《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)18篇
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課雨、點(diǎn)、兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確背誦兒童詩(shī)。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：千條線，萬(wàn)條線
落到水里看不見(jiàn)。-----雨
對(duì)，雨。接下來(lái)老師就要帶領(lǐng)大家一起去學(xué)習(xí)關(guān)于雨的一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。
（板書(shū)課題：雨點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)空“雨點(diǎn)”學(xué)生書(shū)空并讀題。）
二、初讀課文：
過(guò)渡：活潑可愛(ài)的雨點(diǎn)降落到人間邀請(qǐng)我們跟隨它去旅行。雨點(diǎn)會(huì)帶著我們?nèi)ツ男┑胤剑拷酉聛?lái)就讓我們一起走進(jìn)課文，了解雨點(diǎn)的世界。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)課本第4課，自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音多讀幾遍，讀完的同學(xué)舉手告訴老師。
2、誰(shuí)能給我們讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)老師要讓他當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下剛才的.同學(xué)讀得怎樣。
3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真敢和錄音比比嗎？聽(tīng)錄音小聲的跟著錄音讀一讀，試一試錄音和你誰(shuí)讀得好。再聽(tīng)錄音用斜線畫(huà)出課文一共有幾句話，并標(biāo)上數(shù)字。（找句號(hào)）
4、聽(tīng)完錄音老師相信你一定能把課文讀好，來(lái)我們來(lái)試試。
三、認(rèn)讀生字詞：
1、出示本課生字詞：生字寶寶迫不及待的要從句子中跳出來(lái)和大家交個(gè)朋友，大家還能記住他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)喊一喊他們的名字？哪一組的小朋友坐姿最端正就讓他們來(lái)表現(xiàn)。（開(kāi)火車讀）
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺(jué)
四、創(chuàng)設(shè)情境，精讀課文
過(guò)渡：生字寶寶成為大家的朋友。下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧！
1、雨點(diǎn)會(huì)到哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文用橫線把他們畫(huà)出來(lái)。
（板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）
全部找對(duì)的同學(xué)把你的小手舉起來(lái)，同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，看著黑板再把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
我們?cè)賮?lái)看一看現(xiàn)實(shí)生活中的這些地方到底是什么樣子的，他們的水一個(gè)比一個(gè)怎樣？
2、雨點(diǎn)在這些地方干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文用波浪線把相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
3、指導(dǎo)讀第一句。（1）（出示池塘圖）雨點(diǎn)在池塘里干嘛？（板書(shū)：睡覺(jué)）（2）感悟句子意境：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。小雨點(diǎn)落進(jìn)池塘就睡起覺(jué)了，我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣朗讀？（輕輕的）女同學(xué)的聲音最溫柔，你們來(lái)讀一讀。在讀的時(shí)候可以加上睡覺(jué)的動(dòng)作。（我們班女同學(xué)的聲音真溫柔）
4、指導(dǎo)讀第二句。
（1）雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里干么呢？（板書(shū)：散步，并出示小溪圖）
（2）讓學(xué)生表演散步，指名：你覺(jué)得散步是什么意思？（你真聰明，同學(xué)們，給點(diǎn)掌聲吧！）教師敘述：原來(lái)像我們這樣輕輕松松走，就是散步。
（3）指導(dǎo)讀句子：你能把小雨點(diǎn)的輕松用朗讀告訴大家嗎？（指名讀）
5、指導(dǎo)讀第三句。
（1）快活的小雨點(diǎn)，來(lái)到江河，又在干什么呢？（板書(shū)：奔跑，并出示江河圖）
（2）感悟“奔跑”的情景，我們班的男生最喜歡跑步，這次就讓男生讀，女生起立做動(dòng)作。
（3）誰(shuí)能用“奔跑”聯(lián)系說(shuō)一句話？（你什么時(shí)候在什么地方奔跑？動(dòng)物會(huì)奔跑嗎？用動(dòng)物也說(shuō)一句。）
6、指導(dǎo)讀第四句。
(出示：海洋圖）咦，小雨點(diǎn)又在干嘛呀？(板書(shū)：跳躍)相機(jī)理解“跳躍”：海洋里波翻浪涌，一浪比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。看小雨點(diǎn)在大海里好快活呀！誰(shuí)能讀出這種快活的語(yǔ)氣？男女生比賽讀。（男女生不相上下，都是最棒的）
7、課文學(xué)完了，誰(shuí)能抓住黑板的關(guān)鍵詞，試著背一背課文？（你非常了不起）
8、全班齊背（同學(xué)們真棒，都把課文全記住了）
五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言。
1、同學(xué)們大自然是廣闊無(wú)邊的，雨點(diǎn)除了會(huì)落進(jìn)課文中的這些地方它們還會(huì)落到哪兒呢？（荷葉、花朵上、小草上、麥苗上、雨傘上……）
哦，雨點(diǎn)真調(diào)皮，哪里都有它。老師也給大家?guī)?lái)了幾幅圖。
2、看圖用雨點(diǎn)落進(jìn)（）里，在（）里（）。（你是個(gè)了不起的小詩(shī)人，用掌聲夸夸自己）
六、寫字指導(dǎo)。
“雨點(diǎn)”多么惹人喜愛(ài)，老師相信你也能把他們寫好。引導(dǎo)學(xué)生觀察占位，然后描紅，書(shū)寫，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、總結(jié)
雨點(diǎn)們的旅行多開(kāi)心啊！早上回家去把小雨點(diǎn)的快樂(lè)旅行背給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
4、雨點(diǎn)池塘
睡覺(jué)小溪
散步江河
奔跑海洋
跳躍
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、通讀課文，初步感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
教學(xué)過(guò)程：
1、古詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題。
（1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。
（2）揭示課題。古往今來(lái)，贊美春雨，贊美春天的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？
2、自學(xué)課文。要求：
（1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書(shū)記號(hào)。
（2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。
（3）想想課文主要寫了誰(shuí)的什么事。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。
教師點(diǎn)撥重點(diǎn)：
字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翹舌音）
字形：誓（上半部分是“折”）補(bǔ)、袍、襟（均是衣字旁（
提出不理解的詞語(yǔ)，酌情處理。
（2）逐段讀課文（正音），說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意。
（3）課文主要寫了誰(shuí)？（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課護(hù)送）
4、根據(jù)板書(shū)進(jìn)出給課文分段，討論交流。
5、作業(yè)。
（1）抄寫詞語(yǔ)。
（2）熟讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)第一、二段。
2、根據(jù)問(wèn)題理解重點(diǎn)句的意思，能說(shuō)出文中省略號(hào)的用法。
3、感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)第一段。
上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事？
（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用“～～”做好讀書(shū)記號(hào)。
（2）交流，重點(diǎn)以下幾點(diǎn)：
○1“走神”什么意思？文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了？
○2老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走神的眼睛，說(shuō)明了什么？
○3想象：被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么？
（3）你覺(jué)得怎樣才能達(dá)麗瑪此時(shí)的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽(tīng)講的？
（1）自由讀第二段，質(zhì)疑問(wèn)難，并有用“——？”做好讀記號(hào)。
（2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問(wèn)題。
（3）梳理問(wèn)題后，再次自學(xué)，嘗試解決。
（4）討論釋疑，相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思，指導(dǎo)朗讀。
○1達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的'面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（“發(fā)誓”在這里指什么？想像一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗扛星槔首x第3自然段。）
○2“你沒(méi)有看見(jiàn)閃電嗎？沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎？”烏老師問(wèn)。達(dá)麗瑪搖搖頭。（達(dá)麗瑪為什么“沒(méi)看見(jiàn)閃電”，“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲”？）
○3“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的我放心了……。”（這里的省略號(hào)表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動(dòng)？）
3、感情朗讀第一二段。
（1）自由準(zhǔn)備。
（2）分角色朗讀，評(píng)議。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)第三段，深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。
2、看圖想象說(shuō)話，進(jìn)一步感受才是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)理解最后的點(diǎn)題之語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
1、感情朗讀第一、二段。
2、看圖學(xué)文，想象說(shuō)話。
（1）（投影課文插圖）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
（2）課文中哪些句子是描寫這幅圖的內(nèi)容的？用“～～”劃下來(lái)，反復(fù)讀。
（3）聯(lián)系上下文，看圖想象，在護(hù)送的路上發(fā)生了什么事？師生倆會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？分別做好讀書(shū)記號(hào)。
4、交流中引導(dǎo)理解：
（1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
（2）天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
○1兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同？
○2小結(jié)：在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)下，萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長(zhǎng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的精神培養(yǎng)著祖國(guó)的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長(zhǎng)。
5、回顧學(xué)習(xí)方法，規(guī)范一些常用的讀書(shū)記號(hào)。
提出做讀書(shū)記號(hào)的疑難總是，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，討論解決。（如記什么，記在哪兒，怎么記等。）
6、作業(yè)：
（1）詞語(yǔ)。
（2）完成部分課堂作業(yè)
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第5自然段。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
師：動(dòng)畫(huà)課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾
教學(xué)時(shí)間20分鐘
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，揭示教學(xué)內(nèi)容
在上節(jié)課里，我們通過(guò)學(xué)習(xí)生字讀通了課文，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰(shuí)的收獲大，好嗎？
二、學(xué)習(xí)新課，突出個(gè)性化
1、感知第5自然段
(1)分角色讀1—4自然段
師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了什么變化呢？
(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？
(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：更紅、更綠、長(zhǎng)出花草。
2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動(dòng)畫(huà)，想看嗎？
(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。
(2)播放課件二(即沒(méi)有花沒(méi)有草的地方的變化)
師：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機(jī)點(diǎn)出課件二)
師：你看到了什么？
屏幕顯示：小草從
小花從
指名回答：
師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會(huì)給哪些植物帶來(lái)變化呢？能夠用“從”說(shuō)一句話嗎？
生回答后，師注意其說(shuō)話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。
3、討論交流，讀出感情
師：植物所有的這些變化，都是誰(shuí)的功勞呀？
生：雨點(diǎn)兒
(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹(shù)，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(生拿出頭飾，相互說(shuō)。)
(2)請(qǐng)出雨點(diǎn)兒兄弟上臺(tái)，學(xué)生隨意對(duì)雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。
師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我覺(jué)得你們已經(jīng)對(duì)小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的！
(3)學(xué)生找伙伴讀。
(4)學(xué)生展示(1—2組，評(píng)價(jià))
(5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)
三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開(kāi)心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)?lái)的歡樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)片斷自評(píng)
各位評(píng)委、老師：
大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過(guò)個(gè)性華的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物的生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀這個(gè)自然段。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這堂教學(xué)沒(méi)什么學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：
1、感知個(gè)性化
設(shè)計(jì)的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內(nèi)容，但學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中我沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說(shuō)意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的`價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。
2、思維個(gè)性化
本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后草長(zhǎng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，接著讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹(shù)，把自己想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)的話告訴雨點(diǎn)兒，這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解雨點(diǎn)對(duì)植物生活的兒用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、朗讀個(gè)性化
朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有個(gè)性化色彩的，本設(shè)計(jì)不僅從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)、述情景，談體會(huì)，說(shuō)感受，充分進(jìn)行語(yǔ)方實(shí)踐與體驗(yàn)，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是我對(duì)新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指下在。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
本課教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)動(dòng)態(tài)的變化，認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。
4、隨文認(rèn)識(shí)“落”、“進(jìn)”兩個(gè)字并能正確書(shū)寫，了解它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)。
本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練：讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。
2、了解它的特點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段（或圖片），讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感受意境之美、語(yǔ)言之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：本課的教學(xué)課件，池塘、小溪、江河、海洋的圖片，雨點(diǎn)圖片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、老師口述謎題：千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。猜猜這是什么？學(xué)生回答，很容易就猜到是雨。
2、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫雨的詩(shī)歌，名字叫《雨點(diǎn)》。
板書(shū)課題：雨點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的教學(xué)埋下伏筆。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文，整體感知。
聽(tīng)，雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落在不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩吧。
1、課件放映課文制作的動(dòng)畫(huà)。
師述：天空中聚集起片片烏云，不一會(huì)兒，雨點(diǎn)落下來(lái)了，落在不同的地方，給大自然帶來(lái)了樂(lè)趣……
2、詩(shī)歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎？
選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的多讀幾遍。
3、檢察自學(xué)。
⑴抽讀詞語(yǔ)。（課件出示）
指名拼讀詞語(yǔ)：落進(jìn)睡覺(jué)小溪散步
江河奔跑海洋跳躍
指名讀，學(xué)生當(dāng)小老師讀。
⑵生字讀好了，誰(shuí)愿意試著讀讀課文。
4、指名逐句讀，師生評(píng)議（指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”體會(huì)雨點(diǎn)的變化。）
過(guò)渡：課文讀通了，怎樣才能讀好呢?我們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí)，把課文的意思都弄懂了，就會(huì)讀得更好。
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)給學(xué)生帶來(lái)直觀的印象，便于幫助學(xué)生更好地讀好課文。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀，并提出朗讀要求，明確了讀書(shū)的目的，是學(xué)生有目標(biāo)去讀。
三、精讀課文。
1、輕聲讀課文，邊讀邊做記號(hào)：雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方？用“——”標(biāo)出來(lái)，在那里干什么？用“……”標(biāo)出。同桌可以互相討論。
2、反饋教學(xué)信息。
雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？
⑴生答。課件出示：池塘、小溪、江河、海洋的圖片，讓學(xué)生感知它們不同的特點(diǎn)。同時(shí)在黑板上貼出這四幅圖片。（要求把話說(shuō)完整）
⑵誰(shuí)能用一句話來(lái)回答：雨點(diǎn)落進(jìn)和里。
⑶隨文進(jìn)行“落”、“進(jìn)”這兩個(gè)生字的教學(xué)。
①小朋友們想不想來(lái)寫一寫“落”、“進(jìn)”這兩個(gè)字。
②卡片出示：落、進(jìn)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你用什么方法記住它們呢，同桌的小朋友可以互相說(shuō)說(shuō)。
③交流識(shí)字。學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)想出各自的辦法來(lái)記住這兩個(gè)字。
④我們不但要記住它們，還要會(huì)寫，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)怎樣寫好，要注意什么，接著老師范寫，學(xué)生豎空，再讓大家描一描、寫一寫。（提醒學(xué)生注意“進(jìn)”先寫里面的再寫外面的）
3、雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢？老師有四顆小雨點(diǎn)，小朋友們，你們就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，來(lái)找找小雨點(diǎn)的'家吧。
生答，請(qǐng)拿有小雨點(diǎn)的學(xué)生在黑板的四幅圖上貼上小雨點(diǎn)，并在圖下板書(shū)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍。
4、指導(dǎo)朗讀。
想一想，課文該怎么讀呢？學(xué)生自由練習(xí)。
（1）指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
（2）雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，它的姿態(tài)也各不相同，你們能不能通過(guò)朗讀加上動(dòng)作把它表示出來(lái)？找同桌的一起練一練。
（3）指名表演。
在學(xué)生讀的同時(shí)再次顯示上面出現(xiàn)的四幅圖，圖文結(jié)合，進(jìn)一步感受到池塘多么平靜啊，一點(diǎn)波紋也沒(méi)有，雨點(diǎn)就像躺在大床上睡著了；雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來(lái)；另外一些雨點(diǎn)跟著嘩嘩流淌的河水高興的奔跑呢；還有一些小雨點(diǎn)來(lái)到了奔流不息的海洋里，隨著澎湃的海水在不停的跳躍呢。
（4）指名朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
（5）反復(fù)讀，齊讀。
（6）試背課文，看圖有感情的背誦。
設(shè)計(jì)意圖：“我”就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中和小雨點(diǎn)一起感受睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍的樂(lè)趣。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。
3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣揭題：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)”（學(xué)生讀題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦？
2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了！<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
〔開(kāi)頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛(ài)，為下文想象說(shuō)話打下了伏筆。〕
二、換位感悟：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對(duì)話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？
（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）
（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
（1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)。）
（2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。<多媒體雨點(diǎn)落在池塘里>
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
老師真想來(lái)讀讀這句話（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺(jué)”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）
（二）生：我想落進(jìn)小溪里。
（1）<多媒體小溪流淌圖>小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？
（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點(diǎn)也想--
（3）你們看：<多媒體雨點(diǎn)落在小溪里>雨點(diǎn)真的在散步了！
（4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀
（三）生：我想落進(jìn)江河里。
（1）<多媒體江河奔跑圖>來(lái)到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？
（2）瞧：<多媒體雨點(diǎn)落在江河里>小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀（指名讀）—評(píng)議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的`水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。（齊讀）
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
（1）我們一起去看看：<多媒體雨點(diǎn)落在大海里>咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀？你都看到了什么？
（2）大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開(kāi)的大嘴，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）<多媒體畫(huà)面音樂(lè)>]
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）—評(píng)議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
〔閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點(diǎn)融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方，高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位，而且生動(dòng)。教師完全放手開(kāi)放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，避免了繁瑣的分析，讓學(xué)生自讀自悟，品味語(yǔ)言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí)，讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。〕
三、朗讀鞏固：
讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。
1、<多媒體整個(gè)過(guò)程>現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽(tīng)課老師介紹一下：（齊讀全文）
2、指名朗讀：你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？（邊說(shuō)邊演）
3、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書(shū)、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？（指名邊背誦邊表演）
〔讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)還注重語(yǔ)言的積累，將配樂(lè)表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。〕
四、實(shí)踐拓展：
瞧，小雨點(diǎn)多開(kāi)心哪！
1、也是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！<多媒體歌曲>（學(xué)生唱）
〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。〕
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧<出示多媒體春景圖>學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說(shuō)悄悄話呢！說(shuō)是感謝你們這群可愛(ài)的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
板書(shū)：
池塘圖，睡覺(jué)
4、雨點(diǎn)，小溪圖，散步
江河圖，奔跑
海洋圖，跳躍
〔課文板書(shū)我主要以貼圖為主，配以簡(jiǎn)潔的文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣直接、簡(jiǎn)潔的板書(shū)再現(xiàn)了文章的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)文為圖，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了詩(shī)歌所描繪的意境中，感受語(yǔ)言的童趣。〕
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)模仿兒歌里的象聲詞。（重點(diǎn)）
2.能用好聽(tīng)的聲音朗誦兒歌，嘗試仿編詩(shī)歌。（難點(diǎn)）
3.喜歡下雨天，體驗(yàn)下雨天的有趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有觀察下雨天、聽(tīng)雨聲的經(jīng)驗(yàn)
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖片、小雨點(diǎn)粘貼活動(dòng)過(guò)程：
1.聽(tīng)聽(tīng)下雨的聲音，通過(guò)談話引出活動(dòng)主題。
出示“小雨點(diǎn)”手偶，提問(wèn)：今天誰(shuí)來(lái)做客了？你們知道嗎，小雨點(diǎn)是了不起的音樂(lè)家，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它唱歌吧。
2.逐句欣賞兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說(shuō)兒歌中的象聲詞。
（1）播放帶有雨點(diǎn)聲音的動(dòng)畫(huà)課件，提問(wèn)：小雨點(diǎn)是怎樣唱歌的？
（2）教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。
提問(wèn)：小雨點(diǎn)是什么呀？小雨點(diǎn)都和誰(shuí)玩了？?jī)焊枥锸窃趺凑f(shuō)的？（逐幅出示課件圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)兒歌中的話）
（3）教師朗誦兒歌，幼兒嘗試跟誦兒歌。
3.通過(guò)各種形式，引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。
（1）請(qǐng)幼兒扮演小雨點(diǎn)，一起出去找朋友們玩，嘗試?yán)收b兒歌內(nèi)容。
（2）通過(guò)幫“小雨點(diǎn)”整理照片的游戲，引導(dǎo)幼兒再次朗誦兒歌。提問(wèn)：這是我們剛才出去玩的照片，可是洗照片的時(shí)候順序有點(diǎn)亂了，誰(shuí)來(lái)幫忙擺一擺？請(qǐng)幼兒上臺(tái)擺放圖片，并用兒歌中的話說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。
你們太棒了，把小雨點(diǎn)去過(guò)的地方都排好了，我們和著音樂(lè)把這些照片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
4.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，仿編詩(shī)歌。
剛才小雨點(diǎn)到了這些地方，它還會(huì)去哪里？跟誰(shuí)做游戲？
小雨點(diǎn)們，我們?nèi)ピ鹤永镎乙徽遗笥寻?
5.延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒了解下雨天可以玩的游戲，感受雨天的有趣，喜歡下雨天。
課后反思：
在這節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，充分體現(xiàn)了小班幼兒的“游戲化”教學(xué)，賦予小雨點(diǎn)生命，通過(guò)小雨點(diǎn)唱歌、找朋友的情節(jié)貫穿始終，讓幼兒在和小雨點(diǎn)游戲的過(guò)程中理解了兒歌主要內(nèi)容，用好聽(tīng)的聲音朗誦兒歌。
在活動(dòng)的`組織上，各環(huán)節(jié)清晰，比較好的落實(shí)了活動(dòng)的目標(biāo)。我注重把幼兒放在前，請(qǐng)他們先想、先說(shuō)，我再來(lái)提升和梳理幼兒的想法，比如在說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)怎樣跟朋友玩這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒很開(kāi)心興奮地用跺腳來(lái)表現(xiàn)雨點(diǎn)滾動(dòng)的聲音時(shí)，我沒(méi)有阻止幼兒過(guò)大的聲音，而是及時(shí)提示幼兒想一想，還可以用哪里來(lái)表現(xiàn)“滾”的動(dòng)作，并快速發(fā)現(xiàn)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)很好的幼兒，用小雨點(diǎn)去親親她的方式來(lái)肯定她們，自然地引導(dǎo)幼兒向她們學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的動(dòng)作跟聲音，既肯定了所有孩子的創(chuàng)造力，又使課堂氛圍活潑有序、動(dòng)而不亂。為了解決活動(dòng)的重點(diǎn)，我將聽(tīng)聽(tīng)雨點(diǎn)唱歌的聲音放在活動(dòng)開(kāi)始，這種前置的方法讓幼兒馬上對(duì)象聲詞有了興趣，通過(guò)模仿和動(dòng)作表演加深了印象，為后面學(xué)習(xí)兒歌打好了基礎(chǔ)。在難點(diǎn)的解決上，通過(guò)讓幼兒扮演小雨點(diǎn)去找朋友玩，再請(qǐng)他們整理出去玩的照片，讓幼兒身臨其境的把自己當(dāng)成小雨點(diǎn)，融入到兒歌當(dāng)中，自然大方地朗誦兒歌。
在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒說(shuō)出了“親親云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等優(yōu)美的詩(shī)句，讓我很驚喜，如果我能在時(shí)間的把控上再緊湊一些，為后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)留出更多的時(shí)間，可能會(huì)有更多幼兒精彩的創(chuàng)編，這是以后活動(dòng)中我要注意和調(diào)整的地方。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)情分析：
《春天的雨點(diǎn)》這篇文章對(duì)于我班學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度。師生之間的濃濃感情能體會(huì)出來(lái)，但不能深入。特別是文章中的含義深刻的句子有難度。我認(rèn)為本篇文章放在五六年級(jí)比較合適。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的感知能力和我班學(xué)生特點(diǎn)制定以下目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，讀寫" 補(bǔ)課、竭力" 等詞語(yǔ)，理解" 竭力、發(fā)誓" 等詞語(yǔ)的意思。
2、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
3、有感情的朗讀課文
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)涵
設(shè)計(jì)思路：
本課教學(xué)我會(huì)以達(dá)麗瑪?shù)男睦砘顒?dòng)展開(kāi)教學(xué)，走神、溜號(hào)（想到了小羊羔、小牛犢、叭兒狗等等）——委屈（忍住眼淚、關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)、都走了，只留下我一個(gè)）——轉(zhuǎn)變情感(老師嗓子沙啞、嘴唇發(fā)干) ——送我回家（感情深入）——送傘（學(xué)生對(duì)老師愛(ài)）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。古往今來(lái)，贊美春雨，贊美春天的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的'是什么呢？
二、學(xué)生分組學(xué)習(xí)課文。要求：
（1）通讀課文，勾畫(huà)出生字、新詞。
（2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。
（3）想想課文主要寫了誰(shuí)的什么事。
三、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。
點(diǎn)撥重點(diǎn)：
字音：竭、誓、唇
字形：誓（上半部分是" 折" ）補(bǔ)、袍、襟（是衣字旁）
（2）逐段讀課文（正音），說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意。
（3）課文主要寫了誰(shuí)？（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？
四、作業(yè)。
（1）抄寫詞語(yǔ)。
（2）熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
二、朗讀感悟
再讀課文體會(huì)烏罕娜是一個(gè)怎樣的老師，達(dá)麗瑪是一個(gè)什么樣的學(xué)生？
1、學(xué)習(xí)第一段。
上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事？
（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？
（2）交流，重點(diǎn)以下幾點(diǎn)：
" 走神" 什么意思？文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了？
（3）你覺(jué)得怎樣才能達(dá)麗瑪此時(shí)的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽(tīng)講的？
（1）自由讀第二段，質(zhì)疑問(wèn)難。
（2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問(wèn)題。
（3）梳理問(wèn)題后，再次自學(xué)，嘗試解決。
（4）討論釋疑，相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思，指導(dǎo)朗讀。
"發(fā)誓" 在這里指什么？想像一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗扛星槔首x第3自然段。
" 你沒(méi)有看見(jiàn)閃電嗎？沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎？" 烏老師問(wèn)。達(dá)麗瑪搖搖頭。（達(dá)麗瑪為什么" 沒(méi)看見(jiàn)閃電" ，" 沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲" ？）
" 哦，達(dá)麗瑪...... 你會(huì)學(xué)好的我放心了...... 。" （這里的省略號(hào)表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動(dòng)？）
3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？
4、交流中引導(dǎo)理解：
（1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)
去......
（2）天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
兩個(gè)" 春天的雨點(diǎn)" 有什么不同？
三、小結(jié)
四、有感情的朗讀全文。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“數(shù)”“彩”“半”等12個(gè)生字，會(huì)寫“問(wèn)”“有”“半”等5個(gè)生字，掌握3個(gè)偏旁和1種筆畫(huà)。
2.能正確、流利地分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
通過(guò)朗讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1.小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》）
2.這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。（課件播放動(dòng)畫(huà)）多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點(diǎn)兒，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音。）
二、感知全文
1.聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清字音。
2.自由朗讀課文。（要求：第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段，標(biāo)上自然段號(hào)）
3.交流：檢查標(biāo)自然段號(hào)，讀了課文你知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事？（板書(shū)：大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒）
三、指導(dǎo)識(shí)字
1.出示：數(shù)、彩、半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)、更、綠、出、長(zhǎng)。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。
（2）學(xué)生自由讀，指導(dǎo)讀。
2.師：相信聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
（熟字加偏旁：采+彡=彩）
3.鞏固認(rèn)字，去拼音讀。
4.出示“問(wèn)、有、半、從、你”5個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。（引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置及筆順書(shū)寫。）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.（出示課件）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次快樂(lè)的旅行。
2.師：想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的腳步哦。（課件出示生字，采取多種形式鞏固認(rèn)讀）
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀第1自然段。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2.學(xué)習(xí)第2～4自然段。
（1)師：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起話來(lái)了，噓——
(2)出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
(3)（課件對(duì)話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的.，就讀小雨點(diǎn)兒的話，喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。
（4）課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。）
（5）你還有什么疑問(wèn)嗎？（老師過(guò)渡：是呀，可它們?yōu)槭裁匆竭@些地方？）
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）學(xué)習(xí)第一句。
①小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？
②你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”（課件展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)一）
③讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！
(2)學(xué)習(xí)第二句。
①大雨點(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？
②不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。（課件展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)二）你看到了什么？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）
［教學(xué)板書(shū)］
8雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn)兒大雨點(diǎn)兒
有花有草沒(méi)有花草
更……更……長(zhǎng)出花草
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)設(shè)想：
《雨點(diǎn)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)8行、4句，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。那教師如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話呢？
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程改革中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對(duì)話”對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以它需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生融入文本，讓文本走入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交互、情感交互、思想交互，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇課文時(shí)，將課文以一次有趣的旅行的`方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)有靈性的會(huì)說(shuō)話的能與小朋友交流的對(duì)象，讓小朋友和雨點(diǎn)一同旅行。在旅途中，他們共同活動(dòng)，一起談旅行感受，一起互相傾聽(tīng)心聲……語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。而在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
感悟品味，美讀移情，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文-入情-入境”，用“心理視線”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。在《雨點(diǎn)》這篇課文中寫到了雨點(diǎn)在池塘里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊看圖邊讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)“你最喜歡去哪個(gè)地方？”再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡去這個(gè)地方。由此讓學(xué)生體會(huì)到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)飽含意蘊(yùn)的詞，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種獨(dú)特的旅行感受通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為，這一過(guò)程，實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到的內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
提煉生活，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《雨點(diǎn)》之前，可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，可以安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，從而逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富自己的內(nèi)部語(yǔ)言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲教師說(shuō)：小朋友，昨天我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新伙伴，它叫“雨點(diǎn)”。媒體中的雨點(diǎn)說(shuō)話：親愛(ài)的小朋友，你們好！
（生與雨點(diǎn)自由打招呼）
師：今天，我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。（聽(tīng)課文錄音，
屏幕上像放電影一樣同步展示畫(huà)面）
師：小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了
哪些地方？
（師板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）
【雨點(diǎn)親切的問(wèn)候，似朋友般面對(duì)面的交流，課文朗讀與畫(huà)面的同步效果，
把學(xué)生帶入了“有趣的旅行”中，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。
過(guò)渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點(diǎn)的旅行可愉快啦！請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2、交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
（交流時(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容）
（1）、屏幕顯示：（小池塘——睡覺(jué)）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。美讀第一句。
（2）、屏幕顯示：（小溪——散步）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！——美讀第二句。
（3）、屏幕顯示：（江河——奔跑）
指名讀第三句。（請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼?tīng)了朗讀后的感受），在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。——美讀句子。
（4）、屏幕顯示：（海洋——跳躍）
引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。
3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上同時(shí)展示四幅畫(huà)面）
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字；讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程；配樂(lè)表演讀更是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。】
*音樂(lè)欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲。《小雨沙沙》
【一首《小雨沙沙》，引起學(xué)生的無(wú)限遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著小雨來(lái)到田野，共同傾聽(tīng)種子高興的說(shuō)話……共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。】
三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)
過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫(huà)面是：雨點(diǎn)從空中落下，落進(jìn)水里不見(jiàn)了，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)停留在屏幕上）
1、學(xué)生自由說(shuō)。
2、提供一組畫(huà)面：小朋友，你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論）
3、交流說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)正確。
四、課后作業(yè)。
把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)，可以寫一句，也可以寫幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
【遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。】
板書(shū)：
雨點(diǎn)
池塘 睡覺(jué)
小溪 散步
江河 奔跑
海洋 跳躍
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。（雨）
2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？
3、板書(shū)：雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）認(rèn)讀生詞（小小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)）
（2）認(rèn)讀生字（小小老師在哪里）
3、學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方？
（1）指名答。（板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）
（2）你能把剛才四位小朋友說(shuō)的'四句話并成一句話來(lái)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”說(shuō)話。）
4、朗讀課文。
（1）聽(tīng)課文錄音。
（2）自由練讀。
（3）指名讀。
5、師：雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？
【學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”的句式，說(shuō)清了詩(shī)的大意，把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，又用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”進(jìn)行了句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受到同一意思可用不同的句式來(lái)表達(dá)。】
三、講讀課文。
（一）講讀第一句。
1、指名讀第一句。 ★池塘
（1）看，這就是池塘。（多媒體播放：池塘畫(huà)面）
（2）雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來(lái)，（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音
雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板書(shū)：睡覺(jué)，讀準(zhǔn)字音）
（3）小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺(jué)了？
（4）是啊，平靜的池水一動(dòng)不動(dòng)，小雨點(diǎn)就是在這樣的池塘里睡覺(jué)的。不知道它現(xiàn)在的感覺(jué)怎么樣呢？你有過(guò)這樣舒服的感覺(jué)嗎？
（5）小雨點(diǎn)睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？
指導(dǎo)讀好第1句。
（二）講讀第二句。
1、指名讀第二句。★小溪
（多媒體課件播放：小溪畫(huà)面）
（1）小溪和池塘有什么不同嗎？小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？
（2）雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺(jué)嗎？（板書(shū)：散步）
（3）你散過(guò)步嗎？了、上來(lái)試試，感覺(jué)怎么樣？
（4）為什么小雨點(diǎn)來(lái)到小溪里就散步了呢？
（5）是啊，溪水緩緩地流著，小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊！
（6）指導(dǎo)朗讀。
（三）講讀第三句。★江河（多媒體課件顯示：江河畫(huà)面）
（1）江河與小溪又有什么不同呢？
（2）雨點(diǎn)寶寶來(lái)到江河里，又有什么活動(dòng)呢？（板書(shū)：奔跑）
（3）奔跑與散步有什么不同嗎？
（4）你能讀一讀讓大家感覺(jué)小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎？指名讀。其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。評(píng)讀。齊讀第3句。
（四）講讀第四句。★海洋
（1）多媒體出示，這就是波濤洶涌的大海，無(wú)邊無(wú)際，小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢？（板書(shū)：跳躍）
（2）你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎？
（3）小雨點(diǎn)為什么會(huì)在大海中跳躍呢？
（4）你能讀出這種跳躍的感覺(jué)來(lái)嗎？
3、小結(jié)：今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？喜歡就讀好它。指導(dǎo)朗讀。（自由讀—————指名讀—————齊讀———————加動(dòng)作讀）
四、教學(xué)生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個(gè)字？
“海”這個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個(gè)字怎么記呢？
4、師范寫“落”、“海”、“洋”。
5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。
3 、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
【教具準(zhǔn)備】：
教學(xué)掛圖
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激趣揭題：播放歌曲《小雨沙沙》，導(dǎo)入課題。昨天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。它叫什么呢？（雨點(diǎn)）請(qǐng)你熱情的和它打聲招呼吧。
生：（hello！雨點(diǎn)，你好雨點(diǎn)）
二．1 .小朋友們來(lái)，請(qǐng)你讀讀這些詞語(yǔ)。（池塘，江河，海洋，小溪，散步，奔跑，跳躍，落進(jìn)，睡覺(jué)）指名讀，個(gè)別讀。
2 .師范讀，生閉眼睛靜靜的聽(tīng)老師讀。然后告訴老師：小雨點(diǎn)把我們帶到了哪些地方？
請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)：小雨點(diǎn)把我們帶到了池塘，小溪，江河和海洋里。
三．師出示掛圖：述，這就是雨點(diǎn)要帶我們?nèi)ヂ眯械牡胤剑?/p>
1．比賽，請(qǐng)兩名同學(xué)到圖上指出（池塘，江河，小溪，海洋）的位置，看看誰(shuí)的反映最快。
2．給詞語(yǔ)卡片學(xué)生，請(qǐng)一人上來(lái)擺順序：學(xué)生依次擺：池塘，江河，小溪，海洋。你能說(shuō)說(shuō)，你為什么按這個(gè)順序擺嗎？（按水從少到多的順序）
識(shí)字：比比看，誰(shuí)的小眼睛最厲害，能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢？（生：因?yàn)樗鼈兌加谒嘘P(guān)，所以都是三點(diǎn)水旁）
3．小朋友們，你能通過(guò)朗讀把水多，水少的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
4、現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
四、精讀課文：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對(duì)話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？
（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文句子）
（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
（1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)。）
（2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
老師真想來(lái)讀讀這句話（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）
（二）生：我想落進(jìn)小溪里。
（1）小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？
（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看著看著，小雨點(diǎn)也想散步，（3）你們看：雨點(diǎn)真的在散步了！
識(shí)字：（老師這有一個(gè)字謎要送給小朋友們，“正字少一橫，少字少一點(diǎn)”。生：散步的步字。師：對(duì)這個(gè)字是個(gè)會(huì)意字，在古代止表示腳掌的意思，所以也和腳有關(guān)。在寫的時(shí)候要注意，止字寫得扁一些，下面少字的一點(diǎn)要邊成一撇，撇要拉長(zhǎng)一些。請(qǐng)你給步字找個(gè)好朋友，你還有什么好辦法記住這個(gè)步字嗎？也可以用編字謎或順口溜的方式記。）
（4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議，男女生比賽讀---齊讀
（三）生：我想落進(jìn)江河里。
（1）小雨點(diǎn)來(lái)到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？
（2）瞧：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
識(shí)字：（生：跑字也是足字旁，左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候注意最后一筆豎彎鉤要拉長(zhǎng)，比橫折鉤要拉長(zhǎng)一些。師：你還有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？在平常生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字呢？）
江河的水很急一直推著小雨點(diǎn)，難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀（指名讀）—評(píng)議—賽讀））師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。（齊讀）
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
識(shí)字：海洋——海指靠近陸地的地方，洋比還更大的水域。海與洋都和水有關(guān)，所以它們都是什么偏旁部首啊？（三點(diǎn)水旁）全班齊讀海洋。
（1）我們一起去看看：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀？你都看到了什么？
（2）大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開(kāi)的大嘴，仿佛在說(shuō)什么？----
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）—評(píng)議：（跳躍）男女生比賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
識(shí)字：出示躍字，（生：發(fā)現(xiàn)這是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的.字，左邊是足字旁，右邊是逃之夭夭的夭字，別把撇寫成橫，邊成天字。寫的時(shí)候要注意左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。）
五、朗讀鞏固：
讓我們?cè)賮?lái)回憶一下剛剛和小雨點(diǎn)一起去旅行所到的地方。
1、現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽(tīng)課老師介紹一下。（齊讀全文）
2、指名朗讀：你愿意向誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？（邊說(shuō)邊演）
3、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書(shū)、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？
六、總結(jié)：下節(jié)課，我們一起來(lái)做詩(shī)。現(xiàn)在讓我們看著圖，把小雨點(diǎn)旅行記帶上動(dòng)作美美的表演出來(lái)。你們是快樂(lè)的小雨點(diǎn)，給大自然帶來(lái)了生機(jī)和活力。我們平時(shí)就要像小雨點(diǎn)一樣注意觀察周圍的事物。
板書(shū)：
池塘圖睡覺(jué)
雨點(diǎn)小溪圖散步
江河圖奔跑
海洋圖跳躍
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫三個(gè)生字。
2、朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
4、激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀書(shū)的興趣。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
會(huì)寫方字和朗讀。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
2、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】激發(fā)興趣
一、師：小朋友，老師知道你們喜歡猜謎語(yǔ)，咱們先猜一個(gè)謎語(yǔ)。
1、出示課件，同時(shí)讀謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。
2、猜謎語(yǔ)，點(diǎn)擊課件，出示課題，讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
我會(huì)認(rèn)。開(kāi)火車認(rèn)讀。
點(diǎn) 數(shù) 清 彩 飄 落
空 問(wèn) 回 答 方
活動(dòng)2【講授】讀中悟情
讀課文，悟課文。
1、自由讀課文，把這個(gè)故事讀通順。
2、讀第一段。
（1）、看！雨點(diǎn)兒這么多，課文中用了一個(gè)什么詞？
數(shù)不清
看圖用“數(shù)不清”說(shuō)話。 A、天上的星星數(shù)不清。 B、漫天飛舞的'雪花數(shù)不清。
（2）、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)？怎么來(lái)的？
出示：云彩 飄落
欣賞飄落的美景，說(shuō)話。
3、這么多雨點(diǎn)有大有小，它們?cè)诳罩邢嘤觯l(fā)生了什么事情？
（1）、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒；
小雨點(diǎn)回答；
大雨點(diǎn)兒說(shuō)。
（2）、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么？怎么問(wèn)呀？
小雨點(diǎn)兒回答：（有花、草）
“你呢”是什么意思？
分角色讀讀課文。
4、“不久”是什么意思？
（1）、過(guò)了一段時(shí)間，有了什么變化？ 小草，小花什么樣？讀出美感。
（2）、為什么會(huì)有這些變化？
（讓學(xué)生知道有了雨水的滋潤(rùn)，植物才能生長(zhǎng)得好。）
（3）、小雨點(diǎn)什么心情？大雨點(diǎn)什么心情？讀一讀。
四、整體感知
1、讀全文，雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)，到哪里去？
2、喝過(guò)了雨水變得漂亮的小花小草，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示“方”字。
觀察占格；
教師范寫；
學(xué)生練寫。
寫字展示，評(píng)議交流。
2、指導(dǎo)寫“半”、“巴”。
活動(dòng)3【練習(xí)】加深理解
1、你還記得這些數(shù)不清的雨點(diǎn)，是從哪來(lái)的，怎么來(lái)的？
2、出示句子，讀一讀。
雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。
亮亮從屋里跑出來(lái)。
3、小結(jié)提升。
小草從 從
4、假如你是大雨點(diǎn)兒或小雨點(diǎn)兒，你想到什么地方去呢？ 【作業(yè)】講故事
把這個(gè)故事講給媽媽、爸爸聽(tīng)聽(tīng)。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、揭示課題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看課件（天空片片白云，落下幾滴大雨點(diǎn)）。說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么。
（2）板書(shū)課題：雨點(diǎn)。
小朋友，這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方，樣子有什么不同呢？認(rèn)真讀了課文，你們就會(huì)明白了。
2、初讀課文。
（1）請(qǐng)小朋友一邊看圖，一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)、把課文讀正確。（小聲讀）
(2)課文一共有幾句話？（四句）配有四幅圖。請(qǐng)小朋友按順序看一幅圖讀相應(yīng)的一句話，想想它的意思。（再小聲讀）
（3）通過(guò)讀課文，你知道雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？（學(xué)生回答）雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們一句一句地把課文讀好。
3、精讀課文。
（1）指導(dǎo)讀第一句。
①指名讀第一句。
（課件演示：靜靜的小池塘，一滴雨點(diǎn)落在池塘里，同時(shí)出現(xiàn)生字“落”，平靜的.池水看上去一動(dòng)也不動(dòng)。）
池塘里的水和我們看到的小河里的水的樣子有什么不同？
②一動(dòng)不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用那個(gè)詞？（課件出示詞語(yǔ)：睡覺(jué)）讀準(zhǔn)字音。
我們平時(shí)都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)目字旁，能讀出它的意思嗎？（指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”）
③讀好第一句。
（2）指導(dǎo)讀第二句。
①指名讀第二句。
（課件演示：緩緩流著的小溪）
小溪的水在緩緩地流著，就像在干什么？課文是怎么寫的？（課件出現(xiàn)小雨點(diǎn)在小溪中散步，然后出現(xiàn)詞語(yǔ)“散步”）
②散步是怎么走的呢？
小溪的水在緩緩地流著，就好像是在散步，多自由自在，多舒服啊！（課件動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)）
你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（指導(dǎo)讀好“散步”）
③指名讀第二句，其他小朋友聽(tīng)，能不能感受到小溪就像在散步？
（3）下面請(qǐng)小朋友看第三幅圖，自己小聲讀讀第三句，能不能把意思讀懂。（課件演示：奔騰的江河畫(huà)面）
①指名讀第三句，大家注意聽(tīng)，聽(tīng)他讀懂了沒(méi)有。（評(píng)讀
）（課件出現(xiàn)小雨點(diǎn)在江河里，然后出示詞語(yǔ)：奔跑）指導(dǎo)讀好“奔跑”
②雨點(diǎn)在江河里像“奔跑”嗎？
江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。
齊讀第三句。
③ 小結(jié)：邊看圖，邊想象。
（4）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀讀第四句話，能不能把第四句話讀懂、讀好。
①指名讀。（評(píng)讀：他讀懂了嗎？從哪里聽(tīng)出他讀懂了？）
出示詞語(yǔ)：海洋。
②海洋很大很大，一望無(wú)邊，怎么讀好？
海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)被掀到浪尖，一會(huì)被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。（課件演示）
出示詞語(yǔ)：跳躍。（指導(dǎo)讀好）
③齊讀這一句話。
4、賞讀背誦。
(1)有感情朗讀全文。
(2)看圖嘗試背誦。
(3)背誦交流。（互評(píng)）
5、遷移練習(xí)。
課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過(guò)嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方，給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友注意觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
雨點(diǎn)滴在果園里，點(diǎn)紅了桃花。
雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了柳芽。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了莊稼。
雨點(diǎn)將在池塘里，喚醒了青蛙。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“溪”，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化了解他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，感受睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而讀好每一個(gè)句子。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）揭示課題：
1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么？（生說(shuō)，師板書(shū)：池塘、小溪、江河、大海）
2、看圖中水的波紋，在不同的`地方有什么不一樣？
3、板書(shū)課題：雨點(diǎn)（學(xué)生齊讀課題）
這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子也是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方，樣子有什么不同呢？認(rèn)真讀了課文，大家就會(huì)明白了。
（二）初讀課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。
2、課文一共有四句話，配有四幅圖。請(qǐng)同學(xué)們按順序看一幅圖，讀相應(yīng)的一句話，再想想它的意思。
3、通過(guò)讀課文，你知道雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？
（學(xué)生回答，教師板書(shū)）
雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂、讀好。
（三）精讀課文：
1、指導(dǎo)讀第一句。
（1）指名讀。（師：池塘里的水和我們看到的小河里的水的樣子有什么不同？）
（2）一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用了那個(gè)詞？（出示“睡覺(jué)”）指名讀詞。
（3）平靜的湖水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里面睡覺(jué)。
（4）指名讀第一句。
2、比池塘更歡快的是什么？指導(dǎo)讀第二句。
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖：小溪的水緩緩的流淌著，小雨點(diǎn)也跟著緩緩地流著，就好像是在散步，多自由自在，多舒服啊！
（3）散步是怎么回事？指名做動(dòng)作。
（4）出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
（5）指名讀第二句，其他小朋友聽(tīng)，能不能感受到小溪就像在散步？
（6）指名評(píng)價(jià)。
3、比小溪更歡快的是哪里？
（1）看第三幅圖，自己小聲讀第三句，看能不能把意思讀懂。
（2）指名讀第三句，大家注意聽(tīng)，聽(tīng)他讀懂了沒(méi)有。
（3）指名評(píng)價(jià)。
（4）出示詞語(yǔ)“奔跑”，指名朗讀。
（5）江河里的水流的很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。請(qǐng)齊讀第三句。
4、比江河氣勢(shì)更大的是什么？
（1）請(qǐng)看第四幅圖，自己讀讀第四句話，比比看誰(shuí)能把這句話讀懂、讀好。
（2）指名讀。
（3）指名評(píng)價(jià)，從哪里聽(tīng)出他讀懂了？出示詞語(yǔ)“海洋”，請(qǐng)學(xué)生輪讀。
（4）海洋很大，一望無(wú)邊，怎樣讀好？海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。出示“跳躍”，指導(dǎo)朗讀。
（5）齊讀第四句。
（四）賞讀背誦：
1、這么美的一首小詩(shī)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范讀吧。（放錄音）
2、你能試著在小組中交流背誦嗎？
3、指名試誦。
（五）遷移：
課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過(guò)嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來(lái)了什么變化？
（六）寫字練習(xí)：
指導(dǎo)書(shū)寫海、洋。
（七）作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地背誦小詩(shī)、仿寫小詩(shī)。
《雨點(diǎn)》教學(xué)反思
《雨點(diǎn)》是一篇生動(dòng)、有趣的詩(shī)歌，全詩(shī)8行4句，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。句式整齊，韻律感強(qiáng)。插圖形象地再現(xiàn)了雨點(diǎn)“在池塘里睡覺(jué)”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳躍”的情景。
在今天開(kāi)放日上所講的這一課，整體感覺(jué)比較順暢。我先指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象，引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子，以此來(lái)化解難點(diǎn)，讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會(huì)“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。在指導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)時(shí)，因?yàn)椤八X(jué)”、“奔跑”、“跳躍”比較好理解，所以沒(méi)有讓學(xué)生做動(dòng)作演示，只是指導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)作理解“散步”，學(xué)生們基本理解了詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的輕重緩急，這節(jié)課的識(shí)字，我采用的是“隨文識(shí)字”，雖然點(diǎn)到了，但卻缺少了教師檢查、利用生字卡片指導(dǎo)孩子加強(qiáng)記憶易錯(cuò)生字的環(huán)節(jié)，只是在課程快要結(jié)束時(shí)帶領(lǐng)孩子們讀了讀詞語(yǔ)，感覺(jué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的時(shí)間太少了。在讀的方式上，我感覺(jué)孩子們得到練習(xí)的機(jī)會(huì)還是比較多的，在這節(jié)課上除了自由讀、老師大聲讀、學(xué)生小聲讀外，還有指名輪讀、同位合作分角色讀、引讀等，形勢(shì)比較多樣。整節(jié)課在拓展回答小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方，會(huì)給大自然帶來(lái)什么變化時(shí)孩子們異常活躍，想象極為豐富。
在今后的教學(xué)中，我將把積極活躍課堂氣氛、讓學(xué)生在活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí)作為自己的努力方向。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
預(yù)習(xí)提示
自瀆課文，做好讀書(shū)標(biāo)記，找出不理解的字詞。
能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。
學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。
能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話揭題
生齊讀課題。
聽(tīng)錄音朗讀課文
聽(tīng)一聽(tīng)，課文主要講什么事的呢？邊聽(tīng)邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、新詞。
分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。
教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。
自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫的字，寫一寫(誓、竭)
自讀課文
請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。平時(shí)在讀書(shū)時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決？(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來(lái)研究。
討論不理解的地方。
老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢？不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。
分小組學(xué)習(xí)。
分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)
組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)
匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。
例烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
說(shuō)理由。
說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么呢？
從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。
指導(dǎo)朗讀。
(“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。”
說(shuō)理由。
你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的？
朗讀指導(dǎo)。
(烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好，我放心了……”
說(shuō)理由。
從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞？
這兩處的省略號(hào)表示什么意思？
后一個(gè)省略號(hào)省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？
指導(dǎo)朗讀。
21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
說(shuō)理由。
從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。
指導(dǎo)朗讀。
全課總結(jié)
第二課時(shí)
課前復(fù)習(xí)
說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？
你是怎樣體會(huì)到的？
感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)
朗讀全文。
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”（知錯(cuò)就改）
用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。
例：放學(xué)后，孩子們背著書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。
從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了？
達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？
指導(dǎo)朗讀。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的'每一句話都印在心里。
“發(fā)誓”什么意思？
達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>
你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓？
指導(dǎo)朗讀。
她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。
達(dá)麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。
從這句中感悟到什么？
指導(dǎo)朗讀。
領(lǐng)悟題意
課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？
怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”？
為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
（感受老師的愛(ài)猶如春雨一般，滋潤(rùn)著孩子的心里，使新一代茁壯成長(zhǎng)）
指導(dǎo)有感情地朗讀全文
全課總結(jié)
課堂檢測(cè)
填空（不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）。
（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛
（）的春雨（）的春雨（）的春雨
完成課堂作業(yè)4、5、6題。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)16
設(shè)計(jì)理念：
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在對(duì)《雨點(diǎn)兒》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我特別注重：
1、注重教師的有效引導(dǎo)。
2、架起生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)，會(huì)讀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語(yǔ)言。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“從。”的句式說(shuō)話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語(yǔ)言。
2、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“從。”的句式說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）
2、現(xiàn)在請(qǐng)上我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎？注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒要把他的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)他呢？要用上禮貌用語(yǔ)哦！（指名進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）
3、雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是他在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
（1）、出示生字（指名讀——開(kāi)火車讀）
（2）、生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語(yǔ)呢？出示詞語(yǔ)（生帶讀）
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點(diǎn)兒可高興了，他急著要進(jìn)來(lái)了，我們一塊兒來(lái)喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”）
過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦！（打開(kāi)課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清？
2、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落了下來(lái)。（出示句子）
（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（都想讀呀！）那我們就來(lái)比比誰(shuí)讀的雨點(diǎn)多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）
（2）、剛才這位小朋友還做了動(dòng)作，那我們能學(xué)著她的樣子加上動(dòng)作來(lái)讀嗎？（帶動(dòng)作讀）
3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開(kāi)動(dòng)腦筋想想看，你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢？（出示課件提示：頭發(fā)、雪花、星星、樹(shù)葉、小草……）只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
4、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候，我注意到了你們做了這么一個(gè)動(dòng)作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因?yàn)橛觑h下來(lái)很輕）是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來(lái)，這就叫飄落。（那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候，也要——輕一點(diǎn)兒。好，我們?cè)賮?lái)把這句話讀一遍。（齊讀第一自然段）
5、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。小朋友們能模仿這個(gè)句式再說(shuō)一說(shuō)嗎？
（）從（）。（課件提示）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。
三、品讀2—4自然段
1、這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)，又有小雨點(diǎn)（出示圖片）。瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)，那就是其中一位可愛(ài)的小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)看見(jiàn)大雨點(diǎn)匆匆忙忙地從他身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著，大雨點(diǎn)呢？笑瞇瞇地回答著。他們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽(tīng)清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找）
2、小朋友找到了問(wèn)題的答案，老師也找到了，曾老師很想讀一讀，能給我一次機(jī)會(huì)嗎？師朗讀對(duì)話。（故意讀的一字一頓，很認(rèn)真但較為平淡）
（1）、剛才，老師讀了他們的對(duì)話，小朋友覺(jué)得老師讀得怎么樣？（學(xué)生中可能有說(shuō)“好”的，但更多的說(shuō)“不好”）
（2）、（故作驚訝）：剛才，老師讀得正確嗎？（學(xué)生回答：正確）認(rèn)真嗎？（學(xué)生回答：認(rèn)真）那為什么還有那么多小朋友認(rèn)為老師讀得不好？你們能不能給我找找原因，讓我讀得更好呢？（學(xué)生回答：不熟練；沒(méi)有驚奇與高興的樣子）
（3）、哦，讀得不好的原因都找到了。那，你們練得熟練些，等會(huì)兒給我做示范，好嗎？（生練讀）
（4）、哪位小老師愿意來(lái)給我做示范？（指名讀）小老師讀得真好，我再來(lái)試試，好嗎？（師再讀）現(xiàn)在老師讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）
（5）、瞧，老師通過(guò)虛心學(xué)習(xí)讀的得有進(jìn)步了。那小朋友們一定能讀得更好。來(lái)，我們就分角色來(lái)讀讀這組對(duì)話吧！（出示課件，生角色朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)指導(dǎo)朗讀的過(guò)程，最大限度的激發(fā)學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生在情境中逐字逐句地朗讀，自然而然地降低了難度。在讀的過(guò)程中，形式多樣，有自由讀，指名讀，同桌合作讀，男女生分角色讀，不僅提高了孩子們朗讀的`水平，同時(shí)還讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的“成果”，初嘗閱讀的快樂(lè)。
課中律動(dòng)：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去找自己的新家了，讓我們跟著音樂(lè)與他們一起去找新家，好嗎？（律動(dòng)《小雨沙沙》）
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀！都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！（放課件）你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎？（指名答）
2、有位小詩(shī)人欣賞完雨后美景后，它寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒：
出示：（雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）
3、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧，仿說(shuō)句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話）
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。
4、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧！（生齊讀）
5、讀了這段話，小朋友們有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？（生提問(wèn)）
可能的問(wèn)題：（1）、有花有草的地方，花為什么更紅，草為什么更綠？（2）、沒(méi)花沒(méi)草的地方為什么能長(zhǎng)出花和草？
五、小結(jié)：
1、我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們?cè)儆H切地叫他一次吧。（生齊：雨點(diǎn)兒）
2、如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？（出示課件，生想象說(shuō)話）
3、是呀，雨點(diǎn)兒，小朋友們喜歡你，老師喜歡你，小花小草更喜歡你！小朋友們，雨點(diǎn)兒又要去澆花澆草了，讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂(lè)齊讀全文）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。最后，回歸全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。
七、作業(yè)
學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠；雨點(diǎn)兒落在樹(shù)林里，樹(shù)會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，青菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢？回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。
【設(shè)計(jì)意圖】將課文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個(gè)性得到充分發(fā)揮。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)17
【教材簡(jiǎn)析】
本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第１２篇課文，是一篇科學(xué)童話，它用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。我們的生活離不開(kāi)雨水。雨水和植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字；
２、正確流利地朗讀課文；
３、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀；
２、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以，教學(xué)中應(yīng)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
１、猜謎：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。
２、演示動(dòng)畫(huà)：大小雨點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雨。
出示課題《雨點(diǎn)兒》，帶讀。
(設(shè)計(jì)意圖：好的開(kāi)始是成功的一半，通過(guò)猜謎、觀看畫(huà)面說(shuō)話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點(diǎn)。)
二、品讀課文，讀中識(shí)字
１、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。
２、再讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字。
３、三讀：通讀課文，鞏固生字。
４、“接雨點(diǎn)兒”的識(shí)字游戲：即一滴雨點(diǎn)兒對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，師問(wèn)：同學(xué)們，這些雨點(diǎn)兒后面都有秘密噢！誰(shuí)愿意和雨點(diǎn)兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)以上的層層提高，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。但低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設(shè)計(jì)游戲恰到好處，在游戲過(guò)程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。）
三、指導(dǎo)朗讀１～４自然段，體會(huì)含義
１、在游戲中出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
２、在文中找出帶有“數(shù)不清”這個(gè)詞語(yǔ)的句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”讀一讀。
多媒體出示畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
３、認(rèn)讀理解“問(wèn)”、“回答”。
⑴出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去？”
⑵讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。
４、認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
５、同桌合作扮演大、小雨點(diǎn)讀讀課文，并指名反饋。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面自己的練讀過(guò)程，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)較熟悉了。但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒，表演讀一讀，經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。
四、課中操《小雨沙沙》
五、重點(diǎn)理解第五自然段
１、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的畫(huà)面，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
２、讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
(設(shè)計(jì)意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門，接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成)
六、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
(設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。)
七、指導(dǎo)書(shū)寫“方”“半”，進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)
(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)18
教材分析：
課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽(tīng)講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫，把字寫美觀、工整、大方。
3.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
4.學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。
5.積累詞語(yǔ)，靈活運(yùn)用。
6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫，把字寫美觀、工整、大方。
3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。
教具準(zhǔn)備：
錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、
錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入新課：去過(guò)草原嗎？
2.老師做過(guò)度性引語(yǔ)：今天我們到大草原上去認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩
3.出示課題：春天的雨點(diǎn)
二、講授新課。
（一）觀看影片，加強(qiáng)直觀印象。
1.播放草原風(fēng)景片。提要求：認(rèn)真看影片中每一個(gè)畫(huà)面，2.看到這里，你認(rèn)為草原的景色如何
3.大面積提問(wèn)。
4.學(xué)生讀書(shū)，老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2.學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個(gè)自然段？
3.指學(xué)生回答。
4.指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。
1.經(jīng)過(guò)剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？
2.出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說(shuō)什么？
3.課文講了幾件事情。
4.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，老師巡視幫助。
5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
6.讀完了課文你想說(shuō)些什么？（大面積提問(wèn)）
三、課堂小結(jié)。
1.春天的雨點(diǎn)指的什么？
2.課文講述了什么時(shí)間，地方的哪幾件事情？（大面積提問(wèn)）
3.老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》一課的生字。
二、講授新課。
1.鞏固舊知識(shí)。
2.為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
（1）出示生字卡片：
（2）隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
(3)出示詞語(yǔ)卡片：
羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等
3.全班齊讀詞語(yǔ)，指學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4.認(rèn)識(shí)新生字，記憶新生字。
(1)出示投影：羔、跪、號(hào)等
(2)你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？
(3)指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音）
(4)對(duì)這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)！
(5)老師巡視了解情況。
(6)指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法。
（老師著重帶領(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個(gè)字）
(7)在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。（進(jìn)一步鞏固記憶方法）
(8)老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的.情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。
5.學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫方法。
(1)學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，自己先思考這些生字可以分成幾類來(lái)書(shū)寫？
(2)指學(xué)生回答。（三類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）
(3)出示這三種結(jié)構(gòu)的生字
(4)小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書(shū)寫時(shí)需要注意什么？
(5)小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(6)指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類生字書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；
(7)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)
（老師范寫，學(xué)生模寫，老師巡視個(gè)別指導(dǎo)）
(8)學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
(9)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）
(10)集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評(píng)選“書(shū)寫最棒”和“書(shū)寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字，同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì).
制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語(yǔ)。
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