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簡單的數據分析教學設計
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的簡單的數據分析教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
簡單的數據分析教學設計1
教學目標：
1、體驗收集與整理數據、分析數據的過程，進一步了解統計的意義
2、能正確地分析橫向條形統計圖，通過分析尋找信息，并根據這些信息作出進一步的預測和決策。
3、培養學生觀察、分析和動手操作能力。
教學重點：
使學生學會看橫向條形統計圖，并會進行簡單的數據分析。
教學難點：
能正確地分析橫向條形統計圖。
教具準備：
課件
學具準備：
方格紙
教學過程：
一、創設情境，復習舊知，引出新知。
師：同學們，08年的北京奧運會已結束。但那激動人心的場面，至今還歷歷在目。楊老師就帶來了一些和奧運有關的資料，大家想不想看呢？
生：想！
師隨機出示中國在第26屆——第28屆奧運會獲金牌情況統計表。
屆數第26屆第27屆第28屆
金牌數162832
師：從這個統計表中，你了解到了哪些信息？
要想更直觀地把觀察到的這些信息展現在眼前，你有什么更好的數學方法嗎？（可以繪制條形統計圖。）
出示繪制縱向條形統計圖的`方格紙，說出這個統計圖橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數量？然后出示課件，完成統計圖。
師：你們知道08年的北京奧運會是第幾屆嗎？我們中國隊共獲金牌多少枚呢？
師：如果把第29屆中國獲金情況也添加到這一統計圖當中，你會怎么繪制？
�。ㄉ魇慵阂�。）
生：我想向上加格子。
師：試一試，這種方法在這里適用嗎？
生：我覺得不合適，因為向上加格子，位置不夠。
師：還有別的方法嗎？
生：我想的辦法是用一格表示數量10。
師：這個方法怎樣？
生：我覺得很好！
生：我認為一格表示10的時候，16不好畫。
師：還有別的方法嗎？
生：我想的辦法是涂出旁邊的格子。
生：這個方法不好，不容易將不同的數量進行比較。
師：還有方法嗎？
生：我將橫軸和縱軸對調一下，格子就夠了！
師：這個方法真特別，能行嗎？那試試吧！
�。ū容^各種不同的方法，引出橫向條形統計圖并板書）
橫軸表示什么？縱軸又表示什么？一格表示的數量是多少？比較縱向條形統計圖和橫向條形統計圖的異同。
�。ㄈ绻覀儼芽v向的條形統計圖變成橫向的條形統計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示金牌的數量，縱軸變成表示各屆奧運會的名稱。）
小組合作，自主探究。設計橫向的條形統計圖。
�。ń涣鲄R報展示四人小組的作品。學生自己介紹本組設計的條形統計圖。師肯定孩子的創作，并出示規范的橫向條形統計圖。）
分析數據，解決問題。
�。�1）比較各屆金牌數。
�。�2）讓學生估計：在下屆奧運會中，中國健兒能奪多少枚金牌？
從而引出統計圖的又一新作用并板書：預測未來。
二、鞏固新知
出示超市老板統計的08年7月3日～9日的幾種礦泉水銷售情況。
師：說說，你從統計表中獲得了哪些信息？
師：你能將這些信息制成橫向條形統計圖嗎？（請同學們自己制作統計圖）
（1）個別匯報：在橫向條形統計圖中橫軸表示什么？縱軸表示什么？一格表
示多少數量？
�。�2）根據橫向統計圖上的數據，你知道了什么？
（3）你認為應多進哪種礦泉水，為什么？
師小結：你看，統計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們作出重要決策。
三、拓展練習
投影展示練習十第1題。
（1）讓學生把各種動物奔跑的最高時速和駝鳥的最高時速進行數值的比較。
（2）引導學生思考：怎樣才能夠直觀地看出哪幾種動物比駝鳥跑得快，哪幾種動物跑得比駝鳥慢，誰第一，誰第二？
（3）鼓勵學生提出更多的問題并加以解決，可總結可能的幾種情況：兩種動物速度的倍數關系，兩種動物的速度之和、速度之差等。
四、全課小結
說說自己的收獲與表現。
簡單的數據分析教學設計2
教學內容：教材第100、101頁例l和練一練，練習二十第1、2題。
教學要求：
1．使學生了解數據整理的意義，初步學會簡單的數據整理。
2．使學生知道繪制簡單統計表的方法，并學會看簡單的計表。
3．培養學生的觀察和分析能力。
教學過程：
一、引人課題
在工農業生產和日常生活中，經常要統計一些數。例如，一個織布廠在一年中每月織布多少米，全年一共織布多少米，平均每月織布多少米，我們需要把它們統計出來。一個村或一條街道上有多少戶人家，每戶有多少人，全村或者全街道一共有多少人，有時候也需要進行統計。要能正確地進行統計，就需要學習一些統計知識。從今天起我們開始學習簡單的統計。(板書單元名稱)為了學好統計知識，我們首先學習簡單的數據整理。(板書課題)
二、教學新課
1．投影出示例
提問：為什么要收集這些數據?表中的數據對反映情況來看有什么缺點?
指出：為了了解四一班同學對球類的喜愛情況，更好地組織球類活動，而收集了這些數據，但從表中，尚不易看出同學們最喜愛哪一種球類，因此需要把這些數據分類、整理，繪制成統計表進行分析。
2．學習數據整理的方法。
(1)提問：表中數據分為哪幾類?用什么方法整理數據?
指出：從表中得知把數據分為乒乓球、羽毛球和足球三類。(板書)用劃正法整理乒乓球、羽毛球和足球的數據。
教師邊講邊板書，指導學生用劃正法整理1-10號同學喜愛球類的情況。
乒乓球正
羽毛球
足球下
指名一學生板演整理11～20號同學喜愛球類的情況，其他同學自己劃正字整理數據。
指名另一學生板演完數據整理情況，其他同學繼續劃正字整理。
乒乓球正正正
羽毛球正
足球正正
提問：誰來說一說我們剛才是怎樣整理數據的?
指出：我們通常用劃正法整理數據，看著收集到的同學喜愛球類的情況，逐個地在相應的球類后面劃正字，以免遺失數據。
(2)算出喜愛每一種球類的人數。(教師板書：19人，6人，10人)
(3)繪制統計表。
投影出示一張完整的統計表。
提問：請同學們觀察一下，這張統計表由哪幾部分構成?
教師邊板書邊指導學生編制統計表，先確定將統計表分成項目和人數兩欄，再將項目分成三類。然后用直尺畫出表格，填寫欄名；并在表格的上面寫明統計表的名稱和日期，再把各類數據填好
(如下表)。
四(1)班同學最喜愛的.球類活動統計表
項目合計乒乓球羽毛球足球
人數3519610
3．觀察、分析統計表。
提問：根據表中的數據，大家明白了什么?
說明：
(1)有19人喜愛打乒乓球，有6人喜愛打羽毛球，有10人喜愛踢足球。
(2)四(1)班同學最喜歡打乒乓球，喜歡打羽毛球的人較少。
(3)讓大家分析，在四(1)班組織哪種球比賽，最受歡迎。
4．說明：上述統計表還可以制成豎式的，投影出示并讓學生觀察。
四(1)班同學最喜愛的球類活動統計表
年月
項目人數
合計35
乒乓球19
羽毛球6
足球10
5．小結：
(1)怎樣進行數據整理?
(2)制一張統計表注意哪些問題?
指出：我們通常用劃正法整理數據，為了不使數據遺失要按順序逐個整理，然后編制統計表。一張統計表，表格內要寫明欄目、數據，表格外要寫上名稱、制表日期，必要時還要注上單位名稱。
三、鞏固練習
做練一練。
讓學生齊聲讀題，然后填在課本上。
指名學生口答，集體校對。
看表回答下面的三個問題。
四、課堂小結
這節課，我們學習了簡單的數據整理的方法，并把整理的數據制成統計表，使數據整理的結果表示得更加形象具體。
五、布置作業
課堂作業：練習二十第1題。要求學生填在課本上，并相互檢查結果。
家庭作業：練習二十第2題。
(二)簡單的數據整理練習
教學內容：教材第102、103頁練習二十第3～6題。
教學要求：
1．使學生進一步學會用劃正字的方法收集數據，并能在簡單的統計表里表示出來，進一步學會看簡單的統計表，并能在教師的指導下繪制簡單的統計表。
2．進一步培養學生的實踐操作能力，在實踐過程中培養學生相互協作的精神。
學具準備：學生每人準備硬幣一枚
教學過程：
一、基本練習
1．揭示課題。
我們已經初步學習了簡單的數據整理，初步認識了簡單的統計表。今天這一節課，我們來做一些練習。
2．練習二十第3題。
投影出示。
讓學生先把表格填寫完整，再回答問題。
指名學生口答，并說一說怎么想的，其余學生校對。
3．練習二十第4題。
投影出示。
提問：每個口表示什么?三年中各有多少游客?
讓學生把每年算出的游客人數填在統計表中，指名一人填寫投影片上。
指名回答第(1)個問題。
讓學生討論第(2)個問題，并說明估計的理由。
二、綜合練習
做練習二十第6題。
1．投影出示題目，要求兩人合作，一人從離桌面約30厘米的高度落下硬幣，一人用劃正字的方法來統計是1角字向上，還是圖案向上，共20次。
2．把統計的數據制成簡單的統計表。
讓學生把統計結果填在課本上。
提問：你從統計結果中，看出了什么，有什么想法?
三、課堂練習
練習二十第5題。
1．討論：
(1)如何收集、整理數據?
(2)怎樣繪制簡單的統計表?
2．說明：讓全班同學一個一個輪著出來匯報看課外讀物的本數，大家用劃正法記錄數據，并繪制成簡單的統計表。
3．看表中數據，明白了什么?
四、課堂小結
說一說今天這堂課學到了些什么?
簡單的數據分析教學設計3
教學目標：
1、知識與技能：使學生經歷簡單數據的收集、整理和分析的過程，學會用統計表表示數據整理的結果，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。
2、過程與方法：能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題，發展數學思考。
3、組織學生參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣，獲得成功的體驗。
教學重、難點：
重點：讓學生經歷統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。
難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。
教具準備：多媒體課件、統計表格。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：同學們，有誰知道的奧運會是在哪里舉行的？（北京）知道在這屆奧運會上我國運動員獲得多少金牌嗎？（51）我們偉大的祖國已經成為世界體育強國，今后還會不斷有重大國際賽事在我國舉行的，大家喜歡運動嗎？（喜歡）運動有什么好處嗎？對，從小鍛煉身體，增強體質，長大后在賽場上還可以為國爭光！
這不，森林動物運動會也拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？
……
[設計理念：從舉辦奧運會入手，抓住低年級學生的年齡特點，發揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創設生動有趣的“動物運動會”場景，把數學知識與生活相聯系，既培養學生的愛國熱情和為中國強大而產生的自豪感，又為學生開展數學活動作好鋪墊。]
二、合作學習，探索新知
師：這次比賽的'裁判是大象，它想給參加跳高的每只動物發一只喜羊羊玩具，給參加長跑的發一只美羊羊玩具，同學們說該怎樣來統計呢？
我們可以根據比賽項目來統計。
師：知道了跳高和長跑的動物只數，我們就可以知道什么啦？（一共有多少個動物參加比賽）對，在統計表中就用“合計”來表示。
師：小豬是這次比賽的廚師，他要為動物們準備午餐，我又該按什么標準來進行統計呢？（動物的種類）真棒！
動物種類
師：好了，現在我們就可以用學過的統計知識完成上面兩張統計表。請同學們在小組內合作完成老師為大家準備的統計表。
匯報交流：看了兩張統計表中你知道了什么？
有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統計的標準不同。
生2：合計都是13。
生3：統計的標準可以不同，合計數應該不變。小結：同一個場景，我們在統計時分類的標準不同，出現了不同的結果。那如果兩張表的合計數不一樣，說明什么呢？（必定有一張統計錯了，我們可以根據兩次的合計數是否相同來檢查統計的結果是否正確。）
[設計理念：統計教學，特別是低年級的統計教學，重點不是教，而是讓學生經歷統計的過程。本段教學中，注重新舊知識的連續性，自然的讓學生經歷了搜集、整理、分析數據的過程，緊緊抓住本節課的重點，為學生搭建了探究知識的階梯，使學生的自主學習成為可能，既使學生掌握了根據需要去正確分類整理收集數據，又培養了學生的統計意識。]
三、應用實踐，鞏固新知
1、完成想想做做第一題。
師：運動員們的比賽很激烈，很多小動物口渴了，要喝水，大象說，咦，茶杯在哪兒呢？小豬說，還在商店里哪！于是它們又到商店里選茶杯了，大象評委只關心茶杯的形狀，豬廚師很會精打細算，它關心的是茶杯的價格。你們會把統計表填完整，并向它們介紹一下嗎？然后以小組為單位完成統計表。
交流：合計欄是怎么算的？
比比兩次統計的結果，說說你知道了什么？
2、想想做做第2題
師：分類統計的方法你們學會了嗎？老師可要考考你們了。請做想想做做第2題。學生獨立思考填寫統計表。
①出示圖，看了這幅圖你想如何統計一共有多少個圖形？
�、谡埬惆凑招螤罘诸惡皖伾诸愡M行統計表。
�、郾纫槐葍蓮埥y計表的結果，說一說你知道了什么？
�、苷f說這兩張統計表分別適合哪種需要？
[設計理念：延續例題的情境，緊緊抓住學生，這一環節在讓學生嘗試把不完整的統計表補充完整后再統計，進一步體驗不同標準下的統計結果的多樣性，同時培養做事要先后有序的良好習慣。]
四、鞏固升華，拓展延伸
師：師：今天來這里和同學們共同學習分類統計，對大家的表現非常滿意，為了記住同學們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學們能幫老師選擇合適的統計表并完成統計，盡快將結果給我嗎？
[設計理念：這一環節的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題。]
五、回顧總結
這節課，我們學了哪方面的知識？通過這節課的學習，你知道了什么？
六、布置課后任務
我還想知道每組同學的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請同學們課后將統計結果填好，交給老師，大家能完成嗎？
簡單的數據分析教學設計4
教學目標：
1、會看橫向條形統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。
2、初步學會簡單的數據分析，進一步感受到統計對于決策的作用，體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。
3、加強學生提出問題、解決問題能力的培養，充分引導學生自主探索、合作交流。
教學過程：
一、情景導入
1、師談話：這學期以來，大多數同學的作業有了進步。通過課前調查，我們都知道了自己的數學作業得優的次數，誰來說一說自己的作業得過多少次優？
2、指名說一說，師板書，制成統計表。
3、我們已經學過了統計，你能根據這張統計表制成統計圖嗎？
4、指名說一說怎樣完成統計圖。
5、導入：我們已經學會了制統計圖，統計圖的作用可大啦，可以幫助我們分析問題，幫我們決策。今天我們就來學習“簡單的數據分析”。
二、探究體驗
1、剛才的統計圖，還可以這樣畫（課件出示橫向統計圖）。觀察思考：這個統計圖與我們原來學習的統計圖有什么不一樣呢？（橫軸表示什么，縱軸表示什么？每格代表幾次？）
2、小組內互相說一說自己的見解。然后全班匯報交流。
3、你能把它補充完整嗎？指名說一說，師課件展示統計圖。象這樣的統計圖，我們還可以給它標上數據，便于看得更清楚。）
4、生自主學習例1。
�。�1）課件出示例1，觀察。
�。�2）獨立在書上完成統計圖，小組內互相檢查。
�。�3）從統計圖上你知道了什么？有什么想法和建議呢？
�。�4）生匯報交流。
三、實踐應用
1、分小組統計組內成員數學作業得優的次數，制成橫式統計圖。（自己的次數由自己涂到統計圖上。）然后全班匯報交流，說一說你從統計圖上知道了什么？
2、完成P40頁第1題。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
簡單的數據分析教學設計
共4課時 總第21課時
教學目標：
1、會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。
2、初步學會簡單的數據分析，進一步感受到統計對于決策的作用，體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。
3、加強學生提出問題、解決問題能力的培養，充分引導學生自主探索、合作交流。
教學過程：
一、情景導入
1、出示課本P39統計表，觀察分析：從統計表上，你知道了什么？
2、發現矛盾，引出新課。
（1）如果讓你根據統計表的數據，繪制一個學生身高統計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發表自己的看法。）
�。�2）師拿出事先準備的不同空白統計圖，讓四人小組合作畫完。
�。�3）出示學生畫的統計圖，引導比較，發現問題。
�。�4）師問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。）
2、引出新課，板書課題，出示書上的'統計圖。
二、探究體驗
1、學看統計圖。
�。�1）引導生觀察，這個統計圖和前面學的統計圖有什么不同？
�。�2）起始格代表多少個單位，其他格呢？這樣畫有什么好處？
（3）引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。
（4）生討論：在什么情形下使用這種統計圖？它的優點是什么？
2、嘗試畫統計圖。
�。�1）觀察體重統計圖：圖中的起始格表示多少個單位，其他格呢？
�。�2）學生嘗試獨立完成該統計圖。
�。�3）集體匯報交流。
3、提出問題，解決問題。
�。�1）師問：根據上面兩個統計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？
�。�2）出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學生比較。發現哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？
�。�3）引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。
�。�4）師引導生思考：在統計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？
三、實踐應用
生獨立完成P40—41的練習十第2、3題。
四、全課總結
通過這節課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學這節課學習的表現有什么評價？
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