比尾巴教學設計15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的比尾巴教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

比尾巴教學設計1

　　[教學目標]

　　1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養學生的自學能力和閱讀能力。

　　2．在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上，通過課堂表演，加深對課文內容的理解，培養學生的口語表達能力。

　　[教學過程]

　　一、揭示課題，復習舊知。

　　1．板書課題，圍繞“借”提出問題：

　　為什么要

　　向 誰→借→結果？

　　怎 樣

　　2．觀察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。

　　二、學習課文第3至第5自然段。

　　1．學生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。

　　（向誰借“△△”，怎樣惜“______”，結果怎樣“~~”。）

　　2．全班交流：你讀懂了什么？（指名學生說，教師相機指導。）

　　例如：

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

　　老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

　　燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

　　生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。

　　（教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。）

　　生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。

　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？

　　（學生發表許多意見。）

　　師：同學們的想象非常豐富，相信大家經過努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為什么？

　　（學生有滋有味、搖頭晃腦地讀。）

　　（指名學生讀，組織全班評議。）

　　（可從語氣、語調、速度等方面結合動物的`特點評議。）

　　3．小組分角色朗讀第3至第5自然段。

　　4．小結延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到了沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編故事。

　　（1）學生自由編。

　　（2）在小組里說、評、議。

　　（3）指名說，全班評議。

　　三、學習第6、第7自然段。

　　1．自讀、討論。

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結果怎樣呢？為什么？

　　2．指導朗讀。

　　（1）小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀？

　　（學生自由讀。）

　　（2）指名讀，全班評議。

　　（3）電腦課件錄音朗讀。

　　（4）全班齊讀。

　　四、課堂演練，加深理解。

　　1．分角色朗讀全文。

　　2．以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。

　　（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態。

　　（2）小組書練。

　　3．指名小組上臺表演，全班評議、改進。評議依據：

　　（1）表演的連貫性。

　　（2）各角色設計的動作，說話的語速、語調、語氣、表情等是否符合課文的要求。

　　五、課堂總結，課后延伸。

　　1．總結。

　　2．作業：續編故事。

　　小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心啊！它會告訴誰？請同學們插上想象的翅膀，編故事：

　　小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？

比尾巴教學設計2

　　【教學目標】

　　１、會認“壁虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。初步了解一些動物尾巴的特點。

　　２、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　３、培養學生勤于觀察的習慣和有禮貌的品德。

　　【教學重點和難點】

　　１、重點：識字與朗讀感悟。

　　２、難點：認識各種動物尾巴的特點及用途。

　　【教具及學具準備】

　　１、教具：幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。

　　２、學具：動物頭飾等。

　　３、資料：收集有關動物尾巴的圖片和相關文字資料。

　　【解決途徑】

　　１、借助有生字詞的幻燈片，復習鞏固生字詞。

　　２、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內容，培養語感。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、興趣引入

　　１、展示活的壁虎，學生介紹觀察到和了解到的知識。

　　（壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。）

　　２、教師：

　　當遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！

　　二、初讀課文與識記生字

　　１、個人讀課文，勾出生字，標明自然段。

　　２、小組互助讀課文，把課文讀通順。

　　３、小組議一議，完成填空：

　　⑴ 小壁虎因為____而去借尾巴。

　　⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

　　４、識字通關：

　　第一關“我會記”：

　　出示本課生字，學生交流識記方法，自由敘述。

　　第二關“我會讀”：

　　出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。

　　第三關“我會認”：

　　出示帶有生字或詞語的句子２～３個，指名朗讀。

　　三、朗讀感悟課文

　　１、錄音或范讀：

　　學生評價哪里讀的好，為什么？

　　２、對照插圖：

　　指名分段朗讀課文。

　　（指導疑問句和感嘆句的朗讀）

　　３、小組內分角色練習朗讀，教師巡視指導。

　　４、戴頭飾表演課文，學生質疑：

　　解決以下問題：

　　⑴ 小動物為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　⑵ 小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌說的？

　　⑶ 小壁虎為什么又高興了？它的尾巴有什么特點？

　　⑷ 你知道了什么？

　　５、有感情的朗讀課文。

　　四、擴展延伸

　　拿出準備的'白紙，小組同學畫畫、說說自己知道的動物尾巴的作用。

　　第二課時

　　一、談話

　　小組競賽，哪組獲得星數多，哪組就可以得到獎品。

　　二、競賽

　　１、朗讀游戲：

　　將準備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！

　　（獲勝組記一顆星）

　　２、動作游戲：

　　教師用動作示范“游來游去”讓第一組學生猜，然后一組表演動作讓下一組用“____來____去”猜答案，以此類推。

　　（答對組記一顆星）

　　３、寫字游戲：

　　⑴ 出示生字：

　　注音組詞。

　　用“呢”、“哪”、“呀”各說一句話。

　　⑵ 討論學習：

　　觀察生字結構，說說怎樣寫就比較美觀？

　　（說對的給其組記一顆星）

　　⑶ 教師范寫：

　　“口”字旁要寫得小而高。

　　“女”字旁提不出頭。

　　三點水要寫成弧形，不在一條線上。

　　⑷ 學生練習，教師指導。

　　（哪組描得最認真，寫得最美觀，就得一顆星）

　　⑸ 展示作業，鼓勵評價。

　　三、小結

　　經過剛才激烈的競賽，ｘ組得到了老師送出的獎品。你們知道他們為什么能獲勝嗎？（學生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團結等等）是的，這些優點都是我們需要學習的。最后，讓我們為獲獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！

比尾巴教學設計3

　　教學目標

　　1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　2.在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

　　3.培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。

　　4.給學生充分的想象空間，發展想象能力。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的'動畫片最精彩！

　　二、感情范讀，情境想象

　　1.范讀課文。

　　2.學生閉上眼睛想象情景。

　　（以上環節以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。

　　三、激趣練讀，語感體驗

　　1.學生敘述課文中出現的動物，師帖有關動物模型。

　　2.這些漂亮的明星照與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？

　　3.師：那我們也來當演員，可得先把劇本熟悉了才行。

　　4.生自由朗讀。

　　5.把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）

　　6.師：要當好演員還得把臺詞記住才行。

　　7.生記臺詞，體會感情。

　　8.生角色體驗。師相機指導語感、語調等。

　　（以當演員為誘餌，充分調動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養良好的語感。）

　　四、分組表演借尾巴

　　1.分組，分角色。

　　2.小組內互相指導語感、動作等。

　　3.師巡回傾聽、指導，參與其中。

　　4.代表小組表演，其他小組參與點評、指導。

　　（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養了團隊合作精神。）

　　五、由課內向課外延伸

　　1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

　　2.全班自由表演。

　　（這一環節鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發展創造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在借尾巴過程中互相學習，共同提高。）

　　六、共同體會喜劇結局

　　1.想象小壁虎向媽媽說了些什么？

　　2.師扮演壁虎媽媽，生表演。

　　（這一環節主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）

　　七、續編故事

　　小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

　　（給孩子們充分的發展空間，培養想象能力和語文實踐能力。）

　　板書設計：

　　小壁虎借尾巴

　　小魚圖 小壁虎圖

　　蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖

　　老牛圖 壁虎媽媽圖

比尾巴教學設計4

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1、會認"壁、墻、蚊"等生字，會寫"捉、條、爬"等生字。識記部首"戶"""。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、理解課文內容。情感態度與價值觀

　　初步了解一些動物尾巴的作用。

　　［教學重難點］

　　重點：識字、寫字。

　　難點：了解動物尾巴的作用。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入，讀題質疑

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，你們猜猜是什么動物？

　　身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領大。

　　腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。（壁虎）

　　今天我們就來學習一個有關小壁虎的故事。

　　2、揭題讀題。

　　3、讀了課題，你有什么要問嗎？（為什么借尾巴？向誰借？）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、讀通課文。

　　（1）借助拼音自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

　　（2）讀課文，標出自然段序號。

　　（3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

　　2、學習生字。

　　（1）在課文中勾畫出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識記。

　　（2）說說你是用什么方法識記這些生字的。

　　a、加一加：蟲+課文→蚊蟲+它→蛇親+斤→新女+且→姐

　　b、利用形旁識記："壁""墻"部首都是"土"，墻壁是用土做的。

　　2、讀一讀，連一連。

　　蚊ｙǎｏ

　　咬ｂō

　　撥ｓｈｕǎｉ

　　甩ｗéｎ

　　傻ｚｈｕǎｎ

　　轉ｓｈǎ三、讀課文感知

　　1、范讀課文，讓學生仔細聽。

　　2、自讀課文，思考課文講了什么。

　　3、讀了課文后，你知道了什么？

　　4、說說小壁虎先后向誰借尾巴，后來怎么有尾巴了。

　　3、這篇課文講的是（誰）去（做什么）的故事。

　　四、學習課文第1、2自然段

　　討論回答下面的問題：

　　1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）

　　2、結合插圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）

　　3、理解"掙"（用力擺脫），做做動作。

　　4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）

　　5、帶著小壁虎難過、傷心的'情緒再練習朗讀第1、2自然段。

　　4、小壁虎為什么要去借尾巴？

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名讀課文。

　　3、今天我們繼續學習課文《小壁虎借尾巴》。

　　4、規范書寫下列漢字。

　　捉爬

　　二、繼續理解課文

　　1、學習第3~5自然段。

　　（1）自由讀。思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？

　　（2）小組討論、交流。

　　（3）班內交流。

　　①小壁虎向誰借尾巴？

　　學生看圖回答。（板書：小魚老牛燕子）

　　②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子）

　　指導朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。

　　③為什么沒有借到？說說他們不借的理由。（板書：撥水趕蠅子掌握方向）

　　找到三個表示他們動作的詞（搖、甩、擺），做做動作。

　　（4）指導朗讀。注意讀出不同的語氣。

　　三個自然段中都出現了"爬呀爬"，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

　　2、學習第6、7自然段。

　　（1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？

　　（2）指導朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。

　　（3）介紹小壁虎尾巴的特點。

　　3、照樣子，寫一寫。

　　例：飛來飛去

　　（）來（）去

　　（）來（）去

　　（）來（）去

　　（）來（）去7、我能理清課文脈絡。

　　小壁虎的尾巴（），他分別向（）、（）、（）借尾巴，可是他們因為各自的尾巴都（），不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。

　　三、拓展延伸，總結全文

　　1、同學們還知道哪些動物尾巴的作用？

　　2、它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）

　　3、小壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動物借。你想象一下小壁虎會怎樣借？

　　4、指導學生分角色朗讀全課文。

　　5、說說學了這篇課文，你有什么收獲。

　　6、我也會說。

　　小壁虎爬呀爬，爬到。他看見，。小壁虎說："，？"說："不行啊，我要用尾巴。"

　　［教學板書］

　　［教學反思］

　　在教學過程中，我用示意圖來表示小壁虎借尾巴的過程，讓學生嘗試用自己的話來描述。利用示意圖可以幫助學生記憶課文的內容，也可以讓學生充分發揮想象力，鍛煉口語交際的能力。在指導朗讀方面，我以讓學生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己高興時是怎樣的語氣，當自己悲傷時又該是怎樣的語氣。這樣學生會感同身受，讀的效果會更好一些。

比尾巴教學設計5

　　【教學目標】

　　1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　2、知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

　　【教學重點】

　　1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　2、知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

　　3、知道動物的尾巴有什么作用。

　　【教學難點】

　　1、學會朗讀疑問語氣的句子。

　　2、了解動物尾巴的特點。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學準備】

　　動物圖片，多媒體課件，音頻

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示課件：誰的長短一把打傘兔子最后公雞比尾巴

　　2、聽朗讀課文。知道課文寫了哪幾種小動物它們都在干什么

　　二、初讀課文，指導朗讀

　　1、指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長問題后面的標點符號就叫問號。（齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

　　（領讀兩遍）

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞（哪一個）讀這句話時要強調“誰的”。（圈出重音“誰”）還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。（劃連線誰的尾巴）

　　領讀，指名讀，齊讀。

　　2、指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短

　　提問：讀時強調哪一個詞（圈出重音“誰”）哪幾個詞要連讀（劃連線誰的尾巴）這句話還可以怎么問呢

　　3、指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘評議。

　　強調注意“誰的尾巴”要連讀，（劃連線）“誰的”要強調。（圈出重音“誰”）

　　引說誰的尾巴好像一把傘就是——

　　4、小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長誰的尾巴短這兩個問題怎樣回答呢要比一比才知道，大家比比看。

　　三、細讀課文第二節

　　1、自由朗讀課文。出示課件課堂小游戲——找尾巴。指明學生說。

　　2、比一比：仔細觀察這些小動物，說說它們的尾巴各有什么特點。

　　指明學生說

　　3、出示：第一節，第三節的內容，認識問好，讀準句子。讀時要有上揚的語氣。（指明讀，同桌互讀，分組讀，比賽讀）

　　1、放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢（對，長和短，比較就能看出來了）

　　2、第二節里哪兩句話回答了這兩個問題（出示黑板）

　　3、指導朗讀理解o。

　　①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞（圈出重音“猴子”）老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀（劃連線：猴子的尾巴）

　　②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好為什么

　　生：誰的尾巴長師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。（領說兩遍：回答問題要完整）現在老師再來問，大家一齊回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題讀這句話時要強調哪個詞（圈出重音“兔子”）

　　教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。（劃連線）女生問，男生答。

　　第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——（引讀），后答了——（引讀）。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。（領說兩遍：先問的先答，后問的.后答）

　　④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢老師問，指名學生答。

　　⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘好像一把傘，是不是一把傘書中怎么回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘大家看錄像。

　　⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子

　　⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　　⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么用“好像”說話。

　　⑩分角色朗讀第一、二節。

　　4、把問句融到課文里去，讀準確。

　　（1）出示：一、二一問一答的游戲，一是促進朗讀，二是激發朗讀興趣。

　　（2）出示：讀一讀，記一記，對前兩節加深記憶。

　　（3）出示：三、四節一問一答的游戲。

　　（4）出示：讀一讀，記一記，對后兩節加深記憶。

　　（5）出示有感情的朗讀整篇課文，朗讀比比看。分組做動作讀，聽兒歌拍手讀。

　　（6）說話比比看。出示：“松鼠的尾巴好像一把傘”這句話展開分析，以及拓展練習說話，鍛煉孩子的語言表達能力。

　　（7）出示：恐龍，老鼠，小豬的圖片，老師引導說，并讓學生提出問題，自己回答問題。

　　四、拓展延伸

　　你知道動物尾巴有什么作用

　　1、借助動物圖片，有魚，袋鼠，環尾狐，鳥。

　　2、學生可以自由發言

　　五、布置作業：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、課后通過看書、看與動物有關的電視等形式進一步了解各種動物尾巴的特點和作用。

比尾巴教學設計6

　　一、教材分析：

　　這篇兒歌通過三問三答的對話方式介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂、富有兒童情趣。

　　兒歌共四節，第一、三節三個問句，引起孩子們的思考，究竟誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴彎扁？誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題，兩問兩答，像是猜謎語，又像考別人，別人說不出答案，而是自己知道答案，于是迫不急待地說出這個答案，這兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。

　　二、設計理念：

　　教學這篇課文，加強朗讀，說話訓練，在學生學會問句讀法的`基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，朗讀教學，注意指導讀好教材第一次出現的問題，說話訓練，要與學習課文融為一體，提供句式，讓學生說一說參加比尾巴的有哪些動物，在認識動物尾巴的基礎上，模仿課文的句式和段落續編兒歌，這樣以教材為抓手，既降低難度，又讓學生有話可說，其次，要結合課文內容創設情境，把兒歌的內容置于一群動物比尾巴的活動之中，增添教學情趣，使課堂煥發出童真和童趣。

　　三、教學目標：

　　知識目標：正確流利有感情朗讀課文，背誦兒歌；了解一些動物尾巴的特點。

　　能力目標：培養細心觀察的好習慣，懂得不解事物有不同的特點。

　　情感目標：感受到動物尾巴的可愛與神奇，對動物充滿喜愛之情。

　　四、教學重點：

　　練習朗讀。

　　五、教學難點：

　　讀好問句。

　　六、課前準備：

　　圖片、卡片、快板。

　　七、教學過程：

　　（一）猜謎導入

　　師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天老師送給大家幾條謎語，每條謎語猜一種小動物，比比誰最聰明，如果猜到了，請高高舉起你的小手。

　　1、腦袋聰明，喜歡摘桃吃

　　2、三瓣嘴，耳朵長

　　3、像鼠不是鼠，尾巴像把傘

　　4、頭戴大紅冠，一叫千門萬戶開（模仿公雞的叫聲）

　　5、走路搖搖擺擺，喜歡下河捉魚蝦（模仿鴨子嘎嘎的叫聲）

　　6、身穿花錦袍，尾巴像把扇

　　（猜到了就出示該動物的圖片貼到黑板上）

　　師：這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？

　　生：比尾巴（板書、齊讀課題）

　　（二）展開平等對話，用心觸摸文本

　　1、教師范讀全文（師：請同學們認認真真地聽我將這四小節讀一讀）

　　2、師：你們想像老師一樣讀一讀嗎？

　　生：想（學生自由朗讀課文，教師巡視，注意個別指導）

　　3、師：同學們讀得非常認真，誰愿意讀給大家聽一聽？

　　（請四位同學輪讀，適當作出評價）

　　師過渡：你們讀得不錯，想不想聽老師讀一讀（分小節讀）。

　　學習第一、二小節。

　　1、范讀（師：下面我讀第一小節請同學們注意看老師的表情，聽老師的語氣）

　　2、師：誰愿意站起來學老師讀一讀？（相機指導）

　　3、小組賽讀

　　師過渡：到底誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？請同學們到課文中去尋找答案。

　　師：找到了嗎？（指名回答相機板書：“長”、“短”、“像把傘”）。

　　板書后聯系生活實際，結合看圖拓展運用詞語。

　　師問：你還知道日常生活中什么東西長？什么東西短？（出示實物：金箍棒、鉛筆）。

　　指名上臺用手比劃長和短，通過比較告訴學生長和短是一對反義詞。

　　師：松鼠的尾巴是什么樣的？

　　傘是什么樣子的？（學生用手勢比劃傘的樣子）

　　師小結：松鼠的尾巴像降落傘，不是你們說的雨傘。

　　學習第三、四小節。

　　1、指名讀第三小節（師：哪位同學愿意站起來讀第三小節老師相機指導朗讀）。

　　2、指名展示讀。

　　3、男、女生賽讀。

　　4、齊讀第四小節（師：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？知道答案了嗎？指名回答相機板書：彎、扁、最好看）。

　　板書后聯系生活實際，結合看圖，拓展運用詞語，引導看黑板上的圖片。用手比劃“彎”。

　　師：生活中還有哪些東西是彎的？

　　生：香蕉、月亮、彎刀……

　　師：說說“彎”的反義詞，用手比劃“扁”。

　　生：扁豆、扁擔。“扁”用在什么地方。

　　鴨子的尾巴扁（師指導生觀察扁嘴巴）。

　　師：誰的尾巴最好看？（出示孔雀圖片）

　　師問：這兩只孔雀有什么不一樣？

　　通過觀察比較師問：孔雀的尾巴什么時候最好看？

　　師：張開的時候像什么？

　　師：指名演示孔雀的尾巴慢慢張開了。

　　（三）趣味對讀，熟讀成誦

　　師：這節課，大家的表現太棒了，下面老師想跟你們玩一個接龍的游戲。

　　（1）師生對讀（我來問，你們來答）

　　（2）男、女生對讀。

　　師：還想玩嗎？（生想）但這次老師要提個要求，問和答的時候要拍手（兩種拍手方式，指名上臺演示）。

　　師生拍手讀（一邊拍手，一邊讀得搖頭晃腦）。同桌拍手讀。

　　師：還想玩嗎？這次老師還要提個要求，問和答的時候要配上動作（指名上臺演示，一邊讀一邊做動作讀出活潑的語氣，表演讀）。

　　師：下面我想換一種玩法，來一種新的玩法，出示快板（問：這是什么？生：快板）。快板式表演讀（教師演示一下）

　　師：你們的兒歌讀得非常好。下面請兩位同學到前面來看黑板上的圖片、板書，配上動作背誦課文。

　　再抽兩人上臺合作連線，完成板書。

　　（四）拓展延伸

　　師：這節課，我們學習六種動物尾巴的特點，同學們你們還知道哪些動物尾巴的特點呢？

　　出示圖片：讓學生一一說出動物尾巴的特點，可模仿書上的句子也編幾句兒歌。

　　師：結束，同學們說得好，編得妙，除了你們說的這些，大自然中還有很多種小動物，動物世界真奇妙，人和動物是朋友，讓我們了解動物、愛護動物，讓我們在地球這個共同的家園快樂地生活。

　　師生加動作表演讀結束這堂課。

比尾巴教學設計7

　　一、教學目標

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦文。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　二、教學重點

　　練習朗讀和認字。

　　三、教學難點

　　讀好問句。

　　四、教學準備

　　簡筆畫圖片、生字卡

　　五、教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、猜謎導入新課

　　同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快（教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片）

　　（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

　　（2）耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

　　（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

　　（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

　　（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

　　（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

　　2、這么多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要干什么（板書：比尾巴）

　　（1）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了指名說，齊寫。

　　（2）誰能記住“尾”

　　（3）“巴”誰能記住

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了在下面劃橫線。

　　3、誰知道哪些動物比尾巴在小動物的'名字下面劃橫線。（猴子、兔子、松

　　鼠、公雞、鴨子、孔雀）

　　4、講解識字方法，教學生字。

　　加一加：猴、松、鴨、把。

　　減一減：把、巴，松、公。

　　多讀：鼠

　　數筆順：公

　　三、聽范讀

　　四、分四組分別朗讀四節

　　1、讀第一節。（學讀問句）

　　（1）聽老師范讀第一節。

　　（2）第一組能否讀好問句。

　　2、讀第二節（回答）

　　3、讀第三節（問）

　　4、讀第四節（答）

　　五、分角色演讀

　　請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講臺，其他學生說說這種動物什么特點

　　教師板書，教學生字“短、扁”。

　　六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現出動物尾巴的特點。

　　七、讀讀畫畫給動物加上尾巴。

　　八、課堂小結

　　這節課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什么

　　九、課后練習與課外知識拓展

　　你還知道哪些動物有什么特點誰知道它們的尾巴有什么作用

　　板書設計

　　比尾巴

　　猴子——長

　　兔子——短

　　松鼠——好像一把傘

　　公雞——彎

　　鴨子——扁

　　孔雀——最好看

比尾巴教學設計8

　　一、復習。

　　1、朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。

　　二、分析生字，記憶字形。

　　1、學習新的偏旁：女、、人。

　　2、自學生字的字形。

　　(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?

　　(2)想一想你是怎么記的'?

　　3、檢查自學情況。

　　本課可采用的記憶方法有；

　　(1)形象記憶法。如：傘像撐開的一把傘。

　　(2)筆畫記憶法。如：長、比、巴。

　　(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴

　　4、生字口頭組詞

　　比：比較相比比賽比美比一比

　　巴：尾巴巴住

　　長：長江長河長征長跑

　　好：好事好人好壞好處

　　把：一把把握

　　傘：雨傘花傘太陽傘降落傘

　　三、指導寫字。

　　1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

　　2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。

　　注意比、長、傘的筆順規則。

　　3、練習寫字。

　　四、指導完成課后第3題的練習。

比尾巴教學設計9

　　【教材分析】：

　　《比尾巴》是義務教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。這首兒歌，共有四個小節，一、二節和三、四節在結構形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　【學情分析】：

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數的孩子都接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　【教學目標】：

　　1、復習“比、尾、巴”等12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。通過教師的`引領、啟發學生自主探究、學習領悟、明白每個人都有自己的長處。

　　【教學重點、難點】：

　　1、朗讀課文。

　　2、讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

　　【課時安排】：

　　二課時

　　【教學過程】：

　　一、導入。

　　師：上節課我們一起觀看了動物比尾巴大會，那比賽到底進行的怎么樣了，我們今天繼續來看看。先把我們的小選手都請出來吧。

　　1、（出示動物圖片）復習字詞。

　　2、做連線題，復習課文內容。

　　二、談話進入課文學習

　　1、你最喜歡哪個動物的尾巴，為什么？小組討論。生發言。

　　2、那你們猜猜比賽結果誰是冠軍？為什么？引導生體會每個動物尾巴都有各自的特點，誰也比不了。

　　3、引導生感悟到每個人都有各自的長處，誰也比不了。

　　三、再讀課文

　　比賽結果出來了，你們快來讀讀課文，宣布一下結果吧。

　　四、拓展訓練

　　出示其他動物的圖片，讓生根據課文形式，一問一答，誰的耳朵怎么樣？先小組內互相說練，然后找小組展示。

　　五、總結，布置作業。

　　小朋友，今天我們很高興認識了六種小動物，以及它們尾巴的特點。其實，有許許多多的動物，它們的尾巴都有各自的特點。請小朋友在課下收集有關動物尾巴的圖片、知識等，讓我們了解更多小動物的奧秘。

　　六、板書設計。

　　10、比尾巴

　　各有所長

比尾巴教學設計10

　　教材分析：

　　《小壁虎借尾巴》是冀教課標版一年級下冊19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點，揭示了動物尾巴都有用這樣的一個道理。生動有趣的故事情節，深入淺出；引人入勝，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學習了科學知識，又受到了美的熏陶。符合一年級兒童的年齡特點，不僅對學生進行了科普教育，而且還發展了學生的觀察能力，審美能力。

　　設計理念：課標指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感。

　　學生學習書面語言，主要途徑是范文語言的內化，所以，在本課教學中，教師盡量做到讓學生直接去感受語言，積累語言。

　　一年級的小學生正處在閱讀的起始階段，根據本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構想上，可采用情景教學法，運用生動形象的多媒體等教學手段，把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的角色意識，激發學生通過這個故事，認識到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對話角色鮮明，是對學生進行朗讀訓練，培養良好語感的最佳范例。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、老黃牛、燕子尾巴的特點。

　　3、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

　　過程與方法：

　　1、培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。

　　2、發展學生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。

　　情感態度與價值：

　　教育學生禮貌待人

　　教學重點：

　　1、讓學生在學習小壁虎借尾巴的經過中，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。

　　教學難點：通過看圖，讓學生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　教學準備：教師：

　　1、動畫片《小壁虎借尾巴》。

　　2、制作小壁虎、小魚、老黃牛、燕子頭飾。

　　3、壁虎、小魚、老黃牛、燕子圖片。

　　4、多媒體課件。

　　學生：通過請教、查找資料等方法，了解各動物尾巴的作用。

　　課時安排： 1課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，激趣導入

　　（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。）

　　小朋友，剛才你們看到錄像捉蚊子的動物是誰？

　　師板書：小壁虎想不想和它打招呼？那么你試一試吧！

　　小壁虎想問問你們：

　　1. 師：你們平時除了喜歡學習，還喜歡干什么﹖

　　生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。

　　師：真是個孝順的好孩子。有沒有不同的愛好呢﹖

　　生：唱歌，畫畫，跳繩。

　　生：看電視動畫片。

　　師：喜歡看什么動畫片呢﹖

　　生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》。《小壁虎借尾巴》教學設計 相關內容:《漢語拼音１１ ie üe er》教學設計13《蘭蘭過橋》教學反思《他得的`紅圈圈最多》教學反思《小山村》教學設計《a o e》教學案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風和小魚》評課稿查看更多>> 小學一年級語文教案

　　師：小壁虎說你們這么喜歡看動畫片，今天也帶來了一個非常有趣的動畫片，喜歡看嗎﹖

　　生：(齊)喜歡。

　　熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫。

　　師：動畫片好看嗎﹖

　　生齊答：好看

　　2、師問：你們看懂動畫片上的動物是誰？它在干什么嗎？

　　生答：小壁虎， 它在借尾巴 <同時師板書>

　　3、你們想知道：

　　小壁虎為什么借尾巴？都向誰借了？借到了嗎？為什么？

　　我們帶著這些問題學習這篇童話故事吧！

　　二、細讀課文，讀中悟文。

　　（一）學習第一、第二自然段。

　　l、學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？

　　板書：斷 保護

　　2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

　　3、小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的？請同學們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了？

　　4、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。

　　（自己練習讀、指名讀、教師指導讀。）

　　（二）學習3、4、5自然段。

　　1、小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？

　　快速讀讀3、4、5自然段。（誰來說？）

　　教師貼圖：

　　小魚圖

　　老黃牛圖

　　燕子圖

　　2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

　　（三）學習第3自然段。

　　1、教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）

　　指名讀第3自然段，

　　邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

　　2、學生邊說教師邊板書：

　　搖 撥水

　　3、比較句子：

　　（1）請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌。

　　電腦出示：1.小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　2.小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我。”

　　（2）請平時最有禮貌的同學來讀第一句。

　　（3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。

　　下面，我們進行現場借物，看哪位同學最有禮貌。

　　師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆？

　　生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？

　　師：說得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎給你。以后大家互相借東西的時候，要記得用上禮貌語“您”“行嗎”。

　　4、教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

　　5、電腦出示借尾巴的對話（錄音）。分角色朗讀這段話？（小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。其他同學讀其余部分。）

　　6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？

　　（四)學習第4、第5自然段。

　　l、教師導語：小壁虎又向誰借尾巴啦？指名讀第4 、第5自然段。

　　電腦出示：小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。

　　2、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子的尾巴是干什么用的？

　　教師板書： 甩 趕蠅子

　　擺 掌握方向

　　3、電腦出示借尾巴的對話（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。《小壁虎借尾巴》教學設計 相關內容:《漢語拼音１１ ie üe er》教學設計13《蘭蘭過橋》教學反思《他得的紅圈圈最多》教學反思《小山村》教學設計《a o e》教學案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風和小魚》評課稿查看更多>> 小學一年級語文教案

　　4、哪一個小組愿意來展示你們的風采？

　　（五）學習6、7自然段：

　　1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣呢？

　　2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

　　教師板書： 長出一條新的尾巴

　　3、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？

　　（自由讀、教師指導讀、指名讀。）

　　4、小壁虎的尾巴有什么特點？

　　教師板書：再生

　　三、分角色表演：

　　讓學生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕：

　　小壁虎：沒有尾巴多難看呀！向誰去借一條尾巴呢？

　　小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖

　　小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

　　小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖

　　老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎﹖

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

　　媽媽：傻孩子，你轉過身子看看。

　　小壁虎：我長出一條新尾巴啦!

　　（提問：小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？）

　　四、拓展延伸。

　　還知道哪些動物尾巴的作用？根據課前收集的資料，學生自由：（投影出示）猴子，狗等動物的尾巴的作用。

　　五、作業 看誰棒！

　　小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心啊！它會告訴誰？請同學們插上想象的翅膀。

　　續編故事：

　　小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？

比尾巴教學設計11

　　[教材簡析]：

　　這是一個寓言故事，講的是一只掉進陷阱里的狼，三次想蒙騙路過的老山羊，都被聰

　　明清醒的老山羊識破，最后終于露出本相的故事，說明像狼一樣的壞人他的本性是不會改變的，一定要象老山羊那樣頭腦清醒地對待。

　　課文按照故事發生的先后順序，從狼掉進陷阱的起因開始引入；接著寫狼先后三次欺騙老山羊，分別說自己是狗，是狼狗，會搖尾巴，而老山羊分別通過長相、語言和那條搖起來硬邦邦的尾巴判斷出它不像狗，不是狗，最終判斷出它是狼；最后，狼終露出了它的本性，老山羊卻輕蔑的走開了。文章結構完整，脈絡清晰。

　　課文最主要的寫作特色是抓住了狼與老山羊的神態與對話，語言形象生動，用詞準確到位。通過描寫，一匹狡猾又本性不改的狼和一只聰明清醒的老山羊躍然紙上，故事要告訴我們的道理也清清楚楚。教學本文時，一定要抓住描寫神態的詞語："又老實又可憐”“看了幾眼”、“半閉著眼睛”、“著急 ”、“使勁搖”、“露處兇相”、“輕蔑”以及描寫語言的句子，輔之于投影、電腦畫面，進行扎實的語言文字訓練。

　　[教法與學法設計] ：

　　1、以故事入手，激發興趣，在理解內容的基礎上貫穿語言文字訓練，滲透 思想教育。

　　2、運用電腦軟件、投影等多媒體手段，采用對比、引導、遷移運用等多樣化的方法進行語言文字訓練，在教學過程中歸納學習步驟，并讓學生運用學法進行學習。

　　3、學生的學習按帶問題讀、理解詞句、感情朗讀的步驟進行。

　　[教學過程設計]：

　　一、故事引入，激發興趣 。

　　我們曾經學過一篇關于狼和羊的故事的課文，是什么課文？（《狼和小羊》）請一名學生簡單說說這個故事。

　　在《狼和小羊》這個故事里，兇惡的狼把善良的小羊吃了。而今天我們要學的關于狼和羊的故事，它的結局是怎樣的呢？我們學完以后就知道了。在學之前，老師可以透露一點，這個故事里的羊是一只老山羊，而不是一只剛生下來不久的小羊，結局當然是不一的！這個故事的題目叫做《會搖尾巴的狼》。板書課題。

　　二、初讀課文，解決生字。

　　1、借助部分注音，自由小聲讀課文。

　　2、圈出課文里的生字詞，讀準字音，認準字形。

　　字音難點：

　　前鼻音：善、煩

　　后鼻音：良

　　翹舌音：善

　　字形難點：善：善 善 善 善

　　3、準確地齊讀課文，簡單說說課文主要內容。

　　一只掉進陷阱里的狼，裝出一副又老實又可憐的模樣,說自己是一條又忠誠又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊從它的硬尾巴認出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。（只要大致能說出來就行了。）

　　三、運用媒體，細讀課文。

　　一）、學習第一二自然段，了解起因。

　　1、自由小聲讀第一二自然段，思考：這個故事的主人公是誰，它們是因為什么原因走到一起的？

　　2、理解“陷阱”。

　　3、對比句子：a、怎么爬也爬不上來。

　　b、爬不上來。

　　4、狼是怎樣和老山羊打招呼的？理解“連忙”，說明狼著急的心情。

　　5、指導朗讀。狼和羊不是好朋友，狼對老山羊說的話是套近乎的話，要讀出這種虛偽的套近乎的語氣。教師范讀，學生練讀，齊讀。

　　6、指導讀老山羊對狼的問話。個別讀，齊讀。

　　二）、學習第三四自然段，歸納學法。

　　1、狼一共幾次蒙騙老山羊？板書“狼”、“老山羊”。

　　2、第一次蒙騙是那幾個自然段？（三四自然段）

　　3、出示投影片，根據問題小聲讀課文，找出答案，用“——”劃出來。

　　小聲讀課文，回答下列問題。

　　1、狼說話時神態是怎樣的？它為什么這樣做？

　　2、狼說自己是誰？

　　3、老山羊是通過什么，怎樣判斷的？

　　4、匯報自學情況。

　　a、狼裝出一副又老實又可憐的模樣，它這樣做是為了博得老山羊的同情。

　　b、狼說自己是狗，板書：“裝狗”

　　c、老山羊通過它的長相，判斷它不是狗的。板書：“通過”“長相”“判斷”“不是狗”。

　　5、理解“毫不猶豫”,體會狼為了博得老山羊的同情，把自己說成是見義勇為的英雄,請兩名同學造句。強調：要說清這件事發生的原因。

　　6、指導朗讀。

　　a、指導：在讀狼的話時要讀出狼的虛偽，讀羊的話時要讀出羊的坦率。“狗”、“毫不猶豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要讀重音，“我”字要上揚，“唉”字要讀出無奈的語氣。請學生做好記號。

　　b、教師范讀，學生試讀。

　　c、請個別讀，學生評議。

　　d、齊讀。

　　7、歸納學法。

　　a、回憶剛才學習三四自然段的學習步驟。

　　b、貼出已寫好的板書；

　　1、帶問題讀；

　　2、理解詞句；

　　3、感情朗讀。

　　三）、學習五到九自然段，運用學法。

　　提出要求：下面我們分兩組來自學第二次和第三次蒙騙的過程，注意按照三個步驟來學習。投影出示與第一次蒙騙同樣的`問題，學生用五到七分鐘的時間自學。

　　1、學習五六自然段，第一組匯報學習第二次蒙騙過程的情況。

　　a、第二次狼半閉著眼睛，為了使自己更像狗。（狼睜大眼睛時露出兇光）

　　b、這次狼又把自己裝成是狼狗。板書：“裝狼狗”，解釋“狼狗”。

　　c、老山羊通過它的語言判斷它不是狗。板書：“語言”“不是狗”

　　d、理解詞語：“性情”，指性格，“得救”，課文指可以從陷阱中出來，“花言巧語”是指說虛假而動聽的話。這里可以看出老山羊頭腦非常清醒，沒有被狼的話所蒙騙。“狡猾”是指用虛假的言行來欺騙別人。

　　e、“……”的講解：省略號說明狼的話還沒有說完，既說明狼還想繼續說一些花言巧語，又說明老山羊頭腦清醒理智，不由它再說下去。

　　f、指導朗讀。讀狼的話時要讀出語言的虛假和動聽，讀羊的話時要讀出堅決的語氣。重讀詞語:“連忙”、“狼狗”、“特別”、“只要”、“好好”、“別”、“騙”、“老老實實”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”兩個詞要讀輕一點，拖長一點。范讀，學生齊讀，男女同學分角色朗讀。

　　2、學習七八九自然段，第二組匯報學習第三次蒙騙過程的情況。

　　a、第三次狼著急了，因為他擔心老山羊不救它。

　　b、這次狼說它的的確確是狗，并想用搖尾巴來證明。板書：“搖尾巴”

　　c、羊是通過它的硬尾巴來判斷它是狼的。板書：“硬尾巴”、“是狼”

　　d、電腦動畫出現狼搖尾巴的樣子，思考：為什么老山羊一看到狼搖尾巴的樣子，心里就完全明白了呢？（因為狼搖尾巴時把陷阱里的塵土都掃了起來，說明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松軟的，所以老山羊判斷它是狼。）

　　e、理解“的的確確”，提醒多音字“的”，用“的的確確”說一句話。

　　f、投影出示訓練題：

　　讀下面的句子，思考：去掉括號里的詞，意思有什么不同？

　　1、狼把尾巴（使勁）搖了幾下，（撲撲撲，）把陷阱里的塵土都掃了起來。

　　2、老山羊看到這條硬尾巴，心里（完全）明白了。

　　3、你（再）會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　g、指導句子的朗讀，括號里的詞語讀重音，多音字“掃”要讀準。

　　h、指導段的朗讀，狼的話要讀出狼著急的心情來，老山羊的話要讀出強烈肯定的語氣來。叫一生試讀，講評，再叫一生試讀。齊讀，分角色朗讀。

　　3、小結。

　　剛才我們按照帶問題讀，理解詞語，感情朗讀的步驟學習了第五至九自然段，我們知道狼一次又一次想蒙騙老山羊，老山羊沒有上它的當，終于識破了它的真面目。

　　四）、學習最后兩自然段，知道結果。

　　1、請兩生分別讀最后兩自然段，思考：

　　a、狼看到老山羊識破了自己，最后是怎樣做的？怎樣說的？

　　b、老山羊最后怎樣做的？怎樣說的？

　　板書：“露兇相”、“走開了”

　　c、用多音字“相”的兩種讀音組詞。

　　2、指導朗讀：用惡狠狠的語氣讀狼的話，用平靜輕蔑的語氣讀老山羊的話，“終于”“惡狠狠”、“該死”、“吃掉”要讀重音。

　　a、同學自由朗讀。

　　b、請兩生分別讀狼和老山羊的話。

　　c、師范讀。

　　d、齊讀。

　　五）、通讀全文，分角色朗讀。

　　男女同學分別扮演狼和老山羊的角色，老師讀作者敘述的話，朗讀一遍課文。

　　四、總結全文，明白道理。

　　1、對照板書，總結課文。

　　這篇課文，我們學習了狼通過裝狗，裝狼狗，搖尾巴一次一次想蒙騙老山羊，老山羊通過它的樣子，語言和硬邦邦的尾巴最終識破了狼。從狼裝狗，裝狼狗，搖尾巴到最終露出兇相，我們可以看出像狼一樣的壞人，兇惡的本性是不會改變的。板書：“本性不變”從老山羊一次一次識破狼，我們又可以看出老山羊聰明清醒。板書 “聰明”“清醒”

　　2、學生自己總結道理，不必強求答案一致。參考:像狼一樣的壞人本性是不會改變的,我們要像老山羊那樣清醒理智的對待他。

　　五、布置作業，鞏固知識。

　　有感情地朗讀課文，并把這個故事講給家長聽。

　　[板書設計]

　　26 會搖尾巴的狼

　　狼 老山羊 通過 判斷 學習方法

　　裝 狗 長相------不像狗 1、帶問題讀；

　　裝狼狗 語言------不是狗 2、理解詞句；

　　搖尾巴 硬尾巴-----是 狼 3、感情朗讀。

　　露兇相 走開了

　　本性不改 聰明清醒

比尾巴教學設計12

　　教學目標 ：

　　1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字；

　　2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點；

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識并正確讀出感嘆的語氣。

　　教學重點：

　　反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

　　教學難點：

　　理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什么小動物呀？

　　2、小壁虎是什么樣子呢？

　　（壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。）

　　3、板書課題，問同學們看了標題后想知道什么。

　　（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰借呢？最后借到沒有呀？）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字標出來，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最后借到沒有？

　　三、逐段理解課文內容，指導朗讀

　　1、學習第1、2自然段。（全班齊讀）

　　（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

　　（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

　　（3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？

　　（4）指導朗讀。注意感嘆號，要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

　　2、學習第3自然段。

　　（1）自由讀第3自然段，看看書上的`第二幅圖，想想PPT的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么？），邊想邊畫出這些問題的答案。

　　（2）回答問題。

　　（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

　　（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？

　　（5）指導朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。 小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

　　（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動），做撥水動作。

　　（7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？

　　3、總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，好嗎？

　　4、自學第4自然段。

　　（1）自由讀第4自然段，讓學生回答問題

　　（2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。

　　（3）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

　　（4）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？

　　5、自學第5自然段。自學方法同第4自然段。

　　6、學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

　　（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）

　　（2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

　　（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？

　　四、總結全文

　　1、引導學生看板書總結全文。

　　2、說說學習了這篇課文，你知道了什么？

　　附板書：

　　小壁虎借尾巴

　　小魚 撥水

　　掙斷尾巴 老牛 用尾巴 趕蠅子 長出新尾巴

　　燕子 掌握方向

　　第二課時

　　一、復習生字

　　出示生字卡片，讀準字音。

　　二、分析記憶字形

　　1、利用識字方法記憶字形。

　　(1)熟字帶生字(準→難 祖→姐 桃→逃)

　　(2)熟字加偏旁(幾→虎 文→蚊 它→蛇)

　　2、指導學生識字形。

　　“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

　　3、教師在田字格里示范寫字。

　　4、學生仿寫。

　　5、比一比，口頭組詞

　　三、戴頭飾表演這故事（課外還可多分幾組表演）

比尾巴教學設計13

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫３個字。認識１種筆畫：撇折，認識兩個偏旁八和鳥。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　３、了解一些動物尾巴的特點。

　　【教學重點】

　　１、認識１２個字，會寫３個字。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　讀好文中的問句。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學準備】

　　生字卡片、課件。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，學習詞語

　　師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來了幾個謎語給大家猜！愿意嗎？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？

　　謎語１：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。（課件：兔子圖片）認識生字兔子。

　　謎語２：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認識詞語松鼠。

　　謎語３：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（課件：猴子圖片）認識詞語猴子。

　　師：看到大家表現這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了，跟它們打個招呼吧！學習詞語：公雞、孔雀、鴨子。

　　動物們今天要進行一場比賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題

　　二、學習生字

　　１、觀察圖片，說說這些動物尾巴的特點。（相機出示生字卡片：短、把、扁、最）

　　２、學習生字

　　⑴指名讀卡片上生字

　　⑵請讀得好的孩子當小老師帶讀

　　⑶齊讀生字

　　３、識記字形，學習部首：“矢”字部、“曰”字頭

　　４、說“短”、“扁”的反義詞

　　５、認讀生字（課件：不帶拼音的生字）

　　三、學習課文

　　１、師：動物們到底比尾巴的'什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）

　　２、指名讀、教師范讀、評價、齊讀

　　３、指名說答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）

　　４、分男女生以問答形式對讀。

　　師：這組動物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？

　　５、（課件出示三問句，齊讀）

　　６、指名說答案，指導把話說完整（課件相機出示）

　　７、分大組以問答形式對讀。

　　四、課中休息

　　五、指導背誦課文

　　１、開書自由讀課文。

　　２、老師范讀課文

　　３、學生有表情地朗讀課文

　　４、配樂背誦課文。

　　六、拓展

　　１、看圖編兒歌

　　２、說說你還知道哪些動物的尾巴的特點和用處。

比尾巴教學設計14

　　一、揭示課題，導入新課

　　板書課題，齊讀課題：

　　師：讀了課題，你想知道什么？

　　生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴？

　　生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴？

　　生：讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴？

　　二、自主合作，讀文識字

　　１、請大家帶著這些問題，認認真真得讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音朋友，也可以請教同學或老師。

　　２、請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況。

　　３、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認識嗎？

　　（認識）

　　４、請各組同學選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　５、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰來試一試？

　　６、你來，其他同學要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利。

　　（讀后生評價）

　　７、誰還想把課文讀給大家聽？

　　（舉手的人很多）

　　三、自讀課文，品味內容

　　１、有這么多同學都想讀啊！

　　老師請大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。

　　但你要邊讀邊想一個問題：

　　讀了課文，你知道了什么？

　　２、同學們，現在把你想到的說給你小組內的同學聽一聽看看你有沒有新的收獲。

　　生討論，師巡視。

　　３、同學們在小組內說的真認真，現在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什么？

　　４、你們想的'都很好，那么小壁虎都向誰借尾巴了呀？

　　（許多同學說）

　　５、誰能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來，讀給大家聽聽？

　　生讀……

　　你覺得小壁虎怎么樣？ （聲：有禮貌）

　　應讀出怎樣的語氣？

　　（師范讀，生讀）

　　從哪里還可以看出小壁虎有禮貌？

　　生：……

　　找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀（應讀出什么樣的語氣）？

　　６、同學們讀了這篇文，你知道了什課文？

　　生：小魚沒有尾巴借給小魚，為什呢？

　　（看插圖）笑語張著大嘴巴好像再說什？

　　試想一下，小魚如果沒有尾巴，他會出現什么結果？

　　老黃牛怎么說的？（生讀）誰能讀出老牛說的那種語氣？

　　通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什么？

　　看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？

　　小燕子也沒有把尾巴借給它，為什么？

　　（生答）

　　想一想，燕子如果沒有尾巴會出現什么情況？

　　（生答）

　　通過剛才的學習，同學們知道了燕子、小魚，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣？

　　（難過）

　　于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。

　　齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么？

　　⑴小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。

　　⑵小壁虎長出新尾巴。

　　小壁虎的尾巴斷了以后還能長出來，也就是還能再生，這是它尾巴的一個特點，所以當小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護自己的一種方法。

　　小壁虎長出尾巴后心情怎樣？

　　（高興）

　　應該讀出高興的語氣來，先聽老師讀，誰學著老師的語氣讀一讀？

　　（生讀）

　　小壁虎的尾巴斷了還能長出來，什么小動物的尾巴斷了還能長出來？也就是還有再生能力？

　　四、感悟課文，進行美讀

　　指明讀，全班一起讀。

　　五、課文的再創性表演

　　請同學以小組為單位商量一下誰表演什么角色。

　　（師巡視指導）

　　分別請兩個小組進行表演，表演過程中教師適當指導。

比尾巴教學設計15

　　【教學要求】

　　１、認識１２個生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

　　３、了解一些動物尾巴的特點。

　　【教學重、難點】

　　１、練習朗讀和認字是本課教學重點。

　　２、讀好問句是教學難點。

　　【教具準備】

　　多媒體課件；動物圖片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　小朋友們喜歡動物嗎？你喜歡哪些小動物？

　　學生回答，要求說完整的話，帶表情。

　　今天，動物園里可熱鬧了，有６個小動物要比賽，哪６個小動物呢？老師貼畫，學生認，說出動物名稱。

　　它們要比什么呢？板書課題。

　　學生讀課題，老師指導輕聲的讀法。這６個小動物想讓小朋友去做裁判，誰愿意做？小動物說做裁判有個條件，那就是誰能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀，記一記這一課的生字，就讓誰做小裁判。小朋友們快行動吧！

　　（設計意圖：根據低年級學生特點，創設情景，充分調動學生的好奇心和主動參與意識，把課堂還給學生，讓學生在自己的舞臺上發揮自已的優勢。）

　　二、學習生字

　　１、學生借助拼音自學生字。

　　２、小組合作學習認字。

　　３、（出示課件）生字檢查。（ 帶拼音認讀；去掉拼音認讀，指導難認字，易錯字。）

　　（設計意圖：此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變為主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。因為重點是借助生字學課文，所以生字只要求會認即可。）

　　三、學習課文

　　過渡：小動物說你們真棒！可以做小裁判了。

　　１、指導疑問語氣的'讀法小裁判們來看一看都有哪些比賽的項目吧？師貼出帶拼音的六句問話：

　　誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘 ？誰的尾巴彎 ？

　　誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看 ？

　　學生拼讀。個別學生讀。

　　認識問號。指導疑問句的讀法。

　　２、觀察動物尾巴的特點。同學們，現在你們就是評委了。要當好評委首先要對評判的動物有所了解。所以我們現在要帶著這六個問題仔細觀察一下這六個動物，看一看它們的尾巴有哪些特點。（學生觀察對比，小組內討論）哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點，形狀、顏色。老師及時指導，肯定個別學生的不同思維。）

　　３、貼圖游戲比賽結果出來了，選六個代表當小裁判，把動物圖片貼在相應的問句后面。

　　（設計意圖：此環節的設計目的在于讓學生學會帶著問題去思考從而解決問題。同時調動他們的積極性，讓學生在觀察中思考，在觀察后訓練，使語言能力在說練中得以提高。）

　　４、朗讀課文：個別讀。一問一答。

　　男女生賽讀。小組賽讀

　　（多種形式的朗讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。）

　　四、拓展

　　１、小魚、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特點。

　　２、仿課文說句子總結：每個動物的尾巴都有自己的特點，只要小朋友細心觀察，你便能發現動物的尾巴不僅各有各的形狀，而且各有不同的用處。

　　孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）

【比尾巴教學設計】相關文章：

《比尾巴》教學設計02-22

比尾巴教學設計09-05

《比尾巴》教學設計07-29

比尾巴教學設計02-26

《比尾巴》教學設計15篇07-30

《比尾巴》教學設計2篇07-31

比尾巴教學設計(15篇)02-27

小壁虎借尾巴教學設計04-04

《小壁虎借尾巴》教學設計02-20