春節教學設計(匯編15篇)

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的春節教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

春節教學設計1

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　2．體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。

　　3、以文帶代文，學習《除夕》《本命年的回想》《青玉案·元夕》。

　　教學重點：引導學生學習文中描寫的“除夕”“十五”這兩個日子，通過朗讀感悟體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。

　　教學難點：領悟作者的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、課前誦讀、引入新課

　　美好古老的傳統節日，各具特色的地方節日中蘊含著一份份美好動人的情感，一種種支撐民族脊背的精神，凝聚著中國傳統文化的精髓。

　　本節課老師要帶著大家再次走進《北京的春節》一課，去體驗我國最隆重、最熱鬧的傳統節日。

　　二、回顧課文，總結寫法

　　1、這一課作者按照時間順序寫了“臘八、小年、除夕、初一、十五、十九”六個日子，在這六個日子里，作者詳寫了“臘八、除夕、初一、十五”四個日子。這樣寫詳略得當，條理清晰，讓人讀了感覺清楚明了，重點突出，如果面面俱到，會讓人感覺文章非常臃腫，讓人讀著不夠輕快明了。

　　2、復習回顧課文內容3、總結寫作法寶一：有詳有略，詳略得當。

　　三、在美讀中悟情，在悅寫中提升

　　1、現在就請同學們選擇作者描寫最詳細的四個日子中你印象最深的一個，反復讀讀，體會寫法，加以批注。

　　2、反饋交流：

　　（1）學習“除夕”部分

　　①教師總結讀。

　　②圍繞中心句強調讀。

　　③本段中心句：除夕真熱鬧。在作家老舍的筆下除夕夜是熱鬧的，那在不同的作家，不同的地區除夕夜又是怎樣的呢？

　　④以文帶文：

　　A、斯妤《除夕》 B、劉紹棠《本命年的回想》

　　⑤比較三兩位作家筆下的除夕的異同之處。

　　相同點：都寫出了除夕夜的紅火喜慶，都采用了總分的寫法。

　　不同點是描寫的側重點不同，描寫的角度不同，一個抓住了熱鬧、一個抓住了忙碌，一個抓住了歡樂而又莊嚴，然后從各方面圍繞重點去寫。

　　⑥總結寫作法寶二：總分結構，條理清晰。

　　⑦朗讀地方節日特色范文。

　　⑧學生課堂練寫。

　　⑨分享交流、評價。

　　以上是我們交流學習的除夕部分，現在我們來學習“十五”部分，如果說元宵節是春節的高潮，那什么又是元宵節的高潮就是燈了。

　　3、學習元宵節部分。

　　（1）換詞朗讀：

　　有名的`老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的都是玻璃的，有的一律是玻璃的，有的都是牛角的，有的清一色是牛角的，有的都彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

　　有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

　　文中的一律、清一色、通通表示什么意思？我們把它們都換成“都”，感覺怎么樣？

　　（2）比較換詞的效果，總結寫作法寶三：準確用詞，生動表達。

　　漢語是一種非常奇妙的語言。同一個意思可以用不同的字或詞語來表達。這樣可以避免言語呆板枯燥，也可以使語言生動形象，當然文中妙不可言的美文表達還有很多呢。

　　（3）朗讀感悟

　　這妙不可言的是回環反復的美——大人賞燈：燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。

　　這妙不可言的是簡潔流暢的美——小孩玩燈：家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。

　　這妙不可言的是留白遐想的美——吃元宵：這一天大家還必須吃元宵呀！這的確是美好快樂的日子。

　　在現代作家的筆下元宵節是這么的美好快樂，那么在南宋詞人辛棄疾的筆下元宵節又是一番怎樣的景象呢？

　　（4）以文帶文：《青玉案·元夕》南宋辛棄疾？教師誦讀譯文，學生讀原文。

　　簡析助理解：在這首詞中的元宵佳節之日作者都描寫了些什么呢？有馬、有車、有燈、有人。那馬、那車、那燈、那人、何其美哉！繪聲、繪色、繪形、繪神，讓人回味無窮·······一切的美好都會讓人回味無窮，最后請同學們帶著這份回味無窮和本堂課學到的三大寫作法寶完成課后的學習。

　　四、布置作業，鞏固拓展延伸

　　1、小練筆：寫寫你印象最深的一個節日。

　　2、背誦《九月十日即事》和《鵲橋仙》。

　　板書：

　　北京的春節

臘八有詳有略詳略得當小年除夕總分寫法條理清晰初一十五準確用詞生動表達十九

春節教學設計2

　　【學習目標】

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。

　　【學習重點】

　　了解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統文化的興趣。

　　【學習難點】

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學準備】

　　歌曲：《新年好》、關于春節的課件。

　　學情分析：

　　六年級是小學階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯系前后課文進行理解。因此，教師在教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發展思維，提高閱讀理解能力。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入課題

　　1．播放音樂《新年好》，并出示課件1。

　　師:聽著這音樂，你們有沒有覺得又回到了過春節的情景呢？你們喜歡過春節嗎？誰來說說你家過春節的事。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

　　2、師小結并導入新課：春節是我們中國一個傳統的節日，祥和的節日，也是一個團圓的節日。俗話說:百里不同風，千里不同俗，不同地區，不同民族都有自己的民風民俗。現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．大聲朗讀課文，注意讀課文的要求：（播放課件2）

　　(1)認真讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

　　(2)邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想北京的春節給你留下什么印象？

　　2、全班交流。

　　（1）播放課件3：【我會讀】臘月、蒜瓣、翡翠、雜拌兒、麥芽糖、榛子、栗子、逛天橋、逛廟會

　　(2)學生各抒己見，教師根據學情順勢而導。

　　三、深入理解課文，小組合作。

　　1、快速瀏覽課文，播放課件4，看誰做得又對又快。師巡視，告訴學生提高閱讀速度，讀后同桌交流。

　　2、全班交流。

　　(1)了解北京的春節有多長時間。

　　北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了，在最后一段又寫了春節在正月十九結束了。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

　　（2）指名生回答，教師小結:這么多重要的日子，作者著重寫的日子有臘八

　　除夕

　　正月初一正月十五，并找出相應的自然段。

　　3、讀文提示：在老舍先生詳寫的這四天中，你最喜歡哪一天呢？現在我們把我們班分成四個小組，每個小組研究一部分的內容，喜歡哪個日子的同學就研究哪部分的內容，（舉手看分配情況，教師指定地點)

　　4、學生坐定后，播放課件5，看研究要求。

　　教師強調，聽好研究的規則：哪組找得快，我們就先來研究哪部分的內容，并先給本組加上第一顆星，明白嗎?

　　四、品讀課文，體會過年的氣氛。

　　1、指導品讀臘八，播放課件6、7，邊自由朗讀描寫臘八的語段，邊想一想：

　　(1)、臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

　　（2）、從中你感受到了作者怎樣的語言風格？(引導學生讀這不是粥，而是會。色如翡翠色味雙全)

　　2、指導品讀除夕，指名朗讀。

　　(1)、抓關鍵詞，趕，到處，都穿起，貼上感受除夕的喜慶、熱鬧。

　　（2）、抓除非，萬不得已，必定體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　3、指導品讀正月初一。

　　小組齊讀，邊讀邊思考：

　　（1）、正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

　　（2）、正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

　　（3）、你逛過廟會嗎？說說你的感受。播放課件8、9【逛廟會】

　　4、指導品讀元宵。

　　出示課件10、11，全班齊讀，邊讀邊畫。

　　（1）、分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

　　燈的數量多：從處處張燈結彩整條大街像是辦喜事有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來家中也有燈等詞句就可以感受到。

　　燈的種類多：從各形各色有的一律是玻璃的家中也有燈可以感受到。

　　（2）、如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

　　5、師小結：

　　(1)、老師在這里也歸納了這些日子的風俗習慣，（播放課件12）。

　　(2)、北京的孩子也和我們一樣，非常喜歡他們的春節，于是就編了一首童謠，(播放課件12)【動漫童謠】：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

　　五、拓展延伸，學習閱讀鏈接。

　　1、時間過得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春節就結束了，人們又開始了忙碌的生活，是啊一年之計在于春，只有在春天播放希望，秋天才有收獲。

　　2、自主閱讀閱讀鏈接中的短文，比較它們與課文的不同。

　　六、作業超市

　　1、小練筆：(出示課件13)

　　結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

　　2選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。

　　教學反思

　　《北京的春節》是一篇散發著濃郁鄉土氣息的散文，文章對老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。我以為一節好課就是細膩，就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反復的讀、反復的想，再進行反復說的訓練。最近看了一些教學參考資料，結合自己的教學認識到：其實一節精致的語文課，在教學中還需要著眼于整個篇章；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當的方法。

　　一、著眼于整個篇章

　　六年級是小學階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯系前后課文進行理解。我們的教學便更應該著眼于整個篇章。今天的教學，我有些糾纏于段的教學。除夕正月初一元宵三個片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作，是有著它們的共同點的。除夕重在一個忙

　　字，正月初一重在一個逛字，元宵重在一個鬧字或燈字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的'主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學元宵這一部分時，還可把三個部分聯系起來進行比較，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是燈，如果讓學生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。

　　二、注意教學的詳略

　　看到老舍的文章，總覺得寫得太好，教學時這也不舍，那也不棄。語言特色要教，北京的人文底蘊要講，春節的傳統文化也要說教學活動儼然也成了熬臘八粥。

　　特別是六個特別的日子的教學不知道取舍。

　　臘八粥臘八蒜要讓學生讀和了解。實際上這些內容，學生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論，可課堂上自己就是不敢放手，總忍不住要講。臘八如此，其他日子了更不用說。教學就躡手躡腳了。課后仔細地想寫作有詳略之分，教學也應有詳略之分，該舍得大舍。切不可像佛家所云般過于執著。

　　略不敢略，那么詳總能詳了吧？可惜的是，對于原本應該詳細探討的教學內容，卻又顯得力量單薄。

　　三、謀劃適當的方法

　　感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。另外，在重點語段的處理上，方法單一。我的策略往往是讓學生通過反復讀，反復地想象來展開。因為這種方法，很大程度上要依靠學生的能力，因為班上學生能力不足，課堂很容易成為少數學生的舞臺。所以，對于重點段的教學，應該讓學生參與思考，參與讀悟。讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在。可以通過關鍵詞的理解，讓學生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學，效果才會更好。

　　名師點評：

　　《北京的春節》這篇課文是老舍先生的散文名篇。文章以時間為順序，細致地描寫了北京春節的一系列風俗。文章用的全是老百姓的口頭語，生動地寫出了人人歡歡喜喜過年的心情。韓老師在對課文的講解過程中，緊緊抓住作者的寫作順序，引導學生分析和理解課文。通過對課文的分析，學生從中體會詳略得當在寫作中的重要性，也為學生后面的小練筆環節打下了基礎。但是韓老師在小練筆的時間安排上略顯不足。如果時間充足，學生能在課上完成一個小片段，全班一起交流欣賞，相信對學生的寫作幫助會更大。

　　本文的語言生動形象，通俗易懂，感情的抒發自然流暢。通過朗讀作者那種歡喜之情很能感染讀者，所以本文的朗讀指導也是很重要的。另外對課文有感情的朗讀，也有助于學生把握作者一些關鍵詞的使用，體會作者的寫作手法，以便學習和應用。但是韓老師在本課的教學中并沒有重視朗讀方面的指導，尤其是一些重點詞語的感情理解上引導也不及時和到位，所以學生并沒有深入的體會到作者恰當的用詞。

　　作為一名年輕教師，韓老師在教學設計，課堂調控方面處理的都很好，相信會越來越好。

春節教學設計3

　　教學目標：

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重難點：

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：

　　PPT課件

　　一、復習鞏固:

　　1、本課按什么順序寫的？

　　2、課文描寫了春節哪些重要日子的活動？

　　師板書：時間順序

　　二、激發興趣，導入新課：

　　1、、“爆竹聲聲一歲除，春風送暖入屠蘇…”一曲《元日》讓我們沉浸春節的喜慶與歡樂之中，這節課，讓我們再次走進北京，去感受首都傳統年文化的獨特魅力…

　　2、、品讀體味，感受民俗：

　　⑴．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。

　　⑵．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

　　3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

　　師：（過渡）除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

　　3、走進元宵節，賞萬家燈火。

　　⑴．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

　　⑵．想象一下如果你走進了老北京的.元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

　　⑶．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、領悟表達特點。

　　1．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

　　（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）

　　四、 妙筆生輝日日練：

　　“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，同樣的春節，但感受卻不同，請把自己過春節時感受最深的情景詳略得當地寫一寫。

　　課后反思：

　　《北京的春節》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節“高潮”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　最后，讓學生動筆把自己春節活動中感受最深的情景寫一寫，從按時間順序寫得詳略得當，較好地表現出了春節那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。

　　回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是充分發揮了閱多媒體的作用，并有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。三是比較成功地進行了口語交際和習作的訓練，既培養了學生的口語表達能力，又鍛煉了他們的書面表達能力，做到了讀寫結合。

春節教學設計4

　　教學要求

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

　　3、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

　　4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　重難點、關鍵

　　能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　一、說春節，談北京

　　1、引導學生說說自己家里過春節的情景，調動學生積極的情緒狀態。

　　2、說說對北京的認識。

　　3、教師導入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那里的人們是怎樣過春節的呢？

　　二、自讀課文，合作認字

　　1、教師提出要求，學生讀課文。

　　（1）找出課文的生字詞語。

　　（2）給每個自然段標上序號。

　　2、學習生字

　　（1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。

　　（2）同桌互相檢查認讀生字。

　　（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

　　（4）教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。

　　（5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。

　　三、整體感知，理清條理

　　1、指名分段讀，其他評價。

　　2、學生自讀。

　　3、學生齊讀。

　　4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節開始高潮和結束的段落。

　　5、指名反饋。

　　6、討論、交流每個部分的大概意思。

　　7、讀課文。

　　四、激發興趣，小組合作學習

　　1、教師：同學們，能說說你們讀完課文后，對北京春節的感受嗎？（學生自由地發表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）

　　2、教師導入，激發興趣：是啊，北京的春節可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什么，春節里有什么特別有意思的活動呢？

　　3、教師出示表格，讓學生以小組為單位合作學習，完成表格。

　　時間

　　活動

　　你的感受

　　開始

　　高潮

　　結束

　　第二課時

　　一、復習，導入新課

　　1、教師：通過上節的讀文，我們能夠感受到春節里北京城洋溢著怎樣的氛圍？（學生根據上節的感悟，自由發言）

　　2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節的情景？（開始、高潮、結束）

　　3、學生齊讀課文。

　　二、反饋自學，理解課文，體會情感

　　（一）體會開始時的'忙碌、快樂。

　　1、指導反饋：北京人開始過春節的時間是什么時候？（臘月初到元宵上市前）

　　2、集體反饋，人們都干什么呢？（學生自由反饋）

　　3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）

　　4、大家一起讀一讀課文25自然段。

　　5、自由地說一說自己的感受。（忙碌、快樂）

　　6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

　　7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

　　8、聯系生活實際，說說你們家過春節的這段時間又都干什么呢？

　　（二）體會高潮時熱鬧。

　　1、指名反饋：時間？

　　2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的特點是什么？

　　3、指名反饋：熱鬧。

　　4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的？

　　5、學生自由反饋。

　　6、教師播放錄像，讓學生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節一些特點活動。

　　7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什么節目？（燈展）

　　8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

　　9、引導想像，還會有哪些花燈呢？

　　10、拓展延伸，結合錄像的內容或是收集到的資料，說說老北京春節還有哪些特點的活動？

　　（三）體會結束后的忙碌。

　　1、全班齊讀課文最后一個自然段。

　　2、引導學生想像春節過后，人們都干什么去了？

　　3、教師小結：所以說春節是每個人最休閑的時候，春節一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說一年之計在于春。辛苦一年的人們，在歡度春節之后，又進入了新的一年的繁忙中。

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、感情朗讀，讀中體會情感。

　　2、仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。

　　3、鼓勵學生查閱資料，深入了解家鄉的風俗。

　　附板書設計

春節教學設計5

　　一、回顧全文，情境導入

　　1、唱歌謠想春節，和老舍先生一齊初步感受了京味十足的北京春節。

　　2、作者是按什么順序來寫的北京春節的呢都是什么時間你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什么呢

　　(課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕十分熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。)

　　3、北京的春節給你留下了什么印象(熱鬧、忙碌、喜慶、團圓)

　　4、出示本節的課的學習目標。

　　二、分清詳略

　　1、在這些日子的描述當中，老舍先生把什么資料寫得比較詳細，又把什么資料寫的比較簡略呢快速默讀課文，把詳寫的資料用括號括起來。

　　2、學生匯報，板書：(臘八、除夕、正月初一、元宵)

　　三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛

　　1、在詳寫的這些資料中，你最喜歡哪一個部分呢深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。課件出示學習要求

　　2、學生自由讀

　　3、學生交流：

　　(一)臘八：(課件出示句子)

　　“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業展覽會。”

　　從“家家都”都能夠看出節前人們的忙碌，對春節的重視。

　　“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過十分多，多得好像聚在一齊開展覽會。(課件演示，臘八粥的圖片)

　　多么有意思啊!作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描述得如此風趣。板書：忙碌

　　“把蒜瓣放進醋里…..忍不住要多吃幾個餃子。”

　　一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色;一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

　　(二)除夕

　　1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段

　　除夕給你什么感覺呢板書：熱鬧

　　3、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢

　　★人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”

　　理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思;二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

　　師：從這些詞語當中，我們能夠看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。

　　★從味、色、聲的描述

　　“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”

　　師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描述，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。

　　3、除夕這天，你是怎樣過的呢打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧生自由說

　　小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。

　　4、指導朗讀：想象著這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀。

　　(三)正月初一：

　　1、指名讀第八自然段課件出示：

　　“正月初一”的光景怎樣與除夕截然不同

　　“截然不同”什么意思形容兩種食物毫無共同之處。

　　“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢

　　課件演示：“鋪戶……全城都在休息。”

　　這樣的.“截然不同”讓我們感受到了什么呢板書：悠閑

　　2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在

　　人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。

　　小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閑著的，分明都是那么快樂簡單自在。

　　3、指導朗讀：誰愿意讀出這簡單自在的感覺。

　　(四)元宵節

　　1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么(燈)

　　2、再讀課文，把描述燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什么

　　3、學生匯報交流：

　　“正月十五……紅火而美麗。”板書：紅火而美麗

　　“有名的老鋪子……故事。”一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。

　　“家中也有燈…….叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊!

　　師：讓我們也進入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧!

　　課件演示：各種燈的圖片。

　　4、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會看到怎樣的花燈呢

　　小結：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：——“元宵上市，春節的有一個高潮到了”

　　——“這的確是完美而快樂的日子”

　　四、比較閱讀、領悟寫法

　　1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描述的四個部分資料，感受了北京春節的溫馨而完美，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢再回顧課文看看。

　　2、學生討論。為什么這樣寫這樣寫有什么好處嗎抓住主要特點來描述。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。

　　3、在我們的習作中也能夠運用這種詳略得當，抓主要特點描述的方法。使自己的作文更具特色。

春節教學設計6

　　一、復習

　　1、聽寫：初旬、蒜瓣、翡翠、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、逛廟會、張燈結彩。

　　2、回憶課文講的主要內容。

　　【評析：本環節的設計目的是檢測學生對上一節課所學的生字詞的認識情況；回憶課文的主要內容是為了達到溫故而知新的目的，為繼續學以下內容作鋪墊。】

　　二、交流探討，感受年味

　　1、師：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。請同學們以朗讀方式各自品嘗老北京人過年時有什么年味？待會一起交流。

　　2．學生讀后填表，然后在四人小組內交流。你感受到的年味找出有關句子

　　3．全班交流匯報

　　（1）濃濃的爆竹味

　　欣賞有關語句：孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。

　　整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

　　（2）濃濃的香甜味

　　欣賞有關語句：臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

　　（3）濃濃的開心味

　　欣賞第9、10自然段關于正月初一逛廟會，元宵節的燈會的句子。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

　　4、師總結：老北京的春節年味十足，其實這些年味在我們的家鄉也同樣有，然而老北京的年味比較特別，具有很濃厚的地方色彩。比如在吃的香甜味上，就很有它自己的特色了。

　　【評析：本環節是學習本文的重點內容，既是對課文內容深層的理解，又是對老北京年味的品嘗，從而讓學生達到體會作者在字里行間所表達的情感??對傳統年文化的熱愛和認同。】

　　三、品一品課文的寫作特點

　　1、師：品課文的語言

　　師導：引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟等。

　　2．師：品寫作方法

　　師導：一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。

　　【評析：本環節是教學難點，主要是通過師生共同參與評議，讓學生體會作者樸實自然，通俗易懂以及耐人尋味的`語言，領悟按時間順序的寫作方法，懂得作文的詳寫和略寫的好處。】

　　四 、拓展延伸

　　1．學生展示搜集各地春節“吃”文化。

　　教師預設自己搜集的資料（課件出示）：

　　（1）東北人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。大年初一和初五吃餃子。（注：廣東的客家人也有在過年時殺一頭豬來吃的習俗。）

　　（2）西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。（注：吃餃子現在很多地方都會有這種習俗。）

　　（3）豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發財之意。

　　（4）上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。

　　（5）四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。

　　（6）湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

　　（7）廣東珠三角一帶會在初一吃青菜和發菜（發財的意思）等齋菜；初二吃鵝。

　　2．學生展示自己搜集的春聯或者描寫春天的詩歌。

　　教師預設自己搜集的資料（課件出示）：

　　春聯欣賞：

　　（1）和順一門有百福 平安二字值千金 橫批：萬象更新

　　（2）一年四季春常在 萬紫千紅花永開 橫批：喜迎新春

　　（3）春滿人間百花吐艷 福臨小院四季常安 橫批：歡度春節

　　（4）百世歲月當代好 千古江山今朝新 橫批：萬象更新

　　（5）喜居寶地千年旺 福照家門萬事興 橫批：喜迎新春

　　（6）一帆風順年年好 萬事如意步步高 橫批：吉星高照

　　（7）百年天地回元氣 一統山河際太平 橫批：國泰民安

　　（8）春雨絲絲潤萬物 紅梅點點繡千山 橫批：春意盎然

　　（9）一干二凈除舊習 五講四美樹新風 橫批：辭舊迎春

　　(10)雪里江山美 花間歲月新 橫批;紅梅報春

　　描寫春天的詩歌欣賞：

　　《草》

　　白居易

　　離離原上草,一歲一枯榮.野火燒不盡,春風吹又生

　　《春曉》

　　孟浩然

　　春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少.

　　《春夜喜雨》

　　杜甫

　　好雨知時節，當春乃發生.隨風潛入夜,潤物細無聲.

　　《詠柳》

　　賀知章

　　碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳.不知細夜誰裁出,二月春風似剪刀.

　　《惠崇春江晚景》

　　蘇軾

　　竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知.蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時.

　　【評析：本環節的設計是對課文學習的補充延伸，目的是加深學生對美好春節的向往熱情，以及對美好生活的追求心愿。】

　　五、作業布置：

　　學生按照本文的寫作方法寫一篇《家鄉的春節》的作文。

　　六、板書設計：

春節教學設計7

　　【學習目標】

　　1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3、體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。

　　【學習重點】

　　了解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統文化的興趣。

　　【學習難點】

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　【課時安排】

　　2課時（本設計為第一課時）。

　　【教學準備】

　　歌曲：《恭喜恭喜》、關于春節的課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、播放歌曲《恭喜恭喜》，幻燈片播放與春節有關的圖片，讓學生們重新回味過年的喜慶的氛圍，問同學們除了上述在圖片中展示的事物外，還有什么與過春節有關的事物？

　　2、在大家談了自己家鄉過春節的情況之后，那么大家是不是在思考這樣幾個問題呢。

　　我們是什么時候開始過春節？為什么我們把春節稱為“年”？我們在過年，那么其他地方、其他民族的人們是不是也在過年呢？

　　（老師和學生交流自己收集到的一些關于春節的一些資料。）

　　3、在我們回味了年的感覺，了解了年的來歷之后，今天我們一起來學習下老舍爺爺筆下的老北京的人們是怎樣過春節的？

　　二、疏通全文，整體感知

　　1、請13位學生輪流大聲朗讀課文，其他同學給每段做標記，要求讀準字音、讀通句子。（對學生在閱讀過程中易讀錯的詞和句進行指導和糾正。）

　　2、在學生閱讀完畢后，板書呈現本文重點要學習的和易錯的新字詞，如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、箏、鞭、逛、臘八粥、蜜餞、摻和、黏、通宵、嫻熟”，個別新詞的'意思可以用ｐｐｔ加文字或圖片解釋。

　　3、在疏通完文字之后，讓學生再快速地瀏覽課文一遍，同時讓學生們思考這樣一個問題，本文是按照什么順序來對北京的春節進行描寫的，并找出具體的詞語來說明，老北京的春節給我們一種怎樣的整體印象。

　　4、對所提問題進行交流匯報，老師板書：時間順序：臘八──臘月二十三──除夕──正月初──正月十五──正月十九。（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束），并引導學生據此進行分段。

　　5、說說北京的春節給你留下怎樣的印象。

　　（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　三、分組討論、體會年味

　　1、“在初步感受了老北京春節的氣氛之后，讓我們來具體地用心地體會下老舍爺爺筆下的北京人過年的味道吧！”

　　好，我們發揚下團結合作的精神，我們分成六個小組，每個小組各選一個過年的時間段，然后找一找在這些時間段中哪些東西讓你感受到的年的味道，一起來充實一下下面這個表格：

　　日子年的感覺臘八臘月二十三除夕正月初一正月十五正月十九

　　2、好，我們通過許許多多的事物體會了年的味道，那么讓我們一起用自己的語言來表達一下自己對年的味道的理解，好不好？

　　（做以下示例：年的味道是鞭炮的味道，鞭炮聲聲，辭舊迎新；年的味道是香甜的味道……年的味道是快樂的味道……年的味道是熱鬧的味道……）

　　3、在體會好年的味道之后，我們用眼睛一起來看看過年的一幅幅圖畫，大家一起再仔細看看全文，然后挑選一兩幅你最喜歡的畫面，用自己的語言和大家交流，然后再說說自己在日常生活中的類似經歷，和大家分享你過年時的感覺。

　　四、作業：抄寫詞語

　　色味雙美、零七八碎、萬象更新、男女老少、燈火通宵、日夜不絕、萬不得已、截然不同、張燈結彩、各形各色。

　　回想你從小到大最難忘的過年的幾件事，下節課進行交流。

春節教學設計8

　　第一課時

　　一、談話導入，共話春節

　　1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。

　　2．交流自己搜集到的關于春節的資料：

　　①關于春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統好處上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一向到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要資料，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

　　②關于春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等

　　③關于春節的傳說：年的傳說歲的故事等

　　3．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？

　　4．的確，春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。這天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

　　二、放手初讀，整體感知。

　　1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

　　2．檢查課文自學狀況：

　　①同桌互查讀文狀況。

　　②出示本課需會寫的生詞群眾認讀。

　　③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

　　3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節，給你印象最深的是什么？

　　4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你能夠用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

　　5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

　　教師根據學生的回答相機概括：

　　臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

　　三、細讀鑒賞，感受春節。

　　（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　　（二）小組研讀。

　　出示研讀提示：

　　①選取自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

　　②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　　③根據小組交流的狀況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

　　第二課時

　　（三）全班交流，教師相機指導。

　　1．體會年前的忙碌。

　　①交流節前的年味主要表此刻哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。

　　②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。

　　③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和期望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

　　④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

　　⑤聯系生活實際，說說你在過春節的這段時間都干些什么呢？

　　2．體會過節的熱鬧

　　①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什么？（熱鬧）

　　②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

　　③交流各自的'體會，教師相機引導：

　　除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。

　　④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

　　⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

　　抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

　　抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？

　　生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎樣過除夕的情景，其中細致描述了準備過程和圍爐情景。

　　⑦交流反饋“初一”一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。

　　重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快樂。

　　⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

　　找出文中描述花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

　　引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

　　出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，但是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，但是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

　　⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈此刻讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

　　四、比較閱讀，領悟寫法。

　　1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

　　①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

　　②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描述的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

　　2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

　　3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

　　引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描述節日要抓最主要的特點、能夠加入自己的感受夾敘夾議等。

　　五、布置作業，課外拓展。

　　以“春節”為主題，辦一期手抄報。資料如下：

　　1．春節印象：自己修改或寫一篇關于春節的習作。

　　2．春節花絮：從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選取編寫。

　　3．精彩再現：摘抄自己認為描述好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。

　　4．春節推薦：春節怎樣過，提出自己的想法和推薦。

　　5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。

春節教學設計9

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背后的文化。

　　2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重難點

　　本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的寫作順序和方法。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語，回顧課文內容

　　2、給這些詞語排序，找出文章的寫作順序(時間順序)

　　3、導入課文：老舍先生僅用了一千多字就把老北京過春節的一幅幅歡樂喜慶的畫面呈現了出來。那么他是怎么寫的呢?我們來了解一下。

　　4、出示自學提示：

　　(1)、默讀課文，想一想：北京的春節給你印象最深的是什么?

　　(2)、認真閱讀感受深的'部分，請簡單寫出批注。

　　(3)、練習有感情朗讀。

　　二、深入課文，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

　　(一)、對照自學提示，自學課文

　　(二)、交流匯報，提示學生要按照時間的順序來匯報，交流過程中注意引導學生讀悟結合。

　　1.臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

　　(1)熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到臘八粥材料的豐富及作者運用到了打比方的方法讓我們感受到了臘八粥不僅材料豐富，還表達了豐收的景象，是豐收的代表。

　　(2)泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　2.除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

　　(1)從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

　　(2)從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

　　3.正月初一。主要通過人們的活動來體會。

　　(1)與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

　　(2)人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

　　4.元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

　　(1)勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

　　(2)談談自己的體會。

　　燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

　　(3)老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么?

　　為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。

　　三、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

　　引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當寫法的好處。

　　四、引人資料 感悟深情

　　這篇文章是老舍先生離開了北京25年之后再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節的向往與喜愛。通過引入老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。

　　五、拓展延伸

　　自由交流說一說自家都是怎么過春節的。

　　六、總結全文

　　春節是我們國家特有的一個傳統節日，各種習俗一直延續到今天，延續到我們的身邊，它已經不僅僅是一個節日了，更是我們所特有的一種文化，這種文化一定會繼續延續下去，延續到將來的。

　　七、板書設計

　　北京的春節

　　臘八 慶豐收

　　二十三 求平安

　　有詳 除夕 共團圓 美好

　　有略 初一 送祝福 期望

　　十五 好兆頭

　　十九

春節教學設計10

　　一、復習導入

　　1、聽寫生字詞。

　　2、師：讓我們再走入課文，去體會老北京春節的熱鬧和多姿多彩。

　　二、品讀課文句段，體會感情。

　　1、小組交流自己欣賞的句段，談談自己的體會。

　　2、班上交流匯報，教師點撥指導。

　　（1）從飲食描寫來欣賞春節的傳統文化獨特魅力。

　　（2）從場景描寫來欣賞人們熱愛生活的美好感情。

　　（3）從人們的活動方面來感受名俗文化的深刻。

　　3、再朗讀，再體會。

　　4、說說自己學完課文后的感受

　　三、領悟表達特點，學習寫作方法

　　1、按時間順序來寫的寫法。

　　2、課文有詳有略，主次分明

　　3、小練筆：《我們的春節》

　　（1）寫前教師引導學生有順序地說說自己過春節的經歷

　　（2）教師巡視指導，指導學生寫出春節的特點，要有詳略。

　　四、拓展總結，布置作業

　　查閱資料，了解春節各地的習俗。

　　課堂練習

　　1、聽寫詞語

　　2、形近字組詞

　　逛（）狂（）

　　拜（）掰（）

　　宵（）霄（）

　　作業安排：

　　1、有感情朗讀課文

　　2、了解春節各地的習俗

　　附錄：

　　（一）《北京的春節》教學建議

　　《老北京的春節》是北京師范大學出版社出版的經全國中小學教材審定委員會20xx年初審通過的義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文，選自現、當代作家老舍先生的《老北京的春節》。

　　1、課前可要求學生查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等；學生學習本單元時，春節剛過不久，也可從學生的生活實際出發，談一談自己是怎么過春節的。

　　2、整體把握內容，理清寫作思路：

　　3、體會詳略得當的表達效果：教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。

　　4、品讀語句，想象畫面，領悟表達方法：老舍先生曾說，“我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞，我還保持著我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風格樸素自然，流暢通達，清淺俗白，雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節的.‘彩排’”。教學過程中不必面面俱到，指導學生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培養語感落到實處。

　　自我問答：

　　閱讀教學如何做到讀與寫的有效結合？

　　答：閱讀教學始終要做到讀與寫的結合。我通過指導學生整理資料，課前收集大量的資料，教學中指導學生自由讀、指名讀、分組讀；精讀與略讀相結合等形式在讀中感受老北京春節的氛圍，結合具體的語句和語境來感悟老舍先生淳樸、風趣、通俗的語言，啟發學生、耐心地培養學生。讓學生結合自己的經歷說春節，寫春節深入理解課文表達的思想感情。

春節教學設計11

　　【設計理念】

　　1．借助“龍語語文”資源輔助教學，將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化，運用了“龍語語文”里大量的關于過春節的實景圖片、影像，給學生予視覺上的震撼和美的享受，縮短了學生時空距離。

　　2．借助龍語電子課本輔助教學，在分析課文時，借助電子課本出示重點段落，讓學生找出電子課本里的關鍵詞語，分析句子之間的關系，討論疑難句子的含義，推敲詞語句式表達效果，培養了學生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維能力。?

　　3．利用“龍語語文”廣闊的教材資源查詢相關資料，不失為拓展課堂，進行綜合實踐的一個很好途徑。有了網絡中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延伸到更深遠的空間，給學生提供關于各個民族節日習俗的信息，利用豐富的資源，向學生提供關于各民族春節習俗的資料、圖片、研究網站等網頁鏈接，培養學生信息素養，進行知識的拓展延伸。

　　【教材分析】

　　《北京的春節》是人教版六年級下冊第二單元的一篇閱讀課文。文章描寫的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的`語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和喜愛。

　　【學情分析】

　　每年的春節對孩子來說比較熟悉，可遙遠的首都居民是怎么過春節的？距離農村的孩子來說比較陌生。雖然六年級的小學生已具備一定的信息素養，但受年齡限制，生活范圍比較狹小，閱歷淺、實踐少，認知水平和能力的局限，他們了解北京春節的相關資料非常的狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學中充分發揮 “龍語語文”優異資源，借助“龍語語文”平臺，既調動起學生的抽象思維能力，又激發出他們的探知欲，教學重難點迎刃而解。

　　【教學目標】

　　（一）知識與能力

　　1．學會本課14個生字，理解由生字組成的詞。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文，了解老北京春節的習俗。

　　3．學習作者有順序、詳略得當的寫作方法。

　　（二）過程與方法

　　1．自主閱讀、討論交流、從整體把握內容，了解春節習俗。

　　2．通過“龍語語文”網絡優異廣闊的資源輔助教學，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　（三）情感態度與價值觀

　　感受獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德，激發學生探究傳統文化的興趣。

　　【教學重點】

　　1．引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重與熱鬧。

　　2．利用龍語資源理解課文內容，領悟更多的民俗文化的豐富內涵。

　　3．學習作者詳略得當的寫作手法。

　　【教學準備】

　　龍語資源庫資料鏈接。

　　【教學時數】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、利用視頻，創境導入

　　1．播放課件：欣賞一段視頻。

　　（運用“龍語語文”《北京的春節》教材資源知識拓展里其他拓展模塊——過年的視頻資料。）

　　觀看過后，師問：同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由？喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

　　2．那你們見過首都北京的孩子是怎么過春節的嗎？播放童謠（引用“龍語語文”教材資源知識拓展里的童謠和民謠）：

　　過春節的民謠

　　小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；

　　臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

春節教學設計12

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文，文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，學生喜聞樂見。詳略得當，語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味。字里行間流露出人們過春節的歡喜心情。反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　學情分析： 過春節學生也是喜聞樂見，最喜歡不過了。只是要了解各地的風俗不同。

　　教學目標：

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解“臘月、初旬、翡翠、雜拌兒、走馬燈、零七碎八、萬象更新”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重難點： 了解老北京過春節的風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備： 每個學生都穿著過年的新衣服來上課。和家人聊聊自己家鄉怎么過春節？關于童謠的課件；歌曲《恭喜》《過新年》等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，提示課題：

　　1．今天同學們都穿著新衣服，好漂亮，老師拿出相機照下這漂亮的一幕。

　　2.請你們說說我們家鄉怎么過春節的，好嗎？

　　（學生紛紛回答：農歷十二月初十開始買年貨。二十四送灶神，家家吃湯團，團團圓圓；二十九白天大掃除，把家里打掃得干干凈凈。晚上貼年畫、祭天神，這天晚上每人吃長壽面：大年三十一家人吃年夜飯，吃完年夜飯，小孩子可以玩游戲，大人歡聚看春晚；正月初一上墳，不拜年；初二開始按照輩分走親訪友；十五晚上迎龍燈，拔龍須，保佑來年風調雨順等。）

　　3．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫老北京的春節童謠：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年……）說說你的感受。

　　（糖瓜粘我們沒有吃過，磨豆腐、蒸饅頭我們也不做。二十九晚上我奶奶會蒸好幾籠糖糕。）

　　二、整體感知，理清脈絡：

　　讓我們跟老舍爺爺走進老北京，去那過過春節好嗎？

　　1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，前后同學互讀檢查。

　　2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊用圓圈畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

　　4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”）

　　三、交流探討，感受年味：

　　1．春節是我國最重要的傳統節日，老北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。把你最喜歡的一個重要日子的活動反復讀一讀，看看你能發現什么？

　　2．學生自由朗讀（提醒：不動筆墨不讀書。）

　　3．全班交流匯報：

　　1）我發現老北京熬臘八粥、泡臘八蒜。

　　2）我發現老北京的孩子像我一樣特喜歡買爆竹。

　　3）我發現老北京正月初一還能逛廟會，我不知道廟會是什么？（請同學幫忙逛廟會是什么？）

　　4）我發現老北京是花燈好多，好美。比我們中洲公園的花燈品種多一些。

　　總結，在整個春節的系列活動中，地道的老北京民俗中蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品讀體味，感受民俗：

　　1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕、正月初一、正月十五）

　　2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

　　（最難忘的就是除夕夜了，我們小朋友穿著過年的新衣，吃完團員的年夜飯，拿了壓歲錢，就開開心心的三五成群做游戲，不玩個半夜三更是不回家的，這天爸爸，媽媽也不會催我們回家。）

　　3．除夕夜真的可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。感情朗讀這段。

　　五、總結評價：

　　春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。老師聽小朋友開始說得其實我們的春節也是過得熱鬧，開心的。

　　六、課后延伸：

　　搜集不同地方的人過春節的習俗，進一步了解自己家鄉的春節風俗。

　　板書設計：

　　6、北京的`春節

　　/ 除夕吃團圓飯，守歲

　　春節的三次高潮—初一逛廟會

　　正月十五看花燈、吃元宵

　　第二課時

　　一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

　　1．大家一起敲起自己的鉛筆盒，桌子，一起唱《過新年》，“過新年那，隆咚隆咚鏘……”回顧除夕。學生你瞧我，我瞧你，好像現在就是在過新年，好不開心。

　　2．除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。我們也喜歡看迎龍燈，記得小時候的我跟著龍燈跑到天亮，我媽媽還以為我睡覺了。

　　二、走進元宵節，賞萬家燈火。

　　1．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，你都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、蝴蝶燈、鴛鴦燈等，我想這些是同學們平時在迎龍燈的時候看到的吧。）

　　2．元宵節的燈會是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。好好欣賞老北京的燈。

　　3課件出示老北京的花燈，請同學們欣賞。（哇！哦這個漂亮，哇塞！唏噓贊美聲不斷。真的比我看到的中洲公園的燈多。）

　　4通感朗讀這兩段，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、比較閱讀，領悟表達特點。

　　1．快速瀏覽課文，獨立思考，小組討論。

　　2課文哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣寫的好處是什么？

　　， （討論得出：詳寫臘八、除夕、正月初一、十五這四天，好處是讓春節的風俗習慣給我們留下更加深刻的印象。）

　　3．對比寫法。

　　閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

　　四、拓展總結，布置作業。

　　1．拓展閱讀：

　　閱讀春節各地的習俗。

　　春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

　　2。以“春節”為主題辦一期手抄報。

　　3. 習作：寫一篇家鄉的春節

　　五。喜悅結束

　　配樂一起唱《恭喜》，互相恭喜。

　　板書設計：

　　北京的春節—獨特的民俗文化

　　除夕－-正月初一－-正月十五 詳寫

　　熱鬧喜慶團圓

春節教學設計13

　　一、活動背景

　　節日是一種文化現象，春節更是如此。春節在中華民族傳統文化語境下，是最隆重的節日。它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動，與宗教、祭祀、慶典、聚會等相聯。傳統的春節，有關于“年”獸、萬年創建歷法、熬年守歲、貼春聯、賞冰燈等各種傳說；有掃塵、春聯、門畫、倒貼“福”字、守歲、爆竹、拜年、看大戲、鬧元宵等習俗；有臘八粥、年糕、餃子、元宵、春餅等食俗；還有大年初一不掃地、不走后門、不打罵孩子、相互祝賀新年萬事如意等風俗

　　春節文化歷經幾千年，質是不變的，這個質就是源于生養我們的“文化之根”。春節文化的魅力，使春節成為最有凝聚力的節日。每當春節來臨，背井離鄉的游子都紛紛趕回家中與親人團聚，每年一度上億人次的“春運”高潮，說明了春節在中國人心中的地位。與春節相關的年俗，早已由一種禮儀漸變為一種打在每個中國人身上的烙印、一種融入每個中國人血脈的習慣、一種浸入每個中國人骨髓的文化因子。

　　因此，我們三（1）班舉行了“春節風俗談”綜合實踐活動。

　　二、活動方案

　　（一）活動主題：春節

　　（二）活動目標：

　　1、了解過年是中華民族最隆重、最盛大的傳統節日，也是每一個華夏兒女最期盼的日子。讓學生較全面地了解與新年有關的知識，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而了解春節的由來、禮節及相關習俗。

　　2、到超市、飾品屋、節日禮品屋等進行參觀、調查、訪問，上網查詢有關資料，培養學生收集整理資料并根據資料進行分析問題，解決問題的能力。

　　3、感受過年的熱鬧與快樂，在活動中培養學生彼此間的溝通和人際交往能力，增強社會參與意識。

　　（三）活動人員：三年級學生

　　（四）活動分組：春節的來歷、春節的食俗、春節的風俗、春節新想法

　　（五）活動準備：按小組分別聯系有關人員講授春節的神話起源、習俗等相關知識；通過括圖書、網上查找不同民族、不同國家的春節的知識、準備各種資料。

　　（六）活動注意事項：

　　1、活動在老師帶領下有序進行，注意安全；

　　2、調查采訪時態度誠懇，注意文明禮貌，并做相應的記錄。

　　（七）課時安排：主題活動準備階段3課時；收集資料3課時；整理資料4課時；觀察、匯總4課時；總結就評價2課時。

　　三、活動實施

　　階段一：分組確定研究項目（準備階段）

　　第一課時

　　（一）觀看“春節”音像片斷，引出課題“春節習俗”。

　　（二）提出可以研究的相關問題：

　　1、關于“春節習俗”你了解多少？

　　2、對于“春節習俗”你還有什么感興趣的問題？（春節的來歷、飲食文化、文學藝術、民間美術等等）

　　3、把提出的問題進行歸納整理，為下一步作準備。

　　第二、三課時

　　（三）學生分組確定研究問題

　　1、根據問題的類別，學生自由選擇，成立研究小組（互相協調）。

　　2、分組討論要采用何種研究方法（上網查資料、調查、訪問等）。

　　3、教師進行適當的引導、幫助。

　　4、確定研究專題：

　　（1）回溯歷史淵源——春節的來歷

　　（2）流落民間的飲食文化——包餃子、年夜飯

　　（3）春節的傳統風俗習慣——辦年貨、掃塵、貼春聯、拜年、放鞭炮、接財神

　　（4）春節新暢想——

　　（四）分組制定研究計劃

　　1、提供一份研究計劃，供學生學習參考。

　　2、各組制訂詳細的調查計劃和方法，設計調查表格和訪問記錄表。組員分工，商討在調查中可能出現的問題及解決辦法，教師及時指導。

　　階段二：各小組展開研究計劃（實施階段）

　　第四—六課時

　　（一）每個小組分頭行動，通過不同的方法，不同的途徑最終獲得所研究問題的結果。（小組成員分工協作）

　　第一組：春節的來歷調查小組。春節由來與傳說組的同學根據自己的計劃開展活動，有的`上網查閱資料，了解春節的由來與傳說；有的走向圖書館，搜集關于春節的資料，最后進行加工整理，編寫小報，供大家欣賞。

　　第二組：飲食習俗調查小組。

　　該組成員在組長的帶領下，到食品批發市場、各大超市，了解春節期間人們的購物情況。其中，最讓他們關注的是餃子、湯圓一類的大眾食品，他們拍攝餃子、湯圓的品種，品嘗它們的味道，干得特別帶勁。從實物到圖片、文字，最后到自己親自動手包餃子、撮湯圓，從中感受到活動的無限樂趣。

　　第三組：春節風俗習慣調查小組。

　　該組成員走街串巷，來到各大商場、超市進行現場調查、采訪，了解春節前后最受人們歡迎的春節飾品，如中國結、紅燈籠、對聯、窗花、大紅“福”字、鞭炮，在調查中，同學們還學會了剪窗花、制作燈籠，培養了動手能力。

　　第四組：春節新想法調查小組。

　　該組成員在組長的帶領下，到社區和街道走訪人們對一些春節習俗的新看法，以及舊風俗造成的一些弊端，形成了自己的資料。你過年時放鞭炮嗎？你放鞭炮時遇到過安全事故嗎？對于現在我們這里不許燃放鞭炮您贊成嗎？為什么？你收到過壓歲錢嗎？你是怎么花的？你如何看待這些風俗？50年后的春節和今天有什么不同？傳統文化該不該丟？

　　第七—九課時

　　（二）各小組整理歸納研究成果。

　　階段三：信息交流會，展示動手實踐、創作的成果。（展示階段）

　　第十—十四課時

　　1、交流研究成果。

　　各小組可由1—2名學生向其他學生介紹本組獲得的成果及過程中的一些方法，同時出示相關資料，并介紹資料的來源。其他同學可提出相關問題詢問。

　　2、歸納總結各組的研究成果，并展示。

　　（1）研究“回溯歷史淵源”小組搜集了春節的來歷，春節相關的典故等，并以資料的形式進行展示。制作手抄報。

　　（2）研究“流落民間的飲食文化”小組，主要研究“年夜飯”、“水餃”、“年糕”的來歷、程序及象征意義；傳統菜肴的象征意義及取菜名的學問等，并模擬操作實踐。

　　（3）研究“春節的傳統風俗習慣”小組，主要研究的是傳統春聯的制法、寫法、張貼的講究及春節燈謎的由來。以及拜年的吉祥用語，還給大家展示精彩的對聯，送上全組同學對大家新年誠摯的祝福。

　　（4）研究“春節新暢想”小組主要研究的是你對放鞭炮有什么看法？你對收壓歲錢有什么新的想法？小組成員還進行了現場辯論賽。

　　3、總結延伸：

　　（1）活動后，將有關“春節習俗”的資料歸類匯編成冊，或制成專題網頁，上傳到學校網站上展示。

　　（2）利用寒假民間采風。

　　第十五—十六課時

　　四、活動評價與反思

　　這次綜合實踐活動密切聯系學生實際，突破了教材和學校的局限，拓展了學生的知識領域，了解到了許多過年的知識，形成了一定的訪問、查找、搜集、整理信息的能力，并且能將

　　自己的活動成果以新穎的方式向更多的人展示，社交能力及綜合實踐活動能力得到了一定的發展。

　　1、培養了自主學習能力。此次活動充分尊重了學生的愛好及興趣，為學生自主性學習開辟了廣闊的空間。從主題的選定到小組成員，從制定計劃到調查研究，教師只是對各組成員進行必要的指導，沒有包辦代替的現象。

　　2、為合作學習提供了廣闊空間。合作學習作為重要的學習方式之一，調動了學生學習的積極性。課題的研究以小組合作的形式進行，組內成員分工明確、各負其責，同時又是協同互助，形成一個有機的整體。

　　3、學生的動手能力大大提高。活動中，學生不是講臺下被動的看客，而是活動的主人。他們可以根據需要自主尋找資料，根據活動內容制作主題板報；可以通過詢問父母了解餃子的做法，自己動手包餃子；也可以向手工藝人拜師學藝，制作燈籠或剪制窗花。

春節教學設計14

　　【學習目標】

　　1.學會本課的１４個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　4.積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

　　【學習重點】

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2.了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　【教學難點】

　　品味老舍的語言風格，學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的'表達方法，尤其是有順序、詳略得當的寫作方法。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　師：播放鞭炮聲（你會想起什么場景，引出春節） 師板書春節

　　師：老師找了一首關于老北京過春節的習俗的歌謠，咱們一起來讀一讀吧！

　　孩子孩子你別饞，

　　過了喇叭就是年。

　　臘八粥喝幾天，

　　哩哩啦啦二十三。

　　二十三，糖瓜兒粘，

　　二十四，掃房日，

　　二十五，炸豆腐，

　　二十六，燉羊肉，

　　二十七，殺只雞，

　　二十八，把面發，

　　二十九，蒸饅頭，

　　三十晚上熬一宿，

　　大年初一扭一扭。

　　師：同學們讀了這首兒歌，有什么感受？

　　生：……

　　師：老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，今天我們就一起來學習這篇課文。題目就叫：老北京的春節。補充完課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們自由地讀課文，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，自己做好記錄。

　　1.整體感知：

　　說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

　　2、出示難讀詞語，檢查預習

　　分為三類：生字新詞、兒化音、輕聲音節

　　3.交流讀懂的地方和不懂的地方：

　　⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

　　臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

　　初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

　　⑵還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

　　空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

　　逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

　　殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

　　三、讀課文，了解老北京春節的時間和風俗習慣

　　1.了解北京的春節有多長時間：

　　北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

　　（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

　　2.默讀課文，思考下列問題。

　　在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，一會兒大家匯報。

　　3.匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗：

　　⑴請同學們一邊聽一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣，做上記號，呆會兒一起討論。

　　⑵同學們在了解老北京春節的時間和風俗習慣的同時，有沒有發現課文的寫作順序？（時間順序）

　　四、自由朗讀，練習難讀的句段

　　1.自由練讀：

　　師：通過閱讀與交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確。

　　2.展示朗讀：

　　五、結束語與作業布置

　　師：這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

春節教學設計15

　　一、教材解讀：

　　本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。

　　文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　二、教學目標：

　　1、學會14個生字，正確讀寫及理解“翡翠、萬象更新、摻和、萬不得已、截然不同、嫻熟、通宵、殘燈末廟”等詞語,讀準文中的多音字。

　　2、有感情地朗讀課文，在整體把握課文內容的基礎上，了解老北京春節的習俗，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。(重點)

　　3、揣摩作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達順序及詳略得當的表達方法并體會其好處，品味作者俗白樸素的語言特色，學習遷移。(難點)

　　4、收集不同地區、不同民族過春節的習俗，收集與節日相關的古詩詞加以整理積累。

　　三、課前準備：

　　師：課件——文中涉及的民俗藝術品 春節童謠 重點語段 原文片段等

　　生：熟讀課文。收集不同地區、不同民族過春節的習俗(特別是我們家鄉的)，收集與節日相關的古詩詞

　　四、過程預設：

　　板塊一 創設情境 整體感知

　　一、創設情境，回味過年

　　1、說說家鄉的春節印象。

　　(1)談話引入： 同學們，開學已經三、四個星期了， 雖說時光匆匆易逝，可過年的情形分明還在眼前，年的味道似乎還讓人回味無窮。說說你是怎樣過春節的。

　　(2)師補充過春節的俗語。

　　(3)這么多的春節習俗要不要把它們全寫下來，該怎樣寫?

　　二、揭示課題，整體把握

　　讓我們一起走進語言藝術大師老舍先生的《北京的春節》，看看老舍先生是怎么來介紹老北京的春節習俗的。

　　1、大聲讀課文

　　(1)把課文讀通讀順，讀準字音，圈劃不理解的詞句。

　　(2)、老北京過春節給我們留下了什么印象?

　　2、交流

　　(1)、完成《語文作業本》第二題。

　　(2)、詞語理解：臘月 殘等末廟

　　(3)、抽讀感興趣的部分，(隨即呈現附有文字解釋的圖片幫助理解)

　　(逛廟會 逛天橋 熬臘八粥 買雜拌兒 貼年畫…… )

　　(4)、老北京過春節給我們留下了什么印象?

　　喜慶 熱鬧 隆重 忙碌 祥和(板書)

　　板塊二 理清脈絡 了解習俗

　　一、默讀課文

　　1、想想北京的`春節有多長時間，(在課文中找出依據)?

　　2、在這一個多月的時間里。老舍寫了哪些天的哪些風俗特點，讓我們感受到了那份熱鬧、忙亂、喜慶、團圓?

　　用不同的符號在書中圈劃

　　二、 自學，小組交流

　　三、 全班交流，師注意歸納指導：有的可以在文中直接劃出，有的要用最簡潔的語言歸納，(如：第二個時間段，可歸納為：購置年貨。)有的要在課文中跳躍式的劃出，如寫除夕這一時間段。

　　四、 課件出示下表，對照。

　　時間

　　風俗習慣

　　臘月初八

　　熬臘八粥 泡臘八蒜

　　臘月初九至

　　臘月二十二

　　孩子：買雜拌兒 買爆竹 買各種玩意兒

　　大人：預備過年的物品 （購置年貨）

　　臘月二十三

　　過小年 放鞭炮 吃糖

　　過了二十三

　　大掃除 把吃的準備充分

　　除夕

　　做年菜 穿新衣 貼對聯 貼年畫

　　燈火通宵 放鞭炮 吃團圓飯 守歲

　　正月初一

　　店鋪關門 男人拜年 女人待客 逛廟會

　　初六

　　鋪戶開張 逛廟會 逛天橋 聽戲

　　元宵

　　看花燈 小孩放花炮 吃元宵

　　正月初九

　　春節結束

　　五、觀察表格，文章是按什么順序寫的?說說這樣寫的好處。

　　板塊三 深入研讀 領悟表達特點

　　一、從表格上看，北京過春節的習俗也太多了，老舍先生是怎么來安排的呢?

　　或者：在老舍爺爺眼里，老北京的春節哪幾個日子最熱鬧喜慶?(除夕、初一、元宵)你從哪里看出來的?(寫得特別具體，留給我的印象特別深刻)

　　他又是怎么來介紹熱鬧的情景的呢?

　　二、從詳寫的三個日子入手，探究表達特點

　　(一)、研讀除夕的熱鬧

　　1引：除夕是春節的重頭戲，也是過年的第1個高潮

　　2這段話中哪句話最能概括除夕的氣氛?圈出其中的中心詞。這份熱鬧還可以從哪些詞語感受到?

　　3這是怎樣的一種熱鬧呀!你會用那些詞來形容?(普天同慶、通宵達旦、團團圓圓)老舍先生對這份熱鬧的描寫可謂匠心獨具，調動了多種感官來感受這份熱鬧，你覺得他是從哪些方面來體現這份熱鬧的?(香味、色彩、聲音)

　　4預設學生有難度，讓生思考后，提示：看標點符號，可能還是有難度，讓生直接完成課堂作業本練習13面。

　　5、補充：當然還寫了“團圓”(能不能這樣安排，待考慮)

　　6、體會結構特點

　　7、引導學生朗讀

　　過年嘍，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

　　這是一種普天同慶的熱鬧——

　　這是一種通宵達旦的熱鬧——

　　這是一種團團圓圓的熱鬧——

　　(二)、研讀初一部分，感受作者的表達特點

　　1、正月初一給人又是怎樣的感覺?(悠閑 快樂)

　　作者又是抓住了哪一點來具體描寫的?(人們的活動)

　　2、引讀

　　1、同樣是熱鬧，作者抓住紅火而美麗來突出十五的節日特點，那么初一作者又是抓住了哪一特點，怎么展開介紹的呢?自主研讀。

　　2、完成課堂作業本中針對性的練習。

　　3、交流

　　除夕——喜慶 團圓

　　人們的活動——做年菜 穿新衣 守歲 吃團圓飯 香味——色彩——聲音

　　初一——悠閑 快樂

　　人們的活動——鋪戶關門 男人拜年 女人待客 小孩逛廟會、

　　(三)、研讀正月十五元宵

　　元宵上市，春節的又一個高潮到了。作者著力描寫了什么來體現?

　　讀圈關鍵詞

　　交流 燈的數量多 燈的種類多 (排比)

　　3、按照文章的總分總結構，有感情地朗讀體會十五的紅火美麗

　　(四)、體會有詳有略的寫法

　　如果作者文中提到的那么多日子都像這三個日子一樣介紹得這么具體，大家覺得好不好?那老舍爺爺為什么就選這三個日子來詳細地介紹?(印象深刻，最熱鬧，最有年味等)

　　詳略安排有什么好處?重點突出，點面結合，讀來印象深刻。

　　三、圈劃文中語詞，品味語言特色

　　樸素自然 耐人尋味

　　1、以“臘八”段落為示范，領著學生欣賞老舍的語言風格——樸素自然，聊天式的，俗雅共賞

　　2、出示朱自清的《匆匆》片段，對比閱讀中感受其語言風格

　　3、學生自由閱讀，從不同的語段欣賞老舍的語言特色

　　主要句子羅列：

　　1、臘七臘八，凍死寒鴉——俗語引用，說明一年最冷的時候開始

　　2、到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味。色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。——語言簡練，夸贊臘八蒜

　　3、粥是用各種米，各種豆，和各種干果熬成的，這不是粥，而是小型的農業展覽會。——非常自然地運用了排比和比喻，通俗有趣，說明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼

　　4、臘月二十三過小年，差不多就是過春節的“彩排”。

　　板塊四 小結寫法 遷移運用

　　一、引入：

　　老舍爺爺以其樸素自然、簡潔明快的語言風格，按時間順序抓住每個節日的最主要的特點有詳有略地簡單勾勒，為我們展現了一幅熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節畫卷。讓我們讀后回味無窮。

　　二、閱讀“閱讀鏈接”，比較寫法上的不同

　　1、采用反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，過年時那份真實的情懷;2、由回憶外婆入手，重點寫了一家人過除夕的喜慶與熱鬧，其中細致地描寫了準備過程和圍爐情景。

　　三、練筆：

　　假如此時請你介紹家鄉的春節全景，你打算怎樣寫?

　　預設：以地點變換為線索——超市，菜場，服裝店，車站，碼頭，飯店，各家各戶……

　　以不同人物為線索——老人，大人，小孩，打工回家的，做生意的……

　　板書設計： 北京的春節

　　熱鬧 忙碌 喜慶 團圓 祥和

　　時間順序 詳略得當 樸素自然

【春節教學設計】相關文章：

春節教學設計11-09

《北京的春節》教學設計06-27

北京的春節教學設計08-15

春節教學設計精選15篇02-14

北京的春節教學設計【熱】02-28

春節教學設計14篇02-27

【薦】《北京的春節》教學設計03-16

【熱】《北京的春節》教學設計03-12

【精】《北京的春節》教學設計03-12

《北京的春節》教學設計【精】03-13