- 《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字。
（2）正確流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：
能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3.情感目標(biāo)：
（1）知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，知道有霧的'時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1.像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）
二、自由讀文，自學(xué)生字
三、初讀課文，了解內(nèi)容
1.課文中的霧是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答。
2.交流：“淘氣”、“頑皮”。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認(rèn)識(shí)它。
二、研讀課文，理解內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話
1.指名分節(jié)讀課文2—7節(jié)，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話？用直線劃出來(lái)。淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語(yǔ)氣讀這幾句話。
（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句
1.霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“”劃出相關(guān)的句子。
2.出示重點(diǎn)句式：“無(wú)論……還是……”“都……甚至……”。
3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（三）學(xué)習(xí)霧散時(shí)的情景
1.用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.找出相關(guān)句子。
出示詞語(yǔ)：……連同……連同……
3.除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、教師小結(jié)：
四、知識(shí)拓展：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請(qǐng)選一種說(shuō)一說(shuō)，并用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幻燈片
2、田字格2塊
3、詞卡：藏、大海、天空、海岸、城市
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岸、屋、論、切”4個(gè)字，朗讀課文、讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
2、學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無(wú)論...還是...都......”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課，讀好課題。
1、老師今天給同學(xué)們帶來(lái)幾張圖片，仔細(xì)觀察，你看到了什么？（出示圖片，指名回答2）
1、認(rèn)讀生字“霧”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它的名字吧。（板書(shū)“霧”）
（2）指名讀，齊讀。
1、你們有沒(méi)有好方法記住“霧”（生說(shuō)到“雨”字頭）
雨字頭的字我們還學(xué)習(xí)過(guò)很多，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生答）
1、出示“雨”字頭的字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小結(jié)：“雨”字頭的字一般與天氣現(xiàn)象有關(guān)。
3、導(dǎo)出課題
那剛剛小朋友們說(shuō)到“霧”很美很模糊，今天我們就要學(xué)習(xí)一篇與霧有關(guān)的課文，這里的霧又會(huì)給人什么感覺(jué)呢？讓我們走進(jìn)課文———《霧在哪里》（板書(shū)課題）
1、讀課題，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣
2、怎樣才能讀好課題，誰(shuí)來(lái)試一試？你讀的真好聽(tīng)。
3、那如果這個(gè)題目是一個(gè)句子，咱們要在句子后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加什么呢？（問(wèn)號(hào)）為什么呢？
4、是呀，“霧在哪里”是在問(wèn)你呢？那你來(lái)問(wèn)問(wèn)看。誰(shuí)也能來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
5、但是呀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是不常出現(xiàn)在標(biāo)題中的，所以我們就把問(wèn)號(hào)藏在心中，大家一起來(lái)讀一讀。
初讀課文，理解內(nèi)容
1、自由朗讀課文，邊讀邊思考這是怎樣的霧？2、全班交流后，出示詞語(yǔ)卡“淘氣”“頑皮”
（1）我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)新的詞語(yǔ)朋友。來(lái)叫叫他們的名字吧。（帶讀，指名讀詞語(yǔ)）
（2）哎~小朋友們，讀完這兩個(gè)詞語(yǔ)之后你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？（意思差不多，是一組近義詞）
（3）那聰明的小朋友們能不能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“又淘氣又頑皮的（）”
3、檢查生字詞第一組：岸暗
（1）那這兩個(gè)生字寶寶會(huì)讀了，其他生字寶寶也能讀了嗎？接下來(lái)張老師要來(lái)檢查一下
（2）學(xué)習(xí)生字“岸”“暗”
（3）先來(lái)看一看這一組生字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（讀音相同）
（4）雖然讀音相同，但是字形和意思天差地別。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這一個(gè)。“岸”
（5）出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的.位置。PPT出示詞語(yǔ)“海岸”，師領(lǐng)讀，指名讀
（4）拓展積累：海邊我們說(shuō)“海岸”，那河邊可以說(shuō)——“河岸”湖邊可以叫——“湖岸”，河的兩邊就叫——“河岸”
（5）指名讀“暗”
1、有什么好方法記住它。
2、是呀，“日”字旁的，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，那有了太陽(yáng)就是——“明”，這是一對(duì)——反義詞。
第二組街
1、這個(gè)生字寶寶可太簡(jiǎn)單了，誰(shuí)來(lái)讀一讀它（指名讀，全班讀）
2、張老師拍了幾張街道圖片，我們一起來(lái)看一看，PPT出示街道圖片。
3、每條街的街口都有這樣的牌子，生活中到處是知識(shí)，只要你們仔細(xì)觀察，還能認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶。
第三組梁
1、指名讀，全班讀。
2、解釋意思：“梁”古時(shí)候是指用木在水上造橋，所以有“水”也有“木”，現(xiàn)在一般指架在柱子上的長(zhǎng)木，比如“房梁”、“橋梁”（同時(shí)出示圖片和詞語(yǔ)）
第四組甚至
1、這個(gè)詞語(yǔ)可難讀了，老師給它出了個(gè)選擇題，誰(shuí)來(lái)選一選
2、怎么樣才能讀標(biāo)準(zhǔn)呢？（讀準(zhǔn)翹舌音）請(qǐng)你來(lái)讀一讀（指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀、全班讀）
3、這個(gè)字的讀音太難了，現(xiàn)在我要讓它躲到句子中去，它藏起來(lái)了，你們看，它藏到了句子中，這個(gè)句子好長(zhǎng)好長(zhǎng)，一共有32個(gè)字呢，誰(shuí)能挑戰(zhàn)讀好它。（指名讀，全班讀）
第五組躲藏消失
1、讀準(zhǔn)音（指名讀，全班讀）
2、我們仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)中都藏著一個(gè)小秘密哦，看哪個(gè)聰明的小朋友能發(fā)現(xiàn)？（都是由意思相近的字組成的詞語(yǔ)）
3、這樣的詞語(yǔ)還有很多，老師請(qǐng)了幾組來(lái)到了黑板上，一起來(lái)讀一讀。
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣，理解內(nèi)容
1、小朋友們，霧孩子又淘氣又頑皮，在課文中，它還會(huì)說(shuō)話呢。接下來(lái)就請(qǐng)你們走進(jìn)課文找一找，霧孩子都說(shuō)了些什么？并用橫線畫(huà)出來(lái)，你們會(huì)畫(huà)嘛？那我們先一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)它說(shuō)的第一句話。
2、“我要把大海藏起來(lái)。”嗯，真厲害，隱藏的這么深的句子都被你找著了。那么，請(qǐng)問(wèn)在找霧孩子說(shuō)的話的時(shí)候有沒(méi)有什么小竅門(mén)呢？
3、原來(lái)啊前引號(hào)和后引號(hào)就在提示著我們，那這樣的句子我們就把它用橫線畫(huà)出來(lái)。
4、后面還藏著好多霧孩子說(shuō)的話呢，趕快找一找，畫(huà)一畫(huà)吧。
2、學(xué)生交流
1、好多小朋友都在書(shū)上留下了思考的痕跡，全都畫(huà)好的請(qǐng)舉手。找得很準(zhǔn)確，張老師也把他們請(qǐng)到大屏幕上了，我們一起來(lái)讀一讀。
霧說(shuō)的這5句話中，都藏著同一個(gè)字，它是————“藏”
2、那么，霧孩子都把什么藏起來(lái)了呢？請(qǐng)小朋友們用你們的眼睛找一找。
3、是呀，霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都給藏起來(lái)了，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)又淘氣又頑皮的霧孩子，讀一讀這幾句話。（指名讀，全班讀）
4、那你們說(shuō)，在霧孩子的話中，有沒(méi)有漏掉什么——它其實(shí)藏了，但沒(méi)有說(shuō)的東西？有嗎？我估計(jì)是在這一段，你們找一找（出示第六自然段）
5、你們真是有一雙火眼晶晶，全都找出來(lái)了。那么如果咱們要把這些也放到板書(shū)上，你們覺(jué)得是放城市好，還是下面這些好？為什么？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼，并且說(shuō)理由）
1、指導(dǎo)朗讀
2、霧孩子不僅是這么說(shuō)的，他也是這么做的。這霧孩子真的把大海藏了起來(lái)。出示第3自然段并引讀——“我要把大海——，于是，它把大海——，無(wú)論是——————”
3、這段話中一共有3句話，哪一句話能讓我們感受到這個(gè)霧真的是太大了。
4、張老師也寫(xiě)了兩句話，請(qǐng)你們自己讀一讀，讀完告訴老師感覺(jué)哪一句的霧更大。（第一句感覺(jué)無(wú)論是說(shuō)到的還是沒(méi)有說(shuō)到的，都藏起來(lái)了；第二句好像就是說(shuō)到的藏起來(lái)了，沒(méi)說(shuō)到的好像就沒(méi)藏起來(lái)）
5、是的，加上了無(wú)論...還是...都...就給人一種霧很大的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)（指名讀，評(píng)：霧好像有點(diǎn)大，誰(shuí)能更大）
6、老師也想讀一讀，你們看看霧有沒(méi)有變大（范讀，指名讀）
7、霧大了很多了，但是，張老師要告訴你們一個(gè)小秘訣，如果你們讀的時(shí)候加上動(dòng)作，這個(gè)霧啊就會(huì)更大，你們?cè)囋嚳春貌缓谩＃ㄈ嗥鹆⒓觿?dòng)作讀）
8、接下來(lái)張老師想和小朋友們合作讀，我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)霧孩子，我讀黑色的部分，我要讀出霧的調(diào)皮，你們讀紅的部分要讀出霧的大）
9、（出示第四自然段）這一段請(qǐng)同桌合作讀一讀，讀紅色部分的要讀出霧孩子的頑皮，讀黑色部分的要讀出霧的大，先練一練哦，等會(huì)兒請(qǐng)同桌倆來(lái)讀。
10、是啊，霧真的很大，什么都看不見(jiàn)了。
6、練習(xí)說(shuō)話
（1）在這兩段話中，描寫(xiě)霧大的句子有一個(gè)共同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（無(wú)論....還是...都...）
（2）原來(lái)用上“無(wú)論...還是...都...”能讓霧變得更大，那我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小小作家，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。你們瞧，霧來(lái)了。
（3）霧來(lái)到了——（學(xué)校、花園、沙漠、游樂(lè)場(chǎng)），你們能不能也用上“無(wú)論...還是...都...”來(lái)說(shuō)一說(shuō)
（4）咱們先選擇一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)肯定是你們最喜歡的，游樂(lè)場(chǎng)里有什么，去過(guò)的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（5）接下來(lái)請(qǐng)你們選擇一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示四幅圖片）指名學(xué)生來(lái)回答。
（6）小結(jié)：這霧最后還把自己也給藏起來(lái)了呢，把自己藏起來(lái)后會(huì)有什么變化呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“岸、屋”觀察字形，上短下長(zhǎng)的特點(diǎn)，下面部分往外一點(diǎn)點(diǎn)。范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
2、出示“論、切”，觀察字形，左窄右寬的特點(diǎn)，范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
霧在哪里
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、暗”等13個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屋、岸兩個(gè)生字。
2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3.能照著課文的樣子說(shuō)幾句話，仿照“霧把……藏起來(lái)了，無(wú)論是……還是……都……”
【教學(xué)過(guò)程】
一、情趣復(fù)習(xí)，整體感知內(nèi)容
1.情趣復(fù)習(xí)生字（游戲：我的朋友在哪里）
過(guò)渡：霧是個(gè)怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？
2.整體感知內(nèi)容
出示填空：霧真是個(gè)淘氣的孩子，他先把（ ）藏了起來(lái)，然后把（ ）藏了起來(lái)，接著又把（ ）藏了起來(lái)，最后把（ ）藏了起來(lái)。
二、聚焦“話語(yǔ)”，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣
1.師：親愛(ài)的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，霧在藏東西之前啊，總喜歡說(shuō)一句話，你能快速地從課文中找出來(lái)，用橫線畫(huà)出來(lái)。隨著學(xué)生的`發(fā)言老師出示
“我要把大海藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在，我要把海岸藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢”
“我要把自己藏起來(lái)。”
2.學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）師：我想要聽(tīng)出把誰(shuí)藏起來(lái)？
學(xué)生讀。
師：這就是讀出意思。霧是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說(shuō)話時(shí)的淘氣頑皮呢？
（2）再請(qǐng)學(xué)生讀，讀出霧的淘氣
師：這就是讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。你們淘氣的時(shí)候是站在那兒一動(dòng)不動(dòng)還是會(huì)有各種可愛(ài)的動(dòng)作呢？（配上動(dòng)作）
生做動(dòng)作。
師：那就配上動(dòng)作讀，看誰(shuí)最像淘氣的頑皮的霧。
朗讀課文有竅門(mén)，
讀出重音表意思。
讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣，
多位同學(xué)展示朗讀，比賽讀，結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、聚焦“霧景”，品“藏”的表達(dá)
（一）發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。
師：可愛(ài)的霧，在藏起來(lái)的過(guò)程中，周?chē)木跋笠舶l(fā)生了好多的變化耶！我們先看這幾個(gè)自然段。咱們換一種方式朗讀，聽(tīng)老師的提示朗讀。
出示：
“我要把大海藏起來(lái)。”于是，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”于是，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
（1）師生配合讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了
淘氣的霧怎么說(shuō)？
把什么藏起來(lái)？
藏起來(lái)后的景象怎么樣？
（2）初步感受句式“無(wú)論是……還是……都……”
（二）朗讀中的品“甚至”
出示文字：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”霧把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
1.師讀，故意漏讀“甚至”。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。（預(yù)設(shè)：無(wú)論大的還是小的東西，所有的都藏起來(lái)了。）
3.齊讀。
（三）隨文學(xué)寫(xiě)“屋、岸”兩個(gè)生字。
過(guò)渡：霧把一切藏了起來(lái)，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字呢！
（1）引導(dǎo)觀察字形，指出書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長(zhǎng)撇寫(xiě)舒展，干字短橫在中線，一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。）
（2）師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
（3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視。
四、聚焦運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)“藏”景象
師：這是一個(gè)海邊城市的霧景（課件圖畫(huà)）霧就像一位淘氣、可愛(ài)、頑皮的孩子，有霧的世界一片朦朧，神奇美麗；我們?cè)O(shè)想，霧沒(méi)有散……淘氣的霧來(lái)到了山川、學(xué)校、公園……
1.出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹(shù)林等圖片。
出示：霧把（ ）藏了起來(lái)。無(wú)論是（ ）還是（ ）， 都看不見(jiàn)了。
2.學(xué)生交流，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
五、大膽想象，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
1.師:親愛(ài)的同學(xué)們，霧真是就像一位淘氣可愛(ài)頑皮的孩子啊。你們覺(jué)得霧又是什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）
2.出示兒歌總結(jié)，再次鞏固本文生字。
云霧淘氣又頑皮，
東藏西躲做游戲。
大海岸邊連城市，
房屋街道和橋梁，
甚至動(dòng)物和行人，
四周變暗看不明，
霧把一切都藏起。
最后消失藏自己，
所有景象都清晰。
六、延伸閱讀
推薦閱讀《風(fēng)從哪里來(lái)》
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
《霧在哪里》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第7單元第二篇精讀課文，本單元圍繞“想象”這個(gè)話題展開(kāi)，選文充滿童趣。本文《霧在哪里》運(yùn)用活潑生動(dòng)的擬人手法將“霧”這一自然現(xiàn)象，幻化成一個(gè)淘氣的小孩子在和世界捉迷藏，加之兒童化的語(yǔ)言，使整篇文章顯得生動(dòng)有趣。文章脈絡(luò)清晰，第一自然段總起，二到七自然段依次寫(xiě)了霧將大海、天空、太陽(yáng)、海岸等景物藏了起來(lái)，八、九自然段寫(xiě)霧將自己藏起來(lái)，世界上的景物恢復(fù)原來(lái)的面貌，第十自然段用設(shè)問(wèn)的方式結(jié)束全文，留給學(xué)生無(wú)盡的想象，充滿了神秘。
本課時(shí)我將帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)課文的1—6自然段，從“霧是誰(shuí)，霧去了哪些地方”這兩個(gè)問(wèn)題著手，展開(kāi)討論，引導(dǎo)孩子們自主發(fā)現(xiàn)，尋求答案。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“于、岸、屋”3個(gè)字；
2.通過(guò)想象霧淘氣的樣子，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)霧的淘氣；
3.仿照課文段落，說(shuō)說(shuō)有霧時(shí)候的景色，感受霧的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)”霧、淘”等8個(gè)生字，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己的話說(shuō)出有霧時(shí)候的景色。
教具準(zhǔn)備：
PPT、生字卡片、板貼。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題
1.猜謎語(yǔ)，揭題。
（1）猜謎語(yǔ)。
（2）揭題，指導(dǎo)讀好課題。
（3）隨文認(rèn)識(shí)新字“霧”。交流識(shí)字方法并積累雨字頭的.熟字。
2.圖片欣賞，提問(wèn)：你覺(jué)得霧怎么樣？
二、初讀課文，整體感知
1.用喜歡的方式朗讀課文，出示要求，邊讀邊思考：
（1）霧是誰(shuí)？
（2）霧去了哪些地方？
2.交流，教師板書(shū)。
（1）交流問(wèn)題霧是誰(shuí)。指導(dǎo)朗讀。
（2）交流問(wèn)題霧去了哪些地方。
（3）多種方式隨文認(rèn)識(shí)“淘”“岸”“躲”，書(shū)寫(xiě)“岸”。
3.師生合作讀。
三、品讀課文，感悟體會(huì)
1.品讀三、四自然段
（1）四人小組合作讀，出示問(wèn)題：霧飛到海上，他是怎么說(shuō)怎么做的？景色發(fā)生了怎樣的變化？教師巡視。
（2）交流討論并出示句子，指導(dǎo)讀出淘氣的語(yǔ)氣。
（3）隨文指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“于”，認(rèn)識(shí)“暗”，交流識(shí)記方法。
（4）師生合作讀，自由讀。
2.品讀第六自然段
（1）學(xué)生自由朗讀第6自然段，思考：霧來(lái)到岸邊，他是怎么說(shuō)怎么做的，景色發(fā)生了什么變化？
（2）隨文書(shū)寫(xiě)“屋”，認(rèn)識(shí)“街、梁”，交流識(shí)字方法。
3.句式練習(xí)：
（1）看圖想象說(shuō)：同桌交流，霧飛啊飛，還會(huì)來(lái)到什么地方，把什么藏起來(lái)呢？
（2）深入想象說(shuō)：四人小組合作討論，全班交流。
四、課時(shí)小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字
1.師小結(jié)。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)（寫(xiě)字歌），教師巡視、評(píng)價(jià)。
3.展示評(píng)價(jià)、修改、再評(píng)價(jià)。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
課時(shí)目標(biāo)
1、鞏固已學(xué)的12個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)讀“躲”字，書(shū)寫(xiě)“于、久、散、步”4個(gè)字，理解“連同、悠閑”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文第7～9自然段，想象霧把自己藏起來(lái)后的景象。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)生字：學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、提出要求：上節(jié)課我們講到霧是一個(gè)淘氣的孩子，他藏起了大海、天空、太陽(yáng)、海岸，把一切都藏了起來(lái)之后，他又是怎么做，怎么說(shuō)的？請(qǐng)你用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子并試著讀一讀。
預(yù)設(shè)：霧躲到上空，說(shuō)要把自己也藏起來(lái)。
二、品讀釋疑，理解課文
1、學(xué)生自由讀課文第7～8自然段。
2、學(xué)習(xí)生字“躲”，體會(huì)霧的.淘氣。
（1）出示生字“躲”，借助字源來(lái)理解躲的意思，“躲”也就是“藏”的意思，兩者是一對(duì)近義詞。
（2）引導(dǎo)思考：霧還會(huì)躲起來(lái)，它給你留下了怎樣的印象？
預(yù)設(shè)：霧很淘氣，像個(gè)孩子一樣，喜歡捉迷藏，把自己也藏了起來(lái)。
3、朗讀指導(dǎo)，讀好問(wèn)句。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在讀“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”時(shí)，體會(huì)霧思考問(wèn)題時(shí)的樣子，注意停頓，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀好問(wèn)句。再也沒(méi)有可藏的東西之后，霧突然想起說(shuō)“我要把自己藏起來(lái)。”要讀出霧思考后得出答案的欣喜，體會(huì)霧的淘氣。
（2）學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。
4、過(guò)渡：霧把自己藏了起來(lái)后，出現(xiàn)了什么景象？
5、朗讀指導(dǎo)：在第9自然段中四個(gè)“連同”表明了大海、船只、天空、太陽(yáng)、海岸、城市、街道、房屋和橋梁是一塊露出來(lái)的。說(shuō)明霧消失得很快。“連同”就是“和”的意思。朗讀時(shí)，要注意連接詞的前面也就是大海、天空、海岸、街道后稍作停頓，后面要連貫，把長(zhǎng)句子讀好。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白朗讀也有方法與技巧，讀好“停頓”之后，就會(huì)把握好長(zhǎng)句子，讀好長(zhǎng)句子。）
6、隨文識(shí)字：學(xué)習(xí)生字“久”的書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不久”的意思，表示時(shí)間很短。
7、啟發(fā)思考：霧把自己藏起來(lái)后小黑貓也出現(xiàn)了，他搖著尾巴，悠閑地散步。文中兩次提到小黑貓有什么用意？
預(yù)設(shè)1：文章兩次提到小黑貓，前后對(duì)比，從小的方面說(shuō)明霧來(lái)和霧散時(shí)事物的籠罩程度。
文中說(shuō)小黑貓搖著尾巴悠閑地散步，“悠閑”是什么意思呢？
預(yù)設(shè)2：悠閑是指“自由自在”，“無(wú)憂無(wú)慮”。
8、學(xué)生齊讀“小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著尾巴，悠閑地散步”，在讀中體會(huì)把小黑貓當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的情趣。
三、主題延伸，發(fā)揮想象。
1、啟發(fā)思考：請(qǐng)大家朗讀課文第10自然段，想一想霧消失后去哪里了？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)霧所到之處會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色。
預(yù)設(shè)：霧可能會(huì)來(lái)到校園、游樂(lè)場(chǎng)、動(dòng)物園、大森林。如，霧來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，無(wú)論是旋轉(zhuǎn)木馬，還是過(guò)山車(chē)，都看不見(jiàn)了。
四、鞏固生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀生字，區(qū)分結(jié)構(gòu)。
出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的認(rèn)知，交流怎樣才能寫(xiě)好這些字，要注意哪些筆畫(huà)呢？
3、教師出示課件，演示生字的寫(xiě)法及筆順，并適時(shí)對(duì)某些筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。
4、學(xué)生描一寫(xiě)二，教師巡視檢查指導(dǎo)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)存在問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行筆畫(huà)、筆順的指導(dǎo)。
5、同桌互評(píng)，對(duì)于寫(xiě)的不好的筆畫(huà)及時(shí)進(jìn)行改正。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“于、論、岸”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“霧、淘、頑”等13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2、能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言。
3、感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個(gè)生字，理解由生字組成的.詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言，能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么樣的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、生字過(guò)關(guān)。
（1）自由讀生字。
（2）帶拼音齊讀生字。
（3）開(kāi)火車(chē)去拼音讀，老師及時(shí)正音。
（4）學(xué)生齊讀。
過(guò)渡：生字讀流利了，句子也通順了，那我們一起來(lái)讀讀課文吧！
三、感知內(nèi)容
1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
2、組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示：“于、論、岸、屋、切、久、散、步”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。
（2）書(shū)空這8個(gè)字的筆順。
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫(xiě)法。
3、學(xué)生臨寫(xiě)生字。
五、鞏固練習(xí)
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字、正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話、
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景、
教學(xué)方法：
講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題：
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪）
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等）
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片、（板書(shū)課題）
二、讀文識(shí)字，整體把握：
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的`字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)：
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁--為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該--刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)：
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西、教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)、要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”：
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、 出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、 動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西、
六、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“霧、淘”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“于是、無(wú)論”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。仿照課文例句，說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。
3、能夠用自己的話說(shuō)一說(shuō)霧是什么樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣；借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色；
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無(wú)論......還是......都”的表達(dá)效果，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用。
教學(xué)流程
一、直接導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第20課《霧在哪里》（板書(shū)課題）
生：讀課題（指導(dǎo)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）（聽(tīng)老師讀一讀，你們感覺(jué)誰(shuí)讀得舒服？像老師這樣試一試，好聽(tīng)多了！）
二、檢查預(yù)習(xí)（過(guò)渡：課前，大家已經(jīng)根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起交流預(yù)習(xí)成果！）
1、字詞關(guān)：
（1）云開(kāi)霧散：
師：你是用什么方法記住“霧”這個(gè)字的？生：匯報(bào)師：加一加是識(shí)字的好方法，雨字頭可以和很多生字組成新字，你還知道哪些帶有雨字頭的字？生：雪露霜霞
師：讀讀這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：帶有雨字頭的字多和水或者天氣有關(guān)。
師小結(jié)：像這樣偏旁和生字的意思有關(guān)，另外一部分和生字的讀音有關(guān)的漢字，我們稱為們?yōu)樾温曌帧，F(xiàn)在請(qǐng)你利用形聲字的這種特點(diǎn)猜猜這個(gè)詞語(yǔ)的讀音：PPT：檸檬薔薇
（2）躲藏黑暗淘氣
（3）海岸：
師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞語(yǔ)！“海岸”在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？生：指位置師：海邊的陸地叫作“海岸”，河邊的陸地叫作“河岸”，湖邊的陸地叫作“湖岸”，“岸”就是水邊的陸地。組詞能幫助我們更好地理解生字的意思。
2、內(nèi)容關(guān)（整體感知）：
師：通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道霧是個(gè)_______的孩子。
生：淘氣（師板書(shū)）
三、品讀感悟，隨文學(xué)法：
1、感受霧的淘氣，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣：
（1）找句子：師：同學(xué)們，霧孩子很淘氣，在課文中，它還會(huì)說(shuō)話呢！請(qǐng)默讀1—6段，橫線標(biāo)出霧孩子說(shuō)的話。
生：默讀，標(biāo)記
（2）讀出語(yǔ)氣：生：“我要把大海藏起來(lái)。”（相機(jī)出示）師：沒(méi)有添字、漏字，讀得正確、流利。孩子，這是個(gè)怎樣的霧孩子？淘氣的孩子說(shuō)話也帶著淘氣！誰(shuí)能淘氣地讀一讀！師：你讀得不僅淘氣，還很機(jī)靈呢！
師：霧孩子又說(shuō)了什么？
生：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”（相機(jī)出示）
師：這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，想要讀好長(zhǎng)句子一定要停頓恰當(dāng)，聽(tīng)老師讀一讀！（范讀）
師：霧孩子還說(shuō)了什么？生：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”
3、感受霧來(lái)時(shí)的景色，學(xué)習(xí)使用“無(wú)論......還是......都......”
過(guò)渡：說(shuō)著說(shuō)著，霧孩子就來(lái)到了海上（出示大霧中的海景），誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的大海？
（1）感受霧來(lái)時(shí)的景色：
生（預(yù)設(shè)）：白茫茫的一片，什么也看不清。
師：你總結(jié)的真不錯(cuò)！現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣寫(xiě)海上霧景的。
PPT：請(qǐng)默讀1———4段，波浪線標(biāo)出霧來(lái)到海上時(shí)的景色。
預(yù)設(shè)：“無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。”
師：哪些事物看不見(jiàn)了？生：匯報(bào)師：（結(jié)合圖片）霧不僅能藏近處的景物，還能藏遠(yuǎn)處的景物，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話！這場(chǎng)霧可真大！
（2）發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)其作用：
師：現(xiàn)在請(qǐng)靜下心思考，作者用了哪些詞把海水、船只、藍(lán)色的遠(yuǎn)方連起來(lái)的？
預(yù)設(shè)：無(wú)論還是都（板書(shū)）師：課文中還有一處用到這組詞語(yǔ)，默讀找一找。
預(yù)設(shè)：“霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。”
師：霧孩子的本領(lǐng)真大！無(wú)邊無(wú)際的'天空看不見(jiàn)了，天空中明亮的太陽(yáng)也不見(jiàn)了。（出示圖片）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)結(jié)合圖片，還有誰(shuí)不見(jiàn)了？預(yù)設(shè)：“霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是碧綠的小草，還是鮮艷的花朵，都看不見(jiàn)了。”
師：霧還能把顏色藏起來(lái)，真是了不得！
（3）聯(lián)系生活，想象說(shuō)話：
師：霧孩子還會(huì)把什么藏起來(lái)？請(qǐng)聯(lián)系生活或者借助圖片說(shuō)一說(shuō)。
PPT：霧把池塘藏起來(lái)了。無(wú)論是___________，還是__________，都看不見(jiàn)了。
小組1：霧把池塘/果園/菜園藏起來(lái)了......
師：你的想象真奇特！你們的想象可真豐富！老師仿佛看見(jiàn)了大霧籠罩整個(gè)池塘的景象。
3、理解霧的消失，感受“云開(kāi)霧散”的景象：
（1）讀好霧孩子的語(yǔ)氣：
師：玩著玩著，霧把整個(gè)世界藏完了，還想接著玩，誰(shuí)來(lái)讀一讀霧孩子此時(shí)的心聲：
PPT：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”
生：個(gè)讀師：讀書(shū)的時(shí)候，我們要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這里的逗號(hào)要停頓片刻，聽(tīng)老師讀一讀！（范讀）
生：再讀（讀出停頓，就有了思考的感覺(jué)）
師：霧孩子們，想到辦法了嗎？
生：“我要把自己藏起來(lái)。”
師：我聽(tīng)出了你的興奮、高興！面帶微笑再來(lái)讀一讀！你讀得不僅淘氣，還特別惹人喜愛(ài)！請(qǐng)你領(lǐng)著所有同學(xué)讀一讀可以嗎？
（2）體會(huì)云開(kāi)霧散：
師：說(shuō)著說(shuō)著，霧孩子就把自己藏了起來(lái)，景色有什么變化？
PPT：默讀7——10段，橫線標(biāo)出霧消失后的景色。
生：默讀、匯報(bào)“大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。”
師：讓我們一起讀一讀這云開(kāi)霧散后的世界，老師讀紅色部分，你們讀黑色部分。
師生配樂(lè)合作讀：
四、拓展閱讀，遷移運(yùn)用：
過(guò)渡：淘氣的霧孩子惹人喜愛(ài)，在詩(shī)人心中，風(fēng)娃娃一樣討人喜歡：
1、初讀詩(shī)歌，整體感知：
師：請(qǐng)借助拼音把《風(fēng)》這首詩(shī)歌讀正確，同時(shí)思考：出示：這是一個(gè)_好奇_的風(fēng)娃娃。師：請(qǐng)默讀詩(shī)歌，橫線標(biāo)出體現(xiàn)風(fēng)娃娃好奇的句子。生：默讀、批注
2、運(yùn)用句式說(shuō)“風(fēng)”：
師：好奇的風(fēng)娃娃都悄悄地試穿了哪些衣服？請(qǐng)?jiān)谠?shī)中圈出來(lái)。師：能把答案填到整個(gè)句子里面嗎？風(fēng)娃娃特別好奇，它悄悄地試穿著繩子上的衣服。無(wú)論是________，還是________，都跳起舞來(lái)。
3、聯(lián)系生活，說(shuō)“風(fēng)”：
師：風(fēng)娃娃如此好奇，它還會(huì)去哪？又讓誰(shuí)跳起舞來(lái)？師：遇到難題時(shí)，可以和組內(nèi)同學(xué)互相學(xué)習(xí)交流，四人一組，互相說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)，讓你們組的匯報(bào)更精彩！生：小組交流（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)師：快看！好奇的風(fēng)娃娃讓落葉、蒲公英、窗簾紛紛跳起了優(yōu)美的舞蹈！
總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩篇文章，《霧在哪里》《風(fēng)》，熟悉的自然現(xiàn)象，因?yàn)橄胂髣e有趣味！老師推薦大家閱讀這幾本繪本：《彩虹色的花》《遇見(jiàn)春天》《抱抱我》，希望大家在閱讀中盡情想象，在想象中感受自然的趣味！
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
4、能模仿霧說(shuō)話，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
能模仿霧說(shuō)話，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）
2、板書(shū)課題：霧
3、齊讀課題。
4、你見(jiàn)過(guò)霧嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，整體感知。
1、提出聽(tīng)的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來(lái)了？
3、根據(jù)提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏起來(lái)了。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、把課文讀正確。
（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的.句子。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說(shuō)了哪些話？
（2）出示霧的話：我要把大海藏起來(lái)。
我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。
現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？
我要把自己藏起來(lái)。
（3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。
（4）過(guò)渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的？
3、引渡第二節(jié)：
4、想象讀。
（1）男生讀，女生閉眼想象。
（2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。
（1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。
（2）讀生字連成的詞：四周。
（3）全班交流識(shí)記的方法。
（4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么也看不見(jiàn)。
師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
（2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。
（3）出示詞語(yǔ)：城市，橋梁。
（4）小組合作交流識(shí)字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
四、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、讀一讀詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失
（2）開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、聽(tīng)寫(xiě)句子。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能運(yùn)用讀圖、換詞、聯(lián)系上下文等方法理解“霧”“淘氣”“岸”“躲”“消失”等詞的意思。
2.借助課題，利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤，體會(huì)霧的活潑與淘氣。
3.通過(guò)朗讀、想象等方式細(xì)讀語(yǔ)段，照樣子說(shuō)清事情，進(jìn)一步感受霧神奇可愛(ài)的淘氣形象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
借助課題，能利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤；通過(guò)朗讀、想象等方式細(xì)讀語(yǔ)段，照樣子說(shuō)話，進(jìn)一步感受霧的淘氣和神奇。
【設(shè)計(jì)理念】
童話之美，在于語(yǔ)言和形象，由文本傳出，駐足心間。本課教學(xué)基于童話故事的文體特點(diǎn)，以“淘氣”為線索，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句，展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，與小霧孩共同歷經(jīng)的心里路程，品語(yǔ)詞之美，悟形象之趣。
【預(yù)設(shè)過(guò)程】
（一）、板塊一：識(shí)“淘氣”，感知“霧”的樣子
1.看圖識(shí)霧：
（1）寫(xiě)“霧”。
（2）看圖激趣：這是山里的云霧，這是城市里的大霧。在我們眼里霧是白白的，濃濃的，但是有一位作家他說(shuō)霧是什么呢？
2.初知形象。
引出故事：從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。
指名讀，這位作家說(shuō)霧是什么？
理解“淘氣”：怎樣的孩子是淘氣的孩子？
3.揭題。
（二）、板塊二：知“淘氣”，練說(shuō)“霧”的行蹤
這個(gè)淘氣的霧孩子在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)故事。先來(lái)看看讀書(shū)要求。
1.自由讀文，提出要求：
2.讀一讀：借助拼音，朗讀課文。
3.想一想：霧在哪里？用“——”畫(huà)出句子。
4.反饋導(dǎo)學(xué)：霧在哪里？（出示句子）
（1）霧先來(lái)到哪里呢？（板畫(huà)大海）
（2）再來(lái)到哪里？
識(shí)“岸”：看看圖，找找岸邊在哪里？跟著放大鏡一起去看看，你找對(duì)了嗎？岸，就是靠近水邊的高地，所以上面有個(gè)山字頭。海邊的高地是——（板畫(huà)海岸）
拓展：河邊的高地——湖邊的高地——
（3）接著霧又來(lái)到哪里？（板畫(huà)城市）這是海岸邊的城市。
①識(shí)“躲”：你能給躲換個(gè)詞嗎？（藏）還可以換什么詞？
②比較：如果把他換成（飄）讀讀看，你覺(jué)得哪個(gè)字更可愛(ài)更淘氣？指名讀。
（4）最后霧去哪里了？聯(lián)系上下文理解“消失”。
（5）小結(jié)。
（6）完成練習(xí)一：填一填。
（三）、板塊三：讀“淘氣”，品味“霧”的活潑
1.自由讀第3段，思考：
他把什么藏起來(lái)？追問(wèn)：你從哪里看出來(lái)？（大海、船只、海水和藍(lán)色的遠(yuǎn)方）
（1）理解“藍(lán)色的遠(yuǎn)方”以及與大海的`關(guān)系。
如果只能用這里一個(gè)詞來(lái)回答霧把什么藏起來(lái)，你覺(jué)得哪個(gè)詞最正確呢？
（2）句式練說(shuō)：霧還會(huì)把大海里的什么藏起來(lái)呢？
（出示圖+句式）
2.反饋導(dǎo)學(xué)：
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：讀好霧說(shuō)的話。
（2）讀出淘氣的語(yǔ)氣。
（3）齊讀語(yǔ)段。
3.小結(jié)：活潑淘氣的霧孩子竟然把大海都藏起來(lái)，他還把什么藏起來(lái)呢？藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？
（四）、板塊四：說(shuō)“淘氣”，體會(huì)“霧”的神奇
1.讀4-9段，要求：
學(xué)習(xí)要求：想一想，選擇一處地方和同桌說(shuō)一說(shuō)。
霧把（ ）藏了起來(lái)。無(wú)論是（ ），還是（ ），都( )。
2.反饋導(dǎo)學(xué)
3.寫(xiě)一寫(xiě)完成練習(xí)二：選擇一處地方寫(xiě)。
4.小結(jié)：霧把一切都藏了起來(lái)，白茫茫的什么都看不見(jiàn)了。瞧，這就是大霧籠罩下的世界；最后霧孩子藏來(lái)藏去，把自己也藏起來(lái)。這時(shí)，世界上的一切又都出現(xiàn)了。多么神奇淘氣的霧孩子啊！
結(jié)課：孩子們，在今天的童話故事里，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友，那就是——霧孩子，在作家的眼里，他是淘氣的孩子，那在你眼里，霧又是什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走出課堂。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岸、屋、論、切”4個(gè)字。
2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
3.學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)人新課，讀好課題
1.出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么樣的景象，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)霧景給自己的感覺(jué)。
2.認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。
(2)積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。
(3)教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
3.讀課題，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
【通過(guò)拓展和積累雨字頭的字，幫助學(xué)生識(shí)記的同時(shí)，更教給了學(xué)生自主識(shí)字的方法和意識(shí)。】
二、檢查預(yù)習(xí)，理解內(nèi)容
1.檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生分自然段讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)。提問(wèn)：你覺(jué)得這是怎樣的霧?
2.全班交流后，出示詞語(yǔ)卡“淘氣、頑皮”。
(1)學(xué)習(xí)生字“淘、頑”，指名讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，知道這兩個(gè)詞語(yǔ)是一組近義詞。
(2)拓展：淘氣的()、頑皮的.()。
3.理解內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生陜速地讀課文，找出霧說(shuō)的話，用波浪線把句子畫(huà)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書(shū)詞語(yǔ)：大海、天空、海岸、自己。
(2)學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語(yǔ)卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：河邊可以說(shuō)“河岸”，湖邊可以叫“湖岸”，河的兩邊就叫“兩岸”。
(3)學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察El字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀出霧淘氣、頑皮的說(shuō)話語(yǔ)氣。指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒又說(shuō)……
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是什么樣的呢?用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.學(xué)生交流后出示句子：
無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
(1)學(xué)習(xí)生字“街”。指名讀詞語(yǔ)卡“街道”。借助學(xué)生在生活中看到過(guò)的街道名稱，幫助識(shí)記。
(2)學(xué)習(xí)生字“梁”。指名讀詞語(yǔ)卡“橋梁”，借助字源追溯學(xué)習(xí)。
(3)比較第一、二兩句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。
(4)指名讀讀第三個(gè)句子，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思，因?yàn)榍懊娴姆课荨⒔值馈?shù)木這些都很大，相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。指名讀，齊讀。
(5)引讀：霧能把——(生)一切都藏起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
3.出示課文第三、四、六自然段。
(1)男生和老師合作讀每個(gè)自然段。
(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這3個(gè)自然段有什么相同的地方。
小結(jié)：第一句是霧說(shuō)的話，第二句是他把什么東西藏起來(lái)了，第三句是發(fā)生的變化。課文的第二、五自然段就是講霧來(lái)到了什么地方。
4.小組合作說(shuō)一說(shuō)。
(1)發(fā)揮想象，指名說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。出示句式：
霧來(lái)到_________。“我要把________。”于是，他________。________，都看不見(jiàn)了。
(2)四人小組合作，一起完成。
出示要求：想一想，霧還會(huì)把什么藏起來(lái)?
分一分，每人完成其中一個(gè)句子。
說(shuō)一說(shuō)，仿照課文每人說(shuō)一句話。
(3)全班交流。
5.小結(jié)設(shè)疑：霧最后把自己藏起來(lái)后，又會(huì)有哪些變化呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
【小組合作有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)，突破了課后第二題的口頭表達(dá)這一個(gè)難點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。】
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示“岸、屋”。
(1)觀察字形，體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的共同點(diǎn)，教師范寫(xiě)“屋”，提示“尸”的撇要拉長(zhǎng)。
(2)學(xué)生練習(xí)。
2.出示“論、切”。
(1)觀察字形，體會(huì)字形左窄右寬的共同點(diǎn)，教師范寫(xiě)“論”。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3.展示，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練習(xí)。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固已學(xué)的ll個(gè)生字，認(rèn)讀“躲、失”2個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“于、久、散、步”4個(gè)字，理解“連同、悠閑”等詞語(yǔ)的意思。
2.朗讀課文，通過(guò)讀霧說(shuō)的話，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
3.學(xué)習(xí)課文第七至九自然段，想象霧把自己藏起來(lái)后的景象。
課前準(zhǔn)備：
1.生詞卡片。
2.霧娃娃頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1.出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2.運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。
從前有一片霧，他是個(gè)又()又()的孩子。
“我要把大海藏起來(lái)。”()，他把大海藏了起來(lái)。()是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把()藏起來(lái)。”霧把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。()、()、樹(shù)木、()，()行人和小黑貓，霧把一切都藏起來(lái)了，什么都看不見(jiàn)了。
【鞏固詞語(yǔ)的方式很多，利用根據(jù)課文填空的方式來(lái)鞏固，讓學(xué)生明白“詞不離句”的道理。】
二、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感悟霧的淘氣、頑皮
1.認(rèn)識(shí)“躲”，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
(1)教師提問(wèn)：你們知道霧都去了哪些地方啊?板書(shū)：海上、岸邊、城市的上空。出示句子：
霧飛到海上。
霧來(lái)到岸邊。
他躲在城市的上空……
(2)出示生字卡“躲”，指名讀。說(shuō)說(shuō)近義詞，指出“躲藏”是一對(duì)近義詞組成的詞語(yǔ)。
(3)教師提問(wèn)：霧還會(huì)躲起來(lái)，它給你留下了怎樣的印象啊?(預(yù)設(shè)：淘氣、頑皮……)
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀句子：他躲在城市的上空。
2.讀好設(shè)問(wèn)句。
(1)用橫線畫(huà)出第七自然段中的問(wèn)句：現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?
(2)在第八自然段中找出這個(gè)問(wèn)題的答案：我要把自己藏起來(lái)。
(3)同桌試讀，師生配合讀。
(4)分角色讀第七、八自然段，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
三、學(xué)習(xí)第九自然段，感受霧消失后的變化
1.自由讀第九自然段，想一想：霧消失后的景色發(fā)生了什么變化?
2.出示句子：不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空璉同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連*屋和橋梁，都露出來(lái)了。
(1)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，讀好長(zhǎng)句。
(2)圈出這句話中多次重復(fù)的詞語(yǔ)“連同”，知道“連同”的.意思就是“和”。
過(guò)渡：霧消失后還有什么變化呢?
3.出示句子：路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
(1)理解“悠閑”。
教師提問(wèn)：你知道“悠閑地散步”是怎樣散步嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：自由自在地散步、無(wú)憂無(wú)慮地散步。
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，演一演。教師指出：“悠閑地散步”這是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，真有意思。
(2)學(xué)生模仿例句想象說(shuō)話：霧消失后還會(huì)有什么變化呢?
【對(duì)于長(zhǎng)句，學(xué)生之所以會(huì)讀成斷句就是因?yàn)椴坏梅ǎ虝?huì)學(xué)生“停頓”，有利于把握好長(zhǎng)句，讓學(xué)生明白朗讀也有方法與技巧。】
【通過(guò)讀一讀，演一演的方法讓學(xué)生理解怎樣才是“悠閑地散步”，體會(huì)作者表達(dá)的妙處，并通過(guò)想象說(shuō)話來(lái)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，讀說(shuō)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了想象的重要性，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。】
路上走著行人，小黃狗也出現(xiàn)了，它_______________。
路上走著行人，_______________________也出現(xiàn)了。它__________。
學(xué)生反饋，師生評(píng)價(jià)。
四、理解霧的消失
1.齊讀最后一個(gè)自然段：霧呢?不知道消失到哪里去了。
2.提問(wèn)：霧消失到哪里去了呢7。
3.學(xué)生討論。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示“于、久”。
（1）觀察生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些地方，教師提醒獨(dú)體字一般寫(xiě)在田字格的正中間。
(2)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
(4)展評(píng)，相互評(píng)價(jià)，打五角星。
2.出示“散、步”。
（1）請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)需要注意什么。
(2)教師范寫(xiě)，提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè).
(4)展評(píng)，相互評(píng)價(jià)，打五角星。
3.修改后再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教材分析】
《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”的形成過(guò)程以及下霧時(shí)的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開(kāi)霧散稱作“霧藏起了自己”。一種自然現(xiàn)象變得生動(dòng)有趣，吸引低年級(jí)兒童閱讀，易于低年級(jí)兒童理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“屋”，理解由生字組成的詞語(yǔ)“甚至”。
2.正確、流利地朗讀課文，通過(guò)角色讀好霧說(shuō)話時(shí)的調(diào)皮和淘氣。
3.仿照課文用“無(wú)論......還是......都......”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的.景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物所蘊(yùn)含的生活情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確認(rèn)讀二類生字詞，識(shí)記一類字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，正確運(yùn)用。
2.讀出霧說(shuō)話時(shí)的淘氣、頑皮。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從課文走向生活，練習(xí)說(shuō)話：除了課文中寫(xiě)到的頑皮和淘氣，自己觀察到的霧還是什么樣的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入，讀好課題
1.出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么樣的景象。
2.認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。
（2）積累雨字頭的字，如“雪、霜、雷”，學(xué)生認(rèn)讀。
3教師小結(jié)：雨字頭的字一般和天氣有關(guān)。
4.完成課題板書(shū)并讀好課題——霧在哪里，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。
二、初讀課文 整體感知
1.出示讀書(shū)要求，自由朗讀課文。
2.出示詞語(yǔ)，檢查生字詞。于是 無(wú)論 海岸 變暗 街道 橋梁 甚至 一切 躲藏 消失 散步 房屋 不久 霎時(shí) 城市 淘氣
（1）學(xué)習(xí)同音字“岸”和“暗”出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置，拓展積累：河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
（2）講解生字“梁” 梁本義是指把木頭架在水上，后來(lái)人們把梁字比作在平面上凸出來(lái)的東西，比如房梁、鼻梁。
3.理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（1）默讀課文，找出霧說(shuō)的話，用橫線畫(huà)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書(shū)詞語(yǔ)：大海、天空 太陽(yáng)、海岸、自己。
（2）指導(dǎo)讀出霧淘氣時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。指名讀，男女讀。
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣
1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的3-6自然段，想想霧把這么多東西藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是怎么樣的？
2.學(xué)生交流后出示句子：比一比 體會(huì)哪一句的霧更大。海水、船只和藍(lán)色的遠(yuǎn)方，看不見(jiàn)了。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
3.指導(dǎo)讀好三四自然段，指名說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方？
小結(jié)：第一句是霧說(shuō)的話，第二句是把什么藏起來(lái)，第三句是發(fā)生的變化。
4.發(fā)揮想象，霧孩子來(lái)到了美麗的花園里，還會(huì)把什么藏起來(lái)。出示句式：霧來(lái)到。“我要把 。”于是，他把藏起來(lái)了。無(wú)論是 ，還是，都看不見(jiàn)了。
5.指名讀好第六段，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思。甚至表示更進(jìn)一步。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屋”。
（1）觀察字形，體會(huì)半包圍結(jié)構(gòu)的半藏半露，字形上短下長(zhǎng)，尸的撇要拉長(zhǎng)。
（2）學(xué)生練寫(xiě)，展示，師生點(diǎn)評(píng)。
7.泛讀7、8自然段。交流霧孩子去哪里了？
小結(jié)：天晴了，氣溫升高，由于霧滴蒸發(fā)，霧變成看不見(jiàn)的水蒸氣。
四、布置作業(yè)：課文說(shuō)霧“是個(gè)淘氣的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道霧聚散變換特點(diǎn)。
3.能大膽表述自己對(duì)霧的想象。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)散文詩(shī)，理解主要的內(nèi)容。
5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配樂(lè)朗誦錄音磁帶，錄音機(jī)；
活動(dòng)過(guò)程：
一、我從霧中來(lái)。
1、你們看見(jiàn)過(guò)霧嗎？有霧的天氣和平時(shí)有什么不一樣？
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)行人的頭發(fā)上有點(diǎn)濕，汽車(chē)開(kāi)得很慢，好像走在白茫茫的煙里等感覺(jué)。
3、讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)大霧天的`特點(diǎn)：能見(jiàn)度很低。
二、欣賞散文《霧，你在哪里》
1、霧把什么藏起來(lái)了？結(jié)果發(fā)生了什么情況？
2、當(dāng)霧發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么可藏時(shí)，把什么藏起來(lái)了？
3、霧消失了，什么又出現(xiàn)了？
4、霧究竟是什么？
5、假如你是霧，你想把什么藏起來(lái)？
三、再次完整欣賞詩(shī)歌。
附故事： 《喂，霧，你在哪里》
從前有個(gè)霧，他非常淘氣，又很頑皮。有一天，他飛到海上，說(shuō)道："我把海藏起來(lái)。"于是霧把海藏了起來(lái)，看不見(jiàn)海，看不見(jiàn)船，看不見(jiàn)蔚藍(lán)的遠(yuǎn)方。
"現(xiàn)在我把天空和 太陽(yáng)藏起來(lái)。"于是霧把天空和太陽(yáng)藏了起來(lái)。周?chē)盗讼聛?lái)，看不見(jiàn)天空，也看不見(jiàn)太陽(yáng)。
霧飛近海岸："現(xiàn)在我把海岸藏起來(lái)。"于是霧把海岸藏了起來(lái)，被藏起來(lái)的還有海岸上的城市、大街和房屋、樹(shù)木和橋梁、行人和黑貓，霧把一切東西都藏了起來(lái)，什么也沒(méi)剩下。
霧停在城市上空，說(shuō)道："我還要藏什么呢？"霧看了看，再也沒(méi)有什么可藏的了。
"我把自己藏起來(lái)吧。"于是霧把自己藏了起來(lái)，世界上又出現(xiàn)了海和船只，出現(xiàn)了遠(yuǎn)方，出現(xiàn)了天空和太陽(yáng)，出現(xiàn)了海岸和城市，出現(xiàn)了大街、房屋和橋梁。大街上人來(lái)人往，看見(jiàn)了黑貓，看見(jiàn)了它們的黑尾和黑爪。霧藏起來(lái)了。霧消失了。
《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3.知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無(wú)窮。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字、寫(xiě)字。朗讀課文，嘗試讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。
2.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話。
［教學(xué)課時(shí)］
第一課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
一、復(fù)習(xí)字詞
師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的`字詞也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？
1.回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。
2.抽讀生字、詞語(yǔ)。
3.讀一讀。
淘氣頑皮于是
變暗岸邊街道
橋梁甚至躲藏
二、研讀課文，理解內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話
1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話。用橫線畫(huà)出來(lái)。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
（1）師：自己試著讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。
（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。
3.過(guò)渡：霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。
（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句
1.讓我們?cè)僮x讀課文，想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.交流第3自然段。
（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無(wú)論……還是……都……）
（2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
3.交流第4自然段。
（1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無(wú)論……還是……都……）
（2）用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。
（3）比賽讀。
4.交流第6自然段。
（1）指名讀句子。
（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。）
通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
霧說(shuō)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)……
6.讀第3自然段，完成填空。
他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、，還是，都看不見(jiàn)了。
7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？
8.讀課文，理解填空。
霧最后把自己藏了起來(lái)，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。
9.沒(méi)想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來(lái)，它再也沒(méi)有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來(lái)，結(jié)果怎么樣了呢？
（1）讀句子。
（2）男女生比賽讀。
（3）霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露了出來(lái)，除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)用“把”字句說(shuō)話。）
（提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開(kāi)學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說(shuō)出童趣來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）9.用“連同”寫(xiě)一個(gè)句子。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.觀察生字在田字格中的位置。
久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
【《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
霧的教學(xué)設(shè)計(jì)03-12
雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)06-28
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別在哪里07-10