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蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
2、掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
3、體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備
剪掉一半蓋子的長(zhǎng)方形盒子、盤(pán)子、蚯蚓、干土、濕土、小木棒。
教學(xué)過(guò)程
（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，課前老師交給大家一個(gè)任務(wù)，尋找大自然中的蚯蚓，你們找到了嗎？
2、你是在哪里找到的？
3、推測(cè)：蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？為什么這么認(rèn)為？（根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)）
（二）質(zhì)疑猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蚯蚓喜歡的環(huán)境
1、蚯蚓真的喜歡你們猜測(cè)的那種環(huán)境嗎？我們可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的猜測(cè)是否正確。
2、濕潤(rùn)和陰暗是兩個(gè)不同的條件，我們可以用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別來(lái)驗(yàn)證。
3、小組討論：蚯蚓真的喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境嗎
（實(shí)驗(yàn)一蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的還是干燥的環(huán)境）
4、全班交流：
1）你們準(zhǔn)備怎么做？
2）提示：營(yíng)造兩種不同的環(huán)境讓蚯蚓自己去選擇3）需要哪些材料？4）你們覺(jué)得這樣做好不好？為什么？5）有需要改進(jìn)的地方嗎？6）同時(shí)放幾條蚯蚓？
7）相同條件是什么？不同條件是什么？
5、同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案真好，為了讓大家更好地完成實(shí)驗(yàn)，老師再給大家一些小提示。
ppt：注意點(diǎn)
1）輕聲實(shí)驗(yàn)，蚯蚓的膽子比較小，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候同學(xué)們要小心，不要驚嚇了我們的朋友。
2）中途不要打開(kāi)或者移動(dòng)蚯蚓3）及時(shí)記錄（出示實(shí)驗(yàn)表格）
6、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中請(qǐng)大家注意這些要求。每組派兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。（師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料）
7、小組實(shí)驗(yàn)。
8、請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)器材放到桌肚里，在等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候我們一起來(lái)交流下一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
9、小組討論：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？
10、交流：1）你們準(zhǔn)備怎么做？2）需要泥土嗎？3）相同條件和不同條件4）出示教師準(zhǔn)備的器材：剪掉一半蓋子的盒子
為什么蓋子的面積光亮的地方少黑暗的地方多？5）實(shí)驗(yàn)中需要注意些什么？
11、小組實(shí)驗(yàn)
12、同學(xué)們，在等這些蚯蚓做出選擇時(shí)我們先來(lái)看看第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果吧、
13、記錄員到講臺(tái)上記錄
14、交流：從這些數(shù)據(jù)中我們能發(fā)現(xiàn)什么？為什么？
15、我們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果吧，觀察完以后到講臺(tái)上來(lái)記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
16、交流：從這些數(shù)據(jù)中我們能發(fā)現(xiàn)什么？為什么？
17、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們能說(shuō)說(shuō)蚯蚓喜歡怎樣的生活環(huán)境？
（三）了解蚯蚓的作用
1、了解了蚯蚓喜歡的環(huán)境，那你們知道蚯蚓對(duì)人類(lèi)有什么幫助嗎？（生交流師歸納）
2、同學(xué)們知道的還真不少，我們一起來(lái)看看。
3、蚯蚓對(duì)人類(lèi)的生活有這么大的幫助，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)蚯蚓，讓它們?yōu)槿祟?lèi)做更多更大的貢獻(xiàn)。今天咱們請(qǐng)來(lái)做實(shí)驗(yàn)的這些蚯蚓，實(shí)驗(yàn)完后應(yīng)該怎么辦呀？（把它送回家，放回土壤里去），真是有愛(ài)心的好孩子。
（四）知識(shí)拓展
1、同學(xué)們，蚯蚓喜歡生活在黑暗潮濕的`地方。其他動(dòng)物都喜歡這樣的環(huán)境嗎？
2、企鵝生活在哪里？它身體的哪些特征適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境？
3、狼生活的環(huán)境是什么樣的？它身體的哪些特征適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境？
4、總結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己的家，我們要做動(dòng)物的好朋友，保護(hù)好他們的生存環(huán)境，如果同學(xué)們還想了解更多的動(dòng)物和他們的生存環(huán)境，可以課外查一查資料，或養(yǎng)殖觀察，了解它是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蚯蚓的選擇
潮濕
干燥？陰暗
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)閱讀的興趣。
2、嘗試從不同的角度欣賞整本書(shū)，與閱讀的書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行深入對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。
3學(xué)寫(xiě)日記，了解日記可以寫(xiě)什么？可以用怎樣的方式去表達(dá)。
一、與蚯蚓的初識(shí)
1、出示封面，讀題、觀察、猜測(cè)師：這可能是一本怎樣的書(shū)？說(shuō)依據(jù)
2、質(zhì)疑
師：這位蚯蚓男孩在他的日記里可能會(huì)記下什么呢？
二、走進(jìn)蚯蚓日記，走近蚯蚓
1、學(xué)生自由翻閱《蚯蚓的日記》，要求一邊讀圖一邊讀字。
2、聊聊蚯蚓的日記
①對(duì)蚯蚓男孩的第一印象作評(píng)價(jià)師：你覺(jué)得蚯蚓男孩
你是從
②對(duì)《蚯蚓的日記》的.第一印象作評(píng)價(jià)師：你覺(jué)得蚯蚓男孩的日記
③進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日記，完成蜘蛛圖師：日記可以寫(xiě)的事情？
3、復(fù)讀《蚯蚓的日記》
①邊讀邊思
師：你再讀一次，你會(huì)有想停下來(lái)想一想的地方？哪里讓你停下來(lái)想，哪里讓你想得最久，在想的地方做上簡(jiǎn)單的記號(hào)，在想的最久的地方寫(xiě)下想什么。
②兩兩分享
③集體交流我讀到
三、走出蚯蚓的日記，走進(jìn)自己的日記
1、在故事中尋找自己的影子
①你覺(jué)得哪篇日記好像是你寫(xiě)的或說(shuō)好像就是在寫(xiě)你？
②交流
③小結(jié)：好像就是你寫(xiě)的！（出示封底）讓我們一起分享了，你有一種被偷看的感覺(jué)嗎？你喜歡這樣的感覺(jué)嗎？
2、欣賞前環(huán)襯和后環(huán)襯，再次從書(shū)中尋找自己的影子，下發(fā)各色小紙片，學(xué)寫(xiě)日記。
3、加封面和封底
師：（學(xué)生完成日記后）如果給我們班小朋友的日記裝訂成書(shū)，你會(huì)給書(shū)取什么名字？在封面和封底還會(huì)加些什么圖、什么字？
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。
過(guò)程與方法
能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
二、觀察蚯蚓的身體
1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否注意到扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的`用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)4
探究的目的與意義：
蚯蚓俗稱蛐蟮，中藥稱地龍，具有頗高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)，它還是耕耘土壤的大力士，能夠通過(guò)它的活動(dòng)，使土壤疏松，團(tuán)粒結(jié)構(gòu)增強(qiáng)，從而促進(jìn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)，因此，我們有必要去探究這一與我們生活息息相關(guān)的動(dòng)物，它所需要的生活環(huán)境，而且通過(guò)該探究實(shí)驗(yàn)，能夠強(qiáng)化學(xué)生、生物與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，使其更加觀注生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
改進(jìn)意圖：
一、解決就地取材的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)儀器多可用生活中的器具來(lái)代替。
二、解決在探究的活動(dòng)中，盡量的符合學(xué)生的思維，力爭(zhēng)直觀性與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)去探索自然界秘密的良好習(xí)慣。
三、對(duì)教材上關(guān)于蚯蚓的生活環(huán)境這一知識(shí)點(diǎn)作了更進(jìn)一步的探究與補(bǔ)充。
探究過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、事先在課后布置學(xué)生去挖蚯蚓。
2、上課時(shí)再詢問(wèn)學(xué)生，在什么地方容易挖到蚯蚓，什么地方不容易，甚至是挖不到蚯蚓。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生去探究蚯蚓的生活環(huán)境。
二、提出問(wèn)題
（為什么我們只能在特定的環(huán)境里挖到蚯蚓？這主要與生活環(huán)境有關(guān)）。
蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境？
三、猜想和假設(shè)
蚯蚓喜歡“明亮、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境；
蚯蚓喜歡“黑暗、干燥、陰涼”的生活環(huán)境；
蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、溫暖”的生活環(huán)境；
蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境。
………
四、分組實(shí)驗(yàn)
1、根據(jù)學(xué)生的猜想和假設(shè)，把學(xué)生分成a、b、c三組。
2、根據(jù)投影儀上所列出的實(shí)驗(yàn)單，學(xué)生選出自己感興趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)所需的儀器，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：
探究蚯蚓的生活環(huán)境與光的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)器材：
透光的長(zhǎng)方形盒子、黑紙、手電筒、筷子、蚯蚓。
實(shí)驗(yàn)步驟：
將一個(gè)透光的長(zhǎng)方形盒子，用一塊玻璃板，將它隔成兩個(gè)未完全分開(kāi)的兩部分，在其中一部分的內(nèi)壁貼上黑紙片，而另一部分則不做任何避光措施，用筷子向兩部分中間各放入數(shù)目相同的蚯蚓（假設(shè)每邊放5條蚯蚓），將貼有黑紙片的那部分蓋上不透光的頂蓋，而另一半則蓋上透光的玻璃板，把手電筒打開(kāi)，透過(guò)玻璃板向內(nèi)照射，這時(shí)盒子內(nèi)一半有光較亮，而另一半則無(wú)光較暗，靜置一段時(shí)間再觀察，看蚯蚓會(huì)不會(huì)大多數(shù)都集中到較亮的這邊來(lái)享受陽(yáng)光浴呢？
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
大多數(shù)蚯蚓都集中到了較暗的那一端。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
蚯蚓喜歡黑暗的`生活環(huán)境。
實(shí)驗(yàn)二：
探究蚯蚓的生活環(huán)境與水的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：
長(zhǎng)方形的玻璃槽、干土、濕土、筷子、蚯蚓。
實(shí)驗(yàn)步驟：
先在玻璃槽的兩端分別放上一堆干燥的泥土和一堆濕潤(rùn)的泥土，用筷子取數(shù)條蚯蚓放在兩堆泥土之間，靜置一段時(shí)間再觀察，看蚯蚓會(huì)選擇哪里作為自己的新家？
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
大多數(shù)蚯蚓鉆入濕潤(rùn)的泥土中。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
蚯蚓喜歡潮濕的生活環(huán)境。
實(shí)驗(yàn)三：
探究蚯蚓的生活環(huán)境與溫度的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：
薄鐵皮、濕土、蠟燭、筷子、蚯蚓
實(shí)驗(yàn)步驟：
在一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的薄鐵皮上，鋪上厚約5厘米的泥土，用筷子取數(shù)條蚯蚓放在鐵皮一端的泥土的中央，然后將這一端放到蠟燭上烘烤，靜置一段時(shí)間再觀察，看蚯蚓會(huì)不會(huì)躺在這兒靜靜的享受這酷似北方的炕頭？
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
大多數(shù)蚯蚓都爬向了未烘烤的那一端。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
蚯蚓喜歡陰涼的生活環(huán)境。
五、得出結(jié)論
1、蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境。
2、每一種生物都有它相適應(yīng)的生活環(huán)境，我們應(yīng)該注意生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
六、知識(shí)拓展
為何大雨過(guò)后，地面上有許多蠕動(dòng)的蚯蚓？
1、設(shè)計(jì)模擬此現(xiàn)象發(fā)生的實(shí)驗(yàn)裝置圖。
2、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，從中找出此現(xiàn)象發(fā)生的原因所在。
七、總結(jié)與反思
我設(shè)計(jì)此系列實(shí)驗(yàn)?zāi)康模俗寣W(xué)生探究蚯蚓的生活環(huán)境以外，更重要的通過(guò)該探究實(shí)驗(yàn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起其親自動(dòng)手與自主思考的欲望，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
此外，此類(lèi)動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)具有一定的偶然性，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行此類(lèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該多準(zhǔn)備幾條蚯蚓，并且此類(lèi)動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)不能以一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果為準(zhǔn)，應(yīng)該反復(fù)多進(jìn)行幾次，這樣，我們得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才會(huì)更加準(zhǔn)確。
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說(shuō)出蚯蚓的外形特征，簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)。
2、了解蚯蚓對(duì)外界不同刺激做出的不同反應(yīng)，如對(duì)外力刺激反應(yīng)和對(duì)水反應(yīng)。 3喜愛(ài)蚯蚓這種小動(dòng)物，不隨便傷害小動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙，放大鏡
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入，引出蚯蚓
1、引出蚯蚓
師：同學(xué)們，上課前老師先出個(gè)謎語(yǔ)考考你們，好不好？（ppt）“細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，天天躲在沃土中。沒(méi)手沒(méi)腳會(huì)勞動(dòng)，鉆來(lái)鉆去把土松。”有誰(shuí)猜出來(lái)了嗎？
生：蚯蚓。（揭題板書(shū)）
2、學(xué)生對(duì)蚯蚓的了解
師：說(shuō)說(shuō)你從哪些地方能看猜得出來(lái)是蚯蚓呢？
生：沒(méi)手沒(méi)腳、把土松、細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)？？
師：哦，原來(lái)這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。那你們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)蚯蚓呢？
生：花壇、菜園、墻角、草地上、下雨后的地上、石頭下？？（板書(shū)）
二、新課展開(kāi)
師：為什么它們喜歡呆在這些地方，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：因?yàn)樗鼈兿矚g陰暗、潮濕的地方。
師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的'情景，也是在陰暗潮濕的地方（強(qiáng)調(diào)蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）
你們知道蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預(yù)設(shè)情景：
生：1一節(jié)一節(jié)的2有環(huán)帶3有口腔和肛門(mén)4有眼睛
師：你們要想確切知道蚯蚓有沒(méi)有眼睛、嘴巴等器官，你認(rèn)為最好的方法是什么呢？
生：親眼觀察
師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來(lái)研究蚯蚓？
生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量？？
師：那我們待會(huì)就用這些方法來(lái)觀察一下蚯蚓，在觀察前老師有幾點(diǎn)小小要求：1認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄2輕拿輕放，不能傷害3相互合作、相互討論
現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組一號(hào)同學(xué)上來(lái)領(lǐng)蚯蚓，
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養(yǎng)皿中開(kāi)始觀察蚯蚓。
（教師到各小組巡視，重點(diǎn)3個(gè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，注意記錄表格的填寫(xiě)）師：好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)都觀察到什么。
預(yù)設(shè)情景：
生1：我看到蚯蚓沒(méi)有眼睛和耳朵
生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶
生3：我看到蚯蚓有嘴巴生4：我發(fā)現(xiàn)蚯蚓身上一節(jié)一節(jié)的？？（對(duì)學(xué)生的幾個(gè)發(fā)現(xiàn)我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．激發(fā)孩子的閱讀興趣，跟孩子一同閱讀，圖文結(jié)合，學(xué)會(huì)欣賞。
2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，讓學(xué)生知道日記可以從很多方面去寫(xiě)，做一個(gè)生活的有心人。
3．在課堂中想象寫(xiě)話，為課后制作自己獨(dú)特的小繪本——《蜘蛛的日記》做下鋪墊。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
讓學(xué)生積極主動(dòng)地針對(duì)文本展開(kāi)討論，從中了解一些有關(guān)蚯蚓的知識(shí)，喜歡閱讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
把握時(shí)間，在40分鐘內(nèi)導(dǎo)讀一本書(shū)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話導(dǎo)入：
1．師：同學(xué)們，今天我們要去認(rèn)識(shí)這條特別的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板書(shū)：蚯蚓。
2．師：小小的他生活著地球的某個(gè)角落里，他沒(méi)有手沒(méi)有腳，你想過(guò)他是怎樣生活的嗎？今天我們要來(lái)讀一本非常有趣的繪本《蚯蚓的日記》補(bǔ)充板書(shū)：蚯蚓的日記
師：哇，蚯蚓也會(huì)寫(xiě)日記，你見(jiàn)過(guò)嗎？你想知道蚯蚓更多知識(shí)嗎？那就要好好來(lái)讀讀這本書(shū)。
讀一本書(shū)首先要從封面看起，請(qǐng)看大屏幕。
3．出示封面
（1）師：你都看到了什么？生自由回答，師加以描述。
（蚯蚓用尾巴卷住巨大的鉛筆在寫(xiě)日記。瓶蓋，蘑菇，醬色的泥土，巨大的葉子便是他的書(shū)房。紅底黑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)也想偷看日記）
（2）師：老師還關(guān)注到了上面的一行文字，它告訴我們這本書(shū)是美國(guó)作家（朵琳、克羅寧）寫(xiě)的，是（哈利、布里斯）畫(huà)的，是（陳宏淑）翻譯的。
二、讀第一篇日記：互學(xué)本領(lǐng)
師：蚯蚓的日記真的是太有趣了，還記得他的好朋友嗎？有一次，他們還互相學(xué)本領(lǐng)呢……還是不多說(shuō)了，讓我們看看他的日記吧。
生看日記，再師生合作讀。
師：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也寫(xiě)了一篇自己的日記。一開(kāi)始，你覺(jué)得蚯蚓會(huì)對(duì)蜘蛛說(shuō)些什么呢？
生（預(yù)設(shè)）：我很害怕。這太簡(jiǎn)單了。這可難不倒不我。
于是他就一步一步地爬上了大樹(shù)。突然——蚯蚓被嚇得……（看圖說(shuō)話）出示句子：蚯蚓被嚇得……
師：他們倆都互相學(xué)對(duì)方的本領(lǐng)，可是都學(xué)會(huì)了嗎？生：沒(méi)有師：這是為什么呢？
生（預(yù)設(shè)）：因?yàn)槊總�(gè)人都有自己的特長(zhǎng)。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
師：蚯蚓把和好朋友之間發(fā)生的事情，也寫(xiě)成了日記。板書(shū)：朋友間學(xué)本領(lǐng)
三、讀第二篇日記：被老師批評(píng)了
師：咦？這蚯蚓小弟還愛(ài)吃回家功課啊？這事還得從4月15日那天說(shuō)起。今天我忘記帶午餐——
師：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生從圖片中尋找答案。
師：其實(shí)蚯蚓以土壤中腐爛的生物體為食，進(jìn)食同時(shí)吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱們的蚯蚓小弟餓得實(shí)在不行了，就把自己的回家功課給吃了。這真是太有意思了。咱們一起來(lái)讀讀吧。
指導(dǎo)讀好：實(shí)在是太
師：你看，蚯蚓小弟背后站著他的老師，再仔細(xì)看看老師的面部表情，她心情如何？
生（預(yù)設(shè)）：她好生氣。她都皺起眉頭來(lái)了。她似乎要批評(píng)蚯蚓了。
師：是啊，結(jié)果正如你們說(shuō)的，蚯蚓小弟被狠狠地批評(píng)了，而且還被罰抄了10次。一起讀讀吧。
師總結(jié)：被老師批評(píng)了，蚯蚓小弟就把這件事寫(xiě)成了一篇日記。看來(lái)，咱們平時(shí)也可以將課堂上發(fā)生的事情寫(xiě)進(jìn)日記里。板書(shū)：校園里被批評(píng)
四、讀第三篇日記：講禮貌
師：讓我們?cè)賮?lái)看看5月1日發(fā)生了什么事？生自由讀日記。
師：看著那長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，咱們的蚯蚓小弟在那站了一整天。這一天，他都干什么了？
生：他在向螞蟻們打招呼問(wèn)好。
師：為什么他要向每只螞蟻問(wèn)好呢？
生：因?yàn)闋敔斀逃鲆粭l有禮貌的蚯蚓。
師：是啊，今天一大早，蚯蚓出門(mén)遇到正在搬食物的螞蟻隊(duì)伍，他就向第一只螞蟻問(wèn)好。
出示句子，問(wèn)：蚯蚓對(duì)怎樣的對(duì)第1只螞蟻說(shuō)呢？
指導(dǎo)用開(kāi)心，快樂(lè)的語(yǔ)氣讀好第一次問(wèn)好：早安，見(jiàn)到你真高興。
師：隊(duì)伍里的螞蟻很多，可蚯蚓一直站在那兒不停的問(wèn)好，如果你是那條蚯蚓，你覺(jué)得此時(shí)的.你會(huì)怎樣地向第600只螞蟻問(wèn)好呢？
生：很累，非常口渴，
指導(dǎo)學(xué)生用筋疲力盡的語(yǔ)氣去讀這句話：早安，見(jiàn)到你真高興。思考：到了第600只螞蟻的時(shí)候，還是如此問(wèn)候嗎？
師：那么多只螞蟻，蚯蚓小弟終于都打過(guò)招呼了，你覺(jué)得這是一條怎樣的蚯蚓？
生（預(yù)設(shè)）：（勤勞有禮貌，能堅(jiān)持不懈的可愛(ài)可笑笨笨的傻乎乎的）
師：如果你是那條蚯蚓，面對(duì)隊(duì)伍中的那600多只螞蟻，你會(huì)怎么做？
生（預(yù)設(shè)）：（a、我會(huì)放棄，然后轉(zhuǎn)頭離開(kāi)。b、我會(huì)大聲的喊：勤勞的螞蟻們，大家好！）
師：看來(lái)咱們的蚯蚓小弟還沒(méi)想到同學(xué)們的好辦法，所以他站了一整天，真的是累極了。不過(guò)回家后，他把這件事寫(xiě)成了日記，看來(lái)平時(shí)生活中小小的事也可以寫(xiě)進(jìn)我們的日記。板書(shū)：生活中講禮貌
五、讀第四則日記：嘲笑姐姐
師：蚯蚓還寫(xiě)了關(guān)于他自己家里的事情！姐姐喜歡照鏡子，蚯蚓小弟嘲笑姐姐臭美，結(jié)果被媽媽批評(píng)了。板書(shū)：家庭里姐姐愛(ài)臭美
出示圖片，生自由讀。提問(wèn)：媽媽為什么不這樣想呢？
生（預(yù)設(shè)）：a、可能媽媽也是女孩子，她也愛(ài)美。b、可能媽媽也做過(guò)同樣的事。c、可能媽媽很愛(ài)自己的女兒。
師：同學(xué)們說(shuō)的都有可能。其實(shí)蚯蚓的頭和尾巴是不一樣的，咱們仔細(xì)觀察這幅這幅圖，圖里藏著什么秘密嗎？
師：這叫環(huán)帶，不是很明顯，有環(huán)帶的那端是蚯蚓的頭部。所以圖片藏著很多秘密，平時(shí)看繪本的時(shí)候要多留心觀察，慢慢欣賞，也許你會(huì)得到更多知識(shí)。蜘蛛聽(tīng)了這件事后，回去也寫(xiě)了日記。但還沒(méi)寫(xiě)完，請(qǐng)同學(xué)們幫他補(bǔ)好。
展示學(xué)生寫(xiě)的比較好的日記，并一起修改。制作小繪本
師：利用兩張張美術(shù)紙就可以做成一本小小的繪本。配上圖畫(huà)，寫(xiě)上優(yōu)美的文字，相信你也會(huì)是個(gè)成功的小作家。
六、全文總結(jié)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了四篇蚯蚓的日記，他分別寫(xiě)了學(xué)校里的被老師批評(píng)的事，生活中爺爺叫他要有禮貌，朋友間互相幫助，互相學(xué)本領(lǐng)，家庭里有個(gè)愛(ài)美的姐姐……
你喜歡這只蚯蚓嗎？你喜歡這本書(shū)嗎？今天的讀書(shū)會(huì)快樂(lè)嗎？讀書(shū)就是件快樂(lè)的事情，課后，大家再去讀讀這本書(shū)，可以和同學(xué)，也可以和爸爸、媽媽、哥哥、姐姐一起享受讀書(shū)的快樂(lè)！
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：1、了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說(shuō)出蚯蚓的外形特征，簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)。 2、了解蚯蚓對(duì)外界不同刺激做出的不同反應(yīng)，如對(duì)外力刺激反應(yīng)和對(duì)水反應(yīng)。 3喜愛(ài)蚯蚓這種小動(dòng)物，不隨便傷害小動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙，放大鏡教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入，引出蚯蚓1引出蚯蚓
師：同學(xué)們，上課前老師先出個(gè)謎語(yǔ)考考你們，好不好？（ppt）“細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，天天躲在沃土中。沒(méi)手沒(méi)腳會(huì)勞動(dòng)，鉆來(lái)鉆去把土松。”有誰(shuí)猜出來(lái)了嗎？
生：蚯蚓。（揭題板書(shū)）
2、學(xué)生對(duì)蚯蚓的了解
師：說(shuō)說(shuō)你從哪些地方能看猜得出來(lái)是蚯蚓呢？
生：沒(méi)手沒(méi)腳、把土松、細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)？？師：哦，原來(lái)這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。那你們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)蚯蚓呢？生：花壇、菜園、墻角、草地上、下雨后的地上、石頭下？？（板書(shū)）
二、新課展開(kāi)
師：為什么它們喜歡呆在這些地方，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：因?yàn)樗鼈兿矚g陰暗、潮濕的地方。
師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強(qiáng)調(diào)蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）
你們知道蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預(yù)設(shè)情景：
生：1一節(jié)一節(jié)的2有環(huán)帶3有口腔和肛門(mén)4有眼睛
師：你們要想確切知道蚯蚓有沒(méi)有眼睛、嘴巴等器官，你認(rèn)為最好的方法是什么呢？生：親眼觀察
師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來(lái)研究蚯蚓？
生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量？？師：那我們待會(huì)就用這些方法來(lái)觀察一下蚯蚓，在觀察前老師有幾點(diǎn)小小要求：1認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄2輕拿輕放，不能傷害3相互合作、相互討論
現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組一號(hào)同學(xué)上來(lái)領(lǐng)蚯蚓，
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養(yǎng)皿中開(kāi)始觀察蚯蚓。
（教師到各小組巡視，重點(diǎn)3個(gè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，注意記錄表格的填寫(xiě)）師：好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)都觀察到什么。
預(yù)設(shè)情景：
生1：我看到蚯蚓沒(méi)有眼睛和耳朵生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶
生3：我看到蚯蚓有嘴巴
生4：我發(fā)現(xiàn)蚯蚓身上一節(jié)一節(jié)的？？（對(duì)學(xué)生的幾個(gè)發(fā)現(xiàn)我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）
師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？
生：是環(huán)帶
師：那環(huán)帶離口近還是離肛門(mén)近？
生：1離口近2離肛門(mén)近
師：你們贊同誰(shuí)呢？是的.環(huán)帶離頭只有
8、9節(jié)，而離尾還很遠(yuǎn)呢
師：你們剛有觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蚯蚓如何爬行的，能來(lái)模仿一下嗎，大家看看他是否模仿得像（一伸一縮的）（蚯蚓是伸縮前進(jìn)的）
學(xué)生表演各種動(dòng)作，給予肯定的評(píng)價(jià)。
環(huán)帶離肛門(mén)近還是離口近？（學(xué)生猜測(cè)，教師給予正確答案）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本把你所觀察的蚯蚓畫(huà)出來(lái)，注意老師要求你們標(biāo)出蚯蚓的口、肛門(mén)和環(huán)帶。老師給你們?nèi)昼姇r(shí)間。
師：老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣畫(huà)的，大家當(dāng)小老師來(lái)評(píng)評(píng)對(duì)不對(duì)。
（教師找?guī)妆经h(huán)帶位置畫(huà)錯(cuò)的）
師：請(qǐng)同學(xué)用筆去輕輕觸碰蚯蚓的身體，一定要輕要保護(hù)它，觀察它有什么反應(yīng)并把現(xiàn)象記錄在小字條上
預(yù)設(shè)情景：
生：蚯蚓會(huì)退縮、縮緊身體？？師：下大雨后，我們常常會(huì)看到蚯蚓就會(huì)從地下爬上來(lái)，你們知道為什么嗎？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看蚯蚓在水里的反應(yīng)，觀察蚯蚓是否喜歡在水里生活。現(xiàn)在往培養(yǎng)皿中倒水，觀察蚯蚓的反應(yīng)。
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材簡(jiǎn)析】
通過(guò)前面3節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道植物的生存需要一定的環(huán)境。本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件，最后從蚯蚓聯(lián)系到其他的動(dòng)物。
聚焦環(huán)節(jié)教材通過(guò)簡(jiǎn)短的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注植物的生存需要一定的環(huán)境，轉(zhuǎn)移到動(dòng)物也是這樣嗎？蚯蚓適宜的生活環(huán)境是怎樣的？
探索環(huán)節(jié)先是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)蚯蚓喜歡的生活環(huán)境做出有依據(jù)的推測(cè)，接著重點(diǎn)展開(kāi)“蚯蚓對(duì)光照的選擇”、“蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇”兩個(gè)探索活動(dòng)。在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要先制定詳細(xì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。在這一課中教材直接呈現(xiàn)具體實(shí)驗(yàn)操作方法，再讓學(xué)生分析其中隱含的“改變什么條件”、“哪些條件保持不變”，從而幫助學(xué)生從逆向的角度進(jìn)一步深化對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)變量控制的認(rèn)識(shí)，特別是在實(shí)踐操作中的具體落實(shí)。
研討環(huán)節(jié)主要對(duì)2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研討。
一是“適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的研討對(duì)探索環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，形成對(duì)蚯蚓生活環(huán)境的共識(shí)；
二是“你還知道哪些動(dòng)物對(duì)環(huán)境的不同需求？”教材呈現(xiàn)了5張圖片：雪地中的企鵝、湖中的天鵝、田里的青蛙、巖壁的蜥蜴、叢林里的狼。
通過(guò)具體分析一些動(dòng)物的生活需要，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不同環(huán)境中動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)差異以及對(duì)環(huán)境條件的需求。
【學(xué)情分析】
生活在不同區(qū)域的學(xué)生對(duì)蚯蚓的了解是不同的，學(xué)生對(duì)蚯蚓的了解大部分來(lái)自幼兒時(shí)期的繪本，生活中也是偶爾能在雨后看見(jiàn)過(guò)蚯蚓。他們知道蚯蚓生活在土壤里，大部分學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)蚯蚓喜歡生活在黑暗潮濕的地方，但真正熟悉并了解蚯蚓的并不多，有的甚至?xí)械胶ε拢辉附佑|。
通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)已有一定的了解，在學(xué)習(xí)了本單元前面幾課后，對(duì)比實(shí)驗(yàn)中“改變的條件”和“不變的條件”也已更加熟悉。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.知道蚯蚓喜歡生活在黑暗、潮濕的地方。
2.認(rèn)識(shí)到動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
科學(xué)探究目標(biāo)
通過(guò)控制變量開(kāi)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究蚯蚓對(duì)光照、潮濕等條件的需求。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)，尊重實(shí)驗(yàn)證據(jù)，能以事實(shí)為依據(jù)作出分析判斷。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境是相互聯(lián)系的，樹(shù)立保護(hù)好環(huán)境即保護(hù)我們自己的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究蚯蚓對(duì)光照、潮濕等條件的需求。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確控制變量、收集數(shù)據(jù)，科學(xué)分析判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄匯總表
小組準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)一：1個(gè)底部全鋪濕紙巾（布）的長(zhǎng)條盒子（無(wú)蓋、內(nèi)側(cè)涂黑），用于遮光的科學(xué)書(shū)1本，鑷子1把,蚯蚓10條、實(shí)驗(yàn)記錄單。
實(shí)驗(yàn)二：1個(gè)長(zhǎng)條盒子，2份干土，1份水，鑷子1把,蚯蚓10條、實(shí)驗(yàn)記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦環(huán)節(jié)（預(yù)設(shè)1分鐘）
1.前幾課的學(xué)習(xí)，我們知道植物的生存需要一定的環(huán)境。那么，動(dòng)物是不是也是這樣的呢？課件出示“蚯蚓圖”，比如蚯蚓，它適宜的生活環(huán)境是什么樣的？
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課《蚯蚓的選擇》（板書(shū)揭題）
二、探索環(huán)節(jié)（預(yù)設(shè)29分鐘）
1.問(wèn)題及推測(cè)（預(yù)設(shè)2分鐘）
在大自然中，蚯蚓會(huì)選擇怎樣的環(huán)境來(lái)生活呢？你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：黑暗、潮濕、肥沃等）
2.確定探究主題（預(yù)設(shè)2分鐘）
根據(jù)同學(xué)們的推測(cè)，我們有必要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行求證。
我們這節(jié)課的教材中選擇了兩個(gè)重點(diǎn)因素開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)大家翻看教材P8、P9。分別是哪兩個(gè)因素？（蚯蚓對(duì)光的選擇、蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇）
3.變量控制的討論（預(yù)設(shè)10分鐘）
（1）我們先來(lái)看“蚯蚓對(duì)光的選擇”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
請(qǐng)小組進(jìn)行討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么？哪些條件保持不變？
學(xué)生分組討論，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單，師分組巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)小組匯報(bào)，其他小組看看有沒(méi)有什么補(bǔ)充或意見(jiàn)？
小結(jié)形成共識(shí)。
（2）再來(lái)看“蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
請(qǐng)小組進(jìn)行討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么？哪些條件保持不變？
學(xué)生分組討論，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單，師分組巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)小組匯報(bào)，其他小組看看有沒(méi)有什么補(bǔ)充或意見(jiàn)？
小結(jié)形成共識(shí)。
4.實(shí)驗(yàn)探究（預(yù)設(shè)15分鐘）
（1）出示溫馨提示：
①兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都要把10條蚯蚓放在盒子的中間。
②過(guò)3分鐘以后，對(duì)蚯蚓數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將結(jié)果記錄在記錄表中。
③兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都要重復(fù)做3次。
（2）分組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，整理實(shí)驗(yàn)器材和記錄表數(shù)據(jù)。
三、研討環(huán)節(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.問(wèn)題一：“適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？”（預(yù)設(shè)6分鐘）
（1）請(qǐng)大家根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)中所獲得的數(shù)據(jù)，來(lái)闡述你們的'發(fā)現(xiàn)。
（2）請(qǐng)小組上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行匯報(bào)，并接受其他小組的提問(wèn)質(zhì)疑。可請(qǐng)多個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，直至形成共識(shí)，師課件呈現(xiàn)共識(shí)。（預(yù)設(shè)：蚯蚓喜歡生活在黑暗、潮濕的環(huán)境）
2.問(wèn)題二：“你還知道哪些動(dòng)物對(duì)環(huán)境的不同需求？”（預(yù)設(shè)4分鐘）
（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。
（2）教師課件出示課本中的5張圖片（雪地中的企鵝、湖中的天鵝、田里的青蛙、巖壁的蜥蜴、叢林里的狼。）
（3）請(qǐng)觀察這些動(dòng)物的圖片，你能來(lái)分析他們的身體結(jié)構(gòu)和對(duì)環(huán)境的需求嗎？（預(yù)設(shè)：天鵝喜歡湖泊沼澤，它們的腳上有蹼適合游泳，還有常常的脖子和寬寬的喙適合在水中捕食；青蛙喜歡在和身體顏色接近的爛泥地里，有保護(hù)色適合躲避天敵和捕食；企鵝生活在寒冷的南極，它們身體中厚厚的脂肪及小小的五官有利于御寒；蜥蜴喜歡生活在和身體顏色接近的崖壁石縫中，身體重心底，方便吸附，有保護(hù)色適合躲避天敵和捕食；狼生活在叢林里，四肢強(qiáng)健，皮毛顏色和叢林顏色接近，適合偽裝捕食，還能根據(jù)季節(jié)換毛）
（4）小結(jié)形成共識(shí)，師課件呈現(xiàn)共識(shí)。（共識(shí)預(yù)設(shè)：動(dòng)物的生存也需要一定的環(huán)境，它們的身體特點(diǎn)和環(huán)境也存在著關(guān)聯(lián)。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4.蚯蚓的選擇
黑暗潮濕
動(dòng)物的生存也需要一定的環(huán)境
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
1、單元概述：
本單元共有《尋找動(dòng)物和植物》、《蚯蚓》、《鳳仙花》三課，在開(kāi)門(mén)課《認(rèn)識(shí)自己》的基礎(chǔ)上，以動(dòng)物、植物為研究對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、記錄、測(cè)量、猜想、實(shí)驗(yàn)等探究方法。由于學(xué)生易與對(duì)身邊的事物產(chǎn)生興趣，因此安排了學(xué)生對(duì)周?chē)纳镞M(jìn)行研究。通過(guò)學(xué)生對(duì)動(dòng)物和植物的研究，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而引起學(xué)生多學(xué)習(xí)科學(xué)課的深層次的認(rèn)識(shí)。
2、本課概述：
本課在學(xué)生尋找身邊動(dòng)植物的基礎(chǔ)上，選擇一種小動(dòng)物（蚯蚓）進(jìn)行觀察。通過(guò)用感官和借助工具觀察蚯蚓，使學(xué)生體驗(yàn)到使用工具比單純使用感官更有效。從觀察蚯蚓的外部特征和運(yùn)動(dòng)方式到觀察蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境，從定性觀察到定量觀察，觀察水平和難度逐漸增加。通過(guò)學(xué)生提問(wèn)、猜想、觀察、整理觀察到的信息、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果修正自己的猜想等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，而不在于多蚯蚓的認(rèn)識(shí)有多深刻。
二、教材分析：
蚯蚓只是一個(gè)范例，可以選擇其他動(dòng)物。通過(guò)觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識(shí)蚯蚓。教師事先要帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生收集蚯蚓，平均每組要有二個(gè)蚯蚓，供課堂應(yīng)用。在觀察蚯蚓的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)蚯蚓的訓(xùn)練，不要傷著蚯蚓。在觀察中，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用工具比用感官更科學(xué)。用感官和工具觀察小動(dòng)物，也是自然教學(xué)的發(fā)展，而我們科學(xué)課的特色在于把使用感官和工
具的訓(xùn)練融于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，而非獨(dú)立的為訓(xùn)練而訓(xùn)練，這正是教材的綜合性表現(xiàn)之一，把科學(xué)探究的訓(xùn)練、方法的訓(xùn)練與知識(shí)、情感的培養(yǎng)有機(jī)地融為一體。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氣氛和諧的情境，讓學(xué)生能在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，在師生共建的`科學(xué)氛圍里，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)、猜想、觀察等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。教師適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生以解決教學(xué)中的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能目標(biāo)
1、能提出關(guān)于蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等方面的問(wèn)題。
2、能用簡(jiǎn)單的工具和方法觀察蚯蚓的外部特征，研究蚯蚓的習(xí)性。
3、能對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。
二、能力目標(biāo)：
1、能用自己的話描述蚯蚓的外形特征和生活習(xí)性。
2、掌握觀察小動(dòng)物的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、在小組實(shí)驗(yàn)中愿意和其他同學(xué)在一起完成。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、觀察蚯蚓的外部特征，組織學(xué)生交流討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法。
材料與工具：
蚯蚓直尺放大鏡線繩紙玻璃紙盒濕土干土餐巾紙筷子課前活動(dòng)：讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，教師和學(xué)生互動(dòng)（課件展示）。（老師聽(tīng)說(shuō)我校的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明伶俐，上課特別愛(ài)回答問(wèn)題，今天我要親身的體驗(yàn)一下，看看你們的精彩表現(xiàn)。現(xiàn)在我來(lái)考考你們。）課件出示各種謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎語(yǔ)。大家真的很聰明，老師這還有一個(gè)比較難的謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)。課件出示，學(xué)生猜出是蚯蚓。那咱們看看是不是蚯蚓（課件出示蚯蚓的圖片），噢，真是！他們可真聰明！
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說(shuō)出蚯蚓的外形特征，簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)。
2、了解蚯蚓對(duì)外界不同刺激做出的不同反應(yīng)，如對(duì)外力刺激反應(yīng)和對(duì)水反應(yīng)。
3、喜愛(ài)蚯蚓這種小動(dòng)物，不隨便傷害小動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙，放大鏡
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入，引出蚯蚓
1、引出蚯蚓
師：同學(xué)們，上課前老師先出個(gè)謎語(yǔ)考考你們，好不好？（PPT）“細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，天天躲在沃土中。沒(méi)手沒(méi)腳會(huì)勞動(dòng)，鉆來(lái)鉆去把土松。”有誰(shuí)猜出來(lái)了嗎？
生：蚯蚓。（揭題板書(shū)）
2、學(xué)生對(duì)蚯蚓的了解
師：說(shuō)說(shuō)你從哪些地方能看猜得出來(lái)是蚯蚓呢？
生：沒(méi)手沒(méi)腳、把土松、細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)？？
師：哦，原來(lái)這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。那你們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)蚯蚓呢？
生：花壇、菜園、墻角、草地上、下雨后的地上、石頭下？？（板書(shū)）二、新課展開(kāi)
師：為什么它們喜歡呆在這些地方，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：因?yàn)樗鼈兿矚g陰暗、潮濕的地方。
師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強(qiáng)調(diào)蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）你們知道蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預(yù)設(shè)情景：
生：1一節(jié)一節(jié)的2有環(huán)帶3有口腔和肛門(mén)4有眼睛
師：你們要想確切知道蚯蚓有沒(méi)有眼睛、嘴巴等器官，你認(rèn)為最好的'方法是什么呢？
生：親眼觀察師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來(lái)研究蚯蚓？生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量？？
師：那我們待會(huì)就用這些方法來(lái)觀察一下蚯蚓，在觀察前老師有幾點(diǎn)小小要求：1、認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄2、輕拿輕放，不能傷害3、相互合作、相互討論現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組一號(hào)同學(xué)上來(lái)領(lǐng)蚯蚓，
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養(yǎng)皿中開(kāi)始觀察蚯蚓。（教師到各小組巡視，重點(diǎn)3個(gè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，注意記錄表格的填寫(xiě)）
師：好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)都觀察到什么。預(yù)設(shè)情景：
生1：我看到蚯蚓沒(méi)有眼睛和耳朵生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶生3：我看到蚯蚓有嘴巴
生4：我發(fā)現(xiàn)蚯蚓身上一節(jié)一節(jié)的？？（對(duì)學(xué)生的幾個(gè)發(fā)現(xiàn)我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？
生：是環(huán)帶師：那環(huán)帶離口近還是離肛門(mén)近？
生：1離口近2離肛門(mén)近
師：你們贊同誰(shuí)呢？是的環(huán)帶離頭只有8、9節(jié)，而離尾還很遠(yuǎn)呢
師：你們剛有觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蚯蚓如何爬行的，能來(lái)模仿一下嗎，大家看看他是否模仿得像（一伸一縮的）（蚯蚓是伸縮前進(jìn)的）學(xué)生表演各種動(dòng)作，給予肯定的評(píng)價(jià)。環(huán)帶離肛門(mén)近還是離口近？（學(xué)生猜測(cè)，教師給予正確答案）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本把你所觀察的蚯蚓畫(huà)出來(lái)，注意老師要求你們標(biāo)出蚯蚓的口、肛門(mén)和環(huán)帶。老師給你們?nèi)昼姇r(shí)間。
師：老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣畫(huà)的，大家當(dāng)小老師來(lái)評(píng)評(píng)對(duì)不對(duì)。（教師找?guī)妆经h(huán)帶位置畫(huà)錯(cuò)的）
師：請(qǐng)同學(xué)用筆去輕輕觸碰蚯蚓的身體，一定要輕要保護(hù)它，觀察它有什么反應(yīng)并把現(xiàn)象記錄在小字條上
預(yù)設(shè)情景：
生：蚯蚓會(huì)退縮、縮緊身體？？
師：下大雨后，我們常常會(huì)看到蚯蚓就會(huì)從地下爬上來(lái)，你們知道為什么嗎？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看蚯蚓在水里的反應(yīng)，觀察蚯蚓是否喜歡在水里生活。現(xiàn)在往培養(yǎng)皿中倒水，觀察蚯蚓的反應(yīng)。（注意時(shí)間把握在30秒內(nèi)）觀察完后叫同學(xué)把蚯蚓放回培養(yǎng)皿中
活動(dòng)小結(jié)：總結(jié)身體反應(yīng)和外界反應(yīng)新課結(jié)束
師：最后我們來(lái)欣賞一段蚯蚓的視頻，看了視頻了解和發(fā)現(xiàn)了什么？生：1蚯蚓能增加土壤的肥力2對(duì)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)很有作用。
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激發(fā)生相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。
3、喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾，不傷害小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備
每組幾條蚯蚓、放大鏡、一只淺水碟、一張白紙小棍
教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）謎語(yǔ)引入
上課前咱們先猜一猜，讀，是什么？（看見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎，你對(duì)它有哪些了解？）昨天我們布置了去尋找蚯蚓，你找到了嗎，在哪里找到的？你對(duì)他有哪些了解？
今天蚯蚓也來(lái)到了我們的`課堂，讓我們歡迎他們。通過(guò)今天我們對(duì)蚯蚓的細(xì)致觀察，可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。（二）實(shí)驗(yàn)1：蚯蚓的身體和運(yùn)動(dòng)
1、在認(rèn)識(shí)《蝸牛》一課時(shí)，我們探究了關(guān)于蝸牛的哪些方面的問(wèn)題？今天你希望了解蚯蚓的哪些方面的問(wèn)題？（板書(shū)邊板書(shū)邊回憶蝸牛的運(yùn)動(dòng)，食物等）
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)人首先看他長(zhǎng)什么樣。怎么就首先看看蚯蚓是什么樣子的，他是怎么運(yùn)動(dòng)的。
3、你會(huì)觀察嗎，你有什么好辦法？
（板書(shū)
看：形顏色大小
摸：軟硬
聽(tīng)
聞）
還可以借助一些東西觀察，比如：棍碰放大鏡
觀察的順序可以是：
然后我們把自己的發(fā)現(xiàn)真實(shí)地記錄。組長(zhǎng)領(lǐng)記錄表。
4、看記錄表的要求，你能抓哪些是關(guān)鍵詞。（可以畫(huà)圖，標(biāo)注各部分名稱真實(shí)）
5、請(qǐng)男士將蚯蚓輕輕放在白紙上，開(kāi)始觀察。
6、學(xué)生觀察，教師巡視紀(jì)律，指導(dǎo)記錄。10分鐘
7、展示：看一生畫(huà)的蚯蚓。畫(huà)得很細(xì)致。有哪幾部分，跟你標(biāo)注的一樣嗎？?jī)啥撕芟嗨疲鯓訁^(qū)分頭尾？環(huán)帶有什么用嗎？可以繁殖。
8、怎樣運(yùn)動(dòng)的？跟蝸牛一樣嗎？可以動(dòng)作模仿。伸縮運(yùn)動(dòng)
9、還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？對(duì)刺激有反應(yīng)、
（二）實(shí)驗(yàn)蚯蚓的反應(yīng)
1、蚯蚓會(huì)游泳嗎？猜一猜有什么反應(yīng)。
2、試一試，請(qǐng)女生輕輕將蚯蚓放在水中，看有什么反應(yīng)。（不用擔(dān)心，他不會(huì)傷害人。勇敢）
3、有什么反應(yīng)？他可能會(huì)說(shuō)：由此可看出：
4、觀看一段視頻。現(xiàn)在你知道蚯蚓為什么要爬出來(lái)了？
（四）課外延伸今天我們一起研究了蚯蚓的外形、運(yùn)動(dòng)以及反應(yīng)，可是還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決，你有什么辦法？（飼養(yǎng)，觀察，記錄，交流）
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)課外閱讀的興趣。
2.抓住圖文，仔細(xì)觀察，通過(guò)看圖和猜測(cè)閱讀，鍛煉孩子的想象能力。
3.通過(guò)指導(dǎo)讀第一、第二則日記，讓孩子掌握閱讀方法。猜讀、想象、表演等方法。并放手讓學(xué)生用同樣的方法自主閱讀第三則和第四則日記。
4.讓孩子初步了解日記是由生活中的事情構(gòu)成的。有創(chuàng)作繪本日記的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，天天躲在泥土中，沒(méi)手沒(méi)腳愛(ài)勞動(dòng)，鉆來(lái)鉆去把土松。
你們是怎么猜出來(lái)的？
二、看封面。
1、今天老師就給大家?guī)?lái)一本有關(guān)蚯蚓的書(shū)，大家想看嗎？
2、出示封面。你看到了什么
3、根據(jù)學(xué)生的回答，認(rèn)識(shí)書(shū)名，插圖，作者，出版社。
4、想象一下圖片上的七星瓢蟲(chóng)會(huì)想些什么？（通過(guò)想象引出七星瓢蟲(chóng)也在看蚯蚓寫(xiě)日記。）
三、讀3月29日日記
1、自讀。
2、指名讀。
3、蚯蚓和蜘蛛是一對(duì)好朋友，蚯蚓正在教蜘蛛鉆地。
4、蚯蚓教的認(rèn)真嗎？通過(guò)文字我們讀出了蚯蚓很努力。（讀）
5、那蜘蛛學(xué)的怎么樣？你來(lái)看圖來(lái)猜一猜。蜘蛛會(huì)想些什么，會(huì)怎么說(shuō)了？（板書(shū)猜讀）
6、蜘蛛到底學(xué)的怎么樣了？我們一起來(lái)看看吧？
7、指名讀。
8、蜘蛛沒(méi)有學(xué)會(huì)，蚯蚓到最后也放棄了，那蜘蛛到底為什么學(xué)不會(huì)了？
9、看視頻。感受蜘蛛與蚯蚓的不同。明白繪本中的科學(xué)。
四、讀4月1日日記。
1、蚯蚓沒(méi)有教會(huì)蜘蛛，蜘蛛很不好意思，于是他想教蚯蚓本領(lǐng)，到底教的什么本領(lǐng)了？
2、自由讀文字。
3、指名匯報(bào)。
4、你瞧，蚯蚓已經(jīng)趴得樹(shù)上了，這時(shí)候蚯蚓嚇得怎么樣？
5、猜猜蚯蚓會(huì)說(shuō)些什么了？（猜讀）
6、蜘蛛教蚯蚓，蚯蚓教蜘蛛，都沒(méi)有學(xué)會(huì)，為什么了？
7、這兩則日記寫(xiě)的.是蜘蛛和蚯蚓之間的故事，原來(lái)朋友之間的故事可以寫(xiě)在繪本里。（板書(shū)朋友趣事）
五、讀4月15日日記---吃午餐。
1、看到這則日記，你讀懂了什么？你是用的哪種方法？（讀文字。猜讀，想象）。
2、指名匯報(bào)。
3、蚯蚓愛(ài)吃什么？（瓜皮，樹(shù)葉，土壤）
4、4月15日這天，蚯蚓什么都沒(méi)有帶，他把什么給吃了？
5、是啊，蚯蚓這次把老師布置的作業(yè)給吃了，那我們來(lái)想象一下老師的會(huì)怎么說(shuō)，帶上你的表情語(yǔ)言來(lái)學(xué)一學(xué)，同桌試試。（表演讀）
6、讀一讀蚯蚓老師對(duì)蚯蚓的懲罰。
7、我們把上課的故事也可以寫(xiě)在繪本里。
六、讀5月28日的日記。
1、你們發(fā)現(xiàn)這則日記和我們前面學(xué)的有什么不一樣？
2、沒(méi)有插圖。那蚯蚓是怎么參加舞會(huì)的？那應(yīng)該怎么讀？（讀文字）沒(méi)有畫(huà)面，我們可以想象讀，也可以幫他畫(huà)一畫(huà)。
3、同桌說(shuō)說(shuō)蚯蚓會(huì)怎么參加舞會(huì)？
4、指名匯報(bào)。
5、那我們來(lái)看看蚯蚓的日記學(xué)學(xué)他們來(lái)跳舞吧。
6、配樂(lè)表演。（音樂(lè)想起，聽(tīng)老師的口令，音樂(lè)一停馬上坐端正。）（板書(shū)演）
7、小結(jié)繪本表演。
8、課外活動(dòng)也可以寫(xiě)在繪本里。
七、總結(jié)。
1、朋友間的趣事，上課的故事，課外活動(dòng)都可以寫(xiě)在我們的日記里，在配上插圖，我們也能自己創(chuàng)造繪本日記，期待你們的日記比蚯蚓的日記更精彩。
2、這本繪本里面還有很多有趣的故事等著小朋友去發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們?cè)诮窈笞x繪本的時(shí)候可以讀一讀、猜一猜、想一想、畫(huà)一畫(huà)、演一演。
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓喜歡的環(huán)境，了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。
2、愿意合作與交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣；關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)自然環(huán)境，實(shí)驗(yàn)完畢應(yīng)把蚯蚓放回大自然。
3、知道蚯蚓適于生活的環(huán)境，并進(jìn)而認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓喜歡的環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系：環(huán)境影響生物、生物適應(yīng)環(huán)境、生物影響環(huán)境。
三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
5條蚯蚓，14個(gè)套黑色方便袋的水槽，7塊黑濕布，干土（要事先曬干），濕土（剛剛采集的自然濕土）7張黑色卡紙做盒蓋，7張一半黑卡紙一半透明塑料粘在一起做盒蓋。課件，有關(guān)蚯蚓身體特點(diǎn)的視頻，有關(guān)動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的視頻。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入（深化參與，喚醒經(jīng)驗(yàn)）
師：同學(xué)們都喜歡交朋友，今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)了一位好朋友，請(qǐng)同學(xué)們從抽屜洞里拿出培養(yǎng)皿，里面就是老師給同學(xué)們帶來(lái)的好朋友，同學(xué)們看一下是什么？生：蚯蚓。師：蚯蚓對(duì)于有些同學(xué)來(lái)說(shuō)比較熟悉，但也有些同學(xué)對(duì)他們還比較陌生，同學(xué)們先和這些好朋友打個(gè)招呼吧。（細(xì)心觀察，豐富經(jīng)驗(yàn)）
師：你對(duì)蚯蚓有哪些了解？生答。師：同學(xué)們對(duì)蚯蚓的了解還真不少，老師今天也帶來(lái)了有關(guān)蚯蚓的一段視頻，同學(xué)們認(rèn)真看一下，對(duì)這位好朋友完整的了解一下。（借助媒體，豐富經(jīng)驗(yàn)）學(xué)生觀看視頻。觀看完視頻師：蚯蚓是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)他們，不要傷害它們。同學(xué)們手中的這些蚯蚓都是老師從老家?guī)?lái)的，它們來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境，不知道自己的家在哪里，你能幫它們找到自己的家嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)幫蚯蚓找家。板書(shū)課題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)物，引起學(xué)生興趣。然后讓學(xué)生與蚯蚓打招呼，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生對(duì)蚯蚓的恐懼感。再通過(guò)提問(wèn)，提取學(xué)生對(duì)蚯蚓的認(rèn)知點(diǎn)，最后通過(guò)一段視頻讓學(xué)生對(duì)蚯蚓有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。）
（二）、探究蚯蚓與環(huán)境的關(guān)系（探究體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)）
1、質(zhì)疑，猜想。（科學(xué)猜想）
師：蚯蚓的家究竟在哪里呢？蚯蚓可能適合什么樣的生活環(huán)境呢？
生1：蚯蚓適宜生活在潮濕的土壤里。老師板書(shū)：潮濕
師：還有嗎？學(xué)生沒(méi)有回答。（巧妙點(diǎn)撥，擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)）
師：剛才同學(xué)說(shuō)蚯蚓生活在潮濕的土壤里面，它是生活在土壤里面還是外面，為什么？生：土壤里面，它害怕太陽(yáng)曬。
師：也就是說(shuō)蚯蚓適宜什么樣的環(huán)境？生：陰暗。師板書(shū)：陰暗。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面學(xué)生與蚯蚓的近距離接觸，觀看視頻和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)蚯蚓的生活環(huán)境有了一些初步的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在提出探究問(wèn)題的假設(shè)時(shí)有了一定的依據(jù)。能培養(yǎng)學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。）
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
（1）、師：蚯蚓適宜生活在陰暗潮濕的土壤里，這只不過(guò)是同學(xué)們的猜想，怎樣驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？生：做實(shí)驗(yàn)。
師：在做實(shí)驗(yàn)之前我們必須要先設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。同學(xué)們考慮一下，這是一個(gè)什么類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)？它與我們以前做的什么實(shí)驗(yàn)一類(lèi)？
生1：這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。與以前的《饅頭發(fā)霉了》一類(lèi)。
生2：與《種子發(fā)下了》一類(lèi)。生3：與《鐵生銹》一類(lèi)。
師：為了便于操作，南邊的7個(gè)小組探究陰暗這個(gè)條件，北邊的7個(gè)小組探究潮濕這個(gè)條件。老師給同學(xué)們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材是：5條蚯蚓、套黑色方便袋的水槽、黑濕布、干土、濕土、黑色盒蓋、半黑半透明盒蓋。（邊說(shuō)邊出示實(shí)驗(yàn)材料，課件出示實(shí)驗(yàn)材料。）每個(gè)小組根據(jù)自己研究的條件選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們制定本小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并記錄下來(lái)，實(shí)驗(yàn)方法可以畫(huà)圖也可以語(yǔ)言描述。
（2）、學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。（細(xì)化方案，點(diǎn)撥指導(dǎo)，調(diào)整經(jīng)驗(yàn)）
（3）、學(xué)生小組匯報(bào)。（辯論質(zhì)疑，反思經(jīng)驗(yàn)）
師：研究陰暗條件的小組，哪個(gè)小組先匯報(bào)一下？
組1：我們的猜想是蚯蚓適宜生活在陰暗的環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)器材是：5條蚯蚓、套黑色方便袋的水槽，里面鋪上濕土，半黑半透明的盒蓋。實(shí)驗(yàn)方法是在水槽的底部鋪上濕土，把5條蚯蚓放在水槽的中間，蓋上一半明一半暗的蓋子，看蚯蚓向哪邊爬的數(shù)量多。
師：其它小組有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
組2：應(yīng)該把水槽里的濕土改為濕布，如果是濕土的話，蚯蚓會(huì)鉆到土里，就沒(méi)法做實(shí)驗(yàn)了。
師：這個(gè)同學(xué)修改的很好，其它小組還有沒(méi)有不同意見(jiàn)？沒(méi)有了。研究潮濕條件的小組，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？
組1：我們的猜想是蚯蚓適宜生活在潮濕的環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)器材是：5條蚯蚓、套黑色方便袋的水槽，干土和濕土。實(shí)驗(yàn)方法是在水槽的底部鋪上一半干土和一半濕土，中間隔一小段距離，把5條蚯蚓放在水槽中間的空隙里，蓋上黑色的蓋子，看蚯蚓向哪邊爬的數(shù)量多。
師：其它小組有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)方案是這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，為解決這個(gè)重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)計(jì)劃之前，我先讓學(xué)生說(shuō)出這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，與以前的《饅頭發(fā)霉了》等課屬于一個(gè)類(lèi)型的，這樣學(xué)生就可以憑借以往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下面所要設(shè)計(jì)的計(jì)劃有一個(gè)大致的模式。然后讓學(xué)生小組設(shè)計(jì)，老師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題加以指導(dǎo)。最后小組匯報(bào)的時(shí)候，分別從這兩個(gè)條件中找一個(gè)小組匯報(bào)，其它小組補(bǔ)充修改，這樣學(xué)生對(duì)自己所要探究的條件就更清晰了，學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的方法。）
3、探究蚯蚓的生活環(huán)境（細(xì)心觀察，豐富經(jīng)驗(yàn)）
師：在做實(shí)驗(yàn)之前同學(xué)們應(yīng)該注意這些問(wèn)題。老師課件出示實(shí)驗(yàn)提示，學(xué)生認(rèn)真讀實(shí)驗(yàn)提示。找學(xué)生分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生小組匯報(bào)。（討論交流，梳理經(jīng)驗(yàn)。）
師：探究陰暗條件的哪個(gè)小組匯報(bào)一下？
組1：蚯蚓爬向陰暗的條數(shù)是4條，固定在中間的有1條，爬向明亮地方的沒(méi)有。我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是蚯蚓適宜生活在陰暗的環(huán)境中。
組2：蚯蚓爬向陰暗的條數(shù)是5條，固定在中間的沒(méi)有，爬向明亮地方的也沒(méi)有。我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是蚯蚓適宜生活在陰暗的環(huán)境中。
組3：蚯蚓爬向陰暗的條數(shù)是5條，固定在中間的沒(méi)有，爬向明亮地方的也沒(méi)有。我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是蚯蚓適宜生活在陰暗的環(huán)境中。
師：探究潮濕條件的哪個(gè)小組匯報(bào)一下？
組1：蚯蚓爬向濕土的`條數(shù)是4條，固定在中間的有1條，爬向干土的沒(méi)有。我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是蚯蚓適宜生活在潮濕的環(huán)境中。
組2：蚯蚓爬向濕土的條數(shù)是5條，固定在中間沒(méi)有，爬向干土的也沒(méi)有。我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是蚯蚓適宜生活在潮濕的環(huán)境中。
組3：蚯蚓爬向濕土的條數(shù)是5條，固定在中間沒(méi)有，爬向干土的也沒(méi)有。我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是蚯蚓適宜生活在潮濕的環(huán)境中。
師：根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)蚯蚓的家應(yīng)該在哪里？教師PPT出示，學(xué)生選出蚯蚓的家。
師：蚯蚓的生活習(xí)性是怎樣的呢？同學(xué)們看大屏幕，默讀一下。
師：蚯蚓適宜生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，如果離開(kāi)這種環(huán)境，它會(huì)怎么樣？這說(shuō)明了什么？
生：如果離開(kāi)這種陰暗潮濕的環(huán)境蚯蚓會(huì)死亡，蚯蚓依賴這種環(huán)境。
師：蚯蚓只能生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，否則將無(wú)法生存，蚯蚓與環(huán)境是相互依存的。
（設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)方法、觀察的學(xué)習(xí)方法、交流合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。）
（三）、探究動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系（實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)）
師：我們給蚯蚓找到家了，你知道其他動(dòng)物的家在哪里嗎？
出示課件（大象、北極熊、駱駝、企鵝、鯨魚(yú)這些動(dòng)物的圖片）。
師：圖片中的動(dòng)物分別生活在什么樣的環(huán)境中？
生1：北極熊生活在寒冷的北極；
生2：鯨魚(yú)生活在海洋中；
生3：駱駝生活在沙漠中；
生4：企鵝生活在寒冷的南極；
生5：大象生活在熱帶雨林地區(qū)。
師：以上事實(shí)說(shuō)明了什么？
生：各種動(dòng)物都必須生活在一定的環(huán)境中，離開(kāi)周?chē)沫h(huán)境，動(dòng)物將不能生存。
播放視頻（各種動(dòng)物生存環(huán)境的視頻）。（借助媒體，豐富經(jīng)驗(yàn)）
師：各種動(dòng)物都必須生活在一定的環(huán)境中，離開(kāi)周?chē)沫h(huán)境，動(dòng)物將不能生存。當(dāng)環(huán)境變得不適于動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
（設(shè)計(jì)意圖：播放視頻使學(xué)生真正理解“不同的自然環(huán)境中，生活著不同的動(dòng)物，動(dòng)物與環(huán)境相互依存”的事實(shí)。）
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)14
目標(biāo)：認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面都有影響；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，意識(shí)到人類(lèi)要與自然和諧相處；培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。
準(zhǔn)備：漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺(tái)燈；干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。
教學(xué)過(guò)程：
（1）引入活動(dòng)。
教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！”學(xué)生對(duì)“蚯蚓的鄰居”這一課題會(huì)很感興趣，課自然而然就開(kāi)始了。
（2）觀察土壤里的動(dòng)物。
教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的肥沃的土壤，放入一個(gè)漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約20厘米處用燈光照射，等一會(huì)兒，讓學(xué)生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。當(dāng)學(xué)生看到土壤里的.小動(dòng)物從漏斗嘴鉆出來(lái)時(shí)，其感受是多方面的。觀察過(guò)以后要教育學(xué)生把土壤和小動(dòng)物送回原處。沒(méi)有條件學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，幫助他們認(rèn)識(shí)土里的小動(dòng)物。
（3）探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響。
“蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？”這兩個(gè)問(wèn)題富有挑戰(zhàn)性，也能夠激起孩子們的好奇心和探究欲。教師可以在“材料超市”里準(zhǔn)備一些研究材料，供學(xué)生自主選擇。教師的責(zé)任是大膽讓學(xué)生動(dòng)手嘗試。教材中的“活動(dòng)提示”是為需要提供幫助的學(xué)生準(zhǔn)備的。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的好契機(jī)，教師一定不要“牽著學(xué)生的鼻子一二一齊步走”。
蚯蚓與土壤的關(guān)系，學(xué)生可以在課堂上探究出來(lái)結(jié)果，而植物與土壤的關(guān)系不是當(dāng)堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育學(xué)生具有持之以恒的科學(xué)精神，并作好觀察記錄。
（4）調(diào)查“人類(lèi)有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護(hù)土壤的宣傳活動(dòng)。土壤是人類(lèi)賴以生存的重要資源。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解人類(lèi)利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類(lèi)對(duì)土壤的破壞，增強(qiáng)他們保護(hù)土壤資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。
教后記：
本課的幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都不是立竿見(jiàn)影的，有的需要一二十分鐘，有的需要幾天或更長(zhǎng)時(shí)間，要教育學(xué)生觀察時(shí)要有耐心，要有持之以恒的科學(xué)態(tài)度。在觀察時(shí)一定要隨時(shí)記錄，既要圍繞探究問(wèn)題觀察，也要善于提出新的問(wèn)題。而我們的學(xué)生最缺乏耐心，需要老師一遍一遍的督促。
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)15
【摘要】下面編者為大家搜集了“初二生物認(rèn)識(shí)蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)”教案供大家參考，希望給大家?guī)?lái)幫助：
(課前，教師講臺(tái)上和學(xué)生課桌上都放有學(xué)生采集來(lái)的蚯蚓，這些蚯蚓放在透明的一次性水杯中。)
師：為了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表──蚯蚓(人教版八年級(jí)《生物》上冊(cè)第五單元第一章第二節(jié)“陸地生活的動(dòng)物”。)，上星期同學(xué)們已擬定了有關(guān)蚯蚓的研究方案，現(xiàn)在我們請(qǐng)各小組來(lái)匯報(bào)自己的研究成果。
(大屏幕顯示問(wèn)題)
1.世界上有多少種蚯蚓?最大的有多大?
2.在什么地方容易找到蚯蚓?
3.怎樣區(qū)分蚯蚓的頭部和尾部?
4.蚯蚓的表面為什么又濕又粘?
5.蚯蚓的體表為什么是紫紅色的?是保護(hù)色嗎?
6.大雨過(guò)后，蚯蚓為什么會(huì)跑到地面上來(lái)?
7.蚯蚓怎么繁殖后代?
8.蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
9.蚯蚓冬眠嗎?
10.蚯蚓沒(méi)有眼睛，它靠什么發(fā)現(xiàn)食物呢?
生：原來(lái)我們認(rèn)為蚯蚓只有一種，就是我們面前的這種，通過(guò)查找資料才知道，地球上已知的蚯蚓竟有兩千多種，其中最大的達(dá)1米多，真嚇人。
生：采集蚯蚓時(shí)，開(kāi)始我們認(rèn)為很容易，到土中去挖就行了，因?yàn)槲覀兌贾莉球臼巧钤谕林械模俏覀兺诹藥灼稍锏牡胤蕉紱](méi)有找到蚯蚓，大家猜測(cè)，蚯蚓是不是喜歡生活在濕潤(rùn)的地方呢?于是我們就想到了下水道附近的土壤，果然在那里采集到了較多的`蚯蚓。通過(guò)查資料，我們知道了蚯蚓喜歡生活在濕潤(rùn)、疏松的地方，而且這個(gè)地方還要具有豐富的有機(jī)質(zhì)。
生：怎樣區(qū)分蚯蚓頭尾呢?乍一看，蚯蚓兩端都是尖的，哪是頭部呢?它也沒(méi)有眼睛、耳朵、鼻子呀!可是通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，它有一端活動(dòng)非常活躍，我演示給大家看，(用投影儀演示)我們想這端可能是頭部，為了驗(yàn)證猜想的正確性，我們就去看書(shū)。書(shū)上講，蚯蚓有環(huán)帶的一端是頭部，我們一對(duì)比，發(fā)現(xiàn)蚯蚓活躍的一端都有環(huán)帶，大家都很高興，因?yàn)槲覀凃?yàn)證了自己的設(shè)想是正確的。
生：第4個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，蚯蚓的表面又濕又黏，可以減少運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。
師：還有別的原因嗎?
生：有，書(shū)上講，蚯蚓是通過(guò)皮膚呼吸的，它表面的黏液對(duì)它的呼吸很重要，它在干燥的地面上會(huì)窒息而死的，我們做了實(shí)驗(yàn)確實(shí)如此。
生：我來(lái)談第5個(gè)問(wèn)題。我們?cè)诓杉球镜臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)，蚯蚓體表的顏色和周?chē)寥赖念伾顒e很大，這是為什么呀?是不是因?yàn)橐话爿^小動(dòng)物都有保護(hù)色呢?或許是因?yàn)樗钤诤诎档牡叵?但我們?cè)谘芯康?個(gè)問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)，蚯蚓的皮膚下面密布著許多細(xì)小的血管，血液的顏色透過(guò)皮膚顯示出來(lái)，使它的皮膚呈紫紅色。原來(lái)如此!
生：我們組好幾個(gè)同學(xué)見(jiàn)過(guò)大雨過(guò)后地面上有時(shí)有許多蚯蚓，它們?yōu)槭裁匆艹鰜?lái)呢?我們分析的結(jié)果是，大雨不影響它的食物，也不影響它的運(yùn)動(dòng)，可能是水太多，它不能呼吸了，才跑出來(lái)的。為此，我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，把蚯蚓放入花盆中，然后澆過(guò)量的水，過(guò)了一會(huì)兒，蚯蚓果然出來(lái)了。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以做這個(gè)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
生：關(guān)于第9個(gè)問(wèn)題，我們想蚯蚓可能是冬眠的，因?yàn)楝F(xiàn)在不是冬天，沒(méi)辦法證明我們的猜想，開(kāi)始我們小組想放棄這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)，有一個(gè)同學(xué)提議用冰箱給蚯蚓制造一個(gè)冬天，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)、觀察，我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓確實(shí)有冬眠的特點(diǎn)，但在真正的冬天，它是否冬眠呢?我們準(zhǔn)備到冬天繼續(xù)研究。
師：想法非常好。
生：我來(lái)匯報(bào)我們小組對(duì)第10個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為蚯蚓不能看見(jiàn)東西，或許它是靠聞味發(fā)現(xiàn)食物的吧，可是我們給它不同氣味的東西，發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么區(qū)別。蚯蚓也沒(méi)有觸角，不知它是怎么發(fā)現(xiàn)食物的，但我們?cè)谘芯窟@個(gè)問(wèn)題時(shí)有了另一個(gè)發(fā)現(xiàn)：蚯蚓怕光。晚上它出來(lái)活動(dòng)時(shí)用光一照或一開(kāi)燈它就鉆入地下，白天一掀盒蓋兒，它也馬上就往土中鉆，不知它為什么怕光呢?
生：書(shū)上講，將一條蚯蚓切成兩段，可以變成兩條蚯蚓，可是，我們切了之后，前半段活了，后半段卻死了，不知為什么?
師：哪個(gè)小組還有問(wèn)題?
生：關(guān)于蚯蚓的運(yùn)動(dòng)，我們用放大鏡發(fā)現(xiàn)，它又細(xì)又小，根本不可能用它蹬地使身體前進(jìn)。所以，它的運(yùn)動(dòng)肯定靠肌肉，但我們解剖了幾條蚯蚓，還沒(méi)有找到答案。
生：書(shū)上說(shuō)，蚯蚓是雌雄同體，異體受精，但我們不清楚怎么一回事。
師：好吧，老師來(lái)講這兩個(gè)問(wèn)題。
(教師用課件、圖片講了蚯蚓的運(yùn)動(dòng)：縱肌收縮，身體變粗短，環(huán)肌收縮身體變細(xì)長(zhǎng)。教師講完，學(xué)生觀察。)
(教師用課件通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式介紹了蚯蚓繁殖后代的過(guò)程，順便講了環(huán)帶為什么在蚯蚓的前端。)
師：蚯蚓是人類(lèi)的幫手，達(dá)爾文講，如果犁是人類(lèi)最早的發(fā)明之一，那么遠(yuǎn)在人類(lèi)生存以前，土地就已被蚯蚓耕耘過(guò)而且還將繼續(xù)耕耘下去。另外，蚯蚓還可以做藥材，它的糞便是很好的肥料，它還可以做飼料。現(xiàn)在人們又發(fā)現(xiàn)，蚯蚓在環(huán)保中也大有用武之地，某國(guó)一個(gè)大企業(yè)養(yǎng)了10億條蚯蚓，每天處理造紙廢水50噸，排糞便2.5噸。
師：關(guān)于這些新問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們下去繼續(xù)研究，每組寫(xiě)一篇關(guān)于蚯蚓的研究報(bào)告。
生：這些蚯蚓怎么處理?
師：你們說(shuō)呢?
生：養(yǎng)起來(lái)，繼續(xù)進(jìn)行研究，挺有意思的。
生：放歸自然。
生：用來(lái)釣魚(yú)。
師：按你們的想法去做吧!
點(diǎn)評(píng)：
執(zhí)教者同時(shí)還作為組織者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn)，并和學(xué)生共同探索。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅，而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，滿足了學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。符合“人本主義”學(xué)習(xí)理論，突出學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。