教師心理疏導簡報（精選11篇）

　　在日常生活和工作中，說到簡報，大家肯定都不陌生吧，簡報是具有匯報性、交流性和指導性特點的簡短、靈活、快捷的書面形式。你所見過的簡報是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教師心理疏導簡報，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教師心理疏導簡報 1

　　為推進學校心理健康教育，培養學生建立健全人格，陶冶情操，樹立自信，提高學生的心理健康意識和心理調適能力，促進學生身心健康成長。20xx年10月12日晚，學校心理咨詢室胡江老師以“戰勝挫折不言敗”為主題在階梯教室開展學生心理健康教育講座活動。

　　胡老師重點談了“擁抱壓力——發現自己的`潛力”、“遭遇挫折，如何進行自我調節”以及“友誼挫折”這三個方面的內容，并教給學生一些實用的心理減壓方法，例如積極心理暗示法、活動轉移法、呼吸放松法等，正確教導學生在青春期容易產生沖動情緒，如何正面面對和處理，提高個人心理健康的正確認識，講座貼近實際、通俗易懂，極具知識性、操作性。

　　此次心理健康講座學習，同學們受益匪淺，增強了心理健康意識，揚起了自信的風帆，激發了相信自己、迎難而上的昂揚斗志。心理健康講座引導學生以積極的心態對待學習和生活。

　　教師心理疏導簡報 2

　　為進一步加強教師的心理健康教育，提升教師職業道德修養，激發工作熱情和積極性，增強教師職業的幸福感。4月15日，九龍新城幼兒園在三樓音體室開展專項心理健康教育培訓活動，全體教師參加。

　　培訓活動中，保健醫生詹淑春從什么是心理健康、如何進行心態調整、如何管理好情緒，以圖片、案例等方式教老師們如何保持樂觀的心態，如何提升自我。讓老師們保持童心，樂于助人，學會微笑、學會寬容、學會放棄、學會感恩、保持樂觀積極的心態，提升自我，享受幼兒教師的幸福人生。

　　1、運動調節

　　人體在運動過程中會使心率加快，促進血液循環，在這種狀態下大腦會興奮，從而情緒變好。

　　2、閱讀調節

　　閱讀可以有效提高注意力，當注意力高度集中時情緒就會安定下來，忘卻煩惱。

　　3、飲食調節

　　碳水化合物具有鎮定作用，它可以刺激大腦產生具有鎮定和遲緩作用的神經介質，因此通過飲食可以緩解焦慮或煩躁的情緒。

　　此次培訓活動，讓教師們學會正確釋放壓力的'方法，進一步促進了教師身心和諧發展，為構建溫馨和諧的教育環境，體驗幼兒教育工作的幸福感打下有力的基礎。

　　教師心理疏導簡報 3

　　為加強幼兒園的規范管理，提高師資隊伍水平建設，同時也為緩解教師心理壓力，營造和諧愉快的教育環境。在開學前，懷化市芷江縣第二幼兒園組織全體教師進行了培訓學習，并邀請了芷江一中一級心理健康教師田小勤開展教師心理健康專題培訓。

　　講座中，田小勤以互動小游戲為主線，讓老師們通過游戲活動，關注自己的心理狀態，有效緩解了自身壓力。她從什么是心理健康、如何進行心態調整、如何管理好情緒三個方面，通過繪畫、圖片、提問、案例等方式，引導老師們學會如何保持樂觀的.心態，如何提升自我。通過講座，讓老師們學會微笑、學會寬容、學會感恩，保持樂觀積極的心態，提升自我，享受幼兒教師的幸福人生。

　　最后，老師們在身心放松的環境中，自由充分表達出了自己的內心感受與真實想法。

　　道阻且長，行則將至。芷江二幼的全體老師將會用更有溫度的愛、更專業的知識，點亮孩子們的童年，以積極、快樂、愉悅的心態，投入到新學期的工作中。

　　教師心理疏導簡報 4

　　為了努力實現學院心理健康教育工作的常態化、制度化和規范化，不斷推進我院在校學生心理健康教育的全面深入開展，開展形式多樣的心理健康教育教學研究工作，以活動促進心理健康教育。加強教師對心理健康的理解，談話技巧的掌握，便于早發現、早疏導、早解決。幫助教師緩解自身的不良情緒，提高幸福感和獲得感。學院于20xx年5月24日下午15：30在文光校區2號教學樓3樓會議室邀請心理咨詢專家許菲老師前來做專題講座，共計26名教師參加。

　　許菲老師從心理健康的三個狀態入手，通過案例分析和理論聯系實際的形式，強調了教師和學生的心理健康狀態同樣重要。心理健康的標志是：內心的`接納度、現實的適應度、人際關系的寬容度、情緒調節的能力，她就此提問“一個人最難接納的是什么？”好多老師不約而同的回答“自己”。這就充分表明一個人可以接受外在的一切事物，唯獨接納真實的自己是最難的，這也都說明了教師并不是萬能的，會有自己的情緒，因此合理的宣泄也是必要的。

　　最后，各位老師積極參與討論，學生管理、情感、教育、家庭各方面均有涉及。本次講座主題鮮明，內容豐富，具有很強的針對性和實用性，不僅加強了各位教師對自身心理狀態的了解，也提高了思想認識，為更好提高教師工作效率和幸福感起到積極促進的作用。

　　教師心理疏導簡報 5

　　為加強對學生的心理輔導，關注和保護學生的正當權益和身心健康，我校結合實際，全方位、多層次、多渠道開展各種心理健康教育活動，把心理健康教育活動落到實處。為提高學生的心理素質，讓學生成為情緒穩定、人格健全的人，我校于4月、5月組織開展了心理健康教育活動。

　　心理咨詢室簡介

　　為了幫助兒童健康快樂地成長，學校對兒童心理健康的發展愈發重視，并專門設立了心理咨詢室，其中包含個體輔導室、團體輔導室、放松室、沙盤室、宣泄室，并配備了相關設備和學習資源中心，我們希望通過更加多樣、更加科學的方法來了解和促進兒童的身心發展，同時對有特殊需要的群體提供專業的心理咨詢及心理輔導。

　　個體輔導室主要用于接待和個體輔導，這里有專業的心理咨詢師對需要幫助的學生進行一對一心理咨詢以及心理輔導。團體輔導室主要用于開展各類心理團體輔導課程，如情緒管理團體輔導等。心理放松室配備了按摩椅，可幫助來訪者緩解各種壓力，放松身心等。沙盤室主要用于對來訪者進行沙盤游戲心理治療，可以個體單獨進行，也可以由家庭或其他形式的團體一起完成。來訪者可以自由地完成沙盤，也可以根據一定的主題做主題沙盤。宣泄室是一個可以在合理范圍內宣泄情緒的場所。在這里，來訪者可以通過身體運動的方式，將內心壓抑的郁悶、煩躁等不愉快的情緒情感進行宣泄，達到心理調適的目的。

　　開展“暖心幫扶”談心活動

　　一直以來，心理咨詢室是師生之間思想交流、心靈溝通的橋梁，是促進學生認識自我、完善自我、開發潛能、成長成才的'場所。在雙減政策的背景下，我校加強“暖心幫扶”談心活動的開展。

　　在咨詢中，教師通過自己扎實的心理功底，用共情、傾聽、焦點等方法，詳細了解學生在生活和學習、人際交往中遇到的困惑，及時提供心理援助，并為他們尋求解決問題的方法，鼓勵他們要以樂觀的心態坦然面對。通過一對一談心和疏導，將暖心幫扶落到實處。

　　開展線上心理健康家長會

　　為了讓家長進一步了解孩子的心理狀況，提高對孩子心理健康教育的意識，促進學生身心健康發展，深化家校共育，我校在4月27日晚上，開展線上心理健康主題家長會。各班班主任給家長們進行了學生心理健康問題的指導，讓家長們能夠更多地了解孩子、信任孩子、與孩子快樂相處，讓孩子感受到父母的愛。通過本次活動，不僅幫助家長掌握心理健康教育的基本知識和基本技能，指導家長學會與孩子交流，正確處理家庭矛盾，還與孩子建立包容、理解、和諧的親子關系，護航學生健康成長。

　　教師心理疏導簡報 6

　　為了全面普及心理健康教育知識，全面提高中小學班主任心理健康教育能力和水平，我區特舉辦中小學班主任心理健康教育專題培訓活動。本次培訓由教體局何照強局長領導，教育股牽頭具體組織實施，培訓的目的是通過巡回心理健康知識講座，努力推動南溪區中小學心理健康教育的科學化、制度化建設。11月8日上午9點半，在李榮華老師的帶領下，南溪區心理優秀教師羅梅老師，在我校A區會議室順利開展——林豐學校中小學班主任心理健康教育專題培訓。參與培訓的有林豐學校所有行政及班主任等共20多位教師。

　　在培訓中，羅梅老師結合理論知識和工作實際，分析詮釋案例，深入剖析學生心理問題，引導班主任們要科學認識心理健康、科學對待學生心理問題。

　　羅梅老師還通過案例、視頻等形式聲情并茂地對心理問題進行闡述、分析，在活躍的`會場氣氛中充分調動起學習積極性，讓參訓人員了解心理學知識在實際生活中的運用，學會了在班級建設中，如何拉近與學生的距離，增進師生情感。

　　最后德育副校長賴華豐總結到：“各班主任保持良好的心理狀態，才能成功地扮演班主任心理輔導的角色，班主任與學生要有良好的感情交流，建立良好的感情關系，彼此才能產生親近感，認同感，相互間的吸引力也就越大，學生也就愿意與班主任成為朋友，班主任對學生的影響力也就越大。這就是俗話說的“親其師，樂其友，而信其道。”因此班主任提高自身心理素質意義重大！”

　　通過此次培訓，老師們進一步認識到了關注自我心理健康、加強自我情緒調控的重要性，提升了做好學生心理健康工作的能力。

　　教師心理疏導簡報 7

　　1月18日下午，實驗幼兒園開展了以“放松心情，釋壓前行”為主題的幼兒教師心理健康市級專題培訓活動。本次活動由常州市教育局基礎教育處副處長、常州市孫靜“童之源”家庭教育成長指導站的領銜人孫靜主講，邀請了常州市孫靜、張晶家庭教育聯合工作室領銜人張晶博士及溧陽市未成年人成長指導中心負責人汪小西老師來為大家共同支招。溧陽市融合教育“特需兒童”家庭教育實踐研究小組成員及實驗幼兒園二十余位教師參加本次活動。

　　孫處長抓住“放松”、“釋壓”兩個關鍵詞，為大家講解了心理與壓力的關系，然后通過現場實踐的方式，讓老師們在音樂聲中閉上眼睛，隨著她的語言引導逐步地放松身心，從而深度體驗排除壓力前后自己心理的變化。孫處長還強調了“玩”對于教師心理健康的重要性，并引導老師們玩起了游戲——幸福傳遞。老師們先在紙上為自己剛過去的20xx年打分，然后輪流交換紙張，為小組其他老師寫上自己的評價或祝福。通過游戲的方式讓老師們深切體會到了來自身邊同伴的關心和關愛，對大家的心理健康也產生了正面而積極的意義。

　　張晶博士則從“壓力”一詞出發，引出了關鍵詞“情緒”，通過一個現場心理小測試，為大家深入淺出地講解了如何通過一個人外顯的情緒和行為去判斷其心理。張晶博士還通過“情緒表演”的小游戲，引導老師通過語言或肢體動作來表達自己的情緒。通過這些方式，老師們深刻體會到了情緒對于心理的重要影響。

　　活動中，汪小西老師提出了“無情緒，不心理”的`觀點，強調情緒與心理是息息相關的。汪小西老師還從宏觀的層面介紹了老師、學生的心理問題為社會、家庭帶來的深切痛楚，并肯定了本次活動的重要性和必要性。

　　通過本次心理健康專題培訓，老師們了解到了心理健康的重要性，對情緒、壓力及心理問題有了嶄新的認識，還學會了釋放工作壓力的方法，培養了積極樂觀的心態。進而增強了教師的職業幸福感，營造出更加良好的育人環境。

　　教師心理疏導簡報 8

　　為進一步提升教師心理素質，增強教師職業幸福感，20xx年8月30日，西紅門興海幼兒園誠邀北京聯合大學師范學院心理健康教育專業首批碩士研究生實踐導師孫艷萍為我園教師開展題為“育生命之花，做幸福教師”為主題的心理健康培訓活動。會議由副園長劉旭主持，帶領全園教職工參加此次培訓活動。

　　培訓中，孫老師緊密貼近幼兒園教師工作實際，以題為《如何運用積極關系的力量提升幼兒教師的職業幸福感》從常見的人際關系類型特點、幼兒教師如何借力真正的連接關系開展工作與享受生活、課題分離技術在提升教師職業幸福感中的運用及幼兒教師工作與生活中常見困擾問題答疑等方面進行詳細的講解。并通過典型案例以及自身的經歷相互融合，深入淺出地進行剖析講解，使教師在輕松愉悅的氛圍中掌握了與自身職業相關的基本心理知識、舒緩了心理壓力。

　　作為教師，我們肩上的責任重大，同時我們要又要兼顧我們的.身心健康，所以我們要學會適應壓力，調整好我們自己的心態，適當放松我們的心情，讓我們的工作更高效，讓我們的生活更幸福。用愛心、耐心去滋潤每位幼兒的心田，讓每顆幼苗在陽光下健康茁壯地成長！

　　教師心理疏導簡報 9

　　為了促進和幫助教師學習和掌握心理健康知識和科學方法，增強心理調節能力，保持良好的心理狀態和工作狀態，20xx年5月16日下午，鄧州市三賢幼兒園開展了心理健康教育培訓，全體教師參加。

　　本次培訓內容包括：幼兒教師心理健康問題的成因、心理健康問題的表現、心理健康問題的'對策等，內容貼近生活，貼近教師實際。

　　通過此次的培訓交流，拓寬了教師們的視野，加強了教師們的心理健康教育和排解壓力的渠道，老師們深刻領悟到良好的情緒管理是幼兒教師身心健康的“護航者”，是建立親密師幼關系的“潤滑劑”。

　　作為一名合格的幼兒教師，要善于自我調節情緒保持良好心態，樂觀執教，愉快工作，用愛心、耐心、去滋潤每位幼兒的心田，讓每棵幼苗在陽光的沐浴下健康茁壯地成長！

　　教師心理疏導簡報 10

　　在當今快節奏、高壓力的教育環境中，教師作為知識的傳播者與學生成長的引路人，承載著巨大的責任與期望。然而，長期的職業壓力、學生管理的挑戰、個人生活與工作的平衡難題等，往往給教師們的心理健康帶來了不容忽視的影響。因此，加強教師心理疏導工作，構建健康和諧的校園心理環境，顯得尤為重要。

　　一、現狀分析

　　近期，通過對我校教師群體的調研發現，部分教師在面對繁重的教學任務、學生個體差異及家長高期望等多重壓力時，出現了不同程度的焦慮、抑郁、職業倦怠等心理問題。這些問題不僅影響了教師個人的身心健康，也間接地制約了教學質量的提升和學生的全面發展。

　　二、心理疏導的必要性

　　促進教師身心健康：心理疏導能夠幫助教師有效管理情緒，緩解壓力，提升自我認知與調節能力，從而保持身心健康。

　　提升教學質量：良好的心理狀態是教師高效工作的前提。通過心理疏導，教師能夠以更加飽滿的熱情和積極的`心態投入到教學中，提高教學質量。

　　構建和諧校園：教師心理健康是構建和諧校園的重要基石。加強心理疏導工作，有助于營造積極向上的校園文化氛圍，促進師生關系的和諧發展。

　　三、心理疏導措施

　　建立專業團隊：成立由心理咨詢師、心理健康教育教師及校領導組成的心理疏導小組，為全校教師提供專業的心理咨詢與輔導服務。

　　開展專題培訓：定期舉辦心理健康講座、工作坊等活動，邀請心理專家為教師講解心理健康知識、壓力管理技巧及情緒調節方法等，提升教師的心理素養。

　　建立支持網絡：鼓勵教師之間建立相互支持、相互理解的同伴關系網，通過分享經驗、交流心得等方式，共同應對職業挑戰，緩解心理壓力。

　　實施個性化干預：針對出現心理問題的教師，實施一對一的個性化心理干預方案，提供針對性的心理支持與幫助。

　　關注教師生活：學校應關心教師的個人生活與家庭狀況，盡可能為教師提供必要的生活關懷與幫助，減輕其后顧之憂，讓其能夠全身心地投入到教學工作中。

　　四、成效與展望

　　通過一系列心理疏導措施的實施，我校教師群體的心理健康狀況得到了顯著改善。教師們普遍表示，自己能夠更好地應對工作中的壓力與挑戰，教學熱情與工作效率得到了有效提升。未來，我們將繼續深化心理疏導工作，不斷創新方式方法，為教師的心理健康保駕護航，共同推動學校教育事業的持續健康發展。

　　教師心理疏導簡報 11

　　隨著教育事業的不斷發展，教師作為知識的傳播者與學生成長的引路人，其心理健康狀況日益受到社會各界的關注。為了營造一個更加積極、健康的教育環境，我校近期開展了一系列教師心理疏導活動，旨在幫助教師有效管理情緒、緩解壓力，提升職業幸福感，進而更好地服務于學生的全面發展。

　　一、背景與意義

　　在教育工作的快節奏與高壓力環境下，教師群體面臨著來自教學、科研、管理以及家庭等多方面的壓力。長期的壓力積累若得不到有效釋放與疏導，不僅會影響教師的身心健康，還可能間接影響到教學質量與學生成長。因此，加強教師心理疏導，成為提升教育質量、構建和諧校園不可或缺的一環。

　　二、活動內容與實施

　　專業講座與工作坊：我們邀請了資深心理咨詢師為全體教師舉辦了多場心理健康講座，內容涵蓋壓力管理、情緒調節、積極心理學等，幫助教師掌握科學的心理調適方法。同時，通過工作坊的形式，引導教師進行自我探索與團隊合作，增強彼此間的情感聯系與支持。

　　一對一心理咨詢：為有需要的.教師提供個性化的心理咨詢服務，由專業心理咨詢師進行面對面交流，深入了解教師的心理困擾，并給出針對性的建議與干預方案，助力教師走出心理困境。

　　心理健康月活動：設立“心理健康月”，通過舉辦心理健康知識競賽、心理劇表演、戶外拓展等活動，營造積極向上的校園文化氛圍，讓教師在輕松愉快的氛圍中釋放壓力，增進同事間的相互理解和信任。

　　建立支持系統：構建教師心理支持系統，包括設立教師心理互助小組、開通心理熱線等，為教師提供一個隨時可尋求幫助與傾訴的平臺，確保教師在遇到心理困擾時能夠得到及時有效的支持。

　　三、成效與展望

　　經過一系列心理疏導活動的開展，我校教師普遍反映心理壓力得到了有效緩解，職業幸福感顯著提升，教學熱情與工作效率也隨之提高。更重要的是，教師之間形成了更加緊密的合作與互助關系，為構建和諧、健康的校園文化奠定了堅實基礎。

　　展望未來，我們將繼續深化教師心理疏導工作，不斷探索更加科學、有效的心理支持模式，努力打造一支身心健康、充滿活力的高素質教師隊伍，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

　　結語

　　教師心理疏導是一項長期而艱巨的任務，需要學校、社會及教師個人的共同努力。讓我們攜手并進，為構建和諧心靈、共筑教育樂園而不懈奮斗！

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