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讀后感的作文

時(shí)間:2023-02-23 09:36:46 讀后感 我要投稿

精選讀后感的作文錦集七篇

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都嘗試過寫作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家收集的讀后感的作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

精選讀后感的作文錦集七篇

讀后感的作文 篇1

  我讀了《我的`野生動(dòng)物朋友》,我好羨慕蒂皮她能和非洲的動(dòng)物們說話能成為動(dòng)物們的好朋友,要是我也能和動(dòng)物說話那該多好啊。在這本書里我看到了很多的野生動(dòng)物,很喜歡這本書。

讀后感的作文 篇2

  在上一個(gè)星期,我們學(xué)習(xí)了一篇民間故事:《漁夫的故事》。

  在這篇故事中,漁夫冷靜、勇敢,有智慧。而魔鬼下流無恥,恩將仇報(bào)。我為那個(gè)漁夫而感到高興,因?yàn)樗米约旱闹腔蹜?zhàn)勝了魔鬼。我為那個(gè)魔鬼而感到悲傷,因?yàn)闈O夫要是不殺他,他可能有兩種結(jié)局:一、在世界上去稱霸,而且還可以主宰世界。二、和這篇故事的下場一樣,回到瓶子里,回到了大海。漁夫的這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),在我們遇到困難的時(shí)候,也要像漁夫一樣冷靜面對,不要心急如焚。當(dāng)我們遇到救了你的人,不要像魔鬼那樣恩將仇報(bào),要好好招待他,因?yàn)橹挥羞@樣,別人才愿意幫助你。漁夫的冷靜在于他見到魔鬼,而且在魔鬼快要?dú)⑺臅r(shí)候,他都沒有著急;漁夫的勇敢在于他敢于和魔鬼戰(zhàn)斗到底,沒有逃跑;漁夫的.智慧在于他敢于問魔鬼問題,并用這個(gè)問題來戰(zhàn)勝的魔鬼。魔鬼的恩將仇報(bào)在于漁夫把魔鬼所在的瓶子從海底撈上來,又解救了他,可他出來了還要?dú)O夫;魔鬼的下流無恥在于他恩將仇報(bào)。我想對魔鬼說:“你之前不應(yīng)該和所羅門作對,要是你之前沒和所羅門作對,你的下場可能不是這樣!蔽蚁雽O夫說:“你勇敢、善良、冷靜,你有自己的規(guī)律,你的這幾種品質(zhì)正是我們中華民族的美德!

  《漁夫的故事》出自《一千零一夜》,這本書又叫《天方夜譚》,是由264個(gè)小故事組成的!兑磺Я阋灰埂繁蛔u(yù)為世界民間文學(xué)的“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。你有興趣也可以看看哦!

讀后感的作文 篇3

  對于有些人來說,透過玻璃鏡片看世界或許更清楚。可以更清楚地看到世界上美好的景和物。但是如果生命中出現(xiàn)了一個(gè)金色的導(dǎo)航標(biāo),會使我們能夠更加看清人們內(nèi)心的深處。然而這個(gè)夏天,我也找到了自己的導(dǎo)航標(biāo)。

  《愛的教育》,我的導(dǎo)航標(biāo)。

  《愛的教育》這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛。

  愛的教育文字雖然簡單樸實(shí),所描寫的也是極為平凡的人物,沒有跌巖起伏的情節(jié),沒有引人入勝的懸念,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的.文章的成功之處。同學(xué)們常說:愛的教育是個(gè)哀傷的故事,流淚是不可避免的。而我,雖然沒有流淚,但是我實(shí)在非常震撼于這本洗滌心靈的書。

  在這本書中,我漸漸走入了恩里克的生活,他的生活,他的學(xué)習(xí)生活,還有,他的愛。他是怎樣去愛的。

  有時(shí)真的想想愛究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊,但真的讓人覺得很溫暖。愛比珍珠更寶貴,比糖果更甜蜜,比夢更甜比水晶更晶瑩,比群星更璀璨,愛是一種感覺,是一種令人快樂,人人都想要而又用金錢買不到的感覺。愛能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職,它使你微笑地面對生活,使你倔?qiáng)地反抗命運(yùn),它是還魂的仙草,給罪人新生,他是慈愛的母親,喚浪子回頭,它既是一種獲得,又是一種犧牲。但,一份耕耘一份收獲,命運(yùn)不會讓你白白付出,它會用人間最珍貴的愛來回報(bào)你。

  《愛的教育》,是愛的教育。我的金色指航標(biāo)。我以后度過多彩年華的動(dòng)力與指引!

讀后感的作文 篇4

  寒假期間,我讀了笑貓日記系列中《那個(gè)黑色的下午》,這是一本讓人非常感動(dòng)的書,以至于我讀完這本書后,回憶起書里的故事情節(jié)始終感慨不已。

  20xx年5月12日,一場震驚世界的大地震,讓那個(gè)黑色的下午永遠(yuǎn)定格在笑貓的記憶中,地震讓笑貓一家失散了,笑貓?zhí)ど狭似D難的尋親路程。

  笑貓?jiān)诼飞蠠o意中找到了他的女兒二丫。二丫在一個(gè)廢墟前發(fā)現(xiàn)一位母親正躬著身子跪在殘?jiān)珨啾陂g,她的雙手卻緊緊地將一個(gè)七八個(gè)月大的嬰兒抱在懷里。這位母親已經(jīng)停止了呼吸,手里還握著一部手機(jī),手機(jī)上有條短信寫著“親愛的孩子,如果你能活著,一定要記住:我愛你!”笑貓和二丫不由自主地掉下眼淚。這位年輕的母親舍身救她的孩子,表現(xiàn)出偉大的、無私的母愛。所以,將來等我們長大了要孝敬母親,回報(bào)母親。

  最讓我感動(dòng)的是一只搜救犬公爵,它救了三十七個(gè)人,但是意外的事情卻發(fā)生了,公爵鉆進(jìn)鋼筋交錯(cuò)的縫隙中救人時(shí),不料被一根鋒利的鋼筋劃破了肚子,連醫(yī)生都沒有辦法治療。無奈之下,訓(xùn)導(dǎo)員開槍打死了這只英勇的功勛犬。年輕的訓(xùn)導(dǎo)員心疼得嚎啕大哭,我被公爵和訓(xùn)導(dǎo)員的深厚感情感動(dòng)得淚流滿面,也為公爵的壯烈犧牲感到惋惜。在重大的`自然災(zāi)害面前,連動(dòng)物都那么勇敢,為了救人,做出了很多的貢獻(xiàn)和犧牲,我們要學(xué)習(xí)它們那種精神?吹剿丫热挠赂,想想平時(shí)的我,一直在溫室中成長,遇到一點(diǎn)困難就當(dāng)逃兵,真是羞愧啊。

  讀了《那個(gè)黑色的下午》后,我的心情久久不能平靜,讓我懂得了很多很多……

  

讀后感的作文 篇5

  今天我看了十萬個(gè)為什么,里面的`問題可有趣了!為什么小雞剛孵出來不久就會走呢?

  因?yàn)殡u卵較大。孵化期一般為21天。小雞剛出殼時(shí),身體有絨羽,兩眼睜開2-3小時(shí)后,絨羽漸開,腳已能站立。它們有較強(qiáng)的視聽感覺,也能初步調(diào)節(jié)體溫。不久,它們便離巢追母雞覓食去了。

  只要你多看書,知識會越來越多。

讀后感的作文 篇6

  暑假,學(xué)校發(fā)給我們每人一本書,知道這是為了提升我們教師的專業(yè)成長,但說實(shí)話,有時(shí)面對一堆堆的理論學(xué)習(xí),心里還是有點(diǎn)浮躁,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W的時(shí)候挺有感觸的,但實(shí)際操作起來還是有點(diǎn)不著邊際。因此,我特地選了管建剛老師的作文教學(xué)系列之《我的作文教學(xué)故事》一書,為了就是不讓自己讀得太過晦澀。出人意料的是,這本書我看得很快,是很少的一本能讓我有如此閱讀速度的專業(yè)書。呵呵,因?yàn)槟鞘且粋(gè)個(gè)吸引我的具體形象的故事,形象得就像是每天發(fā)生在我和我的學(xué)生中間。因?yàn)闀杏泻芏喙芾蠋煹膶W(xué)生寫的作文,它們記敘著真實(shí)的生活,訴說著孩子們作文的成長之路,簡直就是一部校園生活小說。讀著讀著,我仿佛忘記了這是在讀專業(yè)書,而是在欣賞孩子的充滿靈性的心聲。

  然而,當(dāng)我掩上最后一頁,心中感慨萬分。我佩服于管建剛老師對作文教學(xué)的執(zhí)著,從20xx年開始堅(jiān)持辦《班級作文周報(bào)》,辦《評價(jià)周報(bào)》。我們一般的老師為每學(xué)期還在為批不到十篇的`大作文而疲于應(yīng)付,管老師卻要每周辦報(bào),付出的時(shí)間和精力可想而知,一張張周報(bào)中凝聚著的是他對作文教學(xué)的執(zhí)著精神。想我在低年級時(shí),也曾在家長的幫助下,將學(xué)生一學(xué)期的優(yōu)秀習(xí)作整理編輯后,印刷成冊,每人一本,短暫引起學(xué)生的寫作興趣,但沒有恒心堅(jiān)持下去。這大抵就是特級和普通教師的區(qū)別吧。

  我佩服于他對作文教學(xué)的探索精神,為了鼓勵(lì)學(xué)生的寫作興趣,他給每個(gè)在《班級作文周報(bào)》上發(fā)表文章的學(xué)生一張“刊用紀(jì)念卡”,還評“作文新苗”,評“作文小能手”,評“班級小作家”,更有評“班級諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”的,還有讓人意想不到的“稿費(fèi)活動(dòng)”,有了這一個(gè)個(gè)新招,學(xué)生不想寫都難。

  我佩服于管建剛老師的作文教學(xué)創(chuàng)新思想,他的作文教學(xué)理念是從打造一個(gè)永不消逝的童年出發(fā)的,從孩子們的角度出發(fā),為孩子們考慮,點(diǎn)起了孩子作文的激情,讓孩子在其中享受著作文帶給他們的樂趣,享受著童年的酸甜苦辣,而他自己也享受著作文教學(xué)帶給他的成果。

  我佩服于在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事背后,管老師和孩子們之間真摯和諧的師生之情。管老師是一個(gè)民主的老師,學(xué)生之間會為一些小事爭論不休,管老師會給他們爭論的陣地——《評價(jià)周報(bào)》。當(dāng)然,師生之間也難免會發(fā)生一些矛盾沖突,

  管老師也沒有一副主宰者的高高在上的架勢,他會讓學(xué)生在報(bào)上把矛頭直指自己。這一切,沒有一顆細(xì)膩的愛生之心,又如何能做到。而這一切,改變了孩子們寫作的方式,讓孩子們把寫作看成是心聲的吐露,讓孩子們有了表達(dá)即寫作的意愿,寫成了一篇篇習(xí)作,成就了管老師作文教學(xué)的成功之路。

  我佩服于在管老師的班上,沒有不會寫作的學(xué)生。費(fèi)文星,一個(gè)從抄襲作文開始寫作的學(xué)生,在那次抄襲故事中受到了震憾,成為了在《蘇州日報(bào)》上真正發(fā)表文章的學(xué)生。顧惺雯,一個(gè)作文水平一般的學(xué)生,在“化療”事件中,寫出《怒》《我忍無可忍了》,用學(xué)生自己的真情寫就的作文,怎么還有寫不好道理?那兩篇發(fā)表于《評價(jià)周報(bào)》上的作文,鼓舞了她,讓她的作文從此有了飛躍。這一個(gè)個(gè)故事,在不斷地告訴我,作文教學(xué)一定要源于學(xué)生的生活實(shí)際。管老師的學(xué)生是幸運(yùn)的,我們不能讓我們的學(xué)生不幸吧!

  “一個(gè)成功的老師,是一個(gè)有故事的老師。一個(gè)幸福的老師,是一個(gè)有故事的老師。”不知從哪里聽來的這句話,我一直記著。讀著《我的作文教學(xué)故事》,想起自己和學(xué)生的一個(gè)個(gè)故事,雖然不盡是作文教學(xué)的,但也盡是值得回味,盡是幸福的。

讀后感的作文 篇7

  《紙上談兵》主要寫了趙國名將趙奢的兒子趙括從小就熟讀兵書,談起 胃用兵作戰(zhàn),總是滔滔不絕。在長平之戰(zhàn)中,趙王指定善于談兵的趙括做了主帥,結(jié)果趙國大敗,白白損失了四十萬大軍。

  今天,我讀了司馬遷《史記》中的一個(gè)小故事:趙國名將趙奢有個(gè)兒子叫趙 括,此人從小學(xué)兵法,談軍事,連父親也不放在眼里。但趙奢看出趙括的弱點(diǎn),卻 不加阻止。果然不出所料,在秦趙長平之戰(zhàn)時(shí),趙括坑害了四十萬趙軍,自己也落 ―個(gè)亂箭穿身的下場。這就是后人說的“紙上談兵”。(作者

  ⑶自己肖潔的話語概括了這個(gè)紙上談兵的故事,讓讀者能夠-目了然!尺@個(gè)古代故事告訴我們不能死讀書,讀死書,而應(yīng)該把知識聯(lián)系實(shí)際,將從書本上學(xué)到的知識付諸實(shí)

  只補(bǔ)過實(shí)踐,我們對書本上說隨財(cái)能真 正領(lǐng)會。比如登山,可以設(shè)想,不管別人如何對你 」說登上高峰時(shí)“-覽眾山小”的感覺,你還是不容易體會的',為你得麵只是雕經(jīng)驗(yàn),自己缺乏實(shí)踐體驗(yàn)。再比如一個(gè)讀書人和一個(gè)常年在山上砍柴的 樵夫比登山。讀書人由于沒有親身實(shí)踐,所以一到深 一 山,必然分不清東西南北,滿腹知識也都毫無用處。但樵夫就不 同了,因?yàn)樗?jīng)常上山,熟悉山上的一切,所以他登山就好似上山打柴一般輕而 易舉,不費(fèi)什么力氣。 ‘

  在我們?nèi)祟愇幕陌l(fā)展中,實(shí)踐也起了很大作用。富蘭克林研究雷電就是其中的 一例。他小時(shí)候,聽父親說雷電是上帝在懲罰人。于是,小富蘭克林便想:上帝在懲 罰哪個(gè)可憐的人啊,可為什么只在夏天發(fā)怒而冬天不發(fā)怒呢?于是他從小立志要揭開 這個(gè)秘密。富蘭克林長大后,經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得知雷電是因摩擦產(chǎn)生的,不是上帝發(fā)怒,而 是一種自然現(xiàn)象。請你想想,要不是富蘭克林做這個(gè)實(shí)驗(yàn),而是抱著書本死讀書,他 讀到的只是“雷電是上帝發(fā)怒”的信條,人類也就會晚些得知雷電的秘密,至今仍在 混沌的世界中,由此可見實(shí)踐是多么重要!沧髡呗(lián)系古今中外的事例,說明了紙上 談兵這個(gè)故事給我們的教訓(xùn),這樣作者的觀點(diǎn)就顯得更有說服力。〕

  人們掌握知識從來離不開身體力行的求索,讓我們汲取趙括“紙上談兵”的前 車之鑒,在學(xué)習(xí)過程中科學(xué)使用大腦,成為一個(gè)善于實(shí)踐的人。

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