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倍的認識的教學(xué)設(shè)計

時間:2023-01-02 17:24:44 設(shè)計 我要投稿

倍的認識的教學(xué)設(shè)計15篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的倍的認識的教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

倍的認識的教學(xué)設(shè)計15篇

倍的認識的教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標

  (1)通過觀察、操作活動,初步認識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,能辯認這幾種形狀的物體。

  (2)通過動手操作、觀察等活動,體會物體的特征。

  (3)發(fā)展學(xué)生初步的觀察、想像、猜測的能力,通過一系列活動,激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

  教學(xué)過程:課前談話今天有許多老師來看小朋友,你們感到高興嗎?

  一、創(chuàng)設(shè)情境引入。

  師:老師也給每個小組的小朋友們帶來了禮物,打開看看是什么?

  誰來介紹一下。

  二、分一分。

  1、桌上這么多的禮物,有大有小,有方有圓,有的在桌上一動不動,有的很頑皮,老是滾來滾去,我們能不能把它們分分類,找找朋友?

  2、小組討論,你想怎樣給它們分類?

  3、各小組匯報得各種分類的方法。

  學(xué)生可能有:(1)按照大小來分,大的一類、小的一類。

  (2)兩類。一類能滾動的,一類不能滾動的。

  (3)按作用來分,能裝東西的,不能裝東西的。

  (4)按形狀分,長的一類,方的一類,球狀的一類,筒狀的分一類。

  ……

  (教師根據(jù)學(xué)生分類的方法,及時進行肯定與鼓勵。)

  三、認一認。

  1、按形狀分類。

  小朋友,今天我們就按形狀來給這些物體分分類,小組合作來分一分。

  2、匯報分類結(jié)果。

  你們是怎樣的分,為什么這樣分?

  (學(xué)生可能把長方體和正方體分成一類,也有可能分成兩類。師肯定兩種方法都可以,讓這兩種分法的小朋友說說為什么這樣分后,再引導(dǎo)分成一類的小朋友看看還能不能再分?)

  3、看一看、摸一摸、說一說。

  a、剛才小朋友們把這些物體按形狀的不同分成了四類,分得又快又好,真了不起!現(xiàn)在,請聽要求,小朋友像老師一樣,拿出一個物體,先仔細地看一看,它長什么樣,接著用手摸一摸,有什么感覺?還可以玩一玩,想好了說給同學(xué)聽一聽。

  b、學(xué)生用自已的語言說說各種物體的形狀特征。

  學(xué)生可能有:這些物體都是圓圓的,摸上去光光的,沒有角的,就像一個球。

  長長的.,有點方的摸起來平平的。

  四四方方的,摸起來平平的,

  有點長,有點胖,摸起來滑滑的,兩頭都是圓的等。

  4、想一想。

  給每一類物體取個名字。學(xué)生說說,根據(jù)學(xué)生取名情況,逐一出示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

  5、看誰拿得快。

  現(xiàn)在,我們來玩一個游戲,比一比,誰的反應(yīng)最快。

  A、老師說名稱,小朋友在桌上拿出相應(yīng)的物體,把它舉起來。

  B、小朋友的反應(yīng)可真快!現(xiàn)在我們變換過來,我拿出一種物體,請你們說名稱好嗎?

  6、出示這些立體圖形的模型。

  小朋友表現(xiàn)真棒,這么快就能認出這些物體的形狀了。現(xiàn)在請你們來,猜猜是什么形狀的?

  師在講臺桌下摸模型,并說出特征。

  (1)四四方方的,有平平的面(2)長長方方的,也有平平的面。

  (3)圓溜溜的,光光的,滑滑的(4)直直的,上下一樣粗細,兩頭圓圓的,平平的。

  四、舉例。

  1、在我們生活中,圓柱體到處可見,看一看我們的周圍,有哪些物體的形狀是圓柱?

  2、小朋友觀察得真細致,哪形狀是長方體和正方體的,你在生活中看見哪些物體?

  3小結(jié):在我們的身邊,到處可以看見這些形狀的物體。

  五、鞏固。

  1、游戲“看誰摸得準”。

  a、我們一(1)班的小朋友真了不起,找到了這么多的物體。下面我們來做個游戲。請這一組的兩個小朋友閉上眼睛。一個小朋友說出物體形狀,另一個小朋友當評委,看看他們摸對了嗎?

  b、其他小組的小朋友,也想玩吧!趕緊照他們的樣兒,玩一玩吧!

  2、整理。

  3、認識圖形。

  a、剛才,大家表現(xiàn)都非常出色,不但能看,而且不看也能摸對物體。哪你知道畫在紙上的會是什么樣的呢?

  出示立體圖形,學(xué)生說出形狀。貼在黑板上。

  b、出示課件說出是什么形狀的?

  4、“分分”、“數(shù)數(shù)”。

  師:我們一年級有個小朋友特別的聰明,用你們剛才玩的物體搭了一個模型,是什么呢?(屏幕同步出示)這只小狗是由什么圖形拼成的?(課件顯示它的解體)問:一共用了幾個物體?每個形狀的物體又用了幾個呢?

  5、找一找。

  在我們的身邊,有許多的物體是這些形狀的物體拼成的。現(xiàn)在老師先要帶小朋友到我們的校園里去找一找,看誰能找到數(shù)學(xué)知識?我們再到大街上去找一找,看看又能發(fā)現(xiàn)什么?生活中,你還見到過這些圖形組成的物體嗎?

  6、捏一捏。

  今天,我們認識了這么多的物體,小朋友們想親手制作一個嗎?

  請你拿出手中的橡皮泥,捏一個你最喜歡的物體吧!

  六、小結(jié)

倍的認識的教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育教科書三年級上冊第五單元P50

  教材分析:

  本單元學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”(整數(shù)倍)知識的本質(zhì)是“比率”。比較兩個數(shù)量的大小,要么比較它們的差,要么就是比較它們之間的比率關(guān)系。乘法認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,乃是對乘除法問題中的兩組對應(yīng)的四個數(shù)值構(gòu)成的關(guān)系的認知過程。可見,理解兩個量的倍比關(guān)系也是兒童乘法認知結(jié)構(gòu)建立的重要方面。

  學(xué)情分析:

  “倍”這個概念對于孩子們的學(xué)習(xí)比較困難,難就難在學(xué)生要從“加法結(jié)構(gòu)”跨入到“乘法結(jié)構(gòu)”,而這個關(guān)鍵的過渡就是“倍”。而這樣的認知結(jié)構(gòu)需要發(fā)生“質(zhì)”的變化。因此倍的學(xué)習(xí)必須創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知特點同時又能比較好的解釋倍的數(shù)學(xué)本質(zhì)活動,多角度、循序漸進的建立對倍概念的理解;同時利用語言表征、圖形表征、算式表征等多元表征建立倍的模型,讓學(xué)生在豐富多樣的活動中理解“倍”。

  教學(xué)目標:

  1.結(jié)合具體情境,在充分感知基礎(chǔ)上,理解“一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的含義,初步建立“倍”的概念;

  2.在觀察、比較、抽象中,讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)幾何直觀。

  3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、推理及語言表達能力,發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。

  教學(xué)難點:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的意義。

  教學(xué)準備:

  課件,實物圖片

  教學(xué)過程:

  一、課前談話,了解學(xué)情。你是如何理解“倍”的?

  今天我們來學(xué)習(xí)“倍”的認識。

  沒學(xué)習(xí)之前,你能用舉例子的方式說說什么是你理解的“倍”嗎?

  2是1的兩倍

  8是2的4倍

  100是20的5倍

  這是大家的初步理解,相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你會了解更多倍的知識。

  板書:倍的認識

  二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。逐步理解“倍”的含義。

  1、在“圈”中明確標準量

  秋天是豐收的季節(jié),瓜果飄香,蔬菜滿倉,勤勞的小兔子也忙著收獲呢。我們一起去看看吧。

  (課件呈現(xiàn)教材中的主題圖)

  在主題圖中你發(fā)現(xiàn)了哪幾種蘿卜?分別有幾根?

  我發(fā)現(xiàn)了有10根白蘿卜。

  我發(fā)現(xiàn)有2根胡蘿卜。

  我發(fā)現(xiàn)有6根紅蘿卜。

  師在黑板上擺好蘿卜圖片。

  思考:這三種蘿卜在數(shù)量上如何體現(xiàn)“倍”的?

  (引導(dǎo)孩子用“幾個幾”表述。)

  6根紅蘿卜是2根胡蘿卜的3倍。

  紅蘿卜6根,也就是3個2根,把2根胡蘿卜看成是一起的(每2根圈在一起)。

  你所說的這個一起用什么來表示一下呢?

  (或預(yù)設(shè)問題:大家怎么都說是幾個2根,怎么不說幾個3根,幾個4根呢?)

  因為和2根胡蘿卜進行比較

  把2根胡蘿卜看做一個整體。

  引導(dǎo)學(xué)生圈在一起:你能用什么辦法表示出它們2根胡蘿卜是一起的,是一個整體?

  就是說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。

  同桌互相說一說,再指名說。

  2、在“擺”中鞏固標準量與總數(shù)間的關(guān)系

  白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎么樣的關(guān)系呢?

  組織學(xué)生用學(xué)具擺一擺,想一想:怎樣擺能看出它們根數(shù)之間的關(guān)系?

  生動手操作,師巡視

  匯報:如何擺的,為什么這樣擺,你的發(fā)現(xiàn)是什么?

  把2根胡蘿卜看成一個整體,一個標準,圈在一起。

  胡蘿卜2根,白蘿卜有10根,也就是5個2根,分別2個一圈。

  所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

  同桌互相說一說。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  我發(fā)現(xiàn)有幾個2就是2的幾倍。

  小結(jié):剛才大家說的都是誰是胡蘿卜的幾倍,是把胡蘿卜看成一份的標準,我們稱之為標準量。

  及時板書!

  即時練習(xí):圈一圈,填一填(課件出示)從圖中看出,()的只數(shù)是()只數(shù)的()倍,()是一份的量(標準量)。

  3、在“變”中加深對“倍”的理解。

  ①改變紅蘿卜的根數(shù)

  小兔子吃掉了一根紅蘿卜,現(xiàn)在白蘿卜與紅蘿卜的根數(shù)又有什么關(guān)系了呢?

  生自主探索,匯報交流。

  紅蘿卜5根,白蘿卜10根,也就是2個5根,所以白蘿卜的根數(shù)是紅蘿卜的2倍。

  課件呈現(xiàn)圈的過程。

  ②改變白蘿卜的根數(shù)

  兔子們又挖來了5根白蘿卜,現(xiàn)在一共有多少根白蘿卜了?

  15根。

  現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜和紅蘿卜又有什么關(guān)系呢?

  生討論匯報:

  白蘿卜的根數(shù)(15)是紅蘿卜(5)的3倍

  白蘿卜的根數(shù)(15)是胡蘿卜(2)的7倍多1根。

  ③理解提煉“倍”的概念

  1、現(xiàn)在你覺得什么是倍?

  兩個數(shù)進行比較,一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù),這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。

  是描述兩個數(shù)之間的關(guān)系。

  2、我們在分析倍的.問題的時候要注意什么?

  要先找到一份量,也就是標準量。

  三、練習(xí)鞏固,加深理解。如何掌握靈活,應(yīng)用自如?

  活動1:

  ○○○

  請在活動單上畫出上面圖形數(shù)量的3倍。

  活動2:

  第一行:?

  第二行:△△△△△△△△

  我忘記了第一行圖形的數(shù)量,只知道第二行的數(shù)量是第一行的4倍,你能幫我把第一行的圖形畫出來嗎?

  活動3:

  我會創(chuàng)造“倍”

  用你喜歡的方式表示出誰是誰的5倍。

  思考:為什么都是5倍,但和的數(shù)量不一樣?

  活動4:與同學(xué)比賽,如果標準量是1000個圓形,看誰能快速表示出它的五倍關(guān)系?

  抽離出線段圖的認知。

  出示課件:

  活動5:在數(shù)學(xué)日記中尋找倍。

  活動6:有關(guān)“倍”的小故事:“成倍增長”

  “倍”不僅可以描述兩個數(shù)之間的關(guān)系,它的威力也是無比的。不信,老師就講一個故事給大家聽,故事的名字叫《智者的工錢》。課件出示圖片(略)

  引導(dǎo)學(xué)生具體看一看第1天、第2天、第10天、第20天、第28天的錢數(shù)變化,感受錢增長速度之快。

  ①列數(shù)據(jù),擺事實:如果這個月是二十八天,就是一百三十萬元;如果這個月是三十一天,就是一千零四十萬元。(最后三天多出了900多萬元。)這無疑是一個天文數(shù)字。

  ②明道理,深思考:我們感興趣的不是這個近乎無聊的故事,而是最后三天居然能夠產(chǎn)出如此多的錢。也就是說,當一個事物到了成倍增長的時候,越是到最后,其威力是令人瞠目結(jié)舌。

  ③好習(xí)慣,倍成長:當我們已經(jīng)養(yǎng)成一種好的習(xí)慣,(比如:上課坐姿端正、認真聽講、積極思考等等)而這種好的習(xí)慣又能帶給我們好處時,他所帶給我們的益處是源源不斷的!

  四、回顧反思,梳理全課。如何讓所學(xué)知識為生活服務(wù)?

  師:今天你有什么收獲?希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,精神百倍、倍加努力、成績倍出,成為祖國的棟梁之才!

倍的認識的教學(xué)設(shè)計3

  一、教學(xué)目標

  (一)知識與技能

  結(jié)合具體情境,利用舊知遷移,理解“倍”的意義,建立“倍”的概念;

  (二)過程與方法

  在觀察、比較、變化、抽象中,讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程,把握理解“倍”的本質(zhì)。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達能力,發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教學(xué)準備:課件,實物圖片

  三、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,舊知回顧

  師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)見過面了,但是老師沒有告訴大家今天我們要學(xué)習(xí)什么知識。請看大屏幕,讀一讀。今天老師就帶領(lǐng)大家走進數(shù)學(xué)王國,去認識一個新朋友“倍”。在學(xué)習(xí)新知識之前,同學(xué)們先來解決幾個小問題。(出示課件)

  1、列式計算。

  2、課件出示圖片,讓學(xué)生看圖表述(用“幾個幾”)說出圖中的物品:2個4。

  3、先觀察再說一說。

  ⑴這是幾個幾?(5個3)

  ⑵3表示什么?5表示什么?

  ⑶要求5個3是多少應(yīng)該怎樣計算?

  3、拍手游戲。

  ⑴老師拍幾下,學(xué)生拍2個老師拍的那么多。想一想,你該拍幾下。

  ⑵老師拍幾下,學(xué)生拍2個老師拍的那么多。但是要讓大家聽出你拍的是2個幾,注意停頓。

  ?設(shè)計意圖】利用學(xué)生熟悉的實物圖片,增強了簡單情境創(chuàng)設(shè)的動感,拉近與學(xué)生的距離。通過圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個幾”,與新知“倍”形成知識的對接,做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備,為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。

  (二)情景創(chuàng)設(shè),探究新知。

  1.初步認識“倍”,建立“倍”的概念

  師:在豐收的季節(jié)里,勤勞的小兔子也忙著收獲呢,一起去看看吧。

  課件出示:“小兔子拔蘿卜”主題圖

  2、用“幾個幾”表述,初悟“倍”的含義。

  (1)胡蘿卜2根,紅蘿卜6根,白蘿卜10根。

  (2)如果把2根胡蘿卜看成1份,你能把白蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎?一起數(shù)一數(shù):1個2,2個2,3個2。

  板書:3個2

  3、找準關(guān)系,用“倍”進行語言表征。

  (1)白蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多,還可以說成“白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。

  板書:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

  指名說,再集體說。

  (2)師再拿出2個白蘿卜,說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。板書:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍。

  及時追問:你是怎么知道的?(因為白蘿卜有4個2。)集體數(shù)一數(shù)。

  (3)完成書中第50頁例1:觀察思考白蘿卜與胡蘿卜的'關(guān)系,圈一圈、填一填。如果有6個2呢?(就是2的6倍。)10個2呢?(2的10倍。)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個2就是2的幾倍。)沒錯,當我們把2個胡蘿卜看成一份時,白蘿卜有幾個這樣的一份,就是它的幾倍。

  出示3個紅蘿卜,再討論白蘿卜是紅蘿卜的幾倍。

  (4)師追問:你又發(fā)現(xiàn)了什么?(3個3)每個3分別表示什么?

  (5)探究:這兩個問題都是把誰看成一份的量?一般情況下,我們在解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題時,都要把“是”后面的量看成一份,不信,你看。(出示課件:粉花、黃花)教師及時追問:誰是一份的量?

  (6)即時練習(xí):圈一圈,判一判(課件出示)

  (7)鞏固加深(課件出示:圓片)

  ?設(shè)計意圖】學(xué)生認識實物帶有具體性和直觀形象性,需要從感受中獲得感性積累,從而上升到理性認識。上述片段中,從幾個幾過渡到倍的語言表征,讓學(xué)生經(jīng)歷從對生活中具體實物量的比較中抽象出倍的過程。再讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系,通過知識的遷移形成對新知的鞏固與運用,引出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。即時練習(xí)既是對新知學(xué)習(xí)進行簡單反饋,同時讓學(xué)生感受到“1份”的標準不管是在哪一行,都不會影響比較量是標準量的幾倍關(guān)系,要明析誰是“1份”的標準量是關(guān)鍵。

  4、動手擺一擺,體會“倍”的關(guān)系。

  (1)想一想,擺一擺。課件出示

  師:第二行是第一行的4倍,是什么意思?

  學(xué)生動手擺一擺。

  (2)同桌商量一起擺,只要擺出藍圓片和紅圓片的倍數(shù)關(guān)系即可。

  ?設(shè)計意圖】“1份”標準不變,倍數(shù)發(fā)生變化,比較量也在發(fā)生變化,強化標準量的唯一性。逐步解開“倍數(shù)關(guān)系”的種種類型。在這個片段中,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。它可以把抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見、摸得著、能理解的數(shù)學(xué)事實。

  5、游戲:拍一拍,深化“倍”的理解。

  (1)教師拍2下,請學(xué)生拍出2的3倍。要讓大家清晰的聽出3倍的關(guān)系,注意停頓。

  (2)教師拍3下,請學(xué)生拍出3的4倍。

  ?設(shè)計意圖】游戲向來是學(xué)生最喜愛的一項活動,通過拍一拍讓學(xué)生對倍的理解實現(xiàn)了從形到聲的過渡,賦予學(xué)生對“倍”知識多方面立體的感知,同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂的氛圍。

  (三)鞏固練習(xí),運用新知

  1、想一想,說一說

  相同的圖形沒有放在一起,你還能看出它們的倍數(shù)關(guān)系嗎?你是怎么想的?(找到其中的規(guī)律,滲透比例思想,并用蘋果的總數(shù)與梨的總數(shù)進行比較進行檢驗。)

  ()是()的幾倍。

  2、填一填

  圖沒了,你還會填嗎?說說你是怎么想的?

  6是3的()倍。(因為6里面有2個3。)

  18是6的()倍。

  ()是5的2倍。

  ?設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)了層次性與思維性的提升。第1題物體穿插擺置,但又有規(guī)律,滲透了比例思想,可以從一組物體數(shù)量中,也可以從整體數(shù)量中發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關(guān)系,并可以互相檢驗;第2題脫離了形象物體的參照,抽象成數(shù)字,從感性提升到理性.

  (四)回顧反思,梳理全課

  師:今天你有什么收獲。能舉例說說嗎?

倍的認識的教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。

  2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實際質(zhì)量,建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

  3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的,在生活中非常有用的。

  教學(xué)重點:

  1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。

  2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。

  教學(xué)難點:

  建立克和千克的概念,并理解克和千克的關(guān)系。

  教學(xué)準備:教師準備主題掛圖,一個2分硬幣,一些大豆、圖釘、乒乓球等實物,或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。準備一些重1千克的物體,如1袋重1千克的鹽,準備兩袋各重500克的砂糖。準備一些常用的秤,如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學(xué)生都準備一個2分硬幣。課前要求學(xué)生準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  1、(出示圖)說一說:哪個輕,哪個重?第一組:一個西瓜和一個氣球。第二組:一只松鼠和一只黑熊。

  生答:氣球輕,西瓜重;黑熊重,松鼠輕。

  2、掂一掂:一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆,讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

  3、從剛才的實踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。

  二、實踐操作、形成觀念。

  1、出示主題掛圖,引出質(zhì)量單位。

  觀察主題掛圖:

  (1)、請同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?

  (2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

  生答:一盒餅干110克,一桶豆油5千克。

  (3)、前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?

  生答:媽媽買的牙膏是90克,火腿腸一根是45克,我的體重是30千克,一袋大米是25千克…

  師:同學(xué)們說了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:有的后面帶:"克",有的后面帶"千克"。

  學(xué)生有可能答出:表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。

  (4)、在學(xué)生說的同時,老師拿出有準備的東西展示。

  2、千克的認識。

  (1)提問:通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來的重1千克的物品,說說你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?

  (2)用不同的"方式"體驗1千克的質(zhì)量。

  (3)觀察老師帶來的重1千克的物品,豐富對1千克質(zhì)量的感知。

  (3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學(xué)們的`估計準不準?

  (4)認識各種秤。

  (5)體驗幾千克的質(zhì)量。

  拎拎2千克、3千克重的物品,說說你的感覺。

  (6)估計一疊本子的質(zhì)量。

  3、克的認識

  (1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品,猜測哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。

  用天平驗證。

  (2)掂一個2分硬幣的質(zhì)量,體驗1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?

  (3)感受50克、100克、500克有多重。

  (4)估計數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。

  數(shù)學(xué)書和我們剛才掂過的50克、100克、500克哪個比較接近,那么你估計這本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量是多少?

  4、1千克=1000克的教學(xué)

  (1)猜一猜,你覺得克和千克之間有什么關(guān)系?

  (2)使用盤秤驗證。一袋鹽重1千克,1袋砂糖重500克,兩袋砂糖正好是1000克,即:1千克。

  得出:1千克=1000克

  5、課中小結(jié):

  生活中什么時候用克作單位比較合適,什么時候用千克作單位比較合適?

  生答:比較輕的用克作單位,比較重的用千克作單位。

  三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展

  1、在()里填上合適的單位名稱。

  一只老虎重70(),一個氣球重5(),

  一罐洗潔精重1(),一個漢堡包重100()。

  2、1千克的鐵和1千克的棉花誰重?為什么?

  讓學(xué)生在爭辯中明確:兩樣物體的質(zhì)量都是1千克,所以一樣重。

  四、全課總結(jié)。

  今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?

倍的認識的教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第50頁內(nèi)容。

  教學(xué)目標:

  1、在充分感知的基礎(chǔ)上,是學(xué)生理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。

  2、通過動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀。

  3、通過探究使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。

  教學(xué)準備:

  課件、學(xué)具。

  教學(xué)過程設(shè)計:

  一、激情導(dǎo)課

  1、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,拍手的過程也有奧秘,我們來做一個拍手的游戲,好嗎?

  游戲一:老師拍2下,同學(xué)們拍3個2下。

  游戲二:老師拍3下,同學(xué)們拍4個3下。

  游戲三:同學(xué)們拍6下,老師拍2個6下。

  游戲要求:①拍手時要一致,注意停頓,如游戲中拍3個2下,每拍2下要停頓一會兒。

  ②注意思考拍的次數(shù)。

  師生活動。

  師:同學(xué)們表現(xiàn)真棒!聽到這節(jié)奏明快的拍手聲,小兔子也來到我們的課堂。和我們一起來探究倍的認識。板書課題《倍的認識》

  2、出示學(xué)習(xí)任務(wù):

  ①理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義。

  ②能用語言表訴圖形、數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

  3、效果預(yù)期:相信同學(xué)們通過這節(jié)課探究活動,一定會有所收獲!

  二、民主導(dǎo)學(xué),自主探究。

  (一)、初步認識倍的概念

  出示情境圖:同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

  讓學(xué)生匯報,教師板書:胡蘿卜:2根

  水蘿卜:6根

  白蘿卜:10根

  小白兔:3只

  小灰兔:3只

  師:同學(xué)們,誰能說說水蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系?可以動手圈一圈。

  媒體出示圖片。讓學(xué)生觀察后匯報

  教師板書:胡蘿卜有2根,水蘿卜有3個2根,我們說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。

  師:誰能說說白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系?可以動手在課本上圈一圈。

  學(xué)生活動并小組內(nèi)交流,指名小組匯報。

  教師板書:胡蘿卜有2根,白蘿卜有5個2根,所以說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的5倍。

  師:從上面的信息中還有哪些發(fā)現(xiàn)?

  讓學(xué)生匯報。

  板書:小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同,所以說小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的()倍

  (二)、新知應(yīng)用(完成課本50頁做一做)

  (1)圈一圈、填一填。

  綠圓片:●●●

  橙圓片:○○○○○○○○○

  藍圓片:●●●●●●●●●●●●●●●●●●

  橙圓片的個數(shù)是綠圓片的( )倍,藍圓片的個數(shù)是綠圓片的( )倍

  (2)擺一擺

  第一行://///

  第二行:第一行的4倍

  第二行擺( )個5根,一共是( )根。

  (3)黃花有2朵,粉花有10朵,

  粉花的朵數(shù)是黃花朵數(shù)的( )倍。

  (4)擺一架飛機要用5根小棒,10根小棒能擺( )架飛機。擺3架飛機要用( )根小棒?

  (5)拓展思維:涂一涂

  ●●○○○○○○○○○○○○○○○○

  ○○○○○○○○○○○○○○○○○○

  (1)、第一行○的個數(shù)是●的.( )倍。

  (2)、請給的二行的○涂上兩種不同的顏色。在根據(jù)涂色結(jié)果提出倍數(shù)問題。

  學(xué)生活動后指名匯報展示。(如:17是1的17倍;15是3的5倍;12是6的2倍;9是9的1倍)

  三、檢測導(dǎo)結(jié)

  1、檢測設(shè)計:

  2、信息反饋。教師講評學(xué)生自主批閱(或小組批閱)

  課堂總結(jié):

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的活動探究,你理解倍的含義了嗎?

  小組內(nèi)相互說一說。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課你們表現(xiàn)主動積極,效果很好,真棒!下課。

倍的認識的教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第4~6頁的例3和第5~6頁的“想想做做”第1~4題。

  課時目標:

  1、通過擺一擺、說一說等活動,理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,體會兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

  2、學(xué)生通過經(jīng)歷“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的'實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生把獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

  教學(xué)難點:

  體會兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

  教具和學(xué)具準備:

  多媒體課件,紅、黃、藍圓片若干。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、課件出示:情境圖。

  讓學(xué)生用分別用不同顏色的圓片表示不同的花,比一比各種花的朵數(shù)有什么關(guān)系?

  2、學(xué)生動手操作后,小組交流自己比較的方法并匯報。

  3,今天我們要來認識它們之間的倍數(shù)關(guān)系,課件演示三種花之間的倍數(shù)關(guān)系。

  二、自主探究,掌握方法

  1、演示完成后讓學(xué)生獨立完成例題中的填空。并說一說填寫的依據(jù)。

  2、提問:要求紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍,可以怎樣計算?

  學(xué)生獨立思考列式后,小組交流算法。

  分小組匯報算法,并說說算法的依據(jù)。

  3、小結(jié)算法:82=4,并著重提醒學(xué)生,“倍”不能做單位。

  三、鞏固應(yīng)用,解決問題

  1、“想想做做”第1題

  學(xué)生獨立完成填空后,說說判斷的方法和依據(jù)。

  2、“想想做做”第2題

  同桌互動,先用圓片擺一擺,分一分,在填空。

  3、“想想做做”第3題

  學(xué)生讀題并說說題意,先連一連,再填空,并說說怎樣列式計算。

  4、“想想做做”第4題

  學(xué)生獨立列式計算,并說說列式的依據(jù)。

  統(tǒng)計學(xué)生用“倍”做單位的情況,再次提醒學(xué)生注意“倍”不能做單位。

  四、課堂總結(jié),拓展升華

  1、這節(jié)課我們了一個新朋友“倍”,說說你對它的認識吧。

  2、“倍”為什么不能做單位?

  板書設(shè)計:

  倍的認識和有關(guān)倍的簡單實際問題

倍的認識的教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標:

  1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗“倍”的含義。

  2、初步建立倍的概念,理解"幾份"、"幾個幾"和"幾倍"的聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

  教學(xué)重難點:

   1、建立“倍“的概念。

  2、理解“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義和計算方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,鋪墊準備

   出示算式: 2 × 3

  師問:2 × 3表示什么?你能用簡單的符號比如圓圈圖、三角圖等表示出來嗎?請你在答題紙上畫出來,看誰表示得最清楚,畫得又快又對!

  1.學(xué)生畫教師巡視

  2. 投影展示和訂正(要畫出3個2和2個3的意思)

  二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:

  出示花壇圖片:

  同學(xué)們,小動物們今天要召開森林運動會了,小紅、小麗和小明打算去那看一看,你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運動會玩一玩吧!剛一進運動會的會場,小紅、小麗和小明就被會場門口漂亮的花壇吸引住了,讓我們一起來看一看,從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

  藍花:2朵

  黃花:6朵

  紅花:8朵

  師說:那么我們先來觀察一下藍花和黃花好嗎?

  提問:仔細觀察藍花和黃花,請你比較一下這兩種花的數(shù)量有什么關(guān)系?

  生自由發(fā)言。

  預(yù)設(shè)一:

  1.黃花比藍花多4朵

  2.藍花比黃花少4朵

  3.藍花和黃花相差4朵

  4.藍花再添4朵就和黃花同樣多

  5.兩種花一共有8朵

  6.黃花是藍花的3倍

  預(yù)設(shè)二:

  學(xué)生沒有說到:“黃花是藍花的3倍”,教師直接說出“我還知道黃花是藍花的3倍”進行引導(dǎo))

  師:對兩個數(shù)量進行比較,我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個數(shù)量相差多少,也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或者少多少,用減法計算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)量的另一種方法,要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念“倍”。板書課題:倍的認識

  三、操作探究、初建概念

  1、認識“倍”

  (1)在感性認識的基礎(chǔ)上,抽象出“倍”的概念

  師:藍花有2朵,我們把這2朵藍花看成一份,問:黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?請動手用表示花的顏色的小棍擺一擺,怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個這樣的一份?學(xué)生動手操作后匯報。

  師:把這2朵藍花看成一份,黃花有這樣的3份,也就是3個2朵,我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。師板書,學(xué)生學(xué)說。

  師:誰再來說一說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍?(先在組內(nèi)說一說,再全班交流。)

  出示:藍花和紅花圖

  師:請你象剛才擺藍花和黃花那樣,用小棍擺出藍花和紅花來,擺完后同桌倆人討論一下:紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?

  誰能告訴我,紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?

  指名回答,大家齊說

  師:在藍花的后面添上2朵。誰能告訴我,現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍花的`幾倍?為什么?

  紅花的朵數(shù)是藍花的2倍,因為紅花的朵數(shù)是2個4朵

  師:同學(xué)們,在剛才擺一擺的過程中,你對倍認識了嗎?誰能來說一說你是怎樣理解倍的?

  引導(dǎo)學(xué)生說出,在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)

  課堂練習(xí):

  師:看大家這么聰明,我想邀請你們玩闖關(guān)游戲,敢試一試嗎?

  第一關(guān):我會圈,我會填

  小雞: ○○○

  小鴨 : ●●● ●●●

  小雞3只是一份,小鴨有( )個3只,

  小鴨的只數(shù)是小雞的( )倍。

  獨立做在答題紙上后訂正

  第二關(guān):我會擺,我會填 76頁第二題

  學(xué)生先擺出題意,在獨立做,最后訂正

  第三關(guān):我會說

  師:同學(xué)們,讓我們一起走進森林運動會的現(xiàn)場吧!請你認真觀察一下來參加運動會的小動物都有誰?并說出有多少?指名回答

  師:誰能根據(jù)小動物的數(shù)量用這樣的話來說一說小動物之間的倍數(shù)關(guān)系?

  ()的只數(shù)是( )的( )倍。

  說完后追問:為什么說誰是誰的幾倍?

  學(xué)生匯報交流時,教師要求學(xué)生說出想的過程。

  作業(yè)安排:

  課后請同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題,把它記錄下來。

倍的認識的教學(xué)設(shè)計8

  一、教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第50頁《倍的認識》例1及做一做和P53-練習(xí)十一第1題

  教材分析:“倍的認識”一節(jié)是在了乘法口訣的基礎(chǔ)后出現(xiàn)的。例1是以六只小兔身邊的蘿卜引出誰是誰的幾倍的關(guān)系,根據(jù)3個2根,5個2根的關(guān)系,引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

  教學(xué)目標:

  1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

  2、在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

  3、進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的.聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難、自主探究、合作交流的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點:經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程,建立“倍”的概念。

  教學(xué)難點:將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義”。

  教學(xué)方法:根據(jù)以上分析,教學(xué)時,我主要采用一般教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓他們通過動手擺小棒和圖片,溝通新舊知識的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

  學(xué)習(xí)方法:

  1、通過操作活動,讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

  2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

  教具準備:胡蘿卜貼片、課件、小棒

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知識,激趣導(dǎo)入

  蘋果是一種營養(yǎng)很豐富的水果,我們都見過也都了解它,今天,我要考你一些關(guān)于蘋果的數(shù)學(xué)問題,我們一起來看看。你知道嗎,3個2也可以說做2的3倍,今天我們就來學(xué)習(xí)“倍”。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  (一)創(chuàng)設(shè)情境

  蘋果是我們所喜歡的食物,小兔子喜歡什么?(白菜,蘿卜),回答的真好,這一天小兔子就去尋找他所喜歡的蘿卜了,讓我們帶著問題一起來看看。(先出示課件問題,后播放Flash)

  看完故事后請回答:

  1、他們都找到了什么蘿卜?這幾種蘿卜各有多少個?(胡蘿卜2根,紅蘿卜6根,白蘿卜10根)

  2、小兔子想很快知道他們之間有什么數(shù)量關(guān)系?你有什么辦法可以讓大家很快知道嗎?(學(xué)生獨立思考,給出思考時間)。

  算一算。(有沒有更快的辦法?提示現(xiàn)在這么亂,我怎么知道有什么關(guān)系)擺一擺,請學(xué)生說,教師演示。

  ……比……多、少多少?(提示:我們今天學(xué)習(xí)的是倍,那么用倍可以描述紅蘿卜與胡蘿卜的數(shù)量關(guān)系嗎?),紅蘿卜是胡蘿卜的3倍?

  你知道他為什么說紅蘿卜是胡蘿卜的3倍嗎?他說的對嗎?

  我們把手中不同顏色的小棒看做不同的胡蘿卜,來擺擺試一試

  (二)探究新知

  1、擺蘿卜(學(xué)生敘述,教師黑板擺放)。

  師:像這樣把6根紅蘿卜2根2根放在一起(把胡蘿卜兩兩圈起來),就是幾個2根?(3個)

  引導(dǎo)學(xué)生思考,指名回答。

  所以我們就說紅蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。(板書)

  (先由老師引導(dǎo)認識“倍”的概念,再讓學(xué)生動手操作,直觀體驗,將“倍”與“幾個幾”直觀的聯(lián)系起來。)

  2、敘述(倍)(個人,小組,全班)

  有2根,有3個2根(共有6根),我們說

  的根數(shù)是的3倍,也可以說6是2的3倍。

  3、思考:那白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍?(學(xué)生自己思考)講述思考過程

  師:大家再一起看看白蘿卜一共有幾根?

  白蘿卜是幾個2根呢?怎樣擺才能更清楚地表示出來?

  學(xué)生動手擺小棒,數(shù)一數(shù)。指名學(xué)生上黑板用白蘿卜貼紙演示,擺一擺。

  師:那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍?

  指名學(xué)生回答,將白胡蘿卜兩兩圈起來。(板書)

  有(2)根,有5個2根(共有【10】根),我們就可以說根數(shù)是的(5)倍,也可以說(10)是(2)的(5)倍。

  3、鞏固“倍”的概念。

  ①胡蘿卜數(shù)好了,小兔子就開吃了,它先吃掉了一個紅蘿卜(拿走一個),那大家再想想,白蘿卜變成了紅蘿卜的幾倍了?

  同桌討論怎樣擺。指名學(xué)生上臺擺胡蘿卜,在后面寫上有幾個幾,然后回答,集體訂正。

  ②貪吃的小兔子又吃掉了兩個白蘿卜(拿走兩個),那現(xiàn)在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢?

  同桌討論怎樣擺。指名學(xué)生上臺擺胡蘿卜,在后面寫上有幾個幾,然后回答,集體訂正。

  引導(dǎo)小結(jié):“倍”就是一個數(shù)里面有幾個幾。

  三、知識應(yīng)用

  師:同學(xué)們,在上課之前,我們先來玩一個小游戲。老師拍了多少下手,你們就拍多少下,從第一組開始,看哪個組拍的又對又齊。(教師拍兩下,每組學(xué)生拍兩下。)

  通過體驗一個兩下與四個兩下的關(guān)系,引出倍的概念。

  師:像今天這樣,我們就說你們拍的數(shù)是老師的四倍。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的知識。(板書課題)

  (拍手接力連接了新舊知識,且操作簡便,耗時少,可以為后續(xù)學(xué)習(xí)留出更多時間。)

  二、引導(dǎo)探究,認識新知

  師:老師今天就給小白兔準備了好多不同的胡蘿卜。大家一起數(shù)一數(shù)圖中有多少根大胡蘿卜?(貼上大胡蘿卜貼片,兩兩貼在一起。)

  那帶葉子紅蘿卜有多少根呢?(貼上紅蘿卜貼片,兩兩一起貼在黑板上。)

  師:像這樣把6根紅蘿卜2根2根放在一起(把胡蘿卜兩兩圈起來),就是幾個2根?(3個)

  引導(dǎo)學(xué)生思考,指名回答。

  所以我們就說紅蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。(板書)

倍的認識的教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版第四冊第73頁的例題和第74頁“想想做做”的第1—3題。

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際,通過操作,把“倍”的概念與學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)“份”聯(lián)系起來,理解“倍”的含義,建立“倍”的概念。學(xué)會分析一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系。

  2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。

  3、讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的練習(xí),增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  教學(xué)準備:課件、小棒、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、課前活動

  今天,周老師很高興能和二()班的小朋友一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,老師相信你們一定會拿出最好的表現(xiàn),是不是?那讓我們先來玩一個游戲:拍手。聽好了(師拍三下)老師拍了幾下?誰能拍2個3下?要拍2個3下怎樣才能讓人聽得更清楚?(兩組要分開拍)一起來拍一拍。那3個3下呢?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

  談話:今天,森林里的小動物正在舉行運動會,我們一起去瞧一瞧!(課件出示)來了哪些運動員?誰能想出一個好辦法讓人一眼就能看出它們分別有幾只?到黑板上擺一擺。(3只小狗6只小熊)

  問:比較兩只小動物的只數(shù),你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生:小狗比小熊少幾朵;小熊比小狗多幾朵;)

  談話:小狗和小熊之間除了比多比少的關(guān)系外,它們之間還有其他什么關(guān)系嗎?今天這節(jié)課,我們將從另一個角度來比較這兩個數(shù)量之間的關(guān)系。

  1.認識“倍”

  (1)小狗有3只,邊說邊將小狗的3只圈起來。小熊有6只,同樣3只3只地圈起來。

  啟發(fā):小熊有6只還可以怎么說?引導(dǎo)說出:小熊有2個3只。

  問:(邊指邊說)我們把3只小狗看作1份,小熊有這樣的幾份?(有這樣的2份)

  講述:我們把3只小狗看作1份,小熊有2個3只,是這樣的2份,我們就說“小熊的只數(shù)是小狗的2倍”。

  追問:為什么說小熊的只數(shù)是小狗的2倍?

  板書:小熊的只數(shù)是小狗的(2)倍。

  誰再來說一說,同桌間說一說。

  (2)揭題:看來小狗和小熊之間除了比多比少的關(guān)系外,還可以說小熊是小狗的幾倍。今天,我們就來認識一個新朋友。(板書:“倍”)

  (3)(拿掉一只小狗)提問:現(xiàn)在小熊的只數(shù)還是是小狗的2倍嗎?那是幾倍呢?用小棒代替在紙上擺一擺。

  誰愿意到前面來給大家說一說,你能像剛才那樣說一說嗎?

  板書:小熊的只數(shù)是小狗的(3)倍。)

  (4)疑問:看到黑板上的這兩幅圖,我就不明白了。同樣都是6只小熊,怎么一會是小狗的2倍,一會又是小狗的3倍呢?(一個是以3個為一份,一個是以2個為一份)

  2.教學(xué)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”

  談話:剛才我們用圈一圈、擺一擺的`方法來求出小熊的只數(shù)是小狗的幾倍,現(xiàn)在小狗變成了5個,小熊站了好幾排,一共有40只。你還能用圈一圈的方法求出小熊是小狗的幾倍嗎?那怎么辦?(用除法)那怎樣算呢?對不對呢?我們一起來看一看。

  用算式計算更簡單。

  那黑板上的兩幅圖你也能用算式來表示嗎?

  板書:6÷3=2

  算式中6、3、2表示什么意思?

  指出:“倍”是表示兩個數(shù)量之間的一種關(guān)系,不是單位名稱,所以不用在得數(shù)后面寫“倍”。

  (小結(jié):(指黑板)看來,要知道“誰是誰的幾倍”,可以用除法來計算。

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  1.“想想做做”第1題。

  談話:物體的個數(shù)之間有倍數(shù)關(guān)系,線段的長短之間也有倍數(shù)關(guān)系。

  (課件出示)紅帶子的長是綠帶子的幾倍?

  學(xué)生獨立完成,你是怎么知道的?(集體交流:把綠帶子的長看作1份,紅帶子的長有這樣的5份,所以紅帶子的長是綠帶子的5倍。)

  2.“想想做做”第3題

  談話:剛才通過觀察迅速地得出了答案,這里你能按照題目的要求完成嗎?

  請一名學(xué)生讀要求:先連一連,再填空。獨立完成后集體交流。

  指出:看來我們一定要看清楚是把多少個看成一份,有這樣的幾份,就是幾倍。

  3.擺一擺

  談話:接下來,我們一起稍微放松放松,動手擺擺小棒。

  先觀察圖上是怎么擺的?看這些小棒是把多少根看成一份的?(出示第一小題的擺法)

  (1)第一行擺3根,第二行擺3個3根,問:第二行的根數(shù)是第一行的幾倍?

  照樣子在桌上擺一擺,比一比誰擺得又對又快。

  (2)移動一根小棒,要使第二行擺的根數(shù)是第一行的5倍,該怎樣移動?

  (3)第一行任意擺,但第二行的根數(shù)必須是第一行的3倍,你會怎么擺?

  (4)第一行任意擺,第二行也任意擺,但兩行必須有倍數(shù)關(guān)系,你會怎么擺?

  選一學(xué)生到展臺上擺,其他學(xué)生在桌上擺。(表揚:認真的,又對又快的學(xué)生)

  4.年齡問題

  小明說:“去年我5歲,媽媽35歲。”

  (1)去年媽媽的年齡是小明的幾倍?

  (2)去年媽媽的年齡比小明大幾歲?

  (3)今年媽媽的年齡是小明的幾倍?

  (4)今年媽媽的年齡比小明大幾歲?

  5.動物園里的樂趣

  談話:還有哪些動物也來參賽了,分別有幾只?

  你能說說哪些動物的數(shù)量之間有倍數(shù)關(guān)系嗎?(比如:小熊的只數(shù)是小鴨的2倍,算式是4÷2=2)

  你能像我這樣看圖說一說嗎?同桌互相說。學(xué)生同桌討論后指名交流。

  四、總結(jié)評價,拓展延伸

  今天我們認識了什么?你有什么收獲呢?

倍的認識的教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標:

  1、在充分感知的基礎(chǔ)上,理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。

  2、通過動手操作,培養(yǎng)幾何直觀。

  3、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義,建立初步倍的概念。

  教學(xué)準備:課件,蘿卜圖片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新知識之前,老師想考考你們,看看大家能否經(jīng)得起我的考驗,請看大屏幕。

  師:請同學(xué)們一起讀一下題目要求。(誰能很快地說出每幅圖有幾個幾?)

  師:如果2只鳥看成一份,有2份,我們可以說是()個()呢?

  二、探究新知,理解概念。

  1、初步認識倍的概念。

  數(shù)一數(shù)

  小兔子們數(shù)蘿卜,怎么數(shù)也數(shù)不清,請你們來幫幫忙!

  師:你是怎么數(shù)的?哦!原來這里有不同種類的蘿卜。你們認識它們嗎?(胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜)

  胡蘿卜2根,紅蘿卜6根,白蘿卜10根(根據(jù)學(xué)生描述老師在黑板上粘貼蘿卜)

  如果把2根胡蘿卜看成一份,(邊說邊圈)你能把紅蘿卜的'根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎?誰來圈一圈。

  一起數(shù)一數(shù):1個2,2個2,3個2。

  找準關(guān)系:用“倍”進行語言表征。

  紅蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多,也是3個2根。呈現(xiàn)更簡單的表述方法:紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

  板書:紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(指名說,再集體說)

  師:還可以說成幾是幾的3倍。(6是2的3倍。)

  自主說一說、圈一圈白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。

  胡蘿卜2根1份,白蘿卜有這樣的5個2根,所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的`5倍。

  小結(jié):倍的認識,是兩個量通過比較得來的,我們要分清誰是誰的幾倍,就要看誰和誰在比,比的標準不同,結(jié)果也就不一樣。

  2、進一步理解“倍”。

  要求:獨立圈一圈、畫一畫,在小組交流。

  3、教師出示課件:把2根胡蘿卜看成一份,白蘿卜有6個2根,白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍。把2根胡蘿卜看成一份,白蘿卜有7個2根,白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的7倍。以此來提問,如果把2根胡蘿卜看成一份,白蘿卜有8個2根。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍……

  你發(fā)現(xiàn)了什么?白蘿卜有幾個2根,它的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。

  4、兔媽媽又找來了一根胡蘿卜,此時,胡蘿卜有幾根,現(xiàn)在紅蘿卜是白蘿卜的幾倍?(2倍)

  師:誰來說說你的想法。可以用擺一擺,圈一圈的方法哦!

  請生演示。

  師:同樣都是胡蘿卜,都在和紅蘿卜來比較,紅蘿卜的根數(shù)沒有變化,為什么倍數(shù)不一樣呢?同學(xué)們想一想。

  生……

  師小結(jié):因為胡蘿卜的根數(shù)發(fā)生了變化,也就是我們比的標準發(fā)生變化,剛才是2根胡蘿卜一份,現(xiàn)在是3根一份,標準變了,倍數(shù)也就發(fā)生了變化。

倍的認識的教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第50頁的內(nèi)容

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能結(jié)合具體情境,利用舊知遷移,理解“倍”的意義,建立“倍”的概念;

  2、過程與方法在觀察、比較、變化、抽象中,讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程,把握理解“倍”的本質(zhì)。

  3、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達能力,發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義,初步建立倍”的概念。教學(xué)難點:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含義。教學(xué)準備:課件,實物圖片

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、游戲:數(shù)字抱抱團

  師:同學(xué)們,上課之前我們來玩一個游戲,游戲的名叫“數(shù)字抱抱團”,老師想請6名男同學(xué)和6名女同學(xué)上講臺來。老師喊到數(shù)字幾,你們就幾個人抱成一團。不過老師還有一個要求,就是希望臺下的同學(xué)也參與到游戲當中來,你們要做什么呢?找出游戲當中蘊含的數(shù)學(xué)知識,能辦到嗎?

  生:能。

  師:非常好。游戲開始。

  (面向臺下學(xué)生)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:4個3。師:2(6個2),4(3個4),6(2個6)。非常棒,同學(xué)們都說到了“幾個幾”。

  2、出示PPT,看圖說幾個幾。接下來,我們來看這樣幾組圖片(播放幻燈片),誰能快速的說出有幾個幾?

  生1:2個2

  生2:2個4

  師:非常棒,看來同學(xué)們知識掌握得很牢固。同學(xué)們表現(xiàn)這么棒,連小兔子都被吸引來了。(課件出示第50頁主題圖)這節(jié)課就讓我們和小兔子一起來探究關(guān)于倍的知識(板書課題:倍的認識)齊讀課題

  二、探究新知,理解概念。

  (一)初步認識倍的概念。

  1、出示自學(xué)提示:自學(xué)教材第50頁例1

  (1)數(shù)一數(shù)胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜各有幾根?

  (2)圈一圈,擺一擺,組內(nèi)互說紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系,白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系?(學(xué)具1)

  (3)完成例1的填空。

  2、小組匯報:經(jīng)過討論,我們小組認為:紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

  生:無質(zhì)疑或補充師:為什么說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍呢?

  生:因為胡蘿卜有2根,紅蘿卜有3個2根,我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(師板書)

  生:同樣的道理,白蘿卜有5個2根,我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。(師板書教具圖1)

  3、師:思路很清晰,看來同學(xué)們對倍已經(jīng)有了初步的認識了。

  (二)在變化中加深對倍的概念的理解。

  1、兔媽媽又拿來一根胡蘿卜,現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系呢?(學(xué)生回答,教師課件演示)思考倍數(shù)關(guān)系,一定要考慮以誰為標準量,標準量變化,倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生變化。“1份”標準不變,倍數(shù)發(fā)生變化,比較量也在發(fā)生變化

  2、小兔子吃掉2根白蘿卜,白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系?吃掉3根,4根,8根呢?

  3、在圖中還能發(fā)現(xiàn)怎樣的倍數(shù)關(guān)系?

  4、我們研究了各種蘿卜的倍數(shù)關(guān)系,你認為什么是倍?它和我們以前學(xué)過的幾個幾有什么關(guān)系?(兩個數(shù)進行比較,一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù),就是這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。)舉例子:15里面有3個是5的3倍。

  三、鞏固應(yīng)用,提升能力。

  1、圈一圈填一填。做一做第1題。

  2、擺一擺。(學(xué)具2)

  (1)第一行擺5根小棒,第二行擺第一行的4倍。

  (2)用學(xué)具擺出自己想研究的倍數(shù)關(guān)系。

  3、拍一拍。

  4、看圖回答問題。

  5、涂一涂(學(xué)具3)

  6、填一填。還記得課前的游戲嗎?

  生:記得。

  師:你能找出游戲中蘊含的倍數(shù)知識嗎?

  生:12是2的6倍;12是3的4倍;12是4的3倍;12是6的2倍。

  師:12還是1的xx倍,12也是12的xx倍。

  7、生活中哪些地方用到了倍?(年齡,植樹,文具)有關(guān)“倍”的小故事:“成倍增長”師:“倍”不僅可以描述兩個數(shù)之間的關(guān)系,它的`威力也是無比的。不信,老師就講一個故事給大家聽,故事的名字叫《智者的工錢》。課件出示圖片:天數(shù)第1天第2天第3天第4天?第10天?第20天第21天?第28天第29天第30天第31天錢數(shù)1分2分4分8分?約5元?約6523元約元?約130萬元約260萬元約520萬元約1040萬元引導(dǎo)學(xué)生具體看一看第1天、第2天、第10天、第20天、第28天的錢數(shù)變化,感受錢增長速度之快。

  ①列數(shù)據(jù),擺事實:如果這個月是二十八天,就是一百三十萬元;如果這個月是三十一天,就是一千零四十萬元。(最后三天多出了900多萬元。)這無疑是一個天文數(shù)字。

  ②明道理,深思考:我們感興趣的不是這個近乎無聊的故事,而是最后三天居然能夠產(chǎn)出如此多的錢。也就是說,當一個事物到了成倍增長的時候,越是到最后,其威力是令人瞠目結(jié)舌。

  ③好習(xí)慣,倍成長:當我們已經(jīng)養(yǎng)成一種好的習(xí)慣,(比如:上課坐姿端正、認真聽講、積極思考等等)而這種好的習(xí)慣又能帶給我們好處時,他所帶給我們的益處是源源不斷的!

  四、回顧反思,梳理全課

  師:今天你有什么收獲。能舉例說說嗎?結(jié)束語:希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,精神百倍、倍加努力、成績倍出,成為祖國的棟梁之才!

倍的認識的教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)內(nèi)容:

  倍的認識(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第三冊).

  教學(xué)目的:

  通過教學(xué),使學(xué)生認識“倍”的概念,建立有關(guān)“倍”的表象,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和動手操作能力.

  教學(xué)重點:

  認識“倍”.

  教學(xué)難點:

  認識“倍”.

  教具:

  電腦及教學(xué)軟件、圖片、投影片.

  學(xué)具:

  判斷牌、小棒.

  教學(xué)過程:

  一、準備部分:

  (一)8里面有( )個4

  12里面有( )個3

  18里面有( )個6

  (二)第一排有( )個▲ ▲▲▲

  第二排有( )個3 ■■■ ■■■ ■■■

  二、新授部分:

  (一)師:今天我們學(xué)習(xí)新知識:“倍”的認識(板書)

  出示:兩只黃蝴蝶

  師:把兩只黃蝴蝶看成一份.

  再貼六只粉蝴蝶.

  問:粉蝴蝶有幾個2只?

  師:粉蝴蝶有3個2只.我們說,粉蝴蝶的只數(shù)是黃蝴蝶的3倍.(板書)

  兩只黃蝴蝶看成一份(倍)

  粉蝴蝶有3個2只

  粉蝴蝶的只數(shù)是黃蝴蝶的3倍

  讓生看一遍,再請兩個學(xué)生讀.

  師:要比較兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,首先要確定誰做一倍,把另一個數(shù)量和它比較.有幾個1倍,就是它的幾倍.

  (二)出示3個桃子,12個梨

  師:如果把3個桃子看成1倍(出示),梨有幾個3?

  出示:梨有( )個3

  ( )的個數(shù)是( )的( )倍.(討論)

  (三)出示:

  ●●●●

  ★★★★ ★★★★

  問:誰能用3句話說出五角星和圓片的倍數(shù)關(guān)系?

  先討論,再回答.

  生口述,師出示:

  把4個圓片看作1倍

  五角星的個數(shù)有2個4

  五角星的個數(shù)是圓片的2倍

  師:再加上4個五角星.(貼圖)

  問:這時五角星的個數(shù)是圓片的幾倍?為什么?

  師:再取下兩組五角星,問:這時五角星的個數(shù)是圓片的.幾倍?為什么?

  小結(jié):剛才,我們通過上面幾個題,對“倍”有了初步的認識,在比較兩個數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系時,首先看把誰作為一倍,再把另一個數(shù)量和它比較,看有幾個一倍,就是它的幾倍.

  問:誰還有不明白的?

  師:下面,我們做幾個練習(xí),看誰掌握得最好.

  練習(xí):1.第一排擺2根小棒作為一份

  第二盤擺3個2根

  問:看你擺的小棒,誰能說說第二排是第一排的幾倍?為什么?

  2.第一排擺3根小棒

  第二排擺的是第一排的4倍

  問:怎樣擺?為什么?

  3.拿12根小棒

  師:把12根小捧擺或二排,要使第二排的個數(shù)是第一排的3倍,應(yīng)怎樣擺?(先討論,再擺)

  三、鞏固練習(xí)

  (一)電腦演示3道填空題(略)

  (二)判斷

  1.有3只黑兔.白兔有5個3只,我們說白兔的只數(shù)是黑兔的5倍.( )

  表示:▲的個數(shù)是●的4倍.( )

  3.說出下圖中有哪幾種倍數(shù)關(guān)系?(書上)

  四、小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

  五、板書設(shè)計

倍的認識的教學(xué)設(shè)計13

  【教學(xué)目標】

  1.知識目標:經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體會倍的含義,理解“幾份”“幾個幾”和“幾倍”的聯(lián)系。

  2.能力目標:培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。

  3.情感目標:培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  【教學(xué)重點】

  經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程,建立“倍”的概念。

  【教學(xué)難點】

  理解“倍”的意義。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感知“倍”

  1.出示主題圖,尋找數(shù)學(xué)信息。

  (出示主題圖)看屏幕,仔細觀察,從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(有紅蘿卜,胡蘿卜還有白蘿卜,生數(shù)數(shù)量)觀察地真仔細!

  師:剛才他找到了3種蘿卜,分別是胡蘿卜,胡蘿卜有幾根?(2根)還找到了紅蘿卜有6根,白蘿卜有10根。(出示)

  2.觀察數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系。

  師:有這么多關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息,比較一下,你能發(fā)現(xiàn)這三種蘿卜在數(shù)量上有什么關(guān)系嗎?

  生說“多與少”的關(guān)系,倍的關(guān)系等,從而引出倍。

  師:今天這節(jié)課就讓我們一起來認識倍(揭示課題)

  二、動手操作,自主探究

  1.初步認識“倍”

  師:聽說過倍嗎?仔細觀察,看看你能發(fā)現(xiàn)紅蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系嗎?(生:紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍)

  師:你能不能擺一擺、圈一圈,讓我們一眼看出紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍?(生擺,圈紅蘿卜,數(shù))

  小結(jié):紅蘿卜和胡蘿卜比,胡蘿卜有2根,紅蘿卜有這樣的3個2根(板書),我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(板書)

  師:誰還能像他這樣完整地說?同桌互說,一起說。

  2.進一步感知“倍”。

  師:想一想,剛才我們是用什么方法找到了紅蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系的?(圈一圈),那你能用這種方法來找一找其他蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系嗎(生在練習(xí)紙上圈一圈,再填一填,學(xué)生匯報,小結(jié))

  3、想象推理,認識“倍”。

  (1)師:(課件出示圖)看,現(xiàn)在白蘿卜有幾個2根呢?輕輕地數(shù)一數(shù),有幾個2根?(6個)那么我們可以怎么說?(生:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍)

  (2)師:現(xiàn)在呢?(白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的7倍,出示)

  (3)師:如果白蘿卜有9個2根(一生:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的9倍)

  (4)師:你還能繼續(xù)接著往下說嗎?(如果白蘿卜有10個2根,那么白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的10倍……)

  (5)師:如果白蘿卜有20個2根呢?幾倍?(20倍)有50個2根呢?(50倍)100個2根呢?(100倍)

  (6)師:你有什么發(fā)現(xiàn)?(白蘿卜有幾個2根,那么白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。(課件出示)

  二、改變標準,理解“倍”

  (1)師:(課件出示圖)兔媽媽又找來了一根胡蘿卜,現(xiàn)在有幾根胡蘿?(3根)那現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍呢?

  (2)師:大家都認為是2倍?誰來說一說怎么看出是2倍的?

  生:因為胡蘿卜有3根,紅蘿卜有2個3根,所以紅蘿卜的.根數(shù)是胡蘿卜的2倍。

  (3)師:他是把幾根胡蘿卜看成一份(3根),紅蘿卜有這樣的幾份呢?(2份)也就是2個3根,所以我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。

  (4)師:都是和6根紅蘿卜在比,為什么一會兒是2倍?一會兒又是3倍呢?

  (5)師:我們來看,剛才的一份是2根,現(xiàn)在的一份是3根,每份數(shù)發(fā)生變化了,倍數(shù)也就發(fā)生變化了。

  拓展提升

  師:(課件出示)胡蘿卜變成了3根后,白蘿卜的根數(shù)還會是胡蘿卜的5倍嗎?

  生用小棒按要求擺兩行,叫一生在黑板上擺

  師:和你們擺的一樣嗎?(一樣)你發(fā)現(xiàn)了什么?(有一根多出來了)

  師:有沒有辦法能改變一下小棒的數(shù)量,使他們倆成倍數(shù)關(guān)系?生:添一根……

  不斷減少小棒的數(shù)量,發(fā)現(xiàn)1倍的關(guān)系

  三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用“倍”

  1.出示花朵圖

  2.出示繩子圖

  3.出示圓片圖,找倍數(shù)關(guān)系(凌亂到有序)

  四、總結(jié)反思:你學(xué)到了什么知識?今天這節(jié)課你有哪些收獲?

倍的認識的教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91~92頁。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生認識鐘表的組成部分,知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。

  2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時,并知道整時的兩種表示方法。

  3、使學(xué)生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。

  教學(xué)具準備:實物鐘、模型鐘,實物展示及相關(guān)多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、童話引入。多媒體演示:在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨,小公雞起床了,它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

  2、提出問題。

  (1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”

  (2)“每天早晨是誰叫你們起床?”

  3、揭示課題。

  師:你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘,好看嗎?同學(xué)們,鬧鐘不光有漂亮的外表,它的鐘面上還有豐富的知識,你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。

  評析:運用媒體演示,借助學(xué)生喜聞樂見的動畫形象,從兒童熟知的童話引入,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,符合兒童的心理特點,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  二、自主探索

  1、初步認識鐘面。

  (1)比一比。

  學(xué)生拿出實物鐘,與同桌的比一比,看鐘面上有什么相同的地方。

  ①都有兩根針(長長的`細細的叫分鐘,短短的胖胖的叫時針)。

  (板書:分針時針)

  讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時針、分針。

  ②都有12個數(shù),一起數(shù)一數(shù)(1、2…)

  12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。

  (2)說一說。

  鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?

  評析:教師提供了豐富的感性材料,如實物鐘、模型鐘等。設(shè)計了探索性、開放性的問題,讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué),摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動,充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。

  2、認識整時。

  (1)整時的常用表示法。

  ①學(xué)生嘗試撥整時。

  師:你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻,看誰撥得好,請他上來撥。(選三個上來)

  問:你撥的多少?剛才三個同學(xué)說的“x點”是口頭語,正確的書面用語叫“時”。(板書)

  指看三個鐘面說“這個讀x時……”并板書:x時,x時,x時。指著“x時,x時,x時”說“這些都是整時”。(板書)

  ②觀察比較整時針的特點。

  小組同學(xué)一起觀察:黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?

  ③引導(dǎo)學(xué)生得出認識整時的方法:分針指著12,時針指著幾就是幾時。

  ④練習(xí)。

  a、師撥鐘面,生說時刻,2時、6時……

  b、生活中,我們做的事都和時間緊密相連,請你們撥出時刻。

  a、早上上學(xué)的時刻。

  b、每天看動畫片的時刻。

  c、每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時刻。

  c、你還想撥哪個整時?撥一撥,這時你在干什么?

  (2)整時的第二種表示法。

  ①小朋友觀察身邊的事兒,非常仔細,教師出示標有“8:00”的卡片問:你見過這種時間嗎?在哪里見過?

  師:這是整時的第二鐘表示法,叫電子表示法。

  ②誰會寫幾時就寫幾,然后寫上“:”再寫兩個“00”。

  ③指黑板鐘面,問:你會用數(shù)字法來表示嗎?請寫在寫字板上,看誰寫得好,二人扮演,評一評,寫得好嗎?

  ④今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?

  師:老師寫出了一種,請你寫出另外一種。

  評析:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),大膽放手,讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻,然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法,體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性,設(shè)計新穎、有創(chuàng)意。

  3、應(yīng)用。

  (1)師:時間是很寶貴的,我們要珍惜時間,作為小學(xué)生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間,安排好一天的學(xué)習(xí)、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體),仔細看書上第92頁,說一說,他什么時刻做些什么?(小組說一說)

  (2)問:他的一天安排得合理嗎?

  師:對,我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí),不睡懶覺,合理安排,做健康、聰明的好孩子。

  評析:教師引導(dǎo)學(xué)生對小明一天時間安排進行認識與評價,加強學(xué)生對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認識。

  三、綜合應(yīng)用

  1、現(xiàn)在請你自己做主,當一次小小設(shè)計家,設(shè)計你星期天的安排。

  (小組合作,比一比,看哪個小組的安排合理。)

  (1)活動。

  上午()時做()

  (:)做()

  ()時做()

  下午(:)做()

  ()時做()

  (2)評一評:獲勝者是誰?

  2、聰明屋。

  聰明屋里住著一位智慧老爺爺,他給你們出了一道難題,這是從鏡子里看到的鐘面,猜一猜它是幾時。

  評析:培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,為了落實這一教學(xué)目標,教師特地安排設(shè)計了請學(xué)生自己做主當一次小設(shè)計家的練習(xí)內(nèi)容,鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息,也極其自然地進行了珍惜時間的教育,小組合作設(shè)計一天作息時間表,學(xué)生設(shè)計出的一天作息時間,豐富多彩,體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實。

  總評析:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè),內(nèi)容開放,呈現(xiàn)方式多樣化,教法靈活開放,教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,重視合作學(xué)習(xí)和信息交流,重視數(shù)學(xué)知識的主動構(gòu)建,重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。

倍的認識的教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標:

  1、通過數(shù)一數(shù)、圈一圈、畫一畫的方式,使學(xué)生建立“倍”的概念,理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義。

  2、通過動手操作,培養(yǎng)幾何直觀。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:通過觀察、操作,初步理解“倍”的含義。

  教學(xué)難點:建立“倍”的概念。

  教學(xué)過程:

  一、引出“倍”,揭示課題

  師:小朋友們,你們知道小兔子最愛吃什么嗎?請看,小兔子們看到這些各種各

  樣的蘿卜,特別的開心。誰來找找關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息?(板書:胡蘿卜2根,紅蘿卜6根,白蘿卜10根)

  師:看,黑板上有這么多關(guān)于蘿卜的信息,請你比一比各種蘿卜的數(shù)量,你會有什么發(fā)現(xiàn)?

  二、在圈畫中形成對倍的初步認識

  1、①說出是紅蘿卜是胡蘿卜的幾份

  師:如果我們把2根胡蘿卜,看作1份的話,也就是幾個2?那么,紅蘿卜有這樣的幾份呢?請你上來圈一圈。說一說你是怎樣想的。

  師:你能圈一圈,讓大家看得更清楚些嗎?

  ②說出紅蘿卜是胡蘿卜的幾倍

  師:小朋友們看,像這樣,胡蘿卜有2根,我們把它看做1份,也就是1個2,

  紅蘿卜有這樣的3份,也就是3個2,3個2也可以說成2的3倍(板書)。那我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(同桌互相說一說)

  師:誰愿意嘗試一下完整地說一說。還有誰也會說?你也想說一說?

  2、師:小朋友們,剛才我們是用什么方法知道了紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的'3倍?

  那么你能找到白蘿卜和胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系么?

  師:我請1位小朋友上來擺一擺,圈一圈。請你說一說你是怎么想的。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。誰能再來說一說。

  師:有沒有小朋友不圈就知道他們的倍數(shù)關(guān)系?

  3、師:請看。白蘿卜有6個2根,白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的(6)倍;

  紅花有8朵,黃花有2朵,(紅花)的朵數(shù)是(黃花)的4倍;

  蘋果有2個,香蕉有16個,(香蕉)的數(shù)量是(蘋果)的(8)倍。

  師:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:你還會舉例嗎?看來我們的身邊還存在著很多倍數(shù)關(guān)系,下課以后你可以慢慢觀察。

  三、在比較中充實對倍的認識,掌握倍的內(nèi)涵

  1、師:小朋友們請看,現(xiàn)在兔媽媽又找來了1根胡蘿卜,現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)還是胡蘿卜的3倍嗎?

  師:紅蘿卜為什么是3根3根的圈?把誰看做1份?那我們?nèi)t蘿卜的時候能不能隨意的圈?應(yīng)該怎么圈?有這樣的幾份?那么紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍?

  師:都是紅蘿卜和胡蘿卜在比較,為什么一下是2倍,一下又是3倍呢?

  2、數(shù)學(xué)書P50頁第1題。

  ①紅、藍圓片

  師:請看,誰是誰的幾倍?那么亂你也能看出的3倍呀?

  ②紅、藍、綠圓片

  師:看,老師又增加了一種顏色,說說看,你還發(fā)現(xiàn)了哪些倍數(shù)關(guān)系?

  3、3根與10根的倍數(shù)關(guān)系

  ①擺一擺

  師:請看,白蘿卜的根數(shù)還是胡蘿卜的5倍嗎?(胡蘿卜3根,白蘿卜10

  根)不著急,等會兒請你們用小棒代替蘿卜來擺一擺。現(xiàn)在先聽我指令:有幾根胡蘿卜?請你拿出3根小棒擺在第一行;有幾根白蘿卜?再拿出10根小棒擺在第二行。請你移動小棒,看看第二行的小棒是第一行小棒的幾倍?請生上臺擺。(第二行小棒的數(shù)量是第一行小棒的3倍還多1根)

  ②改變第二行小棒的數(shù)量(要擺)

  師:你有什么辦法,改變第二行小棒的數(shù)量,讓他們成倍數(shù)關(guān)系?(減少1根或

  增加2根)你還可以利用手上的其他小棒想想辦法嗎?

  師:以此類推,要成倍數(shù)關(guān)系,每次增加幾根?再增加1個3根是幾倍?再加1

  個3根?那我可以把小棒不斷減少嗎?剩下1倍,請你說說誰是誰的1倍。(1個3也可以說成3的1倍)

  ③改變第一行小棒的數(shù)量(可以不擺)

  師:那如果第二行小棒的數(shù)量不變,你能改變第一行小棒的數(shù)量,使他們成倍數(shù)

  關(guān)系嗎?(第一行:1根、2根、5根、10根)

  師:我們班的小朋友真了不起,同一道題,想出了多種方法解決,掌聲送給自己。

  四、鞏固練習(xí),加深理解

  1、擺一擺

  師:小朋友們,你們想不想親自擺一個倍數(shù)關(guān)系?要求:用小棒擺一擺,表示第

  二行小棒的數(shù)量是第一行的4倍。(展示學(xué)生作品,尤其發(fā)現(xiàn)擺錯的)

  師:為什么我們擺的方法不一樣,用的小棒根數(shù)也不一樣,可是都能表示第二行

  的小棒是第一行的4倍呢?(把第一行看做1份,只要第二行有像第一行那樣的4份,我們就可以說第二行是第一行的4倍。)

  五、總結(jié)

  師:今天這節(jié)課你有什么收獲?

  板書設(shè)計:

  倍

  胡蘿卜:

  1個2

  紅蘿卜:3個2

  的根數(shù)是的3倍。

  白蘿卜:5個2

  的根數(shù)是的5倍。

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