《動物過冬》教學設計(15篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《動物過冬》教學設計，希望對大家有所幫助。

《動物過冬》教學設計1

　　教材分析：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

　　教學設計說明：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

　　根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養。

　　1、讀代講，獲得感悟。《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的'空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過讀第三自然段燕子說的話，讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。

　　2、啟發想象，訓練說話。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發情感，加深體驗。在教學第五自然段，讓學生通過朗讀來理解、想象青蛙是怎樣鉆到泥土里睡大覺的，我啟發學生進行想象，并通過課件的輔助教學來進一步幫助學生理解青蛙鉆進泥土里睡大覺的樣子，從而培養學生的觀察力以及發現問題的能力。如：在學習完第三自然段時，設計“小燕子要遠行了，假如你是青蛙和蜜蜂，你想對你的好朋友小燕子說什么呢？”的問題，指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高。在學習第8自然段時，讓學生說一說：“為了這些好朋友第二年能夠再相見，我們能為他們做些什么呢？”通過說話訓練，滲透環保意識，從而使學生形成正確的情感、態度、價值觀。

　　3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據本課教學內容，板書我主要以圖文的形式來呈現。為幫助學生理解“青蛙是怎么鉆進泥土里睡大覺的”，通過播放錄像，讓學生獲得正確的感性認識。又以圖片的形式直觀的展示各種動物的過冬方式，從課內向課外延伸，激發學生課外閱讀的興趣，發展學生的思維。

　　4、指導寫字，培養習慣。二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規范地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規范地書寫生字。

　　2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

　　2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　教學難點：

　　1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　2、能正確規范地書寫生字。

　　教學準備：請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：

　　多媒體課件、圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。

　　2、再讀課文，標出自然段。要求課文讀正確、流利。

　　三、檢查自讀。

　　四、學習課文1---2自然段。理解“為什么說三個小動物是好朋友呢？”重點理解“常常” “商量”等詞語。

　　五、指導“物、商、量、哥、第”等生字的書寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查，導入新課。

　　1、復習生字詞。

　　2、復習上節課內容，導入新課。

　　二、學習新課。

　　學習課文3---8自然段

　　1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個小動物是怎樣過冬的？畫出有關的句子，然后同桌交流。

　　2、學習課文第三自然段，了解小燕子是怎么過冬的？理解“春暖花開”的意思。指導朗讀并相機進行說話訓練。（板書：飛南方 遷徙）

　　3、學習課文4、5自然段。指導朗讀第四自然段，了解青蛙的過冬方式。重點理解青蛙是怎么鉆到泥土里睡大覺的。（課件輔助感悟，引導學生觀察發現）理解“來年”一詞并分角色朗讀4、5自然段。小結板書（睡大覺 冬眠）

　　4、學習課文6、7自然段。了解小蜜蜂的過冬方式。齊讀6、7自然段。小結。

　　5、總結三種動物過冬的方式。拓展：其它動物還有哪些不同的過冬方式？（滲透保護動物意識）

　　三、指導“刮、鉆”兩字的書寫。

《動物過冬》教學設計2

　　教材分析：

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動的介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

　　教學目標：

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文；學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語；讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

　　教學重、難點：

　　通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。

　　學情分析：

　　學生非常喜歡童話故事，課文中的小動物都是孩子們喜歡的，特別是小動物之間的對話更能激發學生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強認讀。

　　教學構想：

　　朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動物們的不同語氣。利用多種識字方法認讀生字。

　　教學準備：

　　搜集動物過冬的相關知識。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　朗讀課文，理解課文內容，認讀生字。

　　學生學習過程：

　　一、導入。

　　同學們，你們喜歡動物嗎？秋風起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）

　　課文中介紹了哪幾個小動物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去

　　課文中認識它們把。

　　二、初讀課文。

　　1、自由小聲讀課文，要求：讀準字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍；給自然段標上序號。

　　2、小手告訴我課文一共幾段？

　　3、在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。

　　（1）整體出示本課重點字詞，學生認讀。

　　（2）重點指導：

　　a換偏旁識字。第二年（弟）刮起來（亂）

　　b分析字的結構：明年、接著

　　c分析易錯的筆畫：暖（日子旁，太陽出來了，天氣暖和；暖的右邊不是愛）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是 古）量（多音字）

　　d多音字：鉆進去

　　e變音，輕聲的讀法：哥哥、動物

　　（3）去掉拼音，開火車讀：

　　明年 第二年 春暖花開 約定 相見

　　哥哥 接著 商量 暖和 刮起來

　　三、精讀課文。

　　（一）學習第一段。

　　讀了課文我們認識了幾個小動物？（3個）它們是。（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們三個是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過的。（很快樂）。

　　讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂把。

　　（二）學習第二自然段

　　日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

　　1、誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么？

　　指名讀第二自然段。

　　老師發現你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們為什么這樣讀嗎？（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。

　　2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）

　　（三）學習課文第三至七自然段

　　（課件出示研究問題）那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？它們會怎么做？你還知道哪些小動物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節，讓我們一起去找一找！

　　1、學習第三自然段。

　　（1）誰先發的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名回答）

　　生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師板書：飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]

　　（2）師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

　　生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

　　理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

　　（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示： 候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板書。

　　（4）師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？ [指名生說] 老師補充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成群結隊的到南方。

　　（5）師：假如你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。 （指名生說）

　　2、學習第四至五自然段。

　　師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。

　　（1）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]

　　小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。

　　（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]

　　A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

　　B、 吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

　　C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）

　　D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]

　　E、 一覺醒來，青蛙準備干什么呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什么意思？

　　（3）現在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。

　　（4）指讀，評議。

　　（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

　　（6）讀了青蛙的話，你們知道： 青蛙____過冬。 板貼：鉆到土里

　　（7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)

　　（8）小結：青蛙這樣的'過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板書。

　　3、學習第六至七自然段

　　師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話） [再指名同桌讀]

　　師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜） 師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患 防患未然]

　　還有誰和它們一樣？（松鼠）

　　師小結：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。

　　（四）學習第八自然段

　　師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。

　　師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！

　　四、學習生字。

　　1、找出本課生字中左右結構的字。

　　2、分析“接”的結構，指導書寫。

　　五、總結

　　這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧秘。

　　第二課時

　　教學內容：

　　鞏固認讀生字，學習寫字。

　　學生學習過程：

　　一、學習最后一個自然段

　　1、選字填空。

　　首先 也 接著

　　第二年春天，青蛙（ ）從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子（ ）從南方飛回來了。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。

　　2、練習說一段話，用上表示順序的詞“首先接著又”

　　二、讀書背誦

　　1、指名分角色朗讀課文。

　　2、交流：課文中的小動物是怎樣過冬的？

《動物過冬》教學設計3

　　一、活動目標：

　　1、了解不同動物的過冬方式，學會把過冬方式相同的動物進行歸類。

　　2、能用自然清楚的語言描述關于動物過冬的經驗。

　　3、激發幼兒探索動物生活的興趣。

　　二、活動準備

　　課件

　　三、活動重難點

　　重點：了解動物過冬的四種主要方式。

　　難點：歸納操作，講述理由

　　四、活動過程

　　（一）故事導入

　　下雪了，小豬佩奇要去找她的動物朋友一起堆雪人。來到小刺猬和小青蛙的家里，發現他們都在睡覺；

　　那么小朋友們，你們知道為什么刺猬和青蛙在冬天會一直睡覺呢？

　　（二）介紹動物的過冬方式

　　刺猬和青蛙是怎樣過冬的？（介紹冬眠）

　　大雁的過冬方式（介紹遷徙）

　　松鼠的過冬方式（介紹儲藏食物）

　　綿羊的過冬方式（介紹換毛）

　　（三）提問幼兒分類其它動物的過冬方式

　　儲藏食物——松鼠、蜜蜂、螞蟻等。

　　冬眠——蛇、青蛙、烏龜、熊等。

　　遷移過冬——大雁、燕子等。

　　換毛過冬——兔子、綿羊等。

　　（四）活動延伸

　　小朋友們，你們是怎樣過冬的呢？可以和身邊的朋友們一起說一說。

　　《動物過冬》活動反思首先從微課課題選擇上來說，我選擇的是孩子們都很喜歡的小動物，針對當前的`季節變化，動植物都進入了過冬的狀態，如燕子南飛、青蛙冬眠都是他們關注的事情。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對這方面的探究欲望，使他們對動物過冬有一個系統的了解。其次，從微課的設計思路上來說，《綱要》中指出，幼兒科學教育的首要任務是精心呵護與培植幼兒對周圍事物、現象的好奇心和探索欲望。因此，在活動中我緊緊圍繞“激發幼兒探索動物過冬的興趣”。在對這一點的突破中，我主要借用大量的圖片和動畫輔助教學。如從開始的導入，我就把幼兒的思維集中到對青蛙和刺猬過冬方式的探討上來，根據平時的觀察和體驗，促使幼兒展開了激烈的討論。經過探討后，在輕松、愉悅的氛圍中孩子們主動地獲取了知識。在微課的制作上，我選擇用小豬佩奇這個小朋友們都很喜愛的卡通動物來引入主題，在闡述問題的時候也多采用動畫、卡通圖片相結合的方式，更能吸引孩子們的注意力。讓孩子們在看中思考，在思考中建構新知。

《動物過冬》教學設計4

　　教材分析

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

　　學情分析

　　能有感情地朗讀課文，并能分角色表演是本課的教學重點。教學時要注重引導學生了解小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作，通過多種多樣的表演方式把小動物過冬的方式演繹出來，這樣學生會學得更興趣盎然。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

　　課前準備：磁帶、頭飾、小黑板、多媒體課件

　　教學過程

　　一、 激趣導入

　　今天的這節課將有三位小動物（和學生一起書寫：小動物）和我們一起度過，他們是誰呢？第一個小動物藏在這首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是誰？（教師貼出小燕子的圖片）第二個小動物藏在這首古詩里（教師引背《蜂》）他是誰？（教師貼出小蜜蜂的圖片）聽聽第三個小動物的聲音，他是誰？（教師貼出小青蛙的圖片）

　　這三位小動物聚到一起（小卡片出示詞語）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示詞語）——過冬（師生共同把課題補充完整）

　　二、 初讀課文

　　1、 過渡：這三位小動物是什么關系呢？他們分別是怎樣過冬的呢？請小朋友用自己喜愛的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出小節。

　　2、 學生初讀，教師巡視。

　　三、 檢查初讀請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：

　　1、 課文有幾節？

　　2、 出示綠色通道的詞，開火車讀，齊讀。

　　3、 出示田字格的詞，男生讀前五個，女生讀后五個，再齊讀。

　　四、 學習第一自然段

　　1、 這三個小動物是什么關系？課文第幾節告訴了我們？

　　2、 指名讀第一節，其余同學聽，他讀準確了嗎？

　　3、 你從這節的哪句話進一步證實他們是好朋友呢？

　　4、 小朋友這么純真可愛，老師相信你一定有許多好朋友，學著書上的句子，介紹一下你的好朋友是誰？你們常常在一起干什么？日子過得怎樣？

　　五、 學習第二自然段

　　1、 過渡：這不，這三位小動物又聚到了一起，（投影出示插圖）課文哪一節直接告訴我們圖的意思？

　　2、 齊讀第二節。

　　3、 出示“商量”指名讀，正音，齊讀

　　4、 怎樣記住這兩個字呢？同桌商量商量。

　　5、 指名交流。

　　6、 討論怎樣把這兩個字寫漂亮。學生觀察匯報，和教師一起書空，再在書上描紅。

　　六、 學習第三節、第五節、第七節。

　　1、 過渡：這三位小動物是怎么過冬的呢？他們的過冬方式一樣嗎？請小朋友讀3——7小節，讀的過程中畫出三個小動物過冬的句子。

　　2、 學生自讀，教師巡視。

　　3、 重點交流小燕子的過冬方式。

　　（1）小燕子是怎樣過冬的？誰來扮演一下小燕子，向大家介紹一下。

　　（2）投影出示小燕子的話，齊讀。

　　（3）探究： a小燕子到哪兒過冬？

　　b為什么到南方去過冬？這兒不行嗎？

　　c出示“暖和”指名讀，齊讀。你能找個意思與它相近的詞嗎？

　　d小燕子說：“等明年春暖花開的'時候，我再飛回來。”明年是指什么時候？春暖花開又是什么時候？什么樣子？

　　（4）你能把“春暖花開”的意思讀出來嗎？指名讀，齊讀。

　　（5）讓我們把“春暖花開”放到句中，一起來讀讀。

　　（6）小結：像小燕子這樣的冬天飛到南方，等春暖花開的時候再飛回來的過冬方式叫遷徙。（板書：南方、遷徙）

　　4、 青蛙、小蜜蜂是怎么過冬的呢？請同桌一個演青蛙，一個演小蜜蜂，根據自己畫的句子與同桌交流一下。說得不到之處，要給予幫助和提醒。

　　5、 匯報。教師相機板書：泥土 冬眠：蜂巢 備（糧）懂得蜜蜂的糧食是蜂蜜。

　　六、學習第四、第六小節。

　　1、師述：三個小動物為過冬的事，相互關心著，真是好朋友。朋友之間就應該像他們那樣互相關心、互相愛護。除了這一點，他們身上還有一種美好的品質值得我們學習。請小朋友自讀第四、第六小節，相信你一定能發現。

　　2、交流。

　　3、學習“哥哥”“妹妹”學寫“哥哥”

　　4、指導朗讀，你能用禮貌關心的語氣讀讀第四小節小燕子問青蛙的話嗎？指名讀，齊讀。

　　5、小朋友讀得真好，老師也想加入你們的行列，請允許老師讀小燕子的話。師范讀。

　　七、指導表演，促進內化。

　　1、師述：時間過得真快，轉眼第二年春天來臨了，三個小動物又聚到一起，迫不及待想了解朋友這個冬天過得好嗎？是怎么度過的？（出示卡片：這個冬天過得好嗎？是怎么度過的？）

　　2、請以四人小組為單位來演一演

　　3師巡導

　　4指名表演

　　八、課外拓展

　　師述：小動物過冬得到方式真有趣，請小朋友把老師課前下發的《動物過冬》這篇閱讀材料拿出來讀一讀，你將了解更多的動物過冬的方式。

　　九、總結

　　小朋友，大自然的奧秘還有很多很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友通過看電視，看課外書籍去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。

《動物過冬》教學設計5

　　教材分析：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

　　設計理念：

　　根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規范地書寫生字。

　　2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

　　2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　教學難點：

　　1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　2、能正確規范地書寫生字。

　　教學準備：

　　多媒體課件、頭飾

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、 談話導入新課

　　1、這節課咱們繼續學習19《小動物過冬》，上節課咱們初讀了課文，認識了那些小動物。

　　2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂

　　3、這三個好朋友聚在一起干什么？

　　二、 學習3—7自然段

　　1、 過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。

　　2、 畫出相關的句子

　　3、 學生反饋，感受小燕子過冬的方式

　　（1） 請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子？

　　（2） 指名讀出句子。

　　（3） 這些句子你讀懂了什么？根據學生的回答板書：飛到南方。

　　（4） 再讀這段話，試著用上因為……所以……說一說，引導學生用不同方式說。

　　（5） 教師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。

　　（6） 過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。

　　出示詞卡“暖和”，學詞指導讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。

　　（7） 過渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？

　　①找出課文中描寫這個畫面的詞。

　　②這么美的畫面你還會想到哪些詞？

　　③指導朗讀（朗讀詞、句子和段落）

　　4、感受小青蛙過冬的方式

　　（1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學生讀）

　　（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導朗讀）

　　（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。

　　（4）復習識字5中的冬眠動物。

　　（5）播放青蛙冬眠錄像。

　　（6）針對這部分學生質疑問難：

　　預設學生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的？

　　青蛙為什么要鉆到土里？

　　（7）引導學生解疑，伺機學習生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。

　　4、感受小蜜蜂過冬的方式

　　（1） 過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.

　　(2)了解小蜜蜂的過冬方式。

　　(3)課件認識蜂巢。

　　(4)教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學生朗讀小蜜蜂的話）

　　5、分角色朗讀。

　　三、 總結全文

　　過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？

　　全體齊讀第8自然段

　　四、 拓展延伸

　　(1)想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——

　　(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學生想象說話）

　　五、 作業

　　收集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節課開一個信息交流會。

　　反思

　　本課內容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。可是課文不像講述一個道理故事類的`童話，這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課。在設計教案時，，既要讓學生了解三個動物的不同過冬方式，又要把訓練語言作為重點，教學中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動物過冬》一課的教學中，我認為成功的地方有以下幾點：

　　以讀代講，自悟自得

　　在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過美讀第三自然段中的“春暖花開”和燕子說的話，不僅理解了詞語的意思還讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。

　　設置情境，訓練說話

　　憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。利用拓展指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高，從而使學生形成正確的情感、態度、價值觀。

　　直觀演示，加深體會

　　演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。板書我主要以圖文的形式來呈現。為幫助學生理解“青蛙是怎么鉆進泥土里睡大覺的”，通過播放錄像，讓學生獲得正確的感性認識。

　　指導寫字，培養習慣。

　　二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規范地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。

　　每次備課之前都會問自己：這堂課我要教給學生什么？上完這堂課學生會學到什么？但每每都覺得這兩個問題回答起來簡單，實施起來真難。到底一堂扎實的語文課要怎么才能讓學生得到更大的發展？

《動物過冬》教學設計6

　　教材分析：《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。這課的重點在于了解小動物不同的過冬方式。

　　學生分析 我們班的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

　　設計理念

　　1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。

　　2、設計形式多樣的活動，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　3、關注學生的個體差異，積極地對待每一個學生，充分肯定每一個學生的進步，激發學生的閱讀興趣。

　　教學要求：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 學會本課十個生字，兩條綠線內的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3 理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心.

　　教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　1、小朋友們，通過上一節課的學習，我們認識了三個小動物，它們是----- （出示三個小動物）

　　知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。

　　2、就這樣日復一日的過去了，秋天到了，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這一天，它們又聚到一起了，今天呀，它們可是在商量過冬的事。（師出示三個小動物，擺好，理解“聚”。）多么親密的好朋友呀，真讓我們羨慕。齊讀：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。】

　　二、感知體驗

　　1、學生自主探究。

　　師：那這幾種小動物是怎樣過冬的呢？下面請大家用自己喜歡的方式去讀課文的三至七自然段，然后告訴大家你喜歡的小動物是怎樣過冬的。（學生自由讀）

　　2、組織交流。教師適當點評。

　　(可愛的小燕子、勤勞的小蜜蜂、會學習的孩子。)

　　三、對話探究

　　1、學習燕子的過冬方式。

　　〔1〕我們先來看看小燕子的過冬方式吧！ 板書：飛到南方去

　　〔2〕小燕子為什么要飛到南方去？ “暖和”讀準音。

　　〔3〕小燕子是怎么說的？誰來讀？ 【出示第三自然段內容】

　　（指多名學生讀，多角度，有個性的讀。每讀一個人教師都要適時的評價，“這是一只（ 可愛、聰明、勇敢、自信 ）的小燕子。”）

　　可愛的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你還會來嗎？

　　師：像小燕子這樣秋天飛到南方去，春天又飛回來的鳥兒叫候鳥，這種過冬方式叫“遷徙”。 板書：遷徙

　　師述。（看燕子南飛圖）

　　2、學習青蛙的過冬方式。

　　過渡：就要南飛的燕子，還牽掛著和它常常在一起玩耍青蛙呢！

　　【出示第四自然段】

　　〔1〕誰能模仿小燕子的語氣 ，問一問青蛙？指導讀好兩個問句。（指名讀）這又是一只怎樣的小燕子？

　　〔2〕是呀，一只多么乖巧、討人喜愛的小燕子呀。朋友之間就應該像它們一樣學會關心、學會幫助。你再讀讀。

　　〔3〕那青蛙又是怎么說的？ 指名讀。 【出示第五自然段】

　　聽了小青蛙說的話，你知道了什么？

　　（就在這兒過冬；鉆到泥土里，睡上一大覺；要睡很長時間。）

　　點出：吃得飽飽的 誰能讀好 吃得飽飽的是什么樣子？做動作理解。哦，原來，青蛙的大肚皮就是這樣來的。再讀這個詞。

　　鉆到：學習“鉆”。指名讀。鉆就是青蛙進入到泥土里去占了一小塊地方，在哪兒“睡大覺”。

　　指導讀好“好好睡上一大覺” 指名讀好這句話。

　　“來年春天”歷時5到6個月，再讀。解釋“來年”。

　　師述。青蛙這樣吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大覺，一直要睡到明年春天呢。你知道這樣的過冬方式叫什么嗎？就叫“冬眠” 板書：鉆到泥土里 冬眠

　　師：我們識字5中學過的冬眠的動物還有--------

　　〔4〕讀對話。師評價。

　　3、學習小蜜蜂的過冬方式。

　　過渡：小燕子和小青蛙的友情是快樂的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，為什么呢？

　　〔1〕依依不舍的.小燕子對小蜜蜂又怎么放心的下呢？讓我們來看一看，它們之間聊些什么？自由讀六、七兩段。【出示第六、七自然段】

　　〔2〕師引讀第六自然段。師指一名學生對讀。

　　師：（第六段） 生：（第七段）

　　師：哦，小蜜蜂原來是在蜂巢里儲藏蜂蜜。 板書：蜂巢藏蜜

　　〔3〕師：再讀讀小蜜蜂說的話，你在讀時重點突出了哪些詞語？學生再讀。

　　指名說，師點出“早就 很多 夠。”

　　師：是呀，小蜜蜂真勤勞，春暖花開的時候，就開始采蜜了，這讓老師想起了，我們一年級的時候學過的一篇課文里的小動物也是這樣春備好糧食過冬的，師板書：儲糧，它們是誰呀？-------螞蟻。小蜜蜂和螞蟻都做到了 【出示：有備無患 防患未然】

　　板書：儲糧

　　4、師小結：小動物們可真聰明，都找到了適合自己的過冬方式。

　　〔1〕讀讀這三個小動物說的話（第一遍），你再選擇一個你喜歡的小動物說的話再讀讀（第二遍），誰來讀給大家聽聽（第三遍）。

　　【出示三個小動物說的話。】

　　〔2〕小朋友們，如果你現在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的語言向大家介紹一下你的過冬方式，好嗎？你可以自己說，也可以用老師給你的句式練習說一說。試試看。

　　【出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）。】

　　5、拓展延伸。

　　〔1〕過渡：你們說的真好，我們都記住了，那你還知道其他小動物是怎么過冬的嗎？ 指名說。

　　〔2〕師：我們小朋友真了不起，知道這么多動物的過冬方式，老師呀也上網查了很多的資料，找到了幾十種，幾百種，幾千種小動物的過冬方式，想知道嗎？好，坐好，由于時間關系，我們下節課再帶你們到這兒來看夠夠，好嗎？

　　6、建構生成

　　過渡：秋風又呼呼地刮起來了，三個好朋友要趕緊忙著準備過冬了，它們最后商量決定，生讀：第二年春天還在這里相見。

　　師：第二年春天來了，誰會用書上給我們的詞，接著、又。老師再加兩個首先、也填空。看一遍。

　　【出示：第二年春天，青蛙（ ）從泥土里鉆出來，早早來到了約定的地方，等他的好朋友，（ ）小蜜蜂從蜂巢里出來了，不久，小燕子（ ）從南方飛回來了。三個好朋友（ ）在一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。（又 接著 首先 也）】

　　幾個月不見的好朋友又聚到了一起，一定有說不完的話，道不玩完的情。相聚時，它們會說些什么，做些什么呢？讓我們插上想象的翅膀吧，今天中午我們開個小小茶話會，展示你的想象吧。

　　四、學習生字

　　〔1〕暖 讀準音。指導“暖”在田子格中位置，讓學生自己說。

　　〔2〕鉆 讀準音，分析字形：左右結構，指導書寫。

　　〔3〕學生描紅，在練字本上書寫，師巡視，并作指導。

　　附板書：19、小動物過冬

　　小燕子 飛到南方去 遷徙

　　青蛙 鉆到泥土里 冬眠

　　小蜜蜂 蜂巢藏蜜 儲糧

《動物過冬》教學設計7

　　活動目標

　　了解幾種常見動物過冬的方法，知道這是動物適應生存的需要。

　　對動物的過冬方式感興趣。

　　活動準備

　　事先讓幼兒在成人的幫助下，了解一些有關動物過冬的科學知識。

　　圖標：各種小動物。

　　動物過冬的課件。

　　掛圖19號。

　　幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”。

　　活動過程

　　一、小朋友不怕冷

　　——幼兒自主討論在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。

　　教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時有什么不同的感受？在這么冷的天氣里，你們是怎么保護自己的？（穿棉衣、開空調、用取暖器、常在室內活動、加強鍛煉等。）

　　二、動物過冬的方法

　　——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見動物過冬的`方法。

　　教師：動物是怎樣過冬的？

　　提示：將掛圖19號上的動物遮擋起來，隨著幼兒的回答，出示相應的動物。

　　——嘗試為各種動物不同的過冬方法做一個圖示標記。

　　教師：你還知道哪些動物的過冬方法？可以用什么樣的圖標來表示呢？（如：畫翅膀表示南飛過冬、畫閉上的眼睛表示冬眠，等等。）

　　三、更多動物過冬的方法

　　——師幼共同閱讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁“動物是怎樣過冬的”或觀看課件，了解更多動物的過冬方法。

　　教師：請你說說你看到的這些動物過冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的動物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨著氣候的變化而遷徙的動物；螞蟻、蜜蜂都是儲食過冬的，等等。）

　　——教師出示動物過冬的相應圖片，幼兒根據圖片自由討論。

　　教師：動物們為什么會有各自不同的過冬方法？（適應季節變化，保護自己并生存下去。）假如這些動物沒有想出過冬的方法，那將會怎么樣？

　　——引導幼兒說一說、畫一畫自己對小動物們的冬天祝福。

　　活動建議

　　如幼兒還想繼續了解其他動物過冬的方法，可讓幼兒通過閱讀圖書或在成人的幫助下通過上網搜索等方式了解。

　　在班級主題墻上，分別畫上動物過冬的不同方式的圖標，請幼兒把各種小動物的圖片分別放在適合它們過冬的方式的下面。

　　探索區：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”投放在區域中，供幼兒自主閱讀，并與同伴分享自己所知道的動物過冬的相關經驗。

　　放映廳：活動后組織幼兒觀看系列動畫片《小恐龍波比》第19集，了解動物過冬的習性。

《動物過冬》教學設計8

　　教學目標：

　　了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　課前談話

　　師：平時老師常夸你們，夸什么呢?什么都夸，今天這節課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認真思考，積極發言的小朋友老師最想夸。老師還給大家帶來了小禮物呢，師身上貼示小燕子。

　　一、導入

　　1、今天這節課我們將繼續走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。

　　明年第二年春暖花開約定相見

　　哥哥接著商量暖和刮起來

　　2、上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——(學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[師黑板貼示三個小動物]

　　3、這三個好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子過得——(很快樂)[媒體出示第一小節]

　　師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧!

　　二、學習第二自然段

　　師：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢?請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

　　師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么?[媒體出示第二段]

　　1、指名讀第二自然段。

　　師：你是一個小勇士!老師發現你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們為什么這樣讀嗎?

　　生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。

　　師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試?再指名試讀。齊讀。

　　2、小動物又在干什么呢?(小動物一起商量過冬的事)。

　　師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎?

　　三、學習課文第三至七自然段

　　師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎么說的?答案呀就在課文的第3-7小節，讓我們一起去找一找!

　　(一)、學習第三自然段。

　　師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎?我們先來看看燕子是怎樣過冬的。(指名生說

　　生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關的句子，好嗎?(生讀第三自然段)[媒體出示第三段]

　　師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢?

　　生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

　　理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

　　師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。)[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板貼。

　　師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]

　　師：假如你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說)

　　(二)、學習第四至五自然段。

　　師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。

　　1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]

　　(1)小燕子向青蛙提了幾個問題?誰再來讀讀?引導學生讀出關心的語氣。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)[媒體出示第五段]

　　A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

　　B、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來做個動作嗎?誰能讀好這個詞語?

　　C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀!(誰來把這個詞語讀好呢?好好睡上一大覺)

　　D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎?(指名讀)[我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]

　　E、一覺醒來，青蛙準備干什么呢?(指名生說)還有一個詞語誰來讀?“來年”是什么意思?

　　(3)現在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。

　　(4)指讀，評議。

　　(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)

　　(6)讀了青蛙的'話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里

　　(7)師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長時間呢?還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生交流)如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

　　(8)小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語)，領讀，齊讀，板貼。

　　(三)、學習第六至七自然段

　　師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢?(同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話)[再指名同桌讀]

　　師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)

　　師：它的這種過冬方式就叫——(卡片出示：備糧)領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患防患未然]

　　師小結：是啊!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。

　　師：今天，小朋友上的這么認真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧!(媒體出示圖片)[媒體出示：說一說我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]

　　四、學習第八自然段

　　師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。(媒體出示)

　　師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)

　　師：這么有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀(齊讀課文)

　　五、總結

　　師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧秘。

　　六、作業(媒體出示)

　　1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。

　　2、看一看：電視節目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什么》。

　　3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。

　　板書設計：

　　19小動物過冬

　　小燕子飛往南方(遷徙)

　　小青蛙鉆到土里(冬眠)

　　小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)

《動物過冬》教學設計9

　　教學內容：

　　蘇教版第三冊第七單元的課文《小動物過冬》

　　教學目標：

　　1、 學會本課的生字，理解由生字組成詞語。

　　2、 有感情地分角色朗讀課文。

　　3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字；

　　2、有感情地分角色朗讀課文。

　　課前準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學過程：

　　第二課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習檢查

　　二、精讀訓練

　　（一）品讀第一部分

　　（二）學習第二部分，分角色朗讀。

　　三、介紹蜜蜂的過冬方式，分角色朗讀全文。

　　四、總結全文，寫字指導

　　五、作業

　　1、 小朋友，上節課我們一起學習了第19課。

　　2、 可是我們想再次走進課文，和這些小動物交上朋友，得先過詞語關。出示詞語：

　　動物 商量 暖和 接著

　　明年 哥哥 鉆進 蜂巢

　　刮起來 第二年 春暖花開

　　3、剛才大家讀的可真不錯，那就讓我們再次走入課文。

　　1、在這篇課文中一共出現了哪些小動物呢？(出示圖片)

　　2、他們之間是什么關系呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？

　　（引讀學習第一部分）

　　3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂。可是一轉眼，秋天到了，誰來為大家讀讀第二自然段。

　　4、老師聽出來了，你把“漸漸”這個詞讀得特別慢，為什么呢？

　　是啊，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這三個好朋友在干什么呢？

　　5、過渡：那么它們能在一起熱熱鬧鬧的過冬嗎？

　　1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子愿意來先來介紹介紹自己呢？

　　2小燕子，你是怎么過冬的呢？為什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？

　　3、小燕子去了南方，你什么時候才回來呢？“春暖花開”是一幅怎樣的景象呢？

　　4、誰能來讀好這個詞，放在句子中能讀好嗎？

　　5、那么接下來我們能加上動作來美美的讀讀好嗎？

　　6、同學們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動物和燕子一樣過冬的嗎？

　　7、小燕子要遠行了，可是此時他心里卻還牽掛著小青蛙，你聽（教師范讀第四自然段）

　　8、聽了燕子的話青蛙會怎么回答呢？

　　9、是呀，青蛙得先吃的——

　　青蛙要睡多久啊？什么時候才會醒呢？（介紹冬眠，出示有關冬眠動物的'圖片）

　　10、剛才大家讀得可真不錯，那接下來我們把燕子和青蛙的對話自由朗讀一下，好嗎？

　　1、過渡：小燕子除了關心小青蛙外，還非常關心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節。

　　2、那么哪只小燕子愿意來關心一下小蜜蜂呢？

　　3、那么哪只小蜜蜂愿意來回答小燕子呢？聽了小蜜蜂的話，你覺得它怎么樣呢？它又是怎么過冬的呢？

　　4、像蜜蜂這樣的過冬方式啊，被稱為“備糧”，在一年級時我們也接觸過一些備糧過冬的動物，還記得嗎？

　　5、小動物都要去過冬了，可他們商量好了，約定————

　　6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來讀讀好嗎？

　　1、小動物要去過冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——

　　2、出示幻燈片，教學生字“暖、物、刮、明”

　　（1） 仔細觀察這四個字的共同點；

　　（2） 教師重點指導須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字

　　（暖：共十三筆。左右結構。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫成“目”字旁，可提醒學生，暖和一般跟太陽（日）有關。）

　　1、 完成習字冊。

　　2、同學分角色朗讀課文。

　　齊讀課題

　　指名讀，齊讀，讀不準的詞語重點品讀。

　　（借以過渡）

　　（青蛙、蜜蜂、小燕子）

　　學生交流

　　指名朗讀第一自然段，讀出快樂的感覺。

　　指名朗讀課文第二自然段。

　　指導朗讀第一句。

　　朗讀指導第二句

　　自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過冬的呢？

　　指名朗讀課文第三自然段。

　　讀讀第一二兩句話

　　學生展開想象，理解詞義。

　　指導朗讀課文的第三自然段

　　自由練讀，集體朗讀

　　拓展延伸，了解有關于“候鳥、遷徙”的知識。（出示幻燈）

　　你能感受燕子對青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來嗎？（指名讀，齊讀）

　　自由練讀第五自然段

　　學生接述，理解青蛙的過冬方式，指導朗讀第五自然段。

　　自由練讀

　　女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話。

　　指名朗讀第六、七兩個自然段，同座之間分角色朗讀。

　　指名讀第六自然段

　　重點感悟“早、很多”

　　有感情地朗讀第七自然段

　　回顧已有的知識積累，指名同座之間分角色朗讀。

　　引讀第八自然段

　　自由讀全文，齊讀課文

　　說一說學習的這四個生字的共同點，空書。

　　學生描紅、仿寫。

　　板書設計：

　　19、小動物過冬

　　燕子 飛往南方

　　青蛙 鉆到土里

　　蜜蜂 蜂巢藏蜜

《動物過冬》教學設計10

　　知識目標：

　　了解燕子、青蛙和蜜蜂等一些小動物過冬的不同方式。

　　能力目標：

　　（1）能有感情地分角色朗讀課文。

　　（2）會查找動物過冬的相關資料，能用自己的語言向大家介紹。

　　（3）能根據課文內容進行創作表演。

　　情感目標：

　　激發學生探究大自然奧秘的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見到它們？如果你能把這些詞語讀好，就能見到它們了。

　　2、出示詞語：快樂、唱歌、跳舞|漸漸、商量、過冬|暖和、春暖花開、明年|哥哥、準備、鉆到|冰雪、蜂巢、鮮花|第二年、約定、相見

　　指名學生每人讀一組詞語。

　　3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。（出示課文插圖）

　　4、你能選擇其中的一個、兩個，甚至更多的詞語說上一句兩句話嗎？自己先試著說說看。

　　指名兩位學生說話訓練。

　　二、學習課文

　　1、過渡：這三個好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂。秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。你們想知道這三個小動物都是怎樣過冬的嗎？課文都告訴大家啦，讀讀課文的.3—7自然段，選擇一種小動物，用自己的話簡單地介紹它是怎樣過冬的。

　　指名三—五位學生回答

　　2、看來小朋友們對這三種小動物的過冬方法有了一些了解，小動物是那么可愛，你愿意和它們交朋友嗎？想跟哪個小動物交朋友，就請你好好讀讀那個小動物說的話。只有讀得正確、流利、有感情，它才能答應和你做朋友，現在你就練習練習吧。

　　學生自由練讀，再指名讀，師生共同評議。

　　（1）指名兩位學生讀小燕子的話（貼小燕子的圖）

　　他讀得怎么樣？要抓住關鍵詞：很多、再

　　過渡：是啊，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。聽了小朋友的朗讀，你還知道了什么？

　　像小燕子這樣秋天飛到南方，春天再飛回來的這種鳥叫什么鳥呢？（候鳥）

　　對啊，候鳥這樣的過冬方式，我們把它叫做遷徙。（板書：遷徙）

　　（2）青蛙：老師想做做這只小燕子，去問問小青蛙是怎么過冬的，誰能告訴我？師生配合朗讀。（貼青蛙的圖）

　　抓住關鍵詞：飽飽的、好好、再

　　睡一個冬天不吃東西不餓嗎？（不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓，等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。）這下我就放心了。青蛙的這種過冬方式，我們把它叫做冬眠。（板書：冬眠）

　　（3）小蜜蜂：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？指名兩位學生對話朗讀。（貼小蜜蜂的圖）

　　抓住關鍵詞：早就、很多、夠

　　小蜜蜂在冬天到來之前準備了很多糧食，原來它是這樣過冬的。（板書：備糧）

　　3、小朋友們那么認真，小動物們可愿意和大家做朋友了，現在，小動物們也想邀請大家一起去商量商量如何過冬，你們愿意嗎？（播放小動物過冬的動畫短片）

　　4、大家看得可真仔細，讓我們來模仿模仿剛才看到的那些小動物，一起來商量怎樣過冬，好嗎？小小組選擇你們喜歡的方式，開始吧。

　　學生分角色朗讀或是進行表演、匯報。 （選擇兩組）

　　5、如果能夠加上些動作和表情，那就更好了。

　　指名一組學生朗讀表演。

　　三、拓展練習

　　1、小燕子、青蛙、小蜜蜂都有自己不同的過冬方式，它們非常關心別人，也想去了解了解其他好朋友都準備怎樣渡過這寒冷的冬天，現在，就請你們去和好朋友們商量商量吧。

　　2、小朋友們和課文中的小動物一樣，都非常有禮貌，說得清楚明白，真了不起。

　　四、總結

　　原來，小動物們各有各的過冬方式，大自然里的動物，多有意思啊！冬天就到了，小動物們要去過冬了，大家約定第二年春天——學生讀“還在這里相見”。

　　板書： 18小動物過冬

　　小燕子 青 蛙 小蜜蜂

　　遷 徙 冬 眠 備 糧

《動物過冬》教學設計11

　　教學內容：

　　大象版三年級科學第四單元《有趣的動物》第二課《動物怎樣過冬》。

　　教學目標：

　　1、通過學習，學生能夠認識季節變化對動物的影響.

　　2、通過學習，學生知道動物對環境的適應方式。

　　3、體會動物與環境之間的相互關系。

　　教學準備：

　　多媒體、視頻、課件、動物卡片。

　　教學過程：

　　自我介紹，宣布規則。今天楊老師和大家一起學科學。咱們看看哪些小朋友在課堂上表現最認真、最積極、最出色。一會兒課堂上聽老師的要求為自己加星。最后哪個同學得星最多，老師將授予他科學小博士的稱號，贈送科學家名片一張。大家想要嗎？好，現在開始上課。

　　一、激發興趣，導入課題（時間2分鐘）

　　“現在是什么季節？你感覺怎樣？”（冬天，天氣寒冷）

　　“大家想一想，冬天人們是怎樣過冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內活動、加強鍛煉等）

　　人們有這么多的好辦法過冬，那么小動物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢？它們的過冬方式一樣不一樣呢？今天，我們就一起來走進奇妙的動物世界，去研究一下“動物怎樣過冬”。

　　二、提供材料，自主探索（11）

　　下面老師請大家看一段資料，看時思考問題：“這里面有幾種動物？它們是怎樣過冬的？”大家邊看邊記，記時可以用簡單的方式去記，比如說青蛙----冬眠，咱們來比一下，看誰記的最多，最準確。準備好了嗎？

　　1、播放視頻：動物怎樣過冬。（播放8分鐘）

　　好，通過這個片斷，你知道了哪些動物怎樣過冬的？誰來說一說。

　　你記下了幾個，就寫上幾。相信大家一定是誠實的孩子。

　　三、合作探討，質疑問難（12分鐘）

　　現在給你結合剛才看的，也可以聯系你們知道的，大家想一想：動物過冬的方式一樣嗎？可以分成幾種呢？這個問題就交給你們小組來解決好不好。你們可以先把你們知道在小組內交流一下，然后再進行分類。請看要求：

　　1、討論時間：5分鐘

　　2、合作中要分工明確，由小組長主持，大家發言，由記錄員簡單記錄。由各組的匯報員匯報你們的研究成果。

　　3、討論時注意不要大聲喧嘩，討論只限本組聽到。

　　4、哪些小組討論最認真，最全面，匯報員發言積極，聲音響亮，思路清晰，這個小組將被評為優勝小組。優勝小組同學將每人加上一顆星。

　　匯報、交流。（各組派匯報員匯報討論結果）（3分鐘）

　　小結：動物的過冬方式，板書（2分鐘）只寫前面的。

　　（1）冬眠：熊、青蛙、蝙蝠（倒掛，一吊可長達半年）、蛇（集體摟抱，相互取暖）、刺猬……

　　（2）備糧：螞蟻、蜜蜂……

　　（3）南飛：燕子、大雁、丹頂鶴……

　　（4）換毛：貓、狐貍、兔子……

　　其實除了這些，也有松鼠、野兔既換毛又備糧的'。也有一些昆蟲如螳螂、蝗蟲產卵過冬，還有蒼蠅、蚊子躲在安全地方過冬的。那你說，“動物們為什么會有各自不同的過冬方法？”（保護自己生存，適應季節的變化）

　　“假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣？”（凍死、餓死）

　　“動物過冬時我們該怎么做呢？”

　　我們知道，動物是我們人類的好朋友，因此，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創造良好的生存環境。

　　四、卡片游戲，鞏固深化（10分鐘）

　　好，接下來，我們將進入游戲天地。

　　1、師出示動物名稱卡片或圖片，要求學生搶答過冬方式，誰最先搶答而且正確可以加上一顆智慧星。（請兩個裁判）

　　2、師出示冬眠方式卡片，小組同學迅速舉出其過冬方式。全舉對的，小組每一個成員加上一顆智慧星。舉錯的，不全的不加上星。

　　3、下面我們將進行角色扮演。你可以任一扮一種過冬的動物，要求用動作和語言來表達。如我是誰，邊說邊做動作。（比一比誰演的最又正確又精彩。全班同學作評委，要公正評價。最形象的加上二顆星，參與的加上一顆星）

　　五、自我評價，拓展升華（4分鐘）

　　1、總結并進行頒獎活動。獎勵科學家名片

　　2、采訪同學，談一談你本節課覺得開心嗎？你有什么收獲？

　　3、其實，關于動物過冬有很多的趣事呢！你們愿意聽故事嗎？

　　1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發現有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久啊！足足有一百萬年！

　　4、關于動物過冬，你還想探索哪些問題？好，下去后可記錄在你的問題銀行中。希望你們帶著這些問題去查閱《十萬個為什么》、《動物之謎》、《動物故事集》，它們會帶你走進更加神奇的動物天地！同學們，科學無止境，探索無止境。我相信只要你們象今天這樣積極動腦，認真去學科學、做科學，未來的科學家一會在你們中間！愿我們在科學大道上不畏艱辛，勇往直前！

　　附：板書設計

　　動物怎樣過冬

　　冬眠

　　備糧

　　南飛

　　換毛

《動物過冬》教學設計12

　　【教學內容】

　　九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《語文》第三冊《動物過冬》。

　　【設計理念】

　　1.以學定教。激發自主學習的興趣。

　　學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構。相信學生。讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，發揮教師“組織者”的功能。

　　2.讀中做文章，培養閱讀理解的能力。

　　要讓學生想讀、多讀、會讀，就應在讀書上給予學生充足的時間。朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學生都樂于參與到教學中來。

　　3.將個別學習、小組學習和全班學習有機結合起來。優化教學結構。從學生的學情出發設計教學過程，通過自讀自悟、合作學習、展示交流等。轉變學生的學習方式。

　　【教材分析】

　　《動物過冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常適合低年級學生閱讀。本課的教學重點是學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　【學情分析】

　　1.學生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學過程中。給學生創造主動參與學習的條件。自主合作學習生字。

　　2.二年級的學生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學習與動物有關的課文。因此，本課所寫的內容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導學生反復朗讀，了解各種動物不同的過冬方式。提高學生分角色有感情朗讀課文的能力。

　　【教學目標】

　　（一）知識與技能1.學會本課10個生字。

　　2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”

　　寫句子。

　　3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。

　　（二）過程與方法1.在識字過程中。引導學生尋找識字規律。主動識字。

　　2.用創設情境、談話、合作學習、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動物的過冬方式。并訓練朗讀。

　　（三）情感態度1.通過學習課文，了解動物過冬的情況。激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

　　2.培養學生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。

　　【教學準備】

　　1.教師：微機、自制教學課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內容等）、動物頭飾。

　　2.學生：生字卡、搜集動物過冬的資料。

　　【教學過程】

　　一、創設情境。導入新課

　　1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風聲。

　　（教師有感情渲染）冬天到了，它悄悄地、悄悄地來到我們身邊。越來越多的葉子從樹上落下來。天氣真冷啊！這時候。有只小螞蟻來到樹林里找吃的。卻沒有看到一個朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？

　　2.學生可能回答：

　　（l）他們到別的地方去玩了。

　　（2）有的小動物怕冷在家里呆著呢。

　　（3）小動物們都過冬去了。

　　3.板書課題。學生齊讀：二十五動物過冬。

　　【設計意圖：教師有感情地渲染。為學生創設冬天的情景。帶著學生進入本課所描述的內容中。為學習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動物們是怎么渡過這個寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！

　　（一）初讀課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：

　　（”借助拼音把字音讀準，句子讀通順。

　　（2）標出自然段。

　　（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。

　　2.學生根據要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。

　　（二）認讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿果子的蘋果樹，每個果子后面都藏著一個詞語。

　　（1）小組合作讀。

　　（2）開火車領讀。

　　（3）男女生賽讀。

　　（4）找字卡。一學生讀，其他同學找。展示字卡。

　　2.鼓勵學生自主識字。

　　（1）引導學生用不同的方法識字。在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。

　　（2）對每個字進行識記。

　　可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。

　　（三）指名接讀課文正音1.聽的同學想對讀的同學提什么要求？

　　學生可能會說：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。

　　2.讀的同學想對聽的同學說什么？

　　學生可能會說：要認真聽，請指出我們讀錯的地方等。

　　3.課文中講了哪些小動物過冬啊？

　　（學生可能說出動物的名字。也可能說出動物是怎樣過冬的。）【設計意圖：培養學生良好的讀書習慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫了什么事。在識字教學中。放手讓學生自主、合作學習生字，運用小組合作讀、領讀、賽讀等形式，使學生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態。有效地突破了教學的重點。】

　　三、再讀，感悟。交流

　　（一）略讀第一自然段。

　　1.教師引導：我們知道小動物都過冬了。可小螞蟻還不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。

　　2.指名讀。重點指導最后一句。學生可能出現兩種情況：

　　（l）學生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導：

　　樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個句子下方出現下劃線）？

　　（2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重復一遍。夸獎他讀得好。

　　3.再指名讀。若讀得好，讓學生學他的樣子一齊讀。

　　[設計意圖：第一段的情景在導入時己為學生鋪墊好了，所以這一環節重點指導讀好最后一句話，以讀代講，讀中感悟。】

　　（二）學習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？

　　（教師抬頭）原來是喜鵲呀！

　　（課件出示動物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？

　　2.學生自讀第二段。并分別用曲線和直線標出螞蟻和喜鵲說的話。

　　3.課件出示兩句話。比較異同。

　　a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”

　　（l）請同學們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說”。

　　（2）你覺得用哪個詞語更準確？為什么？

　　可能出現的情況：

　　若學生答不出。可提醒學生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。

　　若學生回答出“第一句中的喊道準確”，可問你是怎么知道的？真會觀察！

　　（3）引讀。教師讀敘述部分。學生讀小螞蟻的話。

　　4.乎行導朗讀對話。

　　分角色讀、評價。

　　學生可能會說：

　　（”小螞蟻的聲音應大些。這樣喜鵲會聽的清楚。

　　（2）小螞蟻的話應該讀出詢問的.語氣。

　　學生自讀、齊讀。

　　【設計意圖：這一環節的重點是讀好課文。運用民主開放的原則和容忍暖昧的教學策略。結合范例教學法和暗示教學法。通過師生的不同示范。不知不覺達到了朗讀的要求。讓學生體驗到成功的愉悅。又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里。】

　　（三）小組學習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱。”

　　青蛙來了，他要到哪兒去呀？

　　2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學習第三段。

　　學生可能會說：

　　（l）我們一起讀。

　　（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。

　　（3）我們運用表演的方式來學習（教師可投入到一小組中去學習）3.小組展示。師生評價。

　　4.讀完后。你知道了什么？

　　學生可能會說青蛙要去睡覺或冬眠。

　　（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說‘，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細”等。

　　（3）齊讀寫冬眠的這句話。

　　5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。

　　指導學生用“一邊·····一邊……”說話。

　　（四）小結。板書以上動物過冬的方式（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。

　　2.請學生上臺帶頭飾演讀課文。

　　【設計意圖：這一環節以小組學習為主，能夠讓學生都參與到教學之中，使學生感到自己是學習的小主人，提高學習的積極性，同時學生之間可以增強互助合作的精神。增進學生之間的交流和合作。培養學生的參與意識。在理解冬眠時。請學生自己發現。找出什么是冬眠。創設機會讓學生練習說話。表述清楚自己的意思。運用學生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點。】

　　四、拓展延伸。交流資料

　　1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？

　　學生可能回答：

　　蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。

　　2.你是怎么知道的？

　　學生可能回答：

　　（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網知道的；（3）我讀書知道的；教師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。

　　五、作業設計

　　課后以小組為單位合辦一張有關動物的手抄報。可以《有趣的動物》、《動物樂園》等為報名。貼在展示欄里。以實現資源共享。

　　【設計意圖：此環節運用了掌握學習法。主要目的是教會學生學會學習。激發學生的成就感。較好地提高學習質量。培養學生主動的學習是我們的目標，我們不會放過一個讓孩子主動求知的機會。因為。這不僅擴大了學生知識面，更重要的是教給了他們學習的方法。

　　【板書設計】

　　二十五、動物過冬

　　【教學反思】

　　《動物過冬》一課的設計。我感覺以下方面較好：

　　1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學生通過讀書實踐。“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”和“提升閱讀的樂趣”。

　　2.自主合作學習生字。教師放手讓學生自學、互學生字。

　　培養了學生的自學能力和合作意識。而小組讀、領讀、賽讀等形式的運用。提高了學生識字的興趣。

　　3.本節課運用多媒體突破重點難點。強化教學效果。使學生學懂了知識。開闊了視野。

　　4.將教師定位于和學生平等的合作者上。較好地體現了重教師‘。教”向重學生。‘學”的轉變—樹立了主體意識。讓學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態。使課堂教學成為學生主體活動的開展與整合過程。學生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。

《動物過冬》教學設計13

　　教學要求：

　　1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2.分角色朗讀課文。

　　3.了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、提問導入

　　1.當冬天天氣越來越冷的時候，人們是怎么防寒的？（穿棉衣、開暖氣等）

　　2.大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂這些小動物是怎樣過冬的吧？我們學習了《小動物過冬》以后就會明白了。

　　3.師板書課題：19小動物過冬（學生書空）

　　4.師講：物，讀wu,第四聲。小動物指燕子、蜜蜂、青蛙、蚯蚓等比較小的動物。

　　二、初讀指導

　　1.提出自學要求，學生自讀課文。

　　（1）根據拼音試讀課文，給各自然段標上序號。

　　（2）畫出生字詞，聯系上下文初步理解部分詞語的.意思。

　　（3）根據下面的意思把課文分為三部分：

　　①天氣漸漸涼了，小動物聚到一起商量過冬的事。

　　②小燕子、青蛙、蜜蜂各自談過冬的方式。

　　③它們相約第二年春天相見。

　　2.檢查自學情況。

　　（1）這篇文章一共有幾個自然段？（8個）

　　（2）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。

　　（3）理解部分生字詞的意思。

　　商量、聚、約定等。

　　（4）指名分自然段朗讀，并集體糾正。

　　三、寫字指導

　　1．出示生字，讓學生先讀字（提醒學生注意生字的筆順、布局等）

　　2．指名說每個字書寫時的注意點。

　　3．師范寫生字，生書空，并在書上描寫。

　　4．試著給生字組詞。

　　四、課堂作業

　　1.習題3、讀讀，抄抄，再聽寫。

　　2.朗讀課文。

　　3．收集動物過冬方式的資料。

　　第二課時

　　一、復習提問

　　1.聽寫詞語：

　　商量暖和哥哥第一動物

　　2.《小動物過冬》介紹了哪幾種小動物的過冬方式？（燕子、青蛙、蜜蜂）

　　二、精讀訓練

　　1.學習第一部分

　　（1）默讀第一部分，觀察課文插圖，思考：圖上畫了哪些小動物？（青蛙、燕子、蜜蜂）畫的是哪一個自然段的事？（第二自然段）什么事？（商量過冬）

　　（2）指名復述插圖意思。

　　（3）朗讀課文第二自然段。

　　（4）師：青蛙、小燕子、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。冬天快要到了，它們聚到一起商量過冬的事。

　　過渡：它們是怎樣過冬的呢？讓我們來-----

　　2.學習第二部分

　　（1）（默讀第二部分，想一想：寫小燕子、青蛙和蜜蜂過冬方式，各是哪幾個自然段？（第三自然段：小燕子；第四、五自然段：青蛙；第六、七自然段：蜜蜂）

　　（2）指名朗讀第三自然段。

　　①小燕子怎么過冬？（飛到南方去）

　　為什么？（冬天快要來了，蟲子也快沒啦。那兒暖和，還有很多蟲子）

　　②“……也……”、“……還……”表示說的是幾個方面？（兩個）

　　③練習用“……也……”、“……還有……”說話。

　　（3）默讀第四、五自然段。畫出小青蛙過冬方式的語句，想一想：怎么反“你不是也吃蟲子嗎？”換個說法，意思也一樣？

　　（吃得飽飽的——鉆到泥土里去——好好睡上一大覺）

　　（“你不是也吃蟲子嗎？”改為“你也吃蟲子。”意思一樣）

　　指名兩個分角色朗讀燕子和小青蛙的話。

　　（4）蜜蜂怎么過冬呢？

　　指名朗讀第六、七自然段，說說蜜蜂過冬的方式。（吃儲藏在蜂巢里的蜜）

　　（5）填空。

　　冬天來了，小燕子（），因為那兒（）。青蛙（）。小蜜蜂吃藏在（）里的（）。

　　（5）指名口述幾種小動物過冬的方式。

　　（6）交流其他動物過冬的方式。

　　3.學習第三部分。

　　（1）它們作出了什么決定？（第二年春天還在這里相見）

　　（2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動物怎樣過冬的時候，上下文是怎么聯系起來的？

　　（第三、四自然段之間用“接著”聯系，第五、六自然段之間用“又”聯系）

　　（3）試著說說：第二年春天，燕子、青蛙、蜜蜂相見時的情形。

　　三、作業

　　1.喜歡朗讀的小朋友練習有感情地朗讀課文。

　　2.喜歡表演的小朋友可以試著將課文表演出來。

　　3.喜歡畫畫的小朋友可以將課文畫出來。

《動物過冬》教學設計14

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解小動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　教學重難點：

　　1、抓住課文的重點語句體會文章的思想感情。

　　2、了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　課時劃分：3課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線條內的6個字只識不寫，并能正確、美觀地書寫“商、第、暖”。

　　3、初步理解帶有生字詞語的意思，初步感知文章大意。

　　4、繼續培養學生良好的學習習慣和正確的讀書、寫字姿勢。

　　二、教學重難點：

　　重點：識字寫字，正確、流利的朗讀課文。

　　難點：指導讀好輕聲音節。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件、小動物圖片、生字卡片。

　　四、教學程序：

　　課前談話：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師給大家帶來了一些謎語，想猜嗎?

　　1、名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。 (狗)

　　2、耳朵長,尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽. (小白兔)

　　3、頭上紅冠戴，身披五彩衣，等到天亮時，喚得眾人醒。 (公雞)

　　4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。(燕子)

　　5、綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。 (青蛙)

　　6、小小蟲兒真可愛,，飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,，釀出蜜來人人夸(蜜蜂)

　　(孩子們，準備好了嗎?我們上課吧。上課)

　　(一)激情導課

　　1、談話導入：冬天來了，你們是怎樣抵御寒冷的?(學生交流：穿著厚厚的棉衣、生暖氣、火爐……)小動物們也有自己過冬的方式，今天我們就來學習第19課、小動物過冬。(板書課題)抬手和老師一起寫，指導學習生字：“物”。

　　“物”是我們今天要學習的生字，誰來讀?wù(整體認讀音節)誰會記?(左邊“牜”：牛字旁，第三筆：提;右邊“勿”，“忽然”的“忽”上半部)誰還知道“牜”的字?(特、牧)

　　齊讀課題。

　　2、相信孩子們這節課會掃清字詞障礙，把課文讀正確、流利;初步了解課文內容。

　　(二)民主導學

　　1、初讀課文，讀準字音。

　　請同學們打開書118頁，用自己喜歡的方式讀課文，讀書時要做到字字入目，讀準字音，遇到本課的生字詞多讀幾遍。(學生自讀課文)

　　老師從大家的讀書中，看到你們讀得非常認真、投入。

　　2、檢測二類字。

　　過渡：現在，綠色通道里的字詞寶寶已經迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。一起看(課件出示：帶拼音的二類字)

　　跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢里夠吃上一個冬天的相見

　　在學生讀的過程中相機指導：

　　“妹妹”的`第二個“妹”讀輕聲;“藏”是平舌音;“藏在蜂巢里”的“里”讀輕聲;“夠吃上一個冬天的”的“上、個、的”讀輕聲。

　　指名讀、開火車讀。

　　3、正確讀課文，學習生字：讀準音、認清形、記住字。

　　過渡：綠色通道里的字詞寶寶可以幫助我們讀正確課文，現在，讓我們走進課文，去認識課文中的生字寶寶。

　　這篇課文有幾個自然段?(8個)現在我們請同學來讀。(學生逐段讀課文)

　　第一自然段：讀好長句子，注意斷句。

　　青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　(“好朋友”的“友”是輕聲)

　　第二自然段：誰來讀?

　　讀好輕聲：“刮起來了”;學習生字“刮”和“商量”

　　刮：利刀旁(秋風刮到臉上，像刀子割在臉上一樣厲害。)

　　知道看課文插圖：小動物們聚到一起商量過冬的事。學習生字“商量”

　　商：翹舌音;“商”里有“八口”

　　量：“量”在這里讀輕聲;單獨讀二聲;量身高、量長度、量體重……還有個讀音：讀四聲，重量。“旦”加“里”。(加一加)

　　你能用“商量”說句話嗎?(我們商量……)

　　第三自然段：小燕子先開口說了，誰來讀第三自然段?

　　“暖和”的“和”：讀輕聲，還有另一個讀音：“我和你”的“和”。擴詞：暖和、春暖花開。

　　記憶生字：

　　暖：太陽出來暖烘烘，爪子頭下加一友。

　　明：日月明。

　　指導學生再讀，提問：我們知道了小燕子過冬的方式是。

　　第四自然段：小燕子非常關心朋友，它接著問小青蛙，誰來讀第四自然段?

　　引導學生讀好問句：“你不是也吃蟲子嗎?”“可你不會飛，怎么到南方去呢?”

　　記憶生字：接：一個女子立在上邊用手接東西。(編兒歌)

　　哥：“歌”去掉“欠”。(減一減)

　　第五自然段：是啊，小青蛙又怎樣過冬呢?我們來看它怎么回答?誰讀第五自然段?

　　鉆：多音字：鉆zuān洞鉆zuàn石

　　我們知道了小青蛙過冬的方式是。

　　第六自然段：關心朋友的小燕子又接著問小蜜蜂呢，誰讀?

　　第七自然段：小蜜蜂怎么說，誰讀?

　　我們知道了小蜜蜂過冬的方式是。

　　第八自然段：我們請姿勢最正確的孩子來讀。

　　記憶生字：第：注意下面筆順。第二年也就是?(明年、來年)

　　強化生字：過渡：我們通過自己的努力學會了生字，現在字寶寶跳出課文，又和大家見面了，你能響亮地和它打招呼嗎?

　　商量暖和明年接著哥哥

　　小動物刮起來第二年鉆到泥土里

　　(先加拼音讀，去拼音讀，開火車讀)

　　總結識字方法：

　　加一加、減一減、換偏旁、編兒歌、生活中識字等這些都是識字的好方法。

　　4、再讀課文，把課文讀正確、流利。

　　讀得真棒，現在同桌對讀，一人讀一自然段，看看課文讀正確、流利沒?(學生朗讀課文)

　　(三)檢測導結

　　1、課文讀正確、流利了，老師相信下面的練習一定難不倒聰明的你。

　　(1)、我會給加點字選擇正確讀音。

　　商量(liàng　 liang )暖和(nuǎn luǎn)

　　鉆到泥土里(zuān zuàn)

　　(2)我會比：哥( )明( )物( )

　　歌( )民( )牧( )

　　(3)我會填：

　　這篇童話，講了、和一起商量的事。小燕子是;小青蛙是;小蜜蜂是。

　　2、指導寫字。

　　過渡：田字格是生字寶寶的家，我們把它們送回去。

　　觀察——范寫——描紅——反饋

　　“商”第三、四筆是點、撇;第七、八筆是撇、點;第二筆橫要長;

　　“暖”爪字頭下加一友;

　　“第”注意下邊筆順。

《動物過冬》教學設計15

　　教學目標：

　　1. 能正確、熟練朗讀課文，學習部分生字新詞。

　　2. 初步感知課文大意，知道動物過冬有著自己不同的方式，激發學生探究自然的興趣。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　1、師：小朋友會猜謎語嗎?今天老師帶來了三個謎語，請你們猜一猜，聽：

　　(1)小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在春風里飛呀飛。(燕子)

　　師：小燕子到處飛，見識廣。我們可以親切地稱它為——燕子姐姐!

　　師：我們可以請熱情地稱他為燕子姐姐。誰來讀一讀。評：多親切，熱情?

　　(2)人夸游泳小健將，穿著一身綠衣裳，長大換上新綠袍，愛捉害蟲人人夸。(青蛙)

　　師：喜歡小青蛙嗎?它是怎么叫的? 生：呱呱!

　　師：多響亮啊!就像個男孩子，讓我們一起來跟它打招呼，讀——青蛙哥哥!

　　(3)小小蟲，飛呀飛，采花粉，釀花蜜。(蜜蜂)學生回答。

　　小蜜蜂的膽子還有點小，這“蜜蜂”的兩個字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲的熱情地呼喚它!生：蜜蜂妹妹!師：蜜蜂妹妹聽見了。

　　2、師：剛才我們才的謎語都是動物，這些動物又小又可愛，我們可以稱它們為小動物。(板書)學習生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指導書寫。

　　3、揭題：今天我們就和這三個小動物一起為學習一個有趣的童話故事。板書:過冬，讀課題。

　　二、新授

　　過渡：小動物是怎樣過冬的呢?答案就藏在書中，請小朋友們借助拼音，讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、檢查讀書情況

　　(1)學習第一自然段

　　師:你讀到了幾個自然段?評：真好!一邊讀一邊標自然段，這是個讀書理順課文的好辦法。知道嗎?這三個小動物還是很好的朋友，它們在一起生活得可開心啦!出示第一小節，指名讀，評價。誰也來分享這份快樂?再指名讀。

　　(2)學習第二自然段

　　師：好朋友在一起，日子就是過得這樣快樂!轉眼秋天就到了，師吹風聲(呼呼聲)出示圖：你看到了什么?

　　相機出示生字“刮”。師：這秋風刮得還挺大呢，學習“刮”：出示，讀。風會刮，你還見過誰刮什么?怪不得右邊是個立刀旁呢。把刮放入句子你一定能讀得更正確了，指名讀第二自然段。

　　師：秋風刮起來了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢?于是它們就——(引讀句子)

　　師：【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

　　看，這三個小動物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”嗎?

　　師：瞧!小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做——生：聚到一起

　　【出示生字卡片：商量】

　　師：分開讀什么? 生：量。

　　師：這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀。

　　師：這個字在這里頭讀——生齊：liáng

　　師：這兩個字合起來，你還會讀嗎?再看看拼音。

　　師：跟老師讀：shāng liang 連讀兩遍。

　　師：我們一起來讀一讀。

　　師：很好，在這里要讀作輕聲。三個小動物要在一起商量，我們來看，商量還有一個口，意思是要說話，一個人怎么商量啊?要許多人在一起商量，所以商量商量的下面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的商里面有什么?八和口。記住了嗎?

　　說話練習：三個小動物聚到一起商量過冬的事，小朋友，平時你會和誰聚到一起商量什么事情嗎?

　　(3)學習3-7自然段

　　過渡：三個小動物到底是怎么商量的呢?課文第3-7自然段寫了，請你快速地讀一讀，想一想：他們是怎樣過冬天的呢?

　　①燕子的過冬方式

　　師：誰先說話了?生：燕子。指名讀第三段。

　　師：燕子是怎樣過冬的呢?

　　生：是飛到南方去。

　　師：它為什么要飛到南方去呢?

　　生：因為南方很暖和，還有很多蟲子。

　　【出示暖和】

　　師：誰會讀這個詞語?好，請你讀。 生讀。

　　師：輕聲，請你讀。 生讀。

　　師：學著他的樣子，我們一起來讀一讀。

　　生齊：暖和。

　　師：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣? 生：很暖和。

　　師：你們看，這個“暖”字是什么旁? 生：日字旁。

　　師：和太陽公公有關。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。

　　師：我們一起來寫。暖字這樣寫——(數空)學生跟著老師數空。

　　師：剛才我們寫的.就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀?

　　師評：小燕子說得可真生動，又正確又通順。你要到什么時候才回來啊?

　　生：春暖花開的時候。

　　師：春暖花開?小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎?

　　生：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。

　　師：看著字一個一個理解真是一個好方法。看圖：瞧，溫暖的春天來到了，美麗的花兒競相開放，這就是——春暖花開。看著，讀著，你的小腦瓜里它還出現了哪些成語(說成語)?

　　師評：小朋友積累的詞語可真多呀!

　　②青蛙的過冬方式

　　師：小燕子說完，和誰商量了呢?(小青蛙)

　　老師想邀請一個小朋友和我一起來讀讀這兩段話，誰愿意?

　　那我們先商量商量，我是女生，當燕子姐姐，你是男生，當青蛙哥哥，好不好?

　　師生合作讀。正音。評：讀正確，讀通順

　　還有誰也想和老師合作?師生再次合作讀。

　　小青蛙的過冬方式是什么?(貼卡)出示：“鉆”，指名讀，怎么鉆呀，我們也來做一做動作。你還見過有誰這樣鉆過呢?怎么記住它?(板書)“占”的偏旁好朋友可多啦，你還知道——點、站、戰、沾、粘。

　　小青蛙過冬的方式原來是鉆到泥土里去睡大覺，我們把這種方式叫做——冬眠。男孩子都來當青蛙哥哥，一起讀一讀。

　　③蜜蜂的過冬方式

　　師：小燕子接下來和誰商量?(小蜜蜂)

　　老師想請同桌兩個小朋友來讀讀它們的對話，誰想讀?讀之前，你們先商量商量誰當燕子姐姐，誰當蜜蜂妹妹。——情境對話。

　　同桌讀。評價。

　　師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。我們就請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。 生讀。

　　師：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢?蜂巢【出示圖片】

　　師：瞧，著就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤勞，還是個了不起的建筑家呢!讓我們一起來記憶，這個了不起的神奇的建筑叫什么?

　　④分角色讀

　　師：瞧，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。 生讀

　　(4)學習第八自然段

　　師：他們約好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么記住它?

　　師：我們要用舊字記新字，就要找一個最恰當的舊字。“第二年”這個詞你懂嗎?這篇課文中還有一個和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎?

　　生：第二年 生：明年 生：來年

　　三、了解課文大意

　　師：故事學完了，你能根據故事的內容連起來說一說嗎?

　　投影出示填空題

　　冬天快要到了，___、___和___聚在一起商量_______。燕子飛到___過冬，青蛙鉆到____過冬，蜜蜂藏在____過冬。

　　四、學習生字

　　過渡：遇到事情多商量真是個好辦法呀!下面我們也來商量一下把這幾個生字寶寶送回家吧!

　　學習生字“商 量 暖 第”

　　學生在習字冊上描紅，書寫。教師巡視指導。投影展示，評價。

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