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班主任個(gè)人心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-03 09:52:26 心得體會(huì) 我要投稿

班主任個(gè)人心得體會(huì)13篇

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫作能力了。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的班主任個(gè)人心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

班主任個(gè)人心得體會(huì)13篇

  班主任個(gè)人心得體會(huì) 篇1

  本人這學(xué)期帶的'是一年級(jí),下面就開學(xué)以來的班主任工作實(shí)踐來說說自己的心得。

  一個(gè)班五十幾個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛好不同,家庭教育不同,甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓小學(xué)里一些規(guī)范較好地落實(shí)到這五十幾個(gè)學(xué)生身上去,需要正確、清晰的工作思路、恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā㈧`活的教育機(jī)智、新活的教育思想。

  從清晰的工作思路上來說,

  一是引

  二是扶

  三是重點(diǎn)攻關(guān)。

  引就是引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的日常行為規(guī)范,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要這樣做;引就是引領(lǐng)學(xué)生組建真正意義上的班集體,每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩,會(huì)不會(huì)影響班集體的榮譽(yù)。每個(gè)同學(xué)要熱愛自己的班級(jí);

  扶就是具體指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校的一日常規(guī)行為落實(shí)到學(xué)生日常的行為中去。就拿做操來說吧,首先要向?qū)W生明確出操的要求:在教室或走廊上排隊(duì)時(shí)要做到“靜、快、齊”,下樓梯時(shí)要右行,從一樓前面的空地到操場(chǎng)的行徑途中注意力要高度集中,眼睛看前面,一個(gè)一個(gè)的要跟緊,前后空的距離不能太大,進(jìn)入操場(chǎng)后快速找到自己的位置站好,聽好老師的口令,認(rèn)真執(zhí)行,退場(chǎng)時(shí),認(rèn)真聽老師的指揮,快速行動(dòng)。以上要求很具體,老師在指導(dǎo)學(xué)生,要進(jìn)行監(jiān)督、提醒、批評(píng)指正,甚至藝術(shù)化地懲罰,以使學(xué)生將行為規(guī)范落實(shí)到位,內(nèi)化為自然的行為,長(zhǎng)此以往養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  重點(diǎn)攻關(guān)就是針對(duì)一些有難度的活動(dòng)、一些規(guī)范有難度的學(xué)生采取的攻破措施。就有困難的學(xué)生,有些是在家庭中或在幼兒園時(shí)養(yǎng)成的不專心的習(xí)慣,換句話說就是注意力不集中,對(duì)于這些學(xué)生除了嚴(yán)厲的批評(píng),引起他的重視,還及時(shí)地提醒,反復(fù)地提醒,及時(shí)調(diào)整自己的注意力,還要與家長(zhǎng)取得共識(shí)以便于一致地教育、監(jiān)督、促進(jìn)其改掉壞習(xí)慣,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  從恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄉ蟻碚f,讓低年級(jí)的學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,空洞的.說一些條條框框是起不了多大作用的,要根據(jù)年齡特點(diǎn)開展一些活動(dòng),讓學(xué)生在樂于參加的活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣。比如,在課堂上聽課,教師除了告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)聽說讀寫外,還要將這些技能變成他們樂于接受的童謠形式,在每節(jié)課上不斷地、適時(shí)地提出來。不僅讓他們記住,而且要變成他們的行為。還有在面對(duì)學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后,要根據(jù)不同性格的人采取不同的辦法。比如,那些臉比較“厚”的學(xué)生,批評(píng)的要嚴(yán)厲些,即“下猛藥”對(duì)于那些智力發(fā)育相對(duì)落后的學(xué)生,不要將他們與其他同學(xué)一樣要求,要經(jīng)常提醒,甚至幫助他們做好。對(duì)于那些智力發(fā)育好,但行為習(xí)慣不好的學(xué)生要狠狠批評(píng)發(fā),這就所謂“響鼓要重錘敲”。

  叢新活的思想上來說,要經(jīng)常看看別的班級(jí)是怎樣管理的,別的老師是怎樣教育學(xué)生的,及時(shí)向別人學(xué)習(xí);要用發(fā)展的眼光來看待的學(xué)生,一屆和一屆的學(xué)生不一樣,時(shí)代在發(fā)展,每個(gè)時(shí)代的人都有自己的時(shí)代特點(diǎn)。現(xiàn)代媒體形式多樣,雖然是一年級(jí)的學(xué)生,但是接受信息的渠道多,不能太小看他們。

  班主任個(gè)人心得體會(huì) 篇2

  20xx年秋天,當(dāng)22歲的我第一次走進(jìn)我所任教的校園時(shí),打動(dòng)我的是孩子們那嘰嘰喳喳的聲音。清脆稚嫩的童音從孩子們的心靈深處流淌出來,那么活潑鮮明。我深深的愛上了這種聲音,仿佛回到了童年,好像自己從未長(zhǎng)大,我想我選對(duì)了職業(yè)。

  從事這個(gè)工作,我深知肩上的責(zé)任是多么的重大,特別是當(dāng)了班主任之后,責(zé)任更為重大,那是“教育責(zé)任”。所謂“教育責(zé)任”就是讓孩子的成長(zhǎng)更快樂,讓孩子的人生更幸福,讓孩子的未來更精彩。這是作為一個(gè)班主任起碼的良知。這里我用到了“良知”一詞,因?yàn)楝F(xiàn)在許多孩子的成長(zhǎng)并不快樂,甚至可以用痛苦來形容。生命只有一次,而生命中的每個(gè)過程也只有一次,這也是教育的嚴(yán)酷,任何一點(diǎn)教育的疏忽乃至失誤,所造成的后果甚至惡果都是無法消除的。這也是教育的責(zé)任所在,如何善待孩子的生命,給他們以成長(zhǎng)的快樂。我認(rèn)為真正的教育,是教給孩子終身受益的東西,比如善良的品質(zhì),頑強(qiáng)的毅力,學(xué)習(xí)的能力等,這也是我作為班主任所努力追求的境界。

  一年多來,我積累了不少教育智慧,而這些智慧都是孩子們給我的。通過與他們相處,我也在不斷成長(zhǎng)。

  一、等待

  因?yàn)樘疲覍W(xué)會(huì)了等待,強(qiáng)烈感受到教育確實(shí)需要等待。他第一個(gè)學(xué)期喜歡打架,幾乎每個(gè)星期都要處理他的打架事件,我一次又一次的和他談,懲罰他,甚至叫家長(zhǎng)。偶爾,想著是不是算了,別管他了,叫別的孩子不要惹他算了。可是內(nèi)心也明白,這樣做是在孤立他,這有多么殘忍。于是,我堅(jiān)持著,打一次,處理一次,終于,有成果了,他打架的頻率越來越低,不知不覺中,現(xiàn)在初二已經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期了,他一次架都沒再打過。從他身上,我學(xué)到了,教育的智慧體現(xiàn)在從容不迫的等待中。其實(shí)任何一個(gè)看起來似乎不可救藥的孩子的內(nèi)心中,都燃燒著想做個(gè)好學(xué)生的愿望。他們需要的正是老師的等待。

  二、欣賞

  因?yàn)辄S與鄧的水火不容,讓我學(xué)會(huì)了引導(dǎo)孩子去欣賞別人。某天,高與鄧因?yàn)橐患∈戮尤淮蛄似饋恚?dāng)我把他們叫進(jìn)辦公室時(shí),兩個(gè)人的`臉上都寫著“厭惡”,看到他倆此時(shí)情緒如此不穩(wěn)定,我決定暫時(shí)不做聲,等他們冷靜下來再了解事情的經(jīng)過,可是,冷靜的這段時(shí)間讓他們做什么呢?靈機(jī)一動(dòng),我讓他倆寫對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。乍一聽我的要求,兩個(gè)孩子都很吃驚,但在班主任的威嚴(yán)之下,又不能不做,只好敢怒不敢言,心不甘情不愿的拿著紙筆寫。剛開始,兩個(gè)人一個(gè)字都寫不出,足足過了一節(jié)課的時(shí)間,才開始動(dòng)筆,兩節(jié)課過去,才寫了兩三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。最后,整整一個(gè)上午過去了,他們終于把對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)寫完了。我接著要求他倆把自己的錯(cuò)誤寫出來,這一下,他們倒是挺快,不到半節(jié)課就寫完了。我拿著那兩張紙,然后交換,把他倆各自所寫的內(nèi)容給對(duì)方看,果然,看完之后,他們的神情比之剛進(jìn)辦公室那會(huì)有了很大變化,抓住這個(gè)時(shí)機(jī)我開始教育他倆,學(xué)會(huì)欣賞別人,做一個(gè)寬容的人。推而廣之,我讓每個(gè)孩子感受身邊同學(xué)的美好品行,互相欣賞,互相學(xué)習(xí),這又是一種有效地學(xué)生集體自我教育。

  三、信任

  因?yàn)橹艿臏I水,我明白孩子需要信任。周的成績(jī)不好,這次期中考試,考完歷史后,周急著回家,也沒注意老師還沒有收他的答卷,他便看也不看就把桌上的東西一股腦收進(jìn)書包,飛快的沖出考場(chǎng)。等到老師發(fā)現(xiàn)時(shí),已經(jīng)找不到人了,只好將這科成績(jī)記零分。第二天,我把他叫進(jìn)辦公室,劈頭就問他是不是故意不交,沒想到平日看來那么不把學(xué)習(xí)當(dāng)一回事,吊兒郎當(dāng)?shù)囊粋(gè)男生,居然哭了,委屈的說自己沒有。霎時(shí),我明白自己這句未曾多思考的話是多么的傷人,我在不經(jīng)意中傷了他的自尊,這種被人誤解的滋味我也嘗過,那是多么的痛苦,而現(xiàn)在我又把這種痛苦加諸在一個(gè)孩子身上。從此,每件事我都會(huì)調(diào)查清楚,不再隨便說出我的懷疑,寧可受到欺騙,也好過冤枉了孩子,不想讓一顆美好的心受到傷害而從此遠(yuǎn)離你。當(dāng)班主任對(duì)孩子投以完全信任的目光時(shí),孩子的心中一定是溫暖的。

  四、身教

  因?yàn)閯⒌囊痪湓挘也虐l(fā)現(xiàn)作為一個(gè)老師尤其是班主任,你的一言一行都被學(xué)生關(guān)注著。說來有些尷尬,那天大掃除,我檢查教室的衛(wèi)生,由于不合格的藥重做,一直到我滿意為止。不巧,劉是擦窗子的,她的玻璃始終沒擦干凈,所以她被要求重擦好幾遍,終于,她不耐煩了,小聲咕噥了句,你們辦公室也就那樣。聽到這句話,我渾身一震,原來孩子時(shí)刻都在關(guān)注著你,或許你說一百句認(rèn)真搞衛(wèi)生還比不上一個(gè)認(rèn)真清掃的身影來得有用。

  時(shí)光匆匆,每天我都與一群可愛美好的孩子打交道,每天我都與他們共同成長(zhǎng)著。我常常為自己是一名教師感到榮幸。雖然,做老師很累,做班主任更累。多少次因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮搗蛋讓我心力交瘁,多少次因?yàn)閷W(xué)生違反紀(jì)律讓我苦口婆心,多少次因?yàn)閷W(xué)生的屢教不改讓我疲倦失望,可又多少次因?yàn)閷W(xué)生的體貼聽話而欣慰滿足。

  我親愛的孩子們,非常感謝你們。雖然每天都是我在教你們閱讀、作文,教你們?yōu)槿颂幨拢銈儏s給予了我最高水平的師范教育。是你們讓我知道了你們需要什么樣的老師,是你們讓我成長(zhǎng)為今天這個(gè)樣子,如果沒有你們,我的生活不會(huì)有這么多開心的笑聲和感動(dòng)的淚水。真誠地謝謝你們,我親愛的孩子們!

  班主任個(gè)人心得體會(huì) 篇3

  要當(dāng)好一年級(jí)班主任,我感覺必須在愛,引,扶三個(gè)字上下功夫。

  一、愛

  愛,是教師職業(yè)道德的核心。一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做得愛學(xué)生,愛學(xué)生是每個(gè)教師更是班主任的天職。沒有愛,就沒有教育。這種愛,有著巨大的吸引力。從接觸新生的第一天起,首先給孩子們的是愛。愛的感情,愛的語言,愛的環(huán)境,使剛?cè)雽W(xué)的新生看到教師所表現(xiàn)出來的一切都是愛他們的。例如:在面試的時(shí)候,要有一定的親和力,面帶微笑去和他們交流,這就是愛的語言;摸摸新生的頭,向他們豎起大拇指,這就是愛的感情;帶新生參觀校園,認(rèn)識(shí)食堂、宿舍、教室、廁所等,這就是愛的環(huán)境。

  二、引

  班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。這些剛?cè)雽W(xué)的特殊學(xué)生,年齡層次不通,性格特點(diǎn)不同,興趣愛好不通,家庭教育不太等等,如何把他們培養(yǎng)成能適應(yīng)學(xué)校生活,學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)的,特別是日常行為規(guī)范的養(yǎng)成,空頭說教是沒有用的。重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過生動(dòng)活潑的.教育形式,熱心地去引導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)的新生,不知道為什么學(xué)習(xí),為誰學(xué)習(xí),也不知道怎么去學(xué)習(xí),這些需要班主任根據(jù)他們的不通的特點(diǎn)加以引導(dǎo),在引導(dǎo)新生的同時(shí),班主任必須要有足夠的耐心,平時(shí)的工作中如果沒有極大的耐心,將會(huì)一事無成。因?yàn)檫@些剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都是陌生的,無論教他們做什么,一次,兩次甚至很多次,他們都不能領(lǐng)會(huì)你的意思,怎么辦?只有耐下心來,反復(fù)引導(dǎo)。

  三、扶

  班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。從課內(nèi)到課外,從學(xué)習(xí)到游戲,從生活習(xí)慣到思想品德,都要細(xì)心地扶持。教師對(duì)學(xué)生的愛,就是通過熱心地引,細(xì)心地扶來體現(xiàn)的。剛開始他們什么都不懂,學(xué)校常規(guī),生活常規(guī),保潔常規(guī),課間活動(dòng)常規(guī)及日常行為等,這些都要班主任利用各種形式起細(xì)心扶持,通過半學(xué)期的扶持,本班大部分學(xué)生能按常規(guī)去學(xué)習(xí),生活。在保潔,日常行為習(xí)慣方面也有很大的進(jìn)步,并得到后勤老師的認(rèn)可。

  班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外,還特別要對(duì)那些頑劣兒童給予更細(xì)心的扶持,要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處及閃光點(diǎn),正面引導(dǎo),使之克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。例如,本班有一個(gè)孩子,這孩子本質(zhì)不壞,就是調(diào)皮,愛打小報(bào)告,學(xué)習(xí)馬虎,不踏實(shí)。我就耐心細(xì)致地去和她貪心,首先肯定她的成績(jī)(愛勞動(dòng),勤快),正面去引導(dǎo)她,要她向好學(xué)生學(xué)習(xí)。通過一段時(shí)間的扶持,現(xiàn)在她有很大的進(jìn)步。我相信,只要我們堅(jiān)持耐心扶持,差生也是能進(jìn)步的。

  以上幾點(diǎn)只是個(gè)人的一點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn),在日常的工作與教學(xué)中,還有很多不足之處。在以后的工作中不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓本職工作更上一層樓。

  班主任個(gè)人心得體會(huì) 篇4

  班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作必須要具備一定的能力,在班主任工作生涯中,我認(rèn)為一名合格的班主任至少應(yīng)具備以下幾種能力:

  一、了解學(xué)生的能力

  這是班主任工作取得成功的保證。有些學(xué)生在學(xué)校和在家的表現(xiàn)不一樣:在家是好學(xué)生在家卻不是好孩子。在學(xué)校里勞動(dòng)積極,在家里卻是小懶蟲……解決這一問題的關(guān)鍵是學(xué)校與家庭緊密配合,班主任要有敏銳的觀察力和做細(xì)致的調(diào)查研究,迅速、準(zhǔn)確、全面的了解情況,雙方都要對(duì)孩子嚴(yán)格要求,要讓孩子做到在學(xué)校和在家里的行為一致。

  二、 以言動(dòng)心的說服能力

  “說”的藝術(shù)在于以理服人,以情動(dòng)人,是“說” 具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。在班主任工作中難免要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。然而批評(píng)不等于訓(xùn)斥,應(yīng)講究批評(píng)的方法,班主任批評(píng)學(xué)生的目的是為了幫助學(xué)生改過。因此既不能一時(shí)怒氣大聲呵斥也不能諷刺挖苦、含沙射影,而應(yīng)針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃榫常寣W(xué)生在不知不覺中受到教育。學(xué)生無意識(shí)犯了錯(cuò)誤不可能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,如何說教呢?碰到這樣的問題若處理方法過于簡(jiǎn)單、粗暴,結(jié)果往往達(dá)不到預(yù)期的教育目的,反而還可能損傷孩子的人格和自尊心,造成師生間的對(duì)立情緒。

  蘇霍母林斯基說過:“當(dāng)看見孩子從同學(xué)漂亮的文具盒中拿出彩色鉛筆,擺弄一陣后悄悄塞進(jìn)自己的口袋,不必大驚小怪——這不是偷竊。”誠然,孩子的行為是不對(duì)的,但處在小學(xué)階段的兒童心理發(fā)展還很不成熟,情感和意志都缺乏較強(qiáng)的自制能力,但他們有具有極強(qiáng)的好奇心,往往極易打破“拿與不拿”的心理狀態(tài),使之不自覺的伸出手,化他人之物為己有。此時(shí)教師應(yīng)把正確的道德觀念輸入孩子的心田,給予思考反省的余地,巧妙的把嚴(yán)格要求與尊重人格結(jié)合起來,在整個(gè)教育過程中,要用正確的道德觀刺激之、安慰之,進(jìn)而使之興奮并受到鼓勵(lì),誘發(fā)出孩子們正確的思想和行為,把他們引上健康的成長(zhǎng)道路。

  三、形成班集體的組織能力

  建立和諧的班集體,使師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽,能有效的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,能在令人愉悅的教育情境中消除諸多不健康的心理因素,能在班級(jí)中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系,使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)展。因此,在班級(jí)建設(shè)的眾多目標(biāo)中,形成班集體的組織能力是至關(guān)重要的。

  1、 建立良好的第一印象,是凝聚班集體的前提。第一印象是學(xué)生對(duì)老師的第一次最清晰、最深刻的直觀感覺,它將長(zhǎng)時(shí)間鐫刻在學(xué)生的心目中。由于教師的個(gè)人素質(zhì)不同,建立的第一印象方法也不盡相同。有的以知識(shí)淵博見長(zhǎng),有的以風(fēng)趣幽默取勝,有的以親切和藹感人。但學(xué)生對(duì)教師的良好的第一印象不是一成不變的,它可以隨著師生交往的加深得以保護(hù)和發(fā)展,也會(huì)淡化以至轉(zhuǎn)化。班主任要得到學(xué)生的信任,就要細(xì)心了解學(xué)生,努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片,逐步架起師生之間心靈相通的.橋梁。

  2、 培養(yǎng)同學(xué)之間互助友愛之情,是形成班集體的必要條件。學(xué)生的集體主義思想,是在豐富多彩的集體活動(dòng)中產(chǎn)生的,是在生動(dòng)教育情境的感染下正確的班集體的影響下形成的。班主任應(yīng)當(dāng)重視使活動(dòng)成為集體評(píng)價(jià)的對(duì)象,在形成正確的集體評(píng)價(jià)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的自尊感、友誼感和榮譽(yù)感,使每個(gè)學(xué)生自覺的把自己融入集體中,逐步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好習(xí)慣。使互助友愛之情在他們心中發(fā)揚(yáng)光大。

  3、 制定班集體的努力目標(biāo)是形成良好班集體的方向。班集體的每個(gè)時(shí)期,每個(gè)階段,班主任都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,從培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“遠(yuǎn)景”出發(fā),及時(shí)的、遞進(jìn)性的向班集體提出鮮明、生動(dòng)、富有感召力的“遠(yuǎn)景目標(biāo)”,使學(xué)生在追求中受到教育,把目標(biāo)轉(zhuǎn)變成前進(jìn)的動(dòng)力,增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力。

  四、指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的能力

  知識(shí)是班主任個(gè)人影響力的能源。具有淵博知識(shí)的班主任不但能更好的推動(dòng)班集體工作,而且有可能與學(xué)生取得更多的共同語言,促進(jìn)心理溝通,這樣必然會(huì)取得學(xué)生的信任,使得班主任工作得以順利開展。班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長(zhǎng),懂得一些音、體、美、科技等方面的常識(shí),善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)或中隊(duì)主題班會(huì),才能使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)心,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  總之一句話:要做好班主任工作,必須作到“威信、耐心、熱情、勤懇、尊重。”

  班主任個(gè)人心得體會(huì) 篇5

  今年,我接任五年(1)班,說起這個(gè)班,我既熟悉又陌生,說熟悉,是因?yàn)樗麄冏x一年級(jí)時(shí)我正好教同年級(jí)的一(4)班,當(dāng)年常聽班主任陳老師說這個(gè)班的學(xué)生很調(diào)皮,較難教。想不到今年讓我接這個(gè)班,我想:孩子長(zhǎng)大了,多接受了兩年教育,會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)吧?但我從交班的梁老師和科任老師那里得知他們有過之而無不及,開學(xué)第一個(gè)上午沒過,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班有四大“奇怪現(xiàn)象”:

  1、學(xué)生上課隨便說話,甚至隨便下位。

  2、隨地扔垃圾,才幾節(jié)課下下來,教室好像剛下過一場(chǎng)冰雹——到處是紙團(tuán)。

  3、上廁所的人多,而且頻率高,兩三分鐘時(shí)間,有的同學(xué)上洗手間三四次。

  如此混亂的現(xiàn)象,以后還層出不窮。得想辦法治一治,盡快改善班風(fēng)。在我堅(jiān)持不懈的努力下,班風(fēng)有了很大的改善,第二學(xué)月,班獲得流動(dòng)紅旗,我的工作成效也得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。具體做法是:

  一、嚴(yán)把第一關(guān),嚴(yán)明班紀(jì),規(guī)范行為

  剛開學(xué)的半個(gè)月,我?guī)缀鯖]怎么上主科,也無法上,絕大部分時(shí)間用來整頓班風(fēng),嚴(yán)明班紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為。從學(xué)生上課的坐姿、課間活動(dòng)以及路隊(duì)等等,凡是學(xué)校常規(guī)的內(nèi)容,我都讓學(xué)生明確要求,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改。對(duì)于紀(jì)律特別較散漫的同學(xué),開始幾個(gè)星期,早操后我留下他們“晨檢”,讓他們反省昨天的表現(xiàn),有進(jìn)步的給予表揚(yáng),做得不夠的,力爭(zhēng)在新的一天有所改進(jìn)。經(jīng)過近一個(gè)月的強(qiáng)化教育,同學(xué)們的紀(jì)律意識(shí)大大增強(qiáng)。有的同學(xué)在作業(yè)本上寫道:崔老師這么嚴(yán)格,我再也不敢跟她較真了。

  二、制定目標(biāo),及時(shí)小結(jié)

  由于本班學(xué)生各方面很不理想,一開學(xué),我提出班的奮斗目標(biāo)——每天一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。另外,每周班會(huì)課,我都提出一周的奮斗目標(biāo),全班同學(xué)要圍這一目標(biāo)共同努力。對(duì)于學(xué)生的階段性表現(xiàn),我利用班會(huì)課、品德課及時(shí)總結(jié),做得好的給予肯定,增強(qiáng)學(xué)生信心;不足之處要克服。及時(shí)小結(jié)就好像導(dǎo)航儀,指引著學(xué)生良好發(fā)展。

  三、 偏愛差生,挖掘閃光點(diǎn),正面引導(dǎo)

  與優(yōu)生相比,差生常被老師和家長(zhǎng)批評(píng),被同學(xué)冷落,他們更需要呵護(hù)。班里“睡覺大王”黃增林同學(xué)以前總把老師講課當(dāng)催眠曲,一上課就睡覺,從不做作業(yè),什么也不會(huì),常被同學(xué)嘰笑。開學(xué)第一天,我就找他談心,鼓勵(lì)他這個(gè)學(xué)期努力學(xué)習(xí),改變同學(xué)對(duì)自己的看法,他欣然點(diǎn)頭。在我的不斷鼓勵(lì)下,本學(xué)期,他上課再也不睡覺了,作業(yè)也能交上來,雖然做得很差,但我還是在他的本子上寫上:謝謝你能完成作業(yè)。如果作業(yè)有點(diǎn)進(jìn)步,我就寫上:你這次作業(yè)進(jìn)步很大!每次的作業(yè),我都以獨(dú)特的方式給他批改。讓他在做完作業(yè)浸沉在喜悅的等待中。半個(gè)學(xué)期下來,同學(xué)們都說他有了很大的進(jìn)步了。

  說實(shí)在的,我最擔(dān)心的就是“逃學(xué)大王” 胡煒,他平常癡迷于游戲機(jī),我想:暑假那么長(zhǎng)時(shí)間,他的父母要上班,無暇顧及他,他肯定玩得更瘋狂,一開學(xué)肯定很難收拾他。想不到開學(xué)的第一個(gè)早上他竟然回來了,我有種喜出望外的感覺,我想:回來就好了,但怎么才留得住他,讓他堅(jiān)持上學(xué)呢?我靈機(jī)一動(dòng),立刻在黑板上寫下“了不起!”三個(gè)大字,大力表揚(yáng)他今天早上的表現(xiàn)。第一天,他能依時(shí)上學(xué),我就寫了一份寄語給他,肯定他一天來的表現(xiàn),期盼他在第二天,乃至第一周都能如此。一周下來,他都能依時(shí)上學(xué),對(duì)于他的進(jìn)步。以后,每天我都很留意他的表現(xiàn),那怕是很少的進(jìn)步,我也大力表揚(yáng),還與其家長(zhǎng)和溝通好,適當(dāng)?shù)亟o予他一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,他嘗到了做個(gè)乖孩子的甜頭,開學(xué)至今,胡煒從沒因在校的事出現(xiàn)過逃學(xué)。

  四、讓課外書走進(jìn)教室

  針對(duì)班學(xué)生班級(jí)輿論較差、打架鬧事多的特點(diǎn)。我結(jié)合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容,刻意地開展一些讀課外書活動(dòng),轉(zhuǎn)移學(xué)生打架鬧事的.注意力,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,現(xiàn)在課外書已悄悄“走進(jìn)”教室。課余,很多學(xué)生“啃”起課外書,看同學(xué)讀得這么有滋味,“打架大王”李智華竟破天荒的第一次吵著要他媽媽陪他去書店買來了《日記起步》、《三國演義》等書回來讀。以后他的書包由常飄出的刺鼻的零食辣味變成了淡淡的書香味。課余生活充實(shí)了,同學(xué)惹事打鬧的場(chǎng)面自然少了。

  五、巧架心橋,寄語傳情

  光靠“嚴(yán)”把學(xué)生強(qiáng)壓是不長(zhǎng)久的,在“嚴(yán)”治的同時(shí),我更注重與學(xué)生心靈溝通,發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)某些方面做得較好,以老師寄語的方式,寫上富有個(gè)性化的語言在班上宣讀,再把寄語送給該同學(xué),別看這方寸小紙,其對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用極大,得到的學(xué)生“如獲至寶”,把它當(dāng)作“金玉良言”。

  我就是這樣開學(xué)初就嚴(yán)把“第一關(guān)”,嚴(yán)明班紀(jì),規(guī)范行為。制定階段性目標(biāo),及時(shí)做好小結(jié)。還做到偏愛差生,挖掘閃光點(diǎn),正面引導(dǎo),激勵(lì)進(jìn)步。注重跟學(xué)生心靈的溝通,巧架心橋,寄語傳情,還讓課外書“走進(jìn)”教室。實(shí)踐證明,這樣的教育方法收到較好的教育效果。教無定法,但一定得有法,不同的班級(jí)情況,不同的學(xué)生個(gè)體得用不同的教育方法,今后我將努力學(xué)習(xí)班主任相關(guān)知識(shí),不斷提高班級(jí)管理的水平。

  班主任個(gè)人心得體會(huì) 篇6

  上學(xué)期四月份的一天,我在晨檢中發(fā)現(xiàn)班里的吳佳俊同學(xué)沒有按時(shí)上學(xué)。我馬上電話聯(lián)系其母親,然后始終無法聯(lián)系上對(duì)方。于是,我迅速向政教處報(bào)告,馬上騎上電瓶車趕赴學(xué)生家中。我在門外大聲叫著吳佳俊的.名字,可是一連叫了十幾聲也沒有人答應(yīng)。看看鄰居家都關(guān)著門,我一時(shí)也沒人問。忽然,發(fā)現(xiàn)門似乎微開有條縫,我一邊叫著學(xué)生名字一邊慢慢推開了門。這時(shí),才見他慢悠悠地從樓上走下。我就上前去問他是不是身體不舒服?需不需要去看醫(yī)生?看他精神不怎么好又吱吱嗚嗚的,我猜想他可能是作業(yè)沒完成、身體又不太舒服就不愿學(xué)校上。

  不過,好在他還在家里,我的心終究是放下了一些。因?yàn)椋?dāng)天學(xué)校里還有很多堂要等著我回去上。我馬上趕到他母親工作的地方,叫他母親帶他去醫(yī)院看看,并囑咐他母親好好照看好他。可是,沒想到他母親不僅不知道自己的孩子生病了,還以為他上學(xué)了。對(duì)于家長(zhǎng)如此不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活,我在放學(xué)后馬上趕到學(xué)生他家中,在確認(rèn)學(xué)生身體沒什么事后,開始了和家長(zhǎng)的談話。我很直接的告訴他們,以后不應(yīng)該讓這樣的事情再度發(fā)生,作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多關(guān)心孩子。家長(zhǎng)很誠心地接受了我的意見,我才回到了家里。

  班主任個(gè)人心得體會(huì) 篇7

  我參加了縣教育局組織的“班主任培訓(xùn)”。培訓(xùn)期間,朱老師獨(dú)特的人格魅力、陳副校長(zhǎng)先進(jìn)的管理班級(jí)的理念和陳老師從理論聯(lián)系實(shí)際的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。聽了三位老師的講座以后,我感慨頗多。從中,我感覺到了教育局的用心良苦,也感嘆自己真是沒有白來,同時(shí)也深感當(dāng)今教育形勢(shì)下班主任的擔(dān)子有多重!

  就像老師講座里告訴我們的那樣:一個(gè)智慧的班主任應(yīng)該站在學(xué)生的角度看問題,多了解學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體;應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)有效溝通;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該加強(qiáng)安全管理等等。對(duì)于這些,每個(gè)老師都知道,可真正做到是很不容易的。

  老師們的演講贏得了在場(chǎng)老師們的陣陣熱烈的掌聲,這掌聲中包含著真誠、佩服和贊揚(yáng),他們以聲情并茂的經(jīng)驗(yàn)之談向我們展示了一個(gè)個(gè)智慧而又精干的班主任形象。我在敬佩之余,更多的是對(duì)過去自己工作的自查、自醒。

  一、陳老師在講到班主任素質(zhì)的時(shí)候,講到了大愛無聲,對(duì)我觸動(dòng)很大。使我認(rèn)識(shí)到做為班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。

  通過學(xué)習(xí),使我明白做為一名教師,只要愛學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。對(duì)學(xué)生付出愛、奉獻(xiàn)愛,是我們每一位教師的責(zé)任和義務(wù),更是一種情感的升華。人生漫漫,歲月悠悠,盡管我們不斷被生活溶解,被陽光加熱,被寒月冷卻,但我們依然執(zhí)著地用粉筆譜寫著我們平凡的人生,用愛心托護(hù)著我們心中神圣的太陽。十年的教學(xué)歷程,給我一個(gè)最深的體會(huì):對(duì)于十幾歲的孩子,更需要愛心的呵護(hù),“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學(xué)生的心。我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛的化身,只有接近學(xué)生,用愛去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn),才能在學(xué)生的.內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。

  二、陳老師的講座,從中說到與學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽,陳老師說與學(xué)生相處達(dá)到“共同學(xué)習(xí),共同發(fā)展,共同進(jìn)步,共同幸福—————最后與學(xué)生共飲”境界,更是給我留下深刻印象。與學(xué)生在一起活動(dòng),以傾聽為前提,師生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要,“數(shù)子一過,不如獎(jiǎng)其一功。”

  心理學(xué)研究也表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表揚(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來越好,因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。另外,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織,并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過:“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生,使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

  學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù),尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。陳老師用實(shí)例詳細(xì)的推介了他的成功經(jīng)驗(yàn)。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂,同學(xué)之間助人為樂,學(xué)習(xí)上自得其樂,身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

  三、朱老師的講座詼諧幽默,以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子讓我體會(huì)到做班主任就要在點(diǎn)滴小事中去挖掘。“誠信自律”這個(gè)口號(hào)不是他提出來的,但他卻能落實(shí)的那么到位。我在班級(jí)管理時(shí),給自己的定義就是要在學(xué)生中建立十足的威信,學(xué)生就會(huì)很言聽計(jì)從。聽了朱老師的講座才真正領(lǐng)悟到,完全不是這樣的,他說:“人盯人式是消極的管理,被人管是一件非常痛苦的事情”。那如何做才能讓學(xué)生欣然接受呢?要換位思考,多為學(xué)生著想。讓自己成為一個(gè)幸福的老師。是啊!我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)天真、活潑、可愛又不失調(diào)皮的孩子。你不愛他們,怎么去接近他們、去了解他們,又怎么去培養(yǎng)他們呢?

  心理學(xué)研究表明,信任能使人產(chǎn)生尊重感、親密感、榮譽(yù)感和責(zé)任感,從而激發(fā)個(gè)人潛能,只有互相信任,才能真心相待。蘇霍姆林斯基認(rèn)為自尊心是學(xué)生人格的頂峰。學(xué)生的自尊心有時(shí)能轉(zhuǎn)化為自信心,一個(gè)人認(rèn)為自己并不比別人差,這恰好是高情商的一種表現(xiàn)。但是,中學(xué)生的自尊心很脆弱,班主任稍有不慎,就會(huì)傷害他們。因此,在教育實(shí)踐中,我們必須尊重學(xué)生的人格。班主任工作最忌諱簡(jiǎn)單、空洞的說教。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,班主任當(dāng)然可以也應(yīng)該批評(píng);但是,這種批評(píng)不能是諷刺挖苦、侮辱學(xué)生人格。諷刺挖苦只能引起學(xué)生的內(nèi)心反感,甚至產(chǎn)生"破罐子破摔"的想法,其后果是學(xué)生的情商直線下降,為將來的人生埋下隱患。班主任應(yīng)有一顆慈母般的心,應(yīng)相信每一個(gè)學(xué)生在教師和集體的關(guān)心下,會(huì)成為有用的人。

  有人說:“不變的老師,流水的學(xué)生。”走過了多年的教學(xué)生涯,我要說:“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們用心思考,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。

  總而言之,如果每位教師都能用多一把衡量的尺子,多一種激勵(lì)的方法去愛護(hù)我們的學(xué)生 這樣就會(huì)多一些優(yōu)秀的學(xué)生。如果我們能欣賞每一個(gè)學(xué)生就像欣賞自己的孩子一樣,那么每個(gè)孩子都會(huì)是一抹燦爛的陽光,每一個(gè)小荷都會(huì)露出尖尖角,每一顆星星都有閃爍的機(jī)會(huì)!

  班主任個(gè)人心得體會(huì) 篇8

  長(zhǎng)期以來,人們習(xí)慣于把教師的形象描繪為燃燒自己照亮別人的蠟燭、春蠶到死絲方盡得人類辛勤的園丁、人類靈魂的工程師。在學(xué)生眼里,教師更是權(quán)威的化身。然而,作為今天的班主任,面對(duì)的是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來的學(xué)生,與傳統(tǒng)意義上的學(xué)生相比,他們的眼界更開闊,獲取信息的渠道更廣泛。學(xué)校、教師不再是他們唯一的信息源和影響源。作為新生代的青少年,他們不再是習(xí)慣于服從教師、家長(zhǎng)的權(quán)威,而是變得獨(dú)立而有主見,叛逆而不服從。隨著教育對(duì)象的變化,今天的教師,尤其是班主任,不僅應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)代的發(fā)展變化相融合、相適應(yīng)的人,更應(yīng)成為一名充滿智慧的人。這樣才能科學(xué)地藝術(shù)化地管理好、教育好學(xué)生。

  一、有智慧的班主任,能有效把握教育契機(jī)

  “未來學(xué)校必須把教育的對(duì)象編程自己教育的主體,受教育的人必須成為教育他自己的主人;別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育”,這是教學(xué)改革的目標(biāo),也是我們班主任的工作方向。一天,我檢查完我班的區(qū)域衛(wèi)生,發(fā)現(xiàn)有廢紙,在班上指出衛(wèi)生清潔布徹底,我親自將廢紙撿起來。隨后,一名學(xué)生對(duì)我提意見說,老師和學(xué)生是平等的,老師不應(yīng)該說親自撿起來,老師就應(yīng)該撿起來。當(dāng)時(shí)我雖然生氣,但沒有立即對(duì)他進(jìn)行批評(píng)。我在思考,這名學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較拮據(jù),無論評(píng)選困難補(bǔ)助還是其他方面,我和班上的同學(xué)都給了他多方面的幫助,希望他健康成長(zhǎng),學(xué)習(xí)進(jìn)步,教師的關(guān)懷、同學(xué)的幫助,沒有換來他奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌,卻使他越來越顯得心浮氣躁、無心學(xué)習(xí)。剛開始我認(rèn)為,可能是初中生年齡階段生理上的逆反期,最后通過對(duì)這名學(xué)生家庭環(huán)境及家長(zhǎng)的表現(xiàn)分析認(rèn)為:

  一是這名學(xué)生缺少一顆感恩的心,對(duì)其他人的幫助,感到理所應(yīng)當(dāng)、受之泰然;

  二是這名學(xué)生缺少責(zé)任心、缺少對(duì)家庭、對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任;

  三是社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)這名學(xué)生影像較深。

  對(duì)這樣的學(xué)生所進(jìn)行的教育,依靠愛心是不夠的,還需要知識(shí)與智慧。在深入的思考后,我找這名學(xué)生談話,教師和學(xué)生的平等,是人格的平等,不是師生權(quán)利與義務(wù)的平等。作為一名值日生,不能將自己的責(zé)任推卸給其他人。你上次丟了書費(fèi),同學(xué)們給捐了款,你有沒有表示感激之情?你又是怎樣想的?丟了書費(fèi)是你自己的責(zé)任,你卻對(duì)同學(xué)的關(guān)愛行為無動(dòng)于衷。通過這次談話和以后的幫助,他思想行為有了較大的變化,對(duì)文化課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性都有了很大的提高。

  這件事給我很大的觸動(dòng),如何做一名有智慧的班主任,“要把處理突發(fā)事件當(dāng)作一起教育的契機(jī),達(dá)到育人的目的。”每天一次問題出現(xiàn),都是幫助學(xué)生自我認(rèn)知的良好機(jī)會(huì)。學(xué)生的自我認(rèn)知、接收自我的時(shí)候,“我們強(qiáng)調(diào)的是一種在自我接收基礎(chǔ)上的發(fā)展,而不是一種自以為是的僵化固執(zhí)。”

  二、成功的教育需要愛,更需要智慧

  教育不能沒有愛,但愛不等于教育。教育需要愛,教育還需要智慧。因?yàn)楣芾磉^程也就是與學(xué)生的'斗智斗勇過程,當(dāng)學(xué)生輸?shù)眯姆诜䲡r(shí),也就是班主任收獲時(shí)節(jié),這時(shí)教育就成功了。我的有一位班主任同事,在處理一起偶發(fā)事件中,充分展現(xiàn)了他的教育智慧。

  一天,實(shí)習(xí)教師剛賣的的手機(jī)放在前排桌子上,轉(zhuǎn)身的幾分鐘時(shí)間內(nèi),手機(jī)不見了,在找不到的情況下,年輕的實(shí)習(xí)教師只有一臉的無奈。我的這位同事分析了當(dāng)時(shí)的情形后,在班上講了這樣一段話:我想這位同學(xué)是一時(shí)的糊涂,犯了這樣的錯(cuò)誤,現(xiàn)在他心里已經(jīng)很后悔。身上的手機(jī)成了他心靈的沉重負(fù)擔(dān)。我想他也u愿意長(zhǎng)期背下去。這位同學(xué)是一位男生,但我不想知道他是誰。我只希望他把手機(jī)放到一個(gè)我能看到的地方就行了。哦,說一下,實(shí)習(xí)老師的手機(jī)又先進(jìn)的跟蹤定位功能。第二天手機(jī)被一位女生轉(zhuǎn)交給門衛(wèi)老大爺,到了我這位同事的手上。每一次“班級(jí)風(fēng)波都是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存,都是對(duì)班主任智慧與能力的考驗(yàn),處理的妥當(dāng)與否,對(duì)班主任的威信、班級(jí)的安全感、凝聚力以及學(xué)生的品質(zhì)教育均有重要的影響。

  三、教師的智慧來自于對(duì)教育事業(yè)的熱愛

  教育需要愛,更需要智慧。教育智慧從哪里來?二十年來班主任閱歷告訴我,是來自對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的熱愛。

  愛因斯坦說過“熱愛是罪好的老師”,愛的境界——為了學(xué)生的成長(zhǎng),有利的詮釋了班主任”以從事教育勞動(dòng)為幸福的崇高境界。一花一世界,一葉一菩提,一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。林云霞老師說:“所有被忽略的,都是需要拯救的”。作為班主任,僅有愛是不夠的,還需要愛的有智慧。不怠慢每一個(gè)孩子,不放過教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

  總之,班級(jí)的管理本身是一門大學(xué)問。班主任只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),不斷地思考,才能成為一名智慧型的班主任。

  班主任個(gè)人心得體會(huì) 篇9

  _月18日,我有幸參加了教育局組織的小學(xué)班主任培訓(xùn),這次培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間,但我收獲頗豐。從北京路中學(xué)滕兆敏校長(zhǎng)和青島大學(xué)陳老師的專題講座中,我深感教師這個(gè)職業(yè)是無比的光榮與神圣的。滕校長(zhǎng)和陳老師兩位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,這次的學(xué)習(xí),深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事,也能折射出深?yuàn)W的教育思想,班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著,對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行、、創(chuàng)新,才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒有小事,任何一件事情,都要認(rèn)真對(duì)待。現(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)的一些個(gè)人的想法——如何做好小學(xué)如下:

  一、努力充實(shí)自己,與學(xué)生共同成長(zhǎng)

  首先滕兆敏校長(zhǎng)說:“好老師的標(biāo)準(zhǔn)是努力充實(shí)自己才能給學(xué)生上好課,才能與學(xué)生共同成長(zhǎng)。”滕校長(zhǎng)他是學(xué)校里第一個(gè)同時(shí)做兩個(gè)班班主任的老師,20歲那年,他第一次擔(dān)起初中班的重任,在他和同事的共同努力下,學(xué)校中考實(shí)現(xiàn)了史上重點(diǎn)高中和中專生升學(xué)率為零的突破,他還總結(jié)出的“和諧教學(xué)法”獲教育部一等獎(jiǎng)。其中在“和諧作文教學(xué)法”方面如何利用有限的教育資源,帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)語文的樂趣,寫作文的興趣呢?滕校長(zhǎng)具體進(jìn)行了講述:晨光文學(xué)社初創(chuàng)之時(shí),條件簡(jiǎn)陋,缺少,滕兆敏承受著應(yīng)試教育的巨大壓力,他沒有別的,卻有一種堅(jiān)持的韌性,他覺得只要為了學(xué)生好,什么風(fēng)吹來,他也“咬定青山不放松”。文學(xué)社舉辦寫作競(jìng)賽,開辦文學(xué)講座,組織學(xué)生做社會(huì)調(diào)查,出版社刊,他忙得廢寢忘食。小小的文學(xué)社,就像是早晨的陽光一樣,照亮了很多學(xué)生的`夢(mèng)想,從這個(gè)小文學(xué)社里面,先后走出了秦龍、于國強(qiáng)、劉從強(qiáng)三名北大和清華的學(xué)生,走出了江蘇衛(wèi)視記者侯大偉,走出了中國科學(xué)院博士邢相軍……從1993年開始,滕兆敏以點(diǎn)及面,他首先開始在自己任教的班級(jí)實(shí)驗(yàn)“和諧作文教學(xué)法”。

  在滕兆敏老師的帶頭下,“晨光文學(xué)社”創(chuàng)辦了,定位看似很簡(jiǎn)單:“讀好書,寫好文,做好人”,卻寄托了他對(duì)學(xué)生的殷切希望。這種“在中學(xué)會(huì)游泳”的,很快得到了教育界的肯定,20xx年3月,時(shí)任中央教科所所長(zhǎng)閻立欽親筆題詞:“尋常陌上花似錦,敢折東風(fēng)第一枝”。20xx年7月,他應(yīng)邀去北京人民大會(huì)堂做關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹,受到了孫云曉、肖復(fù)興、雷抒雁等著名作家、教育家的高度評(píng)價(jià),北京魯迅文學(xué)院雷抒雁院長(zhǎng)用精辟的語言概括了這種教學(xué)法的宗旨:“閱讀經(jīng)典,接近自然,擁抱生活,書寫人生。” 20__年3月,他創(chuàng)立并實(shí)踐了20年的“和諧作文教學(xué)法”獲國家教育部?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。是啊,滕校長(zhǎng)的講話是有哲理的,方法是可以借鑒的,成就是令熱羨慕的……可這一切不都是成長(zhǎng)的結(jié)果嗎?我們要想在工作中成長(zhǎng)、成熟起來與努力學(xué)習(xí)、創(chuàng)新十分不開的。

  二、愛學(xué)生(后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化)

  其次滕兆敏校長(zhǎng)說:“愛是教育永恒的主旋律。”作為班主任更要愛學(xué)生,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來關(guān),尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化尤為重要。要用真誠的愛去感化學(xué)生,做到公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí),要?jiǎng)又郧闀灾岳怼?duì)于留守和學(xué)困生,盡一切努力,給他們愛,給他們尊重,給他們希望,不僅教師如此,還要教育其他學(xué)生如此,要學(xué)會(huì)欣賞他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛心關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛的家園里。“親其師,信其道”,這樣,教育管理起學(xué)生來就會(huì)起到事半功倍的效果。

  三、班級(jí)要帶好(建立良好的師生關(guān)系)

  班主任對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁,公平對(duì)待,不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過程中,要多考慮事情發(fā)生的來龍去脈,想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì),分清是故意的,還是無意的,是惡意的,還是善意的,要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā),選擇合理的解決問題的方法方式,不簡(jiǎn)單粗暴,不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間,走到學(xué)生中,到學(xué)生休息的課間中去,到宿舍中去,到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流,營造一種平等氣氛,讓師生關(guān)系更加融洽。做一個(gè)合格的班主任,必須努力去學(xué)習(xí),不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學(xué),學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段;二是向同行學(xué)習(xí),要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短;三是做中學(xué)、學(xué)中做,人們常說教師要給學(xué)生一杯水,自己得有常流水,這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí),在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進(jìn)完善,讓自己的班主任工作做得有聲有色。

  班主任個(gè)人心得體會(huì) 篇10

  著名教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說,只有一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”在中隊(duì)輔導(dǎo)員工作中,使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。作為三年級(jí)的班主任,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育:

  一、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的好習(xí)慣

  在學(xué)校,紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。開學(xué)初,我首先進(jìn)行扎實(shí)的常規(guī)訓(xùn)練。平時(shí),我也經(jīng)常利用中隊(duì)會(huì)課和班會(huì)課,教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律,平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表揚(yáng),在中隊(duì)中樹榜樣,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、提醒,讓他們跟上中隊(duì)上學(xué)生的步伐,共同進(jìn)步。

  二、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的好習(xí)慣

  要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范,衣著整潔,每天佩戴紅領(lǐng)巾和學(xué)生卡,現(xiàn)在學(xué)生們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語言行動(dòng)上,學(xué)生們懂得講文明禮貌,無論在校內(nèi)、校外,他們見到領(lǐng)導(dǎo)和老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”,放學(xué)離開學(xué)校都會(huì)說:“老師,再見!”學(xué)生之間要懂得使用禮貌用語,讓學(xué)生在一個(gè)強(qiáng)化的過程中養(yǎng)成自覺做到的習(xí)慣。中隊(duì)上的學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的萌芽。

  三、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生健康的好習(xí)慣

  良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長(zhǎng)。課間要求學(xué)生每個(gè)組選一名值日小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督每一組的衛(wèi)生清潔情況。教育學(xué)生不亂扔紙屑雜物,把學(xué)校當(dāng)成自己的家。每天中午吃完飯后,我都會(huì)安排學(xué)生打掃課室衛(wèi)生。特別是在起水痘這段時(shí)間,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生預(yù)防的教育。在課堂上,我糾正學(xué)生們錯(cuò)誤的讀書寫字姿勢(shì),并時(shí)刻提醒。在大課間、要求學(xué)生做好每一節(jié)的動(dòng)作,養(yǎng)成鍛煉身體珍視健康的'好習(xí)慣。

  四、做好學(xué)生的安全教育工作

  每周都會(huì)抽一次班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,教育學(xué)生遵守交通規(guī)則,注意人身安全,不到危險(xiǎn)地帶玩耍,學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們不要在樓道,課室里追逐、打鬧,上下樓梯靠右走等,以免出現(xiàn)事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

  五、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,共同教育好學(xué)生

  班主任要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育、管理外,還要做好校外的工作,要與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)協(xié)助,才能把學(xué)生教好。平時(shí)我非常注意做好這個(gè)工作,經(jīng)常和家長(zhǎng)通電話、發(fā)短信,大多數(shù)家長(zhǎng)非常配合我,經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系。特別是那些頑皮的學(xué)生更要家長(zhǎng)共同管教。個(gè)別小孩由于家長(zhǎng)的放松和自由發(fā)展的教育方式,在學(xué)習(xí)上和行為上與其他學(xué)生有一定的距離,經(jīng)過我和家長(zhǎng)的多次教育,現(xiàn)在改變很大。不僅作業(yè)能及時(shí)、認(rèn)真地完成了,而且成績(jī)也有一定的進(jìn)步。

  在一學(xué)期的工作中,我深感一個(gè)具有良好精神風(fēng)貌的中隊(duì)集體,一定具有凝聚力,吸引力,一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。讓每位學(xué)生的能力都可以得到了發(fā)展,從而能促進(jìn)我班的整體發(fā)展。

  班主任個(gè)人心得體會(huì) 篇11

  去年9月剛剛進(jìn)入教壇,并擔(dān)任了初三的班主任,在半年的工作實(shí)踐中積累了一點(diǎn)心得體會(huì)。

  一、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范,及時(shí)解決問題。

  由于中途接班,學(xué)生的思想及家庭狀況不清楚,同時(shí)缺乏班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生到了初三,思想起伏較大,對(duì)學(xué)校和老師設(shè)置的條條框框非常反感。那么,班主任就需要以每周五的班會(huì)課作為契機(jī),嚴(yán)格班規(guī)規(guī)定,紀(jì)律檢查,在課余時(shí)間多疏導(dǎo),排解學(xué)生的思想滯礙,同時(shí),班主任自己首先要做出表率,規(guī)定時(shí)間學(xué)生必須進(jìn)教室,班主任也必須身體力行,所以,日常行為的培養(yǎng)一是嚴(yán)格要求學(xué)生,二是嚴(yán)格要求自己。

  二、用自己真情實(shí)意去體貼和感化學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生心靈深處。

  應(yīng)該放下師長(zhǎng)架子的時(shí)候必須放下,和學(xué)生推心置腹打成一片,做學(xué)生工作時(shí)口服心服,動(dòng)之以情,感之以理,用班主任的人格力量去感化每一位學(xué)生,做他們真正的良師益友。

  三、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理,平等地對(duì)待每一位學(xué)生。

  在平時(shí)的教育教學(xué)中,我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,無論是優(yōu)生還是差生,一句熱情的話語,一個(gè)贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學(xué)生心蕩漣漪,如沐春風(fēng)。班主任以自己切身的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)他們以一種積極的`心態(tài)和高尚的斗志面對(duì)人生,直視挫折。同時(shí),結(jié)合他們的實(shí)際情況幫助他們樹立人生的志向與目標(biāo)。

  四、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

  三好學(xué)生的重中之重就是突出重高,但學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的“雙差生”,更需要班主任擁有獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),加以培植,又要嚴(yán)格要求他們的紀(jì)律和日常行為,爭(zhēng)取做有松有緊張馳適度,并且要尊重后進(jìn)生的人格,多激勵(lì),多表揚(yáng)。

  五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

  1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  2、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,堅(jiān)決反對(duì)“死整”。

  3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),強(qiáng)大自我,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。

  4、防止偏科,均衡發(fā)展,這一點(diǎn)極為重要。班主任是學(xué)生的“營養(yǎng)師”,合理協(xié)調(diào)搭配學(xué)生的各方面“營養(yǎng)”,強(qiáng)化薄弱學(xué)科,突破重點(diǎn),幫助偏科學(xué)生建立自信,班主任要與各科任教師保持緊密聯(lián)系,把握偏科學(xué)生情況,共同出謀劃策。

  由于帶班時(shí)間較短,初涉教壇,小結(jié)僅是零星瑣碎而已。總之,班主任工作繁瑣復(fù)雜,但又最能把握學(xué)生的思想動(dòng)向,班主任是聯(lián)系各科教師之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。

  班主任個(gè)人心得體會(huì) 篇12

  已經(jīng)有十七年的教齡了,擔(dān)當(dāng)班主任的時(shí)間卻只有四年。說來慚愧,剛開始一直沒有干主任的工作,偶然在支教的時(shí)候當(dāng)起了班主任,才了解深晰了班主任工作的辛苦與快樂。

  那是我們沙河市首批支教我報(bào)了名,支教單位是高村學(xué)區(qū)的西杜村小學(xué),在那兒給我安排的二年級(jí)包班,所有的科目都是我自己上的,這主任的工作自然就是我的了。眾所周知,村里的孩子不比市里的,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上根本沒人管,家長(zhǎng)的工作不固定,多數(shù)家長(zhǎng)在他們那兒一片玻璃廠上班,還有的家長(zhǎng)在外地打工,孩子的生活、學(xué)習(xí)自然就落到了爺爺奶奶的肩上。爺爺奶奶歲數(shù)大的對(duì)孩子的照顧自然就不周了。在學(xué)校里,孩子們的臉上、身上看起來都是臟兮兮的,平時(shí)還不怎么寫家庭作業(yè),那兒的成績(jī)就自然而知了。為此,我很是苦惱,苦了村里的孩子們,他們的父母對(duì)他們的疼愛真是太少了。于是,在學(xué)校里孩子們的臉臟了,第一次我會(huì)為他們洗臉,并且告訴他們家長(zhǎng)的不易,沒有時(shí)間幫自己收拾,自己就應(yīng)該動(dòng)手,幫家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。慢慢地孩子們變得懂事了并且交給他們自己動(dòng)手的能力我想我得想辦法改變孩子們,和他們玩到一起,做他們無話不說的好朋友,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的成績(jī)。針對(duì)他們完不成家庭作業(yè),每天下午第四節(jié)課我就讓他們寫家庭作業(yè),不會(huì)的我當(dāng)面講解(班里只有20人),寫完后他們才回家。自從擔(dān)任了班主任以后,自我意識(shí)中,一下就變得自私起來,就覺得自己所帶的班,就是親生兒,孩子還是自己的好,不容別人指責(zé),別人稍加指責(zé),不管對(duì)錯(cuò),心中那是五味雜成啥感覺都有。班中的每個(gè)學(xué)生,都是親孩兒,看看那個(gè)淘氣,看看這個(gè)可愛,個(gè)個(gè)都比別班的學(xué)生強(qiáng)。

  在支教時(shí)初任班主任,才發(fā)現(xiàn)自己以前科任老師做的多失敗。不了解學(xué)生,不了解自己的學(xué)生性情如何,適合干哪些事,這小小的沒有級(jí)別的主任工作也是個(gè)領(lǐng)導(dǎo)管理工作,善識(shí)人,才能善做事,班級(jí)工作也要知人善用。經(jīng)過一段時(shí)間的溝通觀察,根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)喜好及優(yōu)缺點(diǎn),重新推選了班干部,明確了各自的責(zé)任劃分,班中的各項(xiàng)工作都走上了軌道,這時(shí)我根據(jù)我班的弱項(xiàng)展開診治管理,我所帶的班其實(shí)是平行班中的落后班級(jí),紀(jì)律衛(wèi)生落后,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠,已歷經(jīng)了兩任班主任,為了穩(wěn)中有進(jìn),使班風(fēng)更上一層樓,我身體力行,早到校,勤進(jìn)班,多溝通,當(dāng)班級(jí)工作穩(wěn)步向前,班風(fēng)有明顯好轉(zhuǎn)時(shí),我心中充滿了成就感,這種感覺是從前擔(dān)任科任老師時(shí)不曾有過的。

  在農(nóng)村擔(dān)任班主任,每天的事務(wù)是繁雜的,除了正常的教學(xué)管理外,淘氣的學(xué)生總是有層出不窮的意外事端,處理學(xué)生之間的糾紛(有時(shí)也涉及到家長(zhǎng))幾乎每天都有,如何正確處理,怎樣不傷害雙方自尊,讓成長(zhǎng)中的孩子能從中受到教育,成了每天的必修課,從最初的煩躁到最后的心平氣和,以及有時(shí)對(duì)孩子使使小手段,這一年的'班主任工作讓我受益匪淺。記得有位師長(zhǎng)講過,沒做過班主任的老師是不完整的,現(xiàn)在我深意為然,教育是一項(xiàng)特殊的工作,它針對(duì)的對(duì)象是人,是一個(gè)個(gè)有獨(dú)立思維有獨(dú)立意識(shí)的生命,而小學(xué)階段則正是心理生理發(fā)展的關(guān)鍵階段,稍不留意,傷害影響的就是一個(gè)人的未來發(fā)展,而心存愛尊重每一個(gè)孩子,小心呵護(hù)他們的優(yōu)缺點(diǎn),平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn),仔細(xì)剪栽那些不良的斜枝,讓每個(gè)孩子茁壯成長(zhǎng),而班主任就是其中很重要的一個(gè)園丁。如果說老師辛勤的工作,能換來幾棵撐天棟梁,這對(duì)無私的老師又是多大的褒獎(jiǎng)。我現(xiàn)在進(jìn)一步感受到自己工作的意義。

  寫到這,突然想起看過的一個(gè)小故事,有人說他工作二十幾年了,有了四分之一世紀(jì)的工作經(jīng)驗(yàn),而有人反駁說,他只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)用了四分之一世紀(jì)。我工作也近二十年了,如何使自己每天都更新,都有不同于往日的思維,對(duì)每個(gè)所帶學(xué)生都能因人而已、因材施教,這是經(jīng)常需要反省的問題。若干年后,如果所帶學(xué)生偶爾回憶起,評(píng)價(jià)我是個(gè)好老師,沒有誤人子弟,或許那才是我最大的成就與自豪。

  班主任個(gè)人心得體會(huì) 篇13

  多年來,我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術(shù),我用一種高度的職責(zé)心在這塊園地里辛勤耕耘,我渴望著我的學(xué)生在我的教育下能健康、快樂地成長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),渴望著他們將來能成為社會(huì)的有用之才,為此,我不斷摸索著這門藝術(shù)的方法,下方我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)工作中的心得體會(huì):

  為人師表,成為學(xué)生心中楷模。班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢?古人云“學(xué)高為師,身正為范”,這也就是說教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就務(wù)必要有豐富的知識(shí)和高尚的品德,因此作為班主任首先要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,要深鉆教材,精心備課,要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)充分展現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽得如醉如癡,充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí),他們難道不會(huì)在心中深深地喜愛和佩服自己的班主任嗎?

  其次,班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。當(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí);當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí);當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí);當(dāng)班主任時(shí)刻注意禮貌用語、尊重他人時(shí);當(dāng)班主任言出必行、恪守誠信時(shí)……這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說教。所謂“身教重于言教”,因此班主任就應(yīng)要提高思想道德水平,加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

  強(qiáng)化班級(jí)管理,構(gòu)成良好班風(fēng)。班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng),因此班主任在新理解一個(gè)班時(shí)就就應(yīng)致力于良好班風(fēng)的構(gòu)成。開學(xué)之初,樹立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的構(gòu)成,對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評(píng)等多種方式進(jìn)行教育。制定班規(guī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理,一般來說是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面,制定獎(jiǎng)罰措施。個(gè)性指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式,并且在班規(guī)的'實(shí)施過程中,班主任必須要講原則、講民主,要一視同仁。培養(yǎng)干部隊(duì)伍,在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方應(yīng)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。

  班主任在教書育人的同時(shí),務(wù)必用愛心關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),即關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),關(guān)心學(xué)生的身體健康,關(guān)心學(xué)生的情緒感受等。愛心的表現(xiàn)方式能夠是多種多樣的,能夠是一次窗前的促膝談心,能夠是一次又一次的家訪,能夠是作業(yè)上滿懷鼓勵(lì)與祝福的評(píng)語,也能夠是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋果或熱情的擁抱,更能夠是一次次嚴(yán)格的要求。

  進(jìn)行理想前途教育,教育學(xué)生把理想當(dāng)成奮斗的目標(biāo),用目標(biāo)激勵(lì)行動(dòng),用自信鼓舞斗志,用勤奮爭(zhēng)取進(jìn)步,用堅(jiān)持不懈追求成功。教育學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,首先要教會(huì)學(xué)生不好驕傲,不好產(chǎn)生自負(fù)心理,即“勝不驕”,其次要教會(huì)學(xué)生坦然應(yīng)對(duì)一次的失敗,并且能夠結(jié)合班會(huì)課開展“應(yīng)對(duì)失敗”的活動(dòng),教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。注意績(jī)優(yōu)生的全面發(fā)展。“績(jī)優(yōu)生”中有一些同學(xué)是單向發(fā)展的,即只是發(fā)奮學(xué)習(xí),成績(jī)優(yōu)異,而其它方面則存在缺陷和不足,因此作為班主任必須要注意績(jī)優(yōu)生的全面發(fā)展。

  對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多方位的了解,如走訪他們的家庭,聯(lián)系他原來的老師或同學(xué),與后進(jìn)生本人談心等,透過這些方式,深入了解后進(jìn)生。在對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,因此班主任必須要帶著一顆耐心,千萬不可浮躁沖動(dòng),也不能正因一時(shí)的沒有效果就悲觀失望,甚至于對(duì)后進(jìn)生從此放任自流,置之不理。

  班主任工作是一門充滿智慧的藝術(shù),這門藝術(shù)需要我們的真心付出,需要我們的無私奉獻(xiàn)。

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