女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程。
3、體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神；訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力，對(duì)閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
4、聯(lián)系臭氧層，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
1、我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的'身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)關(guān)于她的故事嗎？
女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）
2、課前已安排大家預(yù)習(xí)，下面我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)成果。
（1）、溫故復(fù)習(xí)目標(biāo)。（多媒體出示）
（2）、各小組自由交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
二、自主學(xué)習(xí)課文
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之一——理解課文內(nèi)容
（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？
（2）、輕聲讀課文，找到女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之二——感悟女?huà)z精神
（1）、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)補(bǔ)天過(guò)程的？請(qǐng)用自己喜歡的方式標(biāo)明。
（2）、文中哪些地方使你感動(dòng)？找到相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之三——根據(jù)故事合理想象
在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，女?huà)z的什么精神打動(dòng)了你，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？
2、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組長(zhǎng)組織自學(xué)課文。
三、展示交流
根據(jù)出示的各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐一學(xué)習(xí)，逐一交流。
目標(biāo)一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。
目標(biāo)二、交流5分鐘。
目標(biāo)三，暢所欲言，交流3分鐘。
四、反饋點(diǎn)撥
1、課文主要內(nèi)容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。
2、女?huà)z身上體現(xiàn)出來(lái)的精神（板書(shū)）——心地善良，不畏艱險(xiǎn)，造福人類(lèi)
五、訓(xùn)練拓展
（一）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、把括號(hào)內(nèi)不正確的字劃掉。
（1）（練煉）習(xí)鍛（練煉）
（2）（息熄）滅休（息熄）
（3）地（振震）（振震）奮
（4）（冶治）理（冶治）煉
（5）（燃然）燒忽（然燃）
（6）（缺卻）少（缺卻）步
2、“被”字句換“把”字句。
（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。
（2）、大窟窿被女?huà)z補(bǔ)好了。
當(dāng)堂得分，檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況。
（二）、拓展總結(jié)
我國(guó)古代有個(gè)女?huà)z補(bǔ)天的故事，而今，科學(xué)家們也在研究“補(bǔ)天”，那么他們?yōu)槭裁匆a(bǔ)天呢？補(bǔ)的是哪一片天呢？
同學(xué)們，你們還想讓這個(gè)窟窿繼續(xù)擴(kuò)大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們?cè)撛趺醋瞿兀空?qǐng)把你的所感所思今天晚上寫(xiě)到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，檢查生字掌握情況。
2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，了解女?huà)z所承擔(dān)的使命的艱巨，知道她通過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)補(bǔ)天志向。
3．使學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，掀起情感的波瀾
1、同學(xué)們，果樹(shù)爺爺在果子里藏了許多詞語(yǔ)寶寶，能標(biāo)準(zhǔn)、響亮地叫出他們的名字嗎？第一個(gè)詞語(yǔ)娃娃來(lái)了！
（以個(gè)別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)，）
2、真棒！讀詞語(yǔ)難不倒你們，果樹(shù)爺爺出了個(gè)更難的題目。他在果子里藏了三個(gè)詞語(yǔ)寶寶，是哪三個(gè)詞語(yǔ)呢？梁老師也不知道。不過(guò)他給了同學(xué)們一些提示，請(qǐng)大家根據(jù)提示猜詞語(yǔ)，并寫(xiě)在聽(tīng)寫(xiě)本上，敢不敢接受果樹(shù)爺爺?shù)奶魬?zhàn)？
快速拿出聽(tīng)寫(xiě)本。第一個(gè)詞語(yǔ)：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產(chǎn)生。 第二個(gè)詞語(yǔ)：“好象”的近義詞 第三個(gè)詞語(yǔ)也只有一個(gè)提示：停下來(lái)休息。
我們看看果樹(shù)爺爺藏著的究竟是哪三個(gè)詞？（課件出示：1、沸騰2、仿佛 3、停歇）
你猜出來(lái)了嗎？如果寫(xiě)對(duì)了，就送給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)吧！
二、層層剖析，叩響情感的和弦
1．略讀第一段，感悟“怵目驚心”
看來(lái)，果樹(shù)爺爺考不倒你們。梁老師想給你們出一個(gè)更難的題目，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？
今天早會(huì)課學(xué)的每日一成語(yǔ)是什么？（怵目驚心）什么意思？（看到某種嚴(yán)重的情況使人十分緊張、害怕或震驚。）
今天我在閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》時(shí)也體會(huì)到了這種“怵目驚心”的感覺(jué)，請(qǐng)你快速地默讀課文，在文章中找一找，究竟是什么讓我感到怵目驚心？你能把這些話(huà)讀出來(lái)嗎？
教師創(chuàng)設(shè)情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過(guò)時(shí)空隧道，讓我們回到那遙遠(yuǎn)的古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。（播放聲響）這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開(kāi)了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來(lái)殘害人類(lèi)。世界仿佛到了末日。
睜開(kāi)眼，你看到了什么？用一個(gè)詞來(lái)形容你此刻的感受。帶著你的感受，你來(lái)讀一讀這段話(huà)好嗎？
請(qǐng)看！播放錄象。
可怕嗎！能不能用你的朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來(lái)？（配樂(lè)）
2．品讀第二段，感悟“心痛極了”
女?huà)z是人類(lèi)的母親，自古以來(lái)，母親都最疼最?lèi)?ài)自己的兒女。看見(jiàn)自己的兒女遭受這樣的苦難，（課件）女?huà)z流淚了！此時(shí)此刻，她的心情怎樣？（讓倆三個(gè)學(xué)生說(shuō)。）課文中也有一個(gè)詞寫(xiě)了她此刻的'心情，哪個(gè)詞？（心痛極了）！課件。
為誰(shuí)心痛？（為人類(lèi)，為她的兒女心痛）此時(shí)此刻，女?huà)z作為人類(lèi)的母親，她看見(jiàn)自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空。同學(xué)們，女?huà)z是怎樣發(fā)誓的？女?huà)z說(shuō)：“ ” 課件出示。
能把這句話(huà)讀好嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家要注意什么？
從你們堅(jiān)定的朗讀中，我明白了：女?huà)z立下了一個(gè)志向：（板書(shū)：立下志向）
3．細(xì)讀第三段，感悟“從不停歇”
女?huà)z立下補(bǔ)天的志向后，她馬上行動(dòng)起來(lái)。（課件出示“女?huà)z…………填補(bǔ)在天空的缺口上”。）
你能找出其中描寫(xiě)女?huà)z動(dòng)作的詞嗎？（挑選 支起 架起 填補(bǔ)）要讓所有聽(tīng)課的老師和家長(zhǎng)知道女?huà)z是如何補(bǔ)天的，應(yīng)該怎樣讀？
（生讀）
女?huà)z這樣做只堅(jiān)持了一天，對(duì)嗎？只堅(jiān)持了兩天，對(duì)嗎？那堅(jiān)持了多久？你是從哪一句話(huà)中知道的？（課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子）不知多少，能計(jì)算嗎？非常漫長(zhǎng)，是嗎？能用你的朗讀表達(dá)出這種“漫長(zhǎng)”嗎？ 指導(dǎo)讀好“多少”
這么漫長(zhǎng)的勞動(dòng)，女?huà)z累嗎？ 累得腰酸背痛。你體驗(yàn)過(guò)腰酸背痛的感覺(jué)嗎？ 腰酸背痛的時(shí)候，你最想做什么？女?huà)z也累得腰酸背痛，她有停下來(lái)休息嗎？哪個(gè)詞？（從不停歇）
什么叫不停歇？女?huà)z工作了一天又一天，漸漸地，她累了！腰好酸呀，要是能停下來(lái)揉一揉，那該多好，但女?huà)z（不停歇）！背好痛呀，要是能停下來(lái)捶一捶，那該多好，但女?huà)z（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下來(lái)伸一伸，那該多好，但女?huà)z還是（不停歇）！眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀！但女?huà)z還是（不停歇）。這就叫：課件出示（從不停歇）
把它帶到句子中，能讀好嗎？
課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。個(gè)別讀，齊讀。（這句話(huà)經(jīng)過(guò)你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你！）
你們這一讀，給了我一個(gè)靈感。我知道了這半邊該寫(xiě)哪四個(gè)字了。我相信你們會(huì)比我更聰明。想一想，女?huà)z立下志向后，是怎樣做的？用四個(gè)字表現(xiàn)出來(lái)！
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生完成板書(shū)）
女?huà)z確實(shí)在不懈地努力。就算天補(bǔ)好了，她還擔(dān)心天補(bǔ)得不結(jié)實(shí)，要尋找一根撐天的柱子。這時(shí)，她看見(jiàn)東海里游過(guò)來(lái)一只大海龜。你們看！（播放課件）
三、聯(lián)系實(shí)際，誘發(fā)情感的高潮
瞧！人類(lèi)重新過(guò)上了幸福安寧的生活，開(kāi)心地笑了！是呀！人類(lèi)的安寧與幸福，是女?huà)z立下補(bǔ)天的志向后，通過(guò)不懈的努力換來(lái)的。女?huà)z立下了補(bǔ)天的志向，周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向，居里夫人立下了“做個(gè)對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的人”的志向。梁老師像你們這么小的時(shí)候，也有一個(gè)志向，而且我還根據(jù)自己的志向?qū)懥艘痪涓裱裕?/p>
努力努力再努力，當(dāng)一顆鋪路石，做一個(gè)好老師。
這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，梁老師從沒(méi)忘記自己的志向，始終向著自己的目標(biāo)不懈地努力。當(dāng)學(xué)生時(shí)，我刻苦學(xué)習(xí)，真的當(dāng)上了老師以后，梁老師也努力讓自己成為讓同學(xué)們喜愛(ài)的好老師。同學(xué)們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結(jié)合自己的志向也想一句格言送給自己呢？（當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)啟發(fā)：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎？也可以把這些格言變成你自己的呀！）
交流，加上（未來(lái)的 ）
同學(xué)們，我們每天在校園中會(huì)度過(guò)許多個(gè)40分鐘。很多40分鐘我們上完就忘了，但是今天，20xx年4月8日上午的第三節(jié)課，有一樣?xùn)|西，老師希望同學(xué)們一輩子都別忘。你們猜，老師希望你們永遠(yuǎn)記住的是什么？
讓學(xué)生說(shuō)。
四、課后延伸，升華情感的體驗(yàn)
同學(xué)們，下課后請(qǐng)大家將自己的立志格言制作成一張小書(shū)簽，夾在書(shū)中，激勵(lì)自己，再去閱讀有關(guān)立志的小故事，好嗎？
送一句話(huà)給大家：有志者，事竟成。向著自己的目標(biāo)，努力奮斗吧！祝你們成功！
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、看圖激趣、導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片，想看嗎？
（課件１：五彩的云霞圖片）
２、能用你積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的云霞嗎？
３、師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
（課件出示這一段話(huà)）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話(huà)故事──《女?huà)z補(bǔ)天》。
（板書(shū)課題）齊讀課題。
４、想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開(kāi)課本讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知
１、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？
２、檢查朗讀生字、新詞：
⑴出示課件
２：轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆
⑵自由讀，再指名讀，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讀的時(shí)候要注意。隨機(jī)指導(dǎo)：“掙、冶”的讀音。
３、課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
４、女?huà)z為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖艘粋�(gè)大窟窿）能從課文中找出句子嗎？
三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕
１、自由默讀，初識(shí)可怕：
快速讀讀課文，用喜歡的符號(hào)劃出補(bǔ)天的起因。
隨機(jī)出示課件３：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
⑴輕聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來(lái)談?wù)勀愕母惺堋Ｍ篱g可相互交流。
⑵交流，學(xué)生說(shuō)了感受以后請(qǐng)他讀一讀。
（隨機(jī)評(píng)價(jià)。）
２、想象畫(huà)面，感受可怕：
⑴聽(tīng)了你讀的句子，我發(fā)現(xiàn)里面有很多動(dòng)詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快圈出來(lái)。
⑵匯報(bào)圈出的動(dòng)詞（課件隱去其它文字，只剩動(dòng)詞）：
塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎
⑶想一想：
試著將這些動(dòng)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到的景象嗎？
⑷指名說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽聯(lián)想。
⑸進(jìn)一步引導(dǎo)想象說(shuō)話(huà)：
同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人被湍急的'洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……（生說(shuō)）
⑹看到這樣的景象，你們有什么感受？
（板書(shū)：太可怕了！）
⑺洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來(lái)，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)吧！
（課件３）
３、比較體驗(yàn)，感悟可怕：
⑴我們?cè)賮?lái)看看在災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
隨機(jī)出示課件４。
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
⑵可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著？只能？只能？
隨機(jī)出示課件５：
大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
大地上再也沒(méi)有歡歌笑語(yǔ)，人們?cè)僖膊荒芸鞓?lè)幸福的生活。
⑶此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)吧！
（課件３）
⑷過(guò)渡：
看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了！因?yàn)樗侨祟?lèi)的母親啊！請(qǐng)一生讀第二小節(jié)，女?huà)z又是怎么做的呢？
（板書(shū)：難過(guò)極了）
四、情景表演，感悟品質(zhì)
１、指名讀找到的句子：
隨機(jī)出示課件６：
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
２、誰(shuí)也找到了這句？站起來(lái)讀讀，讀出女?huà)z此時(shí)的心情。
３、通過(guò)哪幾個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到了女?huà)z的焦急、難過(guò)？
（立刻、求）
４、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女?huà)z，盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。例：雨神：有什么事求我啊？
不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！
……
好吧，我破例幫你一次。
５、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。再讀。
（課件６）
６、同學(xué)們，你們覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的神？
五、拓展補(bǔ)充，深化情感
１、那么在人世間，有象女?huà)z這樣的人嗎？不信，你們看！
隨機(jī)出示課件７（圖片）：
革命戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面
消防隊(duì)員拼命救火……
２、同學(xué)們，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們?cè)诰磁迮畫(huà)z的同時(shí)，也為像女?huà)z那樣的人感到驕傲吧！
３、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。
六、設(shè)疑激趣，延伸課外
１、故事講到這兒，可是那些美麗的云霞跟女?huà)z又有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再來(lái)體會(huì)。
２、再找一些神話(huà)故事讀一讀，讓我們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物，你會(huì)被他們深深吸引的。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字詞，了解文章主要內(nèi)容。
2、感受“天塌地陷”的景象和女?huà)z尋石補(bǔ)天的艱難，體會(huì)女?huà)z為拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
3、在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
（一）激趣導(dǎo)課
師：同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片，可以喊出它們名字。同學(xué)們這么有精神，我相信這節(jié)課你們一定會(huì)表現(xiàn)得很精彩。
從同學(xué)們剛才的眼神中，我就看出來(lái)了，你們都特別喜歡神話(huà)故事。今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的神話(huà)故事——女?huà)z補(bǔ)天。伸出你們的跟老師一齊板書(shū)課題。注意，“媧”左窄右寬，里面是個(gè)“人”字，“補(bǔ)”是衣部旁，齊讀。質(zhì)疑。
（二）檢查預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，相信本課的生字詞一定難不住你們。
1、自由讀
2、指名讀第一行
師：你們發(fā)現(xiàn)這一行的詞語(yǔ)都和什么有關(guān)嗎？
生：和火有關(guān)。
師：你們的小眼睛真亮，都快趕上孫悟空的火眼金睛了。
3、“冶煉”這個(gè)詞是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，你想提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冶煉”。
4、指名讀第二行
師：這一行，可有兩個(gè)多音字，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？“掙”的另外一個(gè)讀音是什么？組詞。
看，我們中國(guó)的漢字，多奇妙啊！
5、讀第三行。
師：聲音真洪亮。
6、讀第四行。
師：你能再個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？你的詞匯量真豐富。
同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，我相信課文會(huì)讀得更棒！指五名同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？
生讀課文后概括：課文講的是女?huà)z補(bǔ)天的故事。
師：語(yǔ)言真簡(jiǎn)煉，看，只要把主要人物做的什么事說(shuō)出來(lái)，就能把課文的主要內(nèi)容，概括得既簡(jiǎn)煉又完整。
（三）感受“天塌地陷”的景象
1、激趣引入。
師：告訴你們一個(gè)秘密：你們知道天是怎么破的嗎？水神和火神都認(rèn)為自己本領(lǐng)大，誰(shuí)也不服誰(shuí)，他們倆就進(jìn)行決斗，他倆都是神仙啊，打得天昏地暗，難解難分。打著打著，就把天撞出一個(gè)洞，天就塌了一大塊。哎喲，可不得了了，天塌一大塊后，是一種什么情景呢？同學(xué)們到文中找一找有關(guān)句子吧。
生讀有關(guān)句子
2、出示句子。都來(lái)讀讀這段文字，看看有什么感受？
指幾名同學(xué)回答。
生：我感受到可怕。
生：我感受到人們很可憐。
師：從哪些詞語(yǔ)中感受到的？
生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。
師：真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住這些詞語(yǔ)，就能更好地讀出自己的感受。
3、帶著自己的感受再來(lái)讀一讀，看一會(huì)誰(shuí)能讀得讓我們感到可怕。
4、指名讀
5、創(chuàng)設(shè)情境讀
師：好可怕啊！我都嚇得打哆嗦了。有一位哲人說(shuō)過(guò)：如果插上想象的翅膀，我們會(huì)飛到任何地方，能變成任何人。現(xiàn)在你就在山崗上，你就是這許多人中的一員，你的心情會(huì)怎樣？
生：害怕、恐慌。
讀出這種心情。
6、師配樂(lè)范讀，生閉上眼睛想象畫(huà)面。此時(shí)此刻，我的心情和大家一樣害怕、恐懼、著急，我來(lái)讀一讀，同學(xué)們閉上眼睛想象一下那是一幅怎樣的畫(huà)面？
睜開(kāi)眼睛，你仿佛看到了什么景象？
7、把你看到的，想到的，聽(tīng)到的都讀出來(lái)吧！齊讀
你們看到的就是女?huà)z看到的，你們聽(tīng)到的就是女?huà)z聽(tīng)到的，你們的心情就是女?huà)z的心情啊！自己的孩子在忍受煎熬啊！怎么辦？怎么辦？得趕快救救他們呀！
（四） 感受女?huà)z尋石補(bǔ)天的艱辛和神話(huà)故事的神奇
默讀課文2、3、4自然段，想一想：女?huà)z為拯救人類(lèi)做了哪些事？
1、提示：默讀要做到不出聲，不動(dòng)唇，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)。
2、想好了，同位可以交流交流。
3、指名說(shuō)（引導(dǎo)用簡(jiǎn)煉的'語(yǔ)言概括）板書(shū)：求、造、尋、補(bǔ)
4、確定重點(diǎn)：尋石補(bǔ)天
哪件事情最困難？第幾自然段講的是尋石補(bǔ)天？看，難辦的事情寫(xiě)得多詳細(xì)，其他的事情寫(xiě)得就比較少。這叫有詳有略。
5、我們一起和女?huà)z尋石補(bǔ)天！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個(gè)自然段，看看從哪些句子或詞語(yǔ)中能讀出尋石補(bǔ)天的困難，你把它標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。
6、交流
（1）句子一：她忙了幾天幾夜......
師：哪個(gè)詞語(yǔ)能讀出尋石補(bǔ)天的困難？
生：“幾天幾夜”“ 找啊找啊”。
師：白天找，夜晚也找，幾天幾夜找齊了嗎？怎么辦？“找啊找啊”，這個(gè)詞語(yǔ)有問(wèn)題，怎么連著寫(xiě)了兩個(gè)“找啊”，太啰嗦了，干脆去掉一個(gè)？
生：不能去掉，去掉就讀不出尋石的困難了。
師：看來(lái)重復(fù)用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過(guò)這些詞語(yǔ)讀出這種困難嗎？
生：能。
（2）神話(huà)故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧，她可能會(huì)去哪兒找呢？她又會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？試著想想，說(shuō)說(shuō)，同位交流一下。
出示：
指兩生說(shuō)。
師：你的想象力真豐富！
（3）此時(shí)此刻，你有什么感受？把我們心中的感動(dòng)讀出來(lái)吧！齊讀
（4）自學(xué)煉石
師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子，想一想：煉石容易嗎？同位相互交流一下。
生讀句子。
師：同學(xué)們冶煉金屬需要高溫達(dá)到目的20xx攝氏度，女?huà)z用的是神火，肯定不會(huì)低于這個(gè)溫度，如此的高溫下，女?huà)z一待就是五天五夜。她受得了嗎？
（5）采訪(fǎng)女?huà)z
師：我想問(wèn)一問(wèn)女?huà)z，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？
生：不能休息，因?yàn)槿祟?lèi)還在受苦。
師：您不僅創(chuàng)造了人類(lèi)，還為人類(lèi)造福，太感謝您了，您不愧是人類(lèi)的守護(hù)神啊！
7、感受“神奇”
師：老天不負(fù)有心人，女?huà)z不畏艱辛和困難，她的努力沒(méi)有白費(fèi)，我們來(lái)讀讀這句話(huà)。
出示句子：
你的心情怎樣？
生：高興。
師：加上動(dòng)作，帶上心情再來(lái)讀。
生加上動(dòng)作讀。
師：女?huà)z補(bǔ)天只要一潑，天就補(bǔ)好了，立刻金光四射，你感覺(jué)如何？
生：有趣、神奇。
師：這就是神話(huà)故事的特點(diǎn)：有趣、神奇。（板書(shū)）
（五） 升華
師：傳說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的地方變成了我們常常見(jiàn)到的云霞，人們又過(guò)上了幸福快樂(lè)的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？
生：女?huà)z，你真了不起。
生：女?huà)z，你真勇敢。
師：同學(xué)們學(xué)完這篇課文，以后我們每當(dāng)看到天邊的云霞，我們就會(huì)想起一位神仙，她就是。
生：女?huà)z。
師：也一定會(huì)想起這樣一個(gè)神話(huà)故事，那就是。
生：女?huà)z補(bǔ)天。
（六） 推薦閱讀
美麗的神話(huà)故事是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆耀眼的明珠，一些廣為人知的神話(huà)故事，大家可以找來(lái)讀一讀。老師給你們推薦幾本。同學(xué)們，讓我們親近母語(yǔ)，親近神話(huà)故事。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目的及要求】
１、情感要求：
理解課文，學(xué)習(xí)女?huà)z不怕危險(xiǎn)，不怕困難的精神；
２、知識(shí)要求：
學(xué)會(huì)二類(lèi)生字詞；
３、能力要求：
培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能復(fù)述和收集故事。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。
【教具】 教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
【教學(xué)方法】 啟發(fā)式、討論式、直觀式、開(kāi)放式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？以前聽(tīng)過(guò)哪些故事？想不想聽(tīng)老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事？
二、出示教學(xué)掛圖請(qǐng)同學(xué)們看圖
這就是今天要講的'故事，名叫“女?huà)z補(bǔ)天”。極書(shū)課題。
三、放幻燈、提問(wèn)題
１、女?huà)z為什么補(bǔ)天？
２、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？
四、放錄音，提要求
１、聽(tīng)錄音，看課文；
２、畫(huà)出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽(tīng)錄音圈畫(huà)字詞。
五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文
１、女?huà)z是傳說(shuō)中創(chuàng)造人類(lèi)的女神。
２、女?huà)z為什么補(bǔ)天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
３、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？明確：用五彩石冶煉成液體來(lái)補(bǔ)天。
４、教師點(diǎn)撥，歸納。
六、復(fù)述故事
１、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；
２、比一比，評(píng)一評(píng)。
七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女?huà)z精神，領(lǐng)會(huì)故事寓意
八、課堂檢測(cè)查字詞典、巡查、點(diǎn)評(píng)
九、布置作業(yè)
１、抄寫(xiě)生詞。
２、收集故事：
思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
天破救人女?huà)z補(bǔ)天取石補(bǔ)天
智慧勇敢煉石
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)6
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確地朗讀課文。
2、會(huì)讀寫(xiě)本課帶生字的詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、 板題，示標(biāo)
大家想聽(tīng)神話(huà)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3
二、第一次先學(xué)后教
1、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，3分鐘后，我們來(lái)比一比，誰(shuí)能正確地朗讀課文
2、指名讀
3、師板書(shū)易錯(cuò)字[女?huà)z、掙扎、冶煉]
4、指名讀詞。（這些字，大家都會(huì)讀了，還有一些詞語(yǔ)看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，開(kāi)火車(chē)）
三、第二次先學(xué)后教（會(huì)認(rèn)字）
接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)最先把“會(huì)認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。
1、生自己讀。（時(shí)間：2分鐘、）
2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì)了）
3、指名讀。
四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）
字音我們都能讀準(zhǔn)了，接下來(lái)我們就比一比誰(shuí)的課文讀得度的最流利。
1、點(diǎn)名讀[分段讀]
2、老師可范讀指導(dǎo)
五、第三次先學(xué)后教（會(huì)寫(xiě)字）
1、咱們不僅要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)，下面我們來(lái)看一下本節(jié)的會(huì)寫(xiě)字，認(rèn)真觀察，看哪一筆容易寫(xiě)錯(cuò)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、板書(shū)[“冶”不要寫(xiě)成“治”。]
3、練寫(xiě) [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]
4、提寫(xiě)詞語(yǔ)（抽2生上臺(tái)）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍。
板書(shū)
女?huà)z、掙扎、冶煉
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)
2、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、 板題，示標(biāo)
今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課《女?huà)z補(bǔ)天》，這節(jié)課目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的'精神。
二、第一次”先學(xué)后教”
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：你讀的時(shí)候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。
2、展示讀
3、師指導(dǎo)讀
三、第二次”先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想女?huà)z了不起在哪？（4分鐘后比誰(shuí)回答正確）
1、生自學(xué)。
2、指名回答 （女?huà)z為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）
3、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會(huì)兒咱們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得最有感情。
4、展示讀
5、講故事
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)
板書(shū)：
天塌：天高空露出大窟窿
女?huà)z補(bǔ)天－冶煉五彩石：
找－挖－放－煉－化
女?huà)z補(bǔ)天：裝－端－潑
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、能初步體會(huì)女?huà)z的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女?huà)z的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白女?huà)z補(bǔ)天的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡神話(huà)故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)說(shuō)看。
（《精衛(wèi)填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
2、今天，老師給你帶來(lái)了一個(gè)新的神話(huà)故事，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠(yuǎn)，它的.內(nèi)容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽(tīng)嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起書(shū)空這個(gè)故事的題目——《女?huà)z補(bǔ)天》。
[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件，聽(tīng)讀課文
2、聽(tīng)后提問(wèn)：“聽(tīng)完了故事你知道了什么？”
3、自讀課文：過(guò)渡語(yǔ)：“這個(gè)故事就在語(yǔ)文書(shū)上101頁(yè)，你想自己讀讀課文嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該做些什么呢？”
[聽(tīng)讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]
三、學(xué)習(xí)字詞，讀通課文
1、想一想下面的詞語(yǔ)寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
2、許多生字寶寶來(lái)和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、檢查認(rèn)讀生字新詞情況。
（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
（2）組字游戲（換偏旁認(rèn)字）。
4、生字都認(rèn)識(shí)了，你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎？
[先讓學(xué)生自主識(shí)字，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導(dǎo)。設(shè)計(jì)組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)字，另一方面也為后面的寫(xiě)字做準(zhǔn)備。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)能完全自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。]
四、提出問(wèn)題，理解課文
1、又讀了一邊課文，你想提出什么問(wèn)題嗎？
（1）女?huà)z為什么補(bǔ)天？
（2）女?huà)z怎么補(bǔ)天？
（3）女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情況呢？
2、請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論這三個(gè)問(wèn)題，然后向全班匯報(bào)。
3、根據(jù)第一自然段內(nèi)容，回答問(wèn)題一后，請(qǐng)學(xué)生想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
4、作為人類(lèi)的母親的女?huà)z當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？讀讀第二自然段。
5、女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？（她是怎么做的？）用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你感受到了什么？
[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
2、女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢？
[簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情 朗讀第一、二、三自然段。
2、了解女?huà)z補(bǔ)天的原因，通過(guò)學(xué)習(xí)女?huà)z找石補(bǔ)天體會(huì)女?huà)z不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
3、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，感受神話(huà)故事的神奇魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題導(dǎo)課
1、師：同學(xué)們，今天我們要來(lái)讀一個(gè)神話(huà)，什么是神話(huà)呀？（神奇的故事），在這樣的故事里往往會(huì)有一些具有神奇力量的人物出現(xiàn)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位，板書(shū)“女?huà)z”，有沒(méi)有小朋友了解到女?huà)z有哪些神奇的力量的？
2、相機(jī)學(xué)習(xí)女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)，女?huà)z補(bǔ)天的相關(guān)語(yǔ)句，感受女?huà)z的神奇，感受神話(huà)故事的神奇。
3、揭題質(zhì)疑。（疑問(wèn)板書(shū)）
二、初讀感受
1、學(xué)生自由讀故事。要求想想心中的疑問(wèn)故事里有沒(méi)有答案，讀準(zhǔn)故事里的一字一詞一句。
2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機(jī)教學(xué)生字“隆、塌”等字的寫(xiě)法。
3、過(guò)渡：故事神奇吧？讓我們細(xì)細(xì)的品讀，慢慢的欣賞。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、默讀第一自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)女?huà)z為什么要補(bǔ)天。
2、這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？你從哪些詞語(yǔ)中感受到的，讀一讀，圈一圈。
3、感情朗讀相關(guān)詞語(yǔ)：黑黑的大窟窿 一道道深溝 熊熊大火
到處是洪水 圍困 掙扎（課件呈現(xiàn)）
4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？這就是災(zāi)難的全部嗎？你還看到什么？聽(tīng)到什么？（說(shuō)話(huà)練習(xí)）
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、女?huà)z看到此情此景心里怎么樣？（難過(guò)極了）為什么難過(guò)？此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的女?huà)z？
2、女?huà)z為了消除這場(chǎng)災(zāi)難都做了什么呢？繼續(xù)讀課文，想一想，指名學(xué)生反饋。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)找石頭。
A、回顧學(xué)法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語(yǔ)，再讀體會(huì)。
B、交流反饋：
C、寫(xiě)話(huà)練習(xí)：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來(lái)到高高的山頂，找啊找啊，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一塊純青石；她又來(lái)到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒(méi)有因此放棄，繼續(xù)找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
D、這個(gè)時(shí)候你眼中的'女?huà)z又是怎么樣的呢？
五、結(jié)課
天破了，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難降臨人間，人類(lèi)的祖先女?huà)z義不容辭的擔(dān)當(dāng)起了補(bǔ)天的重任，找石頭已經(jīng)是那么不容易了，接下來(lái)女?huà)z還會(huì)遇到哪些困難，她又是怎么面對(duì)的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
3、積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好的過(guò)程。體會(huì)女?huà)z不怕困難、不怕?tīng)奚⒏矣诜瞰I(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
【課時(shí)】
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣。
1、 同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事？說(shuō)說(shuō)看。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個(gè)神話(huà)故事嗎？
《精衛(wèi)填海》、《寶蓮燈》？
2、你知道什么是神話(huà)嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》
二、梳理文章脈絡(luò)
1、在你的印象中，女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)） 生：女?huà)z是一個(gè)善良的人。
生：女?huà)z是一個(gè)為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的人。
2、默讀課文，思考：從本文的描寫(xiě)中，你知道女?huà)z為人類(lèi)做了哪些事？(創(chuàng)造人類(lèi)、求神滅火、造船救人、女?huà)z補(bǔ)天）你知道重點(diǎn)是寫(xiě)哪一件事？
3、讀題，你認(rèn)為課題的中心詞是哪一個(gè)？
4、抓住中心詞“補(bǔ)”質(zhì)疑。(歸納：女?huà)z為什么補(bǔ)天？——事情發(fā)生的原因；女?huà)z怎樣補(bǔ)天？——事情的經(jīng)過(guò)；女?huà)z補(bǔ)天的結(jié)果——事情的結(jié)果。）
5、帶著你們提出的問(wèn)題再讀課文，思考哪些句子寫(xiě)了這三個(gè)問(wèn)題？
三、品詞析句，體會(huì)人物精神。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、出示句子：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，......許多人在水里掙扎。
a、自由讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
b、你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
c、你能帶著痛苦、恐懼、焦急的心理把當(dāng)時(shí)悲慘的景象給讀出來(lái)嗎？ d、你認(rèn)為此時(shí)他們最需要什么？
e、在這樣的.環(huán)境下救人會(huì)遇到哪些困難？
f從這里，你體會(huì)到女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（不怕危險(xiǎn)、不怕困難） 過(guò)渡：既然天火已經(jīng)熄滅了，那為什么還要補(bǔ)天？
（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、女?huà)z做了個(gè)什么決定？
2、從這，我們可以看出，女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
（板書(shū)：勇敢 智慧）
3、女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？
過(guò)渡：誰(shuí)愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？
生：？
（1）女?huà)z補(bǔ)天的材料是什么？
（2）這樣的五彩石好找嗎？
（3）想象，“女?huà)z都到哪里去找了五彩石？”
也許？也許？再也許？
（4）從哪些語(yǔ)句可以看出女?huà)z補(bǔ)天的艱辛？
生：1、“女?huà)z決定？補(bǔ)上。”
2、“她忙了幾天幾夜，？純青石。”
3、“于是，她又找啊找啊？找到了。”
5、請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀這三句話(huà)。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）
課件出示，請(qǐng)大家齊讀，讀出女?huà)z的艱辛。
6、五彩石找齊了，女?huà)z又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習(xí)：（課件出示）
女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天，她先尋找五彩石，接著她______，然后_________________，再把_____________，裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑。
生：？
7、從這些復(fù)雜的過(guò)程，我們又一次體會(huì)到什么？
（女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程很艱辛。）
8、女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程很艱辛，那女?huà)z成功了嗎？
生：成功了？
師：女?huà)z補(bǔ)天成功以后，人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。
有感情的齊讀課文的最后二自然段，想象女?huà)z補(bǔ)天的景象。
四、拓展延伸
師：學(xué)了《女?huà)z補(bǔ)天》這課，看到女?huà)z主為了實(shí)現(xiàn)自己的志向不斷地努力著，遇到困難也沒(méi)有放棄，那么，下面就讓我們一起來(lái)夸一夸女?huà)z。（課件出示） 夸一夸女?huà)z：____________________________________。
五、總結(jié)：
女?huà)z補(bǔ)天這篇優(yōu)美的神話(huà)故事，反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民在科學(xué)不發(fā)達(dá)，不斷受自然災(zāi)害威脅的情況下，渴望認(rèn)識(shí)自然，改選自然的理想，顯示了人類(lèi)力量的偉大。我國(guó)古代神話(huà)故事有很多，老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《中國(guó)古代神話(huà)故事》，大家可以讀一讀，以后我們可以開(kāi)一個(gè)故事交流會(huì)，把你看過(guò)的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
六、作業(yè)
1、把故事講給家人和朋友聽(tīng)
2、閱讀課外神話(huà)故事
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、女 媧 補(bǔ) 天
創(chuàng)造人類(lèi)
略寫(xiě)求神滅火
造船救人
詳寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天 不怕危險(xiǎn) 不怕困難 甘于奉獻(xiàn)
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”
2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
二、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在20xx年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬(wàn)人無(wú)家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊！各國(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事———《女?huà)z補(bǔ)天》。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。
1、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）
生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。
師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。（板書(shū)：真了不起）
2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。
師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？
師：從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的？
師：“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說(shuō)明的？
師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
師：女?huà)z往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？
生：金光四射。
師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射？
師：原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀的，誰(shuí)來(lái)試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場(chǎng)面讀出赤？
師：（起頭）
生：接讀
師：讀的太好了，女?huà)z的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
（學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)）
師：說(shuō)得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺(jué)得你們真了不起。那女?huà)z補(bǔ)天后天空又變成什么樣了呢？我們來(lái)齊讀最后一自然段。
師：請(qǐng)大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)你腦中的五彩云霞是什么樣的
師：為什么天空會(huì)出現(xiàn)五彩云霞？
師：通過(guò)大家的`介紹老師也感覺(jué)五彩云霞太美了，誰(shuí)能美美的讀一讀這一段？
（指名讀）
3、教學(xué)1、2自然段，體會(huì)補(bǔ)天前的悲慘。
師：讀的太美了，可女?huà)z補(bǔ)天前人間又是什么樣呢？我們來(lái)年第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：這些語(yǔ)句中你感受到了什么？
師：“熊熊大火”是什么意思？
師：你能讀一讀這個(gè)詞嗎？
師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？
師：你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞，人在什么時(shí)候掙扎？
師：你能表演一下嗎？
師：看來(lái)當(dāng)時(shí)的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺(jué)嗎？
（多種方式朗讀）
師：大地上原來(lái)是這樣的嗎？
師：你能讀出這種快樂(lè)的感覺(jué)嗎？
（指各讀）
師：大地上原來(lái)充滿(mǎn)了歡歌笑語(yǔ)，突然間出現(xiàn)了一場(chǎng)災(zāi)難，這時(shí)是女?huà)z伸出了援助之手，那女?huà)z是怎樣做的？
生：女?huà)z找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。
師：從這你能看出女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
4、復(fù)述故事
教師小結(jié)：神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。
板書(shū)：
女?huà)z補(bǔ)天
天塌、大火、洪水
找彩石艱難勇敢
女?huà)z煉彩石危險(xiǎn)神力
補(bǔ)天善良
五彩云霞
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的要求
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):"女?huà)z補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞"等。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中構(gòu)成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
3、明白女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，能復(fù)述"補(bǔ)天"的過(guò)程。
4、能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、準(zhǔn)備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況。給學(xué)生必須的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌（踏)、岡（崗）、純（不讀qon）、冶(治）"等等。
二、導(dǎo)入新課。
這天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）。看到這個(gè)字一一"女?huà)z"的"媧"，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢……（反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選取地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后明白，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事（板書(shū):古代神話(huà)故事）。同學(xué)們明白嗎"神話(huà)故事"是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢一一對(duì)，神話(huà)故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢我們學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎大家能夠提出來(lái)，我們共同探討。（學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選取地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:（1）女?huà)z是誰(shuí)呢(2)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢(3)有淺有女?huà)z這個(gè)人呢(4)女?huà)z怎樣補(bǔ)天呢）
2、剛才同學(xué)們提出了很多有好處的問(wèn)題，像"女?huà)z為什么要補(bǔ)天"、"女?huà)z怎樣補(bǔ)天"等問(wèn)題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1、提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:（1)在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上"補(bǔ)天的原因"；(2)課題叫"女?huà)z補(bǔ)天"，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)"補(bǔ)天"過(guò)程的請(qǐng)用"l|"標(biāo)明起止。）
（學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。）
2、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的狀況。
3、反饋。
（1）教師提出問(wèn)題:女?huà)z為什么要補(bǔ)天（學(xué)生發(fā)言。）
（2）教師小結(jié):女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看，女?huà)z看到人們受災(zāi)受難，她的心里個(gè)性難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段（第一自然段。）我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描述的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有同學(xué)們能夠在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）
（3）女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫忙別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理（第二自然段。）我們?nèi)嘁积R來(lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人一一看到別人受苦受難就用心地去幫忙別人呢（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。能夠放1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。）（學(xué)生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。
五、小結(jié)
透過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文資料。明白女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話(huà)是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物（學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）
教師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話(huà)，說(shuō)明古人期望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還期望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：12、女?huà)z補(bǔ)天
原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果
天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂(lè)業(yè)
起火，發(fā)洪水，造船救人
煉石補(bǔ)天
愛(ài)心，吃苦，勇敢
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字練習(xí)。
本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中易錯(cuò)的`部分，能夠組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有一一隆:不要少了一小橫；窟窿:從字義聯(lián)想部首，:從"隆"想到"窿"；缺:注意左下方的寫(xiě)法；純:注意右邊部分的筆順；冶:冶與"治"區(qū)別，煉與"練"區(qū)別，"煉"的右邊的橫折鉤易誤寫(xiě)成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫(xiě)幾遍。
二、導(dǎo)入閱讀過(guò)程。
與學(xué)生的談話(huà)要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話(huà)中的女?huà)z，看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們此刻許多具有女?huà)z這種精神的人……這則古代神話(huà)故事說(shuō)明:自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，期望能有更多的具有女?huà)z這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了"女?huà)z補(bǔ)天"這樣美麗的神話(huà)故事。
三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。
1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的呢課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了。
2、女?huà)z"補(bǔ)天"的過(guò)程請(qǐng)迅速找一找，（稍作交流后，反饋。）請(qǐng)學(xué)生試讀課文。
3、。練習(xí)有感情地朗讀。
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象（女?huà)z補(bǔ)天克服了很多困難。）同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女?huà)z了救民于水火、克服困難的精神。（學(xué)生自由練讀，教師巡視。）（請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。）
4、概括女?huà)z補(bǔ)天的要點(diǎn)。
老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，實(shí)際上能夠分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。（先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。）根據(jù)反饋，女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)能夠概括為這三個(gè)詞語(yǔ):找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是"找一一煉一一補(bǔ)"。（從中提示理解"冶煉"一詞。）
5、指導(dǎo)復(fù)述。
我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。我們能夠從女?huà)z看到什么、這么開(kāi)始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫(xiě)的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，能夠加進(jìn)自己的理解和想象，把它當(dāng)故事來(lái)講0
6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，互相幫忙，互相補(bǔ)充。
（學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。）
四、課后拓展。
課外閱讀古代神話(huà)故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：12、女?huà)z補(bǔ)天
原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果
天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂(lè)業(yè)
起火，發(fā)洪水，造船救人
煉石補(bǔ)天
愛(ài)心，吃苦，勇敢
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)12
導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你聽(tīng)過(guò)什么神話(huà)故事呢？說(shuō)說(shuō)看
2、還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的盤(pán)古開(kāi)天地嗎？今天我們就要插上想象的翅膀，飛到天地初開(kāi)之時(shí)，讀一讀人類(lèi)的母親女?huà)z為救人所上演的動(dòng)人故事，讀課題
3、這是怎樣動(dòng)人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)大聲朗讀吧，同時(shí)請(qǐng)你帶著這樣的問(wèn)題：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
初讀課文：
1、生自讀課文，誰(shuí)讀懂了第一自然段寫(xiě)的內(nèi)容？生交流：教師歸納：
（1）女?huà)z為什么補(bǔ)天？
(2)女?huà)z怎樣補(bǔ)天？
2、過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)天地初開(kāi)的場(chǎng)景吧。
精讀課文：
1、錄像：畫(huà)外音，自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)之后，大地上到處是歡聲笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著幸福的生活，人們圍繞在女?huà)z的身邊，跳啊，唱啊，臉上還洋溢著燦爛的笑容
2、引讀：不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！
3、女?huà)z看到了什么可怕的景象呢？
（１）指名生讀
（２）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？
（３）這是多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊，此時(shí)此刻，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)訴說(shuō)你的感受呢？
（４）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到這些？
（５）處在這水深火熱之中的可能有白發(fā)蒼蒼的老人，老人家，你現(xiàn)在有什么感受阿？（生說(shuō)）可能有幾歲的小孩子，你想說(shuō)：（生說(shuō)），
（６）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧
（７）我們看到這一切的時(shí)候心里都感覺(jué)到十分的痛心，更別提人類(lèi)的母親女?huà)z了，當(dāng)女?huà)z親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過(guò)極了，她在想：（生說(shuō)），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災(zāi)難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
４、正是因?yàn)榕畫(huà)z心中對(duì)人類(lèi)有著無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，她開(kāi)始了拯救人類(lèi)的行動(dòng)，請(qǐng)自讀３、４段，把讓你感受特別深刻的句子畫(huà)出來(lái)。
（1）尋找五彩石：
生交流：
體會(huì)：冒著生命危險(xiǎn)：如果她去補(bǔ)天，會(huì)怎樣？如果不去，又會(huì)怎樣？
幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女?huà)z尋找五彩石的情景嗎？
當(dāng)女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，女?huà)z笑了，因?yàn)椋海ㄉf(shuō)）
讓我們一起再去體會(huì)女?huà)z尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀
（2）冶煉五彩石
生交流：
想象一下女?huà)z將會(huì)怎樣度過(guò)這五天五夜？她會(huì)遇到怎樣的情景？她會(huì)怎樣做呢？
當(dāng)女?huà)z把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
女?huà)z的動(dòng)作很簡(jiǎn)單，可是這個(gè)“潑”字，卻不簡(jiǎn)單，這一潑，潑出了（）（），生練習(xí)說(shuō)
總結(jié)：所以現(xiàn)在，人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞，那就是女?huà)z補(bǔ)天的'地方。
教學(xué)反思：
1、前面部分的情緒沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)，所以顯得沉悶，在挖掘上沒(méi)有下足功夫，所以對(duì)于后面部分的理解也造成了障礙。
2、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還要再簡(jiǎn)練，抓住可以提煉的價(jià)值，更應(yīng)該尊重孩子的回答
修改建議：
1、鄭遠(yuǎn)：她提出，他從課文的插圖中讀出了，還沒(méi)等著個(gè)孩子說(shuō)完，我就打斷了，這樣沒(méi)有尊重孩子的發(fā)言
2、多給孩子一些機(jī)會(huì)，讓孩子把話(huà)說(shuō)完，而不是從自己的口中說(shuō)出來(lái)。
第一部分：
對(duì)于災(zāi)難可怕的體會(huì)不夠深刻，不能造成一種震撼，所以在后面就不能夠讓孩子們產(chǎn)生對(duì)于女?huà)z的感激之情，
1、找出動(dòng)詞體會(huì)一下，盡量說(shuō)出自己的感受。
2、對(duì)于神話(huà)這種題材還沒(méi)有滲透
3、
亮點(diǎn)：
1、潑：一潑，潑出了什么？
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡(jiǎn)析
《女?huà)z補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元中的第三篇課文，講的是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事：女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話(huà)故事”為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話(huà)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；三是習(xí)得閱讀的方法,遷移運(yùn)用到神話(huà)故事的課外閱讀中去，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
設(shè)計(jì)理念
任何文體的教學(xué)都不能窒息了學(xué)生言語(yǔ)生命的沖動(dòng)和激情，因此在關(guān)注文體意識(shí)和語(yǔ)用意識(shí)的前提下，讓學(xué)生充分感受神話(huà)故事的魅力是本節(jié)課的教學(xué)初衷。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白神話(huà)故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，比如使用疊詞，夸張的數(shù)量詞，讓學(xué)生在讀與講中感受這種語(yǔ)言的樸實(shí)與神奇。一課一得，能讓學(xué)生在一堂課上真實(shí)體會(huì)發(fā)現(xiàn)與探究的快樂(lè)，盡情享受想象與編創(chuàng)的成功，足矣。
教學(xué)目標(biāo)
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)本課生字。
2.初步學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵詞，理清故事的大致內(nèi)容。
3.通過(guò)想象朗讀，品味語(yǔ)言，角色置換，感受神話(huà)故事的神奇和故事敘述方式的語(yǔ)言魅力，體會(huì)女?huà)z勇敢善良的品質(zhì)和甘于奉獻(xiàn)的精神,明白我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
一是在閱讀中體會(huì)女?huà)z精神和感受神話(huà)故事的神奇。二是了解神話(huà)語(yǔ)言的特點(diǎn),并激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、神話(huà)激趣，喚醒閱讀期待
1．學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片引入，激起學(xué)生讀神話(huà)的`興趣。
2．探究“媧”字字源，感知女?huà)z在人們心中的地位，分享預(yù)習(xí)信息。
二、營(yíng)造氣氛，感受破天之險(xiǎn)
1．檢查預(yù)習(xí)，歸類(lèi)識(shí)字。
2．由“火”入文，感知可怕
繪聲：聽(tīng)到什么了？
女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。
繪色：看到了什么?
天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3．如果你是女?huà)z，看到這一幕，你會(huì)怎么想?怎么做?
4．探究神話(huà)故事的特點(diǎn)——神奇又合理。
三、概括事件，體會(huì)女?huà)z精神
1．圖文結(jié)合，概括段意
學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括女?huà)z所做的幾件事。
2．默讀課文，走近女?huà)z
①出示學(xué)習(xí)小伙伴的評(píng)價(jià):“女?huà)z真了不起。”默讀課文，勾畫(huà)相關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)理由。
②走近女?huà)z——是神又是人。
四、品味語(yǔ)言，探究神話(huà)魅力
對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)神話(huà)故事語(yǔ)言的特點(diǎn)——口口相傳，版本多。
女?huà)z不停地補(bǔ)呀補(bǔ)呀，九天九夜過(guò)去了，天空終于被補(bǔ)好了，大地放晴了，天邊出現(xiàn)了五色云霞。
只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
五、課外延伸，打開(kāi)神話(huà)之門(mén)
1.讀神話(huà)。
2.講神話(huà)。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語(yǔ)的意思；
2、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講述這個(gè)神話(huà)故事；
3、理解課文內(nèi)容，理解古代神話(huà)傳說(shuō)中的女蝸補(bǔ)天的故事，體會(huì)作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像；
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)神話(huà)故事中所寄托的人們的.愿望和感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的；
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話(huà)故事就是一顆璀璨的明珠。請(qǐng)欣賞……
2、課件依次出示神話(huà)故事的圖片，師生一起說(shuō)出名稱(chēng)。
3、引題：《女?huà)z補(bǔ)天》
4、課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個(gè)問(wèn)題：一是為什么要補(bǔ)天？二是怎樣補(bǔ)天？（板書(shū)）
二、字詞學(xué)習(xí)
1、現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)動(dòng)人的神話(huà)故事，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。
（你聽(tīng)得真仔細(xì)，希望在我們自己朗讀的時(shí)候不要出現(xiàn)小失誤）
2、字詞正音。
我聽(tīng)一位特級(jí)教師說(shuō)，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語(yǔ)就是磚瓦，沒(méi)有磚瓦，何來(lái)大廈，我們先來(lái)看看磚瓦。（課件出示課文重點(diǎn)詞語(yǔ)）
齊讀一遍。
有沒(méi)有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生當(dāng)小老師）
教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。
三、解讀課文
1、解讀“為什么要補(bǔ)天？”
（1）準(zhǔn)備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來(lái)看一看同學(xué)們找出的問(wèn)題，女?huà)z為什么要補(bǔ)天？指名回答
（課件情境展示）
（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺(jué)？（可怕）
文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？
（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，體悟重點(diǎn)詞句。
（4）用多種朗讀方式來(lái)表達(dá)“可怕”“緊急”。
2、解讀“怎樣補(bǔ)天？”
（1）天塌了，再也沒(méi)有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女?huà)z是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣做的。
先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補(bǔ)天
（2）女?huà)z補(bǔ)天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來(lái)，請(qǐng)劃出表示女?huà)z遇到困難的詞句。
（3）課件出示有關(guān)句子。集體交流
（4）用朗讀來(lái)表達(dá)補(bǔ)天過(guò)程的艱難。
3、補(bǔ)天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)提升
1、配樂(lè)小結(jié)，敘述
師：女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，給世界帶來(lái)歡歌笑語(yǔ)。當(dāng)人類(lèi)遭遇滅頂之災(zāi)時(shí)，女?huà)z挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找齊了紅、黃、藍(lán)、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進(jìn)行冶煉，一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，五天五夜過(guò)去了，女?huà)z終于把五彩石煉成液體。這時(shí)，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類(lèi)的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補(bǔ)好了。
2、課堂寫(xiě)話(huà)練習(xí)：我想對(duì)女?huà)z說(shuō)幾句話(huà)。
此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
3、課堂交流，提煉對(duì)聯(lián)。勇敢善良真女神，無(wú)私奉獻(xiàn)為人類(lèi)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)生字。
2、這么生動(dòng)感人的故事，我要講給親戚朋友們聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
31、女?huà)z補(bǔ)天？怎樣
求助雨神
造船救人勇敢善良真女神
找五彩石無(wú)私奉獻(xiàn)為人類(lèi)
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、復(fù)述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話(huà)故事，對(duì)神話(huà)有初步的了解。
2、多媒體課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
一、預(yù)習(xí)探究
1、在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話(huà)，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們?cè)S多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話(huà)故事呀？
生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……
2、給大家簡(jiǎn)單介紹一下印象最深的神話(huà)人物。
師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個(gè)失敗的英雄；《盤(pán)古開(kāi)天》一個(gè)頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無(wú)窮的后羿……
3、大家知道的可真不少，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話(huà)故事《女?huà)z補(bǔ)天》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，生書(shū)空）齊讀課題。
4、通過(guò)預(yù)習(xí)、搜集資料，你對(duì)女?huà)z了解多少？
生：女?huà)z是了不起的女神；女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)；女?huà)z還造了一種樂(lè)器叫笙簧……
5、讀了這篇課文，你肯定對(duì)女?huà)z會(huì)有更深的了解。打開(kāi)書(shū)吧！請(qǐng)按照老師的提示來(lái)讀課文。（點(diǎn)擊課件，出示：1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 還有什么不明白的地方，標(biāo)記一下。）
二、合作交流
1、課文里的生詞，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：歡歌笑語(yǔ) 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）
①指名讀 ②領(lǐng)讀 ③帶體會(huì)讀。（讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解）
2、詞語(yǔ)讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰(shuí)來(lái)讀課文？（指名讀）看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確流利，而且聲音洪亮。其他同學(xué)不但要當(dāng)好評(píng)委，而且要一邊聽(tīng)一邊思考：課文講了一件什么事？
讀后生略評(píng)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事？
生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：天塌地裂 找石補(bǔ)天
三、品讀體驗(yàn)
1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。
⑴生讀句子。從這些句子中，你體會(huì)到了什么？
（出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）
生談體會(huì)：可怕；悲慘；有人會(huì)死？人類(lèi)遭遇了可怕的災(zāi)難……
⑵你能讀出自己的感覺(jué)嗎？生練讀、指名讀。
誰(shuí)能讀得更可怕，讓我們大家都感覺(jué)到：天哪，太可怕了！生試讀。
⑶來(lái)，我們大家一起來(lái)體會(huì)，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。
2、現(xiàn)在問(wèn)問(wèn)你自己，你的心情怎樣？
生：我很傷心；我覺(jué)得害怕；太恐怖了！人類(lèi)太可憐了！我想去救他們……
3、那女?huà)z看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？
生：她很難過(guò)。
生讀句子：“女?huà)z難過(guò)極了”指導(dǎo)讀出女?huà)z的心情。
女?huà)z只是難過(guò)嗎？
生匯報(bào)：求雨神熄滅天火，造船救人。
4、人們的災(zāi)難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災(zāi)難中解救出來(lái)？
生：找石補(bǔ)天。
5、女?huà)z是怎樣找石補(bǔ)天的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀三、四段，畫(huà)出有關(guān)的句子。
①生交流匯報(bào)，讀句子，談體會(huì)。
②出示句子：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
女?huà)z會(huì)遇到什么樣的生命危險(xiǎn)？
生交流：女?huà)z在山中會(huì)遇到毒蛇；女?huà)z也許會(huì)在山上遇到泥石流，滾落的`石頭會(huì)把她淹埋；女?huà)z會(huì)被火燒死……引導(dǎo)學(xué)生帶著想象讀課文，體會(huì)女?huà)z的勇敢、善良、奉獻(xiàn)。教師相機(jī)板書(shū)。
③出示：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。
引導(dǎo)學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì)。
④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女?huà)z找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受女?huà)z的不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈。教師相機(jī)板書(shū)。
⑤出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
體會(huì)五彩石的神力；女?huà)z補(bǔ)天的神奇，讀出感受。
四、復(fù)述女?huà)z找石補(bǔ)天的過(guò)程
1、女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程是曲折的，她冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，終于把天補(bǔ)上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程講述出來(lái)嗎？
2、同桌互述。
3、指名展示自述。
五、放飛想象，感受神話(huà)
1、天上的大窟窿被補(bǔ)好了，那天空變成什么樣子了？
2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？
3、原來(lái)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話(huà)故事。你是不是驚嘆于中國(guó)勞動(dòng)人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?yōu)樽约翰迳弦粚?duì)想象的翅膀，也來(lái)編一個(gè)小故事。編一編：天為什么會(huì)突然破個(gè)大窟窿。請(qǐng)大家把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
4、生展開(kāi)想象，練習(xí)編寫(xiě)小故事。
5、把你的所思所想，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們一起來(lái)享受奇思妙想帶給我們的快樂(lè)！
生匯報(bào)：有的寫(xiě)“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫(xiě)是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫(xiě)是被豬八戒騎著摩托車(chē)撞破的……師對(duì)予學(xué)生的想象給予肯定，注重引導(dǎo)把故事過(guò)程寫(xiě)完整、具體。
六、拓展延伸，推薦閱讀
在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話(huà)故事是一朵朵美麗的浪花，它通過(guò)生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書(shū)，來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)生活。
出示作業(yè)：
1、我國(guó)古代有很多想象神奇的神話(huà)故事老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《神話(huà)故事名篇導(dǎo)讀》，大家可以讀一讀。
2、背誦和抄寫(xiě)你印象深刻的句子。
請(qǐng)大家任選一題來(lái)完成。下課。
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