《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀的方法，快速、準(zhǔn)確地了解小說(shuō)內(nèi)容，賞析精彩情節(jié)，把握主要人物形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)的“回目”，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，提高快速閱讀的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)快速閱讀，通過(guò)運(yùn)用精讀和跳讀等快速閱讀的方法，提高閱讀小說(shuō)的速度。
2、通過(guò)賞析小說(shuō)精彩片段，把握人物形象，在情景活動(dòng)中提高快速閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀小說(shuō)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，提高快速閱讀的能力。
三、教學(xué)策略本課主要采用跳讀法、精讀法和活動(dòng)法等教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)行快速閱讀練習(xí)。
1、學(xué)生了解小說(shuō)主要內(nèi)容，賞析精彩片段，把握人物形象是運(yùn)用跳讀和精讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)閱讀情景，學(xué)生在特定場(chǎng)景中開(kāi)展閱讀活動(dòng)，在目標(biāo)引領(lǐng)下進(jìn)行自主閱讀、品悟賞析，小組合作探究釋疑，共同完成閱讀任務(wù)。教師在活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。
3、在小說(shuō)導(dǎo)讀過(guò)程中，選擇適宜切入點(diǎn)，利用跳讀，由點(diǎn)連線，在多條線索交織碰撞中，激發(fā)學(xué)生深入探究、精細(xì)研讀的興趣。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和概括、提取信息的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）漫話“西游” 導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)起電影《大話西游》，同學(xué)們應(yīng)該比較熟悉了，尤其是影片中的至尊寶形象，深受世人的喜愛(ài)。不僅是電影，作為一部經(jīng)典名著，《西游記》在世界范圍內(nèi)被多次改編、演繹。說(shuō)到故事的源頭，同學(xué)們是否熟知《西游記》原著呢？由西去取經(jīng)的“罪人”到“五圣成真”，唐僧師徒經(jīng)歷了哪些波折和劫難？下面，讓我們一起走進(jìn)吳承恩營(yíng)造的神魔世界。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜歡的話題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）初識(shí)“五圣”教師創(chuàng)設(shè)情景并提出以下問(wèn)題。話說(shuō)唐僧師徒，“連馬五口”，在八大金剛的引領(lǐng)之下，又一次來(lái)到了靈山，參加了由如來(lái)主持召開(kāi)的“取經(jīng)總結(jié)表彰大會(huì)”。
1、審定頒獎(jiǎng)詞。請(qǐng)幫助唐僧師徒概括“封圣頒獎(jiǎng)詞”中的關(guān)鍵信息，不要超過(guò)3個(gè)詞語(yǔ)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跳讀法，快速定位小說(shuō)第100回唐僧師徒封圣部分。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本、圈畫(huà)出如來(lái)對(duì)唐僧師徒的評(píng)語(yǔ)，從中提煉出關(guān)鍵詞。
2、審核人物事跡。請(qǐng)選擇“五圣”中你最喜歡的一位，借助目錄，快速找到一個(gè)與其頒獎(jiǎng)詞相吻合的故事，簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。（限時(shí)10分鐘）
（1）教師簡(jiǎn)介回目及其作用：回目是指小說(shuō)中概括每一回內(nèi)容的標(biāo)題。借助回目，可以快速了解章節(jié)的主要內(nèi)容。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“回目”抓住主要人物，然后快速瀏覽小說(shuō)內(nèi)容，從而了解相關(guān)章節(jié)的主要故事情節(jié)。示例：如果要找描寫(xiě)豬八戒的回目，可以從目錄中找到直接出現(xiàn)豬八戒名字的回目，如“第二十回黃風(fēng)嶺唐僧有難，半山中八戒爭(zhēng)光”。學(xué)生依據(jù)回目標(biāo)題，描述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。
【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用跳讀和精讀快速抓住小說(shuō)的重要內(nèi)容和精彩情節(jié)。
（三）推薦“西游之星”教師創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性讀書(shū)活動(dòng)。同學(xué)們介紹的唐僧師徒事跡，讓我們對(duì)“五圣”的光輝形象又有了新的認(rèn)識(shí)。那么，在取經(jīng)途中，“五圣”中誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大呢？近日，“西天取經(jīng)組委會(huì)”要組織評(píng)選一名“西游之星”，用來(lái)表彰在這次取經(jīng)活動(dòng)中表現(xiàn)最為突出者。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小組合作來(lái)完成。（限時(shí)20分鐘）
1、請(qǐng)各組按照“西游之星”評(píng)選活動(dòng)的具體要求，運(yùn)用跳讀和精讀相結(jié)合的方法，依據(jù)小說(shuō)具體情節(jié)推選出本組的候選人。
2、請(qǐng)各組認(rèn)真填寫(xiě)“西游之星”候選人推薦表。要求：
（1）推薦理由50字左右；
（2）事跡材料300字左右；
（3）限時(shí)20分鐘。
附1：“西游之星”推選辦法
（1）推薦候選人范圍：唐僧師徒；
（2）各組推選出一名候選人，寫(xiě)明推薦理由，簡(jiǎn)要介紹其事跡。推薦理由示例：感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞（節(jié)選）──屠呦呦“為了一個(gè)使命，執(zhí)著于千百次實(shí)驗(yàn)。萃取出古老文化的精華，深深植入當(dāng)代世界，幫人類渡過(guò)一劫。”
（3）全班根據(jù)各組的推選情況，經(jīng)公眾投票和最終評(píng)議，確定“西游之星”人選。
附2：“西游之星”候選人推薦表教師明確活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)各小組開(kāi)展探究、研讀和交流；適時(shí)對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行解疑指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法，更為準(zhǔn)確地把握人物形象，運(yùn)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言縮寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和思維的'能力。
（四）舊事新題教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。
1、仿照《西游記》的回目命名形式，小組合作，圍繞本組“西游之星”推薦候選人的事跡特點(diǎn)，給事跡材料擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。
2、擬寫(xiě)的標(biāo)題要能夠概括出本組推薦候選人的主要事跡，并且要用對(duì)仗的形式表現(xiàn)，字?jǐn)?shù)介于四言到七言之間。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)擬寫(xiě)標(biāo)題，加深對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生賞析語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
（五）布置作業(yè)教師設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，并課件展示。
1、讀寫(xiě)練習(xí)：漫話_________閱讀《西游記》相關(guān)章節(jié)，為本組的“西游之星”候選人寫(xiě)一篇自傳。要求：
（1）概括介紹候選人的身世；
（2）要有事例印證，并有具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；
（3）內(nèi)容要有自我評(píng)價(jià)部分。
2、制作書(shū)簽：漫畫(huà)__________以《西游記》故事為背景，制作一張人物主題書(shū)簽。要求：
（1）必須手工繪畫(huà)，不能選用網(wǎng)絡(luò)上圖片；
（2）獨(dú)立完成；
（3）圖文結(jié)合。
【設(shè)計(jì)意圖】1、能力遷移。2、用趣味作業(yè)鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。
《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握《西游記》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：熟悉取經(jīng)故事，能復(fù)述經(jīng)典故事情節(jié)，分析人物形象。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣，學(xué)習(xí)師徒四人堅(jiān)忍、執(zhí)著的精神。
學(xué)情分析
學(xué)生都看過(guò)電視劇《西游記》或看過(guò)《西游記》這部動(dòng)畫(huà)片，了解主要故事情節(jié)，熟悉主要人物，對(duì)“大鬧天宮”“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等故事耳熟能詳。但是學(xué)生沒(méi)有深入思考過(guò)《西游記》的主題思想，對(duì)師徒四人的人物形象也沒(méi)有過(guò)多探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能準(zhǔn)確復(fù)述經(jīng)典故事情節(jié)，深入分析師徒四人的人物形象及執(zhí)著精神。
難點(diǎn)：通過(guò)故事情節(jié)，將人物形象一分為二，全面正確看待師徒四人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)人物。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入
剛才同學(xué)們誦讀的《聲律啟蒙》令人陶醉，這就是古典文化的魅力。同學(xué)們已經(jīng)讀完了《西游記》，今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)走進(jìn)那神魔的世界，與吳承恩隔空對(duì)話，和取經(jīng)人同歷磨難。孔子說(shuō)過(guò)“溫故而知新”，那老師先給同學(xué)們播放一段PPT，幫同學(xué)們回顧一下西游劇情。
【測(cè)試】知識(shí)驗(yàn)收必答題
魯迅先生說(shuō)《西游記》是一部人人都喜歡看的“奇文”，《西游記》中有經(jīng)典的人物形象，有膾炙人口的故事，也有需要我們掌握的文學(xué)常識(shí)。下面我們?nèi)匀徊捎谩靶〗M競(jìng)賽”的形式考一考同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握情況。班內(nèi)36人，4人一組，共9個(gè)小組，每組按語(yǔ)文成績(jī)的高低分為1，2，3，4號(hào)。舉動(dòng)舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，1，2號(hào)同學(xué)加1分，3號(hào)同學(xué)加2分，4號(hào)同學(xué)加3分。組長(zhǎng)記錄得分，下課匯總。下面的必答題環(huán)節(jié)由每組的3號(hào)同學(xué)來(lái)答題，先選題號(hào)，然后直接說(shuō)答案。
1、《西游記》是一部（章回）體長(zhǎng)篇（神魔）小說(shuō)。
2、全書(shū)共（一百）回，第1~7回，寫(xiě)孫悟空出世到（大鬧天宮）
3、第8~100回，寫(xiě)唐僧師徒四人歷經(jīng)（八十一）難，去（西天大雷音寺）取經(jīng)的故事。
4、《西游記》中塑造了神通廣大、機(jī)智勇敢的孫悟空形象。他會(huì)（七十二）般變化，使用的兵器是（“如意金箍棒”）
5、孫悟空自封為（“齊天大圣”），被玉帝派去看管蟠桃園，在取經(jīng)路上立下汗馬功勞，被封為（“斗戰(zhàn)勝佛”）。
6、豬八戒原是管理天河水兵的（天蓬元帥），獲罪下凡，誤投豬胎，獨(dú)占福陵山云棧洞為妖，后保唐僧取經(jīng)，被封為（凈壇使者）。
7、沙僧原來(lái)為天宮中的（卷簾大將），被貶下界，在流沙河為妖，后因保唐僧取經(jīng)有功，被封為（金身羅漢）。
8、白骨夫人聽(tīng)說(shuō)唐僧是（金蟬子）轉(zhuǎn)世，為了吃到唐僧肉而長(zhǎng)生不老，她先后變作（小姑娘）（老婆婆）（老公公）
9、《西游記》中許多故事都膾炙人口，如高老莊收伏（豬八戒），三打（白骨精），火云洞智取（紅孩兒），在火焰山向鐵扇公主三借（芭蕉扇）。
【測(cè)試】眼疾手快搶答題
1。看圖片猜人物：豬八戒（抓外貌特征）
2。看文字猜人物：（抓語(yǔ)言特征）（此環(huán)節(jié)注意板書(shū)：人名+性格特征）
（1）女菩薩，你語(yǔ)言差了。圣經(jīng)云：“父母在，不遠(yuǎn)游游必有方。”你既有父母在堂，又與你招了女婿，——有愿心，教你男子還，便也罷，怎么自家在山行走？又沒(méi)個(gè)侍兒隨從。（唐僧：善良）
（2）“你這個(gè)呆子！”“妖怪！休走！看棍！”（孫悟空：勇敢）
（3）“猴哥，猴哥……”“你回你的流沙河，我回我的高老莊！”（豬八戒：膽怯）
（4）“大師兄，師父被妖怪抓走了！”
“二師兄，師父被妖怪抓走了！”
“大師兄，師父和二師兄被妖怪抓走了！”
“師父放心吧，大師兄會(huì)來(lái)救我們的。”（沙僧：憨厚）
【練習(xí)】情境練習(xí)
剛才同學(xué)們是根據(jù)什么準(zhǔn)確猜出這四位取經(jīng)人的呢？
答：語(yǔ)言。正所謂“言為心聲”，書(shū)中人物所說(shuō)的每一句話都反映出他的性格。所以我們?cè)趯?xiě)作中也要注意抓住人物的語(yǔ)言特征，使話語(yǔ)符合人物的身份、年齡、性格等。
現(xiàn)在老師假設(shè)兩個(gè)情境，請(qǐng)同學(xué)們練一練：
1、英語(yǔ)老師在第6節(jié)課下課，怒氣沖沖地破門(mén)而入……
2、爸爸或媽媽參加完家長(zhǎng)會(huì)，回到家，對(duì)你說(shuō)……
【活動(dòng)】火眼金睛速搭配
宋代大學(xué)者朱熹說(shuō)：“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。”剛才我們練了練嘴上功夫，現(xiàn)在來(lái)動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦。老師這里有9個(gè)“錦囊”，請(qǐng)組長(zhǎng)抽簽。
“錦囊”中有1張彩圖、1份章回篇目列表、1份故事名列表、1份真材料、1份干擾材料。
組內(nèi)合作，根據(jù)圖片，完成以下任務(wù)：
初級(jí)任務(wù)：快速找出章回名、故事名、真材料。
中級(jí)任務(wù)：用兩三句話概括本圖片情節(jié)
高級(jí)任務(wù)：
（1）分析圖片中人物形象
（2）圖中人物，你是否喜歡，為什么？（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)原因）
完成任務(wù)后，小組長(zhǎng)馬上到講臺(tái)前領(lǐng)取加分牌。（冠亞軍小組進(jìn)行展示）
章回名：
1、四海千山皆拱伏，九幽十類盡除名（第三回）
2、觀音赴會(huì)問(wèn)原因，小圣施威降大圣（第六回）
3、八戒大戰(zhàn)流沙河，木叉奉法收悟凈（第二十二回）
4、三藏不忘本，四圣試禪心（第二十三回）
5、萬(wàn)壽山大仙留故友，五莊觀行者竊人參（第二十四回）
6、外道迷真性，元神助本心（第三十三回）
7、大圣殷勤拜南海，觀音慈善縛紅孩（第四十二回）
8、真行者落伽山訴苦，假猴王水簾洞謄文（第五十七回）
9、豬八戒助力破魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇（第六十一回）
故事名：
1、龍宮借神針
2、大戰(zhàn)二郎神
3、大戰(zhàn)流沙河
4、四圣試禪心
5、大鬧五莊觀
6、計(jì)騙真葫蘆
7、大戰(zhàn)紅孩兒
8、真假美猴王
9、三借芭蕉扇
【活動(dòng)】妙趣橫生演西游
我國(guó)四大名著中，《西游記》是導(dǎo)演的寵兒，它被演繹成各種影視作品，這是因?yàn)椤段饔斡洝饭适旅钊M生，書(shū)中人物活靈活現(xiàn)。老師在課前請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自選形式演活一個(gè)人物，再現(xiàn)一段故事。今天由于時(shí)間有限，我們只選三組進(jìn)行展示。
一組模仿秀PK（左右—右左）
一組自編劇本表演（交代劇本名稱+自己飾演角色+謝幕）
一組《三打白骨精》電影配音表演（交代角色+站位）
【活動(dòng)】妙筆巧仿頒獎(jiǎng)詞
《西游記》中師徒四人歷經(jīng)十四載寒暑，戰(zhàn)勝九九八十一難才取得真經(jīng)，這堪稱一個(gè)奇跡，老師模仿“感動(dòng)中國(guó)”為最勇敢的孫悟空寫(xiě)了一段頒獎(jiǎng)詞：
是你的火眼金睛讓妖魔鬼怪原形畢露，是你的七十二變讓師父化險(xiǎn)為夷，是你乘筋斗云搬救兵保師父，是你棒掃群妖護(hù)師弟……正因?yàn)橛心悖〗?jīng)路上才能屢勝?gòu)?qiáng)敵，所向披靡！
師徒四人的不離不棄、生死相隨，你一定也有很深感觸，現(xiàn)在請(qǐng)你任意挑選一位取經(jīng)人，為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。
（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示）
【作業(yè)】總結(jié)得分，布置作業(yè)
經(jīng)典名著的價(jià)值在于典型的人物形象，在于精彩的故事情節(jié)，在于深刻而獨(dú)到的主題。隨著年齡的增長(zhǎng)，相信同學(xué)們會(huì)接觸到更多的古典名著，也希望古典名著能給同學(xué)們帶來(lái)心靈滋養(yǎng)。
現(xiàn)在我們看看今天這節(jié)課各小組的成果，組長(zhǎng)匯報(bào)一下得分。（獎(jiǎng)勵(lì)冠亞軍小組）
作業(yè)：
（1）有網(wǎng)友評(píng)價(jià)“唐三藏懦夫一個(gè)，孫悟空野猴一只，豬八戒蠢豬一頭，沙悟凈忍者一位。”你怎樣看，說(shuō)出你的理由。
（2）以《我眼中的xxxx》（限填取經(jīng)人之一）為題目，寫(xiě)一篇300字左右的`閱讀體會(huì)。（要求聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)明理由）
（3）如果西天取經(jīng)只派孫悟空一人完成，他一個(gè)筋斗就能解決問(wèn)題，這樣不是很輕松嗎？作者吳承恩為什么還要安排唐僧和其他徒弟呢？
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀名著時(shí)往往只關(guān)注于“好玩”“有趣”的文字，對(duì)故事的前后連貫并不在意，往往看了后面忘了前面。另外有些學(xué)生對(duì)人物形象的看待存在片面問(wèn)題，往往只通過(guò)一兩個(gè)故事便給人物貼標(biāo)簽。
因此我在以后的教學(xué)中，要注重加強(qiáng)名著閱讀的指導(dǎo)，提高對(duì)學(xué)生的要求：
養(yǎng)成“無(wú)筆不讀書(shū)”的習(xí)慣，以后的讀書(shū)過(guò)程要做讀書(shū)筆記；
培養(yǎng)學(xué)生自主深入分析文本的習(xí)慣，能全面看待書(shū)中人物
本節(jié)課還應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以提高學(xué)生對(duì)文本閱讀的重視。
《西游記》名著導(dǎo)讀作業(yè)拓展
經(jīng)典名著的價(jià)值在于典型的人物形象，在于精彩的故事情節(jié)，在于深刻而獨(dú)到的主題。隨著年齡的增長(zhǎng)，相信同學(xué)們會(huì)接觸到更多的古典名著，也希望古典名著能給同學(xué)們帶來(lái)心靈滋養(yǎng)。
作業(yè)與拓展（每人挑選自己感興趣的一項(xiàng)作業(yè)，認(rèn)真完成；有能力者，可多完成）：
（1）有網(wǎng)友評(píng)價(jià)“唐三藏懦夫一個(gè)，孫悟空野猴一只，豬八戒蠢豬一頭，沙悟凈忍者一位。”你怎樣看，說(shuō)出你的理由。
（2）以《我眼中的xxxx》（限填取經(jīng)人之一）為題目，寫(xiě)一篇300字左右的閱讀體會(huì)。（要求聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)明理由）
（3）如果西天取經(jīng)只派孫悟空一人完成，他一個(gè)筋斗就能解決問(wèn)題，這樣不是很輕松嗎？作者吳承恩為什么還要安排唐僧和其他徒弟呢？
《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受剪影藝術(shù)之美，并對(duì)這種表現(xiàn)形式感興趣。
2、初步了解皮影戲的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：西游記故事的了解，西游記皮影片段視頻，皮影道具
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)導(dǎo)入。
（1）播放西游記的配樂(lè)，孩子隨樂(lè)自由律動(dòng)。
（2）師：知道這首音樂(lè)講的是什么故事嗎？
小結(jié)：這手音樂(lè)講的是西游記的故事。
2、了解皮影戲
（1）出示皮影道具，讓幼兒看一看，玩一玩。
師：你知道這是什么嗎？他們有什么用處？你在哪里看到過(guò)？
（2）教師介紹皮影表演的特色。
3、欣賞皮影表演視頻。
（1）請(qǐng)幼兒欣賞西游記的經(jīng)典皮影表演“三打白骨精”。
（2）師：你在皮影戲里看到了什么？
（3）請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)皮影戲里的.動(dòng)作。
小結(jié)：皮影戲，舊稱“影子戲”或“燈影戲”，是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時(shí)，藝人們?cè)诎咨徊己竺妫贿叢倏v戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事，同時(shí)配以打擊樂(lè)器和弦樂(lè)，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。在河南、山西農(nóng)村，這種拙樸的漢族民間藝術(shù)形式很受人們的歡迎。
4、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行皮影戲表演。
（1）請(qǐng)幼兒自由分組一起討論皮影戲是怎么表演的。
（2）播放西游記音樂(lè)，幼兒表演皮影戲。
活動(dòng)延伸
1、觀看更多的皮影戲作品，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
2、設(shè)置皮影戲劇場(chǎng)，讓幼兒在表演區(qū)進(jìn)行皮影戲表演。
《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)指導(dǎo)閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,滲透閱讀整本書(shū)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。
3、指導(dǎo)學(xué)生精讀作品，即通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和對(duì)人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)分析人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自主閱讀《西游記》。
2、教師準(zhǔn)備幻燈片及《西游記》相關(guān)的圖片、歌曲、影視片斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
（一）猜一猜：（教師出示以下提示，讓學(xué)生猜作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
這是一部中國(guó)家喻戶曉的小說(shuō)。
它是我國(guó)明清時(shí)期最有代表性、最著名的小說(shuō)之一。
它是一部古典神話小說(shuō)，魯迅評(píng)價(jià)它“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。
它與《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》并稱“中國(guó)古典四大名著”。
它成功塑造了孫悟空這個(gè)上天入地的神話英雄。
揭示答案，明確課題：名著導(dǎo)讀《西游記》。
（二）暢談故事，激發(fā)興趣
利用幻燈看播放《西游記》的主題曲、圖片、影視片斷，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，然后因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生暢談自己熟悉的《西游記》故事情節(jié)和人物形象，為下面的閱讀指導(dǎo)作好鋪墊。
二、指導(dǎo)閱讀品味經(jīng)典：
閱讀指導(dǎo)一：首先要看前言后序了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
《西游記》快樂(lè)大沖關(guān)（教師以沖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者作品背景進(jìn)行指導(dǎo)）
《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，滲透閱讀整本書(shū)的方法。
2、結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)理解人物形象。
二、閱讀準(zhǔn)備：
學(xué)生自帶《西游記》。
三、閱讀過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本
1、書(shū)籍是知識(shí)的源泉。我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書(shū)。中國(guó)有四大古典名著，你知道哪一部？
2、今天我們要閱讀的是其中的.一部名著，先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。
3、這部名著是？關(guān)于這部著作，專家評(píng)價(jià)：《西游記》是一本家喻戶曉的奇書(shū)。如果沒(méi)有《西游記》，古代神魔小說(shuō)將黯然失色。
（二）指導(dǎo)略讀，整體感知
1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說(shuō)說(shuō)是什么版本？這本書(shū)由幾個(gè)部分組成？（前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文，后記）
2、指導(dǎo)略讀前言或簡(jiǎn)介，想想作者吳承恩在什么情況下寫(xiě)《西游記》？書(shū)主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫(xiě)了哪些人物？
3、快速略讀書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過(guò)哪個(gè)故事情節(jié)？
生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。
（三）精讀片段 貫穿全書(shū)
1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問(wèn)讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。
⑴ 交流描寫(xiě)白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫(xiě)，體會(huì)原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。
⑵ 交流描寫(xiě)孫悟空“三打”的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)情節(jié)描寫(xiě)精彩的特點(diǎn)。
2、體會(huì)全書(shū)反復(fù)敘事的寫(xiě)法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。
四、鼓勵(lì)探究 拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)？為什么？
結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。
出示原著中描寫(xiě)豬八戒的句子，鼓勵(lì)課后探究閱讀。
2、介紹不同時(shí)代的不同的人對(duì)《西游記》不同的解讀。
3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書(shū)籍。
《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。
2、通過(guò)讀原文練習(xí)說(shuō)話，欣賞電視片段，體會(huì)原著的精妙，學(xué)生學(xué)會(huì)精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。(1分鐘)
老師吟誦：“海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。……內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。”這段描寫(xiě)選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文——生答(《猴王出世》。)這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答(孫悟空)，同學(xué)們對(duì)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》!
二、讀書(shū)匯報(bào)。(14分鐘)
據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡(jiǎn)單，這本書(shū)有八十萬(wàn)字呢!請(qǐng)讀完這部書(shū)的同學(xué)起立，揚(yáng)起手中的《西游記》通讀證書(shū)，為自己歡呼!也請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!還沒(méi)讀完的同學(xué)可要加油哦!無(wú)論是讀完的還是沒(méi)讀完的，相信同學(xué)們對(duì)《西游記》都有了一定的了解。現(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰(shuí)的<<西游記>>知識(shí)最豐富，有沒(méi)有信心?好，請(qǐng)看題：
(一)選擇題：
1、《西游記》中唐僧的原型是——
a、玄奘b、玄明c、唐三藏
2、豬八戒原本是天上的——
a、弼馬溫b、天蓬元帥c、卷簾將
3、《西游記》一書(shū)共有——
a、八十回b、九十回c、一百回
4、唐僧的坐騎小白馬原本是——
a、東海龍王的兒子b、西海龍王的兒子c、南海龍王的兒子
5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——
a、孫悟空、豬八戒、小龍馬b、孫悟空、哪吒、沙和尚
c、孫悟空、豬八戒、沙和尚
6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛——
a、十萬(wàn)八千里b、十萬(wàn)三千里c、十萬(wàn)里
7、沙和尚的法號(hào)是——
a、沙悟凈b、沙悟能c、豬剛鬃
8、我國(guó)古代四大名著指——
a、《西游記》《三國(guó)志》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》
b、《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》
c、《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《聊齋》
(二)我來(lái)考考你
剛才老師出的題沒(méi)有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來(lái)考考大家，行不行?誰(shuí)來(lái)出題?
(三)趣人妙事我來(lái)說(shuō)。
1、同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書(shū)可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的'故事，有些情節(jié)至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。請(qǐng)看看老師記憶中的趣人妙事——(播放精彩片段)
2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。
3、學(xué)生代表發(fā)言。
三、指導(dǎo)名著整書(shū)閱讀的方法。(8分鐘)
1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說(shuō)看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢?讀的時(shí)候順利嗎?遇到了哪些困難?這些困難你解決沒(méi)有?你是怎樣解決困難的?還有什么好的讀書(shū)方法推薦給大家?(根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問(wèn))
2、師生共同討論、交流。
3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書(shū)。(整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意)
①觀看前言后序，了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。
②觀看目錄，了解故事情節(jié)。
③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打個(gè)問(wèn)號(hào)，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請(qǐng)教別人。
四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。(16分鐘)
1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運(yùn)用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請(qǐng)教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)。
出示原文。
那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也!”你看他一路云光，無(wú)影無(wú)形去了。佛祖慧眼觀看，見(jiàn)那猴王風(fēng)車子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時(shí)，忽見(jiàn)有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來(lái)作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量說(shuō)：“且住!等我留下些記號(hào)，方好與如來(lái)說(shuō)話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變!”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫(xiě)一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫(xiě)畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”
2、四人小組討論。請(qǐng)同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說(shuō)得生動(dòng)有趣。可以選一個(gè)代表說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見(jiàn)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問(wèn)：你是怎樣讀懂這故事的?教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
經(jīng)典片斷----細(xì)讀：解疑，想象，理解品味
5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂(lè)看的《西游記》，下面我們來(lái)欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過(guò)程。
6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀!下面請(qǐng)?jiān)倩氐皆闹校煤闷肺叮米约合矚g的方式讀一讀，把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。
7、傳神的描寫(xiě)，精煉的語(yǔ)言，給讀者帶來(lái)無(wú)盡的想象，怪不得北京大學(xué)白化文教授對(duì)《西游記》作了這樣的評(píng)價(jià)：(齊讀)
《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說(shuō)達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書(shū)的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭(zhēng)，永不灰心，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書(shū)。
五、鼓勵(lì)探究 拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)的什么特點(diǎn)?為什么?結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。 出示原著中描寫(xiě)豬八戒的句子，鼓勵(lì)課后探究閱讀。
2、介紹不同時(shí)代的不同的人對(duì)《西游記》不同的解讀。
3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書(shū)籍。
《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1.回顧內(nèi)容，結(jié)合故事情節(jié)，初步感知《西游記》中“重復(fù)敘事”的特點(diǎn)。
2.精讀文本，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作描寫(xiě)效果，把握人物形象的特點(diǎn)。
3.比較閱讀，在“重復(fù)敘事”中找到人物的變化，感受人物的成長(zhǎng)。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法、比較閱讀法
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，但我們的西游之旅還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。在《西游記》中有一個(gè)非常特別的數(shù)字，不知道大家在閱讀的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？
【預(yù)設(shè)】
八十一，九九八十一難；四，師徒四人；三……學(xué)生可以自由回答，最后聚焦數(shù)字“三”)
(板書(shū)：三)
二、回顧內(nèi)容，感知重復(fù)
師：《西游記》中有哪些和“三”相關(guān)的內(nèi)容？
【預(yù)設(shè)】
三個(gè)徒弟，三調(diào)芭蕉扇，三打白骨精，三僧大戰(zhàn)青龍山，三入無(wú)底洞，三清觀大圣留名……)
師：在這些故事中都有“三”，但是其實(shí)這不僅僅是一個(gè)數(shù)字“三”，在古代，“三”即是“多”，這也是文學(xué)創(chuàng)作中一種獨(dú)有的概念，叫作“重復(fù)敘事”。
【屏顯】（齊讀）
圖片
師：今天我們一起從“三”出發(fā)，聚焦“重復(fù)”，揭秘西游。
（板書(shū)：從“三”出發(fā)，聚焦“重復(fù)”）
三、精讀文本，把握形象
過(guò)渡：不知道大家還記不記得，在取經(jīng)路途上，孫悟空和強(qiáng)盜有過(guò)“三次相遇”，在這三次遇見(jiàn)中，孫悟空分別是如何對(duì)待這些強(qiáng)盜的呢？如果你是唐僧，在這三次情境中，你會(huì)不會(huì)對(duì)你的徒兒念緊箍咒呢？為什么？
【屏顯】
圖片
1.【《西游記》第十四回：心猿歸正，六賊無(wú)蹤】選文：
①……那人道：“我等是剪徑的大王，行好心的山主。你早早的留下東西，放你過(guò)去。若道半個(gè)不字，教你碎尸粉骨！”行者道：“我也是祖?zhèn)鞯拇笸酰e年的山主，卻不曾聞得列位有甚大名。”……悟空笑道：“原來(lái)是六個(gè)毛·賊！你卻不認(rèn)得我這出家人是你的主人公，你倒來(lái)?yè)趼贰０涯谴蚪俚恼鋵毮贸鰜?lái)，我與你作七分兒均分，饒了你罷！”那賊聞言，一齊上前亂嚷道：“這和尚無(wú)禮！你的東西全然沒(méi)有，轉(zhuǎn)來(lái)和我等要分東西！”他輪槍舞劍，一擁前來(lái)。行者笑道：“將就看得過(guò)罷了！你們也打得手困了，卻該老孫取出個(gè)針兒來(lái)耍耍。”……行者伸手去耳朵里拔出一根繡花針兒，迎風(fēng)一幌，卻是一條鐵棒，足有碗來(lái)粗細(xì)，拿在手中道：“不要走！也讓老孫打一棍兒試試手！”唬得這六個(gè)賊四散逃走，被他拽開(kāi)步，團(tuán)團(tuán)趕上，一個(gè)個(gè)盡皆打死。剝了他的衣服，奪了他的盤(pán)纏，笑吟吟走將來(lái)道：“師父請(qǐng)行，那賊已被老孫剿了。”
②三藏道：“你十分撞禍！他雖是剪徑的強(qiáng)徒，也不該死罪。你縱有手段，只可退他去便了，怎么就都打死?這卻是無(wú)故傷人的性命，如何做得和尚?你怎么不分皂白，一頓打死?全無(wú)一點(diǎn)慈悲好善之心！……”悟空道：“師父，我若不打死他，他卻要打死你哩。”……行者道：“不瞞師父說(shuō)，我老孫五百年前，據(jù)花果山稱王為怪的時(shí)節(jié)，也不知打死多少人。假似你說(shuō)這般到官，倒也得些狀告是。”三藏道：“只因你沒(méi)收沒(méi)管，暴橫人間，欺天誑上，才受這五百年前之難。今既入了沙門(mén)，若是還象當(dāng)時(shí)行兇，一味傷生，去不得西天，做不得和尚。忒惡，忒惡！”
③原來(lái)這猴子一生受不得人氣，按不住心頭火發(fā)道：“你既是這等，說(shuō)我做不得和尚，上不得西天，不必恁般緒浩惡我，我回去便了！”那三藏卻不曾答應(yīng)，他就使一個(gè)性子，將身一縱，說(shuō)一聲：“老孫去也！”三藏急抬頭，早已不見(jiàn)，只聞得呼的一聲，回東而去。
【明確：會(huì)念緊箍咒。】
（1）野性未馴，“猴”性（妖性）未蛻，出手兇狠，冷漠，視人命如草芥，沒(méi)有絲毫憐憫之心：強(qiáng)盜將悟空惹怒后，孫悟空將六個(gè)盜賊“一個(gè)個(gè)盡皆打死”，強(qiáng)盜的性命是“玩物”，剖衣服，奪盤(pán)纏，并且還將“戰(zhàn)果”報(bào)告師父，以為可以得到唐僧的褒揚(yáng)。此時(shí)的悟空根本不知道人與妖魔鬼怪的區(qū)別，別人的性命在他眼里不值一提。
（2）很自我，處事沖動(dòng)，意氣用事，不考慮后果：他是神通廣大的妖，而六個(gè)小毛·賊只是普通人，根本不可能給他造成傷害，他完全可以只給他們一點(diǎn)教訓(xùn)而不傷害他們的性命，但他選擇的是將其“團(tuán)滅”。
（3）心高氣傲，不符管教：以“大王”自稱；師父看到孫悟空殺生忍不住嘮叨他，跟他講道理，他卻頂撞師父，受不得一點(diǎn)指責(zé)和批評(píng)。
2.【《西游記》第五十六回：神狂誅草寇，道昧放心猿】選文：
①好大圣，急登高坡細(xì)看，認(rèn)得是伙強(qiáng)人，即轉(zhuǎn)步，搖身一變，變做個(gè)干干凈凈的小和尚。行者放下包袱道：“列位長(zhǎng)官，不要嚷。盤(pán)纏有些在此，包袱不多，只有馬蹄金二十來(lái)錠，粉面銀二三十錠，散碎的未曾見(jiàn)數(shù)。要時(shí)就連包兒拿去，切莫打我?guī)煾浮９艜?shū)云，德者本也，財(cái)者末也，此是末事。只望放下我?guī)煾竵?lái)，我就一并奉承。”……
②大圣走上前，輕輕的拿起，丟一個(gè)蟒翻身拗步勢(shì)，笑道：“你也打得手困了，且讓老孫打一棒兒，卻休當(dāng)真。”你看他展開(kāi)棍子，幌一幌，有井欄粗細(xì)，七八丈長(zhǎng)短，蕩的一棍，把一個(gè)打倒在地，嘴唇揞土，再不做聲。那一個(gè)開(kāi)言罵道：“這禿廝老大無(wú)禮！盤(pán)纏沒(méi)有，轉(zhuǎn)傷我一個(gè)人！”行者笑道：“且消停，且消停！待我一個(gè)個(gè)打來(lái)，一發(fā)教你斷了根罷！”蕩的又一棍，把第二個(gè)又打死了，唬得那眾婁羅撇槍棄棍，四路逃生而走。……
③行者道：“別個(gè)都散了，只是兩個(gè)頭兒在這里睡覺(jué)哩。”八戒笑道：“你兩個(gè)遭瘟的，好道是熬了夜，這般辛苦，不往別處睡，卻睡在此處！”呆子行到身邊，看看道：“倒與我是一起的，干凈張著口睡，淌出些粘涎來(lái)了。”行者道：“是老孫一棍子打出豆腐來(lái)了。”八戒道：“人頭上又有豆腐？”行者道：“打出腦子來(lái)了！”……
④……攥著鐵棒，望那墳上搗了三下，道：“遭瘟的強(qiáng)盜，你聽(tīng)著！我被你前七八棍，后七八棍，打得我不疼不癢的，觸惱了性子，一差二誤，將你打死了，盡你到那里去告，我老孫實(shí)是不怕：玉帝認(rèn)得我，天王隨得我；二十八宿懼我，九曜星官怕我；府縣城隍跪我，東岳天齊怖我；十代閻君曾與我為仆從，五路猖神曾與我當(dāng)后生；不論三界五司，十方諸宰，都與我情深面熟，隨你那里去告！”……
⑤行者近前道：“老官兒，似這等不良不肖、奸盜邪瀅之子，連累父母，要他何用！等我替你尋他來(lái)打殺了罷。”……
⑥那長(zhǎng)老忽聽(tīng)得喊聲，回頭觀看，后面有二三十人，槍刀簇簇而來(lái)，便叫：“徒弟啊，賊兵追至，怎生奈何！”行者道：“放心！放心！老孫了他去來(lái)！”三藏勒馬道：“悟空，切莫傷人，只嚇退他便罷。”行者那肯聽(tīng)信，急掣棒回首相迎道：“列位那里去？”眾賊罵道：“禿廝無(wú)禮！還我大王的命來(lái)！”那廝們?nèi)ψ雨嚢研姓邍谥虚g，舉槍刀亂砍亂搠。這大圣把金箍棒幌一幌，碗來(lái)粗細(xì)，把那伙賊打得星落云散，湯（dàng）著的就死，挽著的就亡；磕著的骨折，擦著的皮傷，乖些的跑脫幾個(gè)，癡些的都見(jiàn)閻王！……
【明確：會(huì)念/可能會(huì)念/會(huì)念，但不像第一次那么堅(jiān)決】
（1）依然嫉惡如仇，心性高傲，囂張狂妄。
（2）處事更加謹(jǐn)慎，小心：當(dāng)唐僧在盜賊手上，不清楚具體情況時(shí)，便化作小和尚的模樣，沒(méi)有正面和盜賊交手，解決問(wèn)題不再像之前一樣簡(jiǎn)單粗暴。
（3）有了人的思維判斷，知道“父慈子孝”的人倫觀點(diǎn)。
（4）愛(ài)憎分明，方式依然是以惡制惡，但是不再趕盡殺絕：在盜賊的挑釁下，打死了兩個(gè)為首的強(qiáng)盜，放走其余強(qiáng)盜；當(dāng)同一伙強(qiáng)盜再次找上門(mén)挑釁，悟空才將賊人打得星落云散，又將楊老兒的逆子也殺了。
3.【《西游記》第九十七回：金酬外護(hù)遭魔蟄，圣顯幽魂救本原】選文：
①好大圣，束一束虎皮裙子，抖一抖錦布直裰，走近前，叉手當(dāng)胸道：“列位是做什么的？”賊徒喝道：“這廝不知死活，敢來(lái)問(wèn)我！你額顱下沒(méi)眼，不認(rèn)得我是大王爺爺！快將買(mǎi)路錢(qián)來(lái)，放你過(guò)去！”行者聞言，滿面陪笑道：“你原來(lái)是剪徑的強(qiáng)盜！”賊徒發(fā)狠叫：“殺了！”行者假假的驚恐道：“大王，大王！我是鄉(xiāng)村中的和尚，不會(huì)說(shuō)話，沖撞莫怪，莫怪！若要買(mǎi)路錢(qián)，不要問(wèn)那三個(gè)，只消問(wèn)我。我是個(gè)管帳的，凡有經(jīng)錢(qián)、襯錢(qián)，那里化緣的、布·施的，都在包袱中，盡是我管出入，那個(gè)騎馬的，雖是我的師父，他卻只會(huì)念經(jīng)，不管閑事，財(cái)色俱忘，一毫沒(méi)有。那個(gè)黑臉的，是我半路上收的個(gè)后生，只會(huì)養(yǎng)馬。那個(gè)長(zhǎng)嘴的，是我雇的長(zhǎng)工，只會(huì)挑擔(dān)。你把三個(gè)放過(guò)去，我將盤(pán)纏衣缽盡情送你。”眾賊聽(tīng)說(shuō)：“這個(gè)和尚倒是個(gè)老實(shí)頭兒。既如此，饒了你命，教那三個(gè)丟下行李，放他過(guò)去。”……
②眾賊聽(tīng)說(shuō)：“這個(gè)和尚倒是個(gè)老實(shí)頭兒。既如此，饒了你命，教那三個(gè)丟下行李，放他過(guò)去。”行者低頭打開(kāi)包袱，就地?fù)氚褖m土，往上一灑，念個(gè)咒語(yǔ)，乃是個(gè)定身之法，喝一聲：“住！”那伙賊共有三十來(lái)名，一個(gè)個(gè)咬著牙，睜著眼，撒著手，直直的站定，莫能言語(yǔ)，不得動(dòng)身。……行者道：“師父請(qǐng)下馬坐著。常言道，只有錯(cuò)拿，沒(méi)有錯(cuò)放。兄弟，你們把賊都扳翻倒捆了，教他供一個(gè)供狀，看他是個(gè)雛兒強(qiáng)盜，把勢(shì)強(qiáng)盜。”……
③行者請(qǐng)?zhí)粕谏鲜祝烁鲌?zhí)兵器喝道：“毛·賊，你們一起有多少人？做了幾年買(mǎi)賣？打劫了有多少東西？可曾殺傷人口？還是初犯，卻是二犯，三犯？”眾賊開(kāi)口道：“爺爺饒命！”行者道：“莫叫喚！從實(shí)供來(lái)！”眾賊道：“老爺，我們不是久慣做賊的，都是好人家子弟。只因不才，吃酒賭錢(qián)，宿娼頑耍，將父祖家業(yè)盡花費(fèi)了，一向無(wú)干，又無(wú)錢(qián)用。訪知銅臺(tái)府城中寇員外家資財(cái)豪富，昨日合伙，當(dāng)晚乘夜雨昏黑，就去打劫。劫的有些金銀服飾，在這路北下山凹里正自分贓，忽見(jiàn)老爺們來(lái)。內(nèi)中有認(rèn)得是寇員外送行的，必定身邊有物；又見(jiàn)行李沉重，白馬快走，人心不足，故又來(lái)邀截。豈知老爺有大神通法力，將我們困住。萬(wàn)望老爺慈悲，收去那劫的財(cái)物，饒了我的性命也！”……行者欲將這伙強(qiáng)盜一棍盡情打死，又恐唐僧怪他傷人性命，只得將身一抖，收上毫毛。那伙賊松了手腳，爬起來(lái)，一個(gè)個(gè)落草逃生而去。
【明確：不會(huì)念】
（1）處事的方式更加溫和、成熟：當(dāng)強(qiáng)盜想要他身上的錢(qián)財(cái)時(shí)，他并沒(méi)有一棍將強(qiáng)盜打死，而是用了個(gè)“定身之法”，讓三十多名強(qiáng)盜動(dòng)身不得，了解情況，給盜賊解釋的機(jī)會(huì)。
（2）更加理性，思路清晰，有了明確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)。
（3）處事考慮后果，考慮唐僧的內(nèi)心感受、考慮佛家勸人向善的初衷：了解了事情的來(lái)龍去脈之后，怕師父怪他傷人，饒恕了那些人的罪行，有了慈悲之心。
（在精讀文本這個(gè)部分，依次分析“三次相遇”的選文內(nèi)容。三次情境學(xué)生都可以選擇念或者不念，答案可以多元，但是一定要結(jié)合文本說(shuō)明選擇的原因，老師根據(jù)學(xué)生的答案同步板書(shū)。同時(shí)老師需要給予及時(shí)的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到文本當(dāng)中的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，適時(shí)的加入朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深刻的去把握不同情境中孫悟空所展現(xiàn)出來(lái)的形象特點(diǎn)，從“三次遇見(jiàn)”中看到悟空的`變化。）
四、比較閱讀，感悟成長(zhǎng)
過(guò)渡：“三次相遇”，看似是相似的情節(jié)，但是回看這三次遇見(jiàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的“變”都藏在了這些“不變”之中，今天大家也都做得非常好，關(guān)注到了這些重復(fù)細(xì)節(jié)當(dāng)中的變化。
（板書(shū)：變化）
師：那悟空為什么會(huì)有這樣的變化呢？
【預(yù)設(shè)】
1、緊箍咒的束縛，規(guī)矩的約束，緊箍帶來(lái)的痛苦和恐懼……
師：緊箍咒的懲罰給孫悟空帶來(lái)了外在的約束和警示，但是最后緊箍還存在嗎？
（明確：沒(méi)有了，消失了）
（師引：為什么消失了？）
（明確：因?yàn)樽晕业目刂埔呀?jīng)完全戰(zhàn)勝了外界的約束……）
2、師父唐僧的教育和潛移默化的影響，有迂腐，有懦弱，但他仁慈善良，溫柔敦厚，忠貞篤誠(chéng)……
3、自己內(nèi)心的選擇
【屏顯】
圖片
師：孫悟空由幼稚走向成熟，從妖蛻變成佛，外在的約束和引領(lǐng)固然重要，但最終走向何方還是取決于他的內(nèi)心。他選擇了唐僧，選擇人性，選擇成佛。金箍棒越來(lái)越掌控在他自己的手中，不再只是手中的武器，更是定心、修心的法寶，他終于成為我們心目中的大圣，成為實(shí)至名歸的斗戰(zhàn)勝佛，成長(zhǎng)為真正的王者。
（板書(shū)：成長(zhǎng)，同時(shí)在“三”的基礎(chǔ)上完成“王”）
五、課堂小結(jié)，方法歸納
《西游記》不僅僅是師徒四人西天取經(jīng)的故事，更是一部成長(zhǎng)史。前路漫漫，道阻且長(zhǎng)；心之所向，素履以往，當(dāng)我們的內(nèi)心足夠堅(jiān)定，路雖遠(yuǎn)，行必至！
今天我們收獲的不僅是悟空的成長(zhǎng)給我們帶來(lái)的啟發(fā)，還收獲到了很多整本書(shū)閱讀的方法。（總結(jié)閱讀方法）希望大家能夠帶著這些方法在西游的世界里繼續(xù)探秘。
（副板書(shū)：關(guān)注重復(fù)敘事；比較閱讀；精讀與跳讀）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
圖片
從“三”出發(fā)，聚焦“重復(fù)”
——《西游記》推進(jìn)課教學(xué)反思
長(zhǎng)沙市中雅培粹學(xué)校劉燦
《西游記》是經(jīng)典的傳世之作，是國(guó)人家喻戶曉的一部著作，吳承恩筆下師徒四人的形象深入人心，再加上影視作品的傳播，很多故事都是我們耳熟能詳?shù)摹Ｗ鳛槠吣昙?jí)上冊(cè)名著導(dǎo)讀板塊推薦的必讀書(shū)目，其中曲折的情節(jié)和幽默的語(yǔ)言，讓它有著其它文學(xué)經(jīng)典所無(wú)法比擬的激趣作用。
在這次推進(jìn)課之前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠?qū)σ恍┙?jīng)典章回的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。但是在閱讀過(guò)程中，很多同學(xué)都有一個(gè)共同的感受，取經(jīng)這一路上好像都在上演一些重復(fù)的故事，比如妖魔出現(xiàn)之前，師徒四人被山擋住，唐僧害怕、八戒挑唆、悟空向神仙求救等等“套路”都是連續(xù)出現(xiàn)的，無(wú)非就是遇怪和打怪的過(guò)程。故事架構(gòu)上的重復(fù)性導(dǎo)致很多學(xué)生在閱讀時(shí)只是把握大致情節(jié)，缺少深入思考，從而在閱讀后期意興闌珊；同時(shí)，忽略對(duì)關(guān)鍵細(xì)節(jié)的研讀，對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)不立體，單一化，標(biāo)簽化等等。
但是看似不斷重復(fù)的“八十一難”，實(shí)質(zhì)上是小說(shuō)的一種敘事模式，這種重復(fù)敘事的結(jié)構(gòu)，在中國(guó)小說(shuō)敘事中很常見(jiàn)。例如《西游記》中的三打白骨精、三調(diào)芭蕉扇；《三國(guó)演義》中的三顧茅廬；《紅樓夢(mèng)》中的劉姥姥三進(jìn)大觀園；《水滸傳》中的施恩三入死囚牢、宋江三敗高太尉等，這是我們中華文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。所以希望能借助這一堂推進(jìn)課，通過(guò)研讀思考《西游記》中的“重復(fù)”，聚焦孫悟空這一形象的變化和成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)中的重復(fù)敘事，深入閱讀，掌握相應(yīng)的整本書(shū)閱讀的方法。
總體來(lái)看，本堂課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，課前預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)都有所突破。首先，整體回顧，用一個(gè)特殊的數(shù)字導(dǎo)入，關(guān)聯(lián)文本中與“三”相關(guān)的情節(jié)，回顧文本內(nèi)容，讓學(xué)生感受到“重復(fù)敘事”的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生興趣濃厚。接著，精讀局部，選擇三次相似的遇見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)文本細(xì)節(jié)，同中求異，通過(guò)比較觀照，關(guān)注到重復(fù)敘事中的人物的變化，把握人物形象的復(fù)雜性；同時(shí)，在精讀環(huán)節(jié)，設(shè)置了一個(gè)相關(guān)情境，“如果你是唐僧，在這三次對(duì)待強(qiáng)盜的情境之中，你會(huì)不會(huì)念緊箍咒，為什么”，讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)文本，在情境中思考，閱讀更深入，分析更細(xì)致。最后，回歸主旨，總結(jié)方法，拋出問(wèn)題“孫悟空為什么會(huì)有這樣的變化”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深度思考，看到重復(fù)敘事對(duì)于展現(xiàn)主旨的意義和價(jià)值。
中也存在很多不足之處。比如課堂上缺少“讀書(shū)聲”，在精讀文本部分，其實(shí)是設(shè)置了朗讀環(huán)節(jié)的，但是在授課過(guò)程中為了盡快完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，減少了朗讀的頻率，且方式單一，在分析人物形象時(shí)少了一些“味道”；課堂上師生互動(dòng)的方式較為單一，更多的是師生對(duì)話，需要引導(dǎo)生生對(duì)話，讓學(xué)生之間產(chǎn)生思維的碰撞；同時(shí)，要進(jìn)一步關(guān)注拓展延伸，注重引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的閱讀方法遷移到其他小說(shuō)的閱讀當(dāng)中，而不僅僅是《西游記》這一部作品。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，“整本書(shū)”的厚度也不是有限的課堂時(shí)間能夠承載的。如何提升學(xué)生的閱讀和思維能力，值得我們不斷求索。
《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握閱讀經(jīng)典的基本方法：精讀法和跳讀法。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)悟空不同時(shí)期的言行表現(xiàn)分析悟空的成長(zhǎng)變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生感悟成長(zhǎng)的內(nèi)涵，并能結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷形成人生智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用精讀和跳讀相結(jié)合的方法閱讀《西游記》
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析悟空人物形象，感受人生成長(zhǎng)。
圖說(shuō)悟空 猜稱謂
導(dǎo)入：說(shuō)到孫悟空，大家一定不陌生。在《西游記》第一回中他被稱為石猴，其實(shí)，他還有其他別名和稱呼？請(qǐng)大家根據(jù)圖片猜測(cè)他的稱謂吧。
師：出示圖片，學(xué)生猜測(cè)稱謂。齊天大圣——行者——斗戰(zhàn)勝佛。
師：他曾自封為齊天大圣，與天同齊。后來(lái)，他是取經(jīng)路上的行者，最終，他成為斗戰(zhàn)勝佛。這一路成長(zhǎng)，悟空的稱謂在變，然而，變的只有這些嗎？
讓我們聚焦悟空的成長(zhǎng)，來(lái)為他作一本檔案集。
見(jiàn)微知著 看成長(zhǎng)
活動(dòng)一：我為悟空填寫(xiě)成長(zhǎng)履歷表
教師：首先填寫(xiě)成長(zhǎng)履歷表，記錄他人生路上的'重大事件。這已在預(yù)習(xí)時(shí)布置，相信大家已經(jīng)完成了。來(lái)，分享一下吧。
活動(dòng)二：我為悟空填寫(xiě)成長(zhǎng)鑒定表
咱們還是先回到原著，找出他的言行表現(xiàn)，對(duì)他進(jìn)行成長(zhǎng)鑒定吧！為了讓大家更快更準(zhǔn)地找出來(lái)，老師想分享幾招。
教師播放微課。
咱們接下來(lái)用什么閱讀方法能最快把悟空的言行找出來(lái)？學(xué)生：跳讀
如何根據(jù)悟空的言行鑒定他是否成長(zhǎng)了？ 學(xué)生：精讀！
教師：給大家8分鐘的時(shí)間鑒定。
學(xué)生分別分享閱讀體會(huì)，對(duì)悟空進(jìn)行成長(zhǎng)鑒定
教師總結(jié)第一次：此時(shí)的悟空，他拿殺生來(lái)炫耀，他視生命如草芥，他聽(tīng)不得任何教誨，他狂妄自大，真是太不成熟，難怪他曾自命為齊天大圣，妄想與天同齊。
教師總結(jié)第二次：同樣經(jīng)歷師父的冤枉，然而，他始終擔(dān)心師父的安危，不肯離去，即便離去，也想要回報(bào)師父的恩情，他儼然已經(jīng)踏上了成長(zhǎng)之路。不過(guò)，在原著《西游記》第二十八回中，他又回到了花果山，自封齊天大圣，過(guò)了一段逍遙快活的日子。
可見(jiàn)唐僧為他取名行者還是有深意的。所謂行者那便是行走在路上的人，既然是道路，便是起起伏伏，時(shí)而堅(jiān)持時(shí)而懈怠。
教師總結(jié)第三次：看來(lái)，悟空對(duì)師父的忠心程度加深了，對(duì)取經(jīng)事業(yè)也更加堅(jiān)定了。他在成為行者的路上越來(lái)越成熟，他慢慢地明白了自己肩上的責(zé)任，他也逐漸成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜〗?jīng)人。最后，他沖破取經(jīng)路上的阻礙，褪去身上的雜質(zhì)，成為斗戰(zhàn)勝佛。悟空的取經(jīng)之路也是他人生的成長(zhǎng)之路，這是一趟修心之旅。正所謂，一路取經(jīng)一路成長(zhǎng)，悠哉悠哉，道阻且長(zhǎng)。
閱讀“西游” 擬計(jì)劃
今天，我們?yōu)槲蚩兆鞒砷L(zhǎng)檔案集，老師把這份檔案集送給大家，希望它能見(jiàn)證大家的成長(zhǎng)。其實(shí)，悟空的成長(zhǎng)經(jīng)歷不止于此，欲知更多故事，我們還要繼續(xù)閱讀原著《西游記》。請(qǐng)大家課后擬定閱讀計(jì)劃，我們將在下個(gè)月開(kāi)展一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)，會(huì)上大家可以繼續(xù)分享自己的閱讀感受。
最后，我想送大家一首打油詩(shī)
《讀西游》
童年讀西游，只覺(jué)新奇有趣；
少年讀西游，膜拜英雄人物；
青年讀西游，已有更多見(jiàn)解；
如今讀西游，求得人生智慧。
人生旅途中，《西游記》一直伴我成長(zhǎng)。也希望《西游記》能見(jiàn)證大家的成長(zhǎng)，歷經(jīng)九九八十一難，取得真經(jīng)！
《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解《西游記》的主要內(nèi)容，掌握精讀和跳讀兩種閱讀方法。
2、了解寫(xiě)作背景，分析人物形象，能夠復(fù)述自己喜歡的故事情節(jié)。
3、學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)唐僧師徒四人去西天取經(jīng)百折不撓、朝著既定目標(biāo)一往無(wú)前的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
走進(jìn)《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
凝思《西游記》，理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。
四、教學(xué)過(guò)程
人們常說(shuō)“四大名著”指哪些？作者是？你最喜歡哪一部？（生答）。
你了解它的什么知識(shí)？（生答）。誰(shuí)了解這部小說(shuō)最多呢？（生搶答）。這節(jié)
課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
（一）猜人物導(dǎo)入，引出書(shū)名
1、上課之前，我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，根據(jù)PPT上的提示，猜出人物。
他的名字很多：孫行者、悟空、外號(hào)美猴王、號(hào)稱“齊天大圣”，他是——他是唐僧弟子，好吃懶做，愚笨可笑，形象丑陋，但對(duì)唐僧忠心耿耿，他是——她是白骨夫人，變身為少女、婦女、老人欺騙唐僧，最后被孫悟空打死，她是——他是妖怪，自稱“圣嬰大王”，只有嬰兒大小，是牛魔王和鐵扇公主的兒子。他是——孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒）是的，這是我們古典名著《西游記》中個(gè)性鮮明的人物形象。今天，就讓我們一起聊聊這本書(shū)。
2、欣賞《西游記》中經(jīng)典片段
3、這本書(shū)的作者是明朝的吳承恩。（出示PPT作者介紹）
4、出示目錄，了解章回體小說(shuō)。
（出示名著目錄）有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的目錄與一般小說(shuō)的目錄有什么不一樣呢？，出示《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》的目錄。其中，《三國(guó)演義》是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇章回體歷史小說(shuō)。
5、學(xué)生讀目錄，說(shuō)說(shuō)你了解的情節(jié)。
學(xué)生自由發(fā)言。
師總結(jié)：《西游記》共一百回，其中前七回寫(xiě)的是孫悟空出世和大鬧天宮。今天我們要閱讀的就是孫悟空大鬧天宮的節(jié)選。
（二）聊故事中的精彩片段
1、提出默讀要求：今天我們要閱讀的《西游記》中三個(gè)精彩片段，分別是三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、真假美猴王。請(qǐng)大家用較快的速度默讀，遇到個(gè)別不理解的詞句，不要回讀。朱熹說(shuō)讀書(shū)有三到——（生補(bǔ)充）大家準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始靜心閱讀吧。
學(xué)生安靜閱讀。
2、讀后交流：今天的閱讀，有沒(méi)有讀到以前不了解不知道的內(nèi)容？
小結(jié)：《西游記》中，師徒四人一路西行，幾乎每天都會(huì)遇到驚險(xiǎn)和奇異事情，歷經(jīng)八十一難，跌宕起伏，妙趣橫生。課后，希望同學(xué)去讀讀這部神奇瑰麗的劇作。
3、西游故事會(huì)
過(guò)渡語(yǔ)：我知道，同學(xué)們現(xiàn)在讀小說(shuō)，故事情節(jié)會(huì)給我們留下深刻的印象。那好！咱們來(lái)開(kāi)個(gè)西游故事會(huì)吧。請(qǐng)看大屏幕！
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們最好這么來(lái)談：我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纾骸?/p>
學(xué)生可以從多角度來(lái)總結(jié)：
（1）、我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮邸⑸鷦?dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸⒗蠣敔敚憩F(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì)，趕走了孫悟空。
（3）、我認(rèn)為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
教師總結(jié)：所以這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的，《西游記》就采用了這種糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)生動(dòng)曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
（三）、再品《西游記》中的人物，推薦閱讀整本書(shū)
過(guò)渡語(yǔ)：
除了經(jīng)典情節(jié)之外，你最喜歡里面的哪個(gè)人物？
師引導(dǎo)：在這部神魔小說(shuō)中，塑造了一系列生動(dòng)的形象。（師板書(shū)“人物”）關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)？（玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說(shuō)是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數(shù)。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看？黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精等。
師引導(dǎo)：
可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來(lái)看師徒四人吧。可以評(píng)一評(píng)論一論。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神、人、動(dòng)物的統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰(shuí)？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對(duì)。不過(guò)你要拿出理由來(lái)談?wù)勀愕目捶āＵ?qǐng)用下列格式整合自己想說(shuō)的話：
師引導(dǎo)：（1）、我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無(wú)窮。
師點(diǎn)撥：他本來(lái)就是天地靈化之物，后來(lái)又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。
（括號(hào)內(nèi)文字學(xué)生說(shuō)出）
（2）、他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來(lái)遇難留了后路。
（3）、我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲丁１热纾涸诘诙呋刂校瑢O悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。
教師補(bǔ)充：在此時(shí)他為了拜一下師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。”這里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無(wú)奈。
（4）、他非常勇敢，如果沒(méi)有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。
（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光的過(guò)去。有時(shí)還管不住自己。
教師總結(jié)：說(shuō)得很好，常言說(shuō)：人無(wú)完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿穸嘧儯嗲f亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒
師引導(dǎo)：（1）我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥唷１热纾涸诟呃锨f時(shí)，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用杖”
（2）他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒
（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說(shuō)什么。
（4）我反對(duì)！因?yàn)樗秘澇浴卸琛Ｔ谔鞂m調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。
（5）我也反對(duì)，不僅如此，他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢(qián)，不堅(jiān)定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。
師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)说囊恍┤觞c(diǎn)，在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來(lái)。
唐僧
師引導(dǎo)：（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他“便似雷驚的.孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。
（對(duì)。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)）
（2）、我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环郑浫酢Ｔ诘诙呋貒?guó)誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
師點(diǎn)撥：所以作者也寫(xiě)了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？（3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個(gè)好和尚，怎么弄出這等個(gè)惡模樣來(lái)也？
教師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對(duì)妖魔鬼怪是無(wú)能為力的。
過(guò)渡語(yǔ)：沙僧呢？有沒(méi)有喜歡的？
（1）、不喜歡，他太老實(shí)了
（2）、喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨
師結(jié)：《西游記》人物形象栩栩如生，語(yǔ)言詼諧幽默。《西游記》在藝術(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說(shuō)的主人公———————和另一個(gè)人物——————————這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象，充分體現(xiàn)了個(gè)美。人物完人金無(wú)足赤，四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么你從中有何體會(huì)呢？（生答）
師結(jié)：要全面、公正，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能一偏概全。
（四）、總結(jié)：
今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。請(qǐng)捧起《西游記》，用心地多讀幾遍吧！
最后，談一談我自己的真實(shí)想法：我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)的最終目的，還是指導(dǎo)學(xué)生如何做人？做事？讓書(shū)中人物的美好品質(zhì)（勇敢、堅(jiān)毅、百折不撓）精神，伴著孩子們成長(zhǎng)，讓他們敢拼，不怕輸，敢于接受挑戰(zhàn)。活出屬于自己的精彩人生！
《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)自己喜愛(ài)的《西游記》故事，促進(jìn)學(xué)生的繪畫(huà)表達(dá)能力。
2.學(xué)生愿意和他人交流自己對(duì)《西游記》故事的看法，愿意采用美術(shù)的形式表達(dá)自己對(duì)《西游記》的故事的理解。能夠較好的組織畫(huà)面和配置畫(huà)面色彩。
3.促進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的了解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
形象的畫(huà)出西游記中的人物，并能夠畫(huà)出富有想象力的作品
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：我畫(huà)《西游記》教學(xué)課件，孫悟空七十二變的小畫(huà)冊(cè)。
學(xué)生：剪刀、膠棒、繪畫(huà)紙、各色彩筆、記錄筆和本。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？那我請(qǐng)同學(xué)們睜大自己的眼睛，豎起自己的耳朵。我們一起來(lái)欣賞一首動(dòng)畫(huà)歌曲（大屏幕上播放“西游記”的動(dòng)畫(huà)歌曲），會(huì)唱的同學(xué)可以一起跟著唱。
{設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷?duì)于動(dòng)畫(huà)片學(xué)生們很感興趣，所以能夠積極的調(diào)動(dòng)起他們的積極性}
師：讓我們大聲說(shuō)出它的名字：
生：《西游記》
師：那么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十五課：我畫(huà)《西游記》。（播放課件，展示課題）
二、講授新課：
說(shuō)起《西游記》的故事，誰(shuí)都會(huì)著迷，說(shuō)起孫悟空的本事誰(shuí)都會(huì)佩服的五體投地。你都知道哪些孫悟空斬妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事呢？
（三借芭蕉扇、火燒盤(pán)絲洞、三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒……等等都可以說(shuō)。）
師：恩，看來(lái)大家知道的還真不少，老師這兒呢也有收集了一些西游記里面的資料我們一起來(lái)看看（播放幻燈片一起欣賞）
師：看了這些后你最喜歡那個(gè)故事？你想對(duì)孫悟空說(shuō)些什么？
學(xué)生1：西游記里面的故事實(shí)在是太精彩了。
學(xué)生2：孫悟空機(jī)智勇敢，神通廣大，我非常喜歡他。
學(xué)生3：我想對(duì)孫悟空說(shuō)：孫悟空你的七十二變太厲害了，能教教我該有多好啊。
師：這位同學(xué)說(shuō)的話恐怕代表了大多數(shù)同學(xué)的心聲：要是我會(huì)七十二變?cè)撚卸嗪冒 ，F(xiàn)在老師要說(shuō)的是：聰明的孩子不會(huì)因?yàn)椴磺袑?shí)際的想法而沮喪，相反，他們會(huì)努力接近自己的夢(mèng)想。不信你看：看老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了，對(duì)，是孫悟空（展示孫悟空七十二變的小畫(huà)冊(cè)）
學(xué)生：好奇的看
教師：咱們知道他的本領(lǐng)很大，看他今天要給我們變個(gè)什么？是一座漂亮的小房子。在看一看他還會(huì)變什么呢？呀，他變出了機(jī)器人的頭。好玩嗎？
同學(xué)們，你們想不想自己也變一變呢？
生：想
師：好咱們以小組為單位來(lái)討論、研究一下。這些不同的形象是怎樣結(jié)合在一起的？它的原理又是什么？記錄員你做好筆錄。組長(zhǎng)一會(huì)兒代表本組發(fā)言。
{設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)，旨在給學(xué)生充分想象的自由，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。}師：同學(xué)們，老師看到你們那么激烈的討論，認(rèn)真的研究，老師由衷的為大家感到感到高興。那組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們討論的.結(jié)果。
師：嗯，不錯(cuò)
對(duì)了，這是一本神奇的畫(huà)冊(cè)，這本小畫(huà)冊(cè)中有第一頁(yè)是孫悟空的原形，以后是孫悟空變的不同的形象。
這本小畫(huà)冊(cè)的原理就是利用上下斷開(kāi)的畫(huà)頁(yè)形成不同的孫悟空的形象。
剛才有個(gè)組長(zhǎng)說(shuō)過(guò)了，老師來(lái)演示一下。{設(shè)計(jì)意圖：鞏固一下對(duì)于制作過(guò)程步驟的理解}生：認(rèn)真看。
師：一會(huì)兒你在制作“孫悟空七十二變小畫(huà)冊(cè)”時(shí)，你都會(huì)設(shè)計(jì)哪些形象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：
學(xué)生1：我想讓孫悟空變成機(jī)器人。
學(xué)生2：我想讓孫悟空變成一棵大樹(shù)。
學(xué)生3：我想讓孫悟空變成一艘月亮船，讓它帶我去周游世界，多美啊。
三、學(xué)生創(chuàng)作：
教師：太多的奇思妙想讓同學(xué)們躍躍欲試。那我們還等什么呢？趕快動(dòng)起自己的小手，轉(zhuǎn)動(dòng)自己的大腦，已小組為單位，每組完成一冊(cè)妙趣橫生的孫悟空七十二變小畫(huà)冊(cè)吧。
學(xué)生：（以組為單位合作完成小畫(huà)冊(cè)）
教師：巡回輔導(dǎo)。（播放輕音樂(lè)，給學(xué)生一個(gè)寬松舒適的環(huán)境。）
四、作業(yè)評(píng)價(jià)：
師：在各小組齊心協(xié)力的努力下，每組的勞動(dòng)成果也閃亮登場(chǎng)了。請(qǐng)各組派代表介紹一下你們的作品。
學(xué)生1組：我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)把孫悟空加入了自己的想法，所以大家看到的孫悟空有點(diǎn)兒現(xiàn)代，變漂亮了。但是他的七十二般本領(lǐng)不僅沒(méi)有變，還更厲害了。
師：每一組的作品都是最棒的！因?yàn)榇蠹叶加幸活w飛翔的心。你們看，老師準(zhǔn)備了什么？（展示自制的“孫悟空七十二變”大信封）老師要把每一組的小畫(huà)冊(cè)收進(jìn)來(lái)，它的作者是我們班上的全體同學(xué)。讓它成為我們集體的作品。他是我們團(tuán)結(jié)合作的成果。
五、課后小結(jié)：
師：《西游記》是我國(guó)文學(xué)史上一部了不起的巨著，那意志堅(jiān)定，稍有些迂腐的唐僧；那神通廣大，機(jī)智勇敢的孫悟空；那憨態(tài)可掬，愛(ài)耍些小聰明的豬八戒；還有那老實(shí)、憨厚的沙和尚，都給我們留下了難以磨滅的印象。關(guān)于西游記的故事講也講不完，說(shuō)也說(shuō)不夠。那就要求同學(xué)們利用課余時(shí)間，采用各種方法，搜集、整理關(guān)于西游記的知識(shí)。那我們就共同努力！下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
{設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們對(duì)《西游記》有了更深一步的了解。四十分鐘的課程蘊(yùn)涵了豐富的文化，能讓我們找到歷史的足跡、時(shí)代的步伐、民族的特色}
《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)課堂閱讀分享，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)小學(xué)中段閱讀《西游記》這類作品的“閱讀方法”。
即：
(1）通過(guò)多次重讀，畫(huà)“人物活動(dòng)圖”理清故事情節(jié)；
（2）通過(guò)批注，印證“閱讀感受”，走進(jìn)人物的內(nèi)心；
（3）通過(guò)抒寫(xiě)“閱讀感悟”，初步品味精彩
場(chǎng)面的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1）前期“興趣式”閱讀，以“網(wǎng)讀單”，引領(lǐng)孩子們輕松、愉悅地走進(jìn)《西游記》的世界中。
(2）中期“主題式〞閱讀，挖掘孩子獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的能力，設(shè)置“品味引人人勝的故事情節(jié)”“鮮活的人物北象” “精彩生動(dòng)，充滿想象的場(chǎng)面描寫(xiě)”等閱讀主題，引導(dǎo)孩子動(dòng)筆動(dòng)心，成為有方法的“閱讀者”。
（3）后期“感受式〞網(wǎng)讀，引導(dǎo)孩子大膽而富有個(gè)性地書(shū)寫(xiě)自己的網(wǎng)讀體驗(yàn)、閱讀領(lǐng)悟、閱讀疑問(wèn)等，成為有思想的“閱讀者”。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在短暫的分享閱讀課堂中，埋下運(yùn)用“閱讀方法”形成“閱讀思想”的種子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，概括主要內(nèi)容
(師）孩子們，近兩月，我們徜徉在極富奇幻色彩的.長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)《西游記》之中，能根據(jù)提示概括主要內(nèi)容嗎？（自言自語(yǔ)練一練）附PPT1。
《西游記》全書(shū)講述兩（唐僧師徒四人）前去西天取經(jīng)，途中遭遇見(jiàn)（妖魔鬼怪）的百般阻攔，歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)修成正果的故事。
二、制作“取經(jīng)圖”理清故事情節(jié)
(1）（師）兩月來(lái)，孩子們從全書(shū)80回的閱讀中，跟隨大唐高僧唐玄獎(jiǎng)的步伐，從（長(zhǎng)安）出發(fā)，笑破艱難險(xiǎn)阻，最終到達(dá)靈山極樂(lè)世界。
孩子們回憶：這樣一部人物眾多、錯(cuò)綜復(fù)東的鴻篇巨著，我們用娜些閱讀方法理清故事情節(jié)的呢？
(2）學(xué)生自由發(fā)言，師生梳理并歸納孩子發(fā)言，形成閱讀【金鑰匙1】附PPT2。
①符號(hào)加批注，地點(diǎn)人物明；
②“學(xué)習(xí)單”輔助，長(zhǎng)文能概括；
③重復(fù)多次讀，情節(jié)漸清晰；
④獨(dú)立加合作，完成“取經(jīng)圖”。
(3）借助取經(jīng)圖，概括主要故事情節(jié)。
①展示各組取經(jīng)圖，做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。②請(qǐng)一組同學(xué)根據(jù)地圖介紹取經(jīng)行程。
(4）根據(jù)插圖猜情節(jié)。
(師）對(duì)《西游記》里的情節(jié)，孩子們一直那么興致盎然。老師想考考大家。
要求：用這樣句式的小標(biāo)題來(lái)概括。
(誰(shuí)）做（什么）。
(5）談感受、談體驗(yàn)。
a.（師）全書(shū)情節(jié)跌宕起伏、引人人勝，不得不嘆服作者的想象力，歷史上，唐朝高僧玄獎(jiǎng)去西天取經(jīng)確有此事，歷時(shí)19年，途經(jīng)100多個(gè)國(guó)家，行程幾萬(wàn)里，對(duì)這樣的壯舉，你有什么想說(shuō)的嗎？與同桌議一議。
b．讓我們讀一段慨嘆唐唐僧師徒西大取經(jīng)的壯舉之詞吧！附PPT3。
敢問(wèn)路在何方
你挑著擔(dān)，我牽著馬，迎來(lái)日出送走晚霞，踏平坎坷成大道，斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā)。
一番番春秋冬夏，一場(chǎng)場(chǎng)酸甜苦辣，敢問(wèn)路在何方？
路在何方。
三、鮮活的人物，獨(dú)特的個(gè)性
(師）《西游記》這部名著之所以萬(wàn)古流芬，除了引人人勝的情節(jié)，還有一系列令人過(guò)目不忘的鮮活的人物形象。
思考：這部著作中一個(gè)核心人物是誰(shuí)呢？(貼悟空?qǐng)D）
師：所有的情節(jié)和人物關(guān)系通過(guò)它折射出來(lái)。
1.悟空的微信群
通過(guò)微信這個(gè)法寶，我們理清所有的人物關(guān)系。
附ppt4：悟空的微信群。
2．我心目中的悟空
師：近兩周，我們第五次閱讀了《西游記多，深度研究了悟空的內(nèi)心世界。
①你心目中的悟空是怎樣的呢？（同桌交流）
②你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的呢？（拿出課前整理的人物性格卡，朗讀交流）
③其他同學(xué)補(bǔ)充記錄。（師相機(jī)板書(shū)）
附ppt5：人物卡
④師小結(jié)。
悟空這個(gè)形象，既有常人難以企及的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有一些致命的弱點(diǎn)，正因如此，才使他的形象具有鮮明的個(gè)性。
⑤小結(jié)閱讀方法
跳讀人物相關(guān)段。
關(guān)注言行與內(nèi)心。
及時(shí)批注寫(xiě)感受。
合作交流人物譜。
3．略談悟空的取經(jīng)伙伴
師：一個(gè)有趣的問(wèn)題，唐僧的取經(jīng)團(tuán)隊(duì)總共四人，假如讓你選其中一個(gè)做旅行伙伴，你會(huì)選誰(shuí)呢？
說(shuō)說(shuō)你的理由。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）（師相機(jī)貼上）
師：看來(lái)，小說(shuō)中的人物已深人你們的心底，請(qǐng)你們選擇一個(gè)人物，課后給他們寫(xiě)一封信。
題目：________，請(qǐng)你和我去旅行。
4．難忘的場(chǎng)面，精彩的語(yǔ)言
（1）師示范品讀精彩片段
師：中外的《西游記》，不斷地勾起我們愉快的閱讀欲望，忍不住老師想朗讀其中一段。（附PPT6)
2）小結(jié)品讀方法
品讀步驟：（附PPT7，閱讀金鑰匙3）
①聲情并茂、有聲有色地朗讀一遍。
②按這樣的句式寫(xiě)心情卡。
當(dāng)我讀到第69頁(yè)，（悟空見(jiàn)到唐僧的表現(xiàn)）時(shí)，我心里有些（難過(guò))。因?yàn)檫@個(gè)片段通過(guò)對(duì)悟空的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了悟空想從五行山脫困的心情是多么的急迫，通過(guò)外貌描寫(xiě)，充分表現(xiàn)出悟空此時(shí)此刻的境遇是多么狼狽，想他昔日威風(fēng)凜察、霸道驕徽的性格，我真替他難受。
③細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。
(3）閱讀喜愛(ài)的段落，按提示練說(shuō)，然后小組交流、評(píng)價(jià)。
(4）獨(dú)立完成心情卡。
四、小結(jié)方法
初讀概括大致內(nèi)容
制作地圖理清放事情節(jié)
巧填人物請(qǐng)走進(jìn)人物內(nèi)心
寫(xiě)心情卡品精彩語(yǔ)言
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