優秀教師的感人事跡7篇
在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫事跡吧，事跡有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進。我們該怎么擬定事跡呢？下面是小編精心整理的優秀教師的感人事跡，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優秀教師的感人事跡1
我們班上有一位負責任的老師，她一雙炯炯有神的大眼睛配上濃濃的眉毛，看起來更是精神飽滿，穿著時髦的衣服，一頭漂亮的劉海。吳老師總是那么美。
吳老師的幽默幽默給我們的童年帶來了無窮樂趣。我記得有一次上課時，我們遇到了一對“孿生兄弟”，他們是“拔”和“撥”我們總是區分不開，我們吳老師說：“拔河嘛！繩子肯定要直，千萬不要有折，繩子彎了怎么拔呀！撥電話時要撥電話號碼嘛！假如沒有那一折我們怎么撥呀！”經過吳老師這么一說，我們就立馬區分開了，你看我們吳老師是不是位超級好玩的大王呢？
吳老師就像一本百科全書，里面裝滿了才智；吳老師也是一本《十萬個為什么》隨時能答復出我們的問題；她還是一本《幽默大全》給我們帶來無窮的歡樂；吳老師也是一本品德書，教會了我們做人的道理。吳老師的`學問，我們XXX個同學也比不上，我真是太佩服吳老師了。吳老師也常常給我們開一些好玩的班隊活動，比方“水果變了”、“春季童裝發布會……”。整個班級除了我們班其它沒有哪個班開了，這也是吳老師與其他老師教學方式的不同之一。我們吳老師是一個能說會道的老師，在吳老師的每一句話里似乎都能聽到一些好詞佳句。你看，我們吳老師真像一座學問的寶庫呀！
其實呀！從前的時分我們都理解錯了，吳老師并不是那么兇，你看她的笑容是多么甜呀！吳老師挺關懷我們的，由于我們每當周末的時分，我們是最開心的時分了，由于那時分我們可以無憂無慮地玩一天，可吳老師總是發來信息，上面寫著：“小珍寶們玩得開心點喲！還要留意安全哦！愛你們的吳老師！”我看了總是熱淚盈眶，吳老師在休息時也把我們掛在心上。吳老師的諄諄教導，我肯定牢記于心。
說心里話，我從沒遇到過這樣虛心的好老師，想來她淵博的學問就是這樣虛心好學而來的，我們如今正是求學問的時分，我們應當向吳老師學習更多的學問，更要學習吳老師這種虛心上進，不斷充實自己的精神。吳老師的身影在我眼里變得更加高大起來了。
優秀教師的感人事跡2
20xx年11月20日，我們集體學習了我校付麗老師和北完小學孫洪玲老師的感人事跡，聽了她們的事跡在座的老師都被感動了，會議事哭聲一片，她們也都是平凡的的教師，卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，這兩位教師的精神確實值得我們學習，是我們學習的楷模。感覺自己與這些優秀教師相比還有差距。下面從三個方面談以下本人學習優秀的教師的.心得體會：
一、立足本質，對學生獻出一片愛心。
這些優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。
二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。
我們應當學習優秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。語文老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。
牢固樹立了教師的光輝形象，通過學習我有著很深的感觸，發覺與這些優秀教師比起來，差距實在是太大了。有時覺得工作壓力很大很累，現在我卻發現，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習優秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
優秀教師的感人事跡3
她的微笑總是那么恬靜淡然，令人如沐春風；她的看法總是那么親切隨和，每個同學都情愿親近；她的腳步踏實而略顯匆忙，仔細執著地追求著她的教育幻想——她就是衛東小學的的鮑立農老師。作為一名數學老師，每一節課前，她都會用去兩個多小時鉆研教材，仔細備課，撰寫教案，并且有條不紊地設計好每一個教學環節。課堂上，她深化淺出地講解每一個學問點，孜孜不倦地教導每一位同學。課后，依據每一節課的學習要點細心設計作業內容，并對同學上交的每一份作業，進行細心批改，用激勵和欣賞的語氣為同學寫出評語，對于個別同學還會耐煩輔導。？對于后進同學生，鮑立農老師堅持用愛心去感化，用言行作表率，用真情去陶冶。
鮑老師對每個同學的要求都非常嚴格，而且看法很嚴格，這是班里的每個同學都很清晰的；她對每個同學犯的錯誤總是按時批判，耐煩教育。因此幾乎每個同學都有些害怕鮑老師，我也不例外。記得有一次，那幾日我迷上畫卡通人物漫畫，竟然在鮑老師上數學課的時分畫起來了。我的一舉一動被鮑老師看的一清二楚，鮑老師非常著急和氣憤，好像對我很絕望。她嚴格地對我說：“你應當發現你最近有些反常，成果有些下降了，這樣下去怎么行？”聽到了鮑老師的批判，我真不理解，覺得她太不給情面了。后來，我的成果又有了進一步的提高，最終弄明白了鮑老師的苦心，她對同學的關懷讓我鄙視。作為我們班的副班主任，她對工作盡心盡責，關懷同學，關懷班里的每一件小事。比方同學的東西丟了，同學之間發生爭吵，或者遇到困難解決不了，鮑老師都會幫忙我們仔細地處理好。
在一些聯歡會等活動上，鮑老師還會參于到我們的活動中來，她帶著同學跳起舞來，雙手舞動，動作機敏，與大家有說有笑，活潑浪漫，快樂到極點，仿佛是我們的好好友。這又讓我發現，原來嚴肅的鮑老師也有平易近人、和氣可親的一面。
在我的身邊有許很多多的好老師，他們身上點點滴滴的小事，讓我看到了老師的.真正素養，讓我們更深地理解了老師的內涵。他們帶給我們的感動實在是太多太多……假如說“媽媽”是我們步入人生的第一聲召喚，那么“老師”便是我們開頭成長時的第一個臺階。是他們，把我們從懵懂帶向成熟，從無知變得學有所長；也是他們，領著我們看到了天有多高，地有多深，幻想可以有多大！在我身邊，在學校里，處處都是好老師，他們仔細負責，宏大無私，像辛勤的園丁，用自己的心血，細心地灌溉著花朵；老師是我們的引路人，讓我們明白天有多高，地有多厚……
優秀教師的感人事跡4
1、人民教師譚千秋：用生命作支撐，舍身護生的教導主任
13日22時12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學教導主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠地去了……
“要不是有譚老師在上面護著，這4個娃兒一個也活不了。”被救女生劉紅麗的舅舅流著淚說。“在我們學校的老師里譚老師是最心疼學生的一個，走在校園里的時候，遠遠看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學生們不小心摔傷。”夏開秀老師說。劉紅麗的舅舅仰天長嘆：“譚老師，大好人，大英雄噢!”
2、人民教師嚴蓉：女教師在救下13個學生后殉職，1歲半女兒卻成孤兒
小雯欣哭著“救—媽媽！救—爸爸！”
“救—媽媽！救—爸爸！”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來。
她只有一歲半，說話還不清晰。地震之后，四天里，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個字。
沒有人告訴她，媽媽(映秀小學老師嚴蓉)在救下了13個學生后，再也不會回來；而爸爸，依然音訊全無。
3、人民教師張米亞：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”
當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。
4、人民教師吳忠紅：生死關頭，救的是學生
5月12日下午，崇州懷遠中學教學樓發生垮塌事件，在突如其來的`災害面前，該校700多名師生絕大多數順利脫險，但英語老師吳忠紅卻永遠離開了他愛的學生。地震襲來，吳老師引著學生從樓梯口疏散，聽到有學生還沒下來時，他義無返顧地從三樓返回四樓，這時樓體突然垮塌，吳老師和幾名學生被吞噬……
5、人民教師湯宏：生命最后的姿勢
四川什邡市紅白鎮中心學校的教學樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴重。二年級語文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動容。這是一名20出頭的年輕教師，家里的孩子剛剛六七個月大。地震發生時，他所教的班級位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護孩子。湯老師最后的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護著幾個孩子。被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來，他卻在瓦礫中犧牲。
6、人民教師茍曉超：“我恐怕不行了，快救學生”
5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學24歲的教師茍曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊：“同學們，趕快跑！”幾乎同時，他沖到陽臺上，大聲呼叫其他班的老師和學生。
大部分學生從午睡之中被突然驚醒后，都迷迷糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑，危險，快，快……”，一邊迅速抱起一名學生往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學生，向樓下沖去……
當他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學生，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然倒塌。被茍曉超抱下樓去的學生得救了。然而，茍曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中……
學校其他教師和村民立即實施救援。看到有人準備搬自己身上的磚塊和混凝土，茍曉超斷斷續續地說：“我……恐怕……不行了，快……快……救學生。”他艱難地用手指著頂樓說：“上面……還有學生……還有……”
茍曉超今年5月2日剛剛結婚，5月12日回到學校上課。當日下午，茍曉超所在的教學樓在地震中倒塌。洪口鎮中心衛生院醫療條件有限，茍曉超又被緊急轉往縣醫院。因傷勢過重，茍曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。
7、人民教師向倩：身體被砸了成三段，而她雙手環抱將三名學生緊緊摟于胸前
在5.12震災中，龍居小學教學樓坍塌，上百師生被埋于廢墟下，教育局機關、學校師生、人民子弟兵、家長及社會各界人士全力投入抗災搶險中。在清理廢墟、搶救被埋師生過程中，見到向倩老師自己身體被砸了成三段，而她雙手環抱將三名學生緊緊摟于胸前，用自己的身體將三位學生保護于身體下，用自己的生命和血肉之軀抵抗災害，保護學生。在場所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義，保護學生的英雄之舉感動得淚流滿面，自發的向向倩老師鞠躬致敬。
8、人民教師瞿萬容：身擋水泥板救下小孩
汶川地震發生后，遵道鎮歡歡幼兒園發生整體垮塌，而此時80多名孩子正在午睡，除園長在外出差，5名老師都在園內。
此次地震共造成50多名小孩和3名老師死亡，目前仍有兩名老師在醫院搶救，一名孩子生死不明。
幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發現時的情形，泣不成聲。“當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們。”
9、人民教師代課老師杜正香：臨死胸前護著三個幼小學生
5月14日10時，震后第三天，當解放軍官兵掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南壩小學的一根鋼筋水泥橫梁時，眼前的一幕震撼了在場的每一個人——一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。
人們口中說的杜老師叫杜正香，是南壩小學學前班中班的代課老師，不過孩子們更喜歡搖著她的手喊她“杜婆婆”，其實杜老師今年才48歲。
“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。”參與搜救的解放軍戰士說，杜老師以生命守護的五個孩子最終沒能生還，這可能是她唯一的遺憾。
10、人民教師吳忠洪：拯救了59名學生，卻痛失愛女！
12日下午，崇州懷遠中學教學樓發生垮塌事件，在突如其來的災害面前，該校700多名師生絕大多數順利脫險，但該校英語老師吳忠紅卻永遠離開了他愛的學生。吳忠洪老師本已逃生，為救兩名學生義無反顧地返身沖進正猛烈搖晃的教學樓內，湮沒在轟然倒塌的樓房中。
優秀教師的感人事跡5
全縣教育系統開展向熊南英老師學習的活動。熊南英老師的先進事跡，充分體現了她對黨和人民教育事業的無限忠誠和對青少年學生的無限關懷。我學習了熊老師的先進事跡，讓我更加深入的認識了熊南英老師的可貴精神。
都說學習熊南英老師，要從四個方面去入手：一是她為黨的教育事業無私奉獻崇高精神；二是她淡泊名利、甘守清貧的人生境界；三是她愛生如子、克己助人的優秀品德；四是她愛崗敬業、為人師表的職業風范。
這一切的品質都源于她對于教育事業強烈而神圣的責任和使命感。為了這份責任和信仰，她主動放棄優越條件，放棄重點中學的崗位，一頭扎進務川中學，一干就是30余年，她生活條件艱苦卻給了學生最深厚的愛，她用最真誠的心愛護著每一個學生。她的行為無聲地告訴我們每一位教育工作者：家長們把孩子送到學校，就是把孩子的前途送給了老師；國家把孩子們送給學校，就是把國家的未來托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個孩子都培養成人。為了這份責任，熊南英同志不論在多艱苦生活條件下，她都毫不動搖地常年堅持著；為了這份責任，不論在什么情況下，她始終把學生放在心中，把教學放在第一位。她的行為塑造了新時代優秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質教育的踐行者；什么是真正的愛崗敬業、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂守清貧；什么是真正的無私奉獻、大愛無邊。作為一名普通的教育工作者，在今后，我將時刻用熊南英同志的事跡去鞭策、激勵自己，從四個具體的方面入手，把有限的生命投入到無限的教育事業中去。
一是要學習熊老師扎根山區、無私奉獻的崇高精神。教育事業是人類最崇高的事業，教師是太陽下最光輝的職業，教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會。作為教育工作者，我要學習熊南英老師甘當人梯、無私奉獻的崇高精神，獻身教育，發揮才智，在平凡中創造偉大。要像熊老師那樣，在艱苦的環境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業，爭做特殊教育的模范實踐者。
二是要學習熊老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界。“縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是熊老師人生境界的.真實寫照。她雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責負重的“橋梁”，始終無怨無悔。她施恩于人不求回報，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動，體現了她崇高的人生境界。作為教育工作者，我要學習熊老師，追求淡泊明志、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風，以一流的工作業績回報黨和人民的重托！
三是要學習她愛生如子、克己助人的優秀品德。熊老師愛生如子、克己助人的高尚品格。對學生的愛，是熊老師教師生涯里最動人的篇章之一。30余年來，她省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經濟困難的學生，與特困生同吃同住，為求學困難的學生撐起一片藍天。她把全部的身心都傾注在學生身上，像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，細致入微地關心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。她用愛心、誠心、細心、平等心、責任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將無數名學生送進大學，改變了無數山鄉孩子的命運，使她們到達夢想彼岸。熊南英說過，“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。
四是要學習熊老師愛崗敬業、為人師表的職業風范。學高為師，身正為范；學為人師，行為世范。熊老師30余年來熱愛崗位、專心教學，堅持以人為本、德育為先、科學育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護師道尊嚴。她把學生青勝于藍作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸福”的良好心態，在教書育人中從最基礎之處著眼，授業解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質量在當地一直名列前茅。她以刻苦鉆研、勇于創新、奮發進取的精神風貌，為新時期加強職業道德建設提供了生動范例，為我們高揚了一面新時期師德大旗，是當之無愧的“大山師魂”。
優秀教師的感人事跡6
落葉在空中回旋，譜寫著一曲曲感人的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中漂浮，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對培育他藍天的感恩；由于感恩才有這個多彩的社會，由于感恩才會有真摯的友情。由于感恩才讓我們懂得了生命的真諦。我要感恩老師。
俗話說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這不正是用來比喻老師的最好的詩句嗎？
老師是人類文明的傳播者。是老師，教給我們做人的道理，幫忙我們把握科學文化學問和技能，帶我們在學問的海洋中游覽。老師就是人類靈魂的工程師。
我愛老師，是由于老師有一顆金子般閃閃發光的`心。在我們失利的時分，老師鼓起我們前進的風帆；當我們勝利的時分，老師和我們共享勝利的喜悅；在我們犯錯誤的時分，老師耐煩細到的撥正我們前進的航向；在我們取得一點點成果而驕傲的時分，老師是我們蘇醒的藥劑。老師既是我們的良師，也是我們最真摯的好友。
其實，當老師的樂趣是難以言喻的。我深感老師比蠟燭更永久，照亮了別人升華了自己。即使比作“春蠶”，也是絲雖盡，身不死。蠶化作蛹，蛹變成蛾，蛾又孕育、孵化出蠶寶寶，無窮無盡……那真是如詩如畫！而且有時長長的“畫卷”，是敘事，抒情融為一體的“詩集”。
正如陶行知校長所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去。”老師正是這樣的人。
對于老師，我們有說不盡的感謝的話語，當我們帶著沉甸甸的收獲再去接受更多的學問時，我們明白，老師是一支蠟燭，燃盡了自己，照亮了別人。我們的一點而成長離不開老師，我們的進步都凝聚了老師辛勤的汗水和心血。在這秋高氣爽的金色的豐收季節，讓秋風把我們誠心的慶賀送給我們親愛的老師吧！所以我愛我的老師，愛他的大公無私、愛他的學問淵博、愛他的勇于奉獻、愛他的平易近人。
總之，我愛我的老師。
優秀教師的感人事跡7
我心目中的好老師就是教我們語文的沈老師。
沈老師大約四十歲左右，個子不高，有點瘦，笑起來很和氣。沈老師眼睛雖然有點小，可是上課時可威武了，眼睛一瞪，誰見了都怕，都會立刻坐好，仔細聽課。他笑起來瞇成一條線，好像瘦了身的機器貓，可好玩了。
沈老師的課誰都喜愛聽，由于他講話很幽默，思維也比擬活潑，這也是我們喜愛他的一個原因。記得三班級時，沈老師還不是班主任，只教我們數學和寫字。有一次上寫字課，這節課要寫好多生字和詞組，我們寫呀寫，終于寫到了最終一個“龜”字，沈老師慢悠悠的說：“就剩一個‘龜’了，龜孫子的‘龜’了”。我們都“哈哈”大笑起來，沈老師又正兒八經的說：“龜孫子在如今是罵人的話，大家可不能亂說哦！”。那滑稽的表情和動作，如今想想都能讓人捧腹大笑。
俗話說得好：“嚴師出高徒”。沈老師也是很嚴肅的。早晨，一進教室，總能看到沈老師站在教室門口一絲不茍地抽查背書，不會背的同學就再站在門外讀。上課鈴響了還不會背的話，下課也要去辦公室讀，讀到了會背才放過。又一次，沈老師來發訂正的.本子，發到最終，沈老師說：“有一個人竟然作業一個字沒寫就交上來了！是誰？自己站起來！”。有一位同學戰戰兢兢地站了起來，“放學留下來！”。沈老師把話拉得長長的，教室里的人一聲都不敢吭。直到清掃教室衛生的人都走光了，那位同學才從辦公室里出來，他肯定是經受了沈老師語重心長地教育。
沈老師對同學們都很關懷。假如有人受傷，摔跤，他都會給他們擦紅藥水，傷得重的還會親自送到醫院，然后給我們上一堂“安全課”。沈老師布置作業也不太多，也尊重我們的建議，思維也比擬開放。記得上一二班級時，內容很簡潔，幾下就可以講完了，剩下時間，就常常給我們講故事。平常沈老師會把數學活動課當成數學上，班會課當成語文課。數學活動課的時分，沈老師帶我們外出實踐，比方統計我們的身高、體重、年齡等；班會課時分，就商量班上的事，比方選班委、班干部、小組長等。
這就是我最寵愛的老師：沈老師。他幽默、幽默、好笑、嚴肅，深受我們寵愛！
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