《畫》教學(xué)設(shè)計(精選15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編整理的《畫》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《畫》教學(xué)設(shè)計1

　　知識技能：

　　1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認(rèn)識正比例圖象。

　　2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值。

　　3、利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。

　　數(shù)學(xué)思考與問題解決：

　　合理運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，滲透探索問題的思想和方法。

　　情感態(tài)度：

　　通過活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認(rèn)識正比例圖象。

　　2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值。

　　2、利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立思考、作業(yè)認(rèn)真、與人合作交流善于表達(dá)的良好習(xí)慣。

　　教法學(xué)法：

　　實(shí)驗法、演示法、探究法、合作法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　活動一；判斷下面的量是否成正比例關(guān)系？

　　1、每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。

　　2、長方形的長一定，寬和面積。

　　3、長方體的底面積一定，體積和高。

　　4、分子一定，分母和分?jǐn)?shù)值。

　　5、長方形的周長一定，長和寬。

　　6、一個自然數(shù)和它的倒數(shù)。

　　7、正方形的邊長與周長。

　　8、正方形的邊長與面積。

　　9、圓的半徑與周長。

　　10、圓的`面積與半徑。

　　11、什么樣的兩個量叫做成正比例的量？

　　通過復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生判斷兩個量是否成正比例關(guān)系的能力。

　　二、新授

　　活動二：探索一個數(shù)與它的5倍之間的關(guān)系。

　　1、求出一個數(shù)的5倍，填寫書上表格。自己獨(dú)立完成。

　　2、判斷一個數(shù)的5倍和這個數(shù)有怎樣的關(guān)系？說說你判斷的理由

　　小結(jié)：一個數(shù)和它的5倍之間具有正比例關(guān)系。

　　3、根據(jù)上表，說出下圖中各點(diǎn)的含義。（圖見書上）。請觀察橫軸表示什么？縱軸表示什么？然后說說各點(diǎn)表示的含義。

　　4、連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　注：所描的點(diǎn)都在同一條直線上。

　　5、利用書上的圖，把下表填完整。

　　6、估計并找一找這組數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上的位置。

　　自己獨(dú)立完成。

　　在統(tǒng)計圖上估計一下，看看自己估計地是否準(zhǔn)確

　　要引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與運(yùn)算的結(jié)果進(jìn)行比較。

　　三、練習(xí)

　　活動三：試一試。

　　1、在下圖中描點(diǎn)，表示第20頁兩個表格中的數(shù)量關(guān)系。

　　2、思考；連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　活動四：練一練。

　　1、圓的半徑和面積成正比例關(guān)系嗎？為什么？

　　教師講解：因為圓的面積和半徑的比值不是一個常數(shù)。

　　2、乘船的人數(shù)與所付船費(fèi)為：（數(shù)據(jù)見書上）

　　（1）將書上的圖補(bǔ)充完整。

　　（2）說說哪個量沒有變？

　　（3）乘船人數(shù)與船費(fèi)有什么關(guān)系？

　　（4）連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　每人所需的乘船費(fèi)用沒有變化。

　　乘船費(fèi)用與人數(shù)成正比例。

　　所有的點(diǎn)都在一條直線上。

　　3、回答下列問題：

　　（1）圓的周長與直徑成正比例嗎？為什么？

　　圓的周長與直徑成正比例關(guān)系。

　　（2）根據(jù)右圖，先估計圓的周長，再實(shí)際計算。

　　（3）直徑為5厘米的圓的周長估計值為（），實(shí)際計算值為（）。

　　（4）直徑為15厘米的圓的周長估計值為（），實(shí)際計算值為（）。

　　4、把下表填寫完整。試著在第一題的圖上描點(diǎn)，并連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表格見書上）所有的點(diǎn)都在同一條直線上。

　　課后反思：

　　畫一畫這節(jié)課實(shí)際上是對正比例圖像的教學(xué)，對課標(biāo)要求和前一節(jié)課學(xué)生對《正比例意義》的掌握，本節(jié)課進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從表格——關(guān)系式——圖像來加深對正比例意義的理解與掌握。對正比例圖像的學(xué)習(xí)，把它看做是理解正比例意義的一種途徑，通過分析圖像，更好的理解成正比例的兩個量之間的變化規(guī)律，進(jìn)行函數(shù)思想的滲透。

　　所以在教學(xué)時，我沒有簡單地停留在描點(diǎn)、連線和機(jī)械敘述等技能訓(xùn)練上，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像、分析圖像，加深了對正比例意義的理解，減少學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)，節(jié)省了時間。

《畫》教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析

　　《玲玲的畫》是第七組的一篇課文。本組教材圍繞“要正確看待問題，善于思考。”這個主題選擇了幾篇課文。這類專題的課文從一年級下冊就開始滲透，像《烏鴉喝水》《稱象》等都閃爍著智慧的光芒。二年級上冊第四組，也是圍繞這個專題學(xué)習(xí)的。在本冊第四組的課文中也講了動腦筋思考的故事，縱觀整個小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，這是一個重要的專題。通過不同體裁的文章，從了解故事，點(diǎn)燃智慧的火花，到明白道理，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、生活，開出燦爛的智慧之花，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成善于動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。《玲玲的畫》講述了玲玲不小心弄臟了參加評獎的畫，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方劃了一只小狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。就像玲玲爸爸說的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”這句話是本文的主題。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課后泡泡語“這樣的事我也遇到過……”，讓學(xué)生談生活中這樣的事，加深對這句話的理解，品味爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。使學(xué)生在生活中遇到問題，多動腦筋，解決問題。

　　學(xué)情分析

　　（一）知識與能力：

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　（二）過程與方法課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實(shí)際體會文中道理。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、掌握生字詞，學(xué)會運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。

　　3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)過程

　　二次備課

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？

　　2、談話激趣：

　　（1）指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？你遇到過這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。

　　（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）

　　二、初讀識字

　　1、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。

　　2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。

　　3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字？

　　4、再讀課文，鞏固識字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟

　　1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣？

　　2、玲玲是怎么看這幅畫的呢？（生答，隨機(jī)板書：滿意地端詳）課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話？怎樣才是端詳呢？（學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。）

　　3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請大家讀一讀2、3兩個自然段。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當(dāng)時的情景，誰再來讀一讀？

　　4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）

　　5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：

　　（1）玲玲為什么哭得那么傷心？

　　（2）玲玲為什么說另畫一張也來不及了？

　　（3）爸爸最后說的一句話是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。

　　6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。

　　7、集體交流：

　　（1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個問題？課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么？（指導(dǎo)讀好4—6自然段。）師：對于這個問題，該怎么解決呢？誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽？課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么？玲玲現(xiàn)在怎么樣了？誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情？（指導(dǎo)讀好第八自然段。）

　　（2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎樣做？（隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。師：你們怎么理解爸爸說的這句話？（生自由發(fā)表意見，師總結(jié)。）

　　（4）隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯引導(dǎo)：在書寫時應(yīng)該注意什么？（師范寫，生仿寫，評寫）

　　（5）分角色朗讀課文。師生評價。

　　五、總結(jié)：課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎？

　　板書設(shè)計

　　5、玲玲的畫壞事---動腦筋---好事

　　教學(xué)反思

　　一、教學(xué)收獲：

　　1、學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的.主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。在尊重學(xué)生個性的理解的同時，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　2、電教手段運(yùn)用的恰到好處：現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個比較，對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”的內(nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。

　　不足：

　　1、課堂提問略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現(xiàn)頻率過高，通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題過多不但不能達(dá)到預(yù)定的“引導(dǎo)學(xué)生理解文本”的目的，反而牽制了學(xué)生的思路。

　　2、在深入挖掘文章中心內(nèi)涵方面我下了一番工夫。整堂課上引領(lǐng)孩子去學(xué)習(xí)當(dāng)畫被弄臟之后玲玲的想法和做法，旨在通過對玲玲改畫過程的學(xué)習(xí)從而深入到對父親的話“只要動腦筋，壞事也能變成好事”的理解上。但課堂實(shí)踐操作過程我發(fā)現(xiàn)偏重了對玲玲的想法、做法，對文章所要傳達(dá)給我們孩子的訊息的學(xué)習(xí)上有所忽視。最后的拓展時間較緊，學(xué)生參與面較窄。

《畫》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解：只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）、有感情地朗讀課文。

　　（2）、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　情景中感悟，朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件和視頻錄象。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入回顧：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》，齊讀課題。

　　1、復(fù)習(xí)詞語。

　　2、這篇課文是圍繞什么來寫的？主要人物有誰？

　　二、走進(jìn)課文。

　　1、走進(jìn)“高興”部分

　　師：小小年紀(jì)就能準(zhǔn)確地說出了文章的主要內(nèi)容，你們可真不簡單！一開始，玲玲的心情很高興，你是從哪里看出來的？

　　（1）這是個長句，注意換氣，像老師這樣讀讀。師范讀。

　　（2）師：“端詳”是什么意思？

　　師：你能做個“滿意地端詳著”的動作嗎？

　　生上臺拿畫表演。指導(dǎo)朗讀。

　　（3）如果你就是玲玲，看著自己滿意的畫，你心里會怎么想？

　　再次指導(dǎo)滿意地讀。

　　師：是啊，玲玲是那樣仔細(xì)欣賞自己的畫，愛不釋手。你看，已經(jīng)很晚了，她還在滿意地端詳著，爸爸看見了，是怎么說的？誰愿意扮演一下爸爸說話。

　　師：什么時候你會被人“催”？

　　師：“催”你們的時候，家長或者老師的心情有點(diǎn)著急，但是也是在為你們著想，是嗎？誰來學(xué)著爸爸再催一催玲玲，還有誰？催了這么多次，所以書上說：“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次，玲玲，怎么還不答應(yīng)啊？來，一起來。（生齊讀玲玲的話）

　　2、走進(jìn)“難過“部分

　　師：可是，就在這時，只聽（拿出字卡）“叭”的一聲，意想不到的事情發(fā)生了（貼畫）……誰來接著往下讀？一生讀第四段。

　　師：你有過心愛的，特別心愛的東西突然被弄壞的時候嗎？當(dāng)時你的心情一定——很難過。你呢？那大家能體會到玲玲此時的心情嗎？

　　（引導(dǎo)生體會“哇”要讀地突然）

　　師：（一生讀時，走到跟前）（學(xué)爸爸的樣子）怎么了？孩子？

　　你想想，此時玲玲是那么傷心，那么著急，那么難過，她說起話來會是什么樣的？能給這句話加個提示語嗎？（出示：玲玲———說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”）

　　師：是啊，（出示：為了這幅畫，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）體會體會玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示語，大聲地讀讀吧！

　　師：面對傷心的玲玲，爸爸會怎么做怎么說呢？同桌讀一讀，演一演6、7自然段，注意人物的表情和動作。

　　師：

　　（1）強(qiáng)調(diào)爸爸的語氣和藹。

　　（2）你為什么要仔細(xì)地看呢？

　　（3）指導(dǎo)感受反問句與陳述句的.互換。

　　同學(xué)們，爸爸幫玲玲出了主意，作為玲玲的好朋友，請你們也快幫她出出主意，安慰安慰她吧！（出句子：別哭，玲玲，你要是……不是很好嗎？）老師請一位同學(xué)來演玲玲，誰來安慰她？

　　3、走進(jìn)“滿意”部分

　　師：多熱心的同學(xué)們啊，大家為玲玲出了不少主意，玲玲自己也動腦筋，她想了想——請同學(xué)們一起來輕聲讀讀第八自然段。

　　讀第八自然段。

　　師：從大家的表情中，我看出來了，你們覺得這幅畫真漂亮。第二天評獎會上，玲玲的畫剛一拿出來，大家想象一下，同學(xué)們會怎么說呢？那評獎的結(jié)果究竟怎樣呢？請同學(xué)們一起來讀最后一段。原來評委和大家的意見是一樣的，看來，我們班的同學(xué)不僅僅會畫畫，而且還會評畫呢！

　　4、感悟爸爸的話，明曉道理

　　師：此時，玲玲心情很——高興，你們都說對了。但是，她更高興的是，她還明白了一個道理，你們說，她明白什么道理了呢？（生答）

　　這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）。“好多事情并不像我們想象的那么糟。

　　只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”（板書：壞—動腦筋—好）

　　（1）齊讀這句話。“壞事”指什么，“好事”指什么？

　　（2）是啊！遇到事情，我們一定不要……要……因為……一起來讀！

　　師：（個別背，集體背：一起來把爸爸的話銘刻在心吧！）

　　三、聯(lián)系生活，拓展延伸：

　　1、師：聽著同學(xué)們的話，老師突然想起來一件事情來。

　　（教師出示裙子，介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例。）

　　2．玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，都變成了好事，同學(xué)們，你經(jīng)歷過這樣的事嗎？學(xué)生談自己生活中像這樣的事。

《畫》教學(xué)設(shè)計4

　　一、活動目標(biāo)

　　初步學(xué)習(xí)沙畫的作畫步驟。

　　二、活動意義

　　1、培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣，熱愛大自然，掌握簡單的構(gòu)圖的能力。

　　2、鍛煉孩子的意志力和自制力，培養(yǎng)良好的品德。

　　3有效鍛煉孩子大腦發(fā)育，提高思維能力和想象力且有利于左右手協(xié)調(diào)。

　　4、提高審美和認(rèn)知能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)并掌握一技之長。

　　三、活動內(nèi)容

　　《沙畫》

　　活動形式：分組

　　活動準(zhǔn)備材料：

　　沙子

　　沙畫板

　　四、活運(yùn)過程

　　一、觀看沙畫視頻，引起幼兒興趣。

　　二、示范制作沙畫方法：

　　1、介紹基本手勢和握沙動作。

　　2、介紹各種畫法。

　　3、教授各種筆觸和線條。

　　五、活動主題

　　活動主題有以下三種：

　　1、勤儉節(jié)約，樸素型（生活型）

　　（1）活動意義：以畫面進(jìn)行潛意識熏陶，從而起到教育意義，培養(yǎng)孩子節(jié)約意識，樹立優(yōu)秀品格。

　　（2）畫面表現(xiàn)：

　　第一畫面為飯桌上，剩下大堆食物，第二畫面為房間里，堆滿的新舊玩具。

　　第三畫面為田地里，陽光爆曬下的農(nóng)民伯伯，正在辛苦勞作。

　　2、頑強(qiáng)拼搏

　　斗志型（夢想型）

　　（1）主題意義：通過簡單的畫面不僅開發(fā)孩子們的.想象力而且激發(fā)孩子內(nèi)心的斗志，面對生活的挫折能夠不嬌弱，在人生道路上追求理想的過程中積極向上。從小培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。

　　（2）畫面表現(xiàn)：

　　第一畫面為大海上，航行的帆船平靜地行駛。

　　第二畫面為暗礁上，波濤洶涌的海浪和搖搖欲墜的帆船。

　　第三畫面為，海平線上的旭日，遠(yuǎn)方的燈塔和漸漸平靜行駛的帆船。

　　3、熱愛生活，熱愛自然，輕松（學(xué)習(xí)型）

　　（1）主題意義：簡單的畫面遵循孩子們愛玩的天性。一方面孩子們希望和父母在一起這是現(xiàn)代父母不能經(jīng)常陪孩子在一起歷經(jīng)生活中簡單的遺憾美好每個孩子們內(nèi)心的夢。也許這能讓孩子們在壓抑中放松。，開發(fā)孩子的思維，享受生活中的美景，熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的山水。

　　畫面表現(xiàn)：

　　第一畫面為海邊沙灘，海平線上朝陽升起，椰子隨風(fēng)搖曳。第二畫面為在沙灘上的人玩耍，天空飄來的云彩，海上浮著游泳圈。第三畫面為夜幕下滿天的繁星和散步的人群們還有交織的路燈。

　　（初學(xué)畫面內(nèi)容盡量簡單考慮小孩的學(xué)習(xí)和操作能力，隨后有其基礎(chǔ)再往上添加內(nèi)容。）

　　六、分組比賽

　　1、分組畫畫，看誰畫的又快又好。

　　2、分組比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　七．所需人員及費(fèi)用人員：

　　四位沙畫師，每位沙畫師一百元；沙子共一百元；設(shè)備損耗費(fèi)五十。

《畫》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１１個生字，會寫“人、火、文、六”四個字。認(rèn)識２個偏旁。

　　２、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　４、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確的認(rèn)讀本課的認(rèn)讀字。練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解詩句和畫的關(guān)系。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在講課時，要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書詩句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時看到的景物，讓學(xué)生思考詩句內(nèi)容，然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復(fù)朗讀后達(dá)到背誦。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、****導(dǎo)入

　　幻燈出示謎語。

　　猜謎語：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是綠色的，走近一聽水沒有聲音，春天已經(jīng)過去了，花兒卻盛開著，人來了，鳥卻沒被嚇的飛走。

　　猜猜看這是什么？

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　多媒體課件展示詩的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　１、借助拼音自己讀讀古詩。看誰能正確的將詩讀下來。

　　２、同桌互相讀讀，看誰讀的'好。

　　３、老師范讀：

　　幻燈出示古詩。

　　４、指名朗讀古詩。

　　５、齊讀古詩。

　　三、學(xué)習(xí)古詩中的生字

　　１、幻燈片出示本課中的生字：

　　⑴自己借助拼音讀讀本課的生字。

　　⑵指名讀讀生字，看能不能正確的朗讀出來。

　　⑶同桌互相檢查讀音。

　　⑷齊讀生字。

　　⑸去掉拼音后，看能不能將生字讀正確。

　　２、給生字和拼音找朋友。

　　課件演示將生字的讀音和生字之間連線。

　　四、帶著生字的正確讀音再讀課文

　　五、嘗試背誦

　　〖板書設(shè)計〗

　　畫

　　遠(yuǎn)看山有色，

　　近聽水無聲。

　　春去花還在，

　　人來鳥不驚。

　　〖教學(xué)后記〗

　　學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好，但單個檢查時，有很多同學(xué)背不過。在今后應(yīng)加強(qiáng)個別檢查，以防某些同學(xué)濫竽充數(shù)，使每個同學(xué)都認(rèn)真自覺的學(xué)習(xí)。

《畫》教學(xué)設(shè)計6

　　一·教學(xué)目標(biāo)：

　　1·通過觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，了解連環(huán)畫的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作的能力、語言表達(dá)及綜合學(xué)習(xí)能力。

　　2·引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　二·教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：連環(huán)畫的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法。

　　難點(diǎn)：故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。

　　三·教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、連環(huán)畫資料、美術(shù)紙、水彩筆等。

　　四·教學(xué)過程：

　　（一）·激趣導(dǎo)入：

　　（1）·同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎？

　　（2）·你了解連環(huán)畫的一些什么知識呢？

　　（3）·今天老師就帶同學(xué)們進(jìn)入連環(huán)畫的世界。

　　（設(shè)計意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。）

　　（二）·探究式學(xué)習(xí)：

　　1·根據(jù)每四人小組提供的連環(huán)畫資料，小組合作研究。

　　（1）·連環(huán)畫和以前學(xué)過的畫有什么不同？

　　（2）·連環(huán)畫有哪幾個部分組成？

　　2·反饋交流：小組代表向全班同學(xué)介紹研究情況。

　　3·師生共同總結(jié)：連環(huán)畫的特點(diǎn)：故事性強(qiáng)，圖文并茂，畫面內(nèi)容和形象具有連續(xù)性，色彩豐富等。連環(huán)畫的組成：封面設(shè)計，圖畫，文字。

　　4·對于封面設(shè)計，文字你覺得應(yīng)該應(yīng)注意些什么呢？

　　封面設(shè)計：有題目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。文字：簡潔。

　　（設(shè)計意圖：提供資料，學(xué)生自主合作交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和合作學(xué)習(xí)的能力，并從中了解連環(huán)畫的特點(diǎn)和組成。）

　　5·欣賞課件，引導(dǎo)分析：

　　（1）·課件演示教材中連環(huán)畫的內(nèi)容。

　　（2）·你能根據(jù)作品講講畫的是什么故事嗎？

　　（3）·小組研究：作品如何在不同的'畫面里表現(xiàn)同一個形象的不同動態(tài)。

　　（4）·組際間的交流：（設(shè)計意圖：結(jié)合教材，師生共同分析解決構(gòu)思，形象，構(gòu)圖問題。）

　　（三）·動手實(shí)踐，創(chuàng)作連環(huán)畫：

　　小組進(jìn)行分工合作，自編或已準(zhǔn)備好的小故事畫成連環(huán)畫。

　　（設(shè)計意圖：小組同學(xué)一起討論，共同構(gòu)思分工，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和連環(huán)畫的創(chuàng)作能力。）

　　（四）·展示評價：

　　學(xué)生組際間相互介紹自己組的作品，進(jìn)行自我評價和互相評價。

　　（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自我評價的能力和欣賞他人的意識。）

　　五·小結(jié)：

　　教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

《畫》教學(xué)設(shè)計7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫9個生字。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、會認(rèn)8個字，會寫9個。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　情景中感悟，朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

　　學(xué)生自由回答。

　　2、不僅大家喜歡畫畫，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧！（板書：玲玲）快來和她打打招呼吧！你來吧！

　　師：我發(fā)現(xiàn)第二個玲你讀的是輕聲，讀準(zhǔn)了，誰還行？齊讀。

　　3、多好聽的名字啊！[板書：的畫]齊讀課題

　　4、玲是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！

　　二、識記生字

　　1、[課件：帶音節(jié)生字]你認(rèn)識哪幾個就領(lǐng)大家讀哪幾個？（抽生領(lǐng)讀）

　　你們都認(rèn)識嗎？自己快借助拼音讀讀吧！

　　[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。

　　2、咱們來玩?zhèn)�游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。

　　[師拋]怎么讀？這個？會玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的.時候注意讀準(zhǔn)字音，開始吧！

　　師拋生讀。

　　三、情境中感悟

　　1．表演朗讀，感悟滿意。

　　①指名讀玲玲一開始滿意地端詳自己的畫句子。（出示句子）分男女讀句。

　　②教師出示玲玲的畫實(shí)物，讓學(xué)生想象自己就是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣？

　　③學(xué)生帶著這種心情表演端詳自己的畫，感悟玲玲的心情。

　　④學(xué)生帶著表演中的感悟誦讀，滿意之情溢于言表。

　　⑤指名讀，全班讀。

　　2．移情體驗，感悟傷心。

　　①指名讀玲玲哭了的句子，教師出示相關(guān)句子。

　　②分組讀句。

　　③出示課件：（弄臟了的圖），

　　引導(dǎo)學(xué)生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學(xué)生移情體驗，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。

　　④指導(dǎo)學(xué)生感情讀。

　　⑤指名讀、男女讀、全班讀。

　　3．展開辯論，感悟滿意。

　　①指名讀玲玲又笑了句子，教師出示相關(guān)句子。

　　②師：玲玲為什么又笑了？我們再讀讀想想！（出示兩幅圖：圖1為弄臟了的畫；圖2為畫上了小花狗的畫）

　　③師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？

　　④出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？

　　⑤學(xué)生展開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！

　　4．角色表演，體會含義。

　　①自由讀爸爸說的話，在小組中討論讀懂了什么？

　　②指名答。

　　③教師扮演爸爸說這段話，祝賀玲玲獲得成功，學(xué)生扮演玲玲，表達(dá)此時最想說的話，深化對課文內(nèi)容的理解。

　　④指導(dǎo)背誦爸爸說的話。

　　3．角色誦讀，深化體驗。

　　（1）學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（2）學(xué)生分成三個大組按角色演讀課文。

　　四、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　l．教師介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例.

　　2．學(xué)生談自己生活中像這樣的事。

　　贈學(xué)生名人名言：世上無難事，只怕有心人。

《畫》教學(xué)設(shè)計8

　　設(shè)計意圖：

　　現(xiàn)在的孩子們接觸大自然的機(jī)會較少，孩子們撿石頭、玩石頭時，我發(fā)現(xiàn)他們對各種形狀各異的石頭愛不釋手，并對石頭展開豐富的想像：“這塊石頭象螃蟹”、“這個象蘋果”于是我?guī)ьI(lǐng)幼兒采集樸素、不起眼的小石塊，開展了“有趣的石頭畫”的主題活動，讓幼兒根據(jù)石塊的形狀大膽想象，用色彩鮮艷的油畫棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗到接觸自然，獨(dú)立創(chuàng)造的快樂，又增強(qiáng)了他們在不同材質(zhì)上進(jìn)行美術(shù)活動的能力設(shè)計意圖。

　　活動目標(biāo)：

　　1、敢于大膽想象、多方位觀察，能根據(jù)石頭的'形象變出相應(yīng)物品。

　　2、體驗在石塊上作畫帶來的樂趣。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞別人的作品，并主動與同伴分享其作品的獨(dú)特之處。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、形狀各異的洗凈晾干的小石塊。

　　2、棉簽，水粉顏料，水彩筆人手一份。

　　3、圖片，幾塊畫好的石塊。

　　活動過程：

　　一、開始部分故事引入，激發(fā)興趣

　　師：今天我收到了石頭國國王的一封信，他說在他的石頭王國里到處灰溜溜的，難看死了，它想請小朋友幫忙把石頭王國變的更漂亮？你們愿意幫忙嗎？

　　二、基本部分

　　（一）引導(dǎo)討論啟發(fā)想像

　　師：你們想怎么幫助國王把他的城堡變的多姿多彩呢？幼兒討論交流自己的想像。

　　（二）出示圖片讓幼兒欣賞不同的石頭。

　　（三）認(rèn)識材料提出要求

　　1、出示準(zhǔn)備好的材料，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：現(xiàn)在我們?nèi)�幫石頭國王吧！請你們觀察這些小石塊，動動小腦筋，它的形狀像什么，適合畫什么？

　　2、教師出示畫好的石頭造型，引導(dǎo)幼兒觀察

　　3、要求：每塊石頭的形狀都不同，我們可以挑自己喜歡的石頭，畫上自己喜歡的東西。小朋友可以相互討論一下。

　　4、作畫過程：第一步：根據(jù)石頭的形狀用水彩筆在石頭上畫好圖案的輪廓。第二步：用顏料或彩筆圖上顏色。第三步：完成。

　　5、要求：（1）保持畫面干凈。（2）安靜操作，注意安全。

　　（四）幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)

　　幼兒作畫，教師個別輔導(dǎo)。幫助個別幼兒確定主題，鼓勵他們大膽想象創(chuàng)作，體驗獨(dú)立創(chuàng)造的快樂。（引導(dǎo)幼兒借助石頭本身的外形，把它想象成某件物品，然后進(jìn)行描繪。）

　　（五）集中交流體驗成功

　　師：你剛才畫了什么？是自己獨(dú)立完成的？還是跟同伴一起完成的？

　　1、幼兒自我評價，介紹自己的作品

　　2、教師對幼兒合作及操作情況進(jìn)行評價。

　　（鼓勵幼兒相互交流，介紹自己的作品）

　　三、結(jié)束部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒將畫好的石頭送去石頭王國。

《畫》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)分析:

　　本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)。看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　一年級的學(xué)生，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂中我把故事寓于教學(xué)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

　　本節(jié)課以故事貫穿始終，檢測生字的過程中以開火車、猜字的游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)用多種朗誦形式，最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，感受學(xué)語文的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．檢測“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個生字。

　　2．正確流利地朗讀古詩、背誦古詩，并能積極的參與古詩朗誦活動。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　主動積極的參與古詩朗誦活動。

　　教學(xué)過程:

　　一、課前一分鐘：經(jīng)典誦讀----《雨》

　　二、檢測生字教學(xué)----我的課堂我做主

　　1、小老師領(lǐng)讀

　　2、個別讀

　　3、教師指導(dǎo)前鼻音“近”、后鼻音“聽”

　　4、去掉拼音開火車比賽

　　5、猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)

　　6、小組賽讀

　　三、授課：

　　一、導(dǎo)入

　　借助故事，引出課文插圖。

　　1、故事《書生寫詩》。

　　2、出示課文插圖，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，小組討論：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？

　　3、小組代表發(fā)言。

　　3、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。

　　說明：

　　由于低年級學(xué)生對直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學(xué)生結(jié)合故事、課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在回答問題的過程中，要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時的儀態(tài)、聲音，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　二、引出古詩，初步感知。

　　1、分句欣賞，思考問題：為什么從遠(yuǎn)處看山是有顏色的？為什么走進(jìn)聽水流聲，卻聽不到？為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷？有人走過來了，小鳥一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢？

　　2、揭示謎底，引出課題。

　　讓學(xué)生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)

　　3、引出古詩。

　　遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢? “近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢? “春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢? “人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?說明：

　　通過插圖、生動的語言、表演進(jìn)行描述，幫助學(xué)生對理解詩的'意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。三、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。

　　1、聽視頻范讀。

　　2、教師出示古詩，學(xué)生逐句跟讀，把古詩讀正確。

　　3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。

　　遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

　　4、學(xué)生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。

　　5、男女生對讀，師生配讀、分組讀、齊讀。

　　說明：

　　古詩對仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來。大量事實(shí)也證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓他們從讀中體會古詩的美感，激發(fā)學(xué)生的感情。

　　在朗讀指導(dǎo)中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學(xué)生帶入意境，幫助學(xué)生體驗感情。其次，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換，如個別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，因為學(xué)生有些字不認(rèn)識，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書，右手點(diǎn)字，跟著老師的速度指著字讀。

　　四、吟詩打擂臺：

　　1、課件提示：可以用兩人拍手、圍圈拉手、拍手加拍腿或拍桌子、唱歌、跳舞、搖頭晃腦、等朗讀方式展示。小組討論3分鐘，(小組合作多種形式練讀)。

　　2、小組學(xué)習(xí)成果展示。

　　說明：

　　采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式，使學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏、韻味，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　結(jié)合朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評價。教師的評價語應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開，并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評價同伴，訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽、仔細(xì)評。

　　五、當(dāng)堂完成，成果檢測：

　　六、板書：學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞，利用“山、水、花、鳥”圖畫繪制板書。

　　七、課外延伸，配樂朗讀

　　跟著詩人李嶠走進(jìn)五言謎底詩《風(fēng)》，去感受風(fēng)的世界，聆聽風(fēng)的聲音。

　　八、作業(yè)布置：

　　A、默寫古詩《畫》。

　　B、標(biāo)出11個生字的音節(jié)，每一個音節(jié)寫2遍。

　　C、練習(xí)冊第一題。

　　說明：由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，所以按照分層次布置作業(yè)。

《畫》教學(xué)設(shè)計10

　　一、設(shè)計理念

　　通過故事創(chuàng)編及游戲情境的創(chuàng)造，使學(xué)生更滿懷激情地去體驗和創(chuàng)作，在這一系列的美術(shù)活動中，學(xué)生不僅掌握了涂色的技巧，懂得和掌握了刮畫的新技法，更重要的是在這次活動中，學(xué)生們的心理得到了舒展并健康發(fā)展。

　　二、教材分析

　　《刮出來的畫》通過讓學(xué)生自由涂色和練習(xí)，使學(xué)生掌握正確使用油畫棒的方法，達(dá)到手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，在特色過程中自發(fā)學(xué)會了色彩的和諧搭配，發(fā)展了審美能力，并且在盡情涂色中，使兒童的情緒得以宣泄。

　　三、學(xué)生分析

　　本次美術(shù)教學(xué)活動對象為二年級兒童。他們的年齡特點(diǎn)使其具有好奇性、游戲性，而且他們對事物的認(rèn)知處于概念化階段，對事物的真實(shí)性和客觀性的理解、認(rèn)知還需要一個漸進(jìn)的過程，因此，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術(shù)課的必要。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握用油畫棒涂色的技巧，學(xué)習(xí)制作刮畫，體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2、采用講授法及直觀演示法，使學(xué)生學(xué)習(xí)了解樹的形態(tài)及畫法。

　　3、通過《彩色森林》、《刮畫》一系列創(chuàng)設(shè)情境的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好審美感覺及審美情感。

　　4、教育學(xué)生從小樹立保護(hù)樹木的環(huán)保意識。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能用線描形式進(jìn)行刮畫，描畫美麗森林。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用不同的刮器，不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生：小釘子、廢圓珠筆芯、小刀、刻刀。

　　教學(xué)過程：

　　一、盡情地涂色

　　1、復(fù)習(xí)鞏固色相：學(xué)生看一看自己的筆盒，說說在我們周圍，還有沒有你不認(rèn)識的顏色，提出來大家一起認(rèn)識。

　　2、涂色練習(xí)：你會用油畫棒涂色嗎？學(xué)生在16開圖畫紙任意選擇顏色盡情揮舞，注意顏色涂勻。

　　3、學(xué)生展示涂色成果，比較、發(fā)現(xiàn)不如意之處，然后修改。

　　二、感受森林的美

　　1、錄象播放美麗的大森林畫面，學(xué)生說說森林美在哪里？有什么特征？

　　2、課件出示四季及不同天氣變化下的森林圖片，學(xué)生說說有什么收獲？學(xué)會了哪些色彩？

　　（1）學(xué)生述說。

　　（2）教師選用各種漂亮油畫棒顏色不規(guī)則性的厚厚涂在范畫白紙上。

　　3、對呀,森林里有著豐富的色彩，那里還生長著各種各樣的樹木,而樹又是大自然的一份子，是人類的好朋友。下面誰來說說對樹的了解：

　　（1）樹的種類及不同用途。

　　（2）樹的形態(tài)構(gòu)造。

　　3、這么美麗的家園，不僅是同學(xué)們迷戀，老師也非常地神往可是你們知道嗎？有一天，森林里來了一位女巫，她看到我們美麗的家園以后居然想據(jù)為己有，于是，她就施了一層魔法，美麗的大森林頓時一片漆黑。（教師在漂亮底色上均勻涂上黑色，將底色完全覆蓋。）

　　4、這么美麗的家園被女巫霸占了，我們怎樣去拯救森林，使它再煥發(fā)昔日容顏呢？哪位同學(xué)想到了？（學(xué)生展開激烈討論、出謀劃策）

　　三、拯救彩色森林

　　剛才聽了同學(xué)們獻(xiàn)上的決策之后，老師不僅發(fā)現(xiàn)了我們班的同學(xué)機(jī)智聰明，而且個個都是忠肝義膽，為了正義事業(yè)都甘原奉獻(xiàn)自己的一份力量，老師真為你們感到高興。下面，就請小精靈們拿起你們手中的魔法棒去恢復(fù)森林色彩吧。

　　1、“魔法棒”的使用。

　　（1）教師講解刮畫可輕可重，刮的輕重不同，效果也不同。

　　（2）以線條為主，適當(dāng)?shù)毓纬鰤K面。

　　2、恢復(fù)美麗“容顏”。

　　（1）教師將刮出的`范畫予以展示，請同學(xué)們進(jìn)行比較，說說它與我們其他的畫有什么不同？（刮出來的）

　　（2）構(gòu)圖講解：主體部分畫得大些，運(yùn)用遮擋關(guān)系，刮出輕重，線條的粗細(xì)等，畫得多，畫得滿滿的，使畫面內(nèi)容豐富。

　　（3）等了這么久，老師相信同學(xué)們早就迫不及待地想去拯救森林了，那我們現(xiàn)在就一起出發(fā)吧。（創(chuàng)設(shè)情境：小精靈們小組合作拯救彩色森林。）

　　（4）播放輕音樂，教師巡視指導(dǎo)。（在教學(xué)過程中采用讓學(xué)生們互相觀看，比較發(fā)現(xiàn)的方法，自找不足。老師幫助查找原因，鼓勵學(xué)生對癥下藥，糾正方法或修筆。）

　　四、體驗“慶功”喜悅

　　經(jīng)過同學(xué)們堅持不懈的努力，我們美麗的大森林又露出了往日的微笑。瞧，他們正向我們招手致謝呢！

　　（1）學(xué)生派代表陸續(xù)把組內(nèi)完成作品送上講臺。

　　（2）小組介紹成員創(chuàng)意。

　　（3）學(xué)生評價到師小節(jié)。（如：刮畫時，刮痕是否清晰，力度是否到位，創(chuàng)意是否獨(dú)特……）

　　五、總結(jié)拓展

　　今天，小朋友們利用手中的“魔法棒”拯救了美麗的森林，維護(hù)了正義，老師真為你們感到高興。老師也希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠更加愛護(hù)樹木，熱愛我們的大自然。

　　現(xiàn)在，就讓我們一起去把這些刮畫貼到外面去，告訴大家要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的家園（帶領(lǐng)學(xué)生走出活動室）。

《畫》教學(xué)設(shè)計11

　　活動目標(biāo)：

　　1、 初步認(rèn)識繪畫工具油畫棒，嘗試用油畫棒涂鴉。

　　2、 學(xué)習(xí)抓握油畫棒的正確方法。

　　3、 激發(fā)對繪畫的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　油畫棒若干 白紙每人一張

　　活動過程：

　　1、 老師隨意繪畫，幼兒觀察，激發(fā)興趣。

　　小朋友，今天老師帶來了一支會跳舞的筆寶寶，你們看.

　　師用油畫棒隨意地畫出小雞、小花、小草等，幼兒觀察，激發(fā)興趣。

　　畫完，讓幼兒筆寶寶跳呀跳，跳出了什么東西？你們想讓筆寶寶學(xué)跳舞嗎？

　　2、 交代涂鴉要求，幼兒學(xué)習(xí)握筆。

　　筆寶寶說：小朋友，要想讓我們跳舞，必須先學(xué)會握筆，你看，筆應(yīng)該這樣握。

　　幼兒練習(xí)握筆。

　　筆寶寶：我只喜歡在白紙上跳舞，不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會把桌子弄臟的.，這樣，你們的桌子就會變臟。

　　3、 幼兒涂鴉練習(xí)，老師觀察指導(dǎo)。

　　幼兒涂鴉練習(xí)，看看你的筆寶寶跳的什么舞？

　　幼兒作畫，老師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒正確的繪畫姿勢、方法。

　　4、 展覽幼兒作品，互相欣賞。

　　組織幼兒欣賞，說說筆寶寶跳的是什么舞？

　　建議

　　1、用粉筆畫畫要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。

　　2、平時注意培養(yǎng)不亂畫的習(xí)慣，在指定的地方畫。

　　3、給孩子創(chuàng)造一個寬松的繪畫環(huán)境

　　4、要有明確的活動意識，就是為了孩子涂鴉，并且在適當(dāng)?shù)牡胤酵盔f。

《畫》教學(xué)設(shè)計12

　　這是一篇淺顯易懂的課文，講述了一個名叫玲玲的小女孩因不小心把已畫好的畫弄臟，由最開始的著急（“哇地哭了起來”），經(jīng)過爸爸對她的啟發(fā)，最后竟然變壞事為好事（把弄臟的地方畫成一只小花狗），改后的畫獲得了一等獎的故事。教學(xué)時應(yīng)該特別注意文中玲玲爸爸的話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”強(qiáng)調(diào)要保持好的心態(tài)，才能將劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，積累“端詳”等詞語。

　　2、會寫“玲、叭、樓梯”四個生字。

　　3、把課文的前七自然段讀正確，讀通順。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、懂得“端詳”等詞的意思，靈活運(yùn)用所學(xué)生字；

　　2、寫好“樓梯”二字。

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、今天有位小朋友來到了我們二（二）班的課堂，大家想知道她是誰嗎？瞧，她向我們走過來了,還在向我們打招呼呢！（PPT1）讓我們認(rèn)識一下她吧。（教讀“玲”的拼音）看老師寫她的名字，仔細(xì)看哦，它是左右結(jié)構(gòu)王字旁，但王的最后一筆變成提，右邊是個“命令”的.“令”，不是“今”。會寫了嗎？趕緊把她的名字端端正正寫在“我會寫”的田字格里吧。

　　2、玲玲是位很聰明的小姑娘，她畫得一手好畫，今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》（板書課題），來讀讀課題（齊讀）。

　　二、掃清障礙，為讀通課文做準(zhǔn)備

　　1、小朋友回去都預(yù)習(xí)課文了，老師現(xiàn)在要考考你們，看你們預(yù)習(xí)得怎樣了？（PPT2）自由讀、指名讀、齊讀。

　　2、這些生字寶寶你們都認(rèn)識了，下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧，你一定能把課文讀得更流利。端起書本，開始吧。

　　3、讀完了？老師這里有一個長長的句子，想請小朋友來教教老師怎么讀，行嗎？（PPT3）自己先讀讀看。指名讀，教師跟讀，齊讀等。

　　4、下面咱們再把這些生字朋友帶到課文中去，同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀，爭取把課文讀流利。

　　5、讀了課文，你知道了什么？

　　三、再讀課文，理解課文

　　1、小朋友知道得可真多，老師要獎勵你們欣賞玲玲的畫，請看：（PPT4）

　　2、這幅畫畫得怎樣呀？自己先讀讀第一自然段，玲玲對這幅畫的感覺是怎樣的？是很（滿意的），板書：滿意。你從哪個詞可以看出來？（端詳）那“端詳”是什么意思呢？像老師這樣是不是端詳呢？（教師示范）哪位同學(xué)來演一演？對，他表演得真不錯，認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看個遍就是“端詳”。誰能讀好這句話？她讀得真不錯，咱們也學(xué)著她的樣，把這句話讀一讀。

　　3、就在這時候，意外的事情發(fā)生了。

　　這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。學(xué)生讀后出示PPT6。

　　（1）自己讀讀這一段，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答（板書：難受、著急）

　　（2）指名讀。問：玲玲你為什么那么傷心啊？師：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？究竟玲玲會怎么做，咱們下次課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、寫字

　　1、教師范寫“叭”“樓梯”三字。

　　2、學(xué)生觀察，指出寫時應(yīng)注意的地方，不足之處教師補(bǔ)充。

　　3、學(xué)生寫，寫一個看一個，爭取寫得一個比一個好。

《畫》教學(xué)設(shè)計13

　　一年級下 美術(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能對物象展開聯(lián)想，找到與之有邏輯關(guān)聯(lián)的形象。

　　2.運(yùn)用層層包圍的添畫方法，畫一幅有趣的畫中畫。

　　3.在大膽想象、盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用層層包圍的添畫方法，展開聯(lián)想，畫一幅有趣的畫中畫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠形象地畫出所聯(lián)想到的形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 圖畫紙。

　　2. 水彩筆。

　　制作幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　教師結(jié)合冠狀病毒需要戴口罩，小朋友們都要做好防護(hù)措施制作的故事畫，引出《畫中畫》（板書：畫中畫）

　　二、探討理解畫中畫

　　1. 出示兒歌，播放音樂，初步了解畫中畫。

　　2. 出示兒歌講的這幅老鼠和貓的圖畫。

　　（1）出示圖畫，問：圖畫里都有什么？先畫的是什么？（從小變大）

　　（2）出示圖畫，問：先畫了老鼠后為什么畫貓？怎么又想到畫一張床？（層層關(guān)聯(lián)）

　　（3）出示圖畫，問：老鼠畫在了哪？貓畫在了哪？（包圍添畫）

　　（4）總結(jié)畫中畫的奧秘：從小變大、層層關(guān)聯(lián)、包圍添畫。

　　3. 出示“小蟲、小雞和狐貍”圖。

　　（1）講一講：這幅圖中的故事。

　　（2）明確：事物之間的.聯(lián)系。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生：添畫事物之間的距離要恰當(dāng)，相鄰兩個事物的顏色有所不同。

　　再出示“吉他和錄音機(jī)”圖畫。想一想：它們之間的聯(lián)系？

　　3、教師示范。

　　4、欣賞學(xué)生作品。

　　5、 明確要求

　　教師大屏幕出示畫法：先畫一個簡單的形象，然后在它的外圍加畫其他形象，層層包圍，畫一幅由小變大的想象畫。

　　六、評價作品

　　七、拓展延伸。

《畫》教學(xué)設(shè)計14

　　【教材說明】

　　《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。

　　【教學(xué)要求】

　　１、會認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽、春、還”６個漢字。

　　２、借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

　　二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

　　１、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

　　２、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：

　　⑴學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。

　　⑵同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。

　　⑶拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

　　１、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

　　２、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的`情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

　　“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

　　“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

　　３、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

　　四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

　　１、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

　　２、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

　　３、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

《畫》教學(xué)設(shè)計15

　　教材分析:根據(jù)冀教版信息技術(shù)課程要求，文字處理是小學(xué)生必須掌握的基本應(yīng)用技能。第一冊安排的第二個模塊就是以Word文字處理軟件為例，使學(xué)生在主題活動中，感受文字編排、圖文混排的作用，學(xué)會根據(jù)主題選擇適當(dāng)?shù)男畔⒈磉_(dá)方式。《古詩配畫》是本模塊的第二個學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是使學(xué)生學(xué)會在word文檔中插入圖片，根據(jù)詩詞內(nèi)容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課利用信息技術(shù)與語文、藝術(shù)學(xué)科的整合，給學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識目標(biāo)

　　(1)練習(xí)文字輸入，在Word文檔中輸入古詩。(2)讓學(xué)生學(xué)會插入圖片和調(diào)整圖片大小。(3)讓學(xué)生學(xué)會設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式。

　　2、能力目標(biāo)

　　通過古詩配畫的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感，讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點(diǎn)：設(shè)置文本框格式。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　微機(jī)室、教學(xué)PowerPoint課件

　　教學(xué)過程:

　　秉著“以學(xué)生為本，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中創(chuàng)造”的指導(dǎo)思想，我將教學(xué)過程擬訂為“創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——引導(dǎo)探究,自主嘗試——集中答疑,演示轉(zhuǎn)播——交流評價，全課小結(jié)”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行，努力構(gòu)建自主探究的課堂教學(xué)模式。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？在你學(xué)過的古詩中把你最喜歡一首背誦給大家聽好不好？

　　同學(xué)們掌握了這么多首古詩，老師對你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩，你們想知道嗎？幻燈片《古詩欣賞》。

　　同學(xué)們剛才看得非常投入，聽得也非常認(rèn)真。看過之后你有什么感受？那么同學(xué)們，你們也可以把喜歡的古詩做出這樣的效果，今天我們就來學(xué)習(xí)用WORD制作古詩配畫。

　　(二)引導(dǎo)探究,自主嘗試

　　首先給大家介紹一個好朋友——學(xué)習(xí)小助手，她會幫助你來完成這節(jié)課的任務(wù)。師打開學(xué)習(xí)小助手簡單介紹。

　　接下來我們就按小組開始制作，如果在操作過程中有問題，可以打開桌面的學(xué)習(xí)小助手，點(diǎn)擊提示按鈕，他會告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的，我可以去幫你。現(xiàn)在同學(xué)們開始操作吧。師巡視答疑，個別輔導(dǎo)。(三)集中答疑,演示轉(zhuǎn)播

　　看來許多同學(xué)在操作過程中都遇到了同樣的困難，誰來說說你的困難？也有一些同學(xué)很順利的完成了操作，誰愿意給大家演示一下你是怎么做的？那么剛才都是誰遇到這樣的.困難了，現(xiàn)在你會了嗎？給大家演示一下。請同學(xué)們繼續(xù)完成作品吧。(四)交流評價，全課小結(jié)

　　同學(xué)們們差不多都做完了，接下來我們相互交流一下，把你手中的小星星放到你最喜歡的作品旁邊，誰得到幾顆星就是幾星級設(shè)計師，五星級以上的設(shè)計師

　　老師會頒給他一個優(yōu)秀設(shè)計獎。請星級最多的同學(xué)說說自己的設(shè)計思路。誰還想對他的作品說說你的感受呢？說說你喜歡哪些地方，覺得哪些地方還需要改進(jìn)。

　　師：其實(shí)同學(xué)們的作品都很不錯，希望你們今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，將來成為真正的設(shè)計師。板書設(shè)計：

　　十七古詩配畫

　　輸入古詩挑選圖片插入圖片設(shè)置圖片的環(huán)繞方式

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