《放風箏》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《放風箏》教學設計，希望對大家有所幫助。

《放風箏》教學設計1

　　一、教學目標：

　　認知目標：學會觀察事物的情趣

　　能力目標：學會按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項活動。

　　二、教學重難點：

　　有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來。

　　三、課時安排：

　　2課時

　　四、課前準備：

　　錄音、投影

　　五、教學設想：

　　課前先組織學生做風箏或帶學生進行放風箏的活動。

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課。

　　同學們，還記得前兩天組織的`放風箏比賽嗎？一只只風箏在空中飛舞，大家玩得可開心了！看，這就是我們比賽場上的一角(放投影)，今天我們要求來寫一寫《放風箏》。

　　1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠處到近處的順序觀察圖上的景物。

　　2、自學課文，明確目標。

　　二、觀察圖畫，指導習作。

　　1、默讀第一部分、思考：

　　①本次習作主要要求是什么？

　　(有條理地比較具體地把放風箏的情景寫下來)

　　②作文的常規要求是什么？(注意用詞正確，語句通順，意思連貫，不寫錯別字)

　　2、學習課文第二部分，討論本次習作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分，從遠處到近處)

　　三、練習說話

　　1、各自試說。

　　2、四人小組互相交流說。

　　3、師生點評。

　　四、小結。

　　第二課時

　　教學目標：能有條理，具體地寫下來，并交流評議。

　　教學重點：具體地寫下來。

　　教學難點：突出重點。

　　教學過程：

　　1、自由說。

　　2、指名說(依據過渡句)。

　　3、各自試作，教師巡回指導(可用上課文中提供的詞語)。

　　4、反饋講評。

《放風箏》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識本課23個生字，學會其中17個生字。能正確讀寫下列詞語：“風箏、陽光明媚、體育場、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩穩當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙”等。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會孩子們在放風箏時的喜悅心情，激發學生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

　　4、學習作者按一定順序把事情敘述清楚、寫具體的方法。

　　教學重點：

　　體會課文對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。

　　教學難點：

　　根據課文內容，引導學生對天空中的風箏進行想象。

　　教學準備：

　　1、搜集有關寫風箏的詩或文章。

　　2、自制或買風箏準備參加放風箏活動。

　　課時安排：兩課時

　　教學設計思路：

　　從學過的古詩導入，在學生對風箏的歷史有了簡單了解之后，先按照一定的順序觀察圖畫，掌握觀察圖畫的一般順序，在理解圖畫的基礎上圖文對照，學習課文，理清“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之后的情景，并通過朗讀課文體會兄弟倆當時高興的`心情和作者要表達的思想感情。為鞏固理解，加深印象，在熟練朗讀課文的基礎上交流搜集材料，拓展閱讀（最好也應該要求學生讀熟。為感受作者表達的思想感情帶學生外出放一次風箏，最后，寫一篇日記，將這種感受記錄下來。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情引趣，啟發導入

　　以古詩《村居（清·高鼎）》（“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”）導入，揭題并簡介風箏。

　　二、觀察圖畫，自學探究

　　1、指導按“從上到下、從景物到人物”的順序觀察圖畫。自由發言。

　　2、圖文對照，自讀課文，學習本課中的生字并畫出生詞。重點指導以下生字詞：“鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣”等，聯系事物，觀察特點，說出記憶方法。用手書寫記憶生字。

　　3、圖文對照，再讀課文，暢所欲言說說課文大意。

　　三、深入探究，感悟課文的思想感情。

　　1、同桌齊讀課文，討論作者在課文中先寫了什么，再寫什么，然后又寫了什么。理清文章思路，重點討論作者是怎樣把放風箏的過程寫具體的。

　　2、重點討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指導讀出當時“我”高興的心情。

　　3、自由朗讀課文，談自己對課文感受最深的地方，談談自己的感受。重點討論課文中作者在描寫體育場的歡快情景時都用了哪些詞語？這些詞語在表現人物的心情上起到了什么作用？（畫出這些詞語，集體討論）

　　四、朗讀比賽，體驗感悟課文內容。

　　1、自由練讀；2、指名讀；3、分組讀；4、師生比賽讀。（根據情況再做安排）

　　通過朗讀整體把握課文內容，體會體育場的歡樂景象和同學們放風箏時喜悅的心情。讀好表達作者思想感情的句子。

　　五、記憶生詞

　　展開記憶生詞比賽，學生自由到黑板上寫出自己記住的生詞（每次四名，其他同學補充）。錯誤較多的重點指導，并要求同學更正。

　　六、小結

　　作者把放風箏時看到的情景寫得比較詳細、生動，使人產生身臨其境的感覺。同學們應該學習這種寫法，通過感情朗讀，體會作者的思想感情。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、指認并默寫生詞。

　　2、指名朗讀課文，說說課文大致內容。

　　二、朗讀課文，思維拓展。

　　1、朗讀課文，品味語言。

　　“風箏花花綠綠，各式各樣……”除了文中寫到的風箏，還會有哪些風箏？為什么作者沒把這些風箏全寫進課文中？

　　“天空中的風箏越來越多，熱鬧極了”一段，討論：作者把那些沒有生命的風箏寫得活靈活現，栩栩如生。為什么？你能做到嗎？這是什么原因造成的？

　　2、你搜集到的作者寫風箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀，爭取讀得流利有感情。

　　3、抄寫并試背描寫天空中各種各樣風箏的句子。

　　4、抄寫生詞，鞏固生字。

　　教師重點指導。

　　三、布置作業

　　1、自制或買風箏，下午課外活動時間去臨淄區廣場放風箏（注意指導放風箏的方法和對空中風箏的觀察）。

　　2、寫日記。