真的喜歡書,寫具體,我信了,他是一個愛讀書的孩子,所以怎樣抓住特點寫具體呢?要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實例。(板書:舉實例)

  五:指導寫話

  師:好,現在你根據你這三個提綱,或兩個提綱,寫一段話,開始。就像給你三段話一樣,人家寫的那么具體,那么生動,你也寫寫。

  六、學生獨立習作。

  板書:

  名字 不一樣 的 我

  調皮 舉實例 抓住特點寫具體 “小書蟲”

設計作文 篇6

  擴寫:她罵他混蛋。

  1.盡你最大的努力,將這句話的內容充實起來。

  2.運用你的想象,可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。

  例添加“語言描寫”她罵他道:“你真是一個混蛋!”

  添加“動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”

  添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”

  添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態!不要罵人!最終她實在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”

  3、總結:充實、細致的描寫可以使文章:從枯燥走向生動;從模糊走向真實;從平淡走向深刻。

  (五) 確定題目,下筆成文

  同學們,如果我們把發生的事情,內心的感觸變成一行行的文字,便是一篇洋溢生命力的文章了,題目自擬,也可以參照教師給出的題目,字數500字左右

  《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語文課》 《第一次 》《那一次,我真-----》(“高興”、“后悔”、“激動”之類表示情感詞,再作文)

  注意習作要求;

  1,要把事情發生的六要素交代清楚。即要把事情發生的時間,地點,涉及的人物,事情的起因,經過和結果,都寫清楚。

  2,中心明確。動筆之前,要把文章的中心意思確定下來,并圍繞中心意思選取材料,組織語言。在文中可以用一兩句直接點名中心意思,例如,《山中避雨》就用樂以教和這一古語點名了中心意思。

  3,詳略得當。要把所寫事件的各個環節按照他們同中心意思的關系寫得有詳有略。

  4、內容具體,語句通順,感情真實。

  5,書寫認真,字體規范,卷面整潔。

  6,字數不少于500字,寫完后舉手示意,而后先自行修改。

  六,寫作要求:

  寫作時做到:三不一成:目不斜視,頭不晃動,筆不停止,一氣呵成。

  七,自我評改;

  緊扣要點評改: 你是否覺得這次文章特別有真情實感?你寫完后有一種暢快淋漓感覺呢?為了使自己的'作文“錦上添花”應進行自我評價并修改。 (1)你覺得敘事是否清楚、明白? (2)是否凝注了全部情感? (3)是否在選材上圍繞中心? (4)你的認識是否提高,感悟到真善美嗎?

  八 互評交流:

  (一),出示互評要求

  1,集中注意力,傾聽同學讀作文,并對作文的優缺點隨時記錄,為評議作文發言做好準備。

  2,文章六要素是否敘述清楚,選取材料是否典型;

  3,文章中心是否明確,詳略安排是否得當;

  4,文章語言表達有哪些精彩之處,怎樣精彩;

  (二),組內評議

  1,每位組員都要宣讀自己的作文;

  2,小組推薦優秀作文,全班交流賞析,推薦方法多樣。

  3,向全班推薦交流上戲的作文,要兼顧到字體和卷面。要求字體規范,卷面整潔。

  4,教師對推薦交流的作文及時進行點評。對中等和交叉作文進行比較講評,以鼓勵為主。

  5,交流收獲。用5分鐘時間讓學生談談本次寫作實踐的收獲,寫出兩三點即可,寫在本次作文的后面。

  九,教師總結

  教師針對學生本次寫作的得與失對本次寫作進行總結,并在課后針對本次作文教學寫出教學反思。

  十,教學反思

設計作文 篇7

  (準備大小、顏色相同的六個雞蛋,三個熟的,三個生的,三次演示中各用一對。準備接生雞蛋的小碗一個。道具放在隱秘處,為突出效果,事先別讓孩子們看見。)

  一、 師述導入,激情引趣

  1、 故事導入

  同學們,法國大雕塑家羅丹曾經說過:美的事物到處都有,對于我們的眼睛,不是沒有美,而是缺少發現。牛頓留心觀察樹上的蘋果總是掉在地上,發現了萬有引力定律;瓦特發現壺蓋被開水頂起來,引發思考,創造發明了蒸汽機。

  今天,我給大家講一講,我最近有關雞蛋的幾個發現。

  2、 老師講述:

  上周星期天的早晨,我從睡夢中醒來時,天已大亮,孩子爸爸早已吃完飯上班去了。當我穿好衣服,肚子已經咕咕叫了。我趕緊洗好臉,就去吃他為我準備好的飯。我一邊吃,一邊玩弄著桌子上的東西。忽然,我發現桌子上還有一個雞蛋呢!我使勁一轉,雞蛋滴溜溜的直打轉,真好玩!我從冰箱里又拿出一個雞蛋,兩手同時將兩個雞蛋一起轉,原先的一個雞蛋轉得又快又直,時間又長,可剛從冰箱里拿出的那個雞蛋卻轉不了兩三圈,就歪歪斜斜的躺在桌子上不轉了。(邊敘述邊模擬轉動)

  咦,真是邪門!我一下子來了興趣,又去轉動那“罷工”的雞蛋,可還是老樣子。而原先的那個雞蛋還在歡快的轉呢!這是怎么回事呢?

  我看看“罷工”的雞蛋,看看還在轉的雞蛋,真看不出有什么差別!我摸摸“罷工”的雞蛋,又摸摸剛才歡快地旋轉的雞蛋,都一樣光光的,沉沉的,也沒有什么兩樣!這到底是怎么回事呢?

  我又不停的轉著雞蛋,一邊探索著它轉與不轉的原因。突然,“罷工”的雞蛋干脆“撲”的一聲,掉到地上,蛋液流了一地。我急忙從桌子上拿了塊抹布去擦地上的蛋液,不料卻把桌上另一個雞蛋帶到了地上。咦,這是個熟蛋!我高興極了,我突然明白了它們轉與不轉的'原因,我恨不得馬上告訴大家我有一個偉大的發現!

  然而,我又冷靜下來,我想,為什么熟雞蛋轉得快而生的卻不行呢?我看著兩個已破的雞蛋,熟雞蛋蛋白蛋黃凝結在一起,是一個整體;生雞蛋里蛋白是液體而蛋黃是半固體。我用雙手挫轉熟蛋,蛋整體一起轉動;而搓轉生蛋時,發現蛋白和包在蛋白中的蛋黃不能一下就跟著蛋殼轉動,雞蛋自然就轉不動了。

  啊!我好高興,我真了不起,我發現了生蛋和熟蛋轉與不轉的秘密!我簡直比哥倫布還要偉大!(簡單介紹發現新大陸的哥倫布)

  3、同學們這就是老師的發現,你對這個發現有懷疑態度嗎?如果有,你就來試試。(讓孩子上講臺來轉雞蛋,調換手,叫三兩個同學,換手反復試驗。印證后,找出轉的快的,然后敲開,證明給同學看,的確一個生的一個熟的。)

  4、后來我就對雞蛋產生的濃厚的興趣。我又接著拿兩個蛋(轉身拿出生蛋熟蛋各一個)轉起來。啊!它們有的轉的快有的轉的慢,左右轉來轉去,真好玩。(邊講兩手邊同時轉動雞蛋)我想讓他們馬上停下,我馬上按住雞蛋,又放開手,我又發現了一個奇怪的現象:熟的停了,生的又轉了兩轉才停住。這是怎么回事呢?這不明白。

  飯后,我打開電腦查找了一下,原來是熟雞蛋蛋黃與蛋殼合為一體,按下就停了。生雞蛋黃與蛋殼不是一體的,按一下蛋殼停了,而蛋黃還在轉,所以放開手后還能轉幾下。

  這也是我的一個偉大的發現,我又認為我真的了不起了,我發現轉動的生蛋熟蛋按住又放開手的時候,生蛋能在繼續轉幾下,而熟蛋卻馬上停下,我真比哥倫布還偉大。(此處能讓學生笑)

  5、 學生討論

  聽了老師的講述,你知道老師都發現了什么?是怎么發現的?發現后的心情如何?

  6、老師對雞蛋的研究還沒停止,老師想讓橢圓形的雞蛋立起來,老師先用熟雞蛋,無論怎么努力都立不起來,用生雞蛋卻立了起來。(給學生演示,注意要大頭朝下立,所用的生雞蛋也一定是新鮮的,之前不能用力搖雞蛋,因為用力搖把蛋黃搖散了,就很難把雞蛋立起來了。要有耐心,雞蛋立起來要用三四分鐘的時間,先扶著雞蛋,并口中念念有詞,與學生互動,吸引學生,說些劉謙常說的話“見證奇跡的時刻快要到了”、“太完美了”等等,調節氣氛,免得冷場。立起來后,講原因,因為雞蛋蛋黃比重大,扶著立一會后,蛋黃沉入雞蛋底部,就像不倒翁底部的重物穩住雞蛋不倒。)有了這個發現,我覺得這也是一個與雞蛋有關的偉大發現,我又認為我真的了不起了,我真比哥倫布還偉大。

  二、憶發現、入情境

  1、 引發回憶

  師:同學們,你一定也有過這樣興奮的時刻“啊,我發現了……”那么你發現了什么?怎樣發現的?可以從生活觀察中去想,如:奶奶喂的母雞一天天地長大,一天你發現母雞要生蛋了;你家的小狗或小貓要當媽媽了;你發現植物也會睡覺,動物也有自己的語言;你發現某某同學愛學習了……也可以從周圍的環境變化去想,如:三八河水變清了,校園變得寬闊整潔了……也可以從常識課的實驗制作中去想,如雞蛋浮上來了,花兒變色了……

  2、 學生回顧

  三 、說發現,共分享

  1、 小組交流

  在四人小組內把自己的發現說給小組的同學聽,要說清發現的經過,怎么發現就怎么說,還要表達出自己當時的心情。

  2、 集體交流

  小組推薦說得好的把自己的發現講給全班同學聽,其他同學可做詢問、補充、評議。

  學生說的材料:潔白的雪并非那么無暇、趕狗妙招、蜘蛛織網預報天氣、鹽能融化雪、梨的兩種壞法……(教師要引導學生說清發現了什么,怎么發現的,發現后心情怎樣。學生邊說可以邊引導學生進行細節描寫聯系,從動作、神態、心理活動等方面把過程寫清楚。)

  3、 教師小結

  同學們,剛才講得生動精彩,特別是把發現的過程講得具體細致,把自己發現的快樂也帶給了大家,很好!

  四、 總結

  同學們,這節課我們從說到寫描述了自己生活中、學習中的發現,共同分享了彼此的快樂,同時我們也懂得了美到處都有,對于我們的眼睛,不是沒有美而是缺少發現。只要我們留心觀察周圍的事物,積極關注生活,你就會有新的發現,增長新的本領,說不定在你們中間也會出現像牛頓瓦特一樣的大科學家。希望同學們養成愛觀察,多思考,勤動筆的好習慣,那么寫作文就不會感到無話可說,無從下筆了。課后,請同學們把自己的發現寫出來,寫清發現了什么、怎么發現的、發現后的心情怎樣,寫完后讀幾遍,再修改補充,謄抄出來。

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