中華文化教學設計（精選14篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的中華文化教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　中華文化教學設計 1

　　[教學內容]

　　人教版九年級《思想品德》第五課第一框《燦爛的中華文化》。

　　[教學目標]

　　1、情感、態度和價值觀目標：增強對中華文化的認同感和歸屬感，自覺弘揚中華傳統美德。

　　2、能力目標：具有把握中華文化基本特點的能力、感受中華文化的能力和以實際行動弘揚中華優秀傳統文化、傳統美德的能力。

　　3、知識目標：知道我國各族人民共同創造了燦爛的中華文化，中華文化總的特點、地位及其影響，了解中華傳統美德的主要表現，明確中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。

　　[教學重難點]

　　1、教學重點：繼承和發揚中華傳統美德。

　　2、教學難點：中華文化特點和作用。

　　[教學過程]

　　導入新課

　　多媒體顯示仰韶文化遺址和大汶口文化遺址的圖片。

　　教師：仰韶文化是黃河中游地區重要的新石器時代文化。因1921年在河南省三門峽市澠池縣仰韶村被發現故被命名為仰韶文化，但仰韶文化的中心是陜西華山。大汶口文化是中國黃河下游地區的新石器時代文化，于1959年首次發現并進行發掘，考定為新石器時代晚期遺存。仰韶文化和大汶口文化是中國最重要的原始文化。燦爛的中華文化正是從仰韶文化和大汶口文化發展而來的。那么，中華文化有何特點和作用？中華傳統美德主要表現在哪些方面？這就是今天我們要學習的內容《燦爛的中華文化》。

　　多媒體顯示：燦爛的中華文化

　　合作探究

　　多媒體顯示：七嘴八舌：提到中華文化，你還會想到什么？

　　學生回答。

　　多媒體顯示穿著旗袍的女孩子、一群人打太極拳、萬里長城、京劇劇照、故宮博物院的圖片。

　　教師：中華文化并不神秘，它其實就在我們的一言一行之中，體現在我們生活的方方面面，如風俗習慣、語言文字、民居建筑等。那么，中華文化是由誰創造的呢？

　　多媒體顯示：各抒己見：有人認為，燦爛的中華文化是由英雄人物創造的。這種觀點是否正確？為什么？

　　學生討論并回答上述問題。

　　多媒體顯示：中國各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的中華文化。

　　教師：大家能說出中華文化的代表人物及其成就嗎？

　　學生回答。

　　多媒體顯示：

　　中華文化的代表人物及其主要成就

　　代表人物主要成就思想家孔子整理《詩》《書》，編訂《春秋》軍事家孫武著有《孫子兵法》文學家曹雪芹著有《紅樓夢》教師：由此可見，中華文化博大精深。那么，中華文化的博大精深表現在哪些方面呢？

　　多媒體顯示：說一說：中華文化博大精深表現在哪些方面？

　　學生回答。

　　多媒體分別顯示：獨具特色的語言文字（配甲骨文和中國書法圖片）、浩如煙海的文化典籍（配具有代表性的中國文化典籍的圖片）、名揚世界的.科技工藝（配地動儀、編鐘等圖片）、異彩紛呈的文學藝術（配《全唐詩》《西游記》等書的封面圖片）、充滿智慧的中國哲學（配老子的畫像和《中國哲學史》的封面圖片）、完備而深刻的道德倫理（配社會主義榮辱觀的內容）。

　　教師：中華文化既是博大精深的，也是源遠流長的。

　　多媒體顯示：說一說：為什么說中華文化源遠流長？

　　學生回答。

　　多媒體顯示：幾千年來，中華文明雖歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。中華文明是世界古代文明中唯一沒有中斷而發展至今的偉大文明。

　　教師：現在，我們就能歸納出中華文化總的特點。

　　多媒體顯示：說一說：中華文化總的特點是什么？

　　學生回答。

　　多媒體顯示：源遠流長、博大精深。

　　教師：大家知道中華文化在世界文化中的地位儲藏影響嗎？

　　多媒體顯示：說一說：中華文化在世界文化中的地位及其影響如何？

　　學生回答：

　　多媒體顯示：中華文化是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩，是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力，是中華民族共有的精神家園。

　　中華文化不僅對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對推動世界文化的發展產生了重大的影響。

　　教師：下面，我們來看幾個歷史典故。

　　多媒體顯示“蘇武牧羊”的圖片，并顯示以下文字：蘇武牧羊的典故蘊含了什么傳統美德？

　　學生：熱愛祖國。

　　多媒體顯示“徙木為信”的圖片，并顯示以下文字：徙木為信的典故蘊含了什么傳統美德？

　　學生：誠實守信。

　　多媒體顯示“負荊請罪”的圖片，并顯示以下文字：負荊請罪的典故蘊含了什么傳統美德？

　　學生：寬以待人。

　　教師：我們中華民族在自己的發展歷程中，在創造燦爛的中華文化的同時，也形成了代代相傳的美德。同學們能說一說中華傳統美德表現在哪些方面嗎？

　　多媒體顯示：七嘴八舌：列舉中華民族的傳統美德。

　　學生回答。

　　多媒體顯示：敬業樂群、公而忘私的奉獻精神，天下興亡、匹夫有責的愛國情操；先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的崇高志趣；自強不息、艱苦奮斗的昂揚銳氣；富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣；鞠躬盡瘁、死而后已的為政風范；厚德載物、道濟天下的廣闊胸襟；奮不顧身、舍生取義的英雄氣概；大道之行、天下為公的社會理想等。

　　教師：我們來看一些體現中華傳統美德的名言警句。

　　多媒體顯示：

　　體現中華傳統美德的名言警句：

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（崇尚氣節）

　　茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。（熱愛祖國）

　　老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（尊老愛幼）

　　滿招損，謙受益。（謙虛謹慎）

　　歷覽前賢國與事，成由勤儉敗由奢。（勤儉節約）

　　教人治己，皆宜以正直為先。（為人正直）

　　書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。（勤奮學習）

　　君子一言，駟馬難追。（誠實守信）

　　教師：我們不僅要了解中華傳統美德的內容，還要繼承和發揚中華傳統美德。

　　多媒體顯示：說一說：我們為什么要繼承和發揚中華傳統美德？

　　學生回答。

　　多媒體顯示：因為中華傳統美德熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想，是中華民族寶貴的精神財富。

　　教師：中華傳統美德的內容是一成不變的嗎？

　　多媒體顯示：議一議：有人認為，中華傳統美德是傳統道德的精華，它的內容和形式永遠也不會發生變化。這種觀點是否正確？簡述理由。

　　學生討論并回答上述問題。

　　多媒體顯示：中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。隨著時代和實踐的發展，中華傳統美德的內容形式會更加豐富。

　　課堂小結

　　教師：請大家將今天學習的內容進行小結。

　　多媒體顯示：

　　課堂小結

　　中華文化總的特點是源遠流長、博大精深。

　　中華文化的地位及其影響：中華文化是世界文化大花園中的一朵璀璨的奇葩。它不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對人類進步和世界文化的發展產生了深遠的影響。

　　中華傳統美德熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想，是中華民族寶貴的精神財富。因此，我們要和發揚中華傳統美德。

　　中華文化教學設計 2

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　中華文化的基本內容、特點、影響，各族人民共同創造了中華文化，代代傳承的中華美德。

　　2、能力目標：

　　把握中華文化特點的能力；

　　以實際行動弘揚中華文化的能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標：

　　增強民族自尊心、自信心和自豪感；

　　在了解中華美德的基礎上，增強對中華文化的認同感，并轉化為實際行動。

　　二、教學重點：

　　博大精深的傳統文化。

　　三、教學難點：

　　代代傳承的傳統美德。

　　四、教學方法：

　　講授法、探究法、事例法等。

　　五、課時安排：

　　1課時

　　六、教學用具：

　　多媒體

　　七、教學過程：

　　（一）導入

　　師：請同學們欣賞歌曲《中國話》，邊欣賞邊思考：在歌曲中都介紹了哪些內容？

　　（學生認真聽，并回答教師提出的問題，教師根據學生的回答進行總結，導入新課。）

　　（二）新授

　　（板書課題）燦爛的中華文化

　　師：通過聽歌曲我們感受了中華文化的魅力，接下來我們就“話一話”中華文化。

　　（活動一）【話文化】

　　1、你還了解哪些中華文化？

　　2、你喜歡哪種形式的中華文化？

　　（學生各抒己見，教師補充總結。）

　　師：通過學生列舉中華文化的實例，我們發現中華文化豐富多彩、包羅萬象，那么具體來說中華文化的基本內容是什么？請同學生閱讀教材65頁末段。

　　（教師點名學生回答。）

　　師：以上我們了解了中華文化的基本內容，請同學們根據基本內容概括一下中華文化的特點、特點的標志語是什么？

　　（學生根據教材回答教師問題，教師提示總結。教師使用多媒體展示材料，向學生講解中華文化的博大精深。）

　　師：博大精深是中華文化的一方面特點，下面我們來看教材64頁上的探究，通過探究活動總結一下中華文化的另一特點。

　　（活動二）【比一比】將學生分成兩個小組，每小組的同學分別回答探究上的問題，看哪一組回答得好，然后每組推薦一名同學概括中華文化的另一特點。

　　學生總結出：源遠流長。

　　（教師解釋源遠流長的原因。）

　　師：下面我們來看“相關鏈接”。

　　【相關鏈接】教師引導學生閱讀課本上的相關鏈接，進一步證實中華文化源遠流長、綿延不絕。

　　師：通過以上的學習，我們知道中華文化不僅博大精深，而且源遠流長，那么如此輝煌燦爛的文化是由誰創造的呢，是漢族人民創造的嗎？還是少數民族人民創造的呢？

　　（學生否認，異口同聲回答是各族人民共同創造了中華文化。）

　　教師點撥：既然各民族為中華文化都做出了貢獻，那么各民族之間就要平等、團結、共同繁榮，彼此不要歧視欺壓。

　　師：在生活中，我們常常聽到一些充滿哲理的諺語或格言，同學們知道有哪些諺語或格言嗎？這些諺語或格言對我們做人做事有什么影響？

　　（活動三）【說一說】學生列舉一些格言，并說說對做人做事的影響。教師由探究活動引出中華文化的深遠影響。教師提問學生回答：傳統文化有哪些深遠影響。

　　教師用多媒體展示例子，進一步證明中華文化的影響深遠。

　　師：我們中華民族在創造燦爛文化的同時，也形成了代代傳承的美德，那么中華文化和中華傳統美德之間是什么關系呢？

　　（教師引導學生得出結論：傳統美德是中華文化的一部分。）

　　（活動四）【談一談】同學們講述蘇武牧羊、負荊請罪、徙木為信的歷史故事。并說出這些故事所蘊含的傳統美德對我們今天生活有什么影響？

　　（學生講述故事并回答問題，教師根據探究活動得出結論：既然傳統美德影響我們的一言一行，影響我們的'生活，影響著國家和民族的發展，那么我們對傳統美德，就要薪火相傳。）

　　師：那么代代傳承的美德有哪些？（學生回答）

　　師：中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質，隨著時代的變化和實踐的發展，其內容和形式也在不斷豐富和發展，那么，請同學們想一想與時俱進的傳統美德有哪些呢？我們先來完成一個連線題，根據連線題解決我們的問題。（學生完成連線題，教師總結補充）

　　（活動五）【做一做】作為中華兒女，你打算為傳承中華文化做點什么？學生各抒己見，教師補充。

　　（三）總結

　　師：這節課我們學習了中華文化的基本內容、特點、影響，以及中華文化是由各族人民共同創造的，在創造中華文化的同時形成了代代傳承的美德，對于中華文化，我們不僅要繼承，而且要不斷的進行創新，這樣中華文化才能更具生命力和凝聚力。請同學們看板書，像不像一朵花？如果它是一朵花，那我們就共同祝愿中華文化這朵璀璨的奇葩，越開越芬芳，越開越美麗！

　　師:下面到了我們每節課的輕松驛站時間。

　　（活動六）【輕松驛站】請三名同學講幽默笑話。

　　（四）鞏固練習

　　多媒體展示習題，學生思考并完成。

　　（五）布置作業

　　同學們課后根據自己的喜好創作或收集一個文學小作品。（備注：可以是詩歌、對聯、繞口令、快板、寓言故事、名言警句、諺語等等）

　　八、板書設計

　　中華文化教學設計 3

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　各族人民共同創造了燦爛的中華文化；中華文化綿延不絕的原因；中華文化的特點、地位及影響；中華傳統美德的主要表現；中華傳統美德的品質。

　　2、能力目標：

　　具有把握中華文化基本特點的能力；具有以實際行動弘揚中華優秀傳統文化、傳統美德的能力。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　增強對中華文化的認同感和歸屬感；自覺弘揚中華傳統美德。

　　二、教學重難點

　　重點：中華文化的力量、特點和影響；中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質

　　難點：弘揚和傳承中華文化、中華傳統美德。

　　三、教學方法

　　例舉法、合作探究法、講練結合法

　　四、教學用具

　　多媒體

　　五、板書設計：

　　燦爛的中華文化

　　（一）中華文化博大精深

　　1、中華文化的產生：

　　各族人民共同創造了中華文化

　　2、中華文化歷久彌新的原因：

　　文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

　　3、中華文化的特點：

　　橫向看：博大精深

　　縱向看：源遠流長

　　4、中華文化的地位：

　　世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩

　　5、中華文化的影響：

　　（二）傳統美德 薪火相傳

　　1、代代相承的中華傳統美德的內容

　　2、中華傳統美德的品質和對青年的要求

　　六、教學過程：

　　（一） 新課導入：

　　通過歌曲中國話和中國舉辦奧運會和世博會的圖片導入，引導學生思考：中國成功申辦奧運會和世博會，靠的是什么？除了今非昔比的強大國力、良好的國際形象和日益增長的國際影響力等因素外，是5000多年燦爛瑰麗的中華文明、文化魅力、民族精神，讓中國走向世界。這節課我們就一起來感受燦爛的'中華文化。

　　（二）推進新課：

　　活動一：提起中華文化，除了上圖中三個人提到的之外，你又會想到什么？

　　生：積極回答

　　之后展示一些中華文化的圖片如故宮、長城、中國畫、京劇、旗袍、瓷器、玉器、木雕等。使學生對中華文化的理解更形象化。

　　想一想：那么是誰創造了燦爛的中華文化呢？

　　生：中華各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的中華文化。

　　活動二：你認為最能代表中華文化的人物有哪些？他們的主要成就是什么？

　　思想家：

　　孔子

　　孟子

　　老子

　　軍事家：

　　孫武《孫子兵法》

　　孫斌《孫斌兵法》

　　文學家：

　　李白

　　蘇軾

　　曹雪芹

　　魯迅

　　科學家：

　　張衡

　　祖沖之

　　蔡倫

　　醫藥學家： 華佗

　　麻沸散

　　李時珍《本草綱目》

　　說一說：看了以上資料你認為中華文化包括哪些方面的內容？

　　生總結分析及朗讀：中華文化的內容：獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚世界的科技工藝，異彩紛呈的文學藝術，充滿智慧的中國哲學，完備而深刻的道德倫理等，共同組成博大精深的中華文化。（圖片展示）

　　了解了中華文化的內容，接下來我們放眼世界古代文明，大家知道四大文明古國是哪些？

　　生：回答

　　師：展示圖片資料 你知道嗎？

　　巴比倫文化最悠久，但巴比倫國家早已夭折；

　　印度文化因雅利安人入侵而雅利安化。

　　埃及的文化淵源甚古，但歷經希臘化、羅馬化，伊斯蘭化，已與古代面目全非。

　　引導學生得出結論：它們都曾創造了自己獨特的文化，但都因歷史（災害、入侵、內亂等）的中斷沒能延續至今，成為世界古代文明發展史上的遺憾！

　　四大文明古國中只有中華文化是一直沒有中斷而延續至今的偉大文明。 展示圖片資料：河南省安陽縣漁洋村

　　想一想：為什么中華文化歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新？ 一個重要的原因就是，文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

　　感受總結：中華文化的總特征 生：博大精深

　　源遠流長

　　中華文化的地位：世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩。 感受文化的力量：

　　活動三：暢所欲言：

　　列舉諺語或格言對為人做事的影響：

　　1、吃一塹，長一智

　　2、車到山前必有路

　　3、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏

　　4、塞翁失馬，焉知非福？

　　5、人無遠慮，必有近憂

　　生：結合生活實際回答

　　材料一：四大發明是指中國古代對世界具有很大影響的四種發明：造紙術、指南針、火藥、活字印刷術。四大發明對中國古代的政治、經濟、文化的發展產生了巨大 的推動作用，而且對世界文明發展也產生了非常大的影響。

　　材料二：《孫子兵法》一書被翻成英、俄、德、日等20多種語言文字，全世界有數千種刊印本。美國的西點軍校和哈佛商學院高級管理人才培訓必讀教材，被譽為中華千古奇書。

　　閱讀上述兩則材料，你得到什么樣的啟示？ 中華文化的深遠影響：中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭精神動力，是中華民族共有的精神家園。中華文化不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對人類的進步和世界文化的發展產生了深遠的影響。

　　過渡：我們中華民族在自己的發展歷程中，在創造燦爛的中華文化的同時，也形成了代代相承的傳統美德。

　　傳統美德

　　薪火相傳

　　活動四：講故事

　　蘇武牧羊、負荊請罪、徙木為信

　　1、請說出上面三個歷史故事

　　2、這些故事蘊含了哪些傳統美德

　　以此引出中華傳統美德的內容（生朗讀）并讓學生做書上的連線練習 中華傳統美德的重要性：中華傳統美德熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想，是中華民族寶貴的精神財富。

　　過渡：因而我們也要繼承和發揚傳統美德，不過在繼承與發揚的過程中我們要注意些什么呢？

　　展示材料：南京路上好八連“三件寶”到“新三件”“五個一”到“五個一點”這些說明什么？

　　生：回答

　　說明了傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質

　　而我們同學們作為祖國的希望和未來，應該如何繼承傳統美德？ 結合時代和實踐的要求繼承和發揚中華傳統美德，是我們青年一代肩負的光榮使命。

　　七、本課小結和堂上練習

　　八、結束語和播放歌曲龍文

　　九、教學反思

　　中華文化這個概念對于剛剛接觸的學生來說還是比較模糊，課堂中借鑒一些圖片資料、歌曲、格言警句等，喚起學生對她的了解和興趣，而興趣是最好的老師。課前也讓學生準備相關資料，尤其是在講故事的環節，部分同學表現的非常好，效果不錯。教學的基本要求基本達到，但是還是存在一些不足，比如說在列舉格言諺語對為人做事的影響時，沒能較好的調動學生，這需在以后的教學中注意，提高和把握駕馭課堂的能力；另外本堂課與學生的生活實際聯系仍不夠，教學目標體現的不夠到位，以后應該更加注重目標教學。

　　中華文化教學設計 4

　　一、理論依據

　　《思想品德課程標準》：“感受個人情感與民族文化之間的關系，提高文化認同感；了解中華民族的傳統美德，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神。”

　　二、教學背景分析

　　1、教學內容分析：

　　（1）基本內容分析：本課由“燦爛的中華文化”和“弘揚和培育民族精神”兩框組成。第一框主要讓學生了解源遠流長、博大精深的中華文化，認識到中華文化是我國各族人民在長期的歷史過程中共同創造的，體會中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和創造力之中，是中華民族百折不撓、聲聲不息的強大精神動力。了解薪火相傳的中華傳統美德是傳統道德的精華，認識到中華傳統美德是隨著時代和實踐的發展而不斷豐富和發展的。

　　（2）橫縱向聯系：民族精神是一個民族在長期的共同生活和社會實踐基礎上，所表現出來的富有生命力的優秀思想、高尚品格和堅定志向的集中體現。離開了民族精神，民族文化就失去了生命力和創造力。中華民族精神是中華文化精華的集中體現，民族精神又促進了優秀民族文化的不斷發展，二者相輔相成，彼此促進。中華文化源遠流長、博大精深，在教學過程中必然會涉及到中華文化的歷史發展。

　　（3）教育價值：世界多極化和經濟全球化趨勢不斷發展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。學生面對各種各樣的文化，這些文化呈現出相互交織和激蕩之勢。一些中學生對中華傳統文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同，因此要有意識地引導學生了解中華文化的特點及其內在力量，要引導學生逐步樹立正確的思想價值觀念，以提高學生對中華文化和中華傳統美德的認同感。

　　2、重、難點確立：

　　（1）教學重點：

　　了解中華民族的優良傳統是課程標準的基本要求，而且學生缺乏對中華文化和傳統美德內容的深刻了解，因此，本課把教學重點設定為：中華文化和傳統美德的內容。

　　（2）教學難點：

　　中華文化源遠流長、博大精深的特點比較抽象，距離學生的實際生活較遠，學生理解起來比較困難。對于學生來說，提高個體對中華文化的認同感有一些難度。如何在當今時代堅持和發展傳統美德也是學生踐行過程中的難點，因此，本課把教學難點設定為：了解中華文化的特點等，感受個人情感與民族文化間的關系，提高文化認同感；在當今時代，如何堅持和發展傳統美德。

　　3、學生情況分析：

　　通過學習《思想品德》人教版八年級上冊第三單元第五課《多元文化“地球村”》，學生對文化的多樣性、正確對待本土文化和外來文化、繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化已有所了解，這為本課的學習起到了一定的鋪墊作用。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能：通過“燦爛的中華文化”的學習，能夠描述中華文化的特點及力量，列舉中華文化的內容，訓練觀察、思考、分析的能力；能列舉中華傳統美德的內容，訓練從典型材料出發經對比、思考、分析得出相關結論的能力；培養思考、分析能力和辯證思維能力。

　　2、過程與方法：通過“燦爛的中華文化”的'學習，在對涉及四大文明古國文化和縱觀中華文化的兩個表格材料的對比、分析中，學會采用對比和歸納的方法獲得中華文化的特點、力量等知識；在學習涉及小悅悅事件的典型材料，列舉中華傳統美德的內容之后，學會在對比、思考中，獲得要堅持和發展中華傳統美德的知識。

　　3、情感態度價值觀：通過“燦爛的中華文化”的學習，在學習“中華文化，博大精深”之后，認同中華文化源遠流長、博大精深的特點和對個體、人類及世界的深遠影響；在學習“傳統美德，薪火相傳”之后，初步感受傳統美德的精神魅力，愿意為保護民族文化做出努力。

　　中華文化教學設計 5

　　知識目標

　　1、各族人民共同創造了燦爛的中華文化。

　　2、文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

　　3、中華文化源遠流長、博大精深。

　　4、中華傳統文化影響深遠。

　　能力目標

　　感受中華文化的巨大力量，使之具有把握中華文化基本特點的能力。

　　情感、態度和價值觀目標

　　增強學生對中華文化的認同感和歸屬感，培養熱愛中華文化的情感，增強民族自尊心。

　　教學重點

　　對中華文化的認識

　　教學難點

　　中華文明雖歷經滄桑，飽受磨難卻綿延不絕，歷久彌新的原因

　　教學過程

　　【導入新課】

　　結合課前音樂古箏曲《化蝶》導入中華文化

　　【學習新課】

　　一、展示自學提綱（用幻燈片展示）

　　1、燦爛的中華文化是如何產生的？

　　2、中華文明歷久彌新的一個重要原因是什么？

　　3、燦爛的中華文化是由什么構成的？

　　4、中華文化總的特點是什么？

　　5、中華文化有何影響？

　　二、活動小結

　　活動一：

　　1、要求學生閱讀p64第一幅圖并思考：提到中華文化，你會想到什么？

　　2、教師組織學生回答。

　　3、教師展示能代表中華文化的圖片：

　　4、得出結論：中華文化是怎樣產生的？

　　各族人民相互團結、相互學習、用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的中華文化。

　　活動二：

　　1、要求學生討論方塊字、故宮、京劇、編鐘、粽子等的來歷。

　　2、教師展示巴比倫、印度、埃及的圖片

　　3、得出結論：中華文明雖歷經滄桑卻綿延不絕的原因是什么？

　　文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力中。

　　活動三：

　　1、要求學生思考能代表中華文化的人物以及他們的成就，提問回答。

　　2、教師提出問題：

　　A、中華文化的構成：

　　浩如煙海的文化典籍，名揚世界的科技工藝，異彩紛呈的文學藝術，充滿智慧的中國哲學，完備而深刻的道德倫理等，共同組成博大精深的中華文化。

　　B、中華文化的特點：

　　源遠流長 博大精深

　　活動四：

　　1、要求學生按p66最上面的內容做

　　2、教師邊提問邊歸納總結。

　　3、提出問題：中華文化的深遠影響：

　　不但對今天中國人的`價值觀念、生活方式和中國的發展道路，具有深刻的影響，而且對推動世界文化的發展產生了重大的作用。

　　【小結鞏固】

　　1、中華文化的產生：

　　各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的文化

　　2、中華文化綿延不絕的一個重要原因:

　　文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

　　3、中華文化的構成：

　　文化典籍、科技工藝、文學藝術、中國哲學、道德倫理

　　4、中華文化的特點

　　橫向看：博大精深

　　縱向看：源遠流長

　　5、中華影響

　　對中國：價值觀念、生活方式和中國發展道路

　　對世界：推動了世界文化的發展產生了重大的作用

　　【課堂練習】

　　用幻燈片展示，當堂完成

　　【課外作業】

　　配套練習作業：單選①②，多選①②，判斷改錯①②，活動與實踐①，

　　中華文化教學設計 6

　　[教學目標]

　　1、知識與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰國的24節氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。

　　2、過程與能力：通過分析史料和搜集資料，培養學生收集、處理、運用資料的能力，培養提取有效信息的能力。

　　3、情感態度與價值觀：通過學習，使學生了解我國勞動人民在古代就創造了輝煌的文明，培養學生民族自豪感和民族自信心;通過詳細了解古代科技成果，激發學生學習興趣，培養嚴謹的治學態度;通過學習“詩人屈原”，對學生進行道德情操教育。

　　[重點與難點]

　　本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。

　　本課難點是甲骨文的字型結構、古代歷法和《離騷》的藝術成就。

　　[課時]

　　1課時

　　[課型]

　　新授課

　　[方式與方法]

　　綜合啟發式教學

　　[教具]

　　相關多媒體、春秋戰國古代文字圖

　　[教學過程]

　　導入新課：

　　1、播放有編鐘音樂的幻燈片

　　(請大家猜一猜)這是十二屬相的哪一個屬相?

　　2、同學們是依據什么來猜的呢?(圖形，意思)

　　文字的演變：

　　(老師講述)文字是人類文明的標志，漢字是我們的母語，她是我們祖先智慧的創造和結晶。

　　(提問一)中國古代有哪些關于文字起源的傳說?

　　(結繩記事，倉頡造字)

　　(演示幻燈片)結繩記事“古者無文字，其有誓之事，事大，大其繩;事小，小其繩。”

　　(強調)這只是一種記事方法，中國文字是通過另一種途徑逐漸形成的。

　　(演示幻燈片)倉頡造字：相傳倉頡“龍顏侈侈，四目靈光，實有睿德，生而能書。于是窮天地之變，仰觀奎星圓曲之勢，俯察龜文鳥羽山川，指掌而創文字……”

　　(小結)不論是結繩記事，還是倉頡造字，要么是一種記事方法，要么是一種古老的傳說，都只能是作為一種治史的參考。

　　那么，我國的文字究竟是由什么逐漸演變過來的呢?

　　(引導學生看書P38《二里頭遺志陶器上的符號》)

　　(強調)這些還只是文字符號，還不能稱其為文字。

　　(再看導入框中的灰陶尊，以及內容)

　　(幻燈片，甲骨文)

　　(提問二)請同學們注意它的書寫材料，筆畫結構，以及從中你能會意到什么?

　　1.書寫材料是龜骨和獸骨，所以這種文字叫甲骨文。

　　2.它的筆畫結構已經具備了漢字“六書”的構字方法。即：象形、會意、指示、形聲、假借、轉注。

　　〈游戲〉參照現在的漢字想象甲骨文中的“日”“月”“人”字分別應該怎樣書寫?你們造字的依據是什么呢?由此通過從“甲骨文—漢字，漢字—甲骨文”的推理活動，還能得出什么結論(甲骨文是一種比較成熟的`文字)

　　(提問三)這些龜甲和和獸骨上都寫的什么呢?

　　指導學生閱讀P42自由閱讀卡

　　甲骨文是商朝的文化產物，距今約3600多年的歷史。商代統治者迷信鬼神，要去打仗，能勝與否?今年小麥，豐收與否?老天下雨嗎?有人進攻嗎?王后什么時候生孩子?是男呢還是女呢，等等，全都要用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項及事后應驗的卜辭或有關記事，其文字稱甲骨文。

　　(提問四)由此得出什么結論?

　　我國有文字可考的歷史是從商朝開始的。

　　殷墟出土的甲骨文辭記錄和反映了商王的活動和商朝的政治、經濟情況。

　　(提問五)甲骨文是怎樣發現的呢?

　　(請一位同學將王懿榮的故事)

　　(小結)：甲骨文是在新石器時代仰韶文化陶器刻劃符號的基礎上。經過二、三十年寫育，衍生和發展，到商代形成為一種相當進步，相當成熟的文字，它已具備了傳統的所謂“六書”，它與今天的漢字有著淵源關系，目前已發現的甲骨文單字有五千余字，考釋過的約兩千字。

　　還有三千多個甲骨文單字，我們現今仍無法了解它們的真正含義。因此，商朝的歷史對我們來說還有許多疑問無法解釋，而要真正破譯它，需要我們的共同努力，就讓輝煌燦爛的商周文化有朝一日在我們手中重見光明。

　　(幻燈片，猜一猜甲骨文)

　　(提問六)請同學們思考一下：甲骨文的被發現，有什么意義?大家可以討論一下。

　　答案一：說明了我國文字的時間很長，到現在為止，已經有三千多年的歷史了。

　　答案二：說明我們的祖先創造了輝煌的文明，我們應該保護它們、繼承它們，我們應該為有輝煌的文明而自豪。

　　答案三：甲骨文的出現，可以把文字記載的書籍上的內容與考古成果相結合。來證明文獻資料的真偽。……

　　[教師總結]

　　甲骨文的發現，其意義非常大，其中主要的一點，便是把文獻資料的真偽可以通過考古成果來證明。例如，大學者王國維首先把甲骨文研究用于研究商朝歷史，用甲骨文證實了司馬遷著的《史記》“殷本紀”中所列商王世系的可靠性，并糾正了其中的某些錯誤。而且，到目前為止，對于研究漢字的起源和發展，甲骨文仍然是一種最重要的資料。

　　<游戲猜猜看>仔細觀察下面文字，是不是我們剛才見到的甲骨文?比較與甲骨文有了哪些變化

　　(幻燈片，演示文字的演變)

　　[教師講解]甲骨文之后是金文。金文刻在青銅器上，也稱“銘文”“鐘鼎文”。早在商朝晚期，青銅器上已有銘文，字數較少，用來表明該青銅器的用途、主人、制作人。當時，金文的字形因距甲骨文不遠，故字形相近似。金文盛行于西周。西周時，許多青銅器均有銘文。其中，毛公鼎內有銘文近五百字，在已發現的青銅器銘文中，是字數最多的。西周后期，金文字漸趨規整，東周青銅器也有許多銘文，具有很高的史料價值。金文的內容，有國王、貴族的征伐功勛、賞賜策命、盟誓契約、祭典訓誥等，反映了西周政治、經濟、軍事、思想諸方面的情況。周代金文，從總的情況來看，它比商代甲骨文進一步穩定、規范和簡化、符號化了;若與后來的小篆相比，則結構仍未定型。部分字的增減，偏旁部首的安排仍有某種隨意性。特點是周初金文也承襲商代文字，還保留了比甲骨文更加原始、圖畫性更強的形態。金文字體結構疏密相間，比甲骨文方正整齊，筆畫分布均勻對稱，筆道比甲骨文粗，字的體勢比甲骨文雍容厚重。這一點，從甲骨文的“馬”字和金文中的“馬”字中一比較，也可看得出來。

　　在西周晚期，有人將文字統一整理成一種樣式，這種字體稱為大篆。廣義的大篆指先秦所有的古文字，包括甲骨文、金文、籀文和春秋戰國時代通行于六國的文字。這里用的是狹義的說法，只指西周晚期以后至春秋戰國的文字。大篆一般以籀文和石鼓文為典型代表。籀文傳說是《史籀篇》里的字，石鼓文因字刻在石鼓上而得名。大篆比金文筆畫均勻，字形整齊。

　　戰國時期，人們用毛筆蘸墨，在竹簡上或絲帛上書寫，隨著書寫工具的變化，字體也發生了變化。到現在為止，“文字的演變”一目就學習完了。下面，我們用板書明確一下這個演變過程。

　　[板書]甲骨文→金文(銘文、鐘鼎文)→大篆→戰國時期、字體又一次變化

　　(過渡)：商人在占卜的時候，卜問吉兇都是向誰尋求答案呢?(天)。

　　小結：所以我們的祖先，從很早的時候起，他們就對無邊的天際，浩瀚的星空頂禮膜拜，人們開始注意觀察天象以尋找其變化的規律。

　　天文和醫學的成就：

　　<指導閱讀p39>我國古代都有哪些天文方向的成就?

　　中華文化教學設計 7

　　一、教學目標：

　　知識方面：掌握甲骨文、金文和竹帛書。《詩經》和屈原、商周的青銅藝術、鐘鼓之樂。

　　能力方面：指導學生用比較的方法學習甲骨文、金文、大篆等知識，從而培養學生對比聯想的思維能力。教師指導學生以圖表、歸類等方式自學“碩果累累的科學技術”的內容和春秋戰國時期突出的科技成就，指導學生利用圖表掌握歷史知識的方法，借以培養學生列表、概括的能力。

　　思想方面：通過介紹先秦時期燦爛的文化，使學生認識到先秦時期我國的天文和醫學等科學技術處于之所以能夠位于世界先進行列，是與中華民族勤勞智慧、科學道路上不畏艱苦、勇于攀登的民族精神分不開的。從而培養學生熱愛祖國的高尚情操，激發他們的歷史責任感。通過對《離騷》中部分作品的朗讀、學習，體會分析其中含義，使學生理解屈原的憂國憂民的高尚品格，對其進行人格教育，使其樹立正確的人生觀。通過對《詩經》中部分作品的分析，使學生理解人民是歷史的真正的主人，燦爛的文化是由人民創造出來的。

　　二、教學重點：

　　甲骨文、《詩經》和屈原。

　　教學難點：

　　對一些專門的科學知識如甲骨文、節氣等較難講述清楚;本課內容較多，頭緒復雜，比較難于掌握。

　　三、教學方法：

　　采用綜合教學法，包括講述法、談話法、啟情法、讀書法、直觀法等。

　　四、教學過程：

　　導入新課：

　　我國是世界上文明古國，創造出來許多燦爛輝煌的文化，在我們學習過的先秦時代，文化空前繁榮，成就突出，今天我們就來看一看。

　　一、從甲骨文到竹帛書

　　1、商朝的甲骨文

　　甲骨文是商朝的文化產物,距今約3600多年的歷史。商代統治者迷信鬼神，要去打仗，能勝與否?今年小麥，豐收與否?老天下雨嗎?有人進攻嗎?王后什么時候生孩子?是男呢還是女呢，等等，全都要用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項及事后應驗的卜辭或有關記事，其文字稱甲骨文。甲骨文目前出土的單字共有4500個,已識2000余字,公認千余字。甲骨文字被人們看作是中國最早的定型文字。

　　通過文字的閱讀和圖片的展示，使學生從中捕捉到有效信息，了解到甲骨文的發現、名稱來源和它是我國目前發現的最早的成系統的文字。所以，我國有文字可考的歷史，從商朝開始。同時，教師引導學生從占卜的內容總結出，甲骨文記載了三千多年前中國社會政治，經濟，文化等各方面的資料。堪稱是現存最早、最珍貴的歷史文物。

　　2、商朝和周朝的金文

　　繼甲骨文之后出現的漢字書體就是金文。由于這種文字多鑄各種青銅器上而得名，也稱為鐘鼎文或青銅器銘文。西周晚期，有人將文字統一整理成為一種樣式，這種字體稱為"大篆"。

　　3、戰國時期的竹書和帛書

　　教師直接點題，并指導學生閱讀教材的有關內容。然后提問學生：和我們剛剛學習的甲骨文和金文比較，竹書和帛書的最大進步在哪里?加深學生對書寫材料的'變化的認識。

　　二、碩果累累的科學技術

　　教師指導學生閱讀課文，并填寫本表格。

　　科目時間成果

　　天文夏朝記錄了我國最早的一次日食。

　　春秋(公元前613年)魯國天文學家觀測到一顆彗星掃過北斗，這是世界上關于哈雷彗星的最早記錄。

　　歷法夏朝農歷又稱“夏歷”源于夏朝。

　　商朝歷法逐漸完備，歷法稱為“殷歷”

　　戰國制定出24個節氣，這是歷法上最大的成就。

　　醫學商朝甲骨文中記載的疾病有數十種。

　　周朝醫學分為內科、外科、營養保健科和獸醫四科。

　　春秋戰國名醫扁鵲采用望聞問切四診法診斷疾病，四診法一直為中醫沿用。

　　三、豐富多彩的文學藝術

　　1、《詩經》

　　教師總結指出《詩經》是我國第一部詩歌總集，相傳由孔子編訂，全集305篇，絕大部分是西周到春秋時期的詩歌，涉及到人們生活的各個方面。《詩經》中的大部分作品較為深刻地反映了社會現實，在我國詩歌創作史上初步形成了現實主義傳統，這種現實主義的寫法對后世文學創作產生了深遠的影響。《詩經》在我國歷史上占有光輝的地位。

　　2、屈原和《離騷》

　　教師提問：每年農歷的五月初五，人們都要吃粽子、劃龍舟，相傳是為了紀念誰?這種民俗反映了人們什么思想感情呢?在學生回答之后，教師繼續提問：他為什么受到人們這樣的愛戴呢?教師可以讓學生看課本上插圖《屈原》和教材中有關內容，并配以畫外解說：這位目視遠方，面有愁容的人物就是屈原。屈原不僅是一位很有抱負的政治家，而且是一位偉大的詩人。他吸收南方民歌之精華，采楚國方言，創造了一種新體詩歌"楚辭"，寫下許多優秀詩篇，《離騷》是其中名篇。

　　3、鐘鼓之樂

　　教師出示編鐘的圖片，邊看邊講：編鐘由青銅鑄成，分三層排列在刻滿彩繪花紋的鐘架上，氣勢宏偉而壯觀。最上層的叫鈕鐘，是用來定調的，只要準確地敲擊標音位置，就能發出合乎一定音階的聲音。中層叫甬鐘，有三個半八度音階，能演奏各種樂曲，聲音清脆嘹亮，悅耳動聽。下層也叫甬鐘，因為形大體重，所以聲音深沉宏亮，在演奏時能起到烘托氣氛與和聲作用。用這套懸掛的編鐘，至今仍可以演奏出古今中外的各種樂曲。

　　中華文化教學設計 8

　　教學目標

　　知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰國的24節氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。

　　重難點

　　甲骨文的字型結構、古代歷法和《離騷》的藝術成就。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、師問：“我們同學每天都在讀書、寫字，要接觸大量的文字，文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息，文字對我們來說太重要了。同學們有沒有想過，我們的祖先在文字沒產生之前是如何記事、傳達信息的呢?”

　　2、講倉頡造字的故事。

　　3、導入：這是個傳說故事，但反映了古代的文字是從圖畫開始的，是人們在日常生活勞動中發明創造出來的`。那么我們今天所能考證的較成熟的文字是什么呢?以后文字又是怎樣演變的呢?讓我們一起走進夏商周、春秋戰國的文化展廳去看看，這里展示了古代文字的演變、天文歷法、醫學成就、文學和藝術成就等。

　　二、教授新課

　　展廳一：文字的演變

　　1、先展示各種文字——陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書。

　　2、關于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢?

　　3、甲骨文：

　　(1)展示一些龜甲。

　　(2)小組展示探究成果。

　　(3)小組一起動手、動腦，自己造幾個簡單的甲骨文，展示和介紹造字的意圖，比比哪個組造的字合理，并和真正的甲骨文對照。

　　(4)學生通過實踐后，總結甲骨文發現的意義。

　　4、甲骨文以后文字又是怎樣演變的呢?

　　學生展示其他文字的探究成果。

　　比較金文、大篆與甲骨文的不同：即方形圓形的團塊被線條所取代，曲折象形的線條被拉平，象形程度逐漸降低。

　　5、小結：漢字形聲表意，歷經千年而不衰，成為維持和聯結我們中華民族的根。希望同學們熱愛我們的漢字，并寫好漢字好嗎?

　　展廳二：天文歷法和醫學成就

　　當一回夏商周斷代工程考古學家，看資料推斷。

　　中華文化教學設計 9

　　教學目標：

　　1.感受到中華文化的魅力，培養熱愛中華文化的情感。

　　2.增強對民族文化的自尊心，自信心和自豪感。

　　3.培養學生從掌握的歷史知識和現實生活中感受中華文化的魅力的能力。

　　教學過程：

　　文化是什么：文化是人類在社會歷史發展過程中創造的物質財富和精神財富的總和。

　　活動：學生觀看幻燈說出下面幾幅圖分別反映的是哪一個國家或民族特有的舞蹈、建筑、傳統和風俗。

　　教師：建筑、舞蹈、傳統和風俗就是這些國家和民族文化的某一方面的代表。參考教材，了解文化的含義。

　　教師：中華兒女在改造自然、改造社會的過程中共同創造的中華文化是世界文化寶庫中的瑰寶，是人類文明的重要組成部分。下面，我們一起來融入民族文化，感受中華文化的博大精深。

　　教師：我們就從姓名開始走進這座文化的寶庫吧。我們每個人的姓名都有一定的文化內涵，有的取自古詩詞或成語，文學韻味十足；有的通俗易懂，喊起來動聽、響亮；有的可能是為了紀念一些人或事。簡簡單單的兩三個字寄托了長輩對我們的期望和情感，讓我們感受到文學、漢字的魅力，感受到文化對我們生活的影響。

　　播放課件：解放軍洪水中救嬰兒，介紹“陳一淼”這一姓名的來歷。

　　學生討論：我的名字：_________； 長輩給我起這個名字的用意是：_________

　　活動：看課本19頁上的幾幅圖片，它們都是中華文化的典型代表，學生以四人小組為單位進行討論，任選其中的三副圖，寫出它們的名稱和文化內涵。

　　活動：中華文化知多少接龍比賽。

　　要求：全班同學分成8個小組；每個小組進行三分鐘的討論準備，并推選出一名代表參賽；參賽選手依次每次說一個中華文化的代表，如果錯誤或重復別人的答案，即被淘汰，堅持到最后的小組為優勝。

　　教師展示：中國的書法藝術。

　　（王羲之書法作品欣賞、懷素和尚書法作品欣賞、柳公權書法作品欣賞、顏真卿書法作品欣賞）

　　學生討論：介紹最喜歡的中華文化的代表并說明理由。

　　我最喜歡的中華文化的代表是：_________； 理由是：_________。

　　教師：中華文化不但對中華民族的發展有深刻的影響，還對世界文化的豐富和發展做出了杰出的貢獻。

　　活動：了解中華文化對世界文化發展的貢獻。活動要求：8個小組每組選一名代表到老師處，從科技、數學、醫學、文字、軍事、哲學、天文學幾個角度中抽取一個討論角度；在五分鐘內完成討論，并選派代表回答以下兩個問題：在----領域，中華文化對世界文明的發展所帶來的影響中，

　　我們最感到自豪的是_________；理由是：_________。

　　教師介紹：在人類歷史上，曾出現過西亞兩河流域的巴比倫文明，北非尼羅河流域的古埃及文明，地中海沿岸的古希臘和古羅馬文明，南亞次大陸的古印度文明和發源于黃河、長江流域的中華文明。由于地震、洪水、瘟疫等自然災害，或由于異族入侵、動亂等人為原因，這些文明有的衰落了，有的消亡了，有的.被其他文化同化了。惟有中華文明雖歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕。請你結合今天的學習，用簡短的語句描繪你對中華文化的感受。

　　教師展示：部分中國世界文化遺產圖片。(龍門石窟、天壇、秦始皇陵、長 城)

　　中華文化如此博大精深，身為炎黃子孫，此時此刻你的感受是_________。

　　課后作業：課后請大家利用課余時間參觀、訪問當地一些名勝古跡、文化遺產，感受中華文化的魅力。

　　案例評析：

　　1. 文化的概念比較抽象，教師能從學生看得見、摸得著的文化現象入手來幫助學生了解文化，易于學生對文化概念的理解。

　　2. 中國部分世界文化遺產圖片的展示和教師對中國書法藝術的介紹，能激起學生對中華傳統文化的自豪感。

　　3. 課堂活動的設計既可以加深學生對中華優秀傳統文化的認識，激發民族自豪感，又可以加強學生之間的交流與合作，有利于培養學生的合作能力。

　　中華文化教學設計 10

　　一、教學目標

　　（1）知識目標：

　　知道古老的中華文化走過的輝煌歷程和近代衰微的過程，識記中華文化源遠流長的主要見證是文字和史書典籍；理解中國共產黨領導人民再創中華文化新的輝煌。

　　（2）能力目標：

　　提煉、解讀信息的能力。本課信息量比較大，教師應注重培養學生提煉有效信息、解讀信息的能力。

　　綜合分析的能力。教學過程中注重提高學生整合不同學科之間知識的綜合能力。對文化的理解離不開歷史和地理知識，教師要引導學生以“文化”為主線，整合不同學科知識，幫助學生加深對中華文化的理解。

　　（3）情感、態度與價值觀目標：

　　增強對中華文化和社會主義祖國的熱愛之情

　　增強對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感、自尊心、自信心

　　堅信在中國共產黨的領導下，一定能創造出中華文化新的輝煌

　　二、教學重點、難點

　　重點：中華文化源遠流長的特征。

　　難點：創造中華文化新的輝煌。

　　三、教法簡介

　　情景教學法、歷史對比法、合作探究法

　　四、教學過程

　　基于前面的分析，我將本課的教學過程設計為五個步驟：課前準備→情境導入→講授新課→小結板書→拓展提升

　　（一）課前準備

　　（為了提高課堂效率、教學效果，要求學生課前做一定的準備）

　　1、把學生分為五個合作探究小組，通過網絡、初高中歷史課本，書籍、雜志、光盤等學習資源找到：其他古代文明中斷、湮滅的史實特別是中華文化源遠流長，走過獨具特色的輝煌歷程的史實。

　　2、我國近期科技創新成就的事例

　　3、預習教材內容

　　（二）情境導入

　　【播放視頻】2008年北京奧運會開幕式———活字印刷表演，并配以【導語】。提出設問：北京2008年奧運會不僅僅是一次世界的體育盛會，而且也是向世界展示我們中華文化的盛會。那么我們作為中國人對本民族的文化了解多少中華文化源遠流長是如何表現出來的這就是我們這節課要共同學習的內容：源遠流長的中華文化。

　　設計意圖：是通過情景導入課題，激發探究興趣。同時把學生的思緒帶進古老悠久的中華文化之中，使迅速學生進入學習狀態。

　　一、源遠流長的中華文化

　　（三）講授新課

　　第一部分

　　【多媒體展示】四組文明發祥地的圖片

　　【問題探究】：根據所學過的歷史知識，追溯這些古代文明的源流，談談感想。

　　設計目的：以問題探究的形式啟發學生自己歸納觀點，得出結論，并從中感受中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力。并引出第一個教學內容：只有中華文化走過獨具特色的輝煌歷程

　　1、古代輝煌的歷程

　　【活動與探究】根據學生課前準備，分組完成表格：中國古代不同歷史時期的文化思想及其影響與作用。

　　設計目的：因為中華文化源遠流長的特征是本課的.重點，所以認學生通過填表從中華文化古代輝煌的歷程中來領悟這一特征，同時培養學生提煉、解讀信息的能力和團隊合作精神

　　第二部分

　　【多媒體展示】漢字演變過程的資料。

　　【探究問題】漢字演變過程揭示了中華文化的什么特征，漢字有什么作用和意義

　　設計意圖：讓學生從漢字字體演變過程中感受中華民族的偉大創造力，體驗中華文化的源遠流長的特點，從而突出重點。并引出第二個教學內容：中華文化源遠流長的見證

　　2、中華文化源遠流長的見證

　　──見證之一漢字

　　作用：文字是文化的基本載體，記載了文化發展的歷史軌跡和豐富成果。漢字為書寫中華文明，傳承中華文明發揮了巨大的作用。

　　意義：標志著人類進入文明時代，是中華文明的重要標志。

　　【多媒體展示】梁啟超：中國于各種學問中，惟史學為最發達；史學在世界各國中，惟中國為最發達。黑格爾：中國“歷史作家”的層出不窮、繼續不斷，實在是任何民族所比不上的。

　　【比一比】在中華文化浩如煙海的史書典籍中，你能一口氣說出多少本史書名稱

　　【探究問題】從浩如煙海的史書典籍中，我們能發現我國史書典籍有什么特點同時也見證了中華文化的什么特點

　　──見證之二史書典籍

　　中華文化教學設計 11

　　【教學目標】

　　情感態度與價值觀

　　培養學生的愛國主義精神，增強民族自豪感和自信心

　　知識與能力目標

　　通過教學，使學生了解和理解源源流長、博大精深的中華文化和代代相傳的傳統美德。培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。

　　過程與方法

　　結合學案，學生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測相關基礎知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當點撥

　　【教學重點和難點】

　　重點： 中華文化，博大精深

　　難點： 傳統美德，薪火相傳

　　【教學準備】

　　課件、課堂練習、學案

　　【教學過程】

　　導入新課: （多媒體播放）

　　1、聽“古典音樂”

　　2、看“萬里長城”“故宮”“書畫展”等圖片…

　　3、古詩朗誦…

　　講授新課：

　　活動一：看誰說的多

　　1、提到中華文化，你會想到什么？

　　2、你知道他們的來歷嗎？

　　活動二：品味中華文化

　　1、 你是怎樣品味這些文化情趣的？

　　2、你認為最能代表中華文化的人物有哪些？他們的`主要成就是什么？

　　3、為什么你覺得他們最能代表中華文化？

　　活動三：諺語和格言賞析

　　1、 吃一塹，長一智

　　2、 車到山前必有路

　　3、 禍兮福之所倚，福兮禍之所伏

　　4、 塞翁失馬，焉知非福？

　　5、 人無遠慮，必有近憂

　　結合自己的親身感受欣賞并說出上述諺語的內涵，在橫線上再寫三句類似的格言，并談談面這些話對我們為人做事有什么影響？

　　活動四：講故事

　　1、請三位同學分別用自己的語言說出以下三個歷史故事

　　書武牧羊 徙木為信 負荊請罪

　　2、這些故事所蘊涵的傳統美德對我們今天的生活有什么影響？

　　【課堂訓練】

　　當堂完成鞏固練習

　　中華文化教學設計 12

　　【學習目標】

　　1、知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，了解我國多姿多彩的民俗風情及其形成原因。

　　2、了解我國豐富的旅游資源及旅游資源的分類。

　　3、培養學生運用地圖獲取地理知識，記住地理知識的能力，著重培養學生獲取、處理和交流信息的能力。

　　4、增強學生保護世界自然和文化遺產的意識。

　　【教學重點】

　　1、我國的民俗。

　　2、 我國豐富的旅游資源。

　　【教學難點】

　　我國不同地方民俗的成因與該地自然環境的關系。

　　【教學方法】

　　講授式、讀圖分析法 、自學討論法、多媒體輔助教學

　　【教學準備】

　　課件學案

　　【課時安排】

　　1課時

　　一、導入新課：

　　提問：同學們喜歡旅游嗎？談談旅游中的感受。（學生自由發言）展示圖片

　　[轉承]我國疆域遼闊、地域差異明顯，各地區、各民族各具特色的文化共同構成了多姿多彩的`中華文化。今天我們一起來學習“多姿多彩的中華文化 ”。（板書）

　　二、民俗與環境

　　1、 [自主學習] 結合學案問題提示，認真預習教材P92-94頁內容，仔細研讀教科書。

　　2、 【解釋】民俗即民間風俗。

　　3、 活動：閱讀“地方美食圖”、“中國民居圖”、“中國民族服飾圖”和有關資料，體會我國不同地區、不同民族的飲食、民居、服飾的地方特色。

　　4、 [講述]生活在不同地區的各個民族，由于地理環境、歷史差異、風俗習慣不同，飲食文化、建筑藝術、節日慶典、衣著禮儀等方面都各具特色。

　　5、舉例說明自然環境對文化的影響

　　分別從食 、住 、衣 、行 、節日慶典等方面探究各地民俗差異。

　　(1)食：學生讀【知識之窗】 了解我國的八大菜系 課件展示地方美食圖片

　　【學生活動】 課本P92 活動、P93活動1、2。

　　(2)住：我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。 展示圖片中國民居 【學生活動】 課本P94活動1

　　(3)衣：服飾的產生和服飾民俗的形成和人類居住的自然環境、氣候條件，以及各民族生產方式和生活方式有著密不可分的關系。 展示圖片中國民族服飾

　　【學生活動】 課本P94活動2

　　(4)行：學生交流 南方與北方的交通差異

　　(5)節日慶典（視頻播放）

　　6、拓展練習：

　　三、旅游與文化

　　(1)旅游業及其意義（播放視頻）。

　　(2)我國旅游資源的分類。

　　(3)世界遺產的分類方法以及分類，找出世界自然遺產、世界文化遺產、世界自然與文化雙遺產、世界文化景觀遺產等景點，并完成P96活動1

　　(4)旅游業的開發與保護因注意些什么？（視頻播放）

　　四、作業 完成學案 練習冊

　　板書設計

　　一、民俗與環境

　　1.民俗差異

　　衣、食、住、行、節日和宗教

　　2.民俗差異因素

　　地理環境

　　歷史習慣

　　風俗因素

　　二、 旅游與文化

　　中華文化教學設計 13

　　一、教學目標

　　1.知識目標：

　　(1)識記中華文化源遠流長的重要標志，初步感悟中華文化的包容性;

　　(2)理解中華文化的古代輝煌歷程;

　　(3)通過視頻學習、課堂討論等環節，聯系實際分析中華文化的復興歷程，分析中華文化具有包容性的表現和再創中華文化新的輝煌。

　　2.能力目標

　　(1)通過課前準備的指導，引導學生自主學習;

　　(2)通過視頻學習和課堂討論等啟發學生的思考和表達，提高學生信息提取、解讀的能力;

　　(3)通過具體分析中華文化的發展歷程和復興歷程，培養學生全面的、歷史的分析中華文化基本特征的能力。

　　二、教學重點、難點

　　重點：中華文化源遠流長的特征。

　　難點：如何創造中華文化新的輝煌?

　　三、教法

　　歷史對比法、情景教學法、集體討論法

　　四、教學課時

　　30分鐘(具體時間分配體現在教學過程中)

　　五、教學過程

　　基于前面的分析和教學的需要，本框的教學過程具體設計為五個步驟：課前準備→情境導入→講授新課→作業布置→結束新課

　　(一)課前準備

　　1、預習教材內容;

　　2、把學生分為兩個合作探究小組，便于開展課堂討論和探究活動;

　　(二)情境導入

　　古人有對聯曰：贊中華文化源遠流長，嘆炎黃子孫博大精深。同學們。今天我們就來學習這幅對聯的上聯部分，也就是第六課《我們的中華文化》中第一框《源遠流長的中華文化》。同學們都按照老師的要求復習了嗎?(學生回答教師應作出評價)現在請同學們打開教材，翻到P62，用一分鐘的時間再熟悉一下探究活動1。

　　【教師板書】

　　源遠流長的中華文化

　　同學們看完探究活動1了嗎?材料上面列舉的古老文明想必都不陌生，老師在課前也收集了一些資料，做成了幻燈片，我們一起來欣賞。

　　【播放影集】

　　教師制作影集<<世界上的古老文明>>，并配以對應的背景音樂。

　　設計意圖：意在營造情境，讓學生從視覺上和聽覺上感受不同世界文明的風采，使學生把注意力集中到課堂，陶冶學生情操。

　　好，觀看結束了，現在請同學們按照之前的分組，用1分鐘的時間來梳理一下這些文明的源流和現狀。

　　【多媒體展示】

　　世界地圖

　　令人惋惜!世界如此燦爛的文明，有的灰飛煙滅，有的面目全非，僅有中華文明從未間斷。為什么中華文明能夠延續至今呢?請同學們翻到教材P63，根據課前準備，分組完成表格：中國古代不同歷史時期的文化思想及其影響與作用。從歷史的角度來感受從未間斷的中華文化。

　　設計意圖：以問題探究的形式啟發學生自己歸納觀點，得出結論，并從中感受中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力。讓學生通過填表從中華文化古代輝煌的`歷程中來領悟這一特征，同時培養學生提煉、解讀信息的能力和團隊合作精神。

　　【隨堂練習】

　　多媒體展示題目

　　剛才同學們合作完成了這個探究活動，表現非常棒!中華世紀壇序有這樣一個段落，請同學們和我一起讀出來。

　　【多媒體展示】

　　大風泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙;和天地并存，與日月同光。

　　—中華世紀壇序

　　文字優美，氣勢豪放!同學們，從這段話中你讀出了中華文化的什么特征?

　　設計意圖：鍛煉學生信息提煉的能力，從而引出源遠流長是中華文化的基本特征之一。

　　不僅是《中華世紀壇序》，中華文化之所以源遠流長，()和()是見證，同學們之前都有預習，請大家一起說出來。

　　【多媒體展示】

　　有關文字和漢字的地位和作用的內容。

　　作用：文字是文化的基本載體，記載了文化發展的歷史軌跡和豐富成果。漢字為書寫中華文明，傳承中華文明發揮了巨大的作用。

　　地位：標志著人類進入文明時代，是中華文明的重要標志。

　　【展示圖片】

　　漢字的演變過程，并請學生模仿書寫不同體裁的漢字。

　　【探究問題】

　　隨著國家的對外開放與交流，英語的普及范圍越來越大，漢字拉丁化的現象也越來越嚴重，國人有了這樣的憂慮：按此發展，漢字會不會被英語取代?對此同學們怎么看?

　　對于這個問題，愛國詩人余光中先生表示：英文充其量只是我們了解世界的一種工具，而漢語才是我們真正的根。老師也希望同學們能夠銘記：我們是中國人，我們的母語是漢語。

　　中華文化教學設計 14

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1、懂得自古以來，我國各族人民在中華大地上共同創造了燦爛的中華文化。

　　2、知道中華文化的特點以及對我國發展和世界文化發展的影響。

　　3、能夠從中華民族的歷史感受中華文化的魅力。

　　能力目標：

　　培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力，培養學生學生全面，發展的眼光看問題的能力。理解中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。具有把握中華文化基本特點的能力，能以實際行動弘揚優秀的中國文化

　　情感態度與價值觀目標：

　　感受中華文化的力量，提升文化認同感，培養學生的愛國主義精神，增強民族自豪感和自信心。

　　【教學重點和難點】

　　重點：中華文化，博大精深;中華文化的影響。傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。

　　難點：理解中華文化的力量和影響。傳統美德，薪火相傳

　　【教學過程】

　　導入新課：

　　從學習九年級思想品德第二單元的目的入手引入課題

　　一、 中華文化 博大精深

　　活動一：閱讀質疑 自主探究

　　(一)中華文化 博大精深

　　1、燦爛的中華文化是如何創造出來的?

　　2、中華文化有哪些重要的組成部分(具體內容)?有什么特點?

　　3、中華文明歷久彌新的`重要原因是什么?

　　4、中華文化的地位和影響是什么?

　　(二)傳統美德 薪火相傳

　　1、中華民族有哪些傳統美德?(傳統美德包括哪些內容?)

　　2、為什么要繼承和發揚中華傳統美德?中華傳統美德有什么品質?

　　活動二：看誰說的多?提到中華文化，你會想到什么?

　　答：旗袍、中國功夫、長城、京劇、孔子、漢賦、唐詩、宋詞、宋元曲、明清小說等等

　　1、燦爛的中華文化是如何產生的?

　　自古以來，中華民族在中華大地上勞動和生活，各族人民相互團結，相互學習，用自己的勤勞和智慧共同開發了祖國的大好河山，創造了燦爛的中華文化。

　　活動三：看視頻：品味中華文化，感受中華文化的魅力

　　2、中華文化有哪些重要的組成部分(具體內容)?有什么特點?

　　獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚世界的科技工藝，異彩紛呈的文學藝術，充滿智慧的中國哲學，完備深刻的道德倫理等

　　中華文化的總特點：源遠流長、博大精深。

　　思考探究：

　　3、幾千年來，中華文明雖歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。為什么呢?

　　文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力中。

　　4、中華文化的地位和影響是什么?

　　①源遠流長、博大精深的中華文化，是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩!

　　②中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭精神動力，是中華民族共有的精神家園。

　　③中華文化不但對中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對人類的進步和世界文化的發展產生了深遠的影響。

　　活動四：連線題

　　活動五：交流碰撞

　　我們中華民族擁有如此燦爛的文化，可是有很多中國人，特別是很多中國青年卻熱衷于外來文化。你是如何看待這一現象的?

　　過渡：我們中華民族在自己的發展歷程中，在創造燦爛的中華文化的同時，也形成了代代相傳的美德

　　二、傳統美德 薪火相傳

　　活動六：故事會

　　1、請說出課文中的三個歷史故事：蘇武牧羊，徙木為信，負荊請罪。

　　2、這些故事蘊含了哪些傳統美德?

　　說說自己身邊弘揚傳統美德的事例

　　這些美德只是中華傳統美德中的一部分，那么中華傳統美德的內容是什么?(播放課件)

　　1、中華民族有哪些代代相傳的傳統美德?

　　2、為什么要繼承和發揚中華傳統美德?

　　結合南京路上好八連這一相關材料說明：中華傳統美德有什么品質?

　　中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。

　　中學生如何對待傳統美德?如何在家庭，學校，生活，學習，社會生活中繼承發揚傳承中華傳統美德?

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