《“紅領巾”真好》教學設計 (15篇)

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《“紅領巾”真好》教學設計 ，希望對大家有所幫助。

《“紅領巾”真好》教學設計 1

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　教學重點

　　學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

　　信息資料

　　1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。

　　2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。

　　3、有條件的可組織學生參觀動物園，觀察各種鳥的特征，豐富學生對于鳥的了解。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶：

　　1、讀題質疑：板書課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。

　　（疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。）

　　2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發學生談談對鳥類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導學生觀察畫面，想像這里發生了一件什么事？

　　（利用多種媒體，抓住學生年齡特征，挖掘學生認知經驗。營造優美學習環境，訓練學生思維，激發學生學文熱情。）

　　對話平臺

　　自悟

　　1、啟發思考：是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？找出文中的相關段落讀一讀。邊讀邊畫，引導學生找找紅領巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關的詞語。教師巡視了解學習情況。

　　2、交流自讀情況。紅領巾為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌

　　3、引導學生有感情地朗讀第三節。教師相機指導：如紅領巾愛鳥、護鳥態度很堅決，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）

　　4、試用因為……所以……的句式說說小鳥為什么要夸紅領巾真好？

　　（這一設計打破傳統閱讀學文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學生的語言表達，培養學生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發學生對紅領巾的敬佩之情。）

　　回讀

　　1、教師啟發思考：少先隊員們為什么要這樣做呢？引導學生通過讀書找到答案。

　　2、學生分組合作，讀課文第一、二小節，學習伙伴交流討論。

　　3、每小組選代表匯報學習成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

　　（根據自悟環節，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生回讀課文，充分發揮學生合作學習的優勢，啟發學生交流討論，體會課文內容。）

　　朗讀

　　教師根據各組匯報情況，組織學生觀察插圖，相機引導學生感情朗讀。應采用范讀、領讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發學生朗讀的`熱情。

　　如：第一節表現小鳥的活潑、快樂。讀相關的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。

　　第二節描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導學生讀讀相關的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。

　　（讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發學生的童心童趣，有效地實現了學生對課文的理解、感悟。）

　　統讀

　　1、分組練習，朗讀全文。

　　2、合作朗讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾。

　　（培養學生合作意識，激發學生讀文熱情。）

　　擴展

　　你還知道哪些關于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

　　（挖掘學生的生活經驗和認知積累，對學生進行正確的引導，培養學生愛鳥護鳥意識。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據自己的認字經驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。

　　（低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環節，多形式識字記字，激發學生學習漢字的興趣，強調重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎。）

　　2．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。

　　背誦

　　1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節）。

　　2．學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。

　　3．指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。

　　（多形式背誦活動，培養學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學生個性的發展。）

　　記字、寫字

　　1．觀察：啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。

　　重點強調，

　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。

　　2．指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優秀作品，組織學生評議。

　　（突出寫字重點，加強評議指導，培養良好的寫字習慣。）

　　練習

　　1、啟發學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

　　2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？

　　（這一練習主要是訓練學生的語言表達能力，提高學生對于關愛小動物的認識和理解。）

　　實踐

　　1．在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。

　　2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

　　3、教師可以組織有余力的同學寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。

　　（努力挖掘開發課程資源，引導學生在生活中學習語文，學習做人，形成健康和諧的個性品質熱愛生活，關愛自然和生命的積極態度。）

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。

　　機靈：聰明伶俐；有機智。

　　活躍：行動活潑而積極。

　　蓬松：形容草、葉子、頭發、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。

　　相關鏈接：

　　1、世界愛鳥日：4月底--5月初的第一個星期日

　　2、1981年，國務院批轉了林業部等8個部門《關于加強鳥類保護，執行中日候鳥保護協定的請示》報告，要求各省、市、自治區都要認真予以貫徹執行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區選定的愛鳥周時間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個省、市、自治區選定了“愛鳥周”的日期。

　　3、鳥類之最

　　世界上飛行最快的動物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時１７０千米。

　　世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達２.７５米，體重達１５６.５千克。

　　世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達３.６米。

　　世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。

　　世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克，相當于２４個雞蛋。

　　世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長足有４尺，靜止時好象人蹲在那里一樣。

《“紅領巾”真好》教學設計 2

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫“蹦、躍”兩個生字。

　　2、流利地朗讀課文。

　　3、培養保護小鳥、愛護樹木的責任意識。

　　教學重點

　　認、讀生字

　　教學難點

　　靈活運用各種識字方法記住生字

　　課前準備

　　制作PPT課件、制作生字卡片、設計生字小游戲

　　教學過程

　　一、情景導入

　　師：你們聽，清晨，陽光撒進樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地聊著天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？

　　二、自讀課文

　　自讀提示：1、數數課文一共有幾節，標出序號；2、圈出生字，標注拼音；3、讀準字音，讀通順句子。

　　三、識字教學

　　1、指名拼讀生字，全班跟讀。

　　2、老師教拼讀生字，組詞。

　　3、生齊讀生字。

　　4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。

　　5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。

　　6、玩游戲繼續加深記憶。

　　7、齊讀去拼音的生字、詞語。

　　8、讀帶生字的.句子。

　　9、說AABB式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。

　　四、讀課文，找到自己最喜歡的一節讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。

　　五、寫字教學

　　蹦 躍

　　1、觀察生字在田字格中的特點，說一說。

　　2、師示范寫。

　　3、學生練習寫。

《“紅領巾”真好》教學設計 3

　　教學要求：

　　1．學會本課詞語，認識生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學重點難點：

　　重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

　　難點是有些詞語不容易理解。

　　課前準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

　　2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

　　下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　2．畫出不懂的詞語。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

　　２、出示課件認詞。

　　３．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

　　2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

　　3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

　　4．引導學生說aabb式的詞語,用“一會兒”說話。

　　5．指導朗讀。

　　清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

　　6．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

　　7．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

　　朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

　　第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

　　“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

　　五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

　　板書設計：

　　26、紅領巾真好

　　快樂——可愛——唱歌

　　誰 活躍——機靈——捕捉害蟲

　　最早——紅領巾——愛護

　　《“紅領巾”真好》教學反思紅領巾真好

　　《“紅領巾”真好》是人教版實驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我盡量做到充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，創設各種情境，引導學生通過多種形式地朗讀感知，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領巾”愛鳥，護鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發熏陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

　　在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么？疑問是學習的`動力。引導學生從課題入手，帶著問題去學習課文，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。學生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學習課文。

　　形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。在學習第一小節的時候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學生，讓學生仿佛真的走進了清晨的樹林，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！

　　在學習第三小節的時候要引導學生愛護小鳥，為了讓學生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。

　　這兩個環節增加了音畫的功能，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

　　引情入境，角色體驗,建立和諧愉快的師生關系。面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？如何調動孩子學習的積極性，使課堂教學情趣盎然？這是一個語文教師必須具備的素質。教師用美好的心靈與智慧打造了個性飛揚的課堂。在學習第二小節的時候，為了讓學生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶領學生來學做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時侯學生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，他們完全走進了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。

　　《“紅領巾”真好》說課稿

　　《“紅領巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩歌，文中短短的三小節向我們展示出了小動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己的主題，我在執教本節課時著重體現了以下幾個特點：

　　一、以讀為本。

　　讀是語文學習的基本途徑，在讀中以學生語文素養的形成發展而讀，針對學情與目標，讀中有指導，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學生讀的空間和時間，并借助一定的方法激發讀的興趣。

　　二、體現語文工具性特點。

　　語言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過數次的訓練。我注重在實踐中學習，不論是復習導入中字的正音、aabb式詞語的練習，還是課中“因為…所以…”一會兒…一會兒…“等的句式仿說，都力求達到積累詞句，學語文用語文的觀念。

　　三、激活學生思維。

　　本課以愛護鳥類、愛護小動物為主題，在課文結尾處以動畫引領學生走進那只小鳥的世界，讓孩子們與小鳥同悲同喜，突破了教學難點，對學生情感態度的延伸和拓展，課內外有效銜接，語文與生活的聯系都起到了水到渠成的作用。

　　當然，本節課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學中還將不斷反思，不斷進步。

《“紅領巾”真好》教學設計 4

　　教學目標：

　　1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學重點難點

　　重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

　　難點是有些詞語不容易理解。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的'標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

　　2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

　　下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　三、檢查初讀情況

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

　　2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？

　　3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。

　　4．指導朗讀。

　　5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

　　6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　五、指導背誦課文。

　　六、課堂小結 。

《“紅領巾”真好》教學設計 5

　　一，導入

　　師：同學們，今天，我們來學習一篇新課文，看大屏幕：（）讀！

　　下面注意看老師板書課題（讀慢寫快）這五個字中有一個生字，發現了沒有？

　　（請一生讀，糾正讀音，課件出現“領”的拼音）齊讀課題。

　　師：老師寫的課題，對嗎？這個問題也是我們今天要學習的內容，（板書問號）

　　師：小朋友們，現在就讓我們一起走進美麗的大森林吧！

　　（播放動態的小鳥飛的課件）

　　師：在大森林里，你看到了一群什么樣的小鳥？（課件出示:( )的小鳥）誰會填？

　　師：可愛機靈的鳥兒們在森林里干什么呢？（完整地說一句話。）有一位大作家把你們剛才說的，寫成了一首詩，她是怎么用寫出小鳥的可愛機靈的？聽老師讀一讀。（老師配樂示范讀全文）

　　二、研讀新課

　　師：孩子們，美嗎？（）好，請打開課文126頁讀一讀吧！注意把字音讀準，把句子讀通順，（提醒學生坐姿端正，讀書認真）開始吧！

　　第一節

　　師：老師剛才發現這位同學讀得很投入，你來讀這節聽聽。（請一生讀第一小節）

　　師評價：他剛才特別讓老師滿意的是這節詩中有幾個生字都讀對了，（出示）

　　yuè bèng ji zhā

　　躍 蹦 嘰 喳

　　（請四個學生開火車帶拼音讀）

　　師：你們有什么發現嗎？（同偏旁的字，表示動作的詞）

　　師：現在我們把這兩個詞送回課文，請女生讀一讀吧！（女生讀第一節）

　　師：看，這個大作家多高明呀，（手指詞條）嘰嘰喳喳是他用耳朵----（引說）板書“聽到”，（手指詞條）蹦蹦跳跳是用眼睛——板書：“看到”的，

　　師：真可愛！看，這位大作家從“聽到”的和“看到”的寫出了小鳥的可愛。

　　師：在第一節中，你還能從哪些詞語，看出小鳥的快樂？

　　（生讀：一會兒……一會兒……）師生合作讀。（ ）

　　師：細心的同學有沒發現，最后一句中，藏著一個生字朋友。

　　師：蓬松是什么意思呢？看看，它能和誰手拉手呢？

　　（課件出示：蓬松的（ ）（選擇：羽毛 棉花 石頭 頭發）

　　（學生在指導下連起來完成的讀一遍。）

　　師：哪個不可以？（石頭）應該是怎樣的石頭？是啊，石頭是硬邦邦的。

　　師加動作溫柔的表演：所以，蓬松就是軟軟的，滑滑的，給人的感覺很舒服。

　　師：誰來讀一讀最后一句話，讓所有的人感受到蓬松的感覺。（請2生）

　　師：是啊，聽起來就讓人覺得很舒服，難怪小鳥會很快樂。孩子們，讓我們伴隨著美妙的音樂，把快樂的感覺讀出來吧。

　　（全班讀第一節）

　　第二節：

　　師：（手指板書）這是一群可愛的`小鳥，還是一群機靈的小鳥呢！大作家在森林里，還聽到了什么？看到了什么？請大家自由讀課文第二節，把作家聽到的用橫線畫出來，把看到的用波浪線畫出來。（板書橫線，波浪線）

　　師：你們聽到了什么？

　　師：“撲棱棱”這是小鳥扇動翅膀的聲音，（老師話筒給附近的三個孩子，分別讀，并指導輕點，再機靈點兒……）

　　師：還看到什么？（）

　　師：捕捉害蟲的鳥兒中都有誰呀？（出示群鳥圖）看，這些都是會捕捉害蟲的益鳥，課前，大家也搜集了許多資料，請你們用一兩句話來夸夸他們，要做到語句通順，聲音響亮（請三生）（評價：如果能把數字說再響亮一些，大家就知道某某的本領響當當了。）

　　師：是啊，這是一群機靈的小鳥，（出示第二節）我們一起來夸夸他們吧，老師讀一句，你們接一句。（合作讀）

　　師：你們愿意做一做這群小鳥嗎？幫助人們捕捉害蟲（課件播放音樂，出現樹林）

　　師：樹林里有這樣一片松樹林，可是松樹林生病了，這邊的杜鵑鳥們能幫助他們嗎？（手指課件，請一二大組讀：撲棱……）

　　師：梨樹和桃樹也生病了，他們多需要山雀的幫助呀，那邊的山雀趕快飛過來吧！

　　（手指課件，請三四大組讀：撲棱……）

　　師：多么熱鬧的樹林，正因為有了你們這一群可愛機靈的小鳥，樹林變得更加翠綠，所有的鳥兒都飛起來吧，（全班讀）

　　第三節：

　　師：看！一大清早，森林里就來客人了，是誰呀？

　　（出示文中插圖）

　　預設1（少先隊員）

　　師：哪個詞告訴你是少先隊員，老師沒找到呀！

　　師：書上有“紅領巾”。這里加的引號什么意思呀？

　　（代表少先隊員）

　　預設2（紅領巾）

　　師：這里加引號的“紅領巾”指的是帶紅領巾的少先隊員。（擦去黑板上的問號）

　　師：發現沒有，這個紅領巾只剩下了一個單引號，這個意思也是表示少先隊員，但是因為它在雙引號里面，所以要變成單引號。

　　師：紅領巾們，這么一大清早，你們不在家睡懶覺，到森林里來做什么呀？

　　預設1.我們來放鳥巢。師：為什么要放鳥巢呀？

　　預設2.我們來立木牌。師：木牌上都寫了什么？ 為什么要這么寫呢？

　　師：你們真是一群有心的紅領巾，在你們的幫助下，鳥兒們有了溫暖的家，所以鳥兒門才高聲歌唱----（手指黑板）紅領巾真好！

　　師：仔細聽---（1、在森林里，忙著捕捉害蟲的鳥兒們會感激地說———2、正在溫暖的鳥巢里哄鳥寶寶睡覺的鳥媽媽，會輕輕地說——3、在翠綠的樹枝上唱歌的小鳥，會通過森林的小廣播告訴所有的動物們—）

　　再來有感情地讀一遍吧！

　　全詩小結

　　（出示三小節）

　　師：孩子們，你們看，發現了嗎？第一句都有什么？（邊問邊按紅三句）

　　前面是―――問句，后面是―――回答。

　　師：你們真了不起，發現了大作家寫詩的奧秘。現在老師來讀問句，你們來讀答句。再美美的讀，感受大作家語言的美，節奏的美。（合作讀）

　　師：是啊，這首詩寫得真美，讓我們跟隨大作家的腳步，再次走進大森林

　　（配樂朗讀）

　　三、總結仿寫

　　師：多美的一首小詩啊，作家把自己聽到的和看到的，用這樣一問一答的方式，寫了出來。給我們留下了深刻的印象，老師也用上作家的法寶，寫了一首小詩，想不像聽一聽？

　　（出示詩歌）

　　師范讀

　　師：我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。選擇一種動物對著你的好伙伴說一說吧！（學生自由創編詩歌。）

　　師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧

　　總結：同學們，愛護小鳥，保護動物，要從我做起。相信你們都能成為有愛心的紅領巾。也一定會有人夸你們―――（手指課題）紅領巾真好！（齊讀）

《“紅領巾”真好》教學設計 6

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、借助插圖，了解課文內容。

　　3、通過采用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

　　4、培養學生的愛鳥、護鳥的意識。

　　教學重難點：

　　1、了解課文內容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

　　2、了解課文采用擬人的寫法的作用。

　　教具準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學內容：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、解題、導入新課。

　　同學們，看了這個題目你想到什么？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

　　2、讓學生自主識字：小組交流識字方法。

　　3、全班匯報：教師講解。

　　4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語。

　　5、寫字指導：教師示范講解。（重點指導左右結構的字。）

　　三、朗讀課文，初步了解課文內容。

　　1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。

　　2、分小節讀課文：說說每小節寫了什么？

　　第一小節：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。

　　第二小節：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。

　　第三小節：寫“紅領巾”的愛鳥行動。

　　3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內容。

　　四、布置作業。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解課文內容。體會小鳥的'活潑可愛以及人與自然的和諧。

　　2、培養學生的愛鳥、護鳥的意識

　　教學過程：

　　一、復習導入。自瀆課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀感悟。小組合作學習。

　　思考：

　　1、“紅領巾”為什么加引號？“紅領巾”指什么？

　　2、小鳥為什么說“紅領巾”真好？應怎樣讀？

　　3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛？

　　三、全般討論得出答案。

　　1、指名讀出贊美的語氣。

　　2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

　　四、有感情地朗讀課文，體會情感。

　　教師范讀，學生全班讀。

　　五、實踐活動：小組討論一個愛鳥護鳥方案。

　　六、布置作業。

《“紅領巾”真好》教學設計 7

　　教學目標：

　　1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類及其它小動物，不讓它們受到傷害。

　　教學重點：

　　通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類及其它小動物，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

　　教學難點：

　　引導學生理解重點詞語。

　　課前準備：

　　1．生字詞卡片，小鳥圖片。

　　2．多媒體課件

　　課前交流：

　　1、打招呼。夸夸同學的聽講習慣、舉手習慣、贊賞別人的習慣。

　　2、孩子們，你們喜歡動物嗎？

　　3、鮑老師也喜歡動物。我呀，喜歡的是天上自由自在、飛來飛去的小鳥。你們看，它來了。它的名字叫黃lí。lí字呀，就藏在下面的三個字里呢。出示“麗、鸝、驪”。

　　你從哪兒看出來的？它的右邊是“鳥”，表示的是意思；它的左邊是“麗”，表示這個字的讀音。古代人造字多有意思呀，像“鸝”這樣的字就叫做形聲字。

　　4、準備好了嗎？我們開始上課吧。

　　教學過程：

　　一、導入點題

　　1、今天這節課，我們來學一首小詩吧。來伸出手，跟老師一起板書課題。重點指導“領”字。（出示課件）第一筆撇要起筆高一點，頁的起筆稍低，豎撇要伸到點的下面，最后一筆是長點。

　　2、讀兩遍課題，今天的課題和以前有什么不同？那通過預習，你知道引號里的“紅領巾”，指的是誰？孩子，你們真聰明，預習得真充分。學習新課前，預習是個好習慣。

　　3、齊讀課題。誰在夸“‘紅領巾’真好”呢？（貼小鳥）

　　二、初讀課文

　　1、初讀課文，講解要求。小鳥為什么夸紅領巾呢？趕快打開書讀讀吧。注意讀準字音，讀通句子；遇到不通順的地方，多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞讀音。

　　蓬松活躍嶄新木牌

　　3、嶄新的木牌（出示詞卡）

　　①學習“嶄”字。師講解字義。（出示）

　　②那“嶄新”就是？

　　③“嶄新的木牌”就是很新、非常新的木牌呢！誰再來讀讀這個詞組。

　　4、學習“巢”字。

　　①出示圖，在高高的樹上，有個小鳥的家，里面有三只小鳥，讓生想象：小鳥們在呼喚什么呢？

　　②你們看，古人就是看到了這樣的畫面，就創造出了“巢”這個字呢！（示動畫）

　　③大家來看看，能找出三只小鳥在哪兒嗎？你瞧，這三只小鳥穩穩地落在鳥窩里呢。

　　④孩子們，我們的漢字就是那么神奇，像畫畫一樣也能創造出字來呢。這樣的字，就叫做象形字。

　　⑤組詞。

　　5、嘰嘰喳喳孩子們，小鳥正在呼喚我們呢。

　　①一生試讀；老師示范讀。

　　②你能讀得更輕一些，這個小鳥就更可愛啦！

　　③你們瞧，老師這還有三個口字旁的字哪！你能試著讀一讀嗎？

　　④這三個字呀，都是表示聲音的形聲字，你們讀得真準確。咱們來玩個游戲吧！

　　6、輪讀課文。

　　①抓第一小節的問句。出示。

　　②學著自己讀第二小節的問句。

　　（指導“撲棱棱”讀音）撲棱棱是ABB的詞，后面的字在這兒讀第一聲。如果你能把后面的字讀得輕一些，這只小鳥就更可愛啦！

　　③你們瞧，第三小節最難，里面不但有一個問句，還有兩個感嘆句呢。（出示后兩句）指導感嘆號的讀法。孩子們，你不僅學會了問號的讀法，感嘆號也讀得很好呢！老師再范讀。找生讀。再集體讀。

　　三、深入文本

　　A學習第一小節

　　1、孩子們，清晨，林中誰最快樂？趕快讀讀第一小節，找一找你從哪兒讀出了小鳥的快樂？

　　2、指導朗讀。

　　①注意引導“嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳”你們瞧，小鳥又唱又跳，你們什么心情時，會這樣啊？帶感受讀。

　　②“一會兒……一會兒……”評價指導讀。他們呀，是森林中最快樂的！連起來再來讀一讀。

　　3、相機出示蓬松

　　①草字頭和什么有關呢？

　　②松松散散的`草，叫做蓬草。

　　③你們瞧，生活中還有一些蓬松的東西呢！（結合生活實際）

　　4、你瞧，鳥兒們一會兒又唱又跳，一會兒又梳理自己蓬松的羽毛。孩子們，林中小鳥最快樂！（板書：快樂）

　　5、誰愿意來做一只快樂的小鳥？你來讀一讀。誰來讀出小鳥的快樂？個別讀，加上表情和動作同桌練讀，全班表演讀。

　　B學習第二小節

　　1、清晨，森林里越來越熱鬧了，你們聽。（放鳥兒撲翅膀的聲音）你仿佛看見了什么？

　　2、出示“撲棱棱”，講解詞義。練讀。

　　3、（出示第二小節）這些鳥兒都在撲棱棱地飛來飛去，它們都在忙著干什么呀？

　　4、知道捉害蟲，這真是一群機靈的小鳥！誰來做一只機靈的小鳥，來讀讀這一段。

　　3、林中還有哪些捉害蟲的小鳥呢？（黃鸝、燕子、喜鵲、百靈）把你喜歡的鳥兒填進詩歌里讀一讀。

　　清晨，林中誰最活躍？

　　是機靈的。

　　撲棱棱，飛來飛去，

　　捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

　　4、背一背

　　清晨，誰最活躍？

　　是的。

　　捕捉，保護。

　　5、森林中這些機靈的小鳥最活躍！（板書：活躍）

　　6、“躍”組詞。出示象形字。“夭”像一個人歪著腦袋向前跳呢，你們瞧，歪著的腦袋是用哪一筆表示的？（范寫）

　　C寫話（說話）訓練

　　1、同學們，這樣可愛、活躍的小鳥，你們喜歡嗎？

　　孩子們，大自然里，除了小鳥以外，還有一些小動物也在保護著我們呢。趕快試著填一填吧。

　　清晨（晚上），田野里誰最活躍？

　　是機靈的。

　　捕捉，保護。（青蛙、七星瓢蟲、貓頭鷹）

　　2、全班交流。

　　四、寫字指導

　　1、今天，我們認識了一群快樂、活躍的鳥兒，它們還邀我們一起寫字呢。（出示捉、蹦）

　　2、再來寫兩個跟“足”有關的字。觀察一下，這兩個“足”有什么不同？

　　3、指導“捉”。左右結構。范寫。

　　4、“蹦”字筆畫比較多，我們怎么把它寫得漂亮呢？（出示一條線）你們發現了什么？（再出示另一條線）是的，你們瞧，加上這條線，這個字寫起來，就像一步一步下樓梯呢！

　　5、范寫。右邊上面的“山”，豎要寫得短一些；下面的“朋”的兩個“月”不但要挨得近一點，而且要注意一個大、一個小哦。

　　3、評價書寫。評價要扣著指導寫字的教學點。

　　五、課后作業

　　1、把詩歌讀給家人聽。

　　2、搜集你感興趣的小動物的資料。

《“紅領巾”真好》教學設計 8

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

　　2.抄寫指定的詞語。能用“保護”寫一句話。

　　3.朗讀課文。背誦課文。

　　能力目標：

　　1.更多地認識和了解鳥的種類及它們的生活習性。

　　2.通過學習，培養學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力

　　情感態度：

　　知道鳥類是我們的朋友，我們要保護它們。

　　教學重點：

　　1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.能正確、美觀地寫好生字。

　　3.了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？

　　教學時間：

　　２課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會8個生字，認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.完成練習

　　教學重、難點：

　　生字的認讀和書寫。

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們每位同學都佩戴著鮮艷的紅領巾，今天我們要講一個關于“紅領巾”的故事，下面請同學們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什么樣的故事。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　三、出示生字卡片

　　1.讀準生字

　　2.分析字形，指導書寫。

　　（1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

　　（2）重點指導：

　　領：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。

　　保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”

　　苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。

　　間：里面是個“日”不是“目”

　　（3）用所學的生字組成詞語

　　（4）指導書寫。

　　先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

　　四、做找朋友的`游戲。

　　五、布置作業

　　看拼音寫詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文地內容

　　能力目標：

　　鍛煉學生的口語表達能力。

　　情感態度：

　　愛護小鳥，保護小鳥。

　　教學重點：

　　1.朗讀課文

　　2.理解課文的內容

　　教學難點：

　　通過朗讀課文，理解課文的內容。

　　教學過程：

　　一、默讀課文，標出自然段。

　　二、學習課文。

　　1.學習第一小節。

　　（1）自由讀，說說這小節告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

　　（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

　　（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

　　（3）指導朗讀。

　　要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

　　2.學習第二小節。

　　（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

　　（2）質疑解疑。

　　①什么是活躍？（啟發學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結合小朋友生活實際理解。）

　　②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

　　（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。

　　3．學習第三小節。

　　（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

　　（2）師生共同討論交流。

　　重點理解：

　　①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

　　②為什么說“紅領巾”真好？

　　（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

　　③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。

　　三、總結。

　　學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？說說生活中你是怎樣保護小鳥的？

　　四、朗讀課文，背誦課文。

　　按課文內容回答問題。

　　（l）清晨，林中誰最快樂？

　　（2）清晨，林中誰最活躍？

　　（3）清晨，林中誰來得最早？

《“紅領巾”真好》教學設計 9

　　教學目標：

　　1．認識“嘰、喳、蓬、躍”等8個生字，會寫“捉、躍、領”3個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.引導學生自主識字，發現識字規律。

　　3.有愛鳥護鳥的意識，初步感受到做“愛鳥護鳥”的快樂與自豪。

　　教學重點：

　　用多種識字方法識字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀，正確美觀地書寫漢字。

　　教學過程：

　　一、直接導入，書寫“領”字

　　１.老師看到你們胸前的紅領巾就知道你們是少先隊員。為什么？

　　因為紅領巾是少先隊員的標志。今天我們來學習一首兒歌，就是夸“紅領巾”的。大家齊讀課題。

　　2．識寫“領”

　　“領”字是個形聲字，形聲字特別有趣，讀一讀。

　　這個字哪個部件表示讀音，哪個部件表意思？領跟“頁”有什么關系呢？

　　摸摸你的衣領在哪兒，脖子后——脖子往上就是頭。頁的本意為"頭"，帶有頁字旁的字，大部分都與頭或頭附近的部位有關。

　　下面我們玩個小游戲，我來說你來做：

　　摸摸你的臉頰，拍拍你的額頭，伸伸你的脖頸，敲敲你的頭頂，理順你的頭發，按按你的頭顱。你看漢字有趣吧！以后再遇到頁字旁的字就能猜出它們和頭部有關了。

　　來伸出手，和老師一起寫一個。令上邊的捺變成點，給右邊讓一讓才和諧優美，頁向下的框要寫得長一點。現來書空一個。

　　二、初讀課文，整體感知，識字

　　１.聽讀。聽說咱們班小朋友最會學習。下面請同學們一邊看書一邊聽老師讀。聽完后，老師要讓大家合上書考考你們，有信心嗎？

　　師讀。合上書，老師來問：①清晨，林中誰最快樂？②林中誰來得最早？③“紅領巾”早早地到樹林來干什么？

　　小朋友們聽得真仔細，問題回答得很好。

　　２.自讀，識字

　　下面我們來比比誰讀得最好。大聲地把兒歌讀一讀，讀不準的字拼讀課文下面的音節。

　　這首兒歌里面有些詞語比較難讀，小朋友們讀得時候要特別注意。我們一起來看一看。

　　嘰嘰喳喳　　　　蹦蹦跳跳　　撲棱棱

　　①第一組：都跟小鳥有關。小鳥的叫聲是，小鳥走路是，小鳥翅膀的聲音是，要讀得輕快一些才好聽，再讀一讀。

　　嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲，老祖先創造了很多表示聲音的字，像嘰喳一樣帶有口字旁。根據形聲字的特點，猜猜這幾個詞怎么讀。

　　喵喵　　吱吱　　呱呱　　

　　像嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳這種形式的詞，你還知道哪些？

　　撲棱棱是小鳥扇動翅膀的聲音，讓我們邊扇翅膀邊讀

　　②這一組詞中都有一個“的”字要讀輕聲

　　蓬松的羽毛　　　翠綠的樹苗　　　嶄新的木牌

　　輕聲怎么讀輕呢？老師有個辦法，前面讀得重一些后面就輕了，試一試。

　　除了能說“蓬松的”還能說“”蓬松的　　”

　　你還知道什么是翠綠的？

　　“嶄‘是很的意思，嶄新就是很新很新，”你還見過嶄新的.　　　

　　讀讀這個句子：嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥”

　　③我們中國的文字最初都是根據物體的形狀來造，是象形的，下面我寫一個象形字，看你能不能猜出來是什么字。

　　你們是怎么猜到的？這是象形字，畫的就是鳥的家，下面是一棵大樹，樹上有個窩，窩里住著三只可愛的小鳥。

　　3.檢查

　　剛才認識的生字你們都認住了嗎？現在咱們來做個小游戲“摘蘋果”：

　　①只做口形，不準發出聲音

　　②大聲讀出來。

　　三、再讀課文，感悟體驗。

　　１.學習第一小節

　　這首兒歌共3個小節，哪個小朋友愿意站起來給大家讀第一小節。你就是一只快樂的小鳥。

　　①第一個句子要讀出問的語氣；

　　②你們想不想讀出快樂的感覺，你的表情可以幫到你，你的表情快樂，會帶動你讀書的感覺。咱們一起來試試。微笑。

　　③老師還要提醒大家。讀詩歌有個講究，是什么呢？把紅色的字讀一讀，有什么發現？韻母都是……這就是詩歌的特點押韻。朗讀的時候把押韻的字讀清楚些，才有詩歌的味道。

　　２.學習第2小節

　　①第2小節誰愿意讀？

　　②小朋友找找哪句話表現了小鳥的活躍？撲棱棱，飛來飛去。

　　有兩種讀法。你們聽聽哪種讀法好？

　　小鳥捉蟲子忙，當然要快一點了。

　　③你們知道嗎？一只燕子半年能吃50萬只害蟲，一只貓頭鷹一年能吃1000田始小朋友，鳥的功勞這么大，我們應該怎樣對待這些可愛的小鳥呢？（愛護）

　　請所有的紅領巾，我們一起讀第3小節。讀出詩歌的節奏和韻味。

　　３.學習第3小節

　　小鳥為什么要夸紅領巾真好呢？因為他們放鳥果，立木牌。那就愛護小鳥。所以小鳥在枝頭高唱：‘紅領巾’真好！

　　四、合作讀，背誦

　　①現在我們合作著讀，老師問，你們答。

　　②答得可真好。請小朋友們同桌兩人一組一問一答，完了再換過來一問一答。

　　③你們已經把兒歌讀得很好了。請同學們試著背一背，你喜歡哪一小節就背哪一小節。練習1分鐘。

　　.五、寫字指導，板書示范

　　讀好了課文，我們還有一個重要的任務寫字。

　　今天寫兩個字：理和晨。

　　１.觀察發現：

　　寫字前要仔細觀察字的結構，這兩個字一個是左右結構，一個是上下結構。但他們卻有一個相同點，有一樣筆畫最多，對橫畫比較多。橫畫比較多的字一定要注意一點，橫畫之間的距離要相等，有一個筆畫最長。

　　２.先描一個寫兩個。

　　３.評比激勵

　　六、拓展運用。

　　同學們，動物是我們的朋友，還有很多動物都能保護樹木和莊稼，請課后回家查找這方面的資料，還可以請爸爸媽媽幫忙。

《“紅領巾”真好》教學設計 10

　　教學目標：

　　1.復習本課8個生字和8個詞語，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.會用“一會兒……一會兒……”“因為……所以……”說句子。

　　4.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護鳥的意識，教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學重點難點

　　教學重點：復習生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護鳥類。

　　教學難點：了解“紅領巾”指的是誰?為什么說“紅領巾”真好?

　　教學準備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。

　　教學過程：

　　一.開始部分：

　　1.激情導入，引出紅領巾。

　　師：同學們，認識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課，大家歡迎嗎?當老師走進咱們二年X班的教室時，

　　就發現教室里坐著一群可愛的紅領巾。你們知道老師說的這群紅領巾是誰嗎?(學生說：是我們)真聰明，“紅領巾”就是你們，少先隊員的'象征，你們戴上鮮艷的紅領巾特別美麗，引人注意。那好，下面請同學們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊員。

　　2.請出小客人“小鳥”，引出課題并板書。

　　在上課前，老師又帶來了幾位新朋友，我們大家一起認識一下好嗎?你們聽---他們來了。

　　3.課件出示小鳥的禮物，進入學習課文階段。

　　小鳥從美麗的樹木中來，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧。

　　二.復習字、詞

　　1.復習本文中的生字

　　⑴出示課件，自己讀。

　　第一份禮物是什么呢?(點擊禮品盒)原來是我們學過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡單了，是難不住我們的，是不是?

　　⑵游戲：請你猜猜我是誰。復習生字。(出示字卡)

　　①搶答題，②開火車讀。

　　2.復習詞。

　　見圖找詞，復習生詞。開火車讀

　　打開禮品盒得到禮物送給表現好的一組。

　　三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)

　　㈠自由讀課文(帶問題)

　　這首小詩一共分為幾個小節?小詩里寫了誰和誰的事情?

　　㈡讀中悟。

　　1.提問：分幾個小節?(三個)。

　　師：老師知道第一小節告訴我們清晨，林中誰最快樂?你知道第二小節告訴我們什么嗎?引出：林中誰最活躍?第三小節林中誰來得最早?

　　2.學習第一小節：

　　⑴提問：誰告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)

　　⑵自由讀：你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀。

　　⑶逐句讀：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。

　　⑷造句：“一會兒……一會兒……”

　　⑸小鳥為什么這么快樂?

　　引導學生說出小鳥因為生活環境美麗，每天高興開心所以才會快樂。

　　3.學習第二小節：

　　⑴提問：誰最活躍?(機靈的小鳥)

　　⑵自由讀：怎樣讀能讀出一只活潑好動，活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀。

　　⑶問：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥?

　　⑷逐句讀：體會“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護樹苗”等詞。

　　⑸悟：小鳥每天在忙碌著什么?

　　引導說出小鳥是益鳥，是我們人類的好朋友。

　　4.學習第三小節：

　　⑴提問：誰來得最早?(紅領巾)

　　⑵問：紅領巾來做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領巾真好?”

　　引導學生說出紅領巾來放鳥巢，放木牌。因為小鳥幫助人類除去樹木中的害蟲美化環境，為人類環保做出貢獻!

　　⑶讀：用多種方法讀。

　　5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領讀)

　　6.表現好的小組得到第二份禮物。

　　三.寫

　　⒈教師演示，板書示范。

　　出示“羽”字，左右結構字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。

　　出示“領”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。

　　出示“蹦”字，注意字型結構。注意在田字格內的位置。

　　⒉學生寫，注意坐姿。教師隨機指導。

　　3.得到禮物。

　　四.總結全文(這節課告訴我們要……)

　　引導說出愛護小動物。除了小鳥還要愛護哪些小動物?用“因為……所以……”說一句話。

　　五.結束。

　　板書設計：

　　快樂　—　小鳥　—　開心

　　活躍　—　小鳥　—　朋友

　　最早　— 紅領巾 —　愛護小鳥

　　愛護小動物

《“紅領巾”真好》教學設計 11

　　教學目標：

　　1、正確認讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。

　　2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。

　　3、初步感知全文，學會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節并背誦 。

　　4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。

　　教學過程：

　　一、談話導入，感知文體。

　　1、出示圖，師配樂導入。

　　2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

　　3、師簡單介紹詩歌。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、學生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。

　　2、讀后反饋：（隨機展開）

　　預設：

　　第一小節

　　讀著讀著，你發現這是一群怎樣的小鳥？

　　1、指名說，并朗讀第一小節。

　　2、教學“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發現共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）

　　3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實物理解“蓬松”的.意思。

　　第二小節

　　讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？

　　1、指名說，并朗讀第二小節。

　　2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作，理解意思），讀準單個“棱”的讀音。

　　第三小節

　　1、指名讀課文；

　　2、老師板書記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）

　　3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）

　　三、再讀課文，朗讀感受。

　　1、讀好問句。

　　（1）學生自由讀課文

　　（2）你發現了什么？（指名說）

　　（3）指導問句的朗讀（指名讀——分組讀）

　　2、品讀詩歌

　　第一小節

　　（1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的？

　　（2）清晨，小鳥還會干什么？ （想象說話）

　　（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話

　　（4）歸納朗讀方法，引導學生自己讀好相同結構的段落。

　　第二小節

　　（1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節（指名讀）

　　（2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護樹木）

　　（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）

　　3、背誦練習（第一、第二節）

　　四、鞏固生字

　　1、讀詞語。自由準備——開火車讀讀。

　　2、游戲：送鳥巢

　　五、作業

　　1、寫生字：蹦 躍

　　發現規律——注意點——范寫——獨立完成

　　2、積累詞語

《“紅領巾”真好》教學設計 12

　　一、教材分析

　　這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領。第三段則寫出了“紅領巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態環境，禁止捕殺益鳥的環保主題，啟發學生用實際行動來愛護小鳥。

　　二、教學目標

　　1．認識8個生字，會寫8個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3．積累詞語，會用aabb形式和“（）的（）”的形式來進行詞語積累。初步認識引號的不同用法。

　　4．有愛鳥護鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！

　　三、教學重難點

　　教學重點：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。

　　教學難點：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

　　四、設計理念：

　　低年級的課堂應以詞語教學為主。在教學過程，我主要通過讓學生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學習來積累詞語。

　　一、情境導入：

　　師：上課前老師要告訴大家一個好消息，有一個好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽－－是誰？

　　生：小鳥。

　　師：小鳥今天給大家帶來了一首好聽的兒歌《紅領巾真好》，（老師板書課題）大家齊讀一遍。

　　師：這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁。想不想讀這首兒歌？

　　大家打開語文書111頁，自由放聲朗讀兒歌。看看能不能把在座的老師也吸引住了

　　師：多好聽的兒歌啊，想不想到兒歌里的大森林去看看？小鳥說了，小朋友必須先闖過它設的兩道關才能和它一起去。下面咱們可要闖關了？有沒有信心？

　　第一關：讀詞語（課件出示條格里的認讀生詞）

　　羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳

　　哇，好了不起呀，聽！小鳥也夸你呢，可小鳥又說了，剛才同學們是看著兒歌把詞語讀下來了，那離開兒歌能否熟練地讀下來呢？（哇，詞語關闖過了）給同學們送上熱烈的掌聲。

　　第二關：讀生字（條格里的生字）

　　咦，剛才你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！開火車認讀生字。

　　師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫著開火車讀。

　　開火車認讀去掉拼音的生字

　　嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

　　太了不起了！讓我們自己鼓勵自己一下。

　　哎，剛才老師發現有幾個字真難記，細心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？

　　出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

　　師：大家得表現棒極了，你們真是識字小能手！那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課“紅領巾”真好（師放錄音并打開畫面）

　　二 、分節教學，理解朗讀，背誦課文。

　　課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

　　（一）教學一小節

　　師：細心的你看見了什么？發現了什么？

　　生：有許多高大的樹。

　　生：有一些快樂的小鳥。

　　生：小鳥好像在唱歌。

　　師：是啊，清晨林中誰最快樂？（小鳥）

　　師：讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節。

　　師：哪只快樂的小鳥來試試？生讀。

　　師：你真是一只快樂的小鳥。

　　師：哪些詞語描寫了小鳥快樂呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）

　　師：哪些句子描寫小鳥非常快樂？

　　師：大家想不想再看看小鳥可愛的樣子啊？請看（出示課件）小鳥得樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎？（出示課件）先說給你得同桌聽一聽。（交流）

　　師：多么快樂的小鳥啊？你們能加上動作來讀讀嗎？

　　師：你來！生：邊讀邊表演。

　　師：我們一起來表演讀讀好嗎？（再讀）。

　　（二）學習第二小節：

　　師：可愛的小鳥唱著歌，來到了森林，森林里一下子就熱鬧起來了，一只只小鳥都活躍起來了。活躍是什么意思？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來，好嗎？（清晨林中誰最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰最活躍？（出示課件），是啊，誰最活躍？要把問的語氣讀出來，再讀。）小鳥不僅可愛，動作也非常地機靈。從哪些句子能看出小鳥的機靈和活躍？生讀。

　　生：撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，。

　　師：他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀？

　　師：鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可多了！你看，森林醫生來了。（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師解說）治好病的大樹會對小鳥說些什么呢？

　　生：小鳥，你真好！

　　師：是的，在謝謝他呢！

　　生：謝謝你治好了我的病。

　　師：讓我再也不痛了！

　　生：謝謝你小鳥，把我的病治好了。我可以長高了！

　　師：是啊，鳥醫生，實在太感謝你了！

　　你瞧！小鳥的辛勤終于換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的.能手！你們知道小鳥補蟲的數字統計嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關資料。讓我們一起帶著感謝來夸夸小鳥吧！誰來讀？

　　師：誰還想來夸夸小鳥？

　　師：瞧：小鳥這么機靈，這么活潑，還是捕蟲能手，老師都想來夸夸它了，來，讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。

　　師：細心的你們發現沒有？第二小節里也有許多好詞語，那你能照樣子再寫出一些嗎？（出示課件）

　　（三）教學第三小節

　　師：小鳥這么可愛，這么機靈，大家都喜歡它，聽，小鳥又唱了，它在夸“紅領巾”真好呢！小鳥為什么要夸紅領巾真好？讓我們帶著這個問題讀讀第三小節吧。

　　生讀，讀后，老師重復一句：

　　師：“是啊，清晨林中誰來的最早？”（出示課件）

　　生：紅領巾

　　師：咦，紅領巾是誰？為什么紅領巾三個字還要帶上“”號呢？（生不能解釋，就有老師來解釋）

　　師：你們可真會思考！小鳥到底為什么要夸紅領巾真好？哪些句子能看出紅領巾真好呢

　　生：做鳥巢，做嶄新的木牌，讓大家愛護小鳥。（真棒，你可真會思考問題，真是個小小問題家）這些紅領巾小朋友為什么要這么做呢？

　　生：為大樹治病。還有呢？

　　生：大樹是我們的好朋友。

　　師：我們也是少先隊員，我們還有什么辦法來愛護小鳥？

　　生：不要捉小鳥；捅鳥窩；

　　師：假如小鳥不小心受傷了怎么辦？

　　生：幫他治好，重新讓它回家。

　　師：讓他恢復健康。假如有人在賣小鳥怎么辦？生：買來放飛。

　　師：讓他回到自己的家對嗎？好，你來？

　　生：給他做個家。

　　師：讓小鳥快樂地生活。有你們的關心，相信小鳥一定會健康地成長，開心地成長，怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好！讓我們也來夸夸這群紅領巾。生讀（感情朗讀）。

　　師：你們可真是有愛心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說的好方法，好點子記在我們二年級一班的倡議書里好嗎？（出示課件）

　　師：老師已經感覺出來了，你們愛護它的決心是那么大，其實你們也一樣可愛。讓我們再來美美地讀讀吧。

　　師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥解決一個問題行嗎？（出示課件）

　　三、情感升華，拓展思維

　　師：文中的紅領巾幫小鳥做了一件又一件好事，你們也為小鳥解決了一個又一個問題，小鳥是我們人類的朋友，是樹木的醫生，森林的衛士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它，樹林里除了有可愛的小鳥，還有許許多多可愛的小動物。快看，它們來了（出示課件）演示播放各種各樣充滿活力的動物。這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？清晨，林中誰最快樂？

　　是可愛的熊貓。

　　爬來爬去，爬上爬下，

　　一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。師：請你看著圖想想，動動小腦筋來說說吧！

《“紅領巾”真好》教學設計 13

　　教學目標：

　　1、 認識“嘰、喳”等8個生字。

　　2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、 有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　教學重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　教學準備：課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片

　　教學過程：

　　一、激趣導入新課：

　　1、聽，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）

　　2、這節課我們就來學一篇和小鳥有關的課文。

　　3、 請同學們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？

　　二、 鼓勵自學字、詞：

　　1、你們真了不起，自己通過讀課文就知道了這么多的內容，你們既然已經知道了課文寫得是什么了，我們還用不用再學呀？為什么？

　　對呀，學一篇課文，我們不光要了解它的內容，還要通過自己的努力學會課文中的生字詞語，學會朗讀背誦，學會新知識呢。

　　2、大家能不能夠再認真地讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，看誰讀得好？

　　3、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

　　重點糾正：

　　a、 撲棱棱，“棱”這個字單獨讀的時候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲

　　b、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍

　　方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點，再來一遍

　　c、 學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

　　三、 朗讀感悟

　　1、學習第一小節

　　a同學們已經讀會了詞語，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？

　　b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們為什么這么喜歡小鳥呀？

　　（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

　　c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節吧。

　　（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）

　　d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？

　　e找同學上臺表演

　　2、學習第二小節：

　　a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

　　b你們是怎么捉害蟲的.，把你們的本領告訴大家怎么樣呀？(讓學生說自己查找的資料)

　　c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

　　d自己有感情的朗讀第二小節

　　e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）

　　3、學習第三小節

　　a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優美的歌聲在稱贊誰呢？

　　b現在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）

　　c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥兒）

　　d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）

　　小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好！（板書題目）

　　e有感情朗讀第三小節

　　四、 朗讀課文，背誦課文

　　a拿好書，我們在小鳥的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂一直持續）

　　b有感情上臺表演背誦課文。

《“紅領巾”真好》教學設計 14

　　【教學要求】

　　１、學會本課８個生字和認識８個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　３、理解課文內容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　【教學重點】

　　通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫字。

　　【教學難點】

　　指導理解不易理解的詞語。

　　【教學準備】

　　生字、詞語卡片。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　１、板書課題，理解“紅領巾”的意思。看課題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員。）

　　２、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真 好的？為什么要贊揚他們？）

　　３、請大家帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　１、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問一問同學或老師把字音讀準。

　　２、找出不懂的詞語。

　　三、檢查初讀情況

　　１、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學生區分平翹舌音和前鼻韻。

　　２、去音節檢查生字讀音。

　　３、指名分節朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

　　四、理解課文指導朗讀

　　１、齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

　　２、提問：

　　從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句。）

　　３、指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）

　　４、指導朗讀：

　　清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）

　　５、小結：剛才我們用“讀——畫”的方法學習了第一節，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節。

　　６、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　７、指名答，第二節中表現小鳥活躍的詞語。“撲棱棱”“飛來飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

　　８、指導第三節，勾畫出“是‘紅領巾’來放鳥巢”。（少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

　　“不許打鳥！”是嚴厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

　　五、朗讀感悟

　　１、教師示范朗讀，說說“紅領巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？

　　２、再讀、討論：小鳥為什么高唱“紅領巾”真好？

　　３、自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥、護鳥態度的堅定。

　　４、指名讀、評議讀。

　　５、賽讀。

　　６、美讀（配樂讀、表演讀）

　　７、找出規律，指導背誦。

　　六、有感情的.朗讀課文

　　齊讀、分組讀、個別讀。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　１、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。

　　２、指名有感情的朗讀課文。

　　二、指導背誦課文

　　１、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？──（生齊背后面部分）

　　２、學生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

　　三、總結

　　提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好！

　　四、記字形，指導寫字

　　１、啟發學生用偏旁和熟字分析生字：

　　左右結構：羽、領、捉、理、躍、蹦

　　上下結構：靈、晨

　　２、指導寫字：

　　提醒：不要把“蹦”寫成上下結構。

　　五、課堂練習

　　我會填：機靈的（ ）

　　翠綠的（ ）

　　蓬松的（ ）

　　快樂的（ ）

　　六、拓展訓練

　　想一想，除了愛護小鳥，我們還應該愛護那些小動物呢？

《“紅領巾”真好》教學設計 15

　　【教材分析】

　　這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩，課文有三個小節，第一節寫小鳥的活潑可愛，第二節通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護樹木，是人類的朋友，最后一節用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。課文識字量不大，共有8個要認識的生字，有8個要寫的生字，插圖形象傳神，課后習題體現了語言的積累。

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，指導書寫“蹦、晨”兩個字。

　　2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、結合上下文和生活實際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。

　　4、在讀課文的過程中激發學生愛鳥護鳥的意識，體會到人與自然的和諧。

　　【教學方法】

　　聯系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。

　　【教學重點】

　　認識8個生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　聯系上下文和生活實際了解“活躍”這個詞。背誦課文。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　直接導入，板書課題。“紅領巾”真好。教師強調容易讀錯的字“領”是后鼻音。

　　學生質疑（預設：紅領巾為什么好？紅領巾指的是誰呀？）

　　【設計意圖】

　　在看課題質疑的過程中，引發學生的閱讀期待，培養學生讀書要有疑，邊讀邊思考的閱讀習慣。引導學生們在“讀課文，學生字”的過程中去到課文里去尋找答案。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、教師范讀課文。（師：）

　　2、出示讀書認字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準字音。標出小節。

　　② 同桌讀課文，互相糾正字音。

　　學生按要求學習。

　　3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導長句、問句的讀法。（指名讀）

　　A、清晨，林中誰最活躍？

　　清晨，林中誰最快樂？

　　清晨，林中誰來得最早？

　　B、分小節出示課文，讀中指導讀準生字和長句子。

　　【設計意圖】

　　這個環節的目的是讓學生們能夠讀準生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學生們聽清字音。然后出示學習的要求，讓同學們按照要求去自己主動地學習，給學生們充分的時間讓他們去交流、合作學習。

　　三、再讀課文，認識生字詞。

　　1、指名學生自由讀文。做到字音讀準，句子讀通順。

　　【設計意圖】

　　在這個環節中，不但要求學生們把字音讀準，把句子讀通順，更重要的是讓學生初步地讀出一點感情來，在讀的過程中進一步地去思考課的開始時學生們提出的問題。

　　2、隨著學生的匯報，順學而導，在交流中學詞認字。

　　【設計意圖】

　　這一部分的教學主要的目的是引導學生們在解答問題的過程中去讀文，去學習生詞，理解生詞的過程中去認字。

　　每一節的`學習重點如下：

　　第一小節：

　　（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。

　　積累AABB式表示聲音的詞語。

　　【設計意圖】

　　讀字的游戲中讓學生認識“嘰喳”這兩個字，引導學生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語。

　　（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）

　　【設計意圖】

　　在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進一步地理解“蓬松”的意思，進而認識“蓬”字。

　　（3）指導讀出快樂的語氣。

　　第二小節：

　　（1）活躍：

　　讀文，聯系上下文理解。找一找表現活躍時樣子的句子。

　　上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

　　下文：撲棱棱，飛來飛去

　　聯系生活：說一說學生們自己在活躍時的表現。

　　讓認為自己在課間玩耍時最活躍的同學來讀一讀這個詞。

　　讓認為自己在上課發言時最活躍的同學來讀一讀這個詞。

　　運用詞語：引導學生們運用“活躍”說一句話。

　　教師總結方法（聯系上下文，聯系生活，運用中識字）。

　　（2）撲棱棱：教師強調“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

　　（3）指導讀出活躍的語氣。

　　第三小節：

　　學生匯報質疑的問題（“紅領巾”為什么好？“紅領巾”指的是誰？）

　　（1）鳥巢：字理識字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。

　　學生對比說一說自己的發現。

　　【設計意圖】

　　在圖畫與生字對照中，體現字理識字的方法。引導學生們觀察圖與象形字之間的聯系，用圖幫助學生們來記字。

　　（2）嶄新：你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。

　　練習：嶄新的木牌 （ ）的木牌

　　（3）指導讀：“‘紅領巾’真好”

　　【設計意圖】

　　指導學生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護鳥的行為，達成情感、態度、價值觀的教學目標。

　　3、認讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。

　　4、認單個的生字。游戲：放鳥巢。

　　5、合作讀中背誦。

　　師生合作讀。教師讀問句，學生讀后面。

　　出示課文填空，引導學生背誦。

　　【設計意圖】

　　前面的指導學生們在感情的朗讀課文的過程給學生們的背誦課文奠定了基礎，在這個環節中，教師與學生們一起來合作讀文，最后以填空的形式降低學生們背誦課文的難度，一步一步的達到背誦課文的教學目標。

　　6、換語境。出示兒歌學生們讀一讀。

　　【設計意圖】

　　引導學生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語，從詞語到單個的字，再幫助學生們換一個語言環境去識字，這樣一步一步地達成認識8個生字的教學目標。

　　四、寫字。

　　1、生字按結構分類。說一說每一種結構的字在寫的時候要注意什么。

　　2、指導書寫“晨”。

　　學生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么。

　　教師教給寫字方法，范寫。

　　“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。

　　學生互評。教師評價學生的字。

　　3、學生運用學到的寫字方法寫“理”。

　　觀字，議字，教師范寫，生生、師生互相評價。

　　【設計意圖】

　　寫字教學中引導學生們先“觀字”，再按照結構分類來指導學生們寫字，教給學生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養學生們獨立寫字的能力。

　　五、拓展：課件出示小鳥圖片：請愛護小鳥！

　　學生們說一說除了小鳥，還應該保護哪些小動物呢？

　　【設計意圖】

　　拓展中去激發學生們的愛鳥護鳥的意識，感受與自然的和諧。

　　【板書設計】

　　26、“紅領巾”真好

　　最快樂 最早

　　最活躍 愛鳥護鳥

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