精選讀后感的作文錦集七篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的讀后感的作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

讀后感的作文 篇1

　　我讀了《我的`野生動(dòng)物朋友》，我好羨慕蒂皮她能和非洲的動(dòng)物們說話能成為動(dòng)物們的好朋友，要是我也能和動(dòng)物說話那該多好啊。在這本書里我看到了很多的野生動(dòng)物，很喜歡這本書。

讀后感的作文 篇2

　　在上一個(gè)星期，我們學(xué)習(xí)了一篇民間故事：《漁夫的故事》。

　　在這篇故事中，漁夫冷靜、勇敢，有智慧。而魔鬼下流無恥，恩將仇報(bào)。我為那個(gè)漁夫而感到高興，因?yàn)樗�用自己的智慧�?zhàn)勝了魔鬼。我為那個(gè)魔鬼而感到悲傷，因?yàn)闈O夫要是不殺他，他可能有兩種結(jié)局：一、在世界上去稱霸，而且還可以主宰世界。二、和這篇故事的下場一樣，回到瓶子里，回到了大海。漁夫的這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，在我們遇到困難的時(shí)候，也要像漁夫一樣冷靜面對，不要心急如焚。當(dāng)我們遇到救了你的人，不要像魔鬼那樣恩將仇報(bào)，要好好招待他，因?yàn)橹挥羞@樣，別人才愿意幫助你。漁夫的冷靜在于他見到魔鬼，而且在魔鬼快要?dú)⑺�的時(shí)候，他都沒有著急；漁夫的勇敢在于他敢于和魔鬼戰(zhàn)斗到底，沒有逃跑；漁夫的.智慧在于他敢于問魔鬼問題，并用這個(gè)問題來戰(zhàn)勝的魔鬼。魔鬼的恩將仇報(bào)在于漁夫把魔鬼所在的瓶子從海底撈上來，又解救了他，可他出來了還要?dú)�漁夫；魔鬼的下流無恥在于他恩將仇報(bào)。我想對魔鬼說：“你之前不應(yīng)該和所羅門作對，要是你之前沒和所羅門作對，你的下場可能不是這樣�！蔽蚁雽�漁夫說：“你勇敢、善良、冷靜，你有自己的規(guī)律，你的這幾種品質(zhì)正是我們中華民族的美德�！�

　　《漁夫的故事》出自《一千零一夜》，這本書又叫《天方夜譚》，是由264個(gè)小故事組成的�！兑磺Я阋灰埂繁蛔u(yù)為世界民間文學(xué)的“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。你有興趣也可以看看哦！

讀后感的作文 篇3

　　對于有些人來說，透過玻璃鏡片看世界或許更清楚。可以更清楚地看到世界上美好的景和物。但是如果生命中出現(xiàn)了一個(gè)金色的導(dǎo)航標(biāo)，會使我們能夠更加看清人們內(nèi)心的深處。然而這個(gè)夏天，我也找到了自己的導(dǎo)航標(biāo)。

　　《愛的教育》，我的導(dǎo)航標(biāo)。

　　《愛的教育》這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

　　愛的教育文字雖然簡單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，沒有跌巖起伏的情節(jié)，沒有引人入勝的懸念，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的.文章的成功之處。同學(xué)們常說：愛的教育是個(gè)哀傷的故事，流淚是不可避免的。而我，雖然沒有流淚，但是我實(shí)在非常震撼于這本洗滌心靈的書。

　　在這本書中，我漸漸走入了恩里克的生活，他的生活，他的學(xué)習(xí)生活，還有，他的愛。他是怎樣去愛的。

　　有時(shí)真的想想愛究竟是什么？帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊，但真的讓人覺得很溫暖。愛比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比夢更甜比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛是一種感覺，是一種令人快樂，人人都想要而又用金錢買不到的感覺。愛能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職�，它使你微笑地面對生活，使你倔�?qiáng)地反抗命運(yùn)，它是還魂的仙草，給罪人新生，他是慈愛的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一份耕耘一份收獲，命運(yùn)不會讓你白白付出，它會用人間最珍貴的愛來回報(bào)你。

　　《愛的教育》，是愛的教育。我的金色指航標(biāo)。我以后度過多彩年華的動(dòng)力與指引！

讀后感的作文 篇4

　　寒假期間,我讀了笑貓日記系列中《那個(gè)黑色的下午》,這是一本讓人非常感動(dòng)的書,以至于我讀完這本書后,回憶起書里的故事情節(jié)始終感慨不已。

　　20xx年5月12日,一場震驚世界的大地震,讓那個(gè)黑色的下午永遠(yuǎn)定格在笑貓的記憶中,地震讓笑貓一家失散了,笑貓?zhí)ど狭似D難的尋親路程。

　　笑貓?jiān)诼飞蠠o意中找到了他的女兒二丫。二丫在一個(gè)廢墟前發(fā)現(xiàn)一位母親正躬著身子跪在殘?jiān)珨啾陂g,她的雙手卻緊緊地將一個(gè)七八個(gè)月大的嬰兒抱在懷里。這位母親已經(jīng)停止了呼吸,手里還握著一部手機(jī),手機(jī)上有條短信寫著“親愛的孩子,如果你能活著,一定要記住:我愛你!”笑貓和二丫不由自主地掉下眼淚。這位年輕的母親舍身救她的孩子,表現(xiàn)出偉大的、無私的母愛。所以,將來等我們長大了要孝敬母親,回報(bào)母親。

　　最讓我感動(dòng)的是一只搜救犬公爵,它救了三十七個(gè)人,但是意外的事情卻發(fā)生了,公爵鉆進(jìn)鋼筋交錯(cuò)的縫隙中救人時(shí),不料被一根鋒利的鋼筋劃破了肚子,連醫(yī)生都沒有辦法治療。無奈之下,訓(xùn)導(dǎo)員開槍打死了這只英勇的功勛犬。年輕的訓(xùn)導(dǎo)員心疼得嚎啕大哭,我被公爵和訓(xùn)導(dǎo)員的深厚感情感動(dòng)得淚流滿面,也為公爵的壯烈犧牲感到惋惜。在重大的`自然災(zāi)害面前,連動(dòng)物都那么勇敢,為了救人,做出了很多的貢獻(xiàn)和犧牲,我們要學(xué)習(xí)它們那種精神�？吹剿丫热�的勇敢,想想平時(shí)的我,一直在溫室中成長,遇到一點(diǎn)困難就當(dāng)逃兵,真是羞愧啊。

　　讀了《那個(gè)黑色的下午》后,我的心情久久不能平靜,讓我懂得了很多很多……

讀后感的作文 篇5

　　今天我看了十萬個(gè)為什么，里面的`問題可有趣了！為什么小雞剛孵出來不久就會走呢？

　　因?yàn)殡u卵較大。孵化期一般為21天。小雞剛出殼時(shí)，身體有絨羽，兩眼睜開2-3小時(shí)后，絨羽漸開，腳已能站立。它們有較強(qiáng)的視聽感覺，也能初步調(diào)節(jié)體溫。不久，它們便離巢追母雞覓食去了。

　　只要你多看書，知識會越來越多。

讀后感的作文 篇6

　　暑假，學(xué)校發(fā)給我們每人一本書，知道這是為了提升我們教師的專業(yè)成長，但說實(shí)話，有時(shí)面對一堆堆的理論學(xué)習(xí)，心里還是有點(diǎn)浮躁，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W的時(shí)候挺有感觸的，但實(shí)際操作起來還是有點(diǎn)不著邊際。因此，我特地選了管建剛老師的作文教學(xué)系列之《我的作文教學(xué)故事》一書，為了就是不讓自己讀得太過晦澀。出人意料的是，這本書我看得很快，是很少的一本能讓我有如此閱讀速度的專業(yè)書。呵呵，因?yàn)槟鞘且粋�(gè)個(gè)吸引我的具體形象的故事，形象得就像是每天發(fā)生在我和我的學(xué)生中間。因?yàn)闀�中有很多管老師的學(xué)生寫的作文，它們記敘著真實(shí)的生活，訴說著孩子們作文的成長之路，簡直就是一部校園生活小說。讀著讀著，我仿佛忘記了這是在讀專業(yè)書，而是在欣賞孩子的充滿靈性的心聲。

　　然而，當(dāng)我掩上最后一頁，心中感慨萬分。我佩服于管建剛老師對作文教學(xué)的執(zhí)著，從20xx年開始堅(jiān)持辦《班級作文周報(bào)》，辦《評價(jià)周報(bào)》。我們一般的老師為每學(xué)期還在為批不到十篇的`大作文而疲于應(yīng)付，管老師卻要每周辦報(bào)，付出的時(shí)間和精力可想而知，一張張周報(bào)中凝聚著的是他對作文教學(xué)的執(zhí)著精神。想我在低年級時(shí)，也曾在家長的幫助下，將學(xué)生一學(xué)期的優(yōu)秀習(xí)作整理編輯后，印刷成冊，每人一本，短暫引起學(xué)生的寫作興趣，但沒有恒心堅(jiān)持下去。這大抵就是特級和普通教師的區(qū)別吧。

　　我佩服于他對作文教學(xué)的探索精神，為了鼓勵(lì)學(xué)生的寫作興趣，他給每個(gè)在《班級作文周報(bào)》上發(fā)表文章的學(xué)生一張“刊用紀(jì)念卡”，還評“作文新苗”，評“作文小能手”，評“班級小作家”，更有評“班級諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”的，還有讓人意想不到的“稿費(fèi)活動(dòng)”，有了這一個(gè)個(gè)新招，學(xué)生不想寫都難。

　　我佩服于管建剛老師的作文教學(xué)創(chuàng)新思想，他的作文教學(xué)理念是從打造一個(gè)永不消逝的童年出發(fā)的，從孩子們的角度出發(fā)，為孩子們考慮，點(diǎn)起了孩子作文的激情，讓孩子在其中享受著作文帶給他們的樂趣，享受著童年的酸甜苦辣，而他自己也享受著作文教學(xué)帶給他的成果。

　　我佩服于在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事背后，管老師和孩子們之間真摯和諧的師生之情。管老師是一個(gè)民主的老師，學(xué)生之間會為一些小事爭論不休，管老師會給他們爭論的陣地——《評價(jià)周報(bào)》。當(dāng)然，師生之間也難免會發(fā)生一些矛盾沖突，

　　管老師也沒有一副主宰者的高高在上的架勢，他會讓學(xué)生在報(bào)上把矛頭直指自己。這一切，沒有一顆細(xì)膩的愛生之心，又如何能做到。而這一切，改變了孩子們寫作的方式，讓孩子們把寫作看成是心聲的吐露，讓孩子們有了表達(dá)即寫作的意愿，寫成了一篇篇習(xí)作，成就了管老師作文教學(xué)的成功之路。

　　我佩服于在管老師的班上，沒有不會寫作的學(xué)生。費(fèi)文星，一個(gè)從抄襲作文開始寫作的學(xué)生，在那次抄襲故事中受到了震憾，成為了在《蘇州日報(bào)》上真正發(fā)表文章的學(xué)生。顧惺雯，一個(gè)作文水平一般的學(xué)生，在“化療”事件中，寫出《怒》《我忍無可忍了》，用學(xué)生自己的真情寫就的作文，怎么還有寫不好道理？那兩篇發(fā)表于《評價(jià)周報(bào)》上的作文，鼓舞了她，讓她的作文從此有了飛躍。這一個(gè)個(gè)故事，在不斷地告訴我，作文教學(xué)一定要源于學(xué)生的生活實(shí)際。管老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，我們不能讓我們的學(xué)生不幸吧！

　　“一個(gè)成功的老師，是一個(gè)有故事的老師。一個(gè)幸福的老師，是一個(gè)有故事的老師。”不知從哪里聽來的這句話，我一直記著。讀著《我的作文教學(xué)故事》，想起自己和學(xué)生的一個(gè)個(gè)故事，雖然不盡是作文教學(xué)的，但也盡是值得回味，盡是幸福的。

讀后感的作文 篇7

　　《紙上談兵》主要寫了趙國名將趙奢的兒子趙括從小就熟讀兵書，談起 胃用兵作戰(zhàn)，總是滔滔不絕。在長平之戰(zhàn)中，趙王指定善于談兵的趙括做了主帥，結(jié)果趙國大敗，白白損失了四十萬大軍。

　　今天，我讀了司馬遷《史記》中的一個(gè)小故事：趙國名將趙奢有個(gè)兒子叫趙 括，此人從小學(xué)兵法，談軍事，連父親也不放在眼里。但趙奢看出趙括的弱點(diǎn)，卻 不加阻止。果然不出所料，在秦趙長平之戰(zhàn)時(shí)，趙括坑害了四十萬趙軍，自己也落 ―個(gè)亂箭穿身的下場。這就是后人說的“紙上談兵”。(作者

　　⑶自己肖潔的話語概括了這個(gè)紙上談兵的故事，讓讀者能夠-目了然�！尺@個(gè)古代故事告訴我們不能死讀書，讀死書，而應(yīng)該把知識聯(lián)系實(shí)際，將從書本上學(xué)到的知識付諸實(shí)

　　只補(bǔ)過實(shí)踐，我們對書本上說隨財(cái)能真 正領(lǐng)會。比如登山，可以設(shè)想，不管別人如何對你 」說登上高峰時(shí)“-覽眾山小”的感覺，你還是不容易體會的'，為你得麵只是雕經(jīng)驗(yàn)，自己缺乏實(shí)踐體驗(yàn)。再比如一個(gè)讀書人和一個(gè)常年在山上砍柴的 樵夫比登山。讀書人由于沒有親身實(shí)踐，所以一到深 一 山，必然分不清東西南北，滿腹知識也都毫無用處。但樵夫就不 同了，因?yàn)樗��?jīng)常上山，熟悉山上的一切，所以他登山就好似上山打柴一般輕而 易舉，不費(fèi)什么力氣。 ‘

　　在我們?nèi)祟愇幕�的發(fā)展中，實(shí)踐也起了很大作用。富蘭克林研究雷電就是其中的 一例。他小時(shí)候，聽父親說雷電是上帝在懲罰人。于是，小富蘭克林便想：上帝在懲 罰哪個(gè)可憐的人啊，可為什么只在夏天發(fā)怒而冬天不發(fā)怒呢?于是他從小立志要揭開 這個(gè)秘密。富蘭克林長大后，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得知雷電是因摩擦產(chǎn)生的，不是上帝發(fā)怒，而 是一種自然現(xiàn)象。請你想想，要不是富蘭克林做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，而是抱著書本死讀書，他 讀到的只是“雷電是上帝發(fā)怒”的信條，人類也就會晚些得知雷電的秘密，至今仍在 混沌的世界中，由此可見實(shí)踐是多么重要�！沧髡呗�(lián)系古今中外的事例，說明了紙上 談兵這個(gè)故事給我們的教訓(xùn)，這樣作者的觀點(diǎn)就顯得更有說服力。〕

　　人們掌握知識從來離不開身體力行的求索，讓我們汲取趙括“紙上談兵”的前 車之鑒，在學(xué)習(xí)過程中科學(xué)使用大腦，成為一個(gè)善于實(shí)踐的人。

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