【推薦】電路教學(xué)設(shè)計

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的電路教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

電路教學(xué)設(shè)計1

　　1、知識與技能

　　初步認(rèn)識電流、電路及電路圖。

　　知道電源和用電器。

　　從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。

　　2、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

　　說明與建議

　　想想做做

　　本節(jié)可以直接通過想想做做引入新課。

　　課本中所用的實驗器材有小燈泡和玩具電風(fēng)扇等，是生活中常見的，各種電動玩具中都有。對于初中階段的學(xué)生來說，"怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動機、音樂門鈴……"這樣的問題提出以后，學(xué)生想動手試一試的欲望會很強烈。

　　這節(jié)課應(yīng)該在實驗室上，兩人一套實驗器材。

　　學(xué)生開始實驗前，務(wù)必閱讀課本中的實驗警鐘！

　　實驗警鐘！

　　"任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！"

　　目前不必深入說明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡要說明其危害，并要嚴(yán)格遵守。

　　電流和電路

　　學(xué)生在實驗操作過程中，教師觀察、指導(dǎo)，并給予適當(dāng)?shù)脑u價。同時，在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。

　　學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線將電池、開關(guān)、燈泡（或電動機、音樂門鈴）逐次連接成一個閉合回路后，閉合開關(guān)，小燈泡就會亮。他會說這是由于電池中的"電"有了可以流淌的路徑。教師在這里要強調(diào)電路的閉合性。

　　小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)，僅僅限于實物的連接；初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問題時，為了方便，往往是要把具體問題抽象、概括，使其簡潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說這是研究問題的一種思想方法。

　　課本中的幾個常用元件及其符號不必在此讓學(xué)生多練，認(rèn)識就行，可在后面的學(xué)習(xí)過程中通過不斷使用來逐漸掌握。

　　想想議議

　　作為電路知識的鞏固，教材設(shè)置了欄目中的問題。讓學(xué)生檢查有錯誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電路閉合時，電路中才有電流，電路不閉合就不會有電流。課本圖5。1—4的錯誤在于電池沒有接在閉合的電路中，被"甩"在了外面。

　　電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求是從能量的角度講的，即"電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置"。這里，深層次的含義是引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉(zhuǎn)化成了光能；小電動機是將電能轉(zhuǎn)化成了動能；音樂門鈴是將電能轉(zhuǎn)化成了聲能……只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識還很粗淺，這里沒有強調(diào)"轉(zhuǎn)化"，但教學(xué)中可以講"轉(zhuǎn)化"。

　　可以在課堂上演示"電池消耗"的實驗，讓學(xué)生從電池的消耗來體會能量的相互轉(zhuǎn)化。

　　由一節(jié)電池、小電動機、開關(guān)組成電路，觀察小電動機的轉(zhuǎn)速隨著時間逐漸變慢。這可以說明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動機，維持了它的轉(zhuǎn)動。

　　需要說明的是，實驗中電動機轉(zhuǎn)速的變化主要是因為電極的極化使得電池內(nèi)阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過一段時間的恢復(fù)后輸出電壓還能有所提高。不過，從根本上講，這也確實可以看做電池容量減小的表現(xiàn)，所以以上的解釋也不錯。不過教師應(yīng)該注意，這里不要說得過多，否則可能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。

　　導(dǎo)體和絕緣體

　　在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過觀察小燈泡的亮與不亮來判斷物體是容易導(dǎo)電還是不容易導(dǎo)電。根據(jù)物體導(dǎo)電性能的這種差別，知道物體分為導(dǎo)體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特性之后，必然會產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說出"金屬中有自由電子，所以能夠?qū)щ�；食鹽水溶液中也有自由移動的帶電粒子，所以也是導(dǎo)體。

　　實際教學(xué)中，可以將這段內(nèi)容具體化，用較形象的板畫（如圖5—1）或動畫類的計算機課件進(jìn)行演示，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問題。

　　電流的方向

　　教材中沒有以"把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向"這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實際規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動方向相反的教學(xué)難點。這樣處理的目的是讓初中學(xué)生在"電流和電路"的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由于學(xué)生的年齡特點，另一方面也是因為自由電子的實際運動方式跟我們頭腦中"定向運動"這種經(jīng)典模式其實也是相差很遠(yuǎn)的。這里只要求學(xué)生知道電流是有方向的，其方向就是沿著"正極→用電器→負(fù)極"的方向。這里特別應(yīng)該強調(diào)的是，最好不要簡單地說電流沿著"正極到負(fù)極"的方向，因為在電源內(nèi)部電流是從負(fù)極到正極的。也不必讓學(xué)生區(qū)分電源"內(nèi)部"和"外部"，在談到方向時只要不把"用電器"一詞忘掉就不會錯了。

　　教材中提到發(fā)光二極管，目的.是讓學(xué)生知道這種既有單向?qū)щ娦�，又有發(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實例很多，電視機和收錄機上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、廣場上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H多做些介紹可以擴大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生動手、動腦設(shè)計小玩具、小儀器的興趣。

　　動手動腦學(xué)物理

　　1、此題的目的是進(jìn)行"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練對于學(xué)好電學(xué)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該增加一些這樣的練習(xí)，要不怕簡單、不怕重復(fù)、不厭其煩。

　　不僅要在紙面上"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"，還一定要在實驗室進(jìn)行多次這樣的練習(xí)。要多練。在成年人看來，連小燈泡跟連小電機、連音樂門鈴好像是一回事，但對初中學(xué)生來說，換一個新的用電器就是一次新的練習(xí)。對于知識，一般說來知道了就會了，但是對于技能，"知"和"行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對應(yīng)關(guān)系，只作課本上的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在實驗室里多動手練。

　　2、這是一個設(shè)計題，比較簡單，連成一個閉合電路就行了�？梢院偷�1題結(jié)合，在實驗室里進(jìn)行訓(xùn)練。

　　3、這是一個設(shè)計制作型練習(xí)。首先要能夠區(qū)分二極管的正極和負(fù)極。不過，不要把二極管的正極、負(fù)極這兩個名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會把它們和電源的正負(fù)極混淆。只說讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。

　　有的發(fā)光二極管需兩節(jié)電池串聯(lián)起來才能發(fā)光，使用時要注意給學(xué)生配備合適的電池組。

電路教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　在復(fù)習(xí)本章的過程中，要注意強調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機械功率等）之間的相互關(guān)系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現(xiàn)，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對電學(xué)中實驗的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生通過新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時，要加強對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強對實驗部分的復(fù)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識目標(biāo)

　　1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律

　　2、知道電源的電動勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律

　　3、掌握電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算；焦耳定律及其運用

　　4、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析

　　（電學(xué)實驗另設(shè)專題復(fù)習(xí)）

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、列表疏理重要的知識點

　　2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過講解各實驗的操作規(guī)程、注意事項及數(shù)據(jù)分析等，讓學(xué)生體會實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)認(rèn)真探究、實事求是的科學(xué)精神

　　2、通過電路故障的分析、電路典型計算題及相應(yīng)實驗的計算與分析，讓學(xué)生體會電路規(guī)律的實用性與利用學(xué)到的規(guī)律解決實際問題成就感，從而加深對學(xué)科的興趣

　　四、教學(xué)重、難點：

　　1）理解閉合電路的歐姆定律

　　2）電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算

　　3）本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析

　　五、教學(xué)策略：

　　對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學(xué)中實驗的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。

　　六、教具：

　　多媒體課件，學(xué)案，

　　七、教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的

　　（一）構(gòu)建知識

　　網(wǎng)絡(luò)

　　PPT演示本章的知識網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生加深對基本規(guī)律的認(rèn)識。對其中的重難點如路端電壓與電流的關(guān)系圖的理解及多用電表的原理及使用著重講解。（注意用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊聽邊想）專心聽講、認(rèn)真思考、注意回答教師提出的問題。對主要知識點進(jìn)行梳理，建立知識結(jié)構(gòu)

　　（二）重難點辨析

　�。ㄈ�）整合拓展

　　（四）小結(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線

　　讓學(xué)生思考：

　　1、當(dāng)電流I為零，U=？圖象縱軸的.截距有什么意義？

　　2、當(dāng)外電路短路時，R趨近于零，此時路端電壓等于多少？電路中的電流又等于多少？圖象橫軸上截距的值有什么意義？

　　3、圖象的斜率有何意義？

　　用PPT演示詳細(xì)的解答，并作解析

　　教師用PPT演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進(jìn)行解析。

　　師：我們把本章的熱點題型分類進(jìn)行分析講解與強化練習(xí)：

　　板書：類型一動態(tài)電路的有關(guān)問題：

　　PPT演示：處理這類問題的步驟是：首先對電路進(jìn)行分析，然后從阻值變化的部分入手，由串、并聯(lián)規(guī)律判斷電路總電阻變化情況（若只有一個電阻的阻值變化，則不管它處于哪一支路，電路的總電阻一定跟隨該電阻變化規(guī)律而變），再由閉合電路的歐姆定律判斷電路的總電流、路端電壓的變化情況，最后再根據(jù)電路特點和電路中電壓、電流的分配原則判斷各部分電流、電壓、電功率的變化情況、

　　歸納：電路的動態(tài)變化是“牽一發(fā)而動全身”，從要變化的部分找突破口。

　　師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

　　師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。

　　板書：類型二電源功率的有關(guān)問題

　　師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個功率

　　板書：

　　1、電源的總功率P總=____________、

　　2、電源的內(nèi)部損耗功率P內(nèi)=______________、

　　3、電源的輸出功率P出=P總—P內(nèi)=______________

　　師：對學(xué)生回答作出分析，指出：電源消耗的功率與輸出功率的是兩個概念，電源消耗的功率是電源的熱功率、當(dāng)內(nèi)電阻等于外電阻時，電源的輸出功率最大，但效率只有百分之五十，可見效率高時輸出功率不一定大、

　　師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

　　生：

　　師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。

　　板書：類型三含容電路的有關(guān)問題

　　師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個關(guān)鍵（PPT演示）

　　師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

　　師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。

　　板書：類型四電路故障的有關(guān)問題

　　師：PPT演示電路的斷路及短路故障的表現(xiàn)及判別方法，并作出解析

　　師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

　　師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。

　　板書：類型五非線性電路的求解問題

　　師：PPT演示非線性電路的特點及常用的分析方法。

　　師：典型例題分析

　　師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。

　　小結(jié)及作業(yè)布置

　　教師小結(jié)：直流電路的動態(tài)分析可以用一句話來形容“牽一發(fā)而動全身”，分析時要把電阻變化的部分作為突破口，按“局部→整體→局部”的思路去分析。本章有四個實驗，均為出題熱點，我們將會就實驗為專題，展開專門的復(fù)習(xí)。請大家先預(yù)習(xí)輔助教材中的相關(guān)內(nèi)容

　　作業(yè)布置：

　　1、完成導(dǎo)學(xué)案中未完成的練習(xí)，把不懂的搞懂再多做一次

　　2、預(yù)習(xí)輔助教材中實驗專題思考并討論、回答相關(guān)問題，有必要時要做筆記并填在導(dǎo)學(xué)案上

　　邊聽邊看邊思考，并作必要筆記

　　先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)。

　　思考后回答

　　先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)

　　聽講、思考并作必要筆記

電路教學(xué)設(shè)計3

　　【教材分析】

　　本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認(rèn)識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、會正確使用電流表的基礎(chǔ)上，通過教師提出問題后，由學(xué)生大膽猜想、設(shè)計實驗方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論、交流評估的過程，初步領(lǐng)會科學(xué)實驗的方法。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該熟練應(yīng)用電流表測量電流、會根據(jù)問題的提出設(shè)計實驗并選擇器材并進(jìn)行實驗，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)只要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過程的各個環(huán)節(jié)，對探究結(jié)論的正確性不做評價。新教材更突出過程與方法、更加注重合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能；

　　2、切身體驗科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法；

　　3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

　　【教學(xué)重點與難點】

　　學(xué)生自主設(shè)計方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　實驗儀器：小燈泡多只（不同規(guī)格）、電鍵、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、實物展示臺、多媒體等等。

　　【教學(xué)流程設(shè)計】

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景設(shè)置、激智啟疑

　　把任意兩個燈泡串聯(lián)起來接到電源上，閉合開關(guān)，燈泡就會發(fā)光。

　　閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光，說明電路中有電流通過，電流的方向是怎樣的呢？

　�。▽W(xué)生回答：電流從電源的正極出來，經(jīng)過燈泡，流回電源的負(fù)極。）

　　提出問題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關(guān)系呢？

　　安排學(xué)生可以先初步實驗，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。

　　二、開放思想、大膽猜想

　　讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：

　　小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。

　　小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。

　　小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負(fù)極的比較亮。

　　小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

　　同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？實驗是檢驗對否的最好方法。

　　三、設(shè)計方案、合作交流

　　各小組討論，提出自己的實驗方案。

　　有的組提出測兩個點的電流：①電源正極和甲燈之間的`電流；②電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

　　有的組提出測三個點的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

　　通過討論，大多數(shù)組認(rèn)為測三個點的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點）

　　對于用幾個電流表去測量選定的三個點，有的組認(rèn)為同時用三個較好，測一次就能同時看出各點的電流是否相同；有的組認(rèn)為用一個較好，理由是：不同的電流表測量時可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結(jié)果也可能稍有不同。

　　師生討論交流，結(jié)論就用一個電流表分別測A、B、C三點的電流。

　　四、進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)

　　教師提醒學(xué)生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結(jié)果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。

　　試驗次數(shù)

　　A點的電流IA

　　B點的電流IB

　　C點的電流IC

　　五、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

　　師：請大家分別分析一下實驗數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。

　　生：串聯(lián)電路中電流處處相等。

　　師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的實驗做得最準(zhǔn)，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得我們學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)串聯(lián)電路的電流關(guān)系的猜測和實驗，我們來猜測和探究并聯(lián)電路電流之間的關(guān)系。（重復(fù)以上五個教學(xué)程序）

　　生：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）

　　師：同學(xué)們，我們再想一想我們的實驗中還有哪些問題存在？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗或要吸取的教訓(xùn)，好不好？

　　（課件展示）

　�、賹嶒炘O(shè)計中有沒有不合理、不充分及不妥善之處呢？

　�、诓僮髦幸壮霈F(xiàn)什么問題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對應(yīng)？）

　　③有什么因素可能會影響測量結(jié)果呢？有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？

　　教師提出：換用不同的燈泡再做實驗或者把三個、四個燈泡串聯(lián)起來，多測幾個點的電流，看一看各點的電流是否都相等？

　　經(jīng)過同學(xué)們的多次實驗，自己得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）

　　六、評估交流、總結(jié)反思

　　本節(jié)課通過情景設(shè)置、啟智置疑；開放思想、大膽猜想；設(shè)計方案、合作交流；進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)；分析辨證、得出結(jié)論；評估交流、總結(jié)反思，探究了串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了分析問題解決問題的方法，逐漸形成了自己的思路；對于本節(jié)課，大家還存在什么疑問和還想知道的問題呢？

　　有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個燈泡的亮度不一樣呢？

　　有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個不同的燈泡時，為什么電路中的電流不同呢？

　　教師對學(xué)生提出的問題給以肯定，這些問題提得很好，請學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討，在以后的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)探究這些問題。

　　本節(jié)課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對探究過程極為重視，對學(xué)生活動極為重視，這些都是探究教學(xué)的基本要素。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等；并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過實驗來證實。

　　【布置作業(yè)】

　　1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

　　2、寫出本節(jié)實驗報告

　　【板書設(shè)計】

　　五 探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律

電路教學(xué)設(shè)計4

　　一、教材及學(xué)情分析

　　1、教材的地位和作用

　　針對電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護(hù)能力。同時樹立安全責(zé)任意識，樹立安全文明生產(chǎn)意識。安全用電常識是電工類學(xué)生必須掌握的知識，學(xué)會安全用電是每個學(xué)生的基本任務(wù)。

　　2、學(xué)情分析

　　剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強，對純理論的說教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見解，但他們熟悉生活實際，因此在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力和語言表達(dá)能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識目標(biāo)】

　　1、知道校園安全用電基本常識

　　2、知道排除用電安全隱患的方法

　　3、知道觸電后的急救常識

　　【技能目標(biāo)】

　　能排查常見校園危險用電隱患

　　能正確對觸電事故做一般急救處理

　　【情感目標(biāo)】

　　培養(yǎng)小組的團隊合作精神 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力

　　讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣

　　4、教學(xué)重點、難點

　　【重點內(nèi)容】

　　1、排除常見校園用電安全隱患

　　2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式

　　【難點內(nèi)容】

　　對一般觸電事故能做出正確的處理方式

　　二、教學(xué)方法與手段

　　1、教法分析

　　根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生實際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。

　　①、講授法

　　對于安全用電常識部分適當(dāng)擴展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實際進(jìn)行講授教學(xué)

　�、凇⑶榫敖虒W(xué)法

　　以教室、實訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險用電的情景，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找出危險用電的行為并及時改正。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問題和答案，通過分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識。

　　3、教學(xué)手段

　　多媒體、事實情景

　　三、教學(xué)程序

　　1、案例引入

　　上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題

　　設(shè)計意圖：

　　通過學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。

　　導(dǎo)入：

　　列舉實訓(xùn)操作中安全用電的操作要求？

　　設(shè)計意圖：

　　聯(lián)系生活實際，營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。

　　2、講授新課

　�、艑W(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示

　　1、教室用電安全

　　2、實訓(xùn)室用電安全

　　3、宿舍用電安全

　　設(shè)計意圖：

　　以“我們來找茬兒”的小游戲的.模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見的危險用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場找到錯誤的地方并及時改正這些危險用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性

　�、平榻B不同情景的安全用電常識，此過程注意和學(xué)生的實際校園生活相聯(lián)系。

　　1、教室安全用電法則：

　　不在教室內(nèi)違規(guī)充電

　　不在教室私自拉接插線板

　　2、實訓(xùn)室安全用電法則

　　電烙鐵冷卻后才能放入工具包

　　應(yīng)定期檢查實訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時更換

　　電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；

　　電線的絕緣皮剝落，要及時更新新線或者用絕緣膠布包好。

　　3、寢室用電安全法則

　　不要隨意更改線路

　　不使用大功率電器

　　經(jīng)常檢查電器

　　養(yǎng)成安全用電意識

　　設(shè)計意圖：通過啟發(fā)引導(dǎo)、對比分析、聯(lián)系實際，突出重點，突破難點。

　�。�3）介紹觸電急救措施，注意此時需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會給傷者帶來二次傷害。

　　3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋

　　投影展示安全用電練習(xí)題

　　設(shè)計意圖：通過進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié)，加強學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握。

　　4、小結(jié)：簡潔、突出本節(jié)知識的重點

　　5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強學(xué)生的自學(xué)能力和擴大獲取知識的途徑。

　　四、板書設(shè)計

　　本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強學(xué)生的記憶力和理解力。

　　設(shè)計意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時間，思路清晰，重點突出，有利于學(xué)生加強記憶。

電路教學(xué)設(shè)計5

　　【知識與能力目標(biāo)】

　　1.能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖；

　　2.能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

　　3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電路中電源和用電器的作用。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　1.經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認(rèn)識短路并了解短路的危害；

　　2.經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。

　　【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

　　1.體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；

　　2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

　　【教學(xué)重點】

　　會連接電路、會畫簡單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經(jīng)歷從實驗中歸納結(jié)論的過程，形成安全操作的初步意識。

　　【教學(xué)難點】

　　對電流概念的理解、對短路的理解和識別、規(guī)范畫出電路圖

　　【課前準(zhǔn)備】

　　短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課引入

　　演示板上有一個小燈泡，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓小燈泡能持續(xù)發(fā)光？

　　怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。

　　二、新課教學(xué)

　　（一）電流

　　觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）

　　分析總結(jié)：

　　1.電路中有持續(xù)電流的條件

　�。�1）電路中必須有電源；

　�。�2）閉合電路。

　　2.電流的形成

　　（1）電荷的定向移動形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運動）

　　（2）電流方向的'規(guī)定：物理學(xué)中把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向

　　討論：金屬導(dǎo)體中大量自由電子的定向移動方向與電流方向有什么關(guān)系？

　�。�3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負(fù)極。

　　【想想做做】

　　利用發(fā)光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）

　　注意：發(fā)光二極管的特性。

　�。ǘ�）電路的構(gòu)成

　　討論：

　　一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？

　　如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。

　　1.電路的定義

　　把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

　　2.電路元件的作用

　　（1）電 源：提供電能（學(xué)生活動：列舉常見的電源）

　�。�2）用電器：消耗電能（學(xué)生活動：列舉常見的用電器）

　�。�3）導(dǎo) 線：輸送電能

　　（4）開 關(guān)：控制電路（連接電路時一定要斷開）

　�。ㄈ�）電路圖

　　1.定義

　　用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖。

　　2. 常見的電路元件符號

　　見課本P38，圖15.2-5 幾種常見的元件及其符號

　　3.畫電路圖

　　例題：畫出下面實物電路的電路圖

　　學(xué)生練習(xí)畫電路圖

　　（四）電路的三種狀態(tài)——通路、開路和短路

　　【提出問題】

　　在前面的分組實驗過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

　　【演示】

　　1.開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。

　　2.通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

　　3.短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

　　如果電路是接通的，但用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。

　　分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。

　　直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

　　小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路；用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，叫做該用電器被短接。

　　三、課堂總結(jié)

　　電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)

　　四、布置作業(yè)

　　課本P40“動手動腦學(xué)物理”1、2、3題

　　五、板書設(shè)計

　　電流與電路

　　1、電流

　�。�1）形成持續(xù)電流的條件

　�。�2）電流的形成

　�。�3）電流的方向

　　2.電路的構(gòu)成

　�。�1）電路的定義

　�。�2）簡單電路的基本構(gòu)成

　　（3）電路元件的作用

　　3.電路圖

　�。�1）定義

　�。�2）常見電路元件符號

　　（3）電路圖的畫法要求

　　4.電路的三種狀態(tài)

　　通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）

電路教學(xué)設(shè)計6

　　【教材分析】

　　本課是人教版八年級教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個初中電學(xué)的教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖，能規(guī)范地畫出電路圖、識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。

　　【學(xué)情分析】

　　初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認(rèn)識可能是粗淺的。但對于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實說話，突破教學(xué)的難點。學(xué)生剛開始接觸電路圖，學(xué)生畫圖時往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時間，規(guī)范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能

　　能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

　　2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電路中電源和用電器的作用

　　3、過程與方法

　　經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認(rèn)識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。

　　4、情感態(tài)度及價值觀

　　體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

　　【重點難點】

　　1、記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖

　　2、短路及其危害

　　【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　演示板上有一個電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？

　　電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。

　　提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

　　肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。

　　怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。

　　二、進(jìn)行新課

　　1、電路

　　觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

　　提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

　　學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。

　　你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

　　[分組實驗]連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

　　針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。

　　學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。

　　教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。

　　合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

　　分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。

　　小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

　　討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。

　　2、通路、開路和短路

　　教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

　　演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。

　　討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

　　[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點直接接觸干電池的'兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。

　　演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

　　演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

　　分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

　　小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。

　　3、電路圖

　　如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線代替導(dǎo)線，畫出課本實物的連接圖，及時反饋、矯正。

　　教師：如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費時、費力的，其連接情況也不易識別。

　　下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。

　　教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動機等元件的符號，要求同學(xué)跟著一起畫。

　　教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。

　　再要求學(xué)生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯誤。

　　小結(jié)：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。

　　電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。

　　4、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會看電路圖，辨認(rèn)通路、開路和短路，還要學(xué)會根據(jù)電路圖來實際連接電路。連電路使要注意以下幾點：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過程中，開關(guān)應(yīng)該是斷開的；（3）檢查電路連接是否正確，有無短路；（4）若連接無誤，要試觸（點接開關(guān)），觀察有無異�，F(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān)）。

　　【板書設(shè)計】

　　1、電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可

　　2、電路的三種連接方式：短路、通路、開路

　　3、電路符號

電路教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1、能從不同的角度思考電帶給人們生活的影響。

　　2、能夠應(yīng)用已有的經(jīng)驗和知識對用電安全提出自己的看法并能夠和同學(xué)交流。

　　3、能夠搜集到支持自己觀點的資料，并運用資料展開辯論。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、體會到安全用電的重要，樹立安全用電的意識。

　　2、在辯論中善于與人合作，禮貌交流。

　　科學(xué)知識

　　1、懂得一些安全用電的常識。

　　2、了解常用安全標(biāo)志的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生材料：支持自己辯論觀點的資料。

　　教師準(zhǔn)備：各種電器的圖片或者實物、各種用電安全的警示標(biāo)志圖片或者實物、生活中常見的用電安全的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、用電安全嗎

　　1、辯論會

　　邵友謙組（正方）：用電不安全

　　僚幕小組（反方）：用電很安全 總結(jié)：如果注意了用電安全，電可以為我們服務(wù)，如果沒有注意用電安全，電就會給我們帶來危害。

　　2、怎樣做到安全用電？

　�、拧⒔^緣體的應(yīng)用

　　出示各種電器圖片：人們在設(shè)計或選購電器的時候，首先想到的就是保證安全。這些電器是怎樣保障用戶安全的？

　　如果它們的外殼受到損壞，還能使用嗎？

　�、�、用電安全標(biāo)志

　　為了用電的`安全，人們設(shè)計了許多提示大家注意的安全標(biāo)志： 分別出示用電安全的警示標(biāo)志圖片，介紹每個圖片代表的意義。

　　說一說，你還見過其他安全用電的標(biāo)志嗎？

　　⑶、日常用電小常識

　　你還知道哪些用電安全小常識？

　　小組交流、整理

　　集體交流。（注意糾正學(xué)生“自以為”安全用電的行為）

　　二、對與錯

　　1、判斷課文中的案例

　　出示課本圖片，以下事例中，哪些做法是對的，哪些做法是錯的，說出你的道理。

　　小組討論。

　　集體交流。

　　生活中還有哪些違背安全用電的做法？

　　2、觸電救護(hù)小常識。

　　爭分奪秒脫電源，就地?fù)尵饶�誤延。

　　松衣解帶助呼吸，全力救治別放棄。

　　3、學(xué)習(xí)安全用電歌：

　　大地人體都導(dǎo)電，風(fēng)箏遠(yuǎn)離高壓線。

　　濕布不能擦燈泡，修理電器要斷電。

　　晾衣莫掛門前線，安全用電記心間。

　　見人觸電先斷電，就地?fù)尵饶�拖延�?/p>

　　火警電話119，速離險境求援救。

　　4、安全用電人人有責(zé)：

　　檢查學(xué)校的電線，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線的，向家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，請他們及時處理。

電路教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)知識目標(biāo)：

　　1.知道開關(guān)可以用來接通或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

　　2.知道開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　能利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

　　樂于合作、勇于創(chuàng)新。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

　　1.感受開關(guān)為人類生活帶來便利。

　　2.體驗包括設(shè)計、制作、改進(jìn)在內(nèi)的技術(shù)與工程活動的過程。

　　教學(xué)重難點

　　重點：合理選擇材料制作一個簡易的小開關(guān)，并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。

　　難點：設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制更加復(fù)雜的電路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開關(guān)、電池盒、電池、導(dǎo)線、紅燈和綠燈。

　　教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

　　聚焦

　　1.引入：（教學(xué)提示：出示教材P36插卡式門鎖圖片。）門鎖內(nèi)的開關(guān)可以控制門的打開和關(guān)閉，類似的裝置在我們的生活中十分常見。我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關(guān)。

　　2.提問：在我們前面學(xué)習(xí)過的簡易電路中，小開關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的？（預(yù)設(shè)：通過控制電流的通與斷。）

　　3.揭題：那么電路中的開關(guān)怎樣控制電流的通與斷？今天，我們一起來探究電路中的開關(guān)。（板書：電路中的開關(guān)）

　　【設(shè)計意圖】利用開關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認(rèn)識電路的重要內(nèi)容，通過思考開關(guān)怎樣控制電流的`通與斷來聚焦本課研究主題。

　　探索與研討

　　探索一：觀察小開關(guān)

　　1.提問：（教學(xué)提示：給每個小組分發(fā)一個小開關(guān)。）這個開關(guān)的制作使用了哪些材料？（預(yù)設(shè)：黃色的支架部分是塑料制成的，銀白色的簧片和彈簧夾是金屬制成的，支架和彈簧夾連接部分的螺絲釘是銅制成的，紅色按鍵是塑料制成的。）這些材料有什么作用？[預(yù)設(shè)：塑料是絕緣體，可以阻止電流通過；金屬(包括銅)是導(dǎo)體，可以讓電流通過。]

　　2.布置任務(wù)：開關(guān)的制作材料中既有導(dǎo)體，又有絕緣體，這種結(jié)構(gòu)特點使開關(guān)具備控制電流通和斷的功能。接下來我們就把小開關(guān)連接到電路中，觀察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學(xué)提示：給每組分發(fā)導(dǎo)線、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)

　　3.小結(jié)：按下開關(guān)按鍵，開關(guān)的兩個金屬觸點相觸，電路接通，用電器工作；松開按鍵，開關(guān)的兩個金屬觸點分離，電路斷開，用電器不工作。

　　探索二:觀察生活中常見的開關(guān)

　　1.過渡：開關(guān)有控制電流通與斷的作用，那么，不同用電器的開關(guān)都一樣嗎？（教學(xué)提示：出示教材P37電磁爐、電風(fēng)扇和電燈的圖片。）

　　2.提問：大家會使用這三種用電器嗎？它們的開關(guān)是怎樣控制電路的？（預(yù)設(shè)：用手指輕輕觸摸電磁爐的開關(guān)就可以打開或關(guān)閉電磁爐；旋轉(zhuǎn)電風(fēng)扇上的旋鈕開關(guān)就可以啟動或關(guān)閉電風(fēng)扇；按壓電燈開關(guān)兩端，就能打開或關(guān)閉電燈。）

　　3.講解：不同用電器有不同類型的開關(guān)，圖片中電磁爐的開關(guān)是觸摸式的，電風(fēng)扇的開關(guān)是旋鈕式的，電燈的開關(guān)是按壓式的。讓我們來了解一下這些開關(guān)的工作方式。（教學(xué)提示：出示“常見的開關(guān)”資料。）

　　4.小結(jié)：除了生活中常見的按壓式開關(guān)、觸摸式開關(guān)和旋鈕式開關(guān)，還有很多在特殊電路中使用的開關(guān)，如空氣開關(guān)、遙控開關(guān)、聲控開關(guān)、光控開關(guān)等。(教學(xué)提示：出示對應(yīng)開關(guān)圖片。)

　　探索三：做個回形針開關(guān)

　　1.過渡：認(rèn)識了那么多種開關(guān)，接下來，我們來嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個簡易小開關(guān)。

　　2.活動：給每個小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘，指導(dǎo)學(xué)生按照教材P37圖文步驟制作回形針開關(guān)。

　　【設(shè)計意圖】通過觀察小開關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生將觀察點從開關(guān)本身轉(zhuǎn)移到簡易電路中去。通過介紹多種開關(guān)，拓展學(xué)生對開關(guān)種類和樣式的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生觀察并思考生活中更多的開關(guān)是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導(dǎo)學(xué)生利用所提供的材料，制作一個回形針開關(guān)，并完成一個包含開關(guān)在內(nèi)的簡易電路的連接，這實際上是學(xué)生對電路概念和電路通與斷原理的立體呈現(xiàn)。

　　研討匯報

　　拓展與小結(jié)

　　1.過渡：學(xué)會了制作簡易小開關(guān)，我們就能控制一個簡易電路了。但是在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)一個開關(guān)常常能控制幾個電路，例如紅綠燈電路。（教學(xué)提示：出示紅綠燈圖片。）

　　2.提問：大家猜測一下，紅綠燈電路中的開關(guān)是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢？（預(yù)設(shè)：紅綠燈電路中有兩個開關(guān)，分別控制紅燈和綠燈的亮與滅；紅綠燈電路中只有一個開關(guān)，當(dāng)開關(guān)轉(zhuǎn)到一個位置時，接通紅燈，轉(zhuǎn)到另一個位置時，接通綠燈。）

　　3.布置任務(wù)：我們來嘗試制作用一個開關(guān)控制紅綠燈的模型電路吧�。ń虒W(xué)提示：給每個小組分發(fā)實驗材料，并出示制作步驟，指導(dǎo)學(xué)生分工完成制作。）

　　4.拓展：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？請大家課后自行設(shè)計。完成設(shè)計的同學(xué)可以找老師領(lǐng)取材料進(jìn)行制作。

　　【設(shè)計意圖】通過制作學(xué)生熟悉的紅綠燈模型，幫助學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路概念和導(dǎo)體、絕緣體知識，體驗科技制作和工程實踐的魅力，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)造對生活的幫助。

　　教學(xué)反思

　　開關(guān)是日常生活中常見的物品，學(xué)生也幾乎每天都會接觸和使用到，但他們可能并沒有關(guān)注過開關(guān)的原理，更不會知道如何制作開關(guān)。所以，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察電路中的開關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生在多次按動開關(guān)和觀察小燈泡的亮與滅的過程中，會對開關(guān)的工作方式產(chǎn)生一定的認(rèn)識。再介紹各種類型的開關(guān)，拓展學(xué)生對開關(guān)的認(rèn)識。最后讓學(xué)生分組討論、設(shè)計制作小開關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力，同時加深學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體作用的理解。拓展活動有一定困難，教師需巡回指導(dǎo)或在制作前播放演示視頻。

電路教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元第一課《簡單電路》，教材第30頁至32頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、科學(xué)探究：

　　使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個簡單電路的構(gòu)成，初步學(xué)會連接一個簡單的電路。

　　2、情感、態(tài)度和價值觀：

　　通過對簡單電路的探究，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情，體會探究、合作、交流的樂趣。

　　3、科學(xué)知識：

　　認(rèn)識簡單電路的組成，并能畫出簡單的電路圖。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)識簡單電路的組成并畫出簡單的.電路圖。

　　教學(xué)難點

　　能連接稍復(fù)雜的電路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入新課。

　　二、親身經(jīng)歷，科學(xué)探究

　　1、試一試。

　　用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來，并觀察是怎樣連接的。

　　2、畫一畫。

　　用圖表示出小燈泡亮起來的連接方法。

　　3、換一換。

　　提問：如果把小燈泡換成其他用電器又會怎樣呢？

　�。�1）把小燈泡換成小喇叭，會怎樣？

　�。�2）把小燈泡換成小電機，會怎樣？

　　4、問一問。

　　（1）在連接過程中使用了哪些元件材料？

　�。�2）怎樣連接才會使小燈泡亮起來？

　　5、做一做。

　�。�1）小燈泡亮?xí)r，怎樣才能讓它熄滅？

　�。�2）小燈泡熄滅時，怎樣才能讓它亮起來？

　　（3）有更方便的辦法來控制小燈泡的亮和滅嗎？

　　請大家分組合作連一連。

　　6、說一說。

　　（1）這個電路是由哪幾部分組成的？

　　（2）你知道這些材料各自的作用嗎？

　　三、合作參與，探索發(fā)現(xiàn)

　　指導(dǎo)學(xué)生分組動手組裝一個簡單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。

　�。�1）紅燈亮。

　�。�2）綠燈亮。

　　（3）紅燈、綠燈都熄滅。

　　四、回顧親歷，自主小結(jié)

　　1、今天我們探究了什么知識？

　　2、通過今天的探究活動，你知道了什么？

　　附板書設(shè)計：

　　簡單電路

電路教學(xué)設(shè)計10

　　一、新課引入

　�。úシ抛灾普n件，展示節(jié)日里的彩燈，馬路上的路燈等。）

　　教師提問：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了簡單電路的組成，串聯(lián)和并聯(lián)，以及如何用電流表測電流。那么同學(xué)們對電流和電路還想了解些什么呢？

　　生1：我想知道節(jié)日里的彩燈是怎樣連接的？馬路上的路燈又是怎樣連接的？

　　生2：我知道，馬路上的路燈是并聯(lián)的，因為這樣，如果一個壞了不影響其它燈的工作。

　　生3：那么節(jié)日里的彩燈呢？它們是怎樣連接的？為什么有的彩燈亮，有的彩燈暗？

　　生2：我雖然不知道，但我有辦法證明他們是串聯(lián)還是并聯(lián)的。

　　師（微笑）：什么辦法？

　　生2：只要擰下其中的任意一個燈泡，看其它燈是不是依然亮著。如果依然亮著，那么是并聯(lián)，如果不亮，那么就是串聯(lián)。

　　師：大家說，她的辦法好不好？

　　生（齊答）：好！

　　生4：老師，老師，我想知道彩燈為什么一閃一閃的？馬路上的路燈就不閃。

　　生5：我知道，彩燈的亮暗與通過它的電流有關(guān)。通過它的電流越大，它就越亮。

　　師：同學(xué)們是否有興趣揭開彩燈的亮暗之謎呢？彩燈的亮暗與通過彩燈的電流大小是否真的有關(guān)呢？讓我們一起來研究一下電路中的電流規(guī)律。

　　生（齊答）：有興趣，好！

　　師：本節(jié)課，我們先來探究一下串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

　�。ㄍ队按虺稣n題：探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律）

　　二、新課教學(xué)

　　小實驗：請同學(xué)們利用身邊現(xiàn)有的器材，連接成一個串聯(lián)電路。觀察燈泡的亮暗，并猜想串聯(lián)電路中的電流規(guī)律怎樣。

　�。ǜ餍〗M實驗）

　　師：問題提出來了，同學(xué)們都有些什么樣的'猜想呢？小組討論一下？請寫下你們的猜想。各小組匯報一下，并說說你們猜想的依據(jù)。（把各小組的猜想寫下來，并標(biāo)上組別。）

　　小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。

　　小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。

　　小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負(fù)極的比較亮。

　　小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

　　師：同學(xué)們的猜想似乎都有道理，那么我們能不能想辦法來驗證一下呢？通過什么方法呢？生（齊答）：做實驗。

　　師：好，做實驗。那么實驗前我們必須先設(shè)計一下這個實驗怎么做。

　　（放幻燈，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。）

　　（小組討論完成。設(shè)計完后，請一組同學(xué)上臺與大家交流一下實驗方案：請學(xué)生派出代表到投影儀前，將他們小組的實驗電路圖展示給大家。）

　　小組1代表：我們小組需要的實驗器材是：一個電源，兩個燈泡，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干，還有電流表一個。我們的實驗方案是：按電路圖連接電路，分別測量A、B、C三點電流，然后比較它們的大小。如果A、B、C三點電流相等，那么猜想1正確；如果C點電流大于B點電流，B點電流又大于A點電流，那么猜想2正確；如果反過來，A點電流大于B點電流，B點電流又大于C點電流，那么猜想3正確；如果A點電流和C點電流都比B點電流大，那么猜想4正確。

　　師：他們的設(shè)計方案是否可行？

　　生：可行。

　　師：其它小組的同學(xué)是否還有補充？

　　小組2代表：我們認(rèn)為他們還應(yīng)變換兩個燈泡的位置，因為萬一A點電流大于B點電流，B點電流又大于C點電流，他們就認(rèn)為猜想3正確；可是如果變換兩個燈泡的位置后，情況改變了呢？那么結(jié)論就不可靠了。

　　師（肯定地）：也就是說，你們認(rèn)為這個實驗不但應(yīng)該多做幾次，還應(yīng)該變換兩個燈泡的位置后，重復(fù)實驗。這樣才能提高實驗的準(zhǔn)確性。大家認(rèn)為呢？

　　生：齊點頭。

　　小組3代表：我認(rèn)為還應(yīng)換兩個燈泡重復(fù)他們剛才的實驗，這樣更準(zhǔn)確。

　　師：那么這樣好不好？馬上大家分別用自己身邊的器材做實驗，然后我們把實驗結(jié)果分享一下。這樣，不但燈泡換了，連電源也換了，實驗的準(zhǔn)確性提高了吧？

　　生：好。

　　小組4代表：老師，我還有建議。我們認(rèn)為他們應(yīng)該用三個電流表一起測量，這樣實驗只要做一次。因為如果做三次，電池的電量就改變了，最后一次的電肯定比第一次的少，這樣實驗就不準(zhǔn)確了。

　　師（肯定地）：非常好！也就是說，你認(rèn)為他們沒有很好的控制變量。大家說，這樣的改進(jìn)好不好？

　　生：好！

　　師：還有沒有其它補充？

　　生（摩拳擦掌）：沒有了。

　　師：同學(xué)們，大家的實驗是否有數(shù)據(jù)要記錄？你打算把它們記在那里呢？我們是否應(yīng)該設(shè)計一個數(shù)據(jù)表格？

　　生：好。

　�。ㄐ〗M討論設(shè)計數(shù)據(jù)表格）

　　師：把設(shè)計較好的數(shù)據(jù)表格拿到投影儀下展示，統(tǒng)一數(shù)據(jù)表格后宣布開始實驗。

　�。ㄉ�進(jìn)行實驗，并把數(shù)據(jù)記錄在表格里；教師巡視指導(dǎo)）

　　師（學(xué)生實驗結(jié)束后）：我們請各組派代表匯報一下實驗結(jié)果。（教師把各小組收集到的實驗數(shù)據(jù)寫在投影紙上）

　　師：請大家一起分析一下我們的實驗數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。

　　生（齊答）：串聯(lián)電路中電流處處相等。

　　師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)某某組的同學(xué)猜得最準(zhǔn)，讓我們用掌聲向他們表示祝賀！其他組的同學(xué)敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得大家學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們，讓我們回過頭來看看此實驗的可信度如何？有哪些值得總結(jié)的

　　經(jīng)驗或要吸取的教訓(xùn)，好不好？

　　（幻燈顯示以下問題供討論）

　　①實驗設(shè)計有不合理、不充分及不完善之處嗎？（僅測二三次電流，是否能歸納出普遍適用的結(jié)論）

　�、诓僮髦谐霈F(xiàn)過什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗？（小燈是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對應(yīng)？）

　�、蹨y量結(jié)果是否可靠？有什么因素可能會影響測量結(jié)果嗎？測量的數(shù)據(jù)中有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？

　　三、課堂小結(jié)

　�。▽W(xué)生小結(jié)本節(jié)課收獲）

　　生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過實驗來證實。但是，我對小燈泡為什么一閃一閃的，還是沒弄明白。

　　四、應(yīng)用與拓展

　　師：你通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了哪些值得研究的問題嗎？串聯(lián)電路中電流處處相等，那為什么會在串聯(lián)電路中還是有一盞燈亮而另一盞燈暗的現(xiàn)象呢？

　　五、課后作業(yè)

　　1、你認(rèn)為對于這節(jié)課還學(xué)到了什么？在我們的探究過程中還存在哪些缺陷？

　　2、關(guān)于電流和電路你還想了解些什么？能提出問題嗎？可否試著進(jìn)行探究？

電路教學(xué)設(shè)計11

　　1.備教材

　　《第十三章 電路初探》是學(xué)生第一次接觸電學(xué)。本章的主要特點是，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，規(guī)范學(xué)生的語言及實驗操作，認(rèn)識各電學(xué)器材的作用和規(guī)范使用，注重聯(lián)系實際、注重過程與方法的滲透和注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

　　本節(jié)《初識家用電器和電路》是開章首篇，充分體現(xiàn)了以上四個特點。家用電器、電源的能量轉(zhuǎn)化和“手電筒”部分，呈現(xiàn)生活真實問題，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

　　本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生在活動中初步認(rèn)識電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學(xué)中讓學(xué)生在活動中去感受各元件的作用，注重過程和方法的滲透。通過活動學(xué)會連接簡單電路，認(rèn)識電路的三種狀態(tài)，會根據(jù)實物畫電路圖，培養(yǎng)實驗操作技能。

　　教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯(lián)系生活實際，盡可能多的讓學(xué)生討論家庭生活中用電器的能量轉(zhuǎn)化，教師在教學(xué)中過程演示電動機轉(zhuǎn)動的小實驗，幫助學(xué)生理解有電動機部分用電器的能量轉(zhuǎn)化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉(zhuǎn)化，是本節(jié)的難點。教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣電源作用是提供電能，再利用PPT圖片和視頻，幫助學(xué)生了解生活中的直流電和交流電。在理解了各元件作用后，初步讓學(xué)生感覺到設(shè)計的喜悅，利用手電筒實物，結(jié)構(gòu)圖，感覺電流路徑。

　　教學(xué)過程中有收有放，通路狀態(tài)，學(xué)生根據(jù)活動成果很容易辨別。斷路狀態(tài)，開關(guān)斷開，學(xué)生也很容易辨別，此處直接放給學(xué)生。斷路狀態(tài)中，電路可能是某處接觸不良，導(dǎo)致斷路的，教師在教學(xué)過程中利用學(xué)生的疑惑，帶著問題去找簡單故障，同時引導(dǎo)學(xué)生初步電路中形成電流的條件。短路狀態(tài)的教學(xué)分兩部分，一是認(rèn)識短路的危害，教學(xué)中利用學(xué)生出現(xiàn)的短路故障，讓學(xué)生用手去摸，切身感受短路會引起電源和導(dǎo)線發(fā)熱，同時教師演示家庭電路中出現(xiàn)短路很容易引起火災(zāi)的演示實驗，讓學(xué)生強烈感受到電路絕不允許接成短路。二是會辨別短路，電源短路部分學(xué)生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請學(xué)生演示實驗，通過現(xiàn)象分析原因，更加形象直觀。同時，學(xué)以致用，利用書本W(wǎng)WW題型，師生根據(jù)電流路徑共同辨別電路的三種狀態(tài)，提高課堂效率。

　　根據(jù)實物圖設(shè)計電路圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，設(shè)計同學(xué)嘗試設(shè)計手電筒的電路圖，師生共同體驗美感過程，小結(jié)電路圖設(shè)計的幾點要求；再根據(jù)同學(xué)們感興趣的電動機模型，完成電路設(shè)計。

　　教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態(tài)”的系列問題為載體，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)知識訓(xùn)練技能，也能夠體驗探究的過程與方法，而且可以促使其美好情感和價值觀的進(jìn)一步提升。本節(jié)課程內(nèi)容雖然難度不大，但它是電學(xué)的開首片，體驗探究電學(xué)的.過程，培養(yǎng)情感態(tài)度是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵一課。是學(xué)生學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)“電路設(shè)計”“電路的連接方式”所必需的預(yù)備知識，所以本節(jié)在物理教與學(xué)中的地位和作用是非常重要和突出的。

　　2.備學(xué)生

　�。�1）生活經(jīng)驗。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，沒有學(xué)習(xí)過電學(xué)，但學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，教師要在課堂上要充分給與體驗的的機會與時間，初嘗探究的喜悅。

　　（2）知識與能力儲備。用電器和電源的能量轉(zhuǎn)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)了十二章《機械能和內(nèi)能》已有一定的基礎(chǔ)，在學(xué)生舉例的同時，教師注意給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。電路的三種狀態(tài)，通路、斷路部分，教師僅需引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗；短路部分，學(xué)生有一定的感知，但具體是什么原因?qū)е露搪返�，怎樣的電路才能稱之為短路，學(xué)生并不太清晰，教學(xué)時教師要根據(jù)學(xué)生具體情況，讓學(xué)生感覺短路帶來的危害，因此，電學(xué)中絕對不允許連接短路。

　　3.備教師

　　針對以上實際情況，根據(jù)教師自己的教學(xué)特點，揚長避短。一方面，教師充分利用自己的生活經(jīng)驗儲備，站在學(xué)生的角度去發(fā)掘他們的生活經(jīng)驗儲備，充分發(fā)揮其知識與能力儲備的作用，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)課堂學(xué)生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生逐層探究，把握好課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；用多種手段把抽象問題具體化，克服學(xué)生的認(rèn)知障礙；通過演示實驗和分組實驗，動力操作和視頻分析等組合，降低學(xué)生對抽象概念電流形成的難度。

　　4.備目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、學(xué)生、教師的實際情況，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)”三個方面，確定以下導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：

　　知道電源是能持續(xù)供電的裝置，了解直流電源和交流電源

　　初步認(rèn)識家用電器。通過實例，知道用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的裝置。

　　通過實驗認(rèn)識電路，知道通路、斷路和短路，了解短路的危害。

　　2.過程和方法:

　　會分析各種各樣的家用電器能量轉(zhuǎn)化。

　　通過觀察和聯(lián)系實際來認(rèn)識常用的各種電池和用電器

　　通過活動學(xué)會連接簡單電路，培養(yǎng)實驗操作技能。

　　通過觀察手電筒，體會電路的組成及其作用。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　通過觀察與討論，了解家用電器使我們的生活發(fā)生了哪些變化

　　通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樂于動腦找出新的連接電路的方法。

　　增強節(jié)約用電的意識。

　　總之，希望通過對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生、執(zhí)教者本身盡可能多的認(rèn)識，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮教師促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色功能，促進(jìn)、引導(dǎo)、組織學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作討論、探究發(fā)現(xiàn)，通過與學(xué)生的合作，促使培養(yǎng)學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。

電路教學(xué)設(shè)計12

　　一、教材及學(xué)情分析

　　1、教材的地位和作用

　　針對電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護(hù)能力。同時樹立安全責(zé)任意識，樹立安全文明生產(chǎn)意識。安全用電常識是電工類學(xué)生必須掌握的知識，學(xué)會安全用電是每個學(xué)生的基本任務(wù)。

　　2、學(xué)情分析

　　剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強，對純理論的說教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見解，但他們熟悉生活實際，因此在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力和語言表達(dá)能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識目標(biāo)】

　　知道校園安全用電基本常識2.知道排除用電安全隱患的方法3.知道觸電后的急救常識【技能目標(biāo)】

　　能排查常見校園危險用電隱患能正確對觸電事故做一般急救處理【情感目標(biāo)】

　　培養(yǎng)小組的團隊合作精神培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣

　　4、教學(xué)重點、難點【重點內(nèi)容】

　　1、排除常見校園用電安全隱患

　　2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式【難點內(nèi)容】

　　1、對一般觸電事故能做出正確的處理方式

　　二、教學(xué)方法與手段

　　1、教法分析

　　根據(jù)本節(jié)的'教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生實際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。

　　①、講授法

　　對于安全用電常識部分適當(dāng)擴展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實際進(jìn)行講授教學(xué)

　�、�、情景教學(xué)法

　　以教室、實訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險用電的情景，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找出危險用電的行為并及時改正。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問題和答案，通過分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識。

　　3、教學(xué)手段

　　多媒體、事實情景

　　三、教學(xué)程序

　　1、案例引入

　　上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。

　　導(dǎo)入：列舉實訓(xùn)操作中安全用電的操作要求?

　　設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。

　　2、講授新課

　�、拧�學(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示?教室用電安全?實訓(xùn)室用電安全?宿舍用電安全

　　設(shè)計意圖：以“我們來找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見的危險用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場找到錯誤的地方并及時改正這些危險用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性

　�、�、介紹不同情景的安全用電常識，此過程注意和學(xué)生的實際校園生活相聯(lián)系。

　　1.教室安全用電法則：

　　?不在教室內(nèi)違規(guī)充電?不在教室私自拉接插線板2.實訓(xùn)室安全用電法則

　　?電烙鐵冷卻后才能放入工具包

　　?應(yīng)定期檢查實訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時更換

　　?電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電;

　　?電線的絕緣皮剝落，要及時更新新線或者用絕緣膠布包好。 3.寢室用電安全法則

　　?不要隨意更改線路?不使用大功率電器?經(jīng)常檢查電器?養(yǎng)成安全用電意識

　　設(shè)計意圖：通過啟發(fā)引導(dǎo)、對比分析、聯(lián)系實際，突出重點，突破難點。

　　(3).介紹觸電急救措施，注意此時需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會給傷者帶來二次傷害。

　　3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋

　　投影展示安全用電練習(xí)題

　　設(shè)計意圖：通過進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié)，加強學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握。

　　4、小結(jié)：簡潔、突出本節(jié)知識的重點

　　5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強學(xué)生的自學(xué)能力和擴大獲取知識的途徑。

　　四、板書設(shè)計

　　本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強學(xué)生的記憶力和理解力。

　　設(shè)計意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時間，思路清晰，重點突出，有利于學(xué)生加強記憶。

電路教學(xué)設(shè)計13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知道家庭電路的組成；家庭電路各用電器的連接方式。

　　2、知道三線插頭與三線插座的接線。

　　3、能正確使用測電筆

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　電能由于具有使用方便、便于控制、清潔、容易轉(zhuǎn)換成其他形式的能等優(yōu)點，被廣泛使用

　　活動1：觀察家庭電路的組成情況

　　小結(jié)：家庭電路主要有 等組成。

　　活動2：觀察和分析家庭電路連接方式

　　小結(jié)：家庭電路中干路上的元件有： ；它們接在家庭電路中的先后順序是 ；家庭電路中各用電器之間的連接方式是 ；插座與用電器之間的連接方式是 ；開關(guān)與所控制的用電器之間的連接方式是 。

　　活動3：活動：觀察三線插頭與三線插座

　　活動4：活動：練習(xí)使用測電筆

　　1）測電筆組成：金屬電極（筆尖）、絕緣外殼、__________、氖管、彈簧、金屬電極（筆尾）

　　2) 測電筆使用：

　　a、使用時，手要接觸

　　b、使用時，手絕不允許

　　c、當(dāng)測電筆的筆尖接觸電線時，絕不允許用手或身體的其他部分再去接觸

　　【典型例題】

　　【例1】小明同學(xué)為了更好地學(xué)習(xí)，搬進(jìn)了新書房，可新書房缺少了一盞用拉線開關(guān)控制的照明燈和一個可插電扇的插座，請在圖中，為小明同學(xué)設(shè)計一個完整的電路．

　　【例2】如圖2所示為張潔同學(xué)演示使用測電筆的幾種握筆方法，其中正確的是 ( )

　　A．(b)和(c) B． (a)和(c) C．(a)和(d) D．(b)和(d)

　　【例3】小紅家的電能表如圖所示，她家已接有100W的彩電，700W的電飯鍋，PZ220—40的電燈2盞，當(dāng)這些用電器同時工作時，電能表中通過的電流是 A；她家還可以接入PZ220—40的電燈 盞。

　　【例4】 一家庭電路如下圖所示，開關(guān)S閉合后，電燈不亮，但用測電筆測試a點和b點均見氖管發(fā)光，電燈不亮的可能的原因是( )

　　A.電廠停電 B.供電線路某處火線斷路

　　C.燈絲斷了 D.供電線路某處零線斷路

　　【例5】

　　81805

　　一位同學(xué)家里的電度表11月初的讀是的讀數(shù)11月未為

　　81897

　　他家只有同規(guī)格電燈3盞，每天使用2.5小時，11月份他家共用了______ 度電，燈泡的功率是______。

　　【課堂檢測】

　　1．在家庭電路中從進(jìn)戶線到用電器之間應(yīng)有總開關(guān)、電能表和熔斷器，它們的先后順序是 ( )

　　A．熔斷器、電能表、總開關(guān) B．總開關(guān)、熔斷器、電能表

　　C．電能表、總開關(guān)、熔斷器 D．電能表、熔斷器、總開關(guān)

　　2、 所有的家用電器都是_______聯(lián)接入電路中，電能表要裝在家庭電路的______上，外面的供電線路就接在電能表上，這樣才能測出用戶全部用電器的._________，電能表上標(biāo)著的電壓值是_________，電流是_________.

　　3、隨著人們生活水平的逐步提高，家用電器的不斷增多，在家庭電路中，下列說法正確的是

　　A．燈與控制它的開關(guān)是并聯(lián)的，與插座是串聯(lián)的

　　B．使用測電筆時，不能用手接觸到筆尾的金屬體

　　C．電路中電流過大的原因之一是使用的電器總功率過大

　　D．增加大功率用電器時，只需換上足夠粗的保險絲即可

　　4、某班同學(xué)在學(xué)了有關(guān)家庭電路的知識后安裝了四盞電燈，你認(rèn)為其中正確的是

　　5、如圖所示，當(dāng)開關(guān)S閉合后，發(fā)現(xiàn)電燈L不亮，用測電筆測試c、d兩點時，氖管都發(fā)光，測試a、b兩點時，只有a點氖管發(fā)光，則故障可能是 ( )

　　A．火線與零線短路 B．a(chǎn)、d之間某處斷路

　　C．b、c之間某處斷路 D．電燈的燈絲斷了

　　【課后練習(xí)】

　　2．三孔插座上面有一個插孔是和插頭上標(biāo)有E的導(dǎo)線接通的(圖4)，下列說法正確的是 ( )

　　①E是和用電器的金屬外殼相連的

　�、陔娐分蠩應(yīng)和室外大地相連

　�、廴绻�和E相連的導(dǎo)線斷開，用此插座的洗衣機電動機便不能轉(zhuǎn)動

　　④將測電筆筆尖插入E孔，正常情況下測電筆的氖管會發(fā)光

　　A．①③ B．②④ C．①② D．②③ 圖4

　　3．小明家買來的洗衣機上用的是三腳插頭，由于家中沒有三孔插座，于是他把三腳插頭

　　換成兩腳插頭插在兩孔插座上，洗衣機照拌工作，但這樣做在 時容易造成觸電事故．

　　4．當(dāng)電源插頭出現(xiàn)如圖5所示的兩種情況時，一旦插入插座內(nèi)，會造成短路的是 [選填“(a)”或“(b)”]．

　　5．如圖6所示，測電筆的氖管發(fā)光，表明測電筆的筆尖接觸的是 ．三孔插

　　座比兩孔插座多的那個孔是跟大地連接的，當(dāng)電冰箱的三腳插頭插在三孔插座里時，除把用電部分連人電路外，還把電冰箱的 與大地連接起來．

　　6．在如圖7所示的電路中錯誤的地方打上“×”號．

　　BC—65B電冰箱

　　額定電壓220V

　　額定功率110W

　　工作頻率50Hz

　　總?cè)萘?0L

　　7．一小型號電冰箱的銘牌如右表所示，根據(jù)銘牌內(nèi)容回答下列問題：電冰箱正常工作時電壓是_______V，電冰箱正常工作時的電流是______A，若電冰箱每天正常工作6h，一個月（按30天計）耗電_______kwh，電冰箱與其它用電器如電燈是_______聯(lián)連接的；電冰箱、電燈、電視機中使用三孔插座的是______。

　　8．甲圖是一個家庭電路中常用的插座，其中A孔應(yīng)接________線，B孔應(yīng)接________線，C孔應(yīng)接________線．乙圖是某同學(xué)連接的兩個家庭電路，其中正確的是________.

　　9.（09寧波）如圖所示是小科家部分線路連接圖。當(dāng)小科用測電筆接觸插座的右孔時，氖管發(fā)光，可知右孔內(nèi)的電線與進(jìn)戶線中的 線相連接；當(dāng)閉合開關(guān)s，燈L在亮的瞬間熄滅，而室內(nèi)其它用電器仍正常工作，則燈L處電路 (填“開路”或“短路”)。

　　10．電工師傅常用一只標(biāo)有“220V 40W”的燈泡L0（檢驗燈泡）取代保險絲來檢查新安裝的照明電路中每個支路的情況，如圖所示。當(dāng)只閉合S、S1時L0不亮；當(dāng)只閉合S、S2時，L0和L2都呈暗紅色；當(dāng)只閉合S、S3時，L0正常發(fā)光。由此可以判斷（ ）

　　A．L1所在的支路短路

　　B．L2所在的支路斷路

　　C．L3所在的支路短路

　　D．各支路均完好

電路教學(xué)設(shè)計14

　　《簡單電路》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元第三課教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要達(dá)到以下幾點：

　　1、知道常用電器的工作需要一個完整的回路；

　　2、用一些基本組件連接一個簡單電路。

　　3、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

　　根據(jù)以上要求我是這樣設(shè)計《簡單電路》一課的：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1、一個簡單的電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

　　2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

　　3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方式。

　　過程與方法：

　　1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

　　2、觀察描述記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

　　3、用簡單符號表示一個電路的不同部分。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對電探究的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

　　教學(xué)難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

　　教學(xué)準(zhǔn)備（實驗器材）：

　　每個小組小燈座2個、電池盒一個、一號電池一節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個，記錄紙若干，記號筆1支。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　給學(xué)生一節(jié)電池和一根導(dǎo)線、一個小燈泡 要求點兩小燈泡。 由不方便從而引入解決的辦法，導(dǎo)入到電池盒和燈座的使用。

　　二、講解小燈座和電池盒的構(gòu)造與用途。

　　我們知道了小燈座和電池盒的用途，現(xiàn)在就請各小組利用小燈座和電池盒來點亮你們的小燈泡，同學(xué)們邊做試驗邊聽老師的提示。

　　學(xué)生操作 教師巡視

　　好，非常的棒，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點亮了，同時我們的手也解放出來了，請大家安靜下來，做好位置。

　　對試驗結(jié)果的記錄是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出科學(xué)本把我們剛才的電路用實物圖畫出來。

　　同學(xué)們在畫電路的時候有什么感覺啊，是不是實物圖不容易畫�。�

　　為了解決實物圖難畫的問題，科學(xué)家們有一個辦法能讓它變的更簡單，看起來更清楚，同學(xué)們想知道是什么辦法嗎？那就是畫簡單的電路圖（板書課題：3.簡單電路），請大家翻開課本的第7頁。

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些簡單的.符號，（燈泡，電源）并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時要求同學(xué)們指出電流是怎么樣流動的。

　　同學(xué)們，大家看，我們用一節(jié)電池、一兩根導(dǎo)線就能點亮一個小燈泡了。如果老師再給大家提供一個小燈泡和幾根導(dǎo)線，那么你們能不能使2個小燈泡同時亮起來呢？

　　三、讓更多的小燈泡亮起來

　　相信大家都能夠讓兩個小燈泡同時亮起來，在這里老師要提醒大家，試驗做的好不好，聽老師的要求很重要。在這里試驗中老師有幾個小小的愿望：

　　1、希望大家合作，小聲交流。

　　2、希望大家“先畫電路圖再動手操作”，完成一個“從想到做”的過程。

　　3、希望大家把自己試驗過程中看到的，想到的問題記錄在科學(xué)文件夾上。

　　現(xiàn)在各小組組長再來老師這里領(lǐng)取一個小燈泡，一個小燈座和幾根導(dǎo)線，請大家根據(jù)本組的方案動手做試驗。老師也請同學(xué)們在試驗的過程中交流以下幾個問題。（板書問題）

　　1、小燈泡亮了嗎？

　　2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？

　　3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光？

　　4、畫出電路圖，指出電路中的電流是怎么流動的。

　　學(xué)生試驗，教師板書要求，巡視。

　　同學(xué)們真的很聰明，我們不但點亮了一個小燈泡，我們還使兩個小燈泡同時亮了起來。那么我們有沒有辦法讓更多個小燈泡同時亮起來呢？生活中你有見過很多燈同時亮起來的情景嗎？

　　四、讓跟多的小燈泡亮起來（本環(huán)節(jié)主要給同學(xué)們課后交流）

　　五、小結(jié)

　　六、評價檢測

　　關(guān)注學(xué)生使用電池盒和小燈座時的操作情況。

　　收集學(xué)生的電路圖

電路教學(xué)設(shè)計15

　　(一)實驗?zāi)康?/strong>

　　通過實驗讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，會區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。培養(yǎng)學(xué)生的動手和實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實驗的良好習(xí)慣。

　　(二)實驗器材

　　電池兩節(jié)，小燈泡兩個，開關(guān)三個，導(dǎo)線若干

　　(三)實驗過程

　　1.課前復(fù)習(xí)

　　首先帶領(lǐng)學(xué)生對電路的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧什么是串聯(lián)電路？什么的并聯(lián)電路？讓學(xué)生回憶上節(jié)課老師通過演示進(jìn)行的串并聯(lián)電路的實驗。

　　2.進(jìn)行實驗

　　實驗電路圖

　　串聯(lián)電路實驗電路圖

　　并聯(lián)電路實驗電路圖

　　實驗步驟：

　　（1）、檢查器材

　�。�2）、按照合理的`位置擺放器材

　�。�3）、根據(jù)電路圖按照順序連接電路

　�。�4）、檢查所連接的電路

　�。�5)、閉合開關(guān)，觀察燈泡明亮情況

　　(6)、記錄實驗情況

　　(7)、整理試驗臺，把實驗器材回歸原位

　　實驗注意事項：

　�。�1）、連接電路時一定要按照電路圖給的順序連接

　　（2）、為避免連接錯誤，連接電路時最好從電源正極開始連接

　�。�3）、并聯(lián)電路連接時最好先連好一個完整的支路，再把另一個支路并聯(lián)到第一個支路上

　�。�4）、連接電路時開關(guān)必須斷開

　�。�5）、實驗結(jié)束時一定不要忘了整理器材

　　4.實驗小結(jié)

　　各個小組進(jìn)行交流，討論一下本節(jié)課的收獲

　　5.布置作業(yè)

　　（1）、填寫實驗手冊

　�。�2）、會畫串聯(lián)電路和并聯(lián)電路圖

　　反思：略

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