《夏夜多美》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《夏夜多美》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《夏夜多美》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、讀課文能讀準字音，注意停頓，不拖長腔。

　　2、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。

　　3、指導長句子的朗讀，正確斷句。

　　4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。

　　【教學重、難點】

　　1、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。

　　2、指導長句子的朗讀，正確斷句。

　　【課時安排】1課時

　　【教學準備】

　　1、多媒體動畫課件。

　　2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　1、出示螞蟻圖片，在一個夏天的夜晚，有一只頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘里，接下來，會發生怎樣的.故事，你們想知道么?(想)讓我們一起來欣賞這個故事吧! 2、 播放視頻，這個故事是咱們課本中的哪篇課文?

　　板書課題：15 夏夜多美 教師指導讀課題

　　二、講解1—7自然段

　　1、下面，請把語文書翻到第64頁，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。

　　2、指名讀1—7自然段。看圖片中小螞蟻的表情，體會它傷心、難過的感情。

　　3、這篇課文里有許多問句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。

　　4、大屏幕出示對話，這七個自然段里有睡蓮和小螞蟻的對話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號里的部分。指導讀出不同人物的語調：小螞蟻細聲細氣，睡蓮親切。

　　三、講解8—13自然段

　　1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢?請同學們自讀8—13自然段。

　　2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機”指什么?

　　3、出示長句子，畫出停頓。

　　這部分課文里有兩個長句子，而且沒有標點符號，看看這樣的句子怎么讀。/表示長時間的停頓，|表示短時間的停頓。

　　4、出示對話，分角色朗讀。

　　來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧!

　　四、還有最后3個自然段，請同學們自讀14—16自然段。

　　1、指名讀14—16自然段

　　2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的語氣。

　　3、出示：最后一句，稍加點撥。多美

　　五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。

　　故事到此結束了，咱們再來聽一下這個動人的童話故事吧!聽的時候請你閉上眼睛想象故事的畫面。

　　六、分角色朗讀課文

　　找四位同學到臺前來讀四個角色，請同學們跟著老師一起來讀旁白。

　　七、同學們讀得可真好，咱們不僅要會讀這一篇文章，還要會讀這一類的文章，

　　來看看16課《要下雨了》里的問句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。

　　八、布置作業

《夏夜多美》教學設計2

　　課題

　　夏夜多美

　　課時

　　第一課時

　　授課教師：

　　教學目標設計

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等6個生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。

　　5、保護環境，愛護昆蟲。

　　教學方法設計

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”于是乎，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計

　　一、激趣導入，引出課題。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、學生自讀課文

　　2、檢查正音

　　3、自主識記生字。

　　4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流

　　這么美的夏夜，知道讀出美感

　　睡蓮（lián）哭聲（ kū ）睜開眼（zhēng）趴在(pā)

　　一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來 (pá) 非常(fēi)

　　感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie)著急(jí) 這時(shí)

　　正音重點： gēn zhēng

　　一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音）

　　著急（多音字zháo） 這時（翹舌音）

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，

　　（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？

　　師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　① 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師。

　　② 同桌互讀。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計

　　三、聽讀課文，了解課文內容。

　　1、師范讀

　　2．學生聽記后匯報

　　四、再讀課文，用心感悟。

　　1、 自讀課文，

　　2、同桌互讀。

　　3、想象讀：

　　4、我說夏夜美實踐活動。

　　五、師生共同表演，走進童話故事。

　　六、指導書寫

　　讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。

　　畫出你覺得最動人的句子。

　　教師范讀，請學生閉上眼睛 ，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

　　把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。

　　哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

　　1．看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？

　　2、學生聽記后匯報

　　課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。

　　出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲。

　　出示“他、她”，你發現了什么？

　　書寫、自評、互評、展評。

　　板書設計

　　夏夜多美

　　睡蓮

　　小螞蟻 小蜻蜓 互相幫助

　　螢火蟲。

　　課后反思

　　新課程強調：“學生是探究性學習和發展的主體。語文課程必須關注學生不同的探究需求，愛護學生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發學生探究的主動意識和進取精神。” 這節課我特別注意發揮學生的.主體地位，充分調動學生的積極性，讓學生們都參與到教學活動中來，這節課真正的主人是學生。在我的巧妙引導下，學生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學生的，我把思考的權利和時間就大膽地交給了學生。從學生的相互辯論中不難看出學生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認知活動中。

《夏夜多美》教學設計3

　　教材分析

　　《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　設計理念

　　根據課文設計了師生合作表演這一環節，讓學生走進童話世界，激發學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養學生的合作意識和協作精神。

　　教學目標

　　知識與技能：認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　情感態度價值觀：

　　1、體會助人為樂的精神美。

　　2、保護環境、愛護昆蟲。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學準備

　　課件、圖片、生字卡片。

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學習一篇童話故事。（板書課題15、夏夜多美，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、師：在這樣一個美好的夏天的夜晚，發生了一個什么樣的故事呢?請聽（播放視屏）。

　　2、指名生概括課文內容，貼圖指導理解。（板書”幫助”）

　　喜歡這篇童話故事嗎？請大家出生朗讀課文，（注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。）

　　2、你們讀的'非常認真，如果想把課文讀的非常熟練，我們必須先要認識本課的生字。出示幻燈片，先自讀。指名生當小老師帶讀。指名生說識字方法，師相機指導。同桌交流你的識字方法。去拼音齊讀，開火車檢測讀。

　　4、把詞語送回句子，你還會讀嗎？指名生讀第一自然段，過渡。

　　三、梳理課文

　　1、公園里靜悄悄的，忽然發生了一件什么事呢？（自讀2-7自然段。說說發生了什么事情。）指名生匯報，師板書小螞蟻，睡蓮。

　　3、師：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的呢？小螞蟻的心情怎么樣呢？出示課文第2自然段，指名生讀。師：我們看，一只螞蟻在哭，這個時候，你覺得螞蟻的心里怎么樣？（指名生說）師指導讀出傷心，害怕的感情。齊讀。

　　4、螞蟻掉在水里上不來了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第3-5自然段。生自由讀。讀完這幾個自然段，你怎樣評價睡蓮和小螞蟻？指名生說。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。（師引導說出善良的……睡蓮，懂事的……小螞蟻。）

　　5、多懂事的小螞蟻啊，這時，睡蓮邀請小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文6-7自然段。師生配合讀。（你們讀的多好，我聽出來了，小螞蟻確實是個非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。教育學生放學按時回家。）

　　過渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個生字。

　　四、教授生字“她、他”

　　1、出示生字，觀察寫字時需要注意的地方，指名生說。

　　2、師指導寫字，范寫。

　　3、生書空，組詞。

　　4、描紅，練寫。師巡視。

　　5、展示。

　　六、小結：這么晚了，小螞蟻最后回家了嗎？下節課我們來學習。

《夏夜多美》教學設計4

　　【教學目標】

　　１、認識“蓮、哭”等１３個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　２、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等６個生字。

　　３、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　４、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。

　　５、保護環境，愛護昆蟲。

　　【教學準備】

　　字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學重點〗

　　１、認識１３個生字，會寫２個生字。

　　２、培養學生識字、寫字能力。

　　３、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內容。

　　〖教學步驟〗

　　一、激趣導入，引出課題

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚（板書：夜晚），誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？

　　根據學生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊！

　　（板書：多美）

　　師：這么美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。

　　通過學生已有的生活體驗，與文本發生強烈的碰撞，激起思維的火花。

　　二、初讀課文，自主識字

　　１、學生自讀課文：

　　師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　２、檢查正音：

　　⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：

　　睡蓮（lián） 哭聲（kū） 睜開眼（zhēng） 趴在（pā）

　　一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來（pá） 非常（fēi）

　　感激（gǎnjī） 謝謝（xièxie） 著急（jí） 這時（shí）

　　正音重點： gēn zhēng

　　一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音）

　　著急（多音字zháo） 這時（翹舌音）

　　⑵ 同桌互讀。

　　３、自主識記生字：

　　⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢？

　　交流好的識字方法。

　　⑵ 去拼音：

　　開火車讀一讀詞語。

　　４、再讀課文：

　　把課本讀通，讀順，讀流利。

　　三、聽讀課文，了解課文內容

　　１、師放課文錄音：

　　下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？

　　２、學生聽記后匯報。

　　讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。

　　四、再讀課文，用心感悟

　　１、自讀課文：

　　用“ ”畫出你覺得最動人的句子。

　　２、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。

　　（教師適當鼓勵。）

　　３、想象讀：

　　教師范讀：

　　請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的`景美，情美。

　　４、我說夏夜美實踐活動。

　　⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：

　　星空組、花園組、池塘組、街道組。

　　⑵ 組內自由說夏夜。

　　⑶ 先出代表向全班說：

　　哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

　　⑷ 齊讀倒數三個處然段。

　　師生互動，生生互動，調動學生學習的熱情。

　　五、師生共同表演，走進童話故事

　　出示頭飾：

　　教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。

　　這樣可以充分調動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，并進一步了解課文的內容。

　　六、指導書寫

　　１、出示“他、她”，你發現了什么？

　　⑴ 左右結構。

　　⑵ 都是左窄右寬。

　　２、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。

　　３、書寫、自評、互評、展評。

　　４、說說這兩個字的不同用法。

　　第二課時

　　〖教學重點〗

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、體會助人為樂的精神美。

　　〖教學步驟〗

　　一、談話導入

　　師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

　　二、出示頭飾，板書

　　出示睡蓮姑姑：

　　師：她怎么救小螞蟻的？

　　（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

　　出示小蜻蜓：

　　師：他如何幫助小螞蟻的？

　　（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）

　　出示螢火蟲：

　　師：他做了什么呢？

　　（學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。）

　　讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。

　　三、研讀課文，體驗感情

　　１、“飛機”是真的嗎？在課文中指的是誰？

　　２、師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

　　生：飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　３、小螞蟻到家了，他高興嗎？為什么？

　　４、帶著自己的理解讀課文，比一比，誰讀得最美。

　　５、到家了，看到他們互相幫助，你想說什么？

　　這樣不但能發展學生的想象力和組織語言的能力，還能體會人物的美好品質。

　　６、四人小組計論：

　　說說夏夜哪兒最美？

　　四、讀后擴展，積累詞語

　　１、是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

　　出示：

　　（ ）的小燈籠 （ ）的假山 （ ）的草坪

　　２、除了這些，你們還知道哪些？

　　出示：

　　青青的（ ） 綠綠的（ ） 彎彎的（ ）

　　五、總結全文，升華感情

　　在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼。如果你就是那顆小星星，你想說什么？

　　讓我們一起來贊美：

　　啊，多美的夏夜色呀！

　　六、書寫指導

　　大家的課文讀得這么好，那么字能寫好嗎？

　　１、出示“送、過、時、讓”。

　　２、你發現了什么？

　　⑴ 前兩個是半包圍結構，都是帶“辶”的。

　　⑵ 后兩個是左右結構的。

　　３、你有什么地方想提醒大家，說一說。

　　教師強調“辶”的寫法。

　　４、書寫展評。

　　５、選一個字組個詞并說一句話。

《夏夜多美》教學設計5

　　教學目標

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字，并在學習中掌握識字方法，提高識字能力。

　　2、感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習1—5自然段，初步體會夏夜的景色美與助人為樂的精神美。

　　教學重點：運用多種方法學習本課生字。

　　教學過程：

　　一、趣味引入，激發學習興趣

　　1、導入語：同學們，上學期我們學過哪些課文是關于夜晚的？（《靜夜思》、《小小的船》）你瞧！（出示夏夜美景圖）夏夜，公園里靜悄悄的。夏夜里你們看到有什么？（生自主說說看見了什么）

　　2、師：看到了這樣的夜景，你想說什么？（相機出示課題《夏夜多美》）

　　二、初步感知課文，喜歡本文故事

　　1、過渡語：這么美的夏夜，還發生了一個有趣的故事，一起聽聽吧！請同學翻開課文64頁，認真聽課文朗誦，并注意之前找出的生字讀音。

　　2、聽了這個故事，你知道了什么？

　　三、學習生字，掌握學習方法

　　1、過渡語：這么美的夏夜不僅吸引我們喜歡，一群生字娃娃也來湊熱鬧了！（出示生字詞）你們知道他們的名字嗎？遇到不認識的生字怎么辦？（提出自學要求）趕快自己讀一讀吧！

　　2、我會讀

　　（1）小老師帶讀（帶拼音讀）。

　　（2）由小老師提出要注意的讀音問題。

　　（3）做一做：選拼音練習

　　（4）讀一讀螢火蟲身上的生字詞（去拼音讀、開火車形式）。

　　3、我會記

　　（1）小組討論自己識字的.方法，全班交流識字方法。

　　（2）游戲：猜猜誰不見了？（老師隨意去掉一個生字詞，讓四個同學比賽，看看誰知道哪個生字不見了）

　　（3）游戲：猜謎語

　　4、我會寫

　　（1）過度語：有兩個生字娃娃說要回家了，愿意送他們回去嗎？

　　（2）出示生字，讀一讀。（送和過）

　　（3）如何才能在田字格里寫好他呢？注意觀察他們在田字格的位置。

　　（4）出示三個書寫，讓學生找找哪個寫得好，為什么？（著重指導走之底的書寫）

　　（5）師示范，生書空，注意筆順。

　　（6）生練習寫。

　　四、學習1—5自然段，體會美

　　1、過度語：（播放哭聲）是誰在哭呢？是怎么回事呀？請自由讀1—5自然段，找找答案吧！

　　2、生交流：誰？在什么地方？發生了什么事情？

　　3、朗讀指導，體味心情。

　　4、表演讀，評一評，體味助人為樂的精神。

《夏夜多美》教學設計6

　　學習目標

　　１、復習本課生字、詞語，再次練習寫“送”字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。

　　教學重難點

　　指導同學反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　課前準備

　　多媒體配樂動畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便協助同學體會課文內容；各色閃光小星星若干，用于隨機獎勵同學。

　　教學過程

　　一、情境導入，復習字詞

　　１、師：（課件：配樂出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空啊！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。

　　２、師：（課件：星空下飛出生字詞，同學讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時。

　　生：齊讀帶點字和詞語。

　　師：讀得真好！

　　３、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪局部。好，舉起你們的小手書空一遍。

　　（課件演示“送”字筆順）

　　生：書空。

　　師：上節課，我發現有的小朋友沒把這個字寫好，特別是走之兒局部（教師邊說邊在田字格里范寫），讓我們拿出本子再寫兩遍，好嗎？

　　生：書寫。

　　師：（邊巡視邊鼓勵）這位同學姿勢端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現在寫得漂亮多了！

　　評：此環節的設計是為了創設夏夜的情境，讓同學初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復習上節課所學的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。

　　二、朗讀體驗、感悟美景

　　讀１至３自然段：

　　１、師：小朋友們，看，星空下面有個公園呢。（課件出示插圖一：睡蓮閉上，去掉螞蟻，星空）你覺得這里怎么樣？從哪看出？

　　生：我覺得這里很美，因為上面是藍藍的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。

　　生：我覺得這里很恬靜，因為這是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

　　師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。夏夜好美呀！（板書：夏夜美）在這美好的夏夜里，發生了一件非常感人的事情：

　　２、（課件：在上圖基礎上出現螞蟻并配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

　　師：小螞蟻怎么啦？請讀句子。

　　生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！

　　３、師：一只小小的螞蟻掉進了一個大大的池塘。假如你是小螞蟻，會怎么想？

　　生：假如我是小螞蟻，會這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會擔心我的。

　　生：假如我是小螞蟻，我會這樣想：怎么辦呢？這么大的一個池塘，我會淹死的！

　　……

　　師：看來，小螞蟻是既擔心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？

　　生１：（讀句子）我不小心掉進池塘，上不了岸啦！

　　師：誰來評一評，他讀得怎么樣？

　　生２：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。

　　師：那請你能不能讀一讀，好嗎？

　　生２：有感情地讀此句。

　　生３：我比他讀得更好。

　　……

　　師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。

　　評：此環節的設計是讓同學通過看圖，感受夏夜的景色美，通過體驗小螞蟻的'心情，來讀懂和讀好課文。

　　讀４至１２自然段：

　　１、師：小螞蟻掉進池塘里去了，哪些朋友會來協助他（師貼“小螞蟻”圖片），請大家默讀４至１２自然段，想一想。

　　師：是哪些朋友要伸出援助之手？

　　生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。

　　師：貼圖片。

　　１５、夏夜多美

　　睡蓮（圖片）

　　手（圖片）蜻蜓（圖片）

　　螢火蟲（圖片）

　　螞蟻（圖片）

　　２、師：他們在講話呢。講什么呢，把他們的話找出來讀一讀，待會兒比比誰讀得最好。

　　生：自由讀４～１２段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話。

　　３、師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。

　　生：我讀得好睡蓮姑姑的話。

　　（生讀）

　　師：真熱情！

　　（師邊說邊給同學獎勵星星）

　　生：我讀得好小螞蟻的話。

　　（生讀）

　　師：真有禮貌！

　　（獎星）

　　生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。

　　（生讀）

　　師：太熱心了！

　　（獎星）

　　生：我讀得好螢火蟲的話。

　　（生讀）

　　師：又來了一只熱心的螢火蟲！

　　（很多同學高高舉起了小手，氣氛非常活躍。）

　　４、師：還有這么多同學想讀，這樣，我們分四個組：哪些同學愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們為“睡蓮組”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行！）我讀敘述的局部。

　　（師生合作讀４～１２自然段）

　　師：你們讀得好美喲，給自身一個滿意的笑容！

　　評：此環節采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充沛體現了自主、合作的學習方式。

　　讀１３至１６自然段：

　　１、它們要動身啦。請大家自由讀讀１３、１４自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？

　　生（甲）：我不明白哪里來的“飛機”？

　　師：誰知道課文中的“飛機”指什么？

　　（蜻蜓）

　　生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？

　　師：待會兒看課件時，請你注意看，里面就有青青的假山。

　　生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺邊？

　　師：（靈機一動）小朋友，你的家在什么地方？

　　生（丙）：我的家在四方院。

　　師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學。螞蟻和我們人一樣，可以在不同的地方安家，只要能適合他們生活的地方都行。

　　生（丁）：我不明白哪里來的“小燈籠”？

　　師：有人知道這個問題嗎？小組交流交流這個問題。

　　生：交流。

　　師：有誰知道這個問題？

　　生：在螢火蟲的腹部末端，排列著幾千個發光細胞，它發出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我從《百科全書》上知道的。

　　生：我也知道這些知識。

　　師：你又是怎么知道的？

　　生：是爸爸、媽媽告訴我的。

　　……

　　師：你們真會學習，知道從各種途徑去獲取知識！

　　師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠很遠；螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”，科學家們從螢火蟲身上得到啟示，發明了現在的日光燈。其實，動物王國里還有很多有趣的知識，善于學習的小朋友就會得到它。

　　２、師：現在，我們來看看“飛機”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）教師同時朗誦１３、１４自然段。

　　生：邊看畫面邊聽老師朗誦。

　　３、師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲協助小螞蟻平安地回到了家。小螞蟻會對他們說點什么呢？

　　４、生：小螞蟻會對蜻蜓說：謝謝你把我送回了家。我們做個朋友吧。

　　生：小螞蟻會對螢火蟲說：謝謝你為我照亮。我今后會報答你的。

　　生：小螞蟻會對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛協助人。

　　５、師：他們會怎么回答？

　　生：蜻蜓說，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會救你的。

　　（聽課教師笑）

　　生：螢火蟲說，不用謝，我經常為他人照亮。

　　……

　　師：多么感人的一幕呀！

　　６、師：我們拿起書，讀讀１３、１４自然段。再次看看這感人的局面。

　　生：讀１３、１４自然段。

　　７、師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？

　　生：星星好象在說：多美的夏夜啊！

　　８、師：請大家齊讀最后一自然段。

　　生：齊讀。

　　９、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、１３～１６自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠留在我們心中。

　　１０、生：對著屏幕入情地讀，有的還加上自身的動作。

　　評：通過看課件和入情的朗讀，讓同學進一步體會到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美，同時鼓勵了同學質疑，培養了同學的探究精神，又讓同學意識到不只從課堂上可以學到知識，而且生活是個更大的課堂。

　　三、課后擴展、積累詞語

　　１、師：（課件出示：我會說──課后讀讀說說）小朋友們，夏夜里，除了青青的假山，還能看見青青的什么？

　　生：還能看見青青莊稼，青青的草地……

　　２、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？

　　生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草……

　　３、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會說嗎？

　　生：我看到了彎彎的小溪。

　　生：我看到了彎彎的月亮。

　　（許多同學舉手）

　　師：還有這么多同學想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。

　　生：自由交流。

　　４、師：（課件出示：我會變）青青的假山，假山青青的。你會變嗎？

　　生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。

　　評：這一環節是將課后練習與課堂內容巧妙結合，讓同學在不知不覺中積累了詞語。

　　四、總結全文、情感升華

　　１、師：小朋友們，現在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？

　　生：夏夜里天空的星星美。

　　生：夏夜里的公園美。

　　生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因為他們熱心協助人。

　　生：我覺得夏夜美，美在每一個角落。

　　２、師：是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美啊！

　　（板書：多）

　　生：（齊讀課題）夏夜多美！

《夏夜多美》教學設計7

　　教材分析

　　快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。

　　學生分析

　　低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經過一個多學期的學習，已經掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。

　　設計理念

　　思路一：以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以“情境──體驗──朗讀──表達”為主線。在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。

　　思路二：生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用“小組自學紅綠燈”形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥。

　　教學目標

　　１、知識與技能目標：

　　⑴ 認識１３個生字，會正確書寫６個生字。

　　⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。

　　２、過程與方法目標：

　　以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

　　３、情感態度與價值觀目標：

　　⑴ 通過學習課文，讓學生感受夏夜的美。

　　⑵ 體會課文的思想內容，學會關心別人。

　　⑶ 繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的`能力和邊讀邊想的習慣。

　　教學準備

　　課件、生字本、夏夜的圖畫。

　　教學安排 ２課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　師生共同做拍手游戲：“太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”你知道這是什么季節嗎？（夏天）夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（課件出示根據課文插圖制作的配樂動畫）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、故事多有趣啊！你看到了哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。

　　２、這些小動物之間到底發生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

《夏夜多美》教學設計8

　　設計理念：

　　《夏夜多美》是一篇童話故事，敘述在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人為樂的精神更美。

　　教學目標：

　　1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，師生共同感受環境美，助人為樂的精神更美。

　　教學重點：

　　在閱讀中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

　　教學過程：

　　一、激情導入，創設“夏夜美”的情境

　　1.前不久我們學習的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現在已經是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢，讓我們來看看吧！（播放課件：夏天池塘的美景）你們看到了什么？

　　2.夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板書課題）

　　3.導入課文：夏夜真美，然而小螞蟻掉進池塘上不了岸，怎么辦？小螞蟻得到了哪些小動物的幫助？

　　4.聽朗讀課文錄音，邊聽邊看課文插圖，學生初步感受夏夜多美啊！

　　（設計意圖：創設情境，縮短課文與學生生活的距離，從對夏夜多美的初步感受中激發閱讀興趣和求知欲望。）

　　二、初讀課文，整體感知夏夜多美

　　1.自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標出自然段。

　　2.同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。

　　3.再聽錄音，再讀課文，感受語言美。

　　4.指名分段讀課文。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。

　　（設計意圖：通過各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認識課文生字，了解小動物怎樣幫助小螞蟻，體會動物的可愛、機靈，為后面學習掌握生字，精讀課文做鋪墊。）

　　三、再讀課文，巧認巧記生字

　　1.出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時，學生借助拼音讀熟生字。

　　2.巧記生字真有趣。

　　（1）歌謠識字：a.目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識；b.感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行。“謝謝”最好聽。

　　（2）猜謎識字：a.根：很字兩人離，木棍左邊立；b.非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

　　3.偏旁歸類，熟記生字：a.蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。b.激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

　　4.有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

　　5.再次出現生字（無拼音），哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住的。

　　（設計意圖：通過讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。）

　　四、細讀課文，進一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美

　　1.（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把第1~5自然段讀一讀。

　　2.你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來做睡蓮，一起來讀一讀吧！

　　（出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）

　　3.夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學生讀出相關句子）

　　4.是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？（學生輕快地讀第6~16自然段）

　　5.小螞蟻要去哪兒？為什么？（學生讀小螞蟻的話）

　　6.小螞蟻回家了嗎？哪些小動物來幫忙了？（再讀第8~12自然段）

　　7.小動物們說了些什么話？你喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

　　8.請學生上臺表演。（四個學生戴頭飾表演，有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的'螢火蟲和天真活潑的小螞蟻；學生評議誰表演得好）

　　9.小螞蟻是怎樣回家的呢？（再請四個學生上臺表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家）

　　10.找出課文寫它們動作的句子。（讀第13自然段）

　　11.我們再來看看，課文是怎么寫夏夜美麗景象的。（指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件： 的小燈籠； 的假山； 的草坪。）

　　除了青青的假山，你們還知道青青的什么？

　　（出示多媒體課件：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 。）

　　12.總結全文，升華感情，感悟夏夜美。

　　在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，只有星星在高興地眨著眼。看到這些情景，你想說什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動物助人為樂的精神更美。我們應該怎么做？（熱愛自然美；愛護小動物；學習助人為樂的好品質。）

　　（設計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演，讓學生一方面感受夏夜多美，感受小動物的可愛，助人為樂的可貴精神更美。同時欣賞到文章的語言美，積累了語言。）

　　五、拓展練習，延伸課堂

　　1.除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰的知識多。

　　2.讀讀說說。

　　青青的假山，青青的

　　綠綠的草坪，綠綠的

　　彎彎的小路，彎彎的

　　3.請你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。

《夏夜多美》教學設計9

　　教材分析

　　《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　設計理念

　　根據課文設計了師生合作表演這一環節，讓學生走進童話世界，激發學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養學生的合作意識和協作精神。

　　教學目標

　　1．認識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3．體會助人為樂的精神美。

　　4．保護環境、愛護昆蟲。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學準備

　　課件、頭飾、生字卡片。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題。

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文，了解課文內容。

　　（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　（2）用________畫出你覺得最動人的句子。

　　（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】

　　三、轉換角色，細讀課文。

　　（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵。）

　　（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　　（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

　　（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

　　【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

　　五、歌謠識字，好記好認。

　　1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

　　2．教師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

　　3．教師加上動作描述。

　　出示第四段：快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的'動作。區分趴、爬。

　　4．教師根據字意講解。

　　出示時字。師：大家認識嗎？時間的時，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）

　　5．教師出示帶拼音我會認的字：蓮、哭、根。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。

　　6．教師加上動作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？

　　出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。師生達成共識。

　　7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

　　【這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

　　六、師生共同表演，走進童話故事。

　　師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為他們鼓勁。

　　【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】

　　七、小結。

　　師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

　　二、出示頭飾，板書。

　　出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

　　出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

　　出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。）

　　【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

　　三、出示字幕，質疑解疑。

　　教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機

　　學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　師：飛機是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上號。

　　教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過

　　學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了

　　學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

　　師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

　　師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

　　師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

　　【這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。】

　　四、了解學生掌握課文的情況。

　　1．出示習題，填上恰當的詞語。

　　多美的( )

　　高興地( )

　　綠綠的( )

　　青青的( )

　　亮晶晶的( )

　　彎彎的( )

　　靜悄悄的( )

　　嗚嗚的( )

　　師：我們來看一看課文中怎么說的。

　　2．出示習題，你會連線嗎？

　　3．指導我會寫的字。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用她來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個她、他？都有誰合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

　　師：請用送、過組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

　　師：請你說一句話，要求是句子中帶有時、讓這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

　　五、運用新詞語，我說夏夜美。

　　師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

　　教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

　　（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

　　六、總結。

　　師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

《夏夜多美》教學設計10

　　【教學目標】

　　1、認識蓮、哭等13個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。

　　【教學重點難點】

　　以讀為本，在讀中悟其理，悟其情。

　　【教學準備】

　　教學掛圖、抒情的鋼琴曲。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。

　　板書課題：

　　15 夏夜多美

　　師：夏夜到底美在哪兒?會有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!

　　(齊讀課題)

　　二、伴音樂范讀課文，學生看圖聽課文，初步感知課文

　　要求：

　　1、選擇舒服的`姿勢聽讀。

　　2、邊看掛圖邊想象課文講了一個什么故事。

　　三、初讀課文

　　1、自由讀課文，自主識字，要求：

　　⑴ 不漏字、不添字、不讀錯字、不重復字。

　　⑵ 讀準字音，讀完后把生字多讀幾遍。

　　⑶ 注意讀書姿勢。

　　2、檢查生字自學情況：

　　⑴ 出示帶拼音的字，感知生字：

　　① 自由讀。

　　② 小老師領讀。

　　⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字：

　　① 自讀。

　　② 開火車讀。

　　⑶ 讀詞熟知生字，(投影片出示課文中生詞)：

　　睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時

　　① 自讀。

　　② 開火車讀。

　　⑷ 換種語境讀，鞏固生字，(投影片出示課文以外的詞)：

　　蓮花、大哭、睜眼、趴下、樹根、山腰、爬行、感謝、激光、急忙、時間。

　　① 小組合作學習。

　　② 指名讀。

　　四、教師范讀課文，學生輕聲跟讀

　　要求：

　　句子讀通順、流利。

　　第二課時

　　一、 復習生字詞

　　二、指導朗讀，在朗讀中感悟課文內容

　　1、指導朗讀第一句：

　　⑴ 教師與學生對比讀，體會靜悄悄。

　　⑵ 自讀。

　　⑶ 指名讀。

　　2、指導朗讀感嘆句：

　　⑴ 出示投影片：

　　感嘆句與陳述句朗讀時的語氣的不同，指導學生朗讀好感嘆句。

　　⑵ 出示投影片：

　　學生自讀自悟，體會感嘆句的讀法。

　　3、指導朗讀問句。

　　(方法同上)

　　4、自讀課文1～13自然段，要求：

　　⑴ 注意讀好感嘆句、問句。

　　⑵ 思考：

　　是誰幫助了可憐的小螞蟻?

　　5、指名分角色朗讀1～13自然段。

　　6、引讀14～16自然段：

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 小組合作，研讀討論：

　　① 你認為夏夜里誰最美，為什么?

　　② 我們班有象他們一樣美的人嗎?

　　三、配樂分角色朗讀

　　師生共同合作。

　　四、小結

　　這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動物的心靈更美。今后希望同學們能向本課中的動物們學習，做一個不僅外表美，更要做一個心靈美的人。

　　五、課外延伸

　　調查：

　　營火蟲尾部為什么發光?

　　1、可查十萬個為什么?

　　2、可上網查

　　3、可問父母。

《夏夜多美》教學設計11

　　教學要求

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　教學重點

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟夏夜的美。

　　教學難點

　　體會夏夜的美。

　　教學手段

　　多媒體課件。

　　教學時間

　　二課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學要點

　　初讀課文，識字寫字。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　二、初讀課文

　　三、識記生字

　　四、書寫生字

　　五、小結

　　第二課時

　　教學要點

　　有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、導語引入。

　　2、學生朗讀全文。

　　二、讀文感知

　　1、學習課文1～3自然段：

　　⑴出示小螞蟻的.圖片：

　　引導學生了解小螞蟻著急的心情。

　　⑵指導朗讀第3自然段。

　　2、學習課文4～7自然段：

　　⑴出示插圖1：

　　引導學生發現誰幫助了小螞蟻。

　　⑵自由讀4～7自然段：

　　引導學生感悟知道的內容。

　　⑶指導朗讀。

　　⑷分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話。

　　三、合作感悟

　　小組合作學習8～12自然段：

　　1、出示合作學習提示。

　　2、小組合作學習，教師巡視。

　　3、小組匯報：

　　教師適時引導，了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的。

　　四、朗讀擴展

　　朗讀13～16自然段，擴展說話，朗讀感悟：

　　1、出示插圖2：

　　教師范讀，學生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。

　　2、自由表達。

　　3、學生創造性朗讀，教師相機指導。

　　4、擴展說話：

　　星星看到這一切，在說什么?

　　5、齊讀最后一個自然段。

　　五、總結全文

　　六、布置作業

《夏夜多美》教學設計12

　　【課前透視】

　　《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學時要把重點放在朗讀上。通過生動的動畫再現，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上要充分：尊重學生閱讀時的獨特體驗，力求體現自主、合作、探究的學習方式，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。

　　【教學設計意圖】

　　1、創設情境，調動情感：

　　通過導語的激趣引入，調動了學生的情感。讓學生帶著對夏夜的美好感覺，進入課文《夏夜多美》所構筑的情感世界。──創造美

　　2、以讀為本，自讀自悟：

　　在整個教學過程中，教師以合作者、促進者的角色出現，不斷地調動、激發學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個學生能進入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發生的美麗動人的故事。在教學中，教師主要用語感聯結學生的感覺、感受和情感，加深學生對課文語言文字的品味。──品味美

　　3、借助課件，真切感悟：

　　對蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程部分的教學，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美

　　4、開放實踐，合作交流：

　　《語文課程標準》倡導語文課要利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯系，學科間融合的.語文教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。課文學完后，讓學生畫一幅《夏夜》的圖畫或把這個動人的故事講給周圍的人聽，對夏夜之美的認識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美

　　【教學目標】

　　1、復習本課生字、詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。

　　【教學重點】

　　指導學生反復朗讀，結合動畫，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　【教學準備】

　　多媒體配樂動畫課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套，以便幫助學生體會課文內容。

　　【教學流程】

　　一、直接導入、復習生字

　　1、直接導入：

　　今天我們繼續來學習《夏夜多美》。

　　學生齊讀課題

　　2、復習生字：

　　昨天我們已經學了這一課的生字寶寶了，瞧，他們正躲在星星的后面呢，誰能把他找出來?

　　點擊星星夜空圖：點擊一顆星星就出示一個詞語，指名讀。

　　師：小朋友真厲害!詞語寶寶高興極了，他們正朝著我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!

　　學生齊讀詞語。

　　睡蓮 哭聲 睜開 趴著 一根 彎腰 爬上來 非常 感激 謝謝 著急 這時

　　3、詞語積累：

　　(課件出示：我會變)

　　師：青青的假山──假山青青的。你會變嗎?

　　生：綠綠的草坪──草坪綠綠的;彎彎的小路──小路彎彎的。

　　二、朗讀體驗、感悟美景

　　1、學習4～12自然段：

　　⑴ 過渡：小朋友真是了不起，老師呀，就把這幅美麗的夏夜圖送給你們，喜歡嗎?(生：喜歡!)請你說說你看到了什么?

　　⑵ 點擊課件：

　　蜻蜓背著小螞蟻飛進來：

　　師：小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進池塘里去了嗎?

　　板貼螞蟻(指名說說)。

　　① 根據學生回答，教師依次板貼：

　　蜻蜓、螢火蟲、睡蓮。

　　② 瞧，他們好象在說話呢!(教師把耳朵靠近板貼)讓我們趕快去看看吧!

　　⑶ 點擊課件：

　　播放4～12自然段的動畫朗讀。

　　① 請小朋友打開書本：

　　找一找課本中哪幾個自然段就是剛才動畫上的內容。

　　② 請你自由的去讀一讀4～12自然段，然后找出你喜歡的小動物的說的話，讀好它。

　　⑷ 反饋：

　　朗讀指導：

　　師：你覺得自己哪句話讀得最好，請你把他展示給大家。

　　① 根據學生反饋的句子──點擊放大。

　　② 根據學生反饋情況進行指導，采用個別讀、互評讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進行角色體會。

　　睡蓮：關心的語氣。

　　小螞蟻：感激、著急的語氣。

　　蜻蜓和螢火蟲：熱心、直爽。

　　③ 帶上頭飾分角色朗讀。

　　(指名上臺入情入境的表演，贏得了大家的熱烈掌聲)

　　④ 師生合作表演讀：

　　把喜歡睡蓮的同學成為睡蓮組，喜歡蜻蜓的同學為蜻蜓組，喜歡小螞蟻的同學為小螞蟻組，喜歡螢火蟲的同學為螢火蟲組，老師讀敘述的部分。

　　2、課中操：

　　過渡：小螞蟻真是太高興了，有那么多朋友幫助他，他唱起了歌，跳起了舞，讓我們和他一起分享這份快樂吧!

　　⑴ 點擊課件：

　　《幸福拍手歌》。

　　⑵ 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。

　　3、學習13～16自然段：

　　⑴ 過渡：

　　小螞蟻要回家了!

　　教師動畫配樂朗誦13～14自然段。

　　⑵ 說話訓練：

　　小螞蟻對蜻蜓和螢火蟲說小螞蟻會說什么呢?蜻蜓和螢火蟲又會怎么說呢?

　　(請學生回答)

　　⑶ 多感人的場面啊!讓我們讀讀13、14自然段，來感受一下這感人的場面吧!

　　(學生自由讀──指名讀(互評)──全班入情入境地齊讀)

　　⑷ 師接：星星看見了，高興地眨著眼，好象在說話，說什么呢?

　　點擊出示：

　　啊，多美的夏夜呀!

　　⑸ 教師小結：

　　是呀，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美啊!讓我們美美地讀一讀這句話。

　　(學生美美的讀)

　　⑹ 是的，夏夜真是太美了，讓我們再來讀一讀。

　　(學生再次美美的讀)

　　三、課外延伸

　　那就讓我們把這美麗的夏夜畫下來，把這個動人的故事講給周圍的人聽，讓更多的人來分享這美麗的夏夜吧!

　　【板書設計】

　　夏夜多美

　　蜻蜓圖 螢火蟲圖

　　螞蟻圖 睡蓮圖

　　【課后反思】

　　教學要以尊重學生獨特的感受、體驗和理解為基礎，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

《夏夜多美》教學設計13

　　一、圖畫引入創意境

　　1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲的圖片）看，這些小動物來到我們的課堂了。可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲也飛來和我們一起學習了。今天我們來學習一篇童話故事。（齊讀課題）

　　2、演示課件。

　　師：咱們一起去欣賞一下夏天夜晚的景色吧！（播放動畫）。

　　二、初讀課文，認讀本課生字、新詞

　　1、夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢？讓我們再次走進童話故事中，請同學們打開課文64頁，自由地讀讀課文。

　　2、課件出示帶拼音的生字詞（個別讀、男女比賽讀，齊讀）

　　3、去掉拼音你還會讀嗎？（齊讀）

　　4、（出示卡片）我們開火車來讀讀這些生字吧！你認識哪些字？

　　5、以游戲的形式鞏固生字：師：現在我們來玩一個游戲。

　　游戲規則：學生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）

　　7、出示帶有生字的句子，指名學生認讀。

　　師：這些生字寶寶藏在句子中間了，如果你能把句子讀對，生字寶寶就會出來。

　　三、精讀課文，入境悟情

　　（一）學習1—5自然段

　　過渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？

　　1、（出示圖）師：誰能告訴老師，你們看到了什么？

　　生：小螞蟻掉進水里了。

　　2、師：（課件）請小朋友們打開書64頁，讀讀課文第1——5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出睡蓮說的話，用“~~~~”畫出小螞蟻說的話。

　　（1）誰愿意把小螞蟻的話讀一讀？“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

　　師：時間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？

　　師：睡蓮姑姑聽到他的哭聲，怎么說的？

　　生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導朗讀）

　　（2）師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發現小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會怎么想？

　　生回答并讀句子：“快上來吧！”

　　師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的.句子讀一讀。

　　（3）小螞蟻再也不用害怕會掉進水里了，他會對睡蓮姑姑說什么呢？

　　3、（出示2———5自然段）

　　師：我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。

　　（二）學習6—————13自然段

　　過渡：你們表現可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們去關心關心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。

　　1、（出示圖）師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎？

　　生：“我得回家，要不……”

　　師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒回家，你心里會想什么？

　　生：害怕

　　生：難過

　　師：我們也要按時回家，不然爸爸媽媽會著急的。（滲透思想教育）

　　2、師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎么回家的？我們下節課再去看看吧！

　　四、指導“我會寫的字”。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥等。為了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

《夏夜多美》教學設計14

　　【教材分析】

　　夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。

　　教材所處位置及前后聯系：

　　本冊的教材共安排了八組訓練內容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學 8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

　　本組位于全冊的第四組，以“快樂的夏天”為專題，內容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔著以下幾項學習任務：

　　1、學習本組課文，引導學生走時自然，走進社會、生活，讓學生注意觀察夏天的景色、氣候。

　　2、引導學生運用形聲字的規律擴展自主識字。

　　3、提醒學生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。

　　4、培養學生逐漸養成預習的習慣和認真書寫的習慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導學生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共16個自然段，1～3自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現其愛心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點明中心;夏夜的景美，小動物的心靈更美!“啊，多美的夏夜啊!”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴ 認識13個生字，會正確書寫6個生字。

　　⑵ 長句訓練以培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：

　　① 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

　　③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

　　⑶ 繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。

　　2、過程與方法：

　　以導演和演員的形式激發學生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。

　　3、情感態度與價值觀：

　　⑴ 通過學習課文，使學生感受夏夜的美，培養審美情趣。

　　⑵ 使學生感悟學會關心別人，樹立正確的人生觀。

　　⑶ 通過“導演”的指導和“演員”的表演，學會用欣賞的眼光看待別人。

　　【教學重點】

　　1、認識13個生字，準確書寫6個生字。

　　2、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關心幫助別人的美好心靈。

　　3、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。

　　【教學難點】

　　以導演和演員的形式引導學生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。

　　【課時】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、學生：

　　⑴ 讀課文，了解夏天。

　　⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

　　2、教師：

　　⑴ 課件：

　　① 生字、長句(動畫片)。

　　② 小螞蟻的處境。

　　③ 蜻蜓送螞蟻回家。

　　⑵ 音樂光盤。

　　【教學設計思路】

　　《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學方式的選擇、教學內容的確定、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形式。《夏夜多美》一課的設計意圖體現課標的這種精神，大膽創新。

　　第一課時，我和學生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學會了13個要求認識的生字，并指導學生正確書寫6個生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現大量的形聲字，學生已具備多種識字經驗，如“加、減偏旁”、“加一加，減一減，合一合”等。根據本組明確提出的“指導學生運用形聲字的規律自主識字”這一學習任務，第二課時首先安排了一個復習生字的環節，意圖銜接知識并滲透一種“偏旁表義”的新識學方法。

　　為了激發學習興趣，本課在開課設計上突破傳統，采用由課前談話“喜歡年電視嗎?愛看什么節目?”自然引入看動畫片復習生字的環節，打破了課堂內外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形聲字，認識后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導學生發現三個字的共同記字特點“偏旁與字的意思有關”，使學生已學會了一種新的識字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個字嗎?”來加以運用，體現了知識學習的系統性。

　　第二個環節所采用的是一種新穎的學習形式“導演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事?”激發學生興趣，使學生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學習做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導入1～7自然段的學習。然后，以1～3自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。”這一重點句讀得沒有感情來引發其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了!你來指導一下我，好嗎?”巧妙地引導學生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人，發現優點，誠懇的指導。如體會小螞蟻“我不小心掉進池塘，上不了岸了!”這一危險處境時，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節充分展現了一種由學生發現問題──老師點拔發展-全班共識這樣實實在在為學生的學服務的過程，這個過程即借用“導、演”的形式，使學生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學習，感悟課文內容，又對學生情感、態度、價值觀進行了正確導向。4～7自然段的設計，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學習鋪墊，老師談換為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧!”這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關心小螞蟻呀!我也想來讀，看(師動作：彎彎腰)誰來試試。使學生的感受進一步加深，“大家起來，一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1～7自然段師生配合表演，學生讀得很投入，使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣，課堂上出現一次高潮。

　　8～16自然段則放手給學生，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學生，教師成為學生學習的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導，此時的小導演已較好地具備認真聽和指導讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮。”等對話的反復朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導演”的評選是對學生學習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

　　為了使學生感悟本課的中心，在8～16段表演結束后，設計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現14～16段的情境。使學生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。

　　最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課前談話

　　小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎?

　　“太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”

　　二、激趣導入

　　1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節嗎?

　　2、你喜歡夏天嗎?現在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎?

　　3、出示課件：

　　師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。

　　4、小朋友們，你想說些什么?

　　(夏夜多美)

　　5、是呀，夏夜多美呀!

　　板書：夏夜多美

　　6、夏夜這么美，怎么讀呀?

　　7、在這美麗的'夏夜里，池塘里發生了一個小故事，你想知道嗎?

　　快打開書，讀讀15課吧!

　　三、整體感知

　　1、你想采用什么方式讀?

　　⑴ 自由讀：

　　借助音節、讀準字音。你想提點什么要求呀!把句子讀通順。

　　⑵ 四人小組讀。

　　⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么?

　　2、出示課件：

　　⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。

　　⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。

　　3、你想把這個故事讀給大家聽嗎?

　　4、讀后，你知道故事里都有誰呀?

　　板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

　　四、指導書寫

　　她、他、送、過、時、讓。

　　1、送過：

　　聯系第九課“這、連”的寫法，引導自學。

　　2、重點指導：

　　她、他：

　　“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。

　　學生在師示范寫指導政練習。

　　一次比一次有進步。

　　讀讀說說：

　　青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節目?

　　都喜歡看動畫片呀，那咱們現在就來看一段吧!

　　二、復習

　　1、生字：

　　⑴ 呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?

　　咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快!

　　⑵ “睜”這個字，你是怎樣記住的?

　　⑶ 你用眼目旁就記住了這個字，真聰明“急”“謝”這兩個字呢?

　　⑷ 小朋友看，這三個字在記憶時，你發現了什么?

　　⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內交流一下吧!

　　⑹ 再來看，這幾個字，認認識?同位互相說說吧?

　　⑺ 誰能用這個字組詞。

　　2、長句訓練：

　　⑴ 看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：

　　咱們再來說一說吧。

　　⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它?

　　① 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上

　　② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

　　③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

　　⑶ 措施：

　　① 師范讀。

　　② 生帶讀。

　　⑷ 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了!

　　三、學習課文1～7自然段

　　1、1～3自然段：

　　⑴ 小朋友們喜歡這個小故事嗎?那咱們把它表演出來，好不好?

　　⑵ 我們要讀好得注意什么?

　　⑶ 要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好!

　　⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

　　⑸ 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧!

　　⑹ 師生表演1～3自然段：

　　大家現在就是小演員了，你們的任務是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進，一會兒你來指導一下。聽懂了嗎?

　　⑺ 哪個小導演來指導指導老師呀!

　　方案一：

　　生：老師讀的有感情。

　　師：謝謝你的表揚，你真是個善于發現別人優點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行?

　　師：是有點靜了，誰再試試?

　　師：真美呀，了不起，都超過老師了!

　　方案二：

　　生：老師讀的沒感情。

　　師：你能來指導一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰了。

　　⑻ 誰想來指導一下兩位小演員呀!

　　方案一：

　　生：睡蓮……(措施同上)

　　方案二：

　　生：小螞蟻：我不小心掉進池塘，上不了岸了!讀的沒感情。

　　師：(放課件)小螞蟻可不會游泳，要是掉進池塘就會…，多危險呀!誰能讀好了?

　　師：個別讀，全班讀，演員讀。

　　2、學4～7自然段：

　　⑴ 同學們，你們真不簡單!瞧，通過你的指導，我們讀得有進步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來準備一下吧!

　　⑵ 學生上臺表演。

　　⑶ 小導演們評讀。

　　(措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)

　　⑷ 大家指導地真出色，咱們一起來表演一下1～7自然段吧(戴頭飾，配樂表演)你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。

　　⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來比比8～16自然段誰演的更精彩!

　　四、學習8～16自然段

　　1、小演員們快來讀讀這一部分吧。

　　2、現在和小伙伴自由組合，開使排練吧!

　　3、學習小組上臺表演，其他同學評最佳演員(配樂)。

　　4、你想說什么?動作?動作好，讀的也很好呀，誰發現了?

　　⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導朗讀)。

　　⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說……(指導讀)睡蓮。

　　5、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。

　　五、學習9～16自然段

　　1、(播放課件)在螢火蟲的帶領下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀?

　　2、表演讀：讓我們起立一起來讀14～16自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧!

　　3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢(發散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么)

　　4、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了!(指板書)夏夜多美呀!

　　5、匯報表演：

　　⑴ 小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀!

　　(選演員)

　　⑵ 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團的精彩演出吧，“夏夜多美”開幕了。

　　⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧!

　　【教學反思】

　　一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設計上更貼近學生，用學生的眼睛去觀察這一切。

　　一年級下冊的語文教學中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環節的設置使課堂更充滿活力，學生更喜聞樂見，學起來更有興趣，使生字的學習不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。

　　這篇課文語言優美，流暢，教學過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用為學生創設了一種文中的情景，后我把“讀”的權利教給學生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學生讀準了字音，讀通順了句子，體現了積極自主合作的學習方式。在學生初讀的基礎上，教師的配樂范讀為學生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導的點撥，教給學生邊讀邊想象的方法，使學生饒有興趣的學習表演。

　　另外識字也是本課的一大重點。《課標》把“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”作為低年級識字教學目標的第一條，可見，識字教學必須從激發興趣開始。我結合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動活潑的游戲中，使學生在語言環境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學生置身其中，充分發揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達到了識字的最佳效果。

《夏夜多美》教學設計15

　　教學目標

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等6個生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。

　　5、保護環境，愛護昆蟲。

　　教學準備

　　字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學重點

　　1、認識13個生字，會寫2個生字。

　　2、培養學生識字、寫字能力。

　　3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內容。

　　教學步驟

　　一、激趣導入，引出課題

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?

　　根據學生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊!

　　(板書：多美)

　　師：這么美的.夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。

　　通過學生已有的生活體驗，與文本發生強烈的碰撞，激起思維的火花。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、學生自讀課文：

　　師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　2、檢查正音：

　　⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：

　　睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)

　　一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(pá) 非常(fēi)

　　感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)

　　正音重點： gēn zhēng

　　一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)

　　著急(多音字zháo) 這時(翹舌音)

　　⑵ 同桌互讀。

　　3、自主識記生字：

　　⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?

　　交流好的識字方法。

　　⑵ 去拼音：

　　開火車讀一讀詞語。

　　4、再讀課文：

　　把課本讀通，讀順，讀流利。

　　三、聽讀課文，了解課文內容

　　1、師放課文錄音：

　　下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎?

　　2、學生聽記后匯報。

　　讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。

　　四、再讀課文，用心感悟

　　1、自讀課文：

　　用“ ”畫出你覺得最動人的句子。

　　2、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。

　　(教師適當鼓勵。)

　　3、想象讀：

　　教師范讀：

　　請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

　　4、我說夏夜美實踐活動。

　　⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：

　　星空組、花園組、池塘組、街道組。

　　⑵ 組內自由說夏夜。

　　⑶ 先出代表向全班說：

　　哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

　　⑷ 齊讀倒數三個處然段。

　　師生互動，生生互動，調動學生學習的熱情。

　　五、師生共同表演，走進童話故事

　　出示頭飾：

　　教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。

　　這樣可以充分調動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，并進一步了解課文的內容。

　　六、指導書寫

　　1、出示“他、她”，你發現了什么?

　　⑴ 左右結構。

　　⑵ 都是左窄右寬。

　　2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。

　　3、書寫、自評、互評、展評。

　　4、說說這兩個字的不同用法。

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