國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)（通用25篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)內(nèi)容
詩(shī)云：“邦畿千里，惟民所止”；詩(shī)云：“緡蠻黃鳥(niǎo)，止于丘隅”；子日：“于止，知其所止，可以人而不如鳥(niǎo)乎？”詩(shī)云：“穆穆文王，於緝熙敬止。‘為人君，止于仁；為人臣，止于敬；為人子，止于孝；為人父，止于慈；與中人交，止于信。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)誦讀，讓學(xué)生了解這一文段的主要觀點(diǎn)，熟讀成誦。
2、培養(yǎng)學(xué)生尋找最合適自身?xiàng)l件，最能揚(yáng)長(zhǎng)避短的位置和角色——“知其所止”。
3、弘揚(yáng)光明正大的品德。
4、感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、明白文段的觀點(diǎn)，弘揚(yáng)光明正大的品德。
2、熟讀成誦。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)《大學(xué)》的主題：三綱、八目。
“三綱”“八目”。三綱：明明德、親民、止于至善。八目：格物、
1、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。
2、背誦上一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）初讀課文
1、學(xué)生自由讀，找出不認(rèn)識(shí)的字、詞。
2、聽(tīng)錄音，比較自己的讀音和讀法。
3、再讀，正音：邦bāng、畿jī、惟huái、緡mí、蠻má、
丘qū、隅yǜ、穆mù、於wū、緝jī、熙xī。
4、自由讀、同桌讀、小組讀、劉讀、抽讀。
（三）整體感知文段
1、讀文段，邊讀邊思考以下詞語(yǔ)的意思。邦畿：天子的京都，包括京城及其郊區(qū)。惟民：民眾。所止：所居住的地方。
緡蠻：綿蠻。“緡”通“綿”，鳥(niǎo)叫聲。丘：山岡上。隅：角落。止：棲息。其：它。
穆穆：儀表美好端莊的樣子。於：嘆詞。緝：繼續(xù)。
熙：光明。
止：語(yǔ)助詞，無(wú)意義。君：國(guó)君。仁：仁愛(ài)。敬：恭敬。孝：孝順。慈：慈愛(ài)。信：信用。
2、再讀文段，感知文意。
《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)：“京城及其周?chē)际抢习傩障蛲牡胤健！薄对?shī)經(jīng)》又說(shuō)：“‘綿蠻’叫著的黃鳥(niǎo)，棲息在山岡上。”孔子說(shuō)：“連黃鳥(niǎo)都知道它該棲息在什么地方，難道人還可以不如一只鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔俊薄对?shī)經(jīng)》說(shuō)：“品德高尚的文王啊，為人光明磊落，做事始終莊重謹(jǐn)慎。”做國(guó)君的，要做到仁愛(ài)；做臣子的，要做到恭敬；做子女的，要做到孝順；做父親的，要做到慈愛(ài)；與他人交往，要做到講信用。
3、小組交流：讀了文件段，你明白了什么？
4、檢查匯報(bào)。
（1）、首先在于“知其所止”，即知道你應(yīng)該停在什么地方，其次才談得上“止于至善”的問(wèn)題。
（2）、“知其所止”，也就是知道自己應(yīng)該“止”的地方，找準(zhǔn)自己的位置。
（3）、知已知彼，為人處事要光明磊落，莊重謹(jǐn)慎。
《大學(xué)》本身說(shuō)得好：“為人君，止于仁；為人臣，止于敬；為人子，止于孝；為人父，止于慈；與國(guó)人交，止于信。”不同的身分，不同的人有不同的'“所止”，關(guān)鍵在于尋找最適合自身?xiàng)l件，最能揚(yáng)長(zhǎng)避短的位置和角色——“知其所止”。這才是最重要的。
5、讀了文段，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？指名匯報(bào)并板書(shū)。
（四）拓展
1、看例子，談想法。（結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖片中的人物體現(xiàn)了什么？
2、聯(lián)系生活，談感受。
（五）熟讀成誦。
（六）小結(jié)：尋找適合自身?xiàng)l件的，最能揚(yáng)長(zhǎng)避短的位置和角色，知已知彼，為人光明磊落，做事莊重謹(jǐn)慎。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠流利地誦讀課文，有節(jié)奏的誦讀課文。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單理解長(zhǎng)幼有序、尊敬長(zhǎng)者的道理和一些做法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
老師以一個(gè)長(zhǎng)胡子、長(zhǎng)發(fā)飄飄的長(zhǎng)者去演示長(zhǎng)字。然后引申到如何對(duì)待長(zhǎng)者，開(kāi)始學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1、讓學(xué)生自由朗讀，開(kāi)嗓子讀出聲音來(lái)。
2、根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，老師親自范讀，為學(xué)生解決他們朗讀中遇到的各種問(wèn)題，老師都、讀第一遍時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，老師應(yīng)該讀出韻律和停頓。
或/飲食,或/坐走,長(zhǎng)者/先,幼者/后。 長(zhǎng)/呼人,既/代叫,人/不在,己/即到。
2 朗讀第二遍時(shí)，老師讀一遍，讓學(xué)生跟著讀兩遍，然后再讓學(xué)生同桌之間上句和下句相互對(duì)讀幾分鐘，直至讀到正確流利為止。
3、在熟讀的`基礎(chǔ)上，老師對(duì)課文簡(jiǎn)單講解。例如：第1句可以處理為吃飯走路，都要長(zhǎng)幼有序。
第2句理解為幫長(zhǎng)者但是要有始有終；
第3句講對(duì)長(zhǎng)者不能直呼其名；
第4、5句講路上遇到長(zhǎng)者應(yīng)該恭敬地招呼；
第6、7、8句講在長(zhǎng)者面前要得到允許才能就坐說(shuō)話，聲音要恰當(dāng)，要看著對(duì)方說(shuō)話；最后一句是說(shuō)對(duì)待同族的叔伯兄弟要向?qū)Υ约焊赣H和兄弟一樣。
4、在初步了大意的基礎(chǔ)上，老師通過(guò)對(duì)讀、點(diǎn)讀、齊讀等方式加深學(xué)生對(duì)課文的印象。
三、拓展延伸
1、講故事《信陵君敬老》 加深同學(xué)們敬老意識(shí)。
2、思考，怎么做才能算是敬老。
3、講故事《杜環(huán)代人養(yǎng)母》讓學(xué)生進(jìn)一步理解“長(zhǎng)呼人，即代叫。人不在，己即到”的意思。
四、總結(jié)
愛(ài)老敬老是中華民族傳統(tǒng)美德，我們要時(shí)時(shí)緊記。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀背誦古語(yǔ)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，明確古語(yǔ)是講什么的。
2.正確朗讀《千字文》（節(jié)選六），初步了解文字所蘊(yùn)含的意思，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
3.了解古文的來(lái)歷，讀、背古文。
4.讀古謎故事《吟詩(shī)出謎收學(xué)生》，知道故事主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1.朗讀古語(yǔ)、古文，借助注解，了解意思，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2.聽(tīng)、讀故事，明白故事中蘊(yùn)含的道理。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.讓學(xué)生要了解自己，了解敵人，這樣才能百戰(zhàn)百勝。
2.使學(xué)生了解算盤(pán)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.復(fù)習(xí)古訓(xùn)。
2.復(fù)習(xí)古語(yǔ)。
3.復(fù)習(xí)古文。背誦《千字文》
4.復(fù)習(xí)古聯(lián)。
二、學(xué)習(xí)新知
（一）古語(yǔ)
1.出示“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。指名讀，再指名讀注解，學(xué)生思考：這句古語(yǔ)告訴了我們什么？
2.指名讀，學(xué)生交流：這句古語(yǔ)講了什么？
3.學(xué)生自由背誦古語(yǔ)，教師考查。
4.師：古語(yǔ)告訴我們了解自己，了解別人，這樣才能百戰(zhàn)百勝。
5.學(xué)生聽(tīng)《開(kāi)原之戰(zhàn)》的'故事，思考：這個(gè)故事告訴我們什么道理？指名回答。
（二）《千字文》（節(jié)選六）
1.出示內(nèi)容，教師范讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生自由練讀。
3.指名讀，糾正字音。
4.同桌互讀互聽(tīng)，再齊讀。
5.教師講解意思。
6.學(xué)生練習(xí)背誦，教師指名背。
（三）古謎
1.指名讀“《吟詩(shī)出謎收學(xué)生》”的故事。
2.你知道是什么嗎？
（四）國(guó)粹天地
學(xué)生自讀課文，讀完交流。
三、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀《論語(yǔ)》中有關(guān)“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，熟能成誦。
2、比較學(xué)習(xí)有關(guān)“學(xué)習(xí)”的論述，理解孔子對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)養(yǎng)成好讀書(shū)、好學(xué)習(xí)的習(xí)慣的決心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟能成誦《論語(yǔ)》中有關(guān)“學(xué)習(xí)”的名句。
難點(diǎn)：理解孔子對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
[課前準(zhǔn)備]學(xué)生通讀《論語(yǔ)》，在摘抄本上整理孔子有關(guān)學(xué)習(xí)的論述。
一、溫故導(dǎo)入
1 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)誦讀《論語(yǔ)》，你們還記得論語(yǔ)開(kāi)篇的內(nèi)容嗎？
[課件出示]子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
2 學(xué)生齊誦。
3 孔子在學(xué)而篇第一則中，表明了他的.哪些態(tài)度？
預(yù)設(shè)：對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)朋友的態(tài)度、對(duì)做人的態(tài)度。
4 孔子被尊為圣人，他不但具有賢明的美德，還在于他善于學(xué)習(xí)。那么《論語(yǔ)》中孔子對(duì)于學(xué)習(xí)的論述有哪些呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題，快速回憶預(yù)習(xí)內(nèi)容，自己稍加整理。
二、歸納整理
1 學(xué)生把預(yù)習(xí)摘抄本拿出來(lái)，整理一下自己摘抄的孔子有關(guān)學(xué)習(xí)的論述。
2 集體交流，歸納出以下內(nèi)容：
[課件出示]
1、子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
3、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
4、子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也！”
5、子曰：“朝聞道，夕死可矣。”
6、子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是
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教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《論語(yǔ)》的寫(xiě)作背景、內(nèi)容，理解孔子的教育思想。
2、學(xué)習(xí)孔子為追求理想而百折不撓、永不放棄的精神，用知識(shí)強(qiáng)大自己，提高自己的道德修養(yǎng)。
3、背誦《論語(yǔ)》中精彩片段、名言警句等，學(xué)會(huì)積累，并初步養(yǎng)成閱讀文學(xué)名著的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受《論語(yǔ)》的文化魅力，以非富多彩的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在經(jīng)典中領(lǐng)略中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力，享受名著帶給自己的心靈啟迪。
教學(xué)難點(diǎn)：
梳理《論語(yǔ)》中的格言警句，翻譯、理解并進(jìn)行分類(lèi)整理，了解孔子的重要思想，并結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)自己學(xué)習(xí)、生活、為人處世的啟發(fā)及影響。
教學(xué)方法：
誦讀領(lǐng)悟法梳理分類(lèi)法合作探究法
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：
《論語(yǔ)》是必修一名著導(dǎo)讀的重要內(nèi)容，對(duì)孔子及其作品、思想等有一個(gè)全面的介紹，對(duì)學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用。本節(jié)課重在把名著導(dǎo)讀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提取其精華，感悟文化的魅力，開(kāi)拓知識(shí)的寬度。因此這節(jié)課，從有關(guān)孔子的教育名言警句入手，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，便于學(xué)生去探究、思考，并結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。采用“誦讀領(lǐng)悟，梳理分類(lèi)，合作探究”的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生個(gè)性思維，徜徉在經(jīng)典名著中，感受孔子的人格魅力，提高自己的道德修養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱點(diǎn)話題導(dǎo)入
憑借在百家講壇的《論語(yǔ)心得》，于丹教授一躍成為家喻戶(hù)曉的“學(xué)術(shù)快女”，她說(shuō)《論語(yǔ)》傳遞的是一種態(tài)度，是一種樸素、溫暖的生活態(tài)度。比如“以直報(bào)怨，以德報(bào)德”，用你的公正，用你的率直，用自你高尚的人格，坦然面對(duì)這一切，提倡的是一種人生的效率和人格的尊言。再如：“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”內(nèi)心的強(qiáng)大可以化解生命中的很多遺憾，要做到內(nèi)心的強(qiáng)大，一個(gè)前提是要看輕身外之物的得與失。”這讓我們又一次喚起了對(duì)《論語(yǔ)》的思考。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《論語(yǔ)》，和孔子親密接觸，沐浴春風(fēng)、洗滌心靈吧。
二、聆聽(tīng)孔子故事
大家在小學(xué)、初中時(shí)已接觸到《論語(yǔ)》中相關(guān)篇章，對(duì)孔子也有了一定的了解。那么孔子在中國(guó)是個(gè)聞名遐邇、婦孺皆知的人物。老百姓叫他孔圣人，讀書(shū)人稱(chēng)他為孔夫子，那么你還知道有關(guān)孔子的那些故事呢？（找二到三個(gè)學(xué)生講故事）
（一）孔子帶弟子去齊國(guó)，路上聽(tīng)見(jiàn)有哭聲。孔子說(shuō)這人的哭聲不像是家里死人。上前問(wèn)哭者，哭者說(shuō)，我從小就好學(xué)，游遍列國(guó)后返回家鄉(xiāng)，可雙親已經(jīng)過(guò)世。往而不來(lái)著，年也；不可再見(jiàn)者，親也。說(shuō)罷哭者就跳河自殺了。孔子對(duì)弟子們說(shuō)，要記住此事，引以為戒。從那以后，孔子的弟子告辭歸家的人數(shù)達(dá)到30%。可見(jiàn)“子欲養(yǎng)而親不待”的悲情在當(dāng)時(shí)孔子就深有體會(huì)了。
（二）孔子帶弟子去鄭國(guó)推銷(xiāo)自己的政治觀點(diǎn)，但是與弟子失散了。孔子獨(dú)自一人站在東門(mén)外。有人對(duì)子貢說(shuō)，東門(mén)外有一人焉，其長(zhǎng)九尺有六寸，河目隆顙，其頭似堯，其頸似皋陶，其肩似子產(chǎn)。可是腰以下，比禹短三寸。如喪家犬一樣失意不得志。子貢將這些話告訴孔子。孔子顯出高興的樣子，又嘆了口氣說(shuō)，他表述的形狀未必準(zhǔn)確，可我的神色確實(shí)是象喪家犬啊。然乎哉！然乎哉！表現(xiàn)出孔子的大度、寬容的胸懷。
三、梳理分類(lèi)思想
《論語(yǔ)》集中體現(xiàn)了孔子在政治、倫理、哲學(xué)、教育等方面的思想，是儒家最重要的經(jīng)典著作，請(qǐng)大家迅速閱讀名著導(dǎo)讀部分，對(duì)孔子的思想進(jìn)行梳理分類(lèi)，進(jìn)一步走進(jìn)孔子。（學(xué)生自由閱讀，圈點(diǎn)式畫(huà)出來(lái)并進(jìn)行總結(jié)，自由發(fā)言。）
（一）“仁”的思想
教師：《論語(yǔ)》中“仁”字出現(xiàn)過(guò)104次，可見(jiàn)“仁”的思想統(tǒng)率全書(shū)。其中“仁者愛(ài)人”指重視人的生命與生活的人本理念，是儒家“仁愛(ài)”思想最直接的表述，不僅強(qiáng)調(diào)要愛(ài)自己、愛(ài)親人，也強(qiáng)調(diào)“泛愛(ài)眾，而親仁”。而愛(ài)己、愛(ài)人、愛(ài)眾、親仁……不僅要將人的生命置于首位，且要安頓好人的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。那么你對(duì)“仁”的思想有哪些看法呢？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：他提出“克己復(fù)禮為仁”。“克己復(fù)禮”：仁與禮二者互為因果關(guān)系。就是提倡人們要以克制和禮讓的態(tài)度來(lái)調(diào)和社會(huì)矛盾，而要做到這一點(diǎn)，需要個(gè)體自覺(jué)的道德修養(yǎng)。“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”，只有不斷反省、循禮而行，就能達(dá)到“仁”的境界。
學(xué)生2：“孝、悌、忠、信”以仁為根本與核心，以愛(ài)為聯(lián)系的紐帶，以禮為規(guī)范形式，鏈接成一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的十字形人際關(guān)系結(jié)構(gòu)。父慈子孝、君禮臣忠——這是縱向上下關(guān)系；兄友弟恭、朋友有信——這是橫向左右關(guān)系。父子、君臣、夫妻、兄弟、朋友關(guān)系縱橫交織構(gòu)成的一個(gè)個(gè)十字形互立雙贏的價(jià)值結(jié)構(gòu)，彼此相互支撐、缺一不可，任何一方的脆弱、缺省或傾斜，都會(huì)使之失去平衡，使“仁愛(ài)”之實(shí)施陷于困境。
學(xué)生3：“仁民愛(ài)物”——長(zhǎng)保久安的王道思想。孔子還將仁愛(ài)擴(kuò)及魚(yú)鳥(niǎo)生靈，“釣而不綱、弋不射宿”，且寄希望于仁人君子“仁民愛(ài)物”而長(zhǎng)治久安。”在對(duì)“仁愛(ài)”有著極高要求的孔子看來(lái)，只要能使天下安定，做有益于民眾現(xiàn)實(shí)生活與生命的事，就是仁德；能廣泛給人民以好處，幫助大家生活得好，那是高于仁德的圣德。
（二）教育思想
教師：作為一位杰出的教育家，孔子在教育方面也有很多獨(dú)特的思想。下面就請(qǐng)大家再找找并進(jìn)行總結(jié)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：孔子首創(chuàng)了“有教無(wú)類(lèi)”的教育理念，他認(rèn)為不因?yàn)樨毟弧①F賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外。他一生努力實(shí)踐著自己的教育理念，據(jù)說(shuō)他的門(mén)下有“弟子三千，賢人七十二”。有地域差別、年齡差別、貧富差別，正因?yàn)榭鬃印坝薪虩o(wú)類(lèi)”的人文教育理念，他們才得以接受教育，這應(yīng)該是孔子能受萬(wàn)世敬仰的一個(gè)重要原因吧。
學(xué)生2：孔子提出“因材施教”的教育原則。孔子認(rèn)為受教育者存在潛質(zhì)和興趣的差異，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也需要不同類(lèi)型的人才。他把因材施教分為三類(lèi)：一是針對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行教育。二是根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行教育。三是根據(jù)學(xué)生的`年齡進(jìn)行教育。
學(xué)生3：孔子注重引導(dǎo)的教育方法。
1、強(qiáng)調(diào)啟發(fā)。孔子對(duì)啟發(fā)式教育的表述是：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”即強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去思考和琢磨，要求學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通。
2、學(xué)思并重。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”意思是說(shuō)，只學(xué)習(xí)不思考就會(huì)迷惘；只思考不學(xué)習(xí)，那就有危險(xiǎn)。
3、重視實(shí)踐。《論語(yǔ)》開(kāi)篇表明：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”孔子說(shuō)：學(xué)過(guò)后經(jīng)常去實(shí)踐，不是很愉快嗎？指出了實(shí)踐的重要性。
4、方式靈活。孔子的教學(xué)方法是多種多樣的，或集體講授或個(gè)別教導(dǎo)，或?qū)υ捵劵颥F(xiàn)場(chǎng)討論，他十分重視與弟子的互動(dòng)，從而激發(fā)弟子努力學(xué)習(xí)和思考。
學(xué)生4：以塑造人格為教育目的。孔子提出了不同層次的理想人格：從“成人”到“君子”，再到“圣人”。按照《論語(yǔ)》的記載，孔子認(rèn)為“圣人”要具備完美的個(gè)人品格，是最高級(jí)的理想人格，一般難以進(jìn)入這個(gè)層次，即便是古代的堯、舜也沒(méi)能做到。
四、誦讀領(lǐng)悟名言
《論語(yǔ)》是記載孔子及其弟子言行的書(shū)，其中一些經(jīng)典的對(duì)話在當(dāng)時(shí)，對(duì)后代都有很大的影響，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)過(guò)的篇章誦讀領(lǐng)悟這些名言。（學(xué)生以小組為單位，從“仁政、治國(guó)，學(xué)習(xí)、教育，為人處世”三個(gè)方面收集、誦讀、翻譯、感悟。）
師生總結(jié)并歸類(lèi)：
（一）仁政、治國(guó)之道：
1、克己復(fù)禮為仁。
克：克制。指約束自己，使每件事都?xì)w于"禮"（西周之禮）才是做仁義之事。"克己復(fù)禮"是達(dá)到仁的境界的修養(yǎng)方法。
2、己所不欲，勿施于人。
欲：想做；勿：不要；施：施加。自己不想做的事，不要施加在別人身上。這是一種由己及人的思想，就是設(shè)身處地考慮別人的感受，往往指的是不好的東西或事物。自己不能接受，也不要轉(zhuǎn)嫁到別人身上。
3、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
自我品行端正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會(huì)去實(shí)行，若自身不端正，即使發(fā)布命令，老百姓也不會(huì)服從。這句話指為政者首先必須端正自己，做好臣民的表率，在當(dāng)今仍有反腐倡廉的現(xiàn)實(shí)意義。
教師明確：1—3表達(dá)以《論語(yǔ)》為代表的儒家思想的核心“仁”，《論語(yǔ)》中的闡述的“仁”是全方位的，既直指?jìng)�(gè)人修養(yǎng)，又關(guān)注人與人的相處之道，更體現(xiàn)了治國(guó)之道。
（二）學(xué)習(xí)、教育：
1、不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。
不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開(kāi)導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了。強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生去舉一反三、觸類(lèi)旁通。
2、三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！妒龆?/p>
幾個(gè)人一起走路，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。我選取他們的優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，用他們的缺點(diǎn)對(duì)照自己，加以改正。見(jiàn)人之善就學(xué)，這是虛心好學(xué)的精神。
3、學(xué)而不厭，誨人不倦。《述而》
厭：滿足，學(xué)習(xí)而不知滿足，教導(dǎo)別人而不知疲倦。
4、知之為知之，不知為不知，是知也。《為政》
知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的智慧。前四個(gè)"知"是知道之意，而最后一個(gè)"知"同"智"，智慧。
教師明確：孔子的這些學(xué)習(xí)方法對(duì)我們有積極的意義，不因時(shí)代的變遷而過(guò)時(shí)，希望大家能活學(xué)活用。
（三）為人處世：
1、益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，有便佞，損矣。《季氏》
有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。結(jié)交正直的朋友，誠(chéng)信的朋友，知識(shí)廣博的朋友，是有益的。
2、君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。《述而》
是自古以來(lái)人們所熟知的一句名言。許多人常常將此寫(xiě)成條幅，懸于室中，以激勵(lì)自己。孔子認(rèn)為，君子心胸開(kāi)闊，神定氣安。小人斤斤計(jì)較，患得患失。
3、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。《子罕》
一個(gè)軍隊(duì)的主帥可能被奪去，但一個(gè)普通人的志向不可能被奪去。這句話，兩千五多百年來(lái)不知道激勵(lì)了多少的中華兒女，使他們堂堂正正挺立在人世間，也成了中華民族威武不屈的民族精神之一。
4、工欲善其事，必先利其器。《子罕》
謂工匠想要使他的工作做好，一定要先讓工具鋒利。比喻要做好一件事，準(zhǔn)備工作非常重要。教師明確：這幾句均談?wù)摓槿颂幨赖姆椒ā?duì)我們大家交友、做事都有幫助。
五、合作探究借鑒
從《論語(yǔ)》中得到哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)你有什么啟示、影響。（以小組為單位進(jìn)行生生互動(dòng)，倡導(dǎo)個(gè)性思維，暢所欲言，各抒己見(jiàn)；小組、個(gè)人積分，選出優(yōu)秀個(gè)人和小組。）
預(yù)設(shè)1：從《論語(yǔ)》中學(xué)到了要以關(guān)愛(ài)他人的心態(tài)面對(duì)生活。
《論語(yǔ)》中說(shuō)：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”告訴我們?cè)诩乙㈨樃改福鲩T(mén)要平易近人，做事謹(jǐn)慎。誠(chéng)實(shí)守信，博愛(ài)眾生，親近仁者，這一切都做好了，還有余力的話，就可以去學(xué)習(xí)文藝了。可見(jiàn)不僅要愛(ài)自己的親人，還要愛(ài)他人。在當(dāng)今社會(huì)“關(guān)愛(ài)他人”仍然是值得肯定和贊揚(yáng)的，正如我們說(shuō)“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。
預(yù)設(shè)2：我學(xué)到了許多為人處世的道理。
如“己欲利而利人，己欲達(dá)而達(dá)人，己所不欲，勿施于人。”不能見(jiàn)利益就自己得到，有難處就推給別人；想到自己想得到的別人也可能想要，自己討厭的東西別人也不會(huì)喜歡。一個(gè)人做任何事不要只想自己，而應(yīng)該多從別人的角度出發(fā)，擁有一個(gè)博大的胸懷，做到推己及人，就掌握了一個(gè)處理人際關(guān)系的重要準(zhǔn)則。
預(yù)設(shè)3：活到老，學(xué)到老，要活學(xué)活用、終生學(xué)習(xí)。
《論語(yǔ)》中關(guān)于教育、學(xué)習(xí)的名言很多。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”，“三人行，則必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！钡鹊取６紡?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是頭等大事，學(xué)習(xí)是要講求方法技巧的，學(xué)了就要及時(shí)實(shí)踐，學(xué)習(xí)與思考應(yīng)時(shí)刻緊密結(jié)合才能有效果，同時(shí)又要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，對(duì)照自己的短處，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度。只有在生活中隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，我們才能真正做到活到老學(xué)到老。
教師分享：大家說(shuō)的很好，對(duì)《論語(yǔ)》的內(nèi)容把握的不錯(cuò)，那老師也得到了一些啟示想要和大家來(lái)分享。如孔夫子的“因材施教”、“啟發(fā)式教學(xué)”。在這一段中，孔子在面對(duì)子路和冉有所提出的同樣的問(wèn)題“聞斯行諸”時(shí)，沒(méi)有給出簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的回答，而是給不同的答案，那是因?yàn)樗麄兊牡男愿裉攸c(diǎn)不同。如今我國(guó)正在飛速發(fā)展，這就需要各行各業(yè)多方面的人才，可見(jiàn)因材施教正是我們的教育所需。新課改的一個(gè)重要理念就是要發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。可見(jiàn)孔子的啟發(fā)式教學(xué)也是非常有必要的。不管時(shí)代如何變遷，孔子的儒學(xué)經(jīng)典仍傳播著中國(guó)倫理道德的精華和我們民族傳統(tǒng)文化的精髓，值得我們用一生去細(xì)細(xì)品讀。
六、閱讀方法指導(dǎo)
學(xué)生討論讀《論語(yǔ)》應(yīng)該讀些什么？怎樣去讀？
第一、積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，使閱讀更有效。要求學(xué)生具備一定數(shù)量的工具書(shū)，從字音、詞意入，掌握實(shí)詞、虛詞、古今異義、句式等知識(shí)，從量變達(dá)到質(zhì)變。
第二、廣泛閱讀，熟練掌握《論語(yǔ)》選入課本的篇目，并能有感情的誦讀。
第三、了解對(duì)話的人物，掌握故事情節(jié)，讀懂寓意。
第四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，用孔子的思想的閃光點(diǎn)，教育學(xué)生領(lǐng)悟儒家思想的精華。
七、我的課堂收獲（各抒己見(jiàn)）
八、布置作業(yè)：
閱讀《論語(yǔ)》，交流讀書(shū)心得。（要求：內(nèi)容真實(shí)，結(jié)合實(shí)際，有感而發(fā)，300字左右。）
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
（一）“仁”的思想
（二）教育思想
1、有教無(wú)類(lèi)
2、因材施教
3、引導(dǎo)的教育方法。
十、教學(xué)反思
這節(jié)課內(nèi)容充實(shí)，通過(guò)“梳理、誦讀、感悟、提煉”，層層深入，讓《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句、光輝思想再一次照亮我們的人生。注重學(xué)生的互動(dòng)、小組合作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)，問(wèn)答、搶答、積分等激勵(lì)措施有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不足之處，課堂時(shí)間有限，有些問(wèn)題還是沒(méi)有解決到位，希望利用課余時(shí)間，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生再深入領(lǐng)悟《論語(yǔ)》的精髓。
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)解讀課文內(nèi)容，積累常用文言語(yǔ)匯，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
2、通過(guò)教師提供閱讀書(shū)目或參考資料，學(xué)生自主閱讀、自主分析判斷相結(jié)合的方式，使學(xué)生把握選言含義；通過(guò)自主與探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生深入理解問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題的能力。
3、思考為學(xué)與修身的相關(guān)問(wèn)題，體驗(yàn)并追求理想的學(xué)習(xí)境界和高尚的人格品性。
教學(xué)重點(diǎn)
形成理解課文內(nèi)容后的個(gè)性化表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)
參照權(quán)威資料獨(dú)立思考課文內(nèi)容。
課時(shí)安排
2課時(shí)。（課前布置預(yù)習(xí)，了解孔子其人、《論語(yǔ)》其書(shū)）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
讀圣賢書(shū)，立君子品，做有德人。相信這能成為同學(xué)們的共同理想。有一部書(shū)可以隨時(shí)在這方面幫助我們，它就是儒家經(jīng)典著作——《論語(yǔ)》。今天開(kāi)始我們來(lái)試一試，更多地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能量，從這本書(shū)中獲得更多的人格力量。
“論語(yǔ)”意為語(yǔ)言的論纂，是對(duì)我國(guó)春秋時(shí)期的思想家孔子及其弟子的言行的記錄，主要記錄了孔子的言論。通過(guò)這些言論我們可以真切捕捉到孔子傳道授業(yè)的音容笑貌。但是，這畢竟是兩千多年前的話語(yǔ)了，要做到盡量準(zhǔn)確地解讀，還需費(fèi)一番工夫，幸好我們可以借助資料和注釋?zhuān)⑶铱梢韵嗷椭餐瓿蛇@一學(xué)習(xí)歷程。這節(jié)課我們來(lái)研讀課文的前半部分，大家按照課上摸索的解讀方式在課后獨(dú)立完成對(duì)后四則的解讀。
（電子幻燈展現(xiàn)課文內(nèi)容，集中到前四則）（學(xué)生準(zhǔn)備《古漢語(yǔ)常用字字典》）
二、默讀初解
1、給學(xué)生十分鐘時(shí)間，結(jié)合工具書(shū)和書(shū)下注釋默讀課文前四則。要求學(xué)生絕對(duì)安靜。
2、提醒學(xué)生在筆記本上記下詞句理解方面的疑問(wèn)。
3、教師巡視教室一周，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
三、討論細(xì)解
1、學(xué)生提出教師未來(lái)得及回答的問(wèn)題，尋求大家?guī)椭?/p>
2、將全體同學(xué)分為八個(gè)小組，每小組再重點(diǎn)負(fù)責(zé)一則，確保每?jī)蓚�(gè)小組研究同一內(nèi)容。
3、小組內(nèi)交流對(duì)這則課文內(nèi)容的理解。
4、小組推選出一名代表為同學(xué)們講解本組負(fù)責(zé)的課文內(nèi)容，要求先朗讀、再領(lǐng)讀、后講解。任務(wù)相同的小組互相切磋交流，其他同學(xué)傾聽(tīng)思考并穿插發(fā)表意見(jiàn)。
四、引導(dǎo)精解
1、教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，明確可否。
2、教師準(zhǔn)備如下問(wèn)題，推動(dòng)探究爭(zhēng)論，引導(dǎo)深入理解。
（1）“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”中的“習(xí)”有人認(rèn)為應(yīng)理解為“溫習(xí)”，有人認(rèn)為應(yīng)理解為“實(shí)踐”，書(shū)下注釋折中地處理，將兩種解釋并列出來(lái)。查閱工具書(shū)，掌握“習(xí)”的原意，之后再思考哪一種理解更恰當(dāng)。“習(xí)”的原意是鳥(niǎo)屢次拍打翅膀練習(xí)飛翔，從原意看，理解為實(shí)踐或練習(xí)更為恰當(dāng)，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也應(yīng)該是學(xué)了就去實(shí)施。溫故知新當(dāng)然可喜，但還是沒(méi)有實(shí)踐的樂(lè)趣更為明確。
（2）書(shū)下注釋標(biāo)明“朋”指“志同道合者”，按照你對(duì)孔子的了解，孔子的“志”“道”可以如何理解？孔子志于“克己復(fù)禮、愛(ài)眾求仁”思想的傳播和施行。
（3）分別查明“君”和“子”在稱(chēng)呼他人時(shí)表達(dá)的感情色彩，再結(jié)合起來(lái)理解“人不知而不慍，不亦君子乎”的深刻含義。“君”單獨(dú)使用是對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)，相當(dāng)于現(xiàn)在的“您”。“子”單獨(dú)使用往往放在姓氏后，也表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊重。別人不了解自己，自己卻能不怨怒，有這種胸襟氣度的確值得人崇敬，的確是在追求完善人格。
（4）聯(lián)系下列觀點(diǎn)，深入理解課文第二則。
《中論治學(xué)篇》：孔子曰：弗學(xué)，何以行？弗思，何以得？小子勉之，斯可以為師矣。
《禮記中庸篇》：博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。
此則與“溫故知新”一則互為表里。溫故而不能知新者，學(xué)而不思也；不溫故而欲知新者，思而不學(xué)也。學(xué)思結(jié)合才能讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了智慧的光芒。有知識(shí)，但沒(méi)有疑問(wèn)，沒(méi)有對(duì)于疑問(wèn)的深思，沒(méi)有深思后的`頓悟，知識(shí)永遠(yuǎn)是知識(shí)，不是學(xué)識(shí)，學(xué)習(xí)也變得索然無(wú)味。相反，有思想火花者耽于空想，一切想當(dāng)然，不能踏實(shí)為學(xué)，沒(méi)有豐盈的積累和有益的參照，就只能處于虛無(wú)縹緲中。“學(xué)”是求乎外，在于知物；“思”是求乎內(nèi)，在于明理。兩者是生命開(kāi)發(fā)中相輔相成的事，如果偏廢就會(huì)勞而無(wú)功，甚至危及身心。
（5）孔子對(duì)子路“知之為知之，不知為不知，是知也”的教導(dǎo)與屏幕打出的這段描述有關(guān)，仔細(xì)研讀這一則和所給資料，思考孔子想讓子路“知之”的是什么。
（屏幕打出如下內(nèi)容：《荀子子道篇》曰：由！子路盛服見(jiàn)孔子，孔子曰：“由！是裾裾何也？昔者江出于岷山，其始出也，其源可以濫觴。及其至江之津也，不放舟，不避風(fēng)，則不可涉也。非維下流水多邪？今女衣服既盛，顏色充盈，天下且孰肯諫女矣。”子路趨而出，改服而入，蓋猶若也。孔子曰：“由！志之！吾語(yǔ)女。奮于言者華，奮于行者伐，色知而有能者，小人也。故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也。能之曰能之，不能曰不能，行之至也。言要?jiǎng)t知，行至則仁。既知且仁，夫惡有不足矣。”）
子路出身微賤，從小就參加勞動(dòng)，性格果敢爽直，時(shí)有莽撞之舉，但十分敬愛(ài)孔子，聞過(guò)則喜。因此也時(shí)常得到孔子語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。《荀子》中記載，當(dāng)時(shí)子路穿著華美的衣服來(lái)見(jiàn)孔子，孔子見(jiàn)狀教導(dǎo)他為人應(yīng)謹(jǐn)慎，不可以這樣張揚(yáng)的形象處世。子路馬上出去換了一身衣服進(jìn)來(lái)，但神情舉止還很自負(fù)，孔子就說(shuō)了課文中的話來(lái)警示他，不要不懂裝懂，做表面文章，要真正理解嚴(yán)謹(jǐn)處世的道理。
（6）“知之”“好之”“樂(lè)之”這三種學(xué)習(xí)境界的根本區(qū)別是什么？
“知之”是初級(jí)境界，客觀知曉而已，不帶任何感情色彩，可能知之不多，也可能知之不少，但都沒(méi)有投入，是理智的學(xué)習(xí)。“好之”是中級(jí)境界，有了興趣，自然想知之甚多，在興趣的引導(dǎo)下會(huì)不斷獲得新知，是愉快的學(xué)習(xí)。“樂(lè)之”是高級(jí)境界，把學(xué)習(xí)視為人生的享受，心靈的寓所，在其中悠然自得，物我兩忘，是陶醉的學(xué)習(xí)。
（7）我們今天研讀探討的這四則都與為學(xué)有關(guān)，哪一點(diǎn)讓你反觀了自己的為學(xué)狀況？你的最大收獲是什么？
（學(xué)生自由表達(dá)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。）
五、誦讀深解
1、學(xué)生放聲朗讀前四則。
2、學(xué)生分別背誦前四則。
3、全體背誦前四則。
六、課后作業(yè)
1、默寫(xiě)課文前四則。
2、按照課上摸索的解讀方式在課后獨(dú)立完成對(duì)后四則的解讀，選擇感受最深的一方面寫(xiě)一篇不少于500字的讀書(shū)筆記，題目自擬。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
習(xí)之——談之——恕之——思之——知之——好之——樂(lè)之——學(xué)之——
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。寫(xiě)讀書(shū)筆記是提高閱讀能力和寫(xiě)作能力的極好方式，可謂一舉雙得。今天我們就來(lái)展示交流同學(xué)們就課文后半部分寫(xiě)的讀書(shū)筆記。同學(xué)們選擇自己讀書(shū)筆記中自認(rèn)為最精彩的部分朗讀，可側(cè)重于詞句理解方面的收獲，也可側(cè)重于思想感悟方面的收獲。傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，大家要注意隨時(shí)吸納，及時(shí)補(bǔ)充自己的不足。
二、學(xué)生展示
1、學(xué)生分小組展示。
2、教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生形成個(gè)性理解，并提醒其他學(xué)生整理補(bǔ)充。
三、教師補(bǔ)充
1、視學(xué)生展示情況而定。
2、教師參照《教師教學(xué)用書(shū)》做如下準(zhǔn)備：
（1）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
曾子說(shuō)：“我每天多次自我反省：替別人謀劃事情是否盡心竭力了？與朋友交往是否誠(chéng)實(shí)相待呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是否認(rèn)真復(fù)習(xí)了？”
自知者明。客觀評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能不斷自我完善。做事盡心竭力、盡職盡責(zé)是謂“忠”，交友一諾千金、光明磊落是謂“信”，從師孜孜以求、反復(fù)實(shí)踐是謂“習(xí)”。人生在世，都是身兼數(shù)職，全身心地扮演好每一個(gè)角色，實(shí)非易事。每日做多次多方面的自我反省，也難做到。但每日做一次一方面的自我反省，的確可行。此時(shí)，可以拷問(wèn)自己主要社會(huì)角色的分?jǐn)?shù)如何，是否活得明明白白。
（2）子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”
孔子說(shuō)：“不擔(dān)心別人不了解自己，擔(dān)心的是自己不了解別人。”
知人者智。及時(shí)了解他人，知道他人的好惡，才能和諧相處。所以，不必去擔(dān)心別人不了解自己，要隨時(shí)提醒自己去主動(dòng)了解別人。嚴(yán)以律己，寬以待人，這是高尚的人生態(tài)度，更何況，這樣做了，不管別人如何，主動(dòng)權(quán)都掌握在自己手中。這才是擁有人生智慧的賢者，也只有這樣的智者賢者，才能寵辱不驚，悠然自得。
（3）子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?/p>
孔子說(shuō)：“見(jiàn)到賢人就想要和他看齊，見(jiàn)到不賢的人就反省自己是不是也有類(lèi)似的問(wèn)題。”（孔子說(shuō)：“幾個(gè)人一起走，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。我選取那些優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，看到那些缺點(diǎn)而（反思自己）改正。”
學(xué)人者強(qiáng)。見(jiàn)到賢者，心生敬意，通常如此。見(jiàn)到賢者，渴望比肩，鮮有聞之。與賢者看齊，需要勇氣和膽識(shí)，也需要恒心和意志。能向普通人學(xué)習(xí)，則需要有謙遜的美德。有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)從同行者那里學(xué)到很多。杰出者是學(xué)習(xí)的對(duì)象，普通人也是學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)眾人之長(zhǎng)，為自己所用，這才真是站在了巨人的肩膀上。
愛(ài)人者仁。有賢者就有不賢者，有善者就有不善者，萬(wàn)事萬(wàn)物都是辯證統(tǒng)一的。看到不賢之人和不善之處，不可生厭惡之心，而應(yīng)當(dāng)做一面鏡子，借以作自我反思。既然不欣賞這樣的人和這樣的事，就要避免自己成為這樣的人和做出這樣的事，以謙遜的態(tài)度和悲憫的情懷面對(duì)，這就是愛(ài)人不惡人的仁者境界。
（4）舊時(shí)鄉(xiāng)間有這樣的俗語(yǔ)：“天大，地大，我大。月亮下面看影子，越看自己越偉大。”這與孔子人生觀的本質(zhì)區(qū)別是什么？
這種傲慢心理，是人類(lèi)天生的劣根性，孔子之所以成為圣賢之人，就是因?yàn)樗芊艞壟c生俱來(lái)的傲慢，看到自己的不足和他人之所長(zhǎng)。
四、誦讀感悟
1、學(xué)生放聲朗讀后四則。
2、學(xué)生分別背誦后四則。
3、全體背誦后四則。
五、課后作業(yè)
1、默寫(xiě)課文后四則。
2、在課后“積累”的第二項(xiàng)和第三項(xiàng)中任選一項(xiàng)完成，有精力的同學(xué)可完成兩項(xiàng)。
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。
2、通過(guò)講解及活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀成誦，感受孝心的魅力。
2、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)孝心。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身，《弟子規(guī)》知識(shí)搶答賽。
老師知道，同學(xué)們都可以背誦弟子規(guī)，甚至可以倒背如流。關(guān)于《弟子規(guī)》的知識(shí)，你知道的有多少呢？讓我們一起進(jìn)入知識(shí)搶答賽。
1、《弟子規(guī)》的作者是誰(shuí)？
2、《弟子規(guī)》分為幾個(gè)部分？
3、《弟子規(guī)》的作者是誰(shuí)？
4、《弟子規(guī)》的意思是什么？
二、熱情誦讀，齊誦《弟子規(guī)》——入則孝。
1、讀書(shū)的要求有那些？你能做到嗎？讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要。
2、齊誦《入則孝》部分。
3、小組比賽讀。
三、進(jìn)入主題，講解“親有疾——不離床”部分。討論：
1、怎樣做才是孝順的好孩子呢？
2、生病的`感覺(jué)是怎樣的呢？生病的時(shí)候你最希望身邊的人怎么照顧你？
3、父母生病的時(shí)候會(huì)怎樣想，他們希望我們做子女的怎樣做呢？
4、古時(shí)候，孝順的兒女是這樣做的（出示ppt：親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）有誰(shuí)知道這句話的意思？（生說(shuō)，教師補(bǔ)充）
5、感動(dòng)你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會(huì)怎樣想呢？
四、情景體驗(yàn)，感悟孝道。
古時(shí)候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度。可是現(xiàn)在我們不能為父母嘗藥，因?yàn)閬y吃藥是危險(xiǎn)的。當(dāng)父母生病的時(shí)候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請(qǐng)一個(gè)小組到講臺(tái)上表演。（一個(gè)扮演生病的母親，一個(gè)扮演兒子）請(qǐng)大家給出建議和意見(jiàn)。給予鼓勵(lì)。
五、積極討論，解決問(wèn)題。
1、我們班的同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了一個(gè)難題，你們能幫他解決嗎？
2、講述故事：“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù)，可是媽媽說(shuō)只要專(zhuān)心學(xué)習(xí)就好了。小明要怎樣做？”同學(xué)發(fā)言。
3、你們真是有禮貌的孩子。你們覺(jué)得說(shuō)服媽媽要注意哪幾點(diǎn)？（禮貌，有道理，恭敬）
4、如果媽媽仍然堅(jiān)持自己的看法呢？你該怎么辦？（找機(jī)會(huì)再和媽媽講）
六、情景表演，小組活動(dòng)。
如果遇到下列問(wèn)題的時(shí)候，你會(huì)解決嗎？
講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車(chē)窗外，小明該怎么勸說(shuō)呢？小組活動(dòng)，然后展示。
七、總結(jié)升華，神情寄語(yǔ)。
孝心是最美的品質(zhì)，孝順的孩子是最可愛(ài)的孩子。讓我們從小事做起，做一個(gè)孝順的孩子！齊誦《入則孝》部分，結(jié)束本課。
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握常用文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。
2、能夠總結(jié)出課文中孔子提出的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，能當(dāng)堂背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，積累文言字詞。
根據(jù)注釋準(zhǔn)確翻譯并理解課文。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題達(dá)到學(xué)以致用，并及時(shí)改正自己的不足之處。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
分為三個(gè)基本步驟：
第一步：讀課文，定背誦目標(biāo)
第二步：讀課文，找背誦方法
第三步：讀課文，測(cè)背誦效果
第一步：讀課文，定背誦目標(biāo)
1、結(jié)合注釋?zhuān)哌M(jìn)孔子
孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，魯國(guó)陬（zōu）邑（今山東曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始者，被尊為“圣人”。他首開(kāi)私人講學(xué)的先河，主張“有教無(wú)類(lèi)”，一改過(guò)去只有貴族子弟才能上學(xué)的局面，起到了普及文化知識(shí)的作用。他向往西周的“太平盛世”，倡導(dǎo)施行“仁政”。晚年致力于教育，整理《詩(shī)》《書(shū)》，刪修《春秋》，譯注《周易》，相傳有弟子三千，賢者七十二人。
2、初讀——讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀好語(yǔ)氣
字音：
曰（yuē）說(shuō)（yuè）慍（yùn）逾（yú）
罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）
停頓：
學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆。
擇/其善者/而從之，其不善者/而改之。
讀好語(yǔ)氣：教師范讀，讓學(xué)生試讀，要求讀出語(yǔ)氣舒緩，讀出韻味。
3、定標(biāo)——當(dāng)堂背誦全文。
第二步：讀課文，找背誦方法
方法一：譯文背誦法
1、譯讀課文——同桌討論，翻譯。
要求：利用工具書(shū)，結(jié)合注釋?zhuān)莆瘴闹兄攸c(diǎn)字詞的含義，譯讀全文。
2、根據(jù)學(xué)生翻譯情況，對(duì)照譯文，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
方法二：理解背誦法
1、讓學(xué)生討論，教師歸納：本文是從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、終身學(xué)習(xí)的效果三個(gè)方面來(lái)談學(xué)習(xí)的。
2、讓學(xué)生自讀課文，在自己認(rèn)為是闡述學(xué)習(xí)方法的語(yǔ)句下畫(huà)上橫線，在自己認(rèn)為是闡述學(xué)習(xí)態(tài)度的語(yǔ)句下畫(huà)上波浪線，在自己認(rèn)為是闡述終身學(xué)習(xí)的效果的語(yǔ)句下畫(huà)雙橫線。
3、指名發(fā)言，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師歸納板書(shū)。
學(xué)習(xí)方法：1、學(xué)而時(shí)習(xí)之2、溫故而知新3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
學(xué)習(xí)態(tài)度：1、三人行，必有我?guī)熝?、擇其善者而從之，其不善者而改之。
終身學(xué)習(xí)的效果：1、三十而立2、四十而不惑3、五十而知天命4、六十而耳順5、七十而從心所欲
（點(diǎn)撥：“有朋處遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”“人不知而不慍，不亦君子乎”說(shuō)的是與人交往的態(tài)度。）
方法三：交錯(cuò)背誦法
1、教師背上句，學(xué)生背下句或?qū)W生背上句，教師背下句。
2、男生背上句，女生背下句或女生背上句，男生背下句。
3、同桌相互背誦。
第三步：讀課文，測(cè)背誦效果
學(xué)生選用一種自己的喜歡的方法背誦——單獨(dú)抽背——教師評(píng)價(jià)——全班齊背。
小結(jié)：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中定會(huì)靈活掌握各種背誦方法，提高背誦效率。同時(shí)，老師也希望大家在將孔子教育教育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度及終身學(xué)習(xí)的效果深入結(jié)合到自己平時(shí)的學(xué)習(xí)中，開(kāi)創(chuàng)美好的人生。下面，讓我們?cè)邶R聲背誦中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧！
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)積累和記誦經(jīng)典的方法。
教學(xué)法難點(diǎn)：
結(jié)合經(jīng)典談感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
創(chuàng)設(shè)情境，回憶孔子的言論。己所不欲，勿施于人
二、初步了解孔子和《論語(yǔ)》
1、出示小黑板：20世紀(jì)末，80位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)巴黎，發(fā)表了著名的《巴黎宣言》，指出：“人類(lèi)要在于21世紀(jì)生存下去，必須回首2500年前，從——那里汲取智慧”。
師：同學(xué)們，你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？這被科學(xué)家敬仰的人物，就是我們中國(guó)的孔子。
孔子—我中古代著名的思想家和偉大的教育家。
孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊稱(chēng)孔子，我國(guó)春秋末期魯國(guó)陬邑現(xiàn)山東曲阜人。他從小生活貧困，由于勤奮好學(xué)，成為一個(gè)博學(xué)多才的人。他曾辦過(guò)私學(xué)，據(jù)說(shuō)有弟子三千，賢人七十。孔子為了推行自己的'政治主張?jiān)苡瘟袊?guó)，晚年從事整理和傳播古籍的工作，整理了《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》等古代文獻(xiàn)，編著了《春秋》。
師：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你感覺(jué)到孔子是怎樣一個(gè)人？
生：孔子是一位教育家，思想家。
生：孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人。
師：在《論語(yǔ)》一書(shū)里，有這樣一句話是寫(xiě)孔子外貌的。
出示小黑板：子溫而厲，威而不猛，恭而安。
師：這里的“子”指孔子，這句話的意思是孔子溫和又嚴(yán)肅，威嚴(yán)而又不兇猛，莊重而安詳。孔子的思想，盡管是兩千年以前的，但它對(duì)人類(lèi)具有永恒的意義。你知道孔子說(shuō)過(guò)哪些智慧的話語(yǔ)嗎？
生：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。
生：寢不語(yǔ)，食不言。
生：……
師：展示《論語(yǔ)》一書(shū)，孔子說(shuō)的這些話，全部在《論語(yǔ)》這部書(shū)中，《論語(yǔ)》記錄了孔子及其徒弟的言行。全書(shū)共20篇，每篇包括基于章，共有500多章。出示《論語(yǔ)》的目錄及一篇的內(nèi)容安排
三、指導(dǎo)誦讀
師：今天，我們主要誦讀《論語(yǔ)》一書(shū)記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。小黑板出示
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”《為政》
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”《為政》
子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。”《為政》
子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也。”《公冶長(zhǎng)》
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！薄妒龆?/p>
子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”《子罕》
子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。”《衛(wèi)靈公》
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”《雍也》
師：下面我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)，聲音先于義理———放聲讀。
要求做到：讀準(zhǔn)音，正確斷句，讀通順，讀流利。
師：大部分同學(xué)已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，下面我們進(jìn)行第二環(huán)節(jié)：學(xué)而不思則罔——讀而悟。
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組計(jì)論理解原文。不求深刻，初知大意即可。
第三幕：古文今說(shuō)洗耳聽(tīng)——明大意
加深理解文意。請(qǐng)同學(xué)們看到第二頁(yè)，把古文和譯文對(duì)照讀一讀，再回照第二幕自己的理解，看出入在哪兒。重在體驗(yàn)解讀的樂(lè)趣
師：這些語(yǔ)段全是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論，請(qǐng)你結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)哪句話讓你深有同感？或者你想就哪句話表達(dá)自己的看法？
……
第四幕：熟讀成誦過(guò)目不忘——我樂(lè)背。
按“鏤空指示法”練習(xí)背誦。集體背，小組比賽，個(gè)人擂臺(tái)賽。
第五幕：引經(jīng)據(jù)典古今為用——格言美
師：同學(xué)們看一看，這些語(yǔ)段中哪些詞語(yǔ)和句子，我們今天仍然在用，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生用筆畫(huà)
生：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
師：這已成為一個(gè)成語(yǔ)，如果要表示自己謙虛好學(xué)的態(tài)度，就可以運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)不一定是四個(gè)字。
生：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
師：這是典型的四字成語(yǔ)。
生：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
師：這已成為格言警句。
生：……
師：我們不難看出《論語(yǔ)》中凝練，思辨的語(yǔ)言是我們今天現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭，我們?cè)谄匠５恼f(shuō)話中，作文中，如果能夠恰如其分地運(yùn)用這些格言警句，就會(huì)增加你語(yǔ)言表達(dá)的魅力。
四、總結(jié)
老師最后還要把孔子老師的一句話送給大家。請(qǐng)看——出示句子
子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”
注：弟子：年紀(jì)細(xì)小的人。弟tì：同“悌”弟弟對(duì)哥哥的愛(ài)。
師：今天的“弟子”指學(xué)生、徒弟，而《論語(yǔ)》中“弟子”指年紀(jì)細(xì)小的人。孔子老師說(shuō)“年輕人在父母身邊就要孝順父母，離開(kāi)家里就要敬愛(ài)兄長(zhǎng)，做事要謹(jǐn)慎，說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，博愛(ài)大眾，親近有仁德的人。這樣躬行實(shí)踐之后，有剩余力量，就再去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)。”從這句話看出，孔子老師特別看重做人。
同學(xué)們，誦讀《論語(yǔ)》，不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更是在學(xué)習(xí)我們民族的文化，希望大家做一個(gè)有中國(guó)靈魂，有世界眼光的中國(guó)人。
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的：
1、對(duì)前2節(jié)《弟子規(guī)》知識(shí)做以梳理，進(jìn)行匯報(bào)。
2、教會(huì)學(xué)生在家應(yīng)該掌握的一些禮節(jié)、與盡量做到的事項(xiàng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的國(guó)家、自己的民族，了解民族的一些生活習(xí)俗等。培養(yǎng)學(xué)生的禮貌習(xí)慣和訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教會(huì)學(xué)生在家應(yīng)該掌握的一些禮節(jié)、與盡量做到的事項(xiàng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的國(guó)家、自己的民族，了解民族的一些生活習(xí)俗等。培養(yǎng)學(xué)生的禮貌習(xí)慣和訓(xùn)練學(xué)生的`表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容：
冬則溫夏則清，晨則省昏則定，出必告反必面，居有常業(yè)無(wú)變
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：“通過(guò)前2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了很多關(guān)于孝的行為，“百善孝為先”對(duì)于孝，我們光做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“入則孝”的第2段
二、初讀文，解答疑難字詞。
1、自瀆一遍這一段文字，有沒(méi)有不理解的字詞，我們共同來(lái)交流學(xué)習(xí)。
2、解答疑難字詞。
三、精讀文，結(jié)合生活實(shí)際了解文字含義。
學(xué)習(xí)第二段：冬則溫夏則清晨則省昏則定出必告返必面居有常業(yè)無(wú)變
1、齊讀文字。
2、指名說(shuō)說(shuō)這段文字的意思。（兩名
3、提問(wèn)：冬天該怎樣送去溫暖？夏天該怎樣送去涼爽？早晨該怎樣去請(qǐng)安？夜晚該怎樣伺候父母安眠？
4、師述：這一小節(jié)還蘊(yùn)藏著一個(gè)小故事呢，你們想聽(tīng)嗎？
5、學(xué)生講《二十四孝故事》“扇枕溫衾”。
（一）冬則溫夏則凊
黃香九歲的時(shí)候，冬天時(shí)會(huì)在父親睡覺(jué)前，先幫父親將床鋪溫?zé)嵩僬?qǐng)父親去休息，夏天時(shí)會(huì)先將草席搧涼，再請(qǐng)父親躺下、這里的同學(xué)有很多都不到九歲，所以如果你們能做到這項(xiàng)，就比黃香還要棒了、提問(wèn)：1、我們現(xiàn)在科技很發(fā)達(dá)，所以夏天的時(shí)候父母睡覺(jué)前，我們可以幫父母做些什么事
學(xué)生：「開(kāi)電風(fēng)扇，開(kāi)冷氣」
2、冬天的時(shí)候父母睡覺(jué)前，我們可以幫父母做些什么事
學(xué)生：「用電毯，電熱器」延伸
1、夏天時(shí)天氣很熱，我們可以怎樣侍奉父母
2、冬天時(shí)天氣很冷，我們可以怎樣侍奉父母
（二）晨則省昏則定
早上起床的時(shí)候要先向父母問(wèn)早，傍晚回家的時(shí)候要向父母報(bào)告今天在學(xué)校發(fā)生的事情，讓父母安心、晨則省：現(xiàn)在很多同學(xué)早上都賴(lài)床，父母叫他起床還會(huì)發(fā)個(gè)起床氣，對(duì)父母大呼小叫，出門(mén)時(shí)東西不整理好，到學(xué)校還要叫父母送東西過(guò)來(lái)、延伸：早上起床除了要向父母問(wèn)好外，還要自己起來(lái)，把東西打點(diǎn)好，衣服穿好，書(shū)包收好，如果能幫忙父母準(zhǔn)備早餐就更好了、昏則定：很多同學(xué)ㄧ回家就看電視，打電動(dòng)，不理會(huì)父母，要多和父母聊天，讓父母親知道你做哪些事情交了哪些朋友安父母親的心、
（三）出必告反必面
出門(mén)時(shí)要告訴父母我們要去哪哩，若臨時(shí)有事，父母親又剛好不在，可以打手機(jī)或留紙條、回家的時(shí)候要先問(wèn)候父母親，或告訴父母「我回來(lái)了」
延伸：上學(xué)時(shí)對(duì)師長(zhǎng)也要做到出必告反必面，去上洗手間的時(shí)候要舉手告知，同學(xué)受傷去保健室也要請(qǐng)同學(xué)帶話回來(lái)、故事：曾經(jīng)有學(xué)生因?yàn)楦瑢W(xué)吵架就躲到屋頂上沒(méi)有回來(lái)上課，讓老師很擔(dān)心、有學(xué)生上課時(shí)陪同學(xué)去學(xué)務(wù)處集合，讓老師找不到人，還用廣播系統(tǒng)找人、
（四）居有常業(yè)無(wú)變
生活作息要規(guī)律，早睡早起，不要三更半夜才睡，像寫(xiě)作業(yè)不寫(xiě)拖到半夜才完成，或玩電動(dòng)玩到很晚、大人的事業(yè)是工作，學(xué)生的工作是學(xué)業(yè)，所以平常要認(rèn)真，不要讓成績(jī)一落千丈，害父母擔(dān)心
四，故事說(shuō)理
（一）扇席溫被的黃香
1、引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：
（1）黃香在夏天很熱的時(shí)候，如何照顧父親冬天很冷的時(shí)候，又是如何做呢？
（2）黃香除了照顧父親外，剩余的時(shí)間都在做什么（用功讀書(shū)）
（3）黃香被派到魏郡當(dāng)太守時(shí)，做了什么善行？
2、給小朋友的話：
（1）黃香在他9歲時(shí)就懂得照顧父親，你們一定也可以，如拿報(bào)紙，倒水，按摩，捶背等
（2）黃香用功讀書(shū)，做好事榮耀父親，這也是孝順的行為之一
（3）難能可貴的是他見(jiàn)大家有難，還把皇帝給他的賞賜全部捐出來(lái)幫助鄉(xiāng)里，這些錢(qián)不是不見(jiàn)，而是變成什么了？變成給所有人的恩德，這些恩德則讓大家念念想著回報(bào)，以及對(duì)他的敬重（做到了弟子規(guī)的泛愛(ài)眾而親仁）
（二）犢吞刀
有位屠夫要?dú)⑴＃ㄅ寢專(zhuān)殞毘猛婪虿蛔⒁鈺r(shí)把刀子銜走，用牛角敲屠夫鄰居孫先生的門(mén)，孫先生看小牛銜著刀，屠夫在后追趕，而小牛在情急之下竟把刀吞下、孫先生知道事情原委后，感動(dòng)小牛為了救媽媽把刀吞下，出2倍價(jià)錢(qián)向屠夫把兩只牛買(mǎi)下、牛媽媽與牛寶寶為了報(bào)恩，非常辛勤的幫孫先生耕田，小牛吞刀后平安無(wú)事一直到老死、小結(jié)：讓孩子了解對(duì)父母的孝心是在日常生活中對(duì)父母的關(guān)心，照顧
五，常禮演練活動(dòng)
（一）晨則省，昏則定
1、詢(xún)問(wèn)學(xué)生每天早上是否都是父母叫起床起床后是否都會(huì)對(duì)父母生氣這樣的行為是否正確正確的行為應(yīng)該是如何
2、正確的行為：
（1）每天應(yīng)早睡早起，自動(dòng)自發(fā)的起床，起床后看見(jiàn)長(zhǎng)輩應(yīng)先向長(zhǎng)輩說(shuō)：「早安」，并詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)輩「昨晚睡得好不好」
（2）放學(xué)回家后要向父母報(bào)告今天在學(xué)校發(fā)生了哪些事情，好讓父母放心、 「媽媽我回來(lái)了，今天我們班有一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，我還借他課本和文具喔！」
3、先請(qǐng)老師演示正確的行為，再請(qǐng)學(xué)生出來(lái)模仿
（二）出必告，反必面
1、詢(xún)問(wèn)小朋友出門(mén)時(shí)是否都有告知父母長(zhǎng)輩要去那裏回家時(shí)也要告知父母：「我回來(lái)了」、請(qǐng)老師出來(lái)示范一般的說(shuō)法（媽媽?zhuān)骸肝液痛笮垡ミ\(yùn)動(dòng)」）、請(qǐng)臺(tái)下的小朋友仔細(xì)聆聽(tīng)是否有那裏有缺漏
2、教導(dǎo)小朋友講事情時(shí)要注意四項(xiàng)：
（1）人物：要和什么人出去（江大雄）
（2）事情：要做什么事情（運(yùn)動(dòng)）
（3）時(shí)間：幾點(diǎn)出去，回來(lái)（上午9：00出門(mén)12：00回家）
（4）地方：去什么地方（松柏小學(xué)）出門(mén)前最好留下可以聯(lián)絡(luò)的方式，如電話號(hào)碼，地址等等
3、請(qǐng)老師出來(lái)演示正確的說(shuō)法「媽媽?zhuān)医裉焐衔?：00要和江大雄去松柏小學(xué)運(yùn)動(dòng)，中午12：00回家、王小明的手機(jī)：123456789」，請(qǐng)學(xué)生出來(lái)模仿老師演示
4、請(qǐng)小朋友出來(lái)，按照題目練習(xí)
（1）人物：王小明
（2）事情：看書(shū)
（3）時(shí)間：下午1：00出門(mén)4：00回家
（4）地方：圖書(shū)館
5、請(qǐng)學(xué)生按照附件一填寫(xiě)，并出來(lái)演示練習(xí)
六、總結(jié)
對(duì)待所有的長(zhǎng)輩像父母，老師，爺爺、奶奶都要做到晨則省昏則定，對(duì)長(zhǎng)輩才有恭敬心，也要做到出必告反必面，才會(huì)讓長(zhǎng)輩放心，不用擔(dān)憂
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)內(nèi)容：
兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
財(cái)物輕，怨何生;言語(yǔ)忍，忿自泯。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解兩句話的意思，在理解的基礎(chǔ)上背誦這兩句話。
2.看故事、聽(tīng)故事，學(xué)會(huì)與人相處之道。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)與人相處之道。
四、教學(xué)流程：
(一)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，誰(shuí)來(lái)背背上節(jié)課的內(nèi)容。
今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。
(二)看一看，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)情感。
1同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中的：
兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
財(cái)物輕，怨何生;言語(yǔ)忍，忿自泯。
自由讀，指名讀。
2出示：兄道友，弟道恭
(1).這句話是什么意思呢?老師給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想不想看?
播放《孔融讓梨》的故事。
(2).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哥哥為什么要讓孔融先拿?
(3).那孔融為什么要拿最小的呢?他為什么要把大的讓給哥哥，從這里可以看出孔融是個(gè)什么樣的孩子?表現(xiàn)出孔融對(duì)哥哥怎樣?
(4).那爸爸說(shuō)弟弟比他小的時(shí)候，他說(shuō)了什么?從這可以看出孔融又是一個(gè)什么樣的孩子?表現(xiàn)出孔融對(duì)弟弟怎樣?
(5).孔融作為哥哥很友善，作為弟弟很尊重哥哥，這就是——(引說(shuō))
3、學(xué)習(xí)“兄弟睦，孝在中”
(1).小朋友看這些是什么?老師帶來(lái)了一根筷子，像不像一支箭，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)折一下看看能不能把它折斷，如果是一把呢?我們下面就來(lái)看一個(gè)關(guān)于折箭的故事。
(2).讀《兄弟折箭》的故事。
(3).從故事中你知道了母親為什么吃不下飯呢?經(jīng)過(guò)折箭這件事，后來(lái)這些兄弟有沒(méi)有團(tuán)結(jié)和睦呢?看著和睦相處的幾個(gè)弟兄，這時(shí)如果你是母親你心情怎樣?會(huì)覺(jué)得這幾個(gè)兒子怎樣?
(4).是呀兄弟之間和睦就是孝順的一種表現(xiàn)呀。這就是——
4、學(xué)習(xí)“財(cái)物輕，怨何生”
(1).我們?cè)倏础缎值苷奂愤@個(gè)故事，幾個(gè)兄弟因?yàn)槭裁床铧c(diǎn)打起來(lái)呀?得到那只鹿有什么好處呢?如果他們不去爭(zhēng)那只鹿還會(huì)打起來(lái)嗎?
(2).把財(cái)物看輕，不去爭(zhēng)，不去搶?zhuān)筒粫?huì)打起來(lái)，就不會(huì)產(chǎn)生怨恨。這就是——
5、 學(xué)習(xí)“言語(yǔ)忍，忿自泯”
(1).學(xué)了這么久同學(xué)們也累了，老師讓同學(xué)們放松一下，再看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片好不好?
看《將相和好》。
(2).廉頗得知藺相如的官位比自己大的時(shí)候很不服氣，開(kāi)始說(shuō)的什么?如果是你聽(tīng)了這話你會(huì)有什么樣的反應(yīng)?你會(huì)怎么做?藺相如聽(tīng)了怎么做的?藺相如是怕了廉頗嗎?他說(shuō)了什么?從這兒可以看出藺相如懂得怎樣?你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下他?結(jié)果廉頗還生氣嗎?
(3).小結(jié)，是呀在言語(yǔ)方面如果我們懂得忍讓就會(huì)減少很多言語(yǔ)所造成不必要的誤會(huì)，還有爭(zhēng)吵。這就是——
(三) 誦讀
1.下面我們把學(xué)的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀。
2.小朋友能不能把今天學(xué)的內(nèi)容記在你的腦海呢?
(四) 談一談，升華感情。
1.同學(xué)們學(xué)習(xí)生活在一起，我們就像一家人，大家親如兄弟姐妹，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)在今后的學(xué)習(xí)生活中你準(zhǔn)備怎么做呢?
2.不光《弟子規(guī)》教育我們這樣做，古人還有好多關(guān)于我們今天學(xué)的`內(nèi)容的成語(yǔ)、名言警句我們一起來(lái)讀一讀。
以和為貴;禮之用，和為貴;得饒人處且饒人;和睦相處;一團(tuán)和氣;化干戈為玉帛;二人同心，其利斷金;忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
3.最后老師有一首歌送給大家。我們來(lái)一起唱一唱結(jié)束今天的課程。
唱《相親相愛(ài)一家人》。
(五) 作業(yè)：背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)反思：
哲學(xué)家菩德曼說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)信念，你將收獲一種行動(dòng);播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣;播下一個(gè)習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一個(gè)性格，你將收獲一種命運(yùn)。”教育的作用是潛移默化的，多方位的滲透、熏陶、感染往往比直白的說(shuō)教效果更好。因此本節(jié)課，我沒(méi)有直白的說(shuō)教，而是通過(guò)《孔融讓梨》、《兄弟折箭》、《將相和好》的故事，最后唱《相親相愛(ài)一家人》，讓學(xué)生一步步加深理解和體會(huì)，使孝敬父母的美德逐漸深入學(xué)生心靈。
古人云：“集腋成裘，聚沙成塔。”荀子曰：“不積跬步無(wú)以至千里，不積細(xì)流無(wú)以成江河。”這兩句話都強(qiáng)調(diào)了積累的作用。離開(kāi)了積累，一切語(yǔ)文活動(dòng)都好像無(wú)根之木、無(wú)源之水，那么語(yǔ)文素養(yǎng)的提高就成了“空中樓閣”了。該如何幫助學(xué)生進(jìn)行積累呢?我通過(guò)形式多樣的誦讀活動(dòng)，自讀、齊讀、誦讀，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出韻味;在讀中理解，在讀中感受，在讀中悟理。學(xué)生在反復(fù)朗讀中達(dá)到熟讀成誦。學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言，更積累了品質(zhì)。
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目的
1)了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。
2)文言文詞句的翻譯。
3)閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1)《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握
2)文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握
過(guò)程設(shè)計(jì)
上新課前，讓我們先來(lái)看幾幅圖片，猜一下是什么成語(yǔ)或典故，“望梅止渴”、“七步成詩(shī)”、“管中窺豹”(學(xué)生參與)。這些成語(yǔ)和典故都出自我國(guó)南朝時(shí)期的筆記體小說(shuō)集《名賢集》。
教學(xué)流程：
一、背景介紹：
《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長(zhǎng)沙王劉道憐的二子，后來(lái)因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒(méi)有子嗣，而過(guò)繼于他，并承襲為臨川王。
二、課文分析
1、課文引入：
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋?zhuān)约核伎己屯烙懻摰男问绞柰ㄎ囊猓處熯M(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。
1、重點(diǎn)字詞：
末兒
2、重點(diǎn)句子：
3、翻譯：
3、課文知識(shí)的補(bǔ)充
曹娥碑：
總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見(jiàn)人”獨(dú)特的魅力。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的'《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。
三、知識(shí)的擴(kuò)展
1、有關(guān)隱語(yǔ)的介紹
我國(guó)的謎語(yǔ)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，語(yǔ)言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國(guó)謎語(yǔ)的最早形式--廋辭和隱語(yǔ)，這是謎語(yǔ)的最初萌芽。到東漢時(shí)期，隱語(yǔ)有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語(yǔ)從先秦過(guò)渡到西漢，就開(kāi)始逐步趨向于謎語(yǔ)，當(dāng)時(shí)流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂(lè)品了。并且大量的隱語(yǔ)開(kāi)始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對(duì)其的特別鐘愛(ài)。
2、用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力
1)謎面：呀 (打一成語(yǔ))
2)謎面：群英會(huì)(打一教育機(jī)構(gòu))
3)謎面：歐美民族(打一人名)
謎底：1)唇齒相依 2)幼兒園 3)西施
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，并用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，并用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
5、感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。
6、養(yǎng)成課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
唐朝是我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)段：有凝望明月思念故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)詩(shī)，有寒光鐵衣鎖邊關(guān)的邊塞詩(shī)，也有楊柳依依話斜陽(yáng)的送別詩(shī)今天，我們將走近兩位唐代詩(shī)人。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好古詩(shī)。
獨(dú)坐/敬亭/山。
唐李白。
眾鳥(niǎo)/高/飛盡，孤云/獨(dú)去/閑。
相看/兩/不厭，只有/敬亭/山。
望/洞庭。
唐劉禹錫。
湖光/秋月/兩相/和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
遙望/洞庭/山水/翠，白銀盤(pán)/里/一/青螺。
二、寫(xiě)字。
“庭”字共（）筆，第七筆是（），第八筆是（）。
“亭”字共（）筆，第九筆是（），組詞（）。
三、理解古詩(shī)意思。
聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒛芙柚ぞ邥?shū)，或請(qǐng)教老師同學(xué)，看看插圖，想一想詩(shī)句的意思，并練習(xí)說(shuō)出來(lái)。
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
理解的意思是：（）。
遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
意思是：（）。
1、想象畫(huà)面，感情朗讀：
誦讀《獨(dú)坐敬亭山》，詩(shī)人飽嘗了人間的辛酸，感受到了世態(tài)的炎涼，因懷才不遇而產(chǎn)生（）的感情，也正是因?yàn)樵?shī)人投身于大自然，以山為伴，才尋找到了“___”的安慰。
吟詠《望洞庭》，感受到了詩(shī)人用輕快的筆觸，為我們勾勒出了一幅優(yōu)美的（）圖。方圓數(shù)百里的洞庭湖在詩(shī)人眼里竟似玲瓏的“潭面”；月光籠罩下的湖水、山色相稱(chēng)，在詩(shī)人眼里又恰似“____”。奇特的想象，大膽的夸張，不禁又讓我們感受到了詩(shī)人（）的情懷。
2、假如你是“詩(shī)仙”李白，你會(huì)怎么吟誦《獨(dú)坐敬亭山》。
假如你是“詩(shī)豪”劉禹錫，你會(huì)怎么吟誦《望洞庭》。
這兩首詩(shī)都描寫(xiě)的是（），要將它們背下來(lái)，永遠(yuǎn)留在自己的記憶中！
四、課后作業(yè)。
1、把生字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀：
2、默寫(xiě)古詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、精彩回顧：
背誦古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
二、自由誦讀，初步感知：
1、借助拼音讀古詩(shī)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、初讀古詩(shī)，并會(huì)填：
（1）讀準(zhǔn)字音，并認(rèn)真抄寫(xiě)下來(lái)：
（2）通過(guò)朗讀，發(fā)現(xiàn)：這首詩(shī)歌在形式上是“”句子導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。
或長(zhǎng)或短”，叫（），也叫（）。這種詩(shī)歌體裁都有詞牌名，（）就是這首詩(shī)歌的詞牌名。
（3）能結(jié)合詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思。
“諳”的意思是：。
“紅勝火”的意思是：。
“綠如藍(lán)”的`意思是：
3、熟讀古詩(shī)，知道：
（1）《憶江南》的作者是____代詩(shī)人。
（2）結(jié)合注釋?zhuān)胍幌胝n題的意是：。
（3）結(jié)合課文中注釋?zhuān)⒛芙柚ぞ邥?shū)，或請(qǐng)教老師同學(xué)，聯(lián)系插圖，用自己的話給同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。吟誦這首詞，邊讀邊體會(huì)出這首詞的朗讀節(jié)奏。
三、熟讀成誦，體會(huì)詩(shī)意：
1、在《憶江南》中，詩(shī)人把杭州作為了自己的第二個(gè)故鄉(xiāng)，一句“”把作者的思緒引向了對(duì)昔日江南的美好回憶，成為了千古絕唱。
2、其實(shí)，通過(guò)對(duì)這三首詩(shī)詞的誦讀和欣賞，我們都能感受到（），體驗(yàn)到詩(shī)人的思想感情，同時(shí)也積累下了名詩(shī)佳句：
四、拓展閱讀：
其二。
江南憶，其次憶吳宮。
吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
白居易曾寫(xiě)下了三首《憶江南》，課文選取了其中的第一首，五、課外積累：
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。——（唐）王維。
幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。——（清）王士禎。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——（唐）李白。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——（唐）杜甫。
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、 學(xué)習(xí)內(nèi)容
無(wú)心非，名為錯(cuò)，有心非，名為惡。
二、 教材分析
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。無(wú)心而做了不好的事，是一種過(guò)錯(cuò)；如果明知故犯，就是一種惡劣的行為了，就會(huì)受到眼里的懲罰。生活中，我們要做到知錯(cuò)就改。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 理解本段弟子規(guī)的含義與內(nèi)容
2、 養(yǎng)成嚴(yán)于律己知錯(cuò)就改的良好品質(zhì)
四、 教學(xué)過(guò)程
1、 導(dǎo)入新課
由《曹操割發(fā)》的故事導(dǎo)入
三國(guó)時(shí)，有一次曹操率領(lǐng)軍隊(duì)去打仗。出發(fā)前，他警告將士，不要?dú)柠溙铮绻腥诉`反規(guī)定，一定殺無(wú)赦。隊(duì)伍正在田間的路上行走，忽然一群小鳥(niǎo)從麥田中飛出來(lái)，曹操的戰(zhàn)馬受驚，沖向麥田，踏壞了一大片麥子。
曹操對(duì)軍法官說(shuō)：“我違反了軍令，應(yīng)按軍法治罪。”說(shuō)著，他拔出了寶劍，說(shuō)：“我是主帥，不能自殺，就把頭發(fā)割下來(lái)代替砍頭吧！”說(shuō)完，用劍割下了自己的'頭發(fā)。
曹操?lài)?yán)于律己，有錯(cuò)必糾的品質(zhì)，表現(xiàn)出了他作為政治家的胸懷。
2、 指名讀出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、 齊讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，用五分鐘讀背這一內(nèi)容。
4、 檢查背誦情況。
5、 以小組為單位討論，理解本段弟子規(guī)的含義與內(nèi)容。
6、 指名小組發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)對(duì)這一段文字的理解。其他小組補(bǔ)充矯正。
7、 教師重點(diǎn)點(diǎn)撥突破難點(diǎn)。
8、 小組討論：如何做一個(gè)嚴(yán)于律己有錯(cuò)必糾的中學(xué)生？
每組推選一名同學(xué)進(jìn)行交流
9、 集體交流
10、 課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
（無(wú)心）非————錯(cuò)
（有心）非————惡
非既是錯(cuò)
嚴(yán)于律己 有錯(cuò)必糾
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 15
主要內(nèi)容
一、《論語(yǔ)》、《孟子》等選段的人文內(nèi)涵
二、儒、道家等學(xué)派思想文化的精華與成就
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：《論語(yǔ)》、《孟子》等選段的人文內(nèi)涵及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響
難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)論述商鞅變法的歷史意義與對(duì)我們的啟示
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
語(yǔ)文課作為我們的母語(yǔ)教育貫穿于人生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是我們最熟悉的語(yǔ)言，可是大家真的學(xué)好了嗎？當(dāng)你的朋友在學(xué)習(xí)工作中遇到困難時(shí)，你卻找不到合適的語(yǔ)言安慰他；當(dāng)你被某篇文章感動(dòng)時(shí)，你卻感慨為何自己就不能表達(dá)；當(dāng)外國(guó)友人問(wèn)你“天行健，君子以自強(qiáng)不息”是什么意思時(shí)，你卻在偷偷查看“百度百科”。因此到了大學(xué)我們?nèi)孕鑼W(xué)習(xí)語(yǔ)文，這節(jié)課我們一同誦讀中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精髓。
二、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
（一）讀一讀：結(jié)合注釋翻譯熟讀國(guó)學(xué)經(jīng)典
1.《論語(yǔ)》（選段）；
2.《孟子》（選段）；
3.《道德經(jīng)》（選段）；
4.《莊子》（選段）。
（二）議一議：結(jié)合儒、道家等學(xué)派的思想文化，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)選文的理解
1.儒家文化：“仁”是核心；
2.道家文化：辯證思維；
3.墨家文化：“兼愛(ài)”為核心；
4.法家文化：核心思想“法”、“術(shù)”、“勢(shì)”；
5.兵家文化：戰(zhàn)略與軍事；
6.陰陽(yáng)家文化：陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)。
（三）看一看：觀看《百家講壇》，解讀名家思想
1.于丹教授講孔子；
2.易中天教授講法家與道家。
（四）比一比：選讀《史記·商君列傳》并討論商鞅變法的歷史意義與對(duì)我們的啟示
1.分小組討論并選一名代表闡述觀點(diǎn)；
2.誦讀選文，并以小組為單位進(jìn)行展示；
3.學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)。
（五）練一練：圍繞P11-13的內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)墨子“兼愛(ài)”思想主張對(duì)當(dāng)今社會(huì)的.影響及意義。
三、教學(xué)小結(jié)
本次課按“讀一讀→議一議→看一看→比一比→練一練”的教學(xué)流程開(kāi)展教學(xué)，利用多媒體講授、影視播放的教學(xué)手段，采用誦讀鑒賞、小組合作的教學(xué)方法，通過(guò)誦讀賞析國(guó)學(xué)經(jīng)典選文，理解儒、道家等學(xué)術(shù)派別的思想文化；讓學(xué)生能夠論述古代圣賢的哲學(xué)理論對(duì)當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化生活等方面的啟示。
四、布置作業(yè)
1.熟讀資料1-4的古文；
2.預(yù)習(xí)課本P14-26：項(xiàng)目二：影視作品欣賞。
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：掌握文中重點(diǎn)字詞的用法，了解《論語(yǔ)》反映的主要思想。
（二）過(guò)程與方法：通過(guò)討論點(diǎn)撥，學(xué)生互動(dòng)，師生互動(dòng)等方法，讓學(xué)生理解掌握文中重點(diǎn)字詞的用法，領(lǐng)會(huì)孔子勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)道義的精神。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)孔子“仁”的思想。懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,學(xué)會(huì)凡事多站在別人的角度進(jìn)行“換位”思考,與人交往中懂得相互之間需要幫助與支持,從而為樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)精神打下較好的基礎(chǔ)。
二、重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)孔子“仁”的思想。
三、難點(diǎn):
在生活中怎樣做到“己所不欲,勿施于人”
四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情景,展開(kāi)話題
1．古代的前賢給我們留下了儒家思想及其《論語(yǔ)》。儒家思想是中國(guó)封建統(tǒng)治的思想。儒家傳統(tǒng)經(jīng)典即六經(jīng)或六藝，即《易》《書(shū)》《詩(shī)》《禮》《樂(lè)》《春秋》。代表人物有孔子、孟子、荀子。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的創(chuàng)造者。魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人。晚年致力教育，整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代文獻(xiàn)，并把魯史官所記《春秋》加以刪修，成為我國(guó)第一部編年體歷史著作。相傳弟子先后有3000人，其中著名的有70余人。孔子思想的核心是禮，理想人格的核心是仁，他主張中庸之道，反對(duì)"過(guò)"與"不及"。自漢以后，孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，影響極大”。
2.《論語(yǔ)》，儒家經(jīng)典之一，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄。內(nèi)容有孔子談話、答弟子問(wèn)及弟子間相互談?wù)摚茄芯靠鬃铀枷氲馁Y料。南宋朱熹把它跟《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為"四書(shū)"。《論語(yǔ)》共20篇，每篇又分若干章，章的長(zhǎng)短不一，前后兩章之間也不一定有什么關(guān)聯(lián)。
3.關(guān)于書(shū)名的來(lái)源，班固《漢書(shū)藝文志》中有這樣的解釋?zhuān)?《論語(yǔ)》者，孔子應(yīng)答弟子、時(shí)人及弟子相與言而接聞?dòng)诜蜃又Z(yǔ)也。當(dāng)時(shí)弟子各有所記，夫子既卒，門(mén)人相與輯而論纂，故謂之《論語(yǔ)》。"論lún：編纂。
4．語(yǔ)錄體的特點(diǎn)。《論語(yǔ)》是一部語(yǔ)錄體的書(shū)，主要體式有四種：
（１）直錄孔子及其弟子的言論；
（２）答問(wèn)體，即先指出問(wèn)者及所問(wèn)問(wèn)題，然后記錄孔子的回答；
（３）對(duì)話體，記錄孔子跟弟子或其他人之間的對(duì)話經(jīng)過(guò)情形；
（４）一邊記敘事情的經(jīng)過(guò)，一邊記錄孔子的言論。
5.“己所不欲,勿施于人”便是這千萬(wàn)條格言中的一句,我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中隨處可以發(fā)現(xiàn)這句話的被人們熟知和推崇的程度。它告訴我們無(wú)論做什么事情都應(yīng)該將心比心,不要把自己厭惡,自己視為痛苦、災(zāi)禍的東西強(qiáng)加給別人。但是現(xiàn)實(shí)生活中真正要做到這一點(diǎn),卻不是那么容易做的事情,今天,我們就一起來(lái)領(lǐng)略和實(shí)踐前賢的至理名言。請(qǐng)大家暢所欲言,用自己的話表達(dá)你對(duì)“己所不欲,勿施于人”的理解。
（二）理解原文
顏淵問(wèn)仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請(qǐng)問(wèn)其目。”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。”顏淵曰：“回雖不敏，請(qǐng)事斯語(yǔ)矣。”子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”夫仁者己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。能近取譬，可謂仁之方也已。
（三）感悟內(nèi)容
1.克己復(fù)禮：克制自己，回復(fù)到禮的規(guī)定。生活中，我們都會(huì)有很多欲望，有些欲望是合理的，而有些欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學(xué)樓前的月季花開(kāi)了，我相信許多同學(xué)都有想要摘取的欲望，但是，學(xué)校的規(guī)章制度里面有明確的規(guī)定：不得損壞公物，茶花是公物，所以我們就得抵住誘惑，這樣做就是仁了。
2.己所不欲，勿施于人。生活中，我們總是希望別人對(duì)我們好一點(diǎn)，但很少想到自己對(duì)別人好一點(diǎn)。說(shuō)一點(diǎn)最簡(jiǎn)單的，我們總是希望老師多關(guān)注我們一點(diǎn)，多關(guān)心一點(diǎn)，多理解自己一點(diǎn)，可是我們可曾想過(guò)，我們是否也曾關(guān)心過(guò)老師，關(guān)注過(guò)老師，理解老師內(nèi)心的苦衷呢。也許，我們也總希望朋友多為自己做一點(diǎn)事，爸媽多給自己一點(diǎn)愛(ài)，一點(diǎn)理解或許，從今天開(kāi)始，當(dāng)我們想到這一個(gè)的時(shí)候，希望大家都能夠想這句話：己所不欲，勿施于人。
3.愛(ài)人仁其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你懂得愛(ài)人就可以了。你可否意識(shí)到，你身邊的每個(gè)人都很重要，你是否曾經(jīng)關(guān)注過(guò)他們，比方說(shuō)為我們學(xué)校的校園環(huán)境衛(wèi)生默默奉獻(xiàn)的老師，如為我們宿舍的安定和諧而苦口婆心的生管老師，如為我們學(xué)校的安全筑起第一道防線的門(mén)衛(wèi)老師，當(dāng)你再次遇見(jiàn)他們時(shí)，請(qǐng)問(wèn)一聲好，請(qǐng)給他們一個(gè)微笑，這樣，你就已經(jīng)是一個(gè)“仁”者了。
4.己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。當(dāng)你想要站得住的同時(shí)，也要讓別人站得住；但你想要自己全面的話，也要讓別人事業(yè)發(fā)達(dá)。而不是建立在推倒別人而自己站穩(wěn)了，也不是損害他人發(fā)展了自己。生活中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)推己及人，我們想到的，別人也會(huì)想到；我們想做的，別人也會(huì)有同樣的想法。所以，只要每個(gè)人都能夠以一種寬容的態(tài)度和包容的心來(lái)面對(duì)他們的時(shí)候，那么，整個(gè)社會(huì)就和諧了。
（四）師生互動(dòng),展開(kāi)活動(dòng)
1.故事:春秋時(shí)期,楚國(guó)有個(gè)名叫孫叔敖的人,小時(shí)候,他在路上見(jiàn)到一條兩頭蛇,趕快把蛇殺死并且深深地埋起來(lái)。當(dāng)時(shí)傳說(shuō)見(jiàn)到這種兩頭蛇的`人必死無(wú)疑,孫叔敖哭著告訴媽媽。媽媽問(wèn)他:“那條蛇現(xiàn)在在哪里?”他回答說(shuō):“怕它再害別人,已經(jīng)把它殺死埋起來(lái)了。”媽媽說(shuō):“你有幫助別人的心,老天必然會(huì)保佑你。”后來(lái),孫叔敖不但沒(méi)有死去,長(zhǎng)大后還做了楚國(guó)的名臣。
教師提問(wèn):你能想象出當(dāng)時(shí)孫叔敖見(jiàn)到兩頭蛇時(shí)的情景嗎?請(qǐng)你描述一下他當(dāng)時(shí)的心情。
教師提問(wèn):你覺(jué)得孫叔敖媽媽的話有道理嗎?你怎么看待這件事情?
教師提問(wèn):如果你是孫叔敖你會(huì)怎么做?為什么? 教師提問(wèn):從孫叔敖的這種舉動(dòng)中你看出他具有什么樣的品德?
教師提問(wèn):這故事告訴我們什么道理?
教師講述:孫叔敖見(jiàn)到兩頭蛇心情很不好,但他能站在別人的立場(chǎng)、站在他人的位置上思考問(wèn)題,他自己碰到的不順心的事情,不希望別人也遇到,在自己遇見(jiàn)麻煩后常替別人著想。這種思維方式就是一種換位思考。
教師總結(jié):換位思考:站在他人位置上思考問(wèn)題,常替別人著想。
2.心靈劇場(chǎng):(選三位同學(xué)演一演)人物:李勇 朋友王小海 同學(xué)甲 故事梗概:李勇號(hào)稱(chēng)班里的“大哥”,好講哥們義氣,平時(shí)待他的朋友也不錯(cuò)。一天中午,李勇與班里的一位同學(xué)因意見(jiàn)不一致而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),并一時(shí)氣憤地將那位同學(xué)推倒在地。他的好朋友王小海覺(jué)得李勇有點(diǎn)過(guò)分,下課后便去安慰了那位同學(xué)。這令李勇非常惱怒。他想:我對(duì)王小海不錯(cuò),可他居然去幫助別人,太不夠朋友了。于是他揚(yáng)言今后與王小海勢(shì)不兩立。 教師提問(wèn):李勇為什么氣惱? 教師提問(wèn):李勇這么做有什么不良影響?
教師提問(wèn): 如果換位思考,假如李勇是王小海他會(huì)怎么想?假如李勇是被推倒的那位同學(xué)他會(huì)怎么想?猜一猜:故事會(huì)怎么繼續(xù)下去?(鼓勵(lì)同學(xué)多設(shè)想幾種結(jié)局。) 教師提問(wèn):造成這幾種不同結(jié)局的原因何在? 教師講述:在社會(huì)生活中,如果每個(gè)人都能站在別人的角度多想一想,多記住他人的幫助,克服偏激或走極端的思維習(xí)慣,能做到“己所不欲,勿施于人”,生活中千萬(wàn)不能己所不欲,卻施于人,這是一種很明顯的損人利己,是把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上,是非常自私的一種做法。我們要以一顆寬容的心對(duì)待他人,那么,我們的生活將會(huì)更加充滿陽(yáng)光,日子將會(huì)更加多姿多彩。 :
3.我來(lái)做選擇
（1）考試后,全班誰(shuí)的成績(jī)最好,最好成績(jī)是多少,你總是:A特別感興趣,因?yàn)檫@關(guān)系到我的排名；B無(wú)所謂；C尋找自己與同學(xué)們之間的差距；D恨那些成績(jī)比自己好的同學(xué)
（2）在你幫助別人后,會(huì)有這種感覺(jué): A很自豪,覺(jué)得自己生活得有價(jià)值；B很后悔,覺(jué)得自己吃虧了；C很自然,覺(jué)得人與人之間應(yīng)該這樣；D下次一定找機(jī)會(huì)讓他幫我
4.探究話題,價(jià)值引導(dǎo)
教師提問(wèn):當(dāng)你受到委曲、被人誤解時(shí),你是怎么做的?你如何表達(dá)你的寬容?
學(xué)生回答:(略) 教師講述:寬容其實(shí)就是尊重他人,求同存異;適度忍讓,體諒別人;坦誠(chéng)相待,主動(dòng)溝通;正視缺點(diǎn),自我提高。剛剛這幾位同學(xué)就在以不同的方式表達(dá)自己的寬容之心,這就十分難得。
教師小結(jié):生活在團(tuán)體中,如果每個(gè)人都能擁有一顆寬容的心,真正地學(xué)會(huì)了換位思考,那么我們就是擁有善良之心的人,我們就是一個(gè)能扶危幫困的人,那么,我們就能在危難之時(shí)顯身手,既幫助別人又能得到別人的幫助。
教師提問(wèn)： “一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”你如何理解？
學(xué)生回答:在生活中,個(gè)人的力量總是單薄的,任何個(gè)人都離不開(kāi)別人的幫助。
教師提問(wèn):你覺(jué)得有哪些方式可以幫助他人?
學(xué)生回答:一個(gè)會(huì)心微笑
學(xué)生回答:一句真誠(chéng)的安慰
學(xué)生回答:一次無(wú)私的幫助
學(xué)生回答:一句真摯的祝福
教師提問(wèn):通過(guò)剛才同學(xué)們的回答,你能小結(jié)出相互支持的表現(xiàn)嗎?
學(xué)生回答:待人和善、關(guān)心他人,多考慮別人的感受,不企求回報(bào);以實(shí)際行動(dòng)幫助別人。
教師提問(wèn):閱讀“盲人點(diǎn)燈籠”這則故事,你有什么感想?(學(xué)生自由發(fā)揮談感想)
教師小結(jié):人應(yīng)該盡力去幫助別人,同時(shí)也不應(yīng)一味拒絕別人的幫助,適當(dāng)接受別人幫助,也是對(duì)他人的尊重和對(duì)他人所付出的愛(ài)的承認(rèn)。生活中我們無(wú)論做什么事情都應(yīng)該將心比心,不要把自己厭惡,自己視為痛苦、災(zāi)禍的、不愿意要的東西強(qiáng)加給別人。切記不可“己所不欲,卻施于人”。
（五）總結(jié)：學(xué)以致用。了解了仁的思想，我們大可以在生活中加以施行。也許一開(kāi)始我們的力量是微薄的，但是我相信，只要我們能夠堅(jiān)持，我們能夠嚴(yán)格要求自己，那么，以我們?yōu)橹行模艘惨晕覀優(yōu)榘駱樱@樣，和諧校園又怎么可能建設(shè)不起來(lái)呢？
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴。
2、能正確、流利有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
背誦全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、由謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
1、以抽簽的形式背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。
2、出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到、（學(xué)生猜）引出并板書(shū)課題、二：新授：朗讀全詩(shī)，讀通讀順。
1、聽(tīng)范讀，然后劃分節(jié)奏自由練讀古詩(shī)。出示生字卡片正音：朝露，華葉衰，布德澤，焜黃。（要讀正確這首詩(shī)很不容易的，再準(zhǔn)備一遍，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀。）。
2、師生合作朗讀。
你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？（師生合作朗讀）。咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。
3、指名朗讀，師生評(píng)議。
4、齊讀全詩(shī)。分男女讀。
師過(guò)渡：大家能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求、要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。
1、齊讀譯文，理解詩(shī)句意思。
2、師：“咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲，老師先用一段話來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī)，找到后舉手大聲讀出來(lái)，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？”
3、理解第一、二句。如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？（生自由讀）。
4、理解第三、四句。
師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來(lái)不會(huì)向西又回到它們的.起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。
指名猜。
你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？
指名讀。
5、理解最后一句。出示畫(huà)面讓學(xué)生配詩(shī)句：少壯不努力，老大徒傷悲。（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)它告訴我們什么？（2）指導(dǎo)感情朗讀。（3）拓展延伸：讀了這句詩(shī)讓我們不由自主地想起了哪句名言警句。（一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰）。
師：同學(xué)們，時(shí)間從詩(shī)人身邊一天天過(guò)去，看著花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的。一個(gè)人只有好好利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長(zhǎng)大了再來(lái)白白地傷心了！讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)的最后一句。
6、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背出來(lái)了嗎？現(xiàn)在老師給幾分鐘的時(shí)間你們背，你們可以選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
7、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
8、學(xué)生展示背誦情況。
三、欣賞古詩(shī)新唱。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)“冬則溫”。
2、學(xué)習(xí)“事雖小”。
3、理解“事雖小勿擅為”“物雖小勿私藏”。
4、能在生活中實(shí)踐。
重點(diǎn)：
理解“事雖小勿擅為”“物雖小勿私藏”
難點(diǎn)：
理解意義
教具準(zhǔn)備
播放器、課件
教學(xué)過(guò)程
一、檢查作業(yè)
1、齊聲背誦。
2、昨天為父母做的什么事情。
二、學(xué)習(xí)“入則孝”之“事雖小”
1、聽(tīng)泛讀“入則孝”之“事雖小”。事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生試讀。
4、指名讀。
5、齊讀。分行讀。
6、同桌練習(xí)背誦。
7、小組競(jìng)賽背誦。
三、了解意思。
1、理解“事雖小”。什么樣的事情是小事？該怎樣做？“事雖小”，就是泛指一切事情無(wú)論大小，即使很小很小的一件事情，“勿擅為”，這個(gè)“擅”就是隨自己的意思，擅自的意思。也就是說(shuō)事情即使是非常小，也不可以不經(jīng)過(guò)同意就擅自去做它。譬如說(shuō)有很多小朋友，他在家里，爸爸媽媽不在的時(shí)候，他就好像造反一樣，什么事情都碰，父母的房間、抽屜翻箱倒柜，很好奇的都去翻閱它，這些都是不對(duì)的。
不應(yīng)做的事情，就盡量不做。比如說(shuō)，在家里不可隨便玩電、玩火，玩危險(xiǎn)的玩具，不可養(yǎng)成隨便花錢(qián)的壞習(xí)慣，不在黑板上亂涂亂畫(huà)，這樣的事雖小，也是不對(duì)的。不應(yīng)做的事情就不要做了。三國(guó)時(shí)的劉備教育兒子劉禪說(shuō)：“勿以惡小而為之”也是這個(gè)道理。
2、理解“物雖小”。
什么樣的東西是小東西？鉛筆、橡皮……不能私自藏起來(lái)。如果私自藏起來(lái)，父母會(huì)傷心。
拓展：
撿到小的物品應(yīng)該怎樣做？借用別人的東西該怎么做？
學(xué)生討論。
四、講故事：陶母封魚(yú)。
陶侃是東晉有名的賢臣，從小就勤奮好學(xué)，而且注意人品的.修養(yǎng)，這一切都與他母親嚴(yán)格的教育分不開(kāi)。陶侃長(zhǎng)大后，擔(dān)任了管理漁業(yè)的小官。這一年他托人帶回家一壇腌魚(yú)孝敬母親，母親卻把魚(yú)封好讓人退回區(qū)，并且獻(xiàn)給他寫(xiě)了一封信說(shuō)：“你是國(guó)家的官吏，怎么能用公家的東西孝敬父母呢？這是為政不廉啊！”此事雖小，卻可以看出陶侃的母親教子嚴(yán)格。陶侃始終不忘母親的教誨，最終成為晉朝著名的清官。
五、作業(yè)
1、背誦“事雖小”。
2、給爸爸媽媽洗襪子。
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利的朗讀和背誦本句三字經(jīng)。
2、知道這幾句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三字經(jīng)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
提問(wèn)：有誰(shuí)背過(guò)“三字經(jīng)”？你知道它的意思嗎？
二、學(xué)文曉理：
原文：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
譯文：人出生之初，稟性本來(lái)就是善良的，天性也都相差不多，
只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。
提問(wèn)：你知道是以什么意思嗎？
學(xué)生解釋它的意思。
三、熟讀背誦
自己讀熟
分組檢查，指名背誦
會(huì)背的'還可以接著往下進(jìn)行背誦
四、總結(jié)
（1）朗讀今日所學(xué)。
（2）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你想做一個(gè)什么樣的好孩子？試著用完整的話說(shuō)向老師和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的打算。
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 20
一、教材分析。
本冊(cè)婺源縣地方教材《朱熹家訓(xùn)選讀》共分17課，本課時(shí)是第十二課《掩惡揚(yáng)善》，原文內(nèi)容簡(jiǎn)短，告誡人們對(duì)待他人的錯(cuò)誤要寬容，對(duì)待他人的優(yōu)點(diǎn)則要大加贊揚(yáng)。文中小故事《掩惡揚(yáng)善》的仙崖禪師對(duì)待徒弟犯錯(cuò)和進(jìn)步時(shí)的不同態(tài)度，深刻地表現(xiàn)了掩惡揚(yáng)善的美好品質(zhì)。課文在體例上從“讀原句”、“說(shuō)譯文”、“講故事”、“想問(wèn)題”、“我踐行”五個(gè)方面進(jìn)行編排，通俗易懂，使學(xué)生達(dá)到知和行的統(tǒng)一。
二、學(xué)情分析。
高年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，思考能力，也有一定的是非判斷能力。本課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，真正地去感悟傳統(tǒng)道德文化的魅力，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、讀中習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地誦讀文本，對(duì)文中原句做到熟讀成誦，誦讀成韻。
2、讀中感悟，結(jié)合釋文與故事，讀中理解掩惡揚(yáng)善的具體行為，感悟傳統(tǒng)道德行為對(duì)人的積極影響。
3、學(xué)中反思，緊扣拓展，借助情境，學(xué)會(huì)以課文的處事準(zhǔn)則，反思自己的行為得失，并能自覺(jué)地運(yùn)用傳統(tǒng)文明準(zhǔn)則指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。
4、學(xué)中陶冶，誦讀中感受古代韻文的音韻之美，內(nèi)涵之美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀成誦，理解句子，品味句子。
2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)掩惡揚(yáng)善的人生智慧。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生正確理解“掩惡”與“縱惡”的本質(zhì)區(qū)別。
六、教學(xué)流程
（一）故事激趣，導(dǎo)入新課。
1、師生動(dòng)講述《梁上君子》的故事。
2、思考：你認(rèn)為文中的陳寔是個(gè)怎樣的人？他這是怎樣的一種行為？
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《朱熹家訓(xùn)選讀》第十二課——掩惡揚(yáng)善，從古人的行為中，學(xué)習(xí)為人處事的真誠(chéng)與寬容。
（二）字正腔圓，誦讀課文。
1、板書(shū)課文：人有惡，則掩之；人有善，則揚(yáng)之。
2、集體朗讀課文，提出誦讀要求：讀書(shū)貴有三到：即眼到、口到、心到；誦讀精神飽滿，咬字吐音清晰。（教師相機(jī)引導(dǎo)）。
3、釋文結(jié)合，讀文知意。
同學(xué)們對(duì)照注釋再讀讀譯文，理解“惡、善、掩、揚(yáng)”的意思，比較分析“掩”字的古義與今義的不同。（小組交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)）。
掩——今義：遮蔽，遮蓋。古義：寬容。
（三）故事詮釋?zhuān)x文明意。
師：下面，我們一起學(xué)習(xí)《掩惡揚(yáng)善》的故事，看看能否從中獲得一些啟示。
生：自由讀課文故事《掩惡揚(yáng)善》。
（四）積極討論，解決問(wèn)題。
2、你認(rèn)為怎樣的.行為是“掩惡”？怎樣的行為是“縱惡”？
4、你喜歡這樣的師傅嗎？你希望身邊的大人如何教育你？
5、小結(jié)：雖然徒弟犯了錯(cuò)，但是仙崖禪師并沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)他，并沒(méi)有放棄對(duì)他的教育，還默默地給他改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。對(duì)于徒弟每一次的進(jìn)步，他則是大加表?yè)P(yáng)，讓大家都向他學(xué)習(xí)。他的這種行為不但讓徒弟成了材，而且自己還贏得了別人的尊重，深受人們的敬仰。讓我們懷著崇敬的心情再次朗讀這句話：人有惡，則掩之；人有善，則揚(yáng)之。
（五）拓展遷移，依理明義。
1、出示案例：有一對(duì)好朋友，林林和天天，他們是一起從小玩到大的好朋友，他倆什么東西都會(huì)互相分享。林林的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，天天的成績(jī)是中等水平，所以，天天總是愛(ài)抄林林的作業(yè)。林林明明知道這樣做不好，可是為了不傷好朋友的面子，也就讓他抄了。
2、討論：你認(rèn)為林林這樣做對(duì)嗎？如果你是林林，你會(huì)怎么做？
（六）回顧生活，明理反思。
孟子說(shuō)“吾日三省吾身”，明白自己的行為得失就是成功的開(kāi)始。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活，用自己的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在生活中做過(guò)或者是遇到過(guò)一些“掩惡揚(yáng)善”的事。（鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的行為，進(jìn)行交流展示，在交流中引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)表達(dá)，寬容待人，虛心學(xué)習(xí)。）。
（七）升華題義，激勵(lì)實(shí)踐《朱熹家訓(xùn)選讀》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比。
同學(xué)們，《朱熹家訓(xùn)》中為人處事的準(zhǔn)則是祖國(guó)傳統(tǒng)文明的寶貴財(cái)富之一，我們不只是在課堂上誦讀，更應(yīng)在生活中嚴(yán)于律己，寬以待人，不斷努力實(shí)踐，讓我們成為傳統(tǒng)文明的實(shí)踐者，在實(shí)踐中傳承與發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的文明，在實(shí)踐中成就自己的學(xué)業(yè)與德行。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起立，再次用心誦讀，讓《朱熹家訓(xùn)》的行為準(zhǔn)則成為我們的實(shí)踐指南。誦讀：人有惡，則掩之；人有善，則揚(yáng)之。
（八）課后作業(yè)。
我踐行：我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)做了件好事，我要把他的先進(jìn)事跡寫(xiě)出來(lái)，張貼到班級(jí)表?yè)P(yáng)欄里。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
第十二課。
人有惡，則掩之；人有善，則揚(yáng)之。
梁上君子————陳寔寬容————仙崖禪師。
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 21
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
學(xué)習(xí)方法：
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩(shī)的'意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音。回想起昨夜曾聽(tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺(jué)。
聞：聽(tīng)到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評(píng)議。
3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。
4．同桌互背古詩(shī)。
5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 22
教材說(shuō)明：
《千字文》是我國(guó)秀的一篇訓(xùn)蒙教材，用一千個(gè)漢字勾劃出一部完整的中國(guó)文化史的基本輪廓，代表了中國(guó)傳統(tǒng)教育啟蒙階段的水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來(lái)朗朗上口，既是一篇四言長(zhǎng)詩(shī)，也是一部袖珍百科知識(shí)全書(shū)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟讀成誦，從而正確認(rèn)讀漢字。
2、運(yùn)用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達(dá)到熟讀成誦。
3、讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。
4、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文意，從而熏陶學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
疏通文意，熟讀成誦。
教學(xué)策略：
1、朗讀教學(xué)法，以讀促學(xué)，以讀帶學(xué)。
2、合作探究法，學(xué)習(xí)小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究領(lǐng)會(huì)文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、背詩(shī)導(dǎo)入：
師：我們會(huì)背很多的唐詩(shī)。下面我們背誦幾首名篇(慕劍青、蔡興輝領(lǐng)誦)吟誦著如此美妙的古詩(shī)文，我們覺(jué)得這些古代的大詩(shī)人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，你們想知道這些偉大的詩(shī)人小時(shí)候讀什么書(shū)入門(mén)的嗎?《千字文》就是其中一本，板書(shū)《千字文》。
2、簡(jiǎn)介《千字文》：
《千字文》是我國(guó)秀的一篇國(guó)學(xué)啟蒙教材，代表了中國(guó)傳統(tǒng)教育啟蒙階段的水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，構(gòu)思精巧、氣勢(shì)雄渾，條理貫穿，妙語(yǔ)連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復(fù)，句句押韻，有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、地理、教育、人物掌故以及作人處事等方面的知識(shí)和道理，以及做人處事的道理，是一部袖珍百科知識(shí)全書(shū)。明代古文大家王世貞稱(chēng)其為“絕妙文章”。
3、聽(tīng)故事：
相傳，梁武帝一生戎馬倥傯，他很希望自己的后代能在太平時(shí)期多讀些書(shū)。由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有一本適合的啟蒙讀物，起初，他令一位名叫殷鐵石的文學(xué)侍從，從晉代大書(shū)法家王羲之的手跡中拓下一千個(gè)各不相干的'字，每紙一字，然后一字一字地教學(xué)，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編撰成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來(lái)自己最信賴(lài)的人物。周興嗣接受任務(wù)回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，邊吟邊書(shū)，終將這一千字聯(lián)串成一篇內(nèi)涵豐富的四言韻書(shū)。梁武帝讀后，拍案叫絕。即令送去刻印，刊之于世。這就是流傳至今已
1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編撰了《千字文》深得梁武帝的贊賞，提拔為佐撰國(guó)史。不過(guò)，據(jù)說(shuō)周興嗣因
一夜成書(shū)，用腦過(guò)度，次日，已鬢發(fā)皆白。同學(xué)們肯定迫不及待想學(xué)習(xí)《千字文》吧?今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下這本才子奇書(shū)的魅力吧!
二、錄音范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。
三、教師范讀，學(xué)生跟讀。
四、自由背誦
五、總結(jié)：集體背誦。
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 23
教學(xué)目的：
培養(yǎng)對(duì)國(guó)學(xué)的`喜愛(ài)。初步了解《笠翁對(duì)韻》的內(nèi)涵及其朗朗上口的感覺(jué)。學(xué)會(huì)背誦經(jīng)典內(nèi)容。
教學(xué)方法：
朗誦法、解釋法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入
多媒體播放《笠翁對(duì)韻》，讓學(xué)生談感覺(jué)并交流。
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱(chēng)。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“對(duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》
1、老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
2、教師解釋含義
重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹(shù)蒼穹下響高舂青春
學(xué)生一起說(shuō)文意并交流。
三、朗讀一東、二冬
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）
2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空……”
3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。
四、課后拓展：收集對(duì)聯(lián)。
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教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀，讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)中的景象和意境，體會(huì)夏日山亭和田園風(fēng)光的美麗。
2、在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)吟誦這首古詩(shī)。
3、結(jié)合我校貴陽(yáng)市開(kāi)展“創(chuàng)模”工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1、吟誦背誦古詩(shī)。
2、想象詩(shī)中的景象和意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
主要的教學(xué)方法：
講解法、誦讀法、討論法、拓展延伸法、欣賞法等。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：ppt課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示景物圖片。師質(zhì)疑：看了這美景，你們會(huì)想到哪些詩(shī)句來(lái)形容呢？
生舉手發(fā)言師：今天我們來(lái)誦讀一首著名的描寫(xiě)夏日風(fēng)光的`七言絕句《山亭夏日》
板書(shū)課題《山亭夏日》
二、“讀一讀”模塊教學(xué)
活動(dòng)一：學(xué)生自讀，整體感知。
1．簡(jiǎn)介作者。（出示課件）
2．學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，對(duì)于不認(rèn)識(shí)、不懂的字詞查查工具書(shū)，或者問(wèn)問(wèn)老師同學(xué)。爭(zhēng)取做到準(zhǔn)確、通順。
３．交流、互助，準(zhǔn)確、流利誦讀。
活動(dòng)二：教師范讀，走進(jìn)意境。
教師范讀，注意停頓。（出示課件）綠樹(shù)/陰濃/夏日/長(zhǎng)，樓臺(tái)/倒影/入/池塘。
水晶/簾動(dòng)/微風(fēng)/起，滿架/薔薇/一院/香。
活動(dòng)三：學(xué)生再讀，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，并適時(shí)交流，然后請(qǐng)一學(xué)生試讀，接著師生評(píng)價(jià)。
2、做到字正腔圓，有節(jié)奏地誦讀整首詩(shī)。學(xué)生集體誦讀詩(shī)歌。
活動(dòng)四：學(xué)生再次誦讀古詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)私獯蟾乓馑肌?/p>
活動(dòng)五：吟誦古詩(shī)，展示才情。（出示課件）
1、請(qǐng)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地有感情地誦讀古詩(shī)。
2、學(xué)生集體配樂(lè)誦讀古詩(shī)。
三、“學(xué)一學(xué)”模塊教學(xué)。（出示課件）師小結(jié)：詩(shī)寫(xiě)夏日風(fēng)光，用近似繪畫(huà)的手法：綠樹(shù)陰濃，樓臺(tái)倒影，池塘水波，滿架薔薇，構(gòu)成了一幅色彩鮮麗、情調(diào)清和的圖畫(huà)。這一切都是由詩(shī)人站立在山亭上所描繪下來(lái)的。山亭和詩(shī)人雖然沒(méi)有在詩(shī)中出現(xiàn)，然而當(dāng)人在欣賞這首詩(shī)時(shí)，卻仿佛看到了那個(gè)山亭和那位悠閑自在的詩(shī)人。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在大家可以再去了解一位田園詩(shī)人——————陶淵明。請(qǐng)大家讀《知識(shí)鏈接》內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的感悟。
生：讀后自由發(fā)言。
四、德育滲透：（出示課件）師：今天，貴陽(yáng)市開(kāi)展“創(chuàng)模”工作之際，你如何參與到環(huán)保活動(dòng)中去？
生：討論發(fā)言：
五、作業(yè)
練習(xí)背誦古詩(shī)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 25
教學(xué)內(nèi)容：
衛(wèi)靈公第十五15、1—15、15。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀：能正確、流利地朗讀課文，在誦讀中體會(huì)文言文的節(jié)奏和韻味。
2、會(huì)說(shuō)：理解課文，說(shuō)一說(shuō)從中受到的啟迪和教育。
3、會(huì)背：熟讀成誦，積累內(nèi)化名言佳句。
4、會(huì)用：能結(jié)合具體的語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)貙W(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn)：讀文、背文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
孔子在衛(wèi)國(guó)住的時(shí)間最長(zhǎng)，一度想在衛(wèi)國(guó)實(shí)踐自己的政治主張。但衛(wèi)靈公是一個(gè)無(wú)道之君，貪戀女色，無(wú)心政事，孔子最終還是離開(kāi)了衛(wèi)國(guó)。本篇以衛(wèi)靈公為主角，主要是講現(xiàn)實(shí)生活中，如何通過(guò)與人相處，而提升自己的道德修養(yǎng)，悟道里仁，從而做到窮通不移。
二、新課。
1、粗知大意。
第1—5章，講孔子所通達(dá)的是道，不是世間人所追求的知識(shí)和富貴。衛(wèi)靈公問(wèn)陳而不對(duì)，孔子在陳絕糧，表面看似乎孔子的學(xué)問(wèn)沒(méi)有通達(dá)，也為世人所不容。接著孔子說(shuō)其道一以貫之，那么他通的是什么？是德！是清凈無(wú)為之道體，其至關(guān)重要卻鮮有人識(shí)。
第6—10章，講與人相處只有自己能“仁”，才能通達(dá)。言忠信、行篤敬，能行天下，這也是孔子與人相處的學(xué)問(wèn)。史魚(yú)、蘧伯玉之直，都是可取的`。象蘧伯玉那樣有智慧的人，既能不失人，又能不失言。象史魚(yú)那樣的勇者，可殺身以成仁。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，工欲善其事，必先利其器，通行天下的根本還是自己先成就仁。欲得仁就要親近賢者、仁者，這就是“以友輔仁”的意思。第11—15章，講與人相處中如何擇善從德，而獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，即立德的重要性。借顏淵問(wèn)政來(lái)表達(dá)個(gè)人修養(yǎng)與治理國(guó)家的關(guān)系，守禮樂(lè)、勤勞簡(jiǎn)樸以及放鄭聲、遠(yuǎn)小人便是修德。凡事立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，才能沒(méi)有近憂。好色、知賢而不與立，就是道德不修、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考量的行為。相反，修德于人生有大利益，嚴(yán)于律己、寬于待人，在與人相處時(shí)就能遠(yuǎn)離怨恨。所以立德的利益遠(yuǎn)、利益大。
2、指導(dǎo)誦讀。
a、錄音領(lǐng)讀，正音示范。
打開(kāi)書(shū)第11頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們先跟著錄音來(lái)讀，注意聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音以及句中的停頓。（播放錄音）。
b、小組練讀，讀通讀順。
接下來(lái)我們小組合作練讀，比一比，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀正確讀通順。
合作要求：自由練讀——組長(zhǎng)領(lǐng)讀——自愿領(lǐng)讀——三人對(duì)讀——小組齊讀（小組自由練習(xí)讀）。
效果檢測(cè)：
（1）讀句子：（讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師考考你們，看能不能把課文中比較難讀的句子讀正確。）。
（2）讀課文：（難讀的句子讀好了，讀課文肯定就沒(méi)有困難了，哪個(gè)小組來(lái)讀給大家聽(tīng)？）。
c、指名小組朗讀課文（其他同學(xué)和讀。）。
如果老師給課文變個(gè)模樣，你們還有能力讀好嗎？古人寫(xiě)文章是豎著排列，而且沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要靠讀書(shū)人自己的理解來(lái)斷句，難度很大哦！（出示沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)課文）先自己練一練。
效果檢測(cè)：指名三個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)輕聲和讀。（看來(lái)用古人的方式讀書(shū)對(duì)你們來(lái)說(shuō)也沒(méi)有困難）。
d、配樂(lè)朗讀，讀出韻味。
如果配上音樂(lè)，我們就更能讀出文言文的感覺(jué)和韻味。老師范讀、練讀、指名讀。（有節(jié)奏有韻味，讀古文就是這種味道）。
三、課堂小結(jié)。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
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