《元宵節》教學設計15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《元宵節》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《元宵節》教學設計1

　　教學設想：

　　《元宵節》是小學語文第二冊（北師大版）第一單元第一篇主體課文。根據教材和同學年齡特點，我在教學本課時，做了如下設想：

　　一、充沛利用教材，激發同學學習興趣。

　　之所以把《元宵節》這一主題布置在第一單元，一是從時間上看，剛剛過完春節、元宵節時間相隔不遠，可調動同學相關的情感體驗，從而對學習內容發生親近感；二是從國情上看，元宵節具有濃郁的中國保守文化底蘊，而且相關活動都是兒童喜聞樂見的，有朗朗上口且生動有趣的詩歌易激發同學的學習興趣，并使同學受到民族文化的熏陶，使同學初步了解中華民族的保守節目——元宵節的習俗，同時體會親情、友情、更加熱愛生活。我在設計導入新課這一環節時，注意激發同學的學習興趣，調動同學的學習積極性。在課的開始，我先請同學們說說在過春節時，你感到最快樂的事情，讓大家一起感受一下你的快樂。由于同學們有這樣的親身體驗，積極性很容易就被調動起來，當有同學談到元宵節或有關團圓等內容時，就請同學們延續這一話題，請大家講一講關于元宵節的知識（這是課前，同學們已收集好的資料，這時講給同學聽）。在了解了元宵節的知識后，請大家回憶今年的元宵節在公歷的幾月幾日，由此導入新課，這節課我們就來學習一首兒歌《元宵節》。在學習這首兒歌時，同學們會帶著“元宵節”的這種情感體驗進行學習，應該具有良好的學習效果。

　　二、利用教材訓練同學有節奏的朗讀課文

　　《元宵節》是一首兒歌，全詩４句２８言，其中１、２、４句押韻，韻腳全都押在“圓”字上，詩句節奏明快，語言樸素,瑯瑯上口,小朋友們讀起來倍感輕松歡快,是朗讀訓練的好教材。在朗讀時，要讀出節奏來，我采用拍手朗讀的方法，讓同學在明快的節拍中感受節日的歡樂。

　　三、充沛發揮課堂評價的激勵作用

　　在課堂教學中，教師的評價和同學的自我評價、互相評價等，都具有激勵功能。它能讓同學體驗進步和勝利的愉悅，認識自我的價值，促進他們積極主動地學習。課堂評價對于低年級同學來說非常重要，他們剛剛跨入校門，對于老師、同學的肯定是非常重視的。以往的教學中，我們大多注了教師對同學在課堂上的評價，而忽視了同學間的評價。其時，同學之間的那種評價才是最真實的，有什么就會說什么，用兒童的語言去評價兒童，這樣同學間更容易交流、合作。同學在互相評價的過程中，可以互相協助，互敬互愛。對于低年級同學來說進行同學間的互相評價，可能有些難度，那么在開始評價時，教給同學一些評價的方法。多挖掘同學身上的優點，找到自身的差異，對存在的問題，要以建議的形式提出。如：在課堂上同學可以根據同學的發言進行評價，“xx同學讀的特別有語氣，我喜歡你，我要向你學習。”“xx同學，我想幫你補充一點。”“xx同學，剛才你第三個字讀錯了，我來幫幫你。”

　　教學目標：

　　1、識10個生字，進行滲透性識字。學習書寫8個生字。

　　2、復習看拼音識字，學習多音字“正”。

　　3、學習偏旁：方框。

　　4、有節奏地朗讀課文，并會背誦。

　　5、進行熱愛我國保守文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓同學更加熱愛生活。

　　教學準備：

　　1、收集有關“元宵節”的資料。

　　2、課件。

　　教學過程

　　一、激發興趣、導入新課

　　1、說說過春節時，你覺得最快樂的事。

　　2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了什么節？（元宵節）

　　3、你們對元宵節有什么了解？

　　（正月十五元宵節的得名，是因為其節俗活動在每年陰歷的第一個月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節還叫“燈節”。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和猜想。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意，象征全家團團圓圓，和睦幸福，象征全民族的大團結。）

　　4、你們還記得今年的元宵節是公歷的幾月幾日？世界上還有哪些地方的'人們過元宵節？

　　二、師生一起參與探究

　　（一）、朗讀課文

　　1、自由讀課文，在不認識的字下面點點兒。

　　2、老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢，會讀的同學可以小聲跟著讀。

　　3、同桌互相協助，要求：不會的字請同桌協助。

　　（二）、學習生字

　　1、元宵節雖然過去了，但是老師還是給大家帶來了一些“元宵”，請大家品嘗。

　　我帶來的元宵可不是那么容易吃到的，請你們先把“元宵”背后的字學會了，才干品嘗到元宵的味道。（同學們認識的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）

　　2、在課文中讀一讀大家都認識的生字。（出示課件）

　　3、請同學們用自身方法記憶這些教難的生字。

　　4、小老師教同學字，說一說記憶這些生字的好方法？

　　5、認識新偏旁：方框兒

　　與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。

　　（三）、觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。

　　1、自身觀察“團、歡”在田字格中的位置。

　　2、指導書寫。

　　3、同學獨立書寫生字。

　　三、游戲

　　摘燈籠的游戲。

　　方法：能正確讀出并能組詞的同學可摘到小燈籠。

《元宵節》教學設計2

　　大班美術活動：濕水彩《星空》課后反思

　　一、選材緣起

　　我們每個人對于星空，都有無盡的想象和興趣。特別是3--6歲的幼兒。基于他們的興趣，我們開展了濕水彩《星空》這個活動。《3--6歲兒童學習與發展指南》中提出“幼兒可以用色彩和線條表現出想畫的人或者事物”。本次活動的核心經驗，我們聚焦幼兒對色彩的感知。濕水彩有得天獨厚的暈染之美，在表現星空這樣一個唯美的主題上，它有著獨特的效果。

　　二、活動簡述

　　濕水彩畫不同于其他作品類型，它是孩子們通過探究水與水彩顏料的融合、多種水彩顏料之間的融合，從而感受色彩的動態變化美。為了讓課程豐實、有趣，在活動開篇，我們創設了“星空”主題畫展吸引幼兒，讓幼兒通過看畫展，了解水彩畫的創作效果，感受星空的靜謐和美麗，進而想要積極嘗試和體驗。在活動中，我們又創設問題情境，通過“顏色沒有暈染開”，讓孩子了解用排刷完全浸濕水彩紙，是創作中很重要的一個環節。在這個過程中，孩子自主發現，主動提出，經由老師的幫助，自己的后期嘗試，作品成功完成了顏色的暈染。這個過程，孩子們自己感悟到，濕水彩畫的關鍵是需要用排刷完全浸濕水彩紙，再通過色彩的深淺來表達內容。創作的過程中，孩子感受了濕水彩畫的美，也在色彩的幻化中使得自己的靈感自由飛翔。

　　三、作品評價

　　大班幼兒有豐富的內心世界，能夠通過語言表征自己的作品形式和內容。因此，在評價中，我們通過兩個層次進行評價。第一層，是針對水彩顏色的疊加暈染，讓小朋友分享創作中遇到的問題，以及解決問題的方法。第二層，是讓小朋友分享自己的作品，通過語言講述，表達對《星空》的無限憧憬與向往，表現自己在創作過程中的所思所想。

　　11、幼兒園元宵節主題教案大班語言：賞花燈猜燈謎反思

　　活動目標

　　1.知道賞花燈、猜燈謎是元宵節的習俗，掌握猜謎語的簡單方法。

　　2.能用清楚的語言描述自己的花燈，并根據謎面提示猜出答案。

　　3.體驗經過思考后猜出謎底的快樂。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　5.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備

　　每人準備一盞花燈，上面貼有一則謎語，小獎品若干。

　　活動過程

　　一、問題導入，引出課題

　　1.談話交流：小朋友，每年的正月十五元宵節，最主要的活動是什么?(賞燈猜謎)

　　2.教師小結：賞燈猜謎就是我們元宵節的習俗之一。

　　二、互動賞燈，相互介紹

　　1.幼兒展示并相互欣賞各自的.花燈進行對比觀察。

　　2.引導幼兒從花燈的形狀、顏色、性能等方面向同伴做簡單的介紹。

　　3.同伴間相互介紹各自的花燈。

　　三、創設情境，嘗試猜謎

　　1.教師講解猜燈謎的方法，聽懂謎面所表達的意思。

　　2.將幼兒的花燈懸掛起來，裝扮成花燈的展臺，營造一種賞燈猜謎的氣氛。

　　3.介紹賞燈猜謎的游戲玩法，教師當主持人，幼兒競猜，猜對的給予頒發獎品。

　　4.展開競猜燈謎的活動，比比看，誰猜對得多，得到的獎品就多。

　　5.教師給與簡單的提示，啟發鼓勵幼兒大膽想象猜謎。

　　活動反思：

　　活動過程中，教師始終是一個支持者、引導者，教師在觀察中發現問題，鼓勵幼兒自己去想象，提出建議，讓孩子們自由發揮，展開想象的翅膀，自愿選擇喜歡的形式進行創作，學會思考、學會協商、學會合作，使幼兒的能力和個性得到發揮。活動結束部分，展示幼兒創作作品，相互欣賞，相互評價，讓孩子們傾聽他人的介紹和向他人介紹自己的設計，發展了口語表述力，同時學會欣賞同伴的智慧，學習吸收他人的閃光點，達到資源共享，互相提高。

《元宵節》教學設計3

　　活動目的：

　　1．讓幼兒在活動中相互交流，體驗元宵節的民俗風情，感受生活的美。

　　2．引導幼兒學習運用重疊折剪的技能制作花燈。

　　活動準備：

　　1．師生共同收集各種花燈。

　　2．《手工》幼兒用書、剪刀、膠水、針、線、花燈范例。

　　教學流程：

　　一．以"元宵鬧花燈"為題，引導幼兒互相欣賞同伴的花燈師：你喜歡哪一盞花燈？為什么？（讓幼兒互相交流感受）

　　二．教師出示范例，引導幼兒觀察，激發幼兒制作花燈的興趣組織幼兒討論：你想怎么制作花燈？（鼓勵幼兒大膽討論、交流，并說一說自己想出的制作花燈的方法）

　　三．教師講解制作花燈的步驟教師按范例講解制作花燈的'步驟，重點強調沿虛線折時要用手將折痕按平，沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。

　　四．交代要求：

　　1．折時要對齊、按平。

　　2．注意使用剪刀的安全。

　　五．幼兒制作，教師指導：

　　1．教師全面巡視幼兒的制作情況。

　　2．幫助能力較弱的幼兒完成作品，著重幫助他們沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。（指導并觀察幼兒重疊折剪的方法，及時幫助有困難的幼兒）

　　3．提醒幼兒折時要對齊、按平，并注意使用剪刀的安全。

　　4．將幼兒制作的花燈懸掛起來。

　　六．幼兒互相欣賞、評價，結束

　　1．幼兒欣賞同伴制作的花燈，感受成功的喜悅和生活的美。

　　2．組織幼兒評價同伴的作品，教師圍繞"重疊折剪的技能"進行小結、評價，結束。

《元宵節》教學設計4

　　教學設想：

　　《元宵節》是小學語文第二冊（北師大版）第一單元第一篇主體課文。根據教材及學生年齡特點，我在教學本課時，做了如下設想：

　　一、充分利用教材，激發學生學習興趣。

　　之所以把《元宵節》這一主題安排在第一單元，一是從時間上看，剛剛過完春節、元宵節時間相隔不遠，可調動學生相關的情感體驗，從而對學習內容產生親近感；二是從國情上看，元宵節具有濃郁的中國傳統文化底蘊，而且相關活動都是兒童喜聞樂見的，有朗朗上口且生動有趣的詩歌易激發學生的學習興趣，并使學生受到民族文化的熏陶，使學生初步了解中華民族的傳統節目——元宵節的習俗，同時體會親情、友情、更加熱愛生活。我在設計導入新課這一環節時，注意激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在課的開始，我先請同學們說說在過春節時，你感到最快樂的事情，讓大家共同感受一下你的快樂。由于學生們有這樣的親身體驗，積極性很容易就被調動起來，當有學生談到元宵節或有關團圓等內容時，就請學生們延續這一話題，請大家講一講關于元宵節的知識（這是課前，同學們已收集好的資料，這時講給同學聽）。在了解了元宵節的知識后，請大家回憶今年的元宵節在公歷的幾月幾日，由此導入新課，這節課我們就來學習一首兒歌《元宵節》。在學習這首兒歌時，學生們會帶著“元宵節”的這種情感體驗進行學習，應該具有良好的學習效果。

　　二、利用教材訓練學生有節奏的朗讀課文

　　《元宵節》是一首兒歌，全詩4句28言，其中1、2、4句押韻，韻腳全都押在“圓”字上，詩句節奏明快，語言樸素，瑯瑯上口，孩子們讀起來倍感輕松歡快，是朗讀訓練的好教材。在朗讀時，要讀出節奏來，我采用拍手朗讀的方法，讓學生在明快的節拍中感受節日的歡樂。

　　三、充分發揮課堂評價的激勵作用

　　在課堂教學中，教師的評價和學生的自我評價、互相評價等，都具有激勵功能。它能讓學生體驗進步和成功的愉悅，認識自我的價值，促進他們積極主動地學習。課堂評價對于低年級學生來說非常重要，他們剛剛跨入校門，對于老師、同學的肯定是非常重視的。以往的教學中，我們大多注了教師對學生在課堂上的評價，而忽視了學生間的評價。其時，學生之間的那種評價才是最真實的，有什么就會說什么，用兒童的語言去評價兒童，這樣學生間更容易交流、合作。學生在互相評價的過程中，可以互相幫助，互敬互愛。對于低年級學生來說進行同學間的互相評價，可能有些難度，那么在開始評價時，教給學生一些評價的方法。多挖掘同學身上的.優點，找到自身的差距，對存在的問題，要以建議的形式提出。如：在課堂上學生可以根據同學的發言進行評價，“xx同學讀的特別有語氣，我喜歡你，我要向你學習。”“xx同學，我想幫你補充一點。”“xx同學，剛才你第三個字讀錯了，我來幫幫你。”

　　教學目標：

　　1、識10個生字，進行滲透性識字。學習書寫8個生字。

　　2、復習看拼音識字，學習多音字“正”。

　　3、學習偏旁：方框。

　　4、有節奏地朗讀課文，并會背誦。

　　5、進行熱愛我國傳統文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學生更加熱愛生活。

　　教學準備：

　　1、收集有關“元宵節”的資料。

　　2、課件。

　　教學過程：

　　一、激發興趣、導入新課

　　1、說說過春節時，你覺得最快樂的事。

　　2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了什么節？（元宵節）

　　3、你們對元宵節有什么了解？

　　（正月十五元宵節的得名，是因為其節俗活動在每年陰歷的第一個月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節還叫“燈節”。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意，象征全家團團圓圓，和睦幸福，象征全民族的大團結。）

　　4、你們還記得今年的元宵節是公歷的幾月幾日？世界上還有哪些地方的人們過元宵節？

　　二、師生共同參與探究

　　（一）、朗讀課文

　　1、自由讀課文，在不認識的字下面點點兒。

　　2、老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢，會讀的同學可以小聲跟著讀。

　　3、同桌互相幫助，要求：不會的字請同桌幫助。

　　（二）、學習生字

　　1、元宵節雖然過去了，但是老師還是給大家帶來了一些“元宵”，請大家品嘗。

　　我帶來的元宵可不是那么容易吃到的，請你們先把“元宵”背后的字學會了，才能品嘗到元宵的味道。（同學們認識的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）

　　2、在課文中讀一讀大家都認識的生字。（出示課件）

　　3、請同學們用自己方法記憶這些教難的生字。

　　4、小老師教學生字，說一說記憶這些生字的好方法？

　　5、認識新偏旁：方框兒

　　與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。

　　（三）、觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。

　　1、自己觀察“團、歡”在田字格中的位置。

　　2、指導書寫。

　　3、學生獨立書寫生字。

　　三、游戲

　　摘燈籠的游戲。

　　方法：能正確讀出并能組詞的同學可摘到小燈籠。

《元宵節》教學設計5

　　【教學目標】

　　1．使學生了解元宵節是中華民族的傳統節日，同時體會親清、友情，使之更加熱愛生活。

　　2．能帶表情有節奏地朗讀、背誦課文，感受節日的歡樂。

　　3．用自己的學習方式來認識4個生字，會寫6個生字。

　　【教學過程】

　　一、談話導入激發興趣

　　1．同學們，新學期開始，看到你們又來到學校真高興，不過，老師想問你們昨天玩得快樂嗎？那你們都做了哪些快樂的事？

　　2．這么多快樂的事都在一天了做，那么昨天一定是個特殊的節日，讓我們一起來說說《元宵節》。（師板書課題）

　　（小學生的思維以直觀形象思維為主，與學生實際生活相聯系，有助于激發學生的學習興趣。）

　　二、走入情境感悟誦讀

　　1．讀一讀，說一說，初步感知。

　　（1）同學們的元宵節都過得這么快樂，丁丁和冬冬也不例外，他們還編了四句詩呢！你們想不想讀一讀？那就以小組為單位，由小組長帶領，用你們的學習方法一起來讀一讀吧！

　　（2）小組匯報，讀全詩，相互評價（要求讀準字音，讀通順）

　　（3）讀完全詩，你在詩中知道了什么？（元宵節月亮是圓的；元宵節是正月十五；元宵節吃元宵等）

　　（4）同學們全班交流。丁丁、冬冬用這么美的句子把元宵節寫的這么快樂、那我們怎么讀才能也讀出對元宵節的喜愛呢？

　　2．讀一讀，聽一聽，感知韻律。

　　（1）老師不僅能看到同學們過元宵節的快樂，也能從丁丁和冬冬的`詩中讀出了快樂，你們想不想聽一聽？請同學們認真聽，看誰最聰明，能夠猜出老師是怎么讀的？

　　師讀。（按節拍范讀）

　　（2）生練讀。（按生讀的情況而定，老師可借助拍手讀來激起學生讀的興趣，提高學生讀的質量。）

　　（3）全班學生齊讀。（拍手讀）

　　（4）小組讀。

　　（5）指名讀。（相機評價）

　　3．讀一讀，演一演，領悟情趣。

　　（1）同學們的“元宵節”都過得這么快樂，那誰愿意把你們家是怎樣過元宵節的給同學們演一演？（準備爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的標志牌，黑板上畫上月亮，利用教室創設家庭過節環境）

　　（2）邊演要邊背誦出《元宵節》。

　　（3）全班齊背。

　　（4）丁丁和冬冬看到同學們又說又演的可把他倆急壞了，他們也想來演一演，不過媽媽給他們出了一些生字，我們來幫幫他們好不好？

　　（在學生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演的整個學習活動中，體現出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，通過教師的適時調控，使學生的身心始終處于高度的興奮和激勵之中，使學生對本課的學習掌握較清楚。）

　　三、聯系課文識記生字

　　1．拿出本課中要求認識的4個生字和要求會寫的6個生字。（黑板出示）

　　2．小組同學在課本中，用自己喜歡的方式找一找這些字，并記住它們。

　　3．匯報識字方法。

　　4．丁丁和冬冬正急等著我們呢，想看看這些字同學們都認得怎么樣了？開火車檢字。

　　（學生是學習的主人，生字教學也要請學生成為主動參與者，由學生自己想辦法記憶的生字會更深刻，更易接受。）

　　【課堂練習】

　　丁丁和冬冬看到同學們的表現非常高興，他們邀請同學們到他們家去玩，并一起找一找有關“元宵節”的其他知識。

　　【教學反思】

　　本課內容的教學，正逢學生親身經歷的節日，學生對學習內容有親切感，易激起他們的學習興趣。加強朗讀是本課的重要之處，只有按節奏來朗讀，才能在讀中再現意境，使學生體驗全詩的情趣。但一年級學生沒有這種意識，老師直接教授不能提高其學習興趣，所以我讓學生借助聽中感悟和拍手伴奏中感悟，從模仿練讀中得到自悟。由于半課的教學來源于學生的實際生活，學生學起來較容易，再加上我設置的演一演活動，更加深了學生對本詩的理解和記憶，同學們品得津津有味，也演得不亦樂乎。短短40分鐘，我采用了說一說、讀一讀、演一演、聽一聽、等手段體現了學生的自主，增添了學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態。在識字教學中，由于學生識字方法在上學期得到積累，我鼓勵學生利用自己最喜歡的方法來認識漢字，培養了學生識字的積極性和創造性，使學生意識到識字的重要性，從而更主動的到生活中識字。由此，課程改革給學生帶來更多的機會，也帶給我對學生更多的希望，使每個學生都能快快樂樂的學習語文。

《元宵節》教學設計6

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，寫字8個。

　　2、正確、流利地朗誦并背誦課文。

　　3、培養收集資料的能力。

　　4、了解元宵節的民俗風情，感受元宵節的快樂和過節時的融融親情。

　　教具、學具準備：生字卡片、教學掛圖

　　活動過程：

　　一、放飛想像，體驗幸福

　　1、請生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節，你是怎樣度過的？（指名作答）a.元宵節要吃。。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。

　　2、今天我們就一起來學習一下（出示課題），齊讀二遍

　　你是怎么記住這幾個字的？（提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結構）紅筆標出部首。

　　3、小組合作識字。（會的幫不會的）

　　4、全班認讀生字。

　　5、指名口頭擴詞練習：宵湯圓

　　二、初識課文，隨文識字

　　1、師范讀課文，生用手指。

　　2、請會讀的同學來試讀一下？你是怎么學會的（褒揚預習的）

　　3、小組認字競賽：（隨機指）評出最佳認字小組。

　　4、這些生字中哪個字最難記？你是怎么記住的？

　　5、齊讀課文

　　三、學習課文

　　1、出示掛圖

　　圖上畫了什么？兩個小朋友急著回家干什么？他們和家人是怎么過元宵節的'？

　　小結：多快樂的元宵節呀，也許他們在過節時還一起朗讀《元宵節》這首詩呢？你們愿意再讀一讀嗎？齊讀課文。

　　2、指名讀。（褒揚大膽的同學，請生點評）

　　3、小組競賽讀課文。（評出最佳朗讀小組）

　　4、全班拍節奏讀課文。

　　四、拓展延伸

　　我為小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節的知識？你還知道過元宵節有哪些風俗習慣？（寫對聯、猜燈謎、鬧花燈）

　　五、作業

　　背誦課文，寫生字，收集對聯以開展“我的展區”）

《元宵節》教學設計7

　　7、大班藝術活動優秀教學設計：青花瓷盤反思

　　活動目標：

　　1、欣賞、感受不同形狀花紋青花瓷盤的美。

　　2、知道青花瓷盤是中國人發明的，增強民族自豪感。

　　3、學習運用多種手段來裝飾青花盤子。

　　4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　1.不同形狀花紋的青花瓷盤。

　　2.多媒體課件。

　　3.大小、形狀不同的.各種紙盤、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。

　　活動過程：

　　一、欣賞青花瓷盤實物、課件初步感受青花瓷盤的美。

　　二、提問進一步理解青花瓷盤的裝飾特點感受它的美。

　　三、今天我們也來做盤子設計師，都用一種青色來裝飾做一只青花盤子。在后面老師為小朋友準備了盤子、筆、紙、剪刀等工具與材料你可以怎么做呢?

　　四、幼兒制作，教師巡回輔導。鼓勵幼兒大膽運用各種方法來裝飾，指導幼兒注意花紋排列有規律、均勻。

　　五、展示分享評價作品。

　　你最喜歡你個盤子為什么?

　　反思：這次活動中孩子們充分發揮想像，作品豐富多采。

《元宵節》教學設計8

　　活動目標：

　　1.通過調查、問、閱讀等活動，對元宵節的傳說與習俗有進一步的了解。

　　2.積極參與交流、討論等活動，樂意與同伴分享自己的經驗與感受。

　　活動準備：

　　幼兒收集的各種資料。

　　活動建議：

　　1.與幼兒談論關于元宵節的話題，提出關于元宵節的新問題。

　　2.鼓勵幼兒圍繞自己感興趣的問題，通過調查、問、閱讀等多種途徑獲取相關信息，進一步豐富元宵節的經驗。

　　3.在班上開展“話說元宵節”活動，引導幼兒自由結伴，向同伴介紹自己通過多種途徑了解到的關于元宵節的新認識、新經驗。

　　3、班元宵節礁恢元宵節

　　活動目的：

　　1、激發幼兒參與制作元宵活動的興趣，體驗家一起慶祝節日、分享勞動成果的快樂。

　　2、指導幼兒學習用團、捏、滾等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的過程中感知滾動、沉浮等生活、科學常識。

　　3、引導幼兒了解元宵節的意義、民族習俗及元宵的來歷、品種等。

　　活動準備：

　　1、做元宵需要的材料：糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。

　　2、教師、幼兒提前收集關于元宵節民間習俗的資料。

　　3、音樂《喜洋洋》等。

　　4、布置好活動場地。

　　活動過程：

　　一、開場白(以喜洋洋音樂為背景音樂)

　　(教師和幼兒站立在前面)尊敬的各位小朋友們：家好!今天我們三班教室里喜氣洋洋，熱鬧非凡，因為我們馬上就迎來我們的元宵節，孩子們，你們高興嗎?為了迎接我們元宵節的到來，我們一起給他們表演一個節目，好不好?

　　二、(小朋友們表演的真棒，請家送給他們一點掌聲，好嗎?)孩子們請坐，老師知道你們不僅節目表演的好，而且都是愛動腦筋的小朋友，下面老師就來考考你們，哪位小朋友知道元宵節在什么時候?(正月十五)元宵節人們有什么習俗?(吃元宵、打燈籠等)小朋友們真聰明!老師補充材料：元宵的來歷

　　三、小朋友們看，今天高老師給你們帶來了幾樣禮物，(教師展示幾種元宵)問：這是什么?你知道它是用什么材料做成的嗎?(糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等)孩子們，元宵這么漂亮，課前我們準備好了這些材料(展示做元宵需要的材料)你想用這些材料來做元宵嗎?

　　四、家先不要著急做，誰知道元宵分幾部分?元宵是什么形狀的?我們怎樣把元宵做成圓的呢?(把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團)小朋友們真聰明，我們現在就開始做元宵。

　　五、小朋友們，我們這里有做元宵的材料，家把做好的元宵放進自己面前的'小盤子里。呆會兒把你自己做的元宵煮給你吃，誰做得多，誰吃的多。

　　幼兒開始制作，教師給以適當的輔導和助。(放背景音樂喜洋洋)

　　六、幼兒展示自己的作品。

　　現在，小朋友們都已經做完了，我們看看誰做的又快又好。接下來就是我們的“快樂恰恰恰“時間。請各位小朋友吃自己的元宵。老師統計好個數，給小朋友煮元宵。(老師動員做的多的小朋友讓給做的少的小朋友。)

　　七、煮元宵、吃元宵。

　　小朋友們仔細觀察，看元宵在煮熟前后有什么變化?(元宵煮前沉在鍋底，煮熟后浮起來了。元宵煮熟后比煮前一些)小朋友們越來越聰明，也越來越善于觀察了。好，現在我們就來享受我們自己的勞動成果。

　　八、教師總結

　　今天，小朋友們在一起渡過了一段快樂的時光，我們不但知道了元宵節吃元宵，還知道了怎樣去做元宵。小朋友們不僅學到了知識，還學會了觀察。只要我們平時稍加留心，在我們的身邊，有許多地方非常的奇妙，值得我們我們去看。

《元宵節》教學設計9

　　一、教材分析。

　　本單元為“元宵節”，主要結合正月十五這一中國的傳統節日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經開學了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節到來之時，在教師的引導下既了解中國傳統節日、文化又感受到節日的歡樂，感受到生活與學習的聯系，增加學習的興趣、感受到學習的樂趣。

　　本單元中有兩篇課文和一個語文天地。兩篇課文：《元宵節》和《看花燈》，以兒歌的方式呈現，朗朗上口、生動形象，與孩子的生活緊密聯系。語文天地中安排了“描一描，寫一寫”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說一說”、“讀一讀”等練習，起著承上啟下的作用，便于學生復習上一學期的拼音生字等知識，也對本單元的知識進行練習、延伸。

　　二、教學目的。

　　知識與能力

　　1.使學生了解祖國的傳統節日。體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。

　　2.學習25個生字，鞏固學過的字。會書寫單韻母，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的'方法。

　　3.理解課文的意思，會組詞。背誦課文；自讀短文。

　　情感態度：1使學生了解祖國的傳統節日。體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。

　　2養成閱讀的好習慣以及勤于復習、練習的好習慣。

　　過程和方法：

　　1基本掌握聽讀識字的方法，培養學生自檢的習慣。

　　2學習搜集整理資料，參與班級活動。

　　三．重難點：

　　培養學生學習熱情和習慣是重點。難點是使學生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節》、《看花燈》兩篇課文，并且要能有感情的背誦《元宵節》這一篇。認識本單元的２５個生字，會寫１６個生字，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。

　　四．教學準備。卡片、錄音機、磁帶等

　　五．課時安排：

　　課時分配課題

　　共6課時綜合實踐活動課余時間一個半小時課時

　　元宵節2課時

　　看花燈2課時

　　語文天地2課時

　　六學生情況分析：學生拼音、拼讀掌握較好，能借助拼音自學生字，兒歌中有的生字學生已經認識。引導學生用多種方法識字。由于本地沒有相應的社會活動，學生缺乏感性認識。

《元宵節》教學設計10

　　教學內容

　　課堂類型：綜合 探索

　　教學目標

　　[德育目標]：引導學生了解元宵節的風俗習慣，并通過欣賞，感受元宵節熱烈的氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感

　　[智育目標]：引導學生進行彩燈的設計制作，并布置展示。

　　[素質發展目標]：培養熱愛中華民族文化的情感。

　　教學重點難點

　　[教學重點]： 了解元宵節習俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。

　　[教學難點]：引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

　　教學準備

　　制作彩燈的材料、手工工具

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講授新課：

　　1、導入：

　　引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受

　　（1）花燈美嗎？為什么美？

　　（2）各有什么特點？

　　（3）你還見過什么樣的花燈？

　　2、新授：

　　請學生說說元宵節的來歷及有關元宵節的傳說：

　　正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續。元宵節又稱為“上元節”。按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的.夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節，其樂融融......

　　3、讓學生拿出自己帶來的花燈，引導他們觀察：

　　（1）花燈的制作材料

　　（2）花燈的基本結構

　　（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法

　　4、與學生一起探討、演示花燈的制作過程和方法

　　（1）演示制作方法、過程

　　（2）你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？

　　三、學生分組進行討論、設計，合作

　　四、作品展覽，評議

　　五、課堂延伸：除了用紙質來做，還可以用什么材料來做？比如：釉子皮、廢棄物等。

　　六、教學反思

　　1．在評價作品時應突出作品的優點，使學生從中獲得成功的喜悅。

　　2．在猜燈謎的過程中對有難度的燈謎給予相應的提示以增強活動的趣味性。

　　3．此課內容可在整個五年級（甚至整個學校）搞一個彩燈制作大賽，猜燈謎大賽專題活動，給學生一個更大的展示舞臺。

《元宵節》教學設計11

　　1、教學目標：

　　圍繞主題，對學生進行傳統節日文化及感恩教育。讓學生了解傳統節日中所蘊含的文化內涵。通過了解中國傳統節日，幫助學生增強節日文化理念，弘揚創新節日文化。

　　2、課前準備：

　　學生在課外通過書籍和電腦搜集與主題相關的知識，老師精心制作關于元宵節的多媒體課件。教師指導學生編排與傳統節日有關歌曲、舞蹈。

　　3、教學過程：

　　（一）理解元宵節的含義

　　同學們，你們知道農歷正月十五是什么日子嗎？嗯，大家都知道是元宵節，誰能告訴老師，你是通過什么知道的呢？那么又有誰知道“元宵”的含義呢？

　　農歷正月十五日，是中國的傳統節日元宵節。正月是元月，古人稱夜為“宵”，而十五日又是一年中第一個月圓之夜，所以稱正月十五為“元宵節”。“元宵節”在有些地方有叫做“上元節”。

　　（2）了解元宵節的由來

　　那么元宵節是怎么來的'呢？跟老師一起來分享兩個小故事

　　點彩燈的由來I.東方朔與元宵姑娘。

　　（3）了解元宵節的習俗

　　我們的祖國非常廣大，歷史也很悠久，所以關于元宵節的習俗在全國各地也不盡相同，其中吃元宵、賞花燈、舞龍、舞獅子等是元宵節必備的習俗。

　　同學們，關于元宵佳節的習俗，你還知道多少，和大家一起分享一下吧。

　　（4）分享節日中快樂的事情

　　我們同學們之間有了分享才會更加快樂，相信同學們在元宵節這天一定有許許多多快樂的事情吧，有趣的、新奇的、滑稽的事情一定也有很多，有誰愿意把這些快樂說出來，讓大家一起跟你分享一下呢？

　　通過讓同學到講臺上講自己的節日趣事，鍛煉學生的膽量和口頭表達能力。

　　（5）課堂小結

　　元宵節過后，新的學期就開始了，“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”，希望同學們在新的學期、新的一年里踏踏實實學習，共同祝愿今年比去年更美好。

《元宵節》教學設計12

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、喜歡過節嗎？這是什么節？你是怎么看出來的？（放元宵節動畫）

　　2、那天，你們都做了哪些有趣的事？和誰在一起？（指名說）誰能照樣子再說說！（屏顯：元宵節的晚上，xx在一起xx。）今天，老師和同學們一起再來過一次元宵節好嗎？（板書課題：元宵節）

　　[點評：通過看動畫激發興趣；激發引導學生帶著問題，有目的地觀察；聯系生活實際，適時安排“語文天地”中的內容。]

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、老師這兒有一首兒歌，能把元宵節的歡慶場面都表現出來，現在就讀給大家聽！（范讀）

　　2、大家想讀嗎？自己試一試！并注意哪個音節出現的'次數最多。（指名答，板書：yuán）

　　3、找一找，yuán都藏在哪些詞里？（指名說）用筆把它們圈起來！然后4人一組，互相幫助，試讀這些詞。

　　4、指名讀，大家一起試一試！（屏顯：元宵節湯圓團圓圓又圓）

　　5、給“圓”字開花，了解“圓”的意思，滲透“團圓”含義。

　　6、反復認讀，強化識字。自由帶拼音讀→師指字（屏顯）學生讀→同桌互相檢查、正音→去掉拼音自由讀課文→隨機指字讀。

　　7、4人一個小組，把你識字的方法、竅門說一說。

　　8、以小組為單位匯報識字情況，并進行擴詞、說話練習。

　　9、滲透“元宵節”的來歷，創設意境，“送生字寶寶回家”。（屏顯：學生喊出生字寶寶的名字，認對后生字寶寶歸位）

　　10、游戲：“摘燈籠”。（想一想，本課生字都會認了，再舉手“摘燈籠”。）

　　11、“開火車”讀詞卡，為朗讀兒歌做準備。

　　[點評：先讓學生感知yuán，是因為本課生字有許多都跟它有關系，這樣教學提高了效率，還讓學生感到輕松而樂于接受，并能很自然地把“語文天地”中“圓”的擴詞穿插進去；再讓學生通過多種形式的認讀，扎實地完成識字任務；設計小組活動，讓學生感受合作的氛圍，同時有效地使學生掌握了識字的方法。]

　　三、指導朗讀

　　1、自由讀兒歌。

　　2、學生讀，學生互評。

　　3、師范讀，引導學生有節奏地讀。

　　4、同桌互讀。

　　5、今年的元宵節過得怎樣？你能用一個詞來表達嗎？（學生自由發言）讓我們把這種心情帶入課文再讀一讀！

　　6、剛才在讀課文的時候，你想到了什么？（引導學生邊想邊讀）

　　7、請讀得最有感情的同學上臺表演。（創造性地朗讀）

　　8、還有哪些有趣的活動也在今天舉行？（拓展學生思路）

　　9、讓我們把美好、團圓、幸福、有趣的元宵節讀出來吧！（想讀的同學可以站起來，能背的同學就背）

　　[點評：創設意境，激發學生情感，讓學生自由地表達，從而達到最佳效果。]

　　四、創新拓展

　　1、我們中國還有哪些傳統節日？你能用這樣的句式給大家說一說嗎？（屏顯：xx，xx在一起xx。）

　　2、有一個節日，和元宵節很像，月兒也是圓圓的，你能猜出是哪個節日嗎？

　　3、如果我們把《元宵節》改成《中秋節》，你覺得行嗎？試一試！

　　[點評：既激活學生思維，讓學生嘗試創作童謠，又進行了創新實踐。學生在成功的體驗中，受到了中國傳統文化的熏陶。]

《元宵節》教學設計13

　　12、幼兒園大班藝術活動《墨韻：可愛的貓咪》教學設計反思

　　設計意圖：

　　水墨畫是中國獨具特色的傳統藝術形式之一，是國畫的代表。在《幼兒園指導綱要》中指出，發展幼兒繪畫時，要培養孩子用不同的材料進行繪畫，培養孩子對繪畫的興趣，提高孩子的審美能力。

　　對于大班幼兒來說，他們已經掌握了水墨畫的基本繪畫方法，比如中鋒和側鋒這兩種不同的運筆方法，但是運用起來還是比較吃力，為了對這兩種運筆方法鞏固練習，讓孩子們能夠熟練掌握。因此，我設計了本次水墨畫活動。

　　活動目標:

　　1、運用濃墨、中墨、淡墨不同層次的形式表現小貓可愛的動態。

　　2、感受水墨畫濃墨、中墨、淡墨變化表現的美感。

　　3、體驗水墨畫的樂趣。

　　4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

　　5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、貓咪圖片

　　2、宣紙、毛氈、毛筆、墨汁、國畫顏料、吸水紙、水桶、調色盤。

　　活動過程：

　　一、開始部分：謎語導入，引出活動主題。

　　1、教師：今天老師帶來一位新的動物朋友，我們先來猜一猜它是誰?

　　嘴邊胡子翹

　　說話喵喵喵

　　走路靜悄悄

　　捉鼠本領高

　　二、基本部分

　　1、教師引導幼兒通過觀察貓咪圖片，說出貓咪的特點

　　小結：喵咪有圓圓的`腦袋，三角形的耳朵，胖胖的身體，可愛的三瓣嘴，又細又長的胡須。

　　2、教師做示范，并引導幼兒討論作畫步驟及運筆方法。

　　小結：大筆蘸淡墨，中鋒畫大大圓圓小貓的頭，側鋒畫身體和尾巴，等稍干后用小筆蘸深墨中鋒勾畫眼睛、鼻子、嘴巴、胡須和小貓身上的花斑。

　　3、欣賞貓咪各種不同動態的圖片，從而激發幼兒想象力，開闊他們的思維和眼界。

　　4、教師提出作畫要求：構圖要飽滿，主體物要突出，可自由添畫背景。

　　5、打開音樂，為幼兒營造一個輕松愉悅的環境氛圍，幼兒開始作畫，教師進行個別指導。

　　三、結束部分

　　幼兒展示作品并點評(幼兒自評、互評、教師評)。

　　活動延伸

　　貓咪是人類的好朋友，我們要善待它們，保護它們。

　　大班美術《可愛的貓咪》活動反思

　　國畫作為我國的國粹，其內容豐富，表現深刻，形象生動。國畫與幼兒的生活比較遙遠，與幼兒接觸不是很多，因此幼兒對國畫的了解不是很多甚至是零。所以，國畫生活化在幼兒的教學中是相當必要的。將國畫融入幼兒的生活，與幼兒的經驗、情感體驗真實的聯系起來。國畫生活化，其一是將內容生活化，將所要表現的事物是生活中的，是幼兒經常看的到，見得著，摸得到的東西，是幼兒真實感受到的。

　　本次活動就是根據幼兒生活中常見的動物—貓咪作為主題。除了內容生活化以為，教師的教學方式還應生活化，讓幼兒易懂的語言，生活化的教學手段是教師應該研究和探索的。教師應將教學和生活聯系起來，讓教學更生活化，更簡單易懂，同時讓幼兒的生活經驗，情感體驗等生活中真實的東西在教學中有機的運用和發揮，更好的為教學服務。

　　這還需要我去不斷實踐、探索和研究。在本次水墨畫活動中，幼兒在掌握了水墨畫的基本繪畫方法的基礎上，對中鋒和側鋒這兩種不同的運筆方法加以鞏固練習，初次嘗試濃淡墨在宣紙上作畫，感受水、墨相融的變化特點，由于幼兒作畫時間較短，導致個別幼兒畫面中缺少水墨畫的韻味，和兒童水粉畫、彩筆畫沒多大區別，但相信多加練習，鞏固技法之后孩子們會有很大的進步。

《元宵節》教學設計14

　　一、教學目標：

　　1、認識本課的十五個生字，滲透識字方法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。

　　3、初步了解看花燈是元宵節的傳統習俗。

　　二、教學設計：

　　（一）、揭題導入：

　　教師：上節課，我們剛剛學過了一篇課文，還記得是什么嗎？

　　學生（齊）：《元宵節》。

　　教師：這篇課文告訴我們元宵節有什么習俗？

　　學生：元宵節晚上吃元宵。

　　教師：元宵節還有哪些習俗呢？今天我們就來學習一篇有趣的小兒歌。

　　（出示課題）

　　教師：誰來讀一讀？

　　學生：看花燈。

　　教師：大家一起讀一讀。

　　學生（齊）：看花燈。

　　教師：（指著燈）這個字就讀.

　　學生：燈。

　　（點評：隨機識字抓得好！導課簡潔明了。）

　　（二）、初讀課文，學習生字。

　　教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認識的字可以借助拼音也可以問問老師。

　　（學生自由讀課文）

　　教師：數一數這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。

　　（學生用手勢表示）

　　教師：四句，都數對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？

　　（學生讀自己會讀的那句話。）

　　教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。

　　（學生完整地讀課文。）

　　教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。

　　教師：元宵夜

　　學生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。

　　（教師在黑板上出示夜、燈、街）

　　教師：咱們來認認這幾個字。

　　學生（齊）：夜、燈、街。

　　學生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。

　　（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）

　　教師：誰來讀一讀這幾個字？

　　學生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。

　　教師：真好！

　　學生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。

　　（教師出示追、立）

　　教師：這就是

　　學生（齊）：追、立。

　　學生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

　　（教師出示各、彩、奇）

　　教師：這些字讀.

　　學生（齊）：各、彩、奇。

　　教師：這就是這節課我們要認識的新朋友。老師再領著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。

　　,1234567

　　【

　　（教師、學生復述課文）

　　（點評：在師生讀文中，學生隨機識字，恰到好處地將字、詞、句有機結合，既識了字，又熟了文，學生學得很輕松。）

　　教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰來說？

　　學生（走到黑板前，拿下彩燈二字）：我用組詞的方法記住彩燈這兩個字。（領讀）彩燈。

　　學生（齊）：彩燈。

　　教師：她用組詞的方法記住彩燈這兩個字。非常好！（把這兩個字放在一起）還有其他的方法嗎？誰想說！

　　學生（走到黑板前，拿下眨、睛二字）：我用偏旁歸類記住這兩個字，這兩個字都有目字旁，目字旁就代表眼睛。（領讀眨、睛）

　　學生（齊）：眨、睛。

　　教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？

　　學生（走到黑板前，拿下吐泡二字）：我用組詞的方法記住吐泡這兩個字。（領讀吐泡）

　　學生（齊）：吐泡。

　　教師（把吐泡一詞放在彩燈旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？

　　學生（拿下金紙二字）：我用組詞的方法記住金紙這兩個字。（領讀金紙）。

　　教師：（把金紙一詞放在吐泡旁邊）：他組了兩個詞，而且金紙這個詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個愛動腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！

　　教師：剩下的這些字呢，誰愿意來說一說？

　　（學生走到黑板前，拿下猴字，并領讀猴）

　　學生：反犬旁代表動物，這個反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個人在摸兩只小猴子。

　　教師：他把這個字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？

　　學生：反犬旁代表動物，中間是單人旁，右邊的上面是橫折、橫，下面是一個矢，合起來就是猴。（領讀猴）

　　教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。

　　教師：還有沒有了，誰再來說？

　　學生（走到黑板前，拿下立字，并領讀立）：這個點就是人的頭，這個橫就是人的身體，這一點、一撇就是人的腿，人在立正。

　　教師：她把這個字想象成一個人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。

　　學生：我用的是加一加的辦法。頂上一個點，下面再加一個橫；一個點、一個撇，再加一個橫。

　　教師：這是什么辦法？

　　學生（齊）：數筆畫。

　　教師：你用的是數筆畫的方法，記得很牢。領大家讀一讀，立。

　　學生（齊）：立。

　　教師：還有幾個新朋友，沒有人認識它。誰有辦法記住它們？

　　學生（走到黑板前，拿下追字，并領讀追）：這個追有兩個口，這兩個口就是兩個人，上面的那個人在說你站住，你站住，下面的那個人在跑。

　　這兩個口被一條豎串起來，就是追。

　　教師：他記住了追字里面的這一部分，想象成兩個人在追，同學們一起來讀讀這個字。

　　學生：追。

　　教師：還有誰想來說？

　　學生（走到黑板前，拿下奇字，并領讀奇）：大加上可等于奇。

　　教師：用的是加一加的方法，只不過大最后一筆的捺變成了點。還有嗎？

　　學生（走到黑板前，拿下各字，并領讀各）：折文旁加上口就是各。（再次領讀各）

　　教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？

　　學生（走到黑板前，拿下街字，并領讀街）：左邊是個雙人旁，加右邊這個橫、橫、豎鉤，是個行字。中間的兩個土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是街。（再次領讀街）

　　教師：同學們看，行字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個土，就是街，但是同學們注意，下面土的橫變成了。

　　學生（齊）：提。

　　教師：觀察得真仔細。跟老師讀街。

　　學生（齊）：街。

　　教師：剩下最后一個字了，誰來說？

　　學生（走到黑板前，拿下夜字，并領讀夜）：這個夜字，上面的一個點就是屋頂，這個橫就是房子。然后這有一個人，這個人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。

　　教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？

　　學生：點是太陽，橫是云，云彩把太陽遮住了。單人旁是一個人，這個人在發抖。

　　教師：為什么人會發抖？

　　學生：凍得。

　　教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點來記住這個字。這個辦法可真棒，我們把掌聲送給他。

　　教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今后的識字中都可以運用。

　　請組長領著小朋友再領著讀一讀這些字。

　　（學生在小組長的.帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。）

　　教師：都認識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。

　　（學生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）

　　（點評：教師非常尊重學生的自主學習，注意啟發學生用自己的學習方法識記生字，并在此基礎上進行學法指導，及時點評學生識字方法的運用情況，評價非常到位。）

　　（三）、理解課文，指導朗讀。

　　教師：生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。

　　（學生讀課文）

　　教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？

　　學生：四種。

　　教師：哪四種？

　　學生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。

　　（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）

　　教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？

　　,1234567

　　【

　　學生：我喜歡猴子燈。

　　教師：為什么？

　　學生：因為猴子會眨眼睛。

　　教師：還有誰來說一說？

　　學生：我喜歡荷花燈。因為我喜歡荷花，所以我喜歡荷花燈。

　　教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？

　　學生：我也喜歡荷花燈。因為荷花燈上有很鮮艷的顏色，因為我喜歡鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。

　　教師：說得多有條理。誰還想說？

　　學生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。

　　教師：誰見過走馬燈？

　　學生：因為走馬燈里有一個火球，火球能散發出熱量，熱量帶動燈轉。

　　教師：熱量帶動燈在轉，你是怎么知道的？

　　學生：我是自己想出來的。

　　教師：你可真聰明！的確不錯，古人做這種燈就是用這個原理制成的。來，你們看，老師模仿著做了一個，這就是走馬燈。（出示走馬燈）走馬燈有兩層，里面畫著小動物，這盞燈里畫著貓和老鼠，它在里面不停地轉動，讓人看了就像貓在追老鼠一樣，有趣嗎？

　　學生（齊）：有趣！

　　教師：還有誰想說？

　　學生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。

　　教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？

　　學生：我也喜歡金魚燈，因為金魚燈就像真的金魚一樣，還會在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚一樣。

　　教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。

　　學生：而且我也喜歡吐泡泡。

　　教師：還有嗎？

　　學生：我喜歡猴子燈，因為猴子很調皮，還會眨眼睛。

　　教師：誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。

　　（學生自由讀）

　　教師：誰想來試一試？

　　（學生讀2、3句）

　　教師：我聽出來了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，貓追鼠讀得很有趣。還有誰想來試試，讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。

　　（學生讀2、3句）

　　教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？

　　學生：荷花燈、金魚燈。

　　教師：金魚燈的吐泡泡讀得多有趣啊！還有猴子燈的眨眼睛也讀得很有趣！還有誰想來讀一讀？

　　（學生讀2、3句）

　　教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊的金魚.開始。

　　學生（齊）：2、3句

　　教師：課前老師布置了小朋友們回去搜集花燈的資料和圖片，誰找到了？哦，這幾位同學找到了。你能不能把你搜集到的拿給小朋友們看一看？

　　教師：這是一盞什么燈？

　　學生：宮廷燈。

　　教師：你是從哪找來的？

　　學生：這是我媽媽給我買的。

　　教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看！舉高點給小朋友們看一看。還有誰找到了？你來！

　　學生：我這是從報紙上剪下來的。

　　教師：哦，他注意從報刊上收集資料，很好，請坐。

　　學生：這是我爸爸給我買的荷花燈。

　　教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！

　　學生：我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。

　　教師：老師也找到了一些有關花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）

　　除了我們剛才看過的這些燈之外，你還見過什么燈？

　　學生：我見過小熊燈，它的手還會動。

　　教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？

　　學生：我見過孔雀燈，它一會兒開屏，一會兒不開屏，我覺得很奇怪。

　　教師：你見過會開屏的燈，還有嗎？

　　學生：我見過長龍燈。長龍燈長90米，它還會卷人呢！

　　教師：哦，它會動，非常長的一條龍，真壯觀！

　　學生：我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的，燈籠上寫著字。

　　教師：你是在哪兒見到的？

　　學生：在糖球會上見到的。

　　學生：我見過鱷魚燈。它會上下地動。就像真的一樣，還會搖尾巴。

　　教師：真奇怪！還有嗎？

　　學生：我見過小狗燈，小狗燈開開開關，它就會在地上跑。

　　教師：燈會跑，我可沒見過，真有意思！是啊，我們的花燈千奇百怪，有的用高科技做成的，會動，會發出聲音；有的五顏六色，非常美麗。聽了大家的介紹，你有什么感受？

　　（點評：教師注意了學生課內所學知識與課外生活的聯系，豐富了學生的知識，激發了學生的學習興趣。）

　　學生：我覺得這些燈很奇妙。

　　學生：我覺得這些燈很美麗。

　　教師：很漂亮！

　　學生：我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。

　　教師：用了這么多詞來形容，還有嗎？

　　學生：我覺得這些燈很好玩。

　　教師：還有同學想說。

　　學生：我想明年我也做花燈。

　　學生：我也想上燈會上看看這些花燈。

　　教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。

　　學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

　　教師：我聽出來了，她想做花燈。還有誰來？

　　學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

　　教師：你也想做。還有誰想讀？

　　學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

　　教師：她突出了最后三個字，也很棒！還有誰想讀？

　　學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

　　教師：真奇妙這三個字讀得好。誰能把課文連起來讀一讀，我們來評選朗讀小金星。自己先練一練。

　　（學生練習讀）

　　教師：誰來讀？

　　學生完整地讀課文。

　　教師：你們覺得他有沒有資格當選？

　　學生：沒有，因為他讀得沒有感情。

　　教師：我覺得他吐泡泡這個詞讀得很好。還有誰想說？

　　學生：我覺得他真奇妙讀得挺好的。

　　教師：對啊，秦璐真善于發現同學的優點。

　　學生：我覺得他應該當選，因為雖然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來朗讀，他很有勇氣，所以我覺得他應該當選。

　　教師：對呀，他不僅有勇氣，有幾個詞讀得也特別好，把這個小金星送給宋述明，希望他再接再厲。誰想來試試？

　　學生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

　　教師：你們覺得她讀得怎么樣？

　　學生：很好，她有表情，很流利。

　　教師：還有誰來說？

　　學生：我覺得她吐泡泡讀得特別好。

　　教師：老師把這顆金星送給你，誰還想來試試？

　　（學生讀課文）

　　教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經迫不及待地在下面讀起來了，我們一起來讀一讀，能背過的小朋友站起來，沒背過的看著書讀一讀，還可以加動作。

　　（學生齊讀課文）

　　（點評：學生選擇自己喜歡的句子和方式來讀課文，充分體現了學生是學習的主人的新理念，教師如此尊重學生，給予學生很多的鼓勵，學生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。）

　　（四）、鞏固游戲：

　　教師：生字朋友可真調皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來做個拼字的游戲。看哪個小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來，這個游戲的名字就叫做大紅燈籠高高掛。各組同學做好準備。

　　準備，開始。

　　（學生做游戲：共設有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字）

　　教師：各小組的同學都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來看一看。

　　（教師手指一個小組拼成的字，學生一起讀一讀。）

　　教師：貼對了，看看其他組的，有沒有什么問題？

　　學生（齊）：沒有。

　　教師：看老師這兒有六個可愛的小篩子，每個篩子面上都有一個字，我們來玩擲篩子的游戲，請同學們迅速地讀出面朝上的這個字。

　　（學生游戲：小組內一人擲篩子，其余人讀。）

　　教師出示教具，學生齊讀六個生字。

　　（五）、全課總結：

　　教師：這節課我們認識了這么多字，而且還學習了一篇有趣的小兒歌，課下我們把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，好嗎？

《元宵節》教學設計15

　　教材分析：

　　這首兒歌寫了農歷正月十五全家人歡聚一堂賞月、吃湯圓的中國傳統習俗，充滿了節日的喜慶氣氛，滲透了熱愛我國傳統文化，重視親情和親近大自然的美好情愫。

　　教學目標：

　　1、進行“宵、節、窗、圓、吃、湯、正、戶、慶、”的滲透識字，學習生字“節、歡、吃、正、慶、團”的書寫。

　　2、復習看拼音識字，學習多音字“正”。

　　3、學習偏旁、方框。

　　4、有節奏地朗讀、背誦《元宵節》。

　　5、進行熱愛祖國傳統文化，重視家人親情和親和大自然的美好情愫的滲透教育，讓學生更加熱愛生活。

　　重、難點與關鍵：

　　1、識字10個，寫字7個。注意生字筆畫筆順，培養獨立識字、寫字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文，了解元宵節全家一起看花燈、吃湯圓的傳統習俗。

　　教學準備：

　　1、布置預習，讓學生收集有關“元宵節”的資料。

　　2、掛圖。

　　教學過程：

　　一、熱身活動

　　1、說說：過春節時你感到最快樂的經歷，讓大家感受到你的快樂。A先隨意對身邊的伙伴說，再鼓勵自愿說給大家聽。B大聲說出自己的心情：“春節真快樂！”

　　2、背一首以前的兒歌，要求有節奏。

　　二、教學活動

　　1、匯報資料收集成果。A學習小組進行資源共享，感受課前準備活動：收集資料的快樂。B匯總資料，由代表發言：我了解到的“元宵節”。C了解概念：“農力”、“正月”、“傳統習俗”、“團圓”、“燈謎”。D適當小結：農力正月十五是我國傳統節日——元宵節。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統游藝活動。元宵節還叫“燈節。”E中國賞月家人團圓的節日還有哪個？在傳統習俗上有些什么不同？答：農歷八月十五中秋節，吃月餅。

　　（培養學生動手、動腦收集資料的能力；感悟我國傳統文化的魅力和家人團聚的親情可貴，進一步激發學生的'學習熱忱）。

　　2、閱讀大比拼。A自讀課文。要求：注意坐姿正確；眼睛和書本保持一定的距離；把不會的字圈出來。B互幫互助小組學習。要求：虛心請教，學習識字；當當小老師，主動幫助同學學習；讀通讀順課文。C拼音識字大比武。要求：出示標準拼音的生字“宵、節、窗、圓、吃、湯、正、戶、慶、團”，拼讀準確，速度快。D朗讀爭冠。要求：能讀出兒歌的節奏來。

　　（通過教學活動環節，引導學生“自主、合作、探究”地進行學習，培養學生學習能力，完成兒歌學習任務。）

　　3、拍手朗讀，感受節日的快樂。窗外/月兒/圓又圓，全家/歡聚/吃湯圓。正月/十五/元宵節，家家/戶戶/慶團圓。（加強朗讀練習）

　　三、愉快學習新知識

　　1、認識新偏旁：方框兒。與“團、圓”二字結構，說明其表示“圍起來”的意思。認識偏旁表。

　　2、掌握多音字“正”，讓學生分別用常用讀音四聲和本課讀音一起組詞。

　　3、學寫生字。A認真觀察生字書寫“節、歡、吃、正、慶、團”。B作重點指導：a提醒學生注意“歡”字第四筆是橫鉤，不是橫折；b示范“吃”字書寫，用紅筆標出第五筆，第六筆。請學生說說這兩筆為什么用紅筆標出來？使學生知道第五筆橫和“歡”寫的橫鉤不一樣，第六筆的橫折彎鉤起筆應寫在田字格的正中。

　　四、布置作業

　　自我糾正并繼續寫生字。

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