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圓圓沙粒教學設計

時間：2024-08-15 17:10:50 設計我要投稿

圓圓沙粒教學設計15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的圓圓沙粒教學設計，希望對大家有所幫助。

圓圓沙粒教學設計15篇

圓圓沙粒教學設計1

　　教學內容

　　北師大版實驗教材三年級上冊第十單元中《圓圓的沙粒》

　　教學目標

　　１、認識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”９個生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”９個生字。

　　２、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內容。

　　３、通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

　　４、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　教學重難點

　　重點：通過朗讀，讓學生感知課文，理解課文。

　　難點：理解這個故事的寓意——朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好愿望。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學時間

　　２課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、展示課件，揭示課題

　　１、同學們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？

　　２、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

　　３、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？

　　４、這節課我們一起來學習一篇童話故事《圓圓的沙粒》，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。

　　５、板書課題《圓圓的沙粒》。

　　二、初讀感知，識記生字

　　１、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關的詞語。

　　２、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并讓其他學生幫助糾正讀錯的字音。

　　３、出示本課生字詞。

　　４、小組合作，學習生字詞。

　　５、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？

　　６、討論交流識記重點字的方法。

　　７、誰愿意當小老師來領讀一下？

　　８、指名讀，檢查學生掌握生字詞的情況。

　　三、細讀品味，理解感悟

　　１、指導學生學習１——９自然段。

　　（１）利用多媒體演示動畫，演示１——９自然段的內容。

　　（２）出示這一部分的'課文內容。

　　（３）學生自由讀。

　　（４）指名讀，讓其他學生進行評價。

　　（５）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？

　　（６）“坦然”是什么意思？

　　（７）這里有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？

　　（８）“如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。”但是沙粒并沒有爬出來，這說明了什么？

　　說明了沙粒的堅定信念，朝著預定目標努力。

　　（９）指導學生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。

　　２、指導學生學習10——13自然段。

　　（１）出示這一部分課文內容。

　　（２）學生自由讀。

　　（３）這里的省略號省略了什么？

　　（４）同學們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？

　　（５）集體讀。

　　３、指導學生學習14——18自然段。

　　（１）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內容。

　　（２）出示這部分課文內容。

　　（３）學生自由讀。

　　（４）指名讀，其他學生進行評價。

　　（５）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學生理解圓圓的沙粒已經成為有用之才。

　　（６）指導學生分角色朗讀。

　　４、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

　　５、學習了這篇童話故事之后，你有什么感想？

　　６、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠，這說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。

　　四、拓展延伸，激發想象

　　１、利用課后閱讀，網上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節課進行交流。

　　２、各小組課后根據課文內容排練課本劇，下節課進行表演。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、利用多媒體出示生詞。

　　２、指名讀。

　　３、這節課我們先來學習書寫這一課的生字詞。

　　二、學寫生字詞。

　　１、指導學生書寫生字。

　　區分“坦”和“擔”，“潮”、“嘲”和“朝”。

　　２、學生自由書寫。

　　３、完成“語文天地”日積月累中第二項第三行詞語的抄寫。

　　三、組織學生交流收集的有關沙粒變成珍珠過程的資料。

　　１、小組交流。

　　２、每組選出一名代表進行全班交流。

　　四、課本劇表演

　　１、各小組到前面進行表演。

　　２、其他同學進行評價。

　　３、評選出“表演之星”。

　　五、課堂小結

　　一顆圓圓的沙粒經過努力，最后變成了一顆閃閃發光的珍珠，這說明只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。老師希望同學們都要向這顆沙粒學習，不管干什么，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。

圓圓沙粒教學設計2

　　一、教材分析：

　　《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。主要講述了一顆圓圓的沙粒決心要變成珍珠，即使在遭到同伴們的不理解和嘲笑后，也堅信自己的夢想不動搖，毅然鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠的故事。這個童話故事說明了只有朝著預定的目標，堅定不移地努力，才能實現美好的愿望。

　　二、教學目標：

　　知識與技能：

　　1.認會6個生字，寫會8個漢字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能按時間順序學習劃分意義段，理解每段內容，初步學習概括段意的方法。

　　3、圍繞中心問題“圓圓的沙粒為什么能變成珍珠”，通過重點詞語“真誠、下定決心、坦然、異想天開、議論紛紛、嘲笑”的理解，對比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，學習作者抓住人物語言、神態描寫的寫作方法。

　　4、能聯系上下文，通過想象補充9自然段的內容。

　　過程與方法：

　　通過人物的語言、神態體會人物的心情；研讀重點句子了解沙粒目標明確、決心大、堅持不懈，最后成功的故事；通過討論“圓圓的沙粒為什么能變成珍珠”這個問題悟出寓意；通過讀寫結合發揮學生的想象，補充課文留白。

　　情感態度與價值觀：

　　1.了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　2、理解課文內容，明白“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”的道理，鼓勵自己能朝著自己的目標堅持前行。

　　三、課時劃分：

　　兩課時

　　四、教學重難點：

　　重點：圍繞中心問題，通過重點詞語“真誠、下定決心、坦然、異想天開、議論紛紛、嘲笑”的理解，對比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，學習作者抓住人物語言、神態描寫的寫作方法。

　　難點:

　　1、能按時間順序學習劃分意義段，理解每段內容，初步學習概括段意的方法。

　　2、能聯系上下文，通過想象補充9自然段的內容。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.會認6個生字，寫會8個漢字；能正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步了解課文內容，能按時間順序初步劃分意義段，初步學習概括段意的方法。

　　3、了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　（一）欣賞珍珠，激發興趣，揭示課題

　　1.師述：今天，老師給大家帶來了一些美麗的珍珠，請大家欣賞。

　　2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學生欣賞。

　　3.師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說）

　　生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。

　　生2：我用“五光十色”來形容。

　　生3：我用“珍貴”來贊美它們。（讓學生把說得好的詞語及時板書在黑板上。）

　　生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。

　　生5：我覺得“燦爛奪目”更恰當些。

　　……

　　4.師述：看來大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來學習一顆沙粒的故事。出示課題。看到課題，你想問什么？（圓圓的沙粒怎樣變成了珍珠？為什么能變成珍珠？）

　　（二）初讀課文，學習生字，整體感知

　　1.學生自由讀課文，讀準字音。

　　2、出示生詞，自由選擇朗讀，開火車讀，讀后評議。解決多音字“縫”。查詞典解釋不懂的詞語。

　　3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說）

　　生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進蚌殼里了。

　　生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最后終于變成了一顆閃閃發光的珍珠。

　　生3：讀了課文，我知道只要朝著預定的目標，堅持下去，就一定會成功的。

　　生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進蚌殼里，要經過很長的時間，才會實現自己的愿望。

　　……

　　4、都是能干的孩子，誰能用填空的形式說說，文章寫了什么？

　　文章敘述了一顆圓圓的xx不怕伙伴們的xx，毅然鉆進了xx里，經過xx年后變成了一顆xx的xx。

　　（三）再讀課文，學習劃分大段

　　1.師述：同學們讀得很認真，知道了文章寫了什么。

　　那作者是按什么順序寫的呢？（時間順序）找一找文章描寫了幾個時間段“鉆進蚌殼時”“漫長的幾十年”“幾十年后”。

　　我們可以將本文的12個自然段（省略號是9自然段）按時間順序分為三個意義段。

　　2、每個意義段的主要內容是什么呢？下面我們邊讀，邊了解每個大段的內容吧。

　　3、分別讀，并試著概括段意。方法：抓誰、干什么或怎么樣來說。

　　①-⑤一粒圓圓的沙粒想變成珍珠，遭到伙伴們的嘲笑，但它沒有動搖。

　　⑥-⑨時光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。

　　⑩-⑿幾十年過去了，沙粒變成了美麗的珍珠。

　　4、小結：這些段落的意思結合起來，就是小沙粒怎樣變珍珠的過程了。讓我們再次回顧小沙粒變珍珠的過程，齊讀課文。

　　（四）課外知識拓展，珍珠的形成。

　　你們想知道，那些美麗的珍珠是究竟是怎樣形成的嗎？（課件展示）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、圍繞中心問題“圓圓的沙粒為什么能變成珍珠”，通過重點詞語“真誠、下定決心、坦然、異想天開、議論紛紛、嘲笑”的理解，對比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，學習作者抓住人物語言、神態描寫的寫作方法。

　　2、能聯系上下文，通過想象補充9自然段的內容。

　　3、有感情地朗讀課文，理解課文內容，明白“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”的道理，鼓勵自己能朝著自己的目標堅持前行。

　　教學過程：

　　一、回顧主要內容，導入新課

　　1、同學們，今天讓我們一起再一次走進《圓圓的沙粒》（齊讀課題）

　　2、文章講述了一個什么樣的故事？

　　師：這樣一顆毫不起眼的小沙粒最后卻變成一顆燦爛奪目的珍珠，多么神奇啊！上節課，你們提出的兩個問題，我們知道了小沙粒變珍珠的過程，今天我們繼續學習課文，深入了解圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

　　二、細讀品味，理解感悟

　　（一）指導學生學習第1——5自然段。

　　1、師：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

　　首先讓我們走入文章的第一部分，第1——5自然段。

　　（自學提示：帶著問題“圓圓的沙粒為什么能變成珍珠”默讀1---5自然段，邊讀邊思考，并用橫線勾出你體會最深的句子，再用小圓圈圈出本句重要的詞語，想想你能從詞句中體會到什么。）

　　2、生自學，師巡視指導。

　　3、同桌交流自己的感悟，并相互解決不懂的問題。

　　4、全班交流，匯報，教師根據孩子們的回答，引導后面的學習：

　　（匯報時引導方法：我勾的'句子的是……，其中的關鍵詞……我從中知道了小沙粒能夠變成珍珠是因為……我再讀讀這句話）

　　（1）生：我勾的是這一句“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：‘我要變成珍珠，成為有用之材。’”我知道了小沙粒有個愿望“要變成珍珠”，關鍵詞是“十分真誠”，從這里我知道了圓圓的沙粒特別想變成珍珠，發自內心地想成為有用之材。現在我們再讀讀這句話。請大家和我一起讀一讀。

　　（意圖：抓“十分真誠”體會圓圓的沙粒是真心地想變珍珠）

　　師：抓住關鍵詞，聯系上下文體會句子是一種學習的好方法。沒有圈上這個詞的孩子，都可以圈上，學會聽講做筆記。

　　師（引讀）：聰明的孩子，在老師的心中，你們就是圓圓的小沙粒，你一定也渴望變成珍珠，讓我們十分真誠地向同伴們說出我們的夢想吧（指向屏幕）——

　　生：我要變成一顆珍珠，成為有用之材。（課件展示）

　　師：這就是你的愿望，讀到這一句，你能說說你為什么能成為珍珠嗎？

　　生：因為我有這樣一個愿望，特別想變成珍珠，所以我才會鉆進蚌殼，變珍珠。

　　師：是啊，有夢想是成為珍珠的前提。（板書：夢想）再讀這一句，讀出你的真誠來。

　　（2）師：圓圓的沙粒為什么能夠變成珍珠，你還從哪些句子體會到什么？

　　師：面對它的夢想，伙伴們是什么態度？

　　生：我知道小沙粒的愿望讓同伴們嘲笑了……師：嘲笑就是？（諷刺、譏笑）

　　為什么嘲笑它？

　　生：同伴們覺得圓圓的沙粒在異想天開

　　師：同伴們認為他想做的什么事在異想天開？生：變珍珠

　　師：同伴們認為變成珍珠是一件——怎么樣的事？生：不可能的事

　　師：這叫做——生：異想天開。生活中有沒有類似的異想天開的事情。

　　師：孩子們你們真會讀書，帶著你們的理解再來讀讀這句話，一二齊！

　　（意圖：通過聯系上下文和換詞的方式理解詞語，體會同伴們的態度）

　　生：我勾的是“圓圓的沙粒已經下定了決心坦然地鉆進蚌殼里。”我圈的關鍵詞是“坦然”，我在詞典中查到它的意思是“形容心里平靜，沒有顧慮，”在這里我體會到，小沙粒能夠變成珍珠，是因為它面對同伴們的嘲笑，仍然很平靜，毫不猶豫地鉆進了蚌殼中。

　　師：很好，利用工具書幫助我們理解詞句真是一個好辦法，有補充嗎？（板書：坦然）

　　生：我來補充，我找的關鍵詞是“下定決心”，小沙粒因為有著變珍珠的決心，所以才毫不猶豫地鉆進蚌殼，才能夠變珍珠。

　　（板書：下定決心）

　　師：你能聯系上下文學習，真能干，讓我們一起來回憶沙粒的決心是什么吧？

　　（課件出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”）

　　師：當受到同伴嘲笑之后，卻是暗暗的下定了決心，平靜地、坦然地鉆進了蚌殼里。這是它為了變成珍珠走出的勇敢的一步。（意圖：通過詞典了解詞語的意思，再聯系上下文理解詞語在文中的情感）齊讀這一句。

　　（3）師：圓圓的沙粒為什么能夠變成珍珠，你還從哪些句子體會到什么？

　　師：勇敢的小沙粒，坦然地鉆進了蚌殼，可是，同伴們……

　　生：同伴們議論紛紛……

　　師：它們是怎樣議論的?

　　（生讀：啊呀!從今以后，它再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了）

　　師：圓圓的沙粒留在蚌殼里還看不見什么？還聽不見什么？（激發學生的想象）

　　看不見椰子樹、海鳥……師：你再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！

　　（生讀：它簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了!）

　　師：“牢獄”在這兒什么意思？（牢房）指小沙粒干什么事情？

　　生：就像把自己囚禁了一樣。

　　師：囚禁在什么地方？

　　生：蚌殼里。

　　師：蚌殼里面此刻是什么樣的？如果你在黑洞洞的情況下會有什么感覺？

　　師：想象一下沙粒們還會議論些什么呢？(想象省略號省略掉的內容,為課文補白)

　　師：剛才同學們你一言，我一語地說，這樣的場景就叫——

　　生：議論紛紛

　　（意圖：通過情景感受詞語的意思，體會文章的內容）

　　帶著你們的理解，有感情地讀讀4自然段。

　　5、師：呆在蚌殼里的圓圓的沙粒對同伴們的議論聽得清清楚楚。如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。而沙粒它動搖了嗎?（板書：毫不動搖）

　　因為它有著一個愿望“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”！

　　師：誰再來說說，通過這幾句的學習，你覺得小沙粒為什么能夠變成珍珠？

　　生：因為小沙粒想要變成珍珠，面對同伴們的嘲笑、諷刺，它下定決心、坦然地鉆進蚌殼里，毫不動搖，所以它后來能夠變成珍珠。

　　6、師：讓我們再一次有感情地朗讀第1——5自然段，體會同伴們對圓圓的沙粒的不理解和嘲笑，細細品味圓圓的沙粒不放棄自己夢想的決心。

　　（二）指導學生學習第6——9自然段。

　　1、（出示課件，播放音樂）師：珍珠，真的很美，想變珍珠可要呆在里面很久很久。孩子們，如果你就是這顆圓圓的沙粒，靜靜地呆在黑黑的蚌殼里。，幾十年歲月伴隨海波逝去了，海邊的人來了又去，去了又來；海鳥也飛走一群又一群……留在蚌殼里的你會想些什么？做些什么？老師也很好奇，所以我特想問問你們：

　　三個月過去了，海邊小椰子樹發芽了，小沙粒，沒有了外面的精彩，你把自己隔離在了黑暗的世界里，忘記了常和你一起捉螃蟹捉迷藏的玩伴們，在黑黑的蚌殼里，你在想什么呢？

　　三年過去了，小椰子樹長高了，小沙粒，你在這個牢獄中已經忍受了上千個日子的孤獨和寂寞了，你應該受夠了吧！你在想什么呢？

　　椰子樹長到三層樓高了，十年過去了，小沙粒，在黑黑的蚌殼中，呆了這么久，只怕孤單、寂寞占據了你的內心，現在的你沒有了朋友、沒有了歡聲笑語，朋友們也漸漸忘記你了，難道你還要閉關修煉嗎？

　　樹枝樹根已經連綿了一大片，二十年過去了，小沙粒，你堅持了這么久，可是你知道嗎，這離變成珍珠還很遠很遠，也許你永遠也變不了珍珠，你放棄吧？

　　樹已參天，茂密成林，三十年了，小沙粒，你能忍受孤單寂寞和內心的煎熬，真了不起！你能用一個詞說說自己嗎？（相機板書：堅持不懈）

　　師：誰來說說，通過剛才的學習，你知道小沙粒為什么能變成珍珠嗎？

　　生：小沙粒在幾十年中堅持不懈地呆在蚌殼中，才能變成珍珠。

　　2、小結：光有夢想沒有堅持不懈的努力是不能夠夢想成真的，讓我們齊聲朗讀第6——8自然段，感受圓圓的沙粒為變成珍珠而舍棄了許多美好事物的漫長的幾十年的歲月。

　　（三）指導學生學習第10——12自然段

　　1、師：一個風和日麗春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤聲中打開一支蚌殼，頓時，珠光閃閃。（出示課件）姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”（板書：成真）

　　2、師：幾十年過去了，已變成珍珠的圓圓的沙粒再一次和昔日的同伴們見面了，他們都說了些什么？讀第11和12自然段。

　　生：它得到了同伴們的稱贊。

　　師：誰來完整地說說圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

　　四、總結全文，拓展閱讀，升華主題

　　1、師：讓我們再一次有感情地朗讀課文，邊讀邊想，面對經過幾十年磨礪變成璀璨珍珠的圓圓的沙粒，你會對他說些什么？（指名說自己的想法）

　　生：小沙粒，你能堅持自己的夢想，毫不動搖，我佩服你！

　　生：小沙粒，我要學習你堅持不懈的精神……

　　2、總結：是呀——（課件出示）（齊讀）只要朝著預定的目標堅定不移地努力，就能實現愿望。老師送給孩子們這樣一句話：有志者事竟成。希望大家也能做到堅持夢想堅持不懈。

　　3、孩子們，《圓圓的沙粒》是一篇讓人讀了頗受啟發的小故事，其實，書的世界里，像這樣的故事還有很多很多，所以，老師今天要向你們推薦一本老師剛讀過的好書——《激勵孩子成長的勵志故事》給大家，讀書是一件很愉快的事，這本書里面有很多像小沙粒一樣令人喜愛的小伙伴正等著你們。

　　六、板書設計：

　　圓圓的沙粒

　　下定決心坦然毫不動搖堅持不懈

　　美夢成真

圓圓沙粒教學設計3

　　〖教學目標〗

　　1.認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學習有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

　　3.能按分好的段落，理解每段內容，初步學習概括段意的方法。

　　4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　〖教學過程〗

　　（計劃兩課時）

　　（一）欣賞珍珠，激發興趣

　　1.師述：今天，老師給大家帶來了一些美麗的珍珠，請大家欣賞。

　　2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學生欣賞。

　　3.師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說）

　　生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。

　　生2：我用“五光十色”來形容。

　　生3：我用“珍貴”來贊美它們。（讓學生把說得好的詞語及時板書在黑板上。）

　　生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。

　　生5：我覺得“燦爛奪目”更恰當些。

　　……

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.師述：看來大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來學習一顆沙粒的故事。

　　2.學生自由讀課文，讀準字音。自由選擇朗讀伙伴開火車讀，讀后評議。（主要圍繞生字認讀情況進行）

　　3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說）

　　生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進蚌殼里了。

　　生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最后終于變成了一顆閃閃發光的珍珠。

　　生3：讀了課文，我知道只要朝著預定的目標，堅持下去，就一定會成功的。

　　生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進蚌殼里，要經過很長的時間，才會實現自己的愿望。

　　……

　　（三）分段理解，讀中感悟

　　1.師述：同學們讀得很認真，讀懂了課文。下面我們按照時間的順序來讀課文，體會圓圓的沙粒為什么會變成珍珠呢？

　　2.指名讀1―9自然段。思考：這部分講了什么？（教師提示：可以以“誰做什么”的句式說一說）（同桌說后指名說）

　　生1：這幾個自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都嘲笑它，有的說……

　　師述：用一兩句話把主要意思說清楚，就可以了。

　　生2：這部分講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進了蚌殼里。但它的同伴都嘲笑它。

　　師述：你能用一、兩句話把幾個自然段的意思說清楚，真棒！

　　師問：同伴們的議論還真不少，如果你是它的同伴，你會說什么？（指名說）

　　生1：我覺得他們不應該嘲笑他，如果是我，我會說；“你真勇敢，我祝你成功。”

　　生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！

　　生3：你再也不能和我們玩了，我會想你的。

　　生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會享受啊。

　　……

　　師述：面對同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學生在書上畫出“真誠、下定決心、坦然”等詞語，同桌互相說說自己的體會后指名說。）

　　生1：面對同伴的議論，他沒有動搖，說明他的決心很大。

　　生2：從這些詞語，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。

　　生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自己能變成珍珠充滿信心。

　　……

　　師述：大家說得很好。根據你的理解你認為這部分課文應該怎么讀？（學生自由讀，指名說、讀。）

　　生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅定的語氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學生鼓掌。）

　　生2：我覺得同伴的話要讀出嘲笑的語氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）

　　生3：我認為同伴的話不光有嘲笑的語氣，還有替他惋惜的語氣。比如第一個說的話。（師：你讀得真認真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）

　　3.指名讀10―13自然段。思考：這部分講了什么？（用上面學的方法概括）（自由說后，指名說。）

　　生1：這部分講過了很長的時間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。

　　生2：這部分講了時間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。

　　師述：你知道第13自然段的省略號在這里省略了什么嗎？想一想在漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學生假設自己就是這顆圓圓的沙粒閉眼思考后指名說）

　　生1：我想他肯定整天睡大覺，一心只想早點變成珍珠。

　　生2：他也許會想起外面精彩的世界，很想出去看看。

　　生3：他每天都在計算時間，心想自己變成珍珠以后會是什么樣子。

　　生4：他每天都在努力，要使自己早點變成珍珠，實現自己的理想。

　　……

　　師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一天天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來讀一讀14―18自然段。

　　4.自由讀14―18自然段。思考：這部分講了什么？（同桌說后指名說）

　　生1：這部分講了這顆沙粒終于變成了珍珠。

　　生2：這幾個自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚奇。

　　生3：這部分講采珠姑娘發現了這顆閃閃發光的珍珠。

　　師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發光的珍珠。我們應該怎樣讀呢？自己試著讀一讀。（學生自由讀后指名讀說。）

　　生1：采珠姑娘的話應該讀出驚喜的語氣，同伴們的話應該是奇怪的語氣，珍珠的話應該是自豪的語氣。

　　生2：我覺得同伴們的話應該讀出羨慕的語氣。

　　生3：我覺得同伴們的話應該讀出贊美的語氣。

　　生4：我覺得同伴們的話應該讀出驚訝的語氣。

　　……

　　師述：看樣子同伴們的心情是很復雜的呀！按照你們理解的語氣自己再讀一讀。（學生自由讀后指名讀。）

　　5.四人小組分角色讀。班內指名小組展開比賽。

　　（四）總結課文，交流收獲

　　1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內發言）

　　生1：我們小組認為圓圓的沙粒不顧同伴的嘲笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。

　　生2：我們小組的同學覺得是他有恒心，有信心，才實現了自己的.理想。

　　生3：我們認為是因為圓圓的沙粒有遠大的理想，再加上自己的努力，最終變成了一顆閃閃發光的珍珠。

　　生4：我們小組討論認為有兩個原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。

　　師：說得真好，你們查找了資料，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？

　　2.學生交流查找的資料，教師用多媒體課件演示沙粒變成珍珠的過程。

　　3.師問：讀了這篇課文，你有什么收獲，大家互相談一談。（學生自由選擇談話伙伴交流后，指名說）

　　生1：讀了課文，我認識一顆圓圓的沙粒，我想和他成為好朋友。

　　生2：我知道了要想實現自己的愿望，就要有信心、有恒心。堅持做下去，還要不怕別人的嘲笑。

　　生3：我在課文里又認識了三個成語“異想天開、議論紛紛、風和日麗”。

　　師：你能注意積累成語，這是一個好習慣。同學們都把這三個成語畫下來，把它們記住好嗎？

　　生4：我從百科全書和課文里知道了珍珠是怎樣形成的。

　　……

　　（五）總結談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。

　　〖教學反思〗

　　成功之處：在教學中，能抓住詞語進行教學，從開始學習詞語并把詞語寫在黑板上，到學文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環環相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學始終。教學時，能抓住文中的省略號，激發學生學習興趣，激活學生的想像，培養學生的發散思維，讓學生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導朗讀時，能讓學生自讀自悟，體會人物的對話應用什么語氣，你認為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學生的閱讀個性，收到很好的效果。

　　不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數學生的情況進行教學。在指導學生理解每段的內容、概括段意時，教師引導得過多，限制了學生的發展。

圓圓沙粒教學設計4

　　教材分析：

　　《圓圓的沙粒》是三年級語文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠。說明朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現美好的愿望。為了激發學生學習的興趣，我從網上找來形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學生領會故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動，對白極富兒童情趣，特別適合學生結合自己的生活探究性、創造性閱讀，我把朗讀作為訓練重點，通過有層次、多種形式的朗讀讓學生入情入境，領悟重點詞

　　“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學生把握文章的主要內容，形成正確的價值觀。在學生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發學生的想象力，調動學生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？”等發散性問題。

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望。”的高尚品質，從而激勵學生朝著目標，奮發前進的積極態度。

　　2、指導學生按分好的段落，領悟每段的內容，概括段意。

　　3、有感情有語氣的朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望。”的高尚品質，

　　2、有感情有語氣的朗讀課文。

　　教學準備：

　　老師準備：

　　課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）

　　學生準備：

　　搜集有關描寫珍珠的精彩詞句。

　　教學過程：

　　一、創設反差，激趣導課：

　　1、同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）

　　同學們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當的詞來形容形容它嗎？

　　學生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。

　　2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）

　　請你也用一個詞來形容形容它。

　　充滿期待的學生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。

　　3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發生了什么事？同學們趕快翻開書，讓我們來學習童話故事——《圓圓的沙粒》

　　二、讀悟結合，自主學文。

　　1、請學生開火車初讀全文。

　　要求：讀準字音、讀通句子。

　　想一想課文講了一件什么事？

　　2、指明段落起止幫助學生給課文劃分段落。

　　3、學習第一部分（1~9自然段）：

　　（1）、劃重點，迅速感悟。

　　默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。

　　請學生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？

　　學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。

　　學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。

　　學生丙：我從“圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的`議論和嘲笑，已經拿定了主意。

　　學生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發現這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。

　　（2）、讀全段，整體體驗。

　　自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。

　　（想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）

　　你為什么這樣讀？

　　小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。

　　推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。

　　（在分角色賽讀、評議過程中相機點播學生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領悟。）

　　如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？

　　（3）、這段講什么？

　　4、學習第二部分（10~13自然段）：

　　（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”

　　學生銜接讀完第二部分。

　　（2）、這段講什么？

　　（3）、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?

　　5、學習第三部分（14~18自然段）：

　　（1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）

　　學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。

　　學生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！

　　學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!

　　（2）、創設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。

　　請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！

　　（3）、這段講什么？

　　三、演繹課文，深化體驗。

　　請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？

　　四、感悟寓意，拓展思維：

　　1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經歷中，你懂得了什么？

　　2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？

　　你的經歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？

　　——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現！

　　五、回顧全文，質疑。

　　在這篇文章中，你還有什么問題嗎？

圓圓沙粒教學設計5

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

　　4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。

　　教學重點：

　　1、通過朗讀讓學生理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”的道理。

　　2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。

　　教學流程：

　　一、創設情境，談話導入

　　1、同學們,在神奇的大海里,有一種美麗的珍寶,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍珠（出示課件）.怎么形容它?

　　2.是啊,珍珠華麗高貴,所以有寶石皇后的美稱,深受人們的喜愛.下面我們再來看看海的另一邊.這是一片海灘，許多年來圓圓的沙粒一直靜靜地和同伴們躺在海邊，（出示課件）怎么來形容它呢?

　　3.這節課我們就來認識這顆<<圓圓的沙粒>>

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、請同學們打開書自由讀課文,注意讀準字音。

　　2、這些詞語你會讀嗎? 我們來開火車讀讀。

　　3、這些詞語中加點的字就是我們這節課要識記的生字,下面請你們同桌兩個人蓋住字條上的拼音,互相考一考,記一記。

　　4、老師可要考考你們，看誰記得又快又準。

　　（“縫”不同讀音組詞；“逝”組詞；“嘲和潮”如何區別）

　　5、再來讀讀課文.相信一定比剛才更有進步了.

　　三、精讀課文，理解內容

　　(一)1---5自然段

　　a、1、通過讀書,你知道這顆沙粒有什么愿望嗎?

　　2、誰能用真誠的語氣再來說一說這句話。

　　3、讓我們一起十分真誠地向同伴們說――（引讀第１自然段）

　　b、１、那對于變珍珠這件事圓圓的沙粒是怎么做的，同伴們又是什么態度呢?請你們根據提示在小組里合作學習。（出示提示）

　　２、誰先來匯報一下同伴們的態度.

　　1）“異想天開”什么意思?

　　2）那請你用這種不理解、嘲笑的語氣再來讀一讀這句話。

　　3）因為不理解，同伴們又說了什么呢？

　　４）想像一下，牢獄般的蚌殼里會是一個什么樣的世界？

　　帶著這種體會自己在下面再來讀讀這些議論。

　　我請女生讀第一句，男生讀第二句，好嗎？

　　5）想到要變成珍珠就得生活在牢獄般的世界，此時此刻假如你也是海灘上的一顆沙粒，你又會怎么議論呢？都在下面自己說說。

　　你們剛才嘴八舌說的情景，如果用一個詞來概括，就是“議論紛紛”。

　　6）你們的議論，沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，可是他知道要變成珍珠就要經歷這些，從今以后，它的生活將是這樣的―――（出示填空）誰來試著填一填？

　　３、面對這些困難，沙粒又是怎樣做的呢？誰來繼續匯報？（板書）

　　（二）6---9自然段

　　1、就這樣，圓圓的沙粒懷著美好的憧憬，放棄了美麗舒適的環境，鉆進了牢獄般的蚌殼里，進入了深深的海底。一天天，一年年，時光……（引讀６――９自然段）

　　2、那么，猜想一下，在這如此漫長的歲月里，圓圓的沙粒又會想些什么，做些什么呢？

　　3、你們說的就是省略號省略的部分。的確，圓圓的沙粒想：一定不能半途而廢。它是這樣想的，也是這樣做的，這說明他有著堅定的信念。（板書）

　　（三）10---12自然段

　　1、于是，幾十年過去了，（引讀１０自然段）（出示珍珠圖）

　　2、不起眼的沙粒怎能變成如此璀璨的`珍珠呢？我們一起來了解一下這方面的小知識。（出示課件）

　　3、我們再來欣賞一下各式各樣的珍珠。（出示課件）如果你對珍珠還想有更多的了解，那么可以上網打入“珍珠”兩個字進行搜索，相信會有更多的收獲。

　　4、瞧，圓圓的沙粒變成的珍珠美嗎？快讀讀課文，找一找哪些詞語和句子可以體會出珍珠的美。

　　5、文中出現的問號、嘆號還有省略號都表達了不同的意思和情感，所以標點的作用可不小，因此，同學們今后在寫作文時也要注意用好標點符號。

　　6、課文學到這兒，現在你明白這顆圓圓的沙粒到底靠什么變成了美麗的珍珠嗎？

　　7、小結：沙粒有了成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動搖，終于實現了理想，成為了有用之材。對于我們每個人來說，也只有朝著目標，不懈努力，有堅定的信念，才能獲得成功，成為有用之材。

　　四、拓展延伸，升華中心

　　1、生活中也有許多表達這種精神的詩句，我們來讀讀。

　　2、老師就把這兩句詩送給同學們，希望你們也能象這顆圓圓的沙粒一樣成為有用之材！

圓圓沙粒教學設計6

　　一、談話導入：

　　1、同學們，當老師漫步在懷寧實小的校園里的時候，如畫的風光讓陳老師如醉如癡，這里有可愛的孩子、朗朗的書聲、清清的小池……（課件）同學們，你也能像老師這樣來形容一下你的學校嗎？

　　生：高大的教學樓、喜愛的悅讀亭、親切的老師……（點評）

　　2、請你用這樣的方式來描述的沙粒，的珍珠（課件）

　　3、這節課，我們一起學習圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話故事，看老師來寫課題，齊讀課題。

　　二、整體感知：

　　1、自由朗讀課文一遍，說說你知道了什么。

　　學生交流，方法小結：通過預習和自由朗讀課文后，就能夠用簡潔的語言說出課文的主要內容，這是一種很強的概括能力。

　　2、相信這些詞語也難不倒我同學們，來，一起試試。

　　男生讀第一組詞語；女生讀第二組詞語；齊讀第三組詞語。辨析詞語歸類（第一組描寫沙粒、第二組描寫珍珠、第三組是課文提醒同學們要注意的，如會認的詞語、提前滲透的詞語、多音字等），方法小結：分類學習詞語是積累詞語的一種好方法。

　　三、品讀體悟：

　　1、仔細讀課文的1-5自然段，邊讀邊想：圓圓的沙粒的志向遭到同伴們怎樣的嘲笑和議論，它是怎么做的？

　　學生讀書交流：

　　a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠”“有用之材”導讀，體會沙粒的'志向的堅定。順學板書：珍珠、有用之材。

　　b、沙粒的志向在同伴們中間必定會炸開了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開”“？”導讀，體會同伴們的不理解和嘲笑。

　　c、圓圓的沙粒已經下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“。”于是，它坦然地鉆進了蚌殼里。學生交流沙粒的想法。

　　d、對此，同伴們議論紛紛，你來議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話。試著說說自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔心、幸災樂禍等），讀出自己的感受。

　　e、抓住兩個省略號想象體會同伴們的議論紛紛。

　　f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，如果它動搖了，爬出來就可以看見美麗的陽光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅定地留在蚌殼里。你來把句子補充說完整。

　　g、小結本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅定自己的信念，堅定自己的志向，向著自己預定的目標不停努力。

　　2、學習6-9自然段。

　　a、教師引讀：時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

　　b、（課件“……”）這個省略號獨自成為第九自然段，給我們留下了無盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長的幾十年里，會想些什么？會發生些什么呢？張開想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫在文中省略號的地方。

　　c、學生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡要介紹習作的表達方法。

　　d、課后同學們也像老師這樣，把你想象到的情景寫在你的習作本上，寫的時候注意段落的格式，注意正確使用標點符號。《圓圓的沙粒》

　　e、小結本段：沙粒堅定地留在蚌殼里，它再也不能享受陽光、沙灘、同伴……它歷經了磨難。板書：……

　　3、學習最后一部分：

　　a、音畫課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會小姑娘發現珍珠是的驚喜心情，讓學生明白沙粒夢想成真。

　　b、多美的珍珠啊！我們就帶著這樣的感覺來美美的誦讀這一段。

　　c、小結本段：圓圓的沙粒終于實現了它的志向，教師板書：珠光閃閃

　　四、整體回歸：

　　a、師：一顆圓圓的沙粒有著遠大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。

　　師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開。”

　　師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動搖的鉆進了蚌殼。時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

　　師：幾十年過去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實現了遠大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬分。生：“是它？”

　　b、同學們，這個美麗的童話讓你明白了什么？

　　學生交流，揭示寓意。

　　c、是啊，生活中有太多的曲折、太多的磨難，不經歷風雨怎么能見彩虹？！但是，只要我們懷著遠大的志向，朝著預定的目標，堅定不移的努力，就一定能實現美好的愿望。板書：堅定不移

　　五、作業超市：

　　1、摘錄文中最精彩的語句，工工整整地時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。

　　圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

　　寫在你的摘錄筆記上。（必做）

　　2、圓圓的沙粒是怎樣度過幾十年的？在文中省略號的地方補寫一段話。

　　六、板書設計：

　　圓圓的沙粒

　　堅定不移

　　珍珠

　　有用之材

圓圓沙粒教學設計7

　　教學目標：

　　1 、會認會寫文中 8 個生字，理解“真誠、異想天開、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風和日麗”等詞語在課文中的意思。

　　2，正確，流利，有感情的朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。

　　3，繼續培養學生概括段意的能力。

　　教學重難點：

　　重點：會認會寫文中 8 個生字，理解“真誠、異想天開、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風和日麗”等詞語在課文中的意思；有感情的朗讀沙粒和同伴們的對話部分。

　　難點：理解重點詞語的意思，體會圓圓的沙粒的決心和信心；概括段意的能力。

　　教具準備：課件

　　教學安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一，談話導入，揭示課題

　　師：每個人都有自己的理想，你們的理想是什么生說？

　　師相機評價并導入課題。今天我們來看看，有一顆沙粒，它的理想又是什么？它又是怎么實現他的理想的呢？

　　【設計意圖：由學生的生活實踐出發，導入課題，激發閱讀期待，引起學習興趣】

　　二，初讀課文，學習生字詞

　　1，默讀課文，圈出文中的生字詞，練習把課文讀通讀順。

　　生默讀，圈出生字詞。

　　2，課件出示生字詞：一顆珍珠哈哈鉆進議論紛紛簡直動搖被

　　① 檢查讀。 ② 正音。 ③ 說說那些字詞比較難記，你用什么方法記住的。 ④ 齊讀。

　　3，積累好詞或自己不理解的詞語。

　　（預設：異想天開坦然嘲笑牢獄......）練習上下文，生活實際，滲透理解詞語的方法。

　　4，指導書寫。

　　重點指導“珍”，“簡”，“搖”的書寫。

　　【設計意圖：三年級語文教學仍要堅持字詞教學，繼續讓學生用“認 - 想 - 寫 - 用”的步驟和方法獨立識字，同時注重對字詞學習方法的指導，并充分尊重學生的主體地位，以學定教。】

　　三，再讀課文，學習課文 1 - 5 自然段

　　1，課件出示閱讀提示：自由讀課文 1 - 5 自然段，說說這一部分的主要內容。

　　①生自由讀。

　　②指名說。

　　（寫一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，遭到了同伴的嘲笑和議論，但它沒有動搖。）

　　2，出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之才。

　　①指名讀。

　　②體味圓圓的沙粒的語氣，抓住“真誠”一詞。

　　真誠是什么意思？它的近義詞是什么？你能用真誠說句話嗎？

　　③再讀這句話。

　　3 、面對圓圓的沙粒的理想，同伴們是怎樣說的？用波浪線畫出同伴的話。相機出示有關句子。

　　①指名讀。

　　②理解 “議論紛紛”，“簡直”，“牢獄”。

　　③省略號省略了什么內容？指名說。

　　④分角色讀。

　　4，圓圓的沙粒又是怎么做的？

　　①指名讀。

　　②相機出示相關句子。

　　③ 創設情境：如果你就是圓圓的沙粒，聽了同伴們的'議論，你當時會怎么想？

　　一，指名說。

　　B，體會圓圓的沙粒的決心和信心。

　　C，指導朗讀。

　　7，出示圓圓的沙粒理想的句子“我要變成一顆珍珠，成為有用之才。”

　　師引讀：它堅定地說

　　它自信地說

　　8，齊讀 1 - 5 自然段，再次感受圓圓的沙粒的毅力和志向。

　　【設計意圖：閱讀教學要重視學生個體的閱讀感受、體會，讓他們在充分閱讀文本的基礎上，讀出自己的感受、體會和理解，同時教給讀書方法，住重點詞語、關鍵語句來讀懂文本、理解文本。讀的形式多種多樣，同時創設情境，引導學生進行語言訓練。】

　　四，布置作業：

　　抄寫生字詞，積累文種好詞好句。有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　圓圓的沙粒

　　下定決心

　　沙粒珍珠

圓圓沙粒教學設計8

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情朗讀課文，利用學過的方法，理解“異想天開、坦然”等詞匯在文中的獨特含義。

　　2.讀寫結合，想象沙粒是怎樣度過幾十年的，指導學生補寫一段話。

　　3.體會沙粒心中有正確的夢想，并為之努力，堅持執著的精神。理解要想完成夢想，得付出比常人更多的努力，只有經受住磨練，才能成材的道理。

　　4.推薦涵養閱讀科普書籍《百問百答——海洋和海底世界》。

　　教學過程：

　　一、直接導入：

　　今天，讓我們繼續品讀圓圓的沙粒的故事。

　　二、理解文本，讀出感情和感受

　　（一）體會沙粒的夢想

　　1.回憶課文講了什么樣的故事？（沙粒變珍珠）

　　2.（出示珍珠圖）看這些珍珠，你能想到哪些詞語贊美珍珠？這顆毫不起眼的沙粒為什么會變成美麗的珍珠，翻書，找原因。

　　3.生默讀課文。

　　4.師提問：沙粒為什么要變成美麗的珍珠，誰能用書上的句子告訴老師？指名讀。

　　（生：我要變成一顆珍珠，成為有用之材。）

　　5.區分“我想變成一顆珍珠，成為有用之才”有什么區別？能讀出小沙粒的'什么態度？

　　6.提問珍珠有什么用？讓學生理解小沙粒的夢想。

　　（二）體會沙粒同伴的態度和沙粒要追求夢想將會遇到的處境

　　1.對于沙粒的夢想，它的同伴們都說些什么？

　　（1）“變珍珠？哈哈，異想天開！”師：沙粒要變珍珠，在同伴看來可能嗎？從哪個詞看出來的？怎么理解“異想天開”？

　　討論：為什么同伴認為小沙粒的夢想是不可能實現的？（1.不知道沙粒可以變珍珠。2.認為沙粒堅持不下來。）

　　現在你們就是沙粒的同伴，讀讀這句話！

　　（2）“啊呀，從今以后，它……”

　　師（播放海邊美景課件）：是呀，陽光灑在波光粼粼的海面上，朵朵浪花跳躍著，白云在微笑，海鷗在歡叫，海底的生物在嬉戲。可這顆沙粒以后什么也看不見，什么也聽不見了。指名讀該句。

　　.同伴們還可能議論什么？發揮想象說一說。

　　（3）小沙粒為了要變成有用之才的珍珠失去了自由和眼前的快樂，所以同伴們都覺得指名讀“它簡直把自己關進了牢獄，太可怕了。”

　　2.對于同伴的嘲笑和議論，圓圓的沙粒怎么做的？（下定決心，坦然鉆進蚌殼里）理解坦然。文中還有一處也體現了沙粒的決心，找到的同學讀一讀。（段5）

　　3.可見圓圓的沙粒已經做好了面對一切黑暗和孤獨的準備，哪怕蚌殼開著一條縫，它也沒爬出來。而這一切的一切都是因為它心中有一個美麗的夢想，那就是……齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之才”

　　（三）體會沙粒夢想成真后的喜悅。

　　1.一個午后，采珍珠的姑娘發現了夢想成真的沙粒，此時它已經是有用之才的珍珠了，默讀10.11段，畫出描寫珍珠的詞語。（珠光閃閃，奇異的光彩）

　　2.這真是一顆上等的好珍珠，文中還哪個地方也能看出這顆珍珠特別的美？（姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”）

　　3.夢想成真的沙粒用行動證明了自己的夢想并不是異想天開，它不想變金子，不想變美玉，只想變經過努力可以變成的珍珠。讓我們再次為沙粒正確夢想喝彩，齊讀“我要變成一顆珍珠，成為有用之才”

　　4.重見天日的沙粒也被同伴們想起來了，面對同伴們的驚訝，它說了什么？

　　指名讀：“是我”珍珠愉快地說，“我……”

　　此時珍珠的心情是怎樣的？讀出珍珠的心情。

　　（四）讀寫結合，感悟沙粒是怎樣度過漫長的歲月的

　　1.夢想在小沙粒的心頭從沒有動搖、放棄過，終于它成為了美麗的珍珠。它經過多長時間才變成珍珠的呢？（幾十年）從哪段知道的。

　　2.幾十年，多么漫長的時間，你還能從課文中的哪些自然段讀出時間的漫長？（段7.8.9）指名讀出時間的長。指導：讀的速度要慢，語氣要輕。

　　3.海灘的沙粒數不勝數，但甘愿忍受幾十年的磨難最后蛻變成珍珠的卻屈指可數。由平凡、普通到光彩奪目的過程，沙粒經歷了什么？它會有什么感受？想象沙粒是怎樣度過這幾十年的？

　　小組討論，指名匯報。寫一寫

　　在漫長的歲月中，________伴隨著小沙粒，不時也有著困難和誘惑，還記得有一次______________________________________________.

　　4.在你心中，這顆圓圓的沙粒還是一顆什么樣的沙粒？說說你的想法。

　　5.這顆圓圓的沙粒之所以會樹立變成珍珠的夢想，是因為它了解自己，知道經過努力沙粒是可以變成珍珠的，那沙粒為什么會變成珍珠？在海洋世界中還有哪些奇妙之處呢？同學們可以在《百問百答》之海洋和海底世界這本書中找到想要的答案！

圓圓沙粒教學設計9

　　教學目標

　　1、通過學習課文，領悟“只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

　　2、指導學生按分好的段落，理解每段的內容，并能概括段意。

　　3、感情有語氣地朗讀課文。

　　4、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。

　　教學重點

　　通過朗讀讓學生感知課文，理解課文，并進行課本劇表演，從而深入了解課文內容。

　　教學難點

　　兩個省略號的意思。

　　拓展習題

　　一、比一比，組成詞語。

　　坦（）縫（）朝（）園（）

　　擔（）建（）潮（）圓（）

　　二、寫出下列詞語的同義詞。

　　坦然（）真誠（）贊美（）愉快（）

　　三、異想天開”和“各式各樣”兩個詞各說一句話。

　　四、根據課文內容回答問題。

　　1、在學習課文第一部分時，我們可以通過哪幾個詞語體會出圓圓沙粒的決心和信心？

　　2、我們通過課文第二部分中對漫長時間的描述可以體會到什么？

　　教學準備：

　　、珍珠小圖片、沙子。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、比較：請你們看看桌上的沙子，再看看珍珠的圖片，用一些詞語來形容它們。（板書：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差這樣大，平時你會把它們聯系到一塊嗎？

　　2、那么課文中那顆圓圓的沙粒又是怎樣經過重重的磨礪，從一顆普通又不引人注目的沙粒蛻變成了美麗又珍貴的珍珠的呢？

　　二、朗讀課文，感知理解

　　學習第一部分

　　、自由讀，邊讀邊體會課文內容，看腦子里出現了怎樣的`情景。

　　2、指名回答：你腦子里出現了哪些情景？

　　3、出示第一部分的情景。

　　4、哪些詞語寫出了沙粒的態度？用筆劃出來。（板書：真誠、下定決心、坦然）

　　5、出示“……”：這一段課文中哪里出現了省略號？省略了什么？那你覺得沙粒們還會議論些什么呢？

　　6、指導朗讀：

　　①．自由讀一遍，可以一邊讀一邊做動作和表情。

　　②．指名朗讀，評議。

　　③．同桌分角色讀。

　　（二）學習第二部分

　　1、自由朗讀。引導學生邊讀邊思考這一部分主要寫了什么？

　　2、你看到了怎樣的情景？你從哪些詞語或句子中能看出歲月的漫長？

　　3、出示“……”：這一段又出現了省略號，代表什么意思呢？在這漫長的歲月里，它在想什么，做什么？

　　4、指導朗讀：

　　①．指名讀，評議。

　　②．齊讀。

　　（三）學習第三部分

　　1、沙粒的愿望實現了嗎？繼續邊思考邊讀第三部分，然后告訴老師，你看到了什么？

　　2、它真的變成了一顆美麗的珍珠，成為了有用之材。（板書：美麗的）

　　3、指導朗讀：

　　①．指名讀，評議。

　　②．男女生分角色讀。

　　三、領悟寓意，發散理解

　　1、從沙粒這奇妙的經歷中，你了解了什么，懂得了什么？

　　2、我們還學過和這個故事類似的童話、故事或成語嗎？

　　3、這些故事都告訴了我們，只要你能朝著你的目標堅定不移地努力，你就一定能實現你的美好愿望。

　　四、排練課本劇

　　1、我們來把這個童話故事排成課本劇，好嗎？

　　2、指名表演。

圓圓沙粒教學設計10

　　教材分析：這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠。說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。

　　教學目標：

　　知識目標：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學生的想像，突出沙粒實現夢想的決心和信心。

　　能力目標:有感情有朗讀課文。培養學生的想像能力。

　　情感目標：將學生的切身實踐與故事結合起來，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅持不懈地朝著預定的目標努力，才能成功。

　　教學重點：有感情有朗讀課文。

　　教學難點：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學生的想像，突出沙粒實現夢想的決心和信心。

　　教學過程：

　　一、整體導入，初步感知

　　1、上節課，我們初步學習了《圓圓的沙粒》這篇童話故事，誰能告訴大家這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括。

　　3、匯報。（板書預設：自信、堅定、勇敢、異想天開、普通）

　　二、抓住重點詞句，自主品讀

　　1、看來，對于顆圓圓的沙粒，同學們都有自己不的'感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。

　　2、先在小組內交流，然后在全班交流。

　　3、根據學生的匯報，隨機出示句子：

　　1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”

　　2）、可是，圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進了蚌殼里。

　　師根據學生的理解點撥，并指導朗讀，讀出不同的體會。

　　4、剛才，同學們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關的句子。

　　（學生匯報，出示句子。）

　　“變珍珠？哈哈，異想天開！”

　　“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”

　　“他簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！”

　　1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？

　　（鼓勵學生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）

　　2）、同學們真會學習。對于這些句子，同學們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。

　　3）、請同學們用讀來回答我提出的問題：a、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎么樣？b、如果它動搖了會怎么樣？c、因為什么？再讀這段話，想想小沙粒是怎么做的？

　　三、自主想象，加深感受

　　1、師過渡：時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見。現在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報）

　　2、沙粒變成珍珠，是要經過一個非常痛苦的過程，而這樣的一個過程是要經過幾十年漫長的歲月。此時，你有什么話要說嗎？

　　四、文道結合，提高認識

　　1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）

　　2、看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？

　　3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠啊！）齊讀。

　　4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。

　　5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導朗讀）現在你們就是沙粒、珍珠，當你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）

　　6、學到這兒，你想說什么？

　　7、總結：通過今天的學習，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學們都有自己不同的體會。同時，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實現自己美好的愿望。

　　說板書設計：

　　圓圓的沙粒

　　沙粒同伴

　　立志嘲笑

　　奮斗議論

　　成功 ______

　　美麗的珍珠

圓圓沙粒教學設計11

　　一、導入

　　1、今天我們一起來學習（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）

　　2、師問：在什么地方見過沙粒？

　　二、品讀課文

　　（一）過渡：今天，我們要認識的這顆沙粒并不尋常。

　　1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？

　　2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀

　　3、是呀！變珍珠是它的夢想，成為有用之材是它的目標。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢想）

　　4、實現了嗎？讀讀課文的最后一段。

　　（二）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評價）

　　1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么？（說和讀相結合）

　　2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。

　　板書：嘲笑——坦然

　　3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。

　　4、抓住“……”，思考沙粒們還會議論什么？認為沙粒還將失去什么？

　　5、面對同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？板書：議論紛紛——不動搖

　　（三）過渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現自己的目標，舍去了美麗的陽光，奇妙的`海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！

　　1、引讀10——13自然段。（時光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）

　　2、問：13自然段“……”6個圓點，你知道了什么？

　　（四）

　　1、引讀14自然段。時間過去了多久？

　　2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠啊！）用課件出示

　　3、觀看課件。

　　4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠啊！）

　　5、同伴們怎樣說的？（是他？）

　　6、短短的一句話，讀出了什么？

　　7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠，再讀。

　　8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。

　　9、原來成功的背后得經歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：了解了這些，你想說些什么？

　　10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢想還需要什么？（出示公式）

　　小結：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風雨后；不經歷風雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家

圓圓沙粒教學設計12

　　教材分析：

　　《圓圓的沙粒》是北師大版教材第五冊第十單元的一篇主體課文。這是一篇童話故事，主要講述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動搖，鉆進蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發亮的珍珠，成為了有用之材。本文除了語言美、意境美，還蘊藏著深刻的道理：只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。

　　學情分析：

　　學生升入三年級，在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發展，具有自主、探究的學習能力，對童話體裁的作品具有濃厚的興趣。閱讀童話故事能準確把握文章主要情節，并采用聯系上下文的學習方法理解部分關鍵詞句。本文內容比較淺顯易懂，應讓學生在充分讀書的基礎上，了解沙粒變珍珠的過程，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

　　設計理念：

　　抓住童話語言簡潔、準確、樸素的特點和擬人的表現手法特征，創設情境，師生互動，將聽、說、讀、寫的語言文字訓練貫穿其中，在朗讀中想像，在朗讀中對比領悟，聯系生活實際，發散學生思維。

　　教學目標：

　　1、抓住“真誠、嘲笑、坦然、牢獄”等重點詞語，有感情地朗讀課文，用多種方法理解詞語的意思。

　　2、理解課文內容，體會小沙粒堅定的決心，推想變珍珠過程的艱難和漫長。

　　3、通過學習，領悟“只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

　　重點難點：

　　重點：

　　1、引導學生用多種方法理解詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會小沙粒變珍珠的堅定決心。

　　難點：抓住文中省略號進行補白，深入理解小沙粒堅定的決心和堅持不懈的精神是它能變成有用之材的原因。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、孩子們，上節課，我們一起漫步在海邊的沙灘，認識了一位新朋友，它是誰呀？（圓圓的沙粒）喜歡這顆圓圓的沙粒嗎？請大家帶著喜歡的感情來讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）

　　2、上節課我們一起了解了課文的內容，還學習了生字。今天，文中的詞語也來到了我們的課堂，和它們打打招呼吧！（課件出示詞語：嘲笑海潮坦然牢獄猛然一條縫議論紛紛異想天開有用之材）

　　①指名讀詞語。

　　“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的“潮”這兩個字都讀——“cháo”，你怎樣記住它？

　　你覺得在這里哪個詞語的讀音要提醒大家注意？（“縫”）在這里讀——“fèng”，它還有一個讀音是什么？（“féng”）什么時候讀“féng”？

　　②我們一起來讀一遍吧！（齊讀）

　　“異想天開”指什么？（不切實際的想法）誰異想天開，它想變成什么，成為“有用之材”？（板書：珍珠）

　　3、小沙粒的愿望最后實現了嗎？你從文中哪一句可以看出來？（課文最后一句）

　　此時珍珠的心情怎樣？（愉快）請以愉快的心情我們一起來讀一讀這句話。（齊讀）

　　4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠呢？我們一起去文中尋找答案吧！

　　設計意圖：回顧第一課時的相關內容：讀準詞語，初步理解重點詞語的含義，了解課文的主要內容。揭示主線問題，帶著問題深入學習。

　　二、細讀品悟

　　（一）品讀對話，感受沙粒的堅定

　　1、課件出示自學提示：請同學們默讀1—5自然段，邊讀邊想：小沙粒是怎么說的？同伴們又是怎么議論的？分別用“”和“”畫出來。

　　（生默讀，畫句子，再練習有感情地朗讀；師巡視指導。）

　　設計意圖：自學要求簡練明晰，放手讓學生自學，有利于提高學生的自學效果。：

　　2、誰來讀讀小沙粒說的話？（課件出示：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”）變成珍珠是小沙粒的夢想，（板書：夢想），小沙粒是用怎樣的語氣說的？（真誠）

　　現在你就是這顆圓圓的小沙粒，請把你的夢想真誠地告訴大家吧！（指名讀、評讀）

　　“真誠”可以換成哪個詞？（誠懇）那就請你誠懇地讀讀這句話。（生讀）

　　3、出示珍珠和沙粒的圖片進行對比。

　　孩子們，請看，這是什么？（課件出示珍珠圖片，學生欣賞。）

　　你能想象得出這么美麗的珍珠是由這些沙粒變成的嗎？

　　4、當圓圓的沙粒真誠地向同伴們說出自己的夢想時，同伴們的反應如何？它們又是怎么說的呢？（指名說）（課件出示：“變珍珠？哈哈，異想天開！）同伴們為什么嘲笑它？

　　同伴們認為小沙粒變成珍珠是不可能的事，這就叫——異想天開。

　　誰來讀讀？（指名讀、評讀）

　　換標點讀句子，體會語氣。（課件演示：“？”變成“，”“！”變成“。”）再將標點換回來，讀出伙伴們嘲笑的語氣。（指名讀、齊讀）

　　男、女生分角色讀，讀出小沙粒的'真誠和同伴們的嘲笑。

　　《圓圓的沙粒》教學設計與反思5、同伴們這樣嘲笑這顆圓圓的沙粒，它動搖了嗎？（沒有）而是——（生接）坦然地鉆進蚌殼里。（課件出示：可是，圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里。）（畫）

　　“坦然”什么意思？“坦然”的“坦”在字典里有兩種解釋——（課件出示：坦tǎn①平坦，寬而平；②心地平靜）在這句話中應該選擇哪種解釋呢？為什么？

　　現在你就是小沙粒，你想象自己鉆進蚌殼時的樣子再讀讀這段話。

　　6、小沙粒這樣坦然，伙伴們可是議論紛紛，怎么議論的呀？（課件出示：“啊呀！從今以后，它再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！……”

　　誰來讀一讀？（指名讀、評讀）

　　這里用了一個省略號，請結合生活實際想一想，小沙粒還看不見什么，聽不到什么了？（課件出示：它再也看不見，聽不到。）請模仿這個句式說一說。

　　7、同伴們還議論什么了？（課件出示：“它簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！……”）

　　“牢獄”在這里指什么？（指“蚌殼”）

　　為什么說“蚌殼”是“牢獄”呢？（指名回答）可怕不可怕？誰能讀出這種感覺？（生讀）

　　這里又用了一個省略號，想一想：同伴們還會議論些什么呢？請在四人小組內先議論議論。（生小組議論）

　　孩子們，像剛才大家在小組內你一言我一語地議論圓圓的沙粒，這個情景就叫——議論紛紛。（課件出示：議論紛紛）你剛才議論什么了？（指名回答）

　　8、同伴們的議論，小沙粒聽見了嗎？如果它動搖了，怎么樣？（爬出來是很方便的），因為——蚌殼開著一條縫。小沙粒爬出來了嗎？（沒有）

　　小沙粒這樣堅定，毫不動搖，是因為什么？（要變成珍珠，成為有用之才。）

　　設計意圖：結合學生年齡特點，創設情境，轉換角色，讓學生融入故事中。引導學生隨文學詞學句，圍繞“沙粒和同伴對于變成珍珠的不同態度”，緊扣詞句指導學生入情入境地朗讀。抓住省略號激發學生想象，填補課文空白。：

　　（二）讀寫結合，體會歲月的漫長

　　1、小沙粒帶著美好的夢想，靜靜地呆在蚌殼里。（課件出示6~9自然段，視頻+音樂）師配樂讀。

　　2、孩子們，從這幾段話中你感受到了什么？（時間的漫長）圓圓的沙粒就這樣在蚌殼里生活著，像在牢獄中一般，沒有自由，沒有陽光，沒有朋友。這樣生活是一天兩天嗎？（不是）是一年兩年嗎？（不是）而是——幾十年。這幾十年的漫長歲月，小沙粒是如何度過的呢？下面我們來設想幾種情境——

　　（課件出示）

　　情境一：一天，一只海龜從蚌殼旁邊經過……

　　情境二：臺風來了，圓圓的沙粒隨著蚌殼被卷進了巨浪中……

　　情境三：一眨眼，冬天到了，天下起了鵝毛大雪……

　　請你選擇一種情境，也可以自己另外設想一種情境，發揮想象寫一段話。

　　3、（配樂）學生寫話。

　　4、全班交流。（相機板書：堅持）

　　5、孩子們，讓我們伴著音樂再來靜靜地讀讀這部分。女孩子讀第六自然段，男孩子讀第七自然段，全班同學一起讀第八自然段，（配樂讀）

　　設計意圖：為學生創設“想象”的平臺，盡情馳騁豐富的想象力，體會時間的漫長，體會沙粒的志向和毅力，喚醒學生表達的欲望。先說后寫，層層推進，說寫結合，培養學生的發散思維：

　　（三）發揮想象，對比同伴前后的態度

　　1、小沙粒的夢想實現了嗎？（實現了）讓我們和它一起迎接光明的到來吧！讓我們和它一起迎接光明的到來吧！孩子們，請打開書，我們一起來讀10—12自然段。（齊讀）

　　2、孩子們，請看——（出示珠光閃閃的珍珠圖片）這顆珍珠怎么樣？（太美了）所以，當采珍珠的姑娘發現它時，驚喜地叫道——（課件出示：多么美麗的珍珠啊！）（生讀）

　　現在你就是這個采珍珠的姑娘，當你看到這么美麗的珍珠，你會怎么贊嘆它啊？（指名讀、評讀）

　　3、你們的贊嘆也被沙粒的同伴們聽到了，他們說了什么？（課件出示：“是它？”）

　　同伴們心里怎么想的？感到很——（奇怪、驚訝、驚嘆、不可思議、羨慕……）帶著你的感受讀讀。

　　4、此時此刻，這顆圓圓的沙粒的心情是怎樣的？（高興、愉快）讓我們通過朗讀來感受它的快樂好嗎？珍珠愉快地說——生接讀：“是我！”“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”（課件出示句子）

　　無論怎樣的高興，它還記得自己曾是一顆小沙粒，它還是那么的真誠。珍珠真誠地說——（生接讀）“是我！”“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”

　　5、幾十年前，這顆圓圓的沙粒曾經遭到同伴們的嘲笑和議論，而今當看到這么光彩奪目的珍珠時，沙粒們又會說什么呢？（生自由說）

　　設計意圖：引導學生前后比較珍珠與同伴的對話，橫向比較與縱向比較結合。：

　　三、總結升華

　　1、孩子們，現在在你的眼中這還僅僅是一顆圓圓的沙粒嗎？它還是怎樣的沙粒？

　　2、圓圓的沙粒為什么能變成美麗的珍珠呢？（指名說）

　　（對照板書）這顆圓圓的沙粒堅持自己的夢想，鉆進貝殼里，忍受幾十年的孤獨與痛苦，終于變成了美麗的珍珠。（板書：美麗的）

　　3、從小沙粒的身上你獲得了什么啟發呢？（生暢所欲言）

　　4、在我們的生活中，也有很多沙粒變珍珠的故事——

　　（課件出示名人勵志成才的故事。）像阿里巴巴的創辦者馬云，發明大王愛迪生，還有表演舞蹈千手觀音的這些姑娘們，他們都堅持自己的夢想，通過不懈地努力，最終圓了珍珠夢。課后，請同學們去搜集一些相關的故事讀一讀。

　　5、孩子們，讓我們記住這顆真誠的、執著追求夢想的沙粒吧！也讓我們告訴自己，即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要懷揣夢想，堅持不懈地努力，沙粒也會變成美麗的珍珠！

　　設計意圖：結合板書，揭示課文主旨，與生活實際相聯系，激勵學生學習這顆圓圓的沙粒，樹立遠大目標，奮發前進。：

　　四、作業超市

　　善于積累的你，摘抄文中的好詞佳句吧！

　　喜歡表演的你，同伴合作表演故事《圓圓的沙粒》。

　　愛探索的你，查找資料，看看現實生活中珍珠是怎樣形成的。

圓圓沙粒教學設計13

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。

　　2.理解課文內容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。

　　教學重、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。

　　難點：理解課文內容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、詩歌導入

　　同學們，上節課我們已經初步學習了《圓圓的沙粒》，知道了這是一個美麗的童話故事，今天，這個小珍珠給我們帶來了一首小詩，讓我們一起來聽聽看吧。

　　二、研讀課文，讀中感悟

　　1.學習第三部分：

　　（1）自由讀最后一部分，想想，圓圓的沙粒變成了一顆怎樣的珍珠。

　　（2）到底變成一顆怎樣的珍珠？

　　（3）.圓圓的沙粒變成了一顆閃閃發亮的珍珠，伙伴們呢，最后是怎樣了呢？有什么變化？變了沒？

　　2.學習第一部分

　　（1）默讀第一部分，用“xxxx”畫出圓圓的沙粒對于變珍珠的想法與態度。用“~~~~”畫出沙粒們對于變珍珠的想法與態度。

　　（2）交流

　　（3）同伴們怎樣嘲笑圓圓的沙粒呢？

　　（4)同伴們聽了不但不理解，而且還說了什么呢？

　　（5）可是，同伴們的議論卻沒有休止，同伴們在議論什么呢？

　　3.學習第二部分

　　（1）讓我們一起來讀一讀這一段話。

　　出示句子：時光伴著海波逝去了，

　　各式各樣的議論被海潮沖走了。

　　圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

　　（2）在這漫長痛苦的歲月里，圓圓的沙粒想些什么，做些什么呢？（生討論）

　　（3）升華主題

　　六、布置作業

　　板書設計：

　　圓圓的沙粒

　　教學反思

　　《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠的故事。說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，才能實現美好的愿望。在備課時我仔細研究了文本，并用心設計各教學環節，力求取得較好的教學效果。

　　1.創設情境，激發學生想象力、感悟語言文字的優美、體驗情感，把握了語文教育中豐富的人文內涵和熏陶感染的作用。

　　教學中我使用了優美的有關海邊、珍珠的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說，將學生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環境中，和它一起感受、體驗實現美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學課文第6——9自然段時，讓學生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會想些什么，做些什么。讓學生入情入境地去體驗圓圓沙粒是如何經受時間的考驗，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發展了學生的發散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的.教學。

　　2.培養學生正確、流利、有感情地朗讀。在朗讀中感悟文本。本課采用的是對話形式，因此角色朗讀是本課教學的一個重點。在指導學生朗讀時，我主要是通過讓學生感知課文內容，抓住提示語、標點符號來幫助體驗人物的情感，學會使用不同的語氣朗讀，如課文第1——5自然段的教學。另外我還采用了指名讀、齊讀、分組讀等多種朗讀形式，讓學生在充分的朗讀中感悟文本。

　　3.通過標點符號幫助理解詞語。

　　文本中的關鍵詞語、標點符號往往是理解課文的重點和突破口。在課文教學中，我讓學生利用標點符號去幫助理解課文，效果較好。如讓學生找標點符號理解議論紛紛的意思，學生馬上根據省略號懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話。又如在第十一自然段我讓學生根據“是他？”中問號去想像同伴們當時說話的語氣，學生馬上想到了有驚嘆、有疑問。

　　以上是教學中我個人認為的幾點可取之處，當然通過教學反饋回來的不足之處也還有不少：

　　1.開課問題的設置沒有起到實際的效果。在導入課文后，學生根據圓圓沙粒的愿望置疑了三個問題，但在學生自讀課文后我并沒有引導學生回歸到這三個問題上去談自己的學習效果。因而這三個問題顯然就只起了擺設的作用。

　　2.讓學生默讀第1——5自然段，用不同的線畫出描寫沙粒與同伴的詞語這一環節的設計讓學生覺得有些茫然，很多學生不知從何下筆。因此通過畫詞語去體會人物說話的語氣這是一個敗筆。看來教學中遵循學生的學習規律是相當重要的，只有順應了這一規律才可能有好的教學效果。

　　3.第四自然段對沙粒同伴議論的想像挖掘得深度和廣度都不夠，尤其是對于文中第二個省略號：圓圓和沙粒在蚌殼中可能有的可怕經歷？學生沒有展開想像，我也沒有進行引導。

　　4.課堂上自我感覺還是不夠放松，語言的感染力也有所欠缺。看來作為一名語文老師良好的語言素養和豐富的情感是必不可少的，這是我需要努力的方向。

圓圓沙粒教學設計14

　　教學理念：

　　《新課標》中指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。而語文素養的核心是語文能力，語文能力的培養要靠長期扎扎實實的語言文字的訓練。

　　一、教學目標：

　　1．通過學習，使學生學會生字新詞，讀準“坦”的字音，區分“嘲”“潮”的字形，“異想天開”的“異”，能夠據詞選意，理解詞語的意思。

　　2．通過引導學生不同形式、有層次地朗讀，使學生有感情地朗讀課文，感悟語言。從而讀懂圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。滲透只要朝著目標努力就一定能成功的道理。

　　3．通過創設情境，使學生置身在文本之中，感受小沙粒變美麗的珍珠的不容易。通過引導學生擴詞、比較標點符號的不同用法，句子的對比，發揮想象，練習人物間的對話等形式，對學生進行語言文字的訓練。

　　二．教學重點：

　　課文1——5自然段，沙粒變珍珠的決心和不被同伴們的議論所動搖，堅定地鉆進蚌殼里的經過。

　　教學難點：使學生初步懂得有了預定的目標，只要堅持、努力就能成功的道理。

　　三．教學準備：

　　多媒體課件（錄像、音樂、圖片、重點詞句）

　　四．教學過程：

　　一．導入，激發興趣，揭示課題

　　1．出示海景圖，配樂導入

　　（導入，為學生創設生動有趣的學習情境，激發學生的學習興趣）

　　2．板書課題，體會“圓圓的”疊詞的妙用

　　二．初讀課文，整體感知課文，復習重點詞語

　　1．自由讀課文，把字音讀正確，把語句讀通順

　　2．復習重點詞語、句子

　　坦然嘲笑海潮異想天開

　　我要變成一顆珍珠，成為有用之材。

　　3．自由輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事?

　　（抓住生字詞的特點，采用不同教學方法，引導學生掌握字詞的音、形、意。）

　　過渡：圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠呢，這節課就讓我們帶著這個問題來學習課文。

　　三．細讀課文，品讀語言文字

　　學習1——5自然段

　　（一）出示自學提示：

　　1．默讀課文1——5自然段，邊讀邊想：小沙粒是怎么說的.？同伴們又是怎樣議論的？分別用“——”和“﹏﹏”畫出來。

　　2．練習有感情地朗讀。

　　（二）自學

　　（三）匯報學習成果：

　　1．指名讀出小沙粒說的話。

　　2．指名讀出同伴們說的話。

　　（四）出示句子，指導讀

　　一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”

　　★換和“真誠”意思相近的詞讀

　　“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

　　變標點符號，學生再讀，體會“？”“！”的用法

　　圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里。

　　啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！

　　★出示兩句話，對比著讀

　　他再也看不見陽光、海景，聽不到滾滾的濤聲了！

　　他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！

　　★填空練習：他再也看不見（），聽不到（）！

　　（想象是創造的前提，利用教材自身的創造性思維因素，著重引導學生進行思維訓練，培養學生的想像能力。）

　　（五）自己讀1——4自然段再一次感受小沙粒的真誠和同伴們對他的惋惜。

　　指名五人分角色朗讀，大家隨著他們的讀，感受當時的情景。

　　（文章再生動，畢竟以文字作載體，而讓學生走進角色、換位體驗，以課文角色的身份去朗讀是孩子喜愛的一種活動形式，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養和發展學生再創造的有效手段。）

　　（六）學生用讀來回答老師的問題：

　　★圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎樣？如果他動搖了，會怎樣？因為什么？

　　★自己再讀這段話想一想，這時，小沙粒又是怎樣做的？

　　學習6——8自然段

　　1．放錄像，老師范讀6——8自然段

　　2．現在，你就是這顆呆在蚌殼中的小沙粒，在這幾十年漫長的歲月中，你是怎樣想的呢？把自己的想法用一兩句話寫在書上第九自然段省略號的旁邊。

　　3．女生、男生、全班分別朗讀6、7、8自然段，共同感受歲月的漫長和小沙粒變珍珠的堅定。

　　（通過老師飽含感情的朗讀、課件演示，充分調動學生的情感體驗，并且注重學科之間的整合，將畫面優美的課件、旋律動聽的音樂引入語文課堂，激發學生的學習興趣，結合文本特點，培養學生的想像力，使他們感受語言文字的美。）

　　學習10——12自然段

　　1.老師引讀

　　2．出示珍珠圖句子

　　★學生把自己當作是采珍珠的姑娘，練習讀句子，表達自己對珍珠的贊美

　　3．同桌分別讀11.12段。

　　4．同桌練習對話，把珍珠和伙伴們見面時的情景表演出來。。

　　（創設情境，放手讓學生在虛擬的情節中，主動地說，大膽地說。在自由交流的碰撞中學習、規范語言、激活思維，發展口語交際能力）。

　　5．全班交流

　　五．再讀全文，擴展延伸：

　　1．自己有語氣地朗讀課文

　　思考：現在，在你的眼里，這顆小沙粒還僅僅是圓圓的嗎？他還是個怎樣的沙粒？

　　（回歸問題，提升課文主題）

　　2．針對課文內容質疑

　　3．小結

　　板書：

　　圓圓的沙粒

　　↓

　　鉆進

　　↓

　　幾十年

　　↓

　　美麗的珍珠

圓圓沙粒教學設計15

　　【學情分析】

　　【教學目標】

　　1.抓住“真誠、嘲笑、坦然、牢獄”等重點詞語，有感情地朗讀課文，用多種方法理解詞語的意思。認識生字新詞，利用學過的方法理解詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。 3.引導學生想象沙粒在蚌殼里度過的歲月，體會沙粒的志向和毅力，從而激勵學生樹立遠大目標，奮發前進。

　　【教學重點】

　　引導學生有感情地朗讀課文，感知沙粒變珍珠的過程。

　　【教學難點】

　　想象沙粒在蚌殼里度過的歲月，領悟“只有朝著預定目標，堅定不移地努力，才能實現愿望。”的道理。

　　【教學準備】

　　教學課件

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.師：孩子們，已經是上午第三節課了，我想你們一定有些累了，讓我們一起吹吹海風，放松一下好嗎？（播放大海景色的圖片）

　　2.教師描述：瞧，潔白的浪花，蔚藍的海水，金色的沙灘，多美啊！神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。看，這是什么？（課件出示珍珠圖片）。

　　3.師：從你們的驚嘆中老師知道你們很喜歡這些珍珠。能用恰當的詞語說說你看到了什么樣的珍珠嗎？（美麗的珍珠、珠光閃閃）

　　4.你們知道嗎？這么美麗的珍珠，有些竟然是由一顆小小的沙粒變成的。一顆普普通通的沙粒究竟是怎么樣變成珍珠的呢？這節課，我們就一起走進童話故事，來認識一顆圓圓的沙粒。（師板書課題，生齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師：在這圓圓的沙粒身上會發生什么樣的故事呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，遇到長句子或難讀的句子就多讀幾遍，爭取在最短的時間內把課文讀熟。而且要標出自然段序號。（生自由讀課文）

　　2.師：同學們讀書很認真，而且都有邊讀邊批畫的好習慣。你們看，這是本課的生字和新詞，同桌互相讀一讀吧！（課件出示字詞）

　　3.師：大家看屏幕上的生字和詞語，在字音、字形方面有哪些要提醒大家注意的？有哪些不理解的詞語需要大家幫忙的？“一條縫”的“縫”是多音字，它還是“縫衣服”的“縫”。你能用這兩個音分別組兩個詞嗎？誰還有新的發現？

　　“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的“潮”是形近字。怎么區分？你能根據部首表義的特點來區分形近字，學習真有方法。 “坦然”什么意思？有人知道嗎？

　　字典是我們學習語文的好幫手，在平時我們都會請字典幫忙的，是嗎？這里，老師先查了“坦”字的`意思，有兩種，誰來讀一讀？我們選哪個恰當？

　　看來要做出正確的選擇就要到課文中去看看，迅速找到文中的句子讀一讀。這里的坦然是什么意思？（心里平靜的樣子）

　　看來聯系課文內容選取字典中的解釋能幫助我們更準確地理解詞語。 “異想天開”什么意思？

　　在我們手上沒字典的時候，我們可以用聯系上下文的方法理解詞語的意思。快看看“異想天開”在哪個自然段，把上下兩個自然段連起來讀一讀，然后再說說“異想天開”的意思。誰來說說“異想天開”的意思？同伴們認為沙粒要變成珍珠這種不可能實現的事情就是異想天開，看來聯系上下文也是理解詞語的一種好方法。

　　4.同學們能運用這么多方法來理解詞語，相信讀這些詞語就更難不倒你們了，對嗎？哪一組想當小老師開火車領大家讀詞語？我們比一比誰讀得最準確、最響亮。

　　5.課文有幾個自然段？是在什么地方出現了分歧？

　　我們一起來分析，這個省略號另起一行，開頭空兩格，也具有自然段的特點，所以，它也應該成為一段。

　　6.你讀1——3自然段，你讀4——6自然段，其他同學認真聽，他們是不是把每個字音都讀準了，再想一想課文寫了一件什么事。誰來說說課文寫了件什么事？

　　三、細讀課文，朗讀感悟

　　1.對于沙粒要變珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同？請同學們默讀課文，把他們說的話用你喜歡的符號畫出來。再出聲地讀一讀。

　　2.誰愿意把自己畫的句子讀給大家聽？它是怎么說的？（真誠地）

　　現在，你就是那顆有理想的沙粒，把你的想法真誠地告訴大家吧！有一些真誠，但還不十分真誠，誰還是真誠的沙粒？

　　真誠的表情，堅定的話語，多么真誠的沙粒！誰還是真誠的沙粒？這么多真誠的沙粒，來一起把你的想法真誠的告訴大家吧！多么真誠的沙粒！多么有志向的沙粒！它的同伴聽了沙粒的話又說了些什么？我們一起來看課件，讀一讀。

　　3.同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒，“嘲笑”你能換個詞來理解嗎？（笑話）把這個詞放進句子里讀一讀。

　　可以嗎？還可以換成別的詞語嗎？（譏笑）放進句子讀一讀。看來“嘲笑”就是笑話和譏笑的意思，誰能帶著這種語氣來讀一讀？你并不理解圓圓沙粒的想法，還有不同的表示方法嗎？

　　你們這些小沙粒和圓圓的沙粒一樣，都太年輕了，從沒聽過這樣的想法，認為太不可思議了，所以不但不理解，還嘲笑它是異想天開。我可是一顆年齡大的沙粒，我以前見過有沙粒想變成珍珠的，結果都是半途而廢，圓圓的沙粒應該也和他們一樣，不過是吹吹牛罷了，所以我對它的想法根本不屑一顧。我這樣說，你們聽行不行。

　　聽出來我的不屑一顧和嘲笑了嗎？看來不同的語氣也可以表達出同樣的意思，重要的是要讀出自己的感受來。現在你們已經掌握了兩種讀法，練習一下。

　　4.沙粒們，盡管你們這樣不理解，盡管你們這樣嘲笑它，可是圓圓的沙粒已經——下定了決心，坦然地鉆進了蚌殼里。看到這，你們又會說些什么？快把你們的想法說給身邊的沙粒聽一聽。

　　5.剛才我看到你們都在議論著圓圓的沙粒鉆進蚌殼里的事情，你有你的看法，他有他的看法，你一言，我一語，這個情景用文中的一個詞來說就是——議論紛紛。你剛才議論了些什么？你跟文中的小沙粒一樣，替他惋惜是嗎？能讀出惋惜的感覺嗎？

　　師：圓圓的沙粒在蚌殼里還看不見什么？還聽不見什么？（激發學生的想象）

　　看不見椰子樹、海鳥??師：你再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！

　　你議論了什么？這里的“牢獄”對于沙粒來說是什么？（蚌殼）蚌殼里什么樣呀？孤獨寂寞，這簡直就是一座牢獄，太可怕了！誰能讀出這種感覺？你議論了什么？

　　6.沙粒們的議論，呆在蚌殼里的圓圓的沙粒聽得清清楚楚。如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。而沙粒它動搖了嗎?（沒有動搖）

　　小沙粒這樣堅定，不動搖，是因為什么？（要變成珍珠，成為有用之才。）

　　對，因為它一直堅持著一種信念（課件出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之材）

　　生：齊讀

　　是呀，沙粒堅持夢想，毫不動搖。（板書）

　　7.師：課文是以小沙粒的下定決心要變成一顆珍珠與沙粒的同伴的不理解、嘲笑形式成一個比較。這種寫作的方法，我們把它以師的提問，引起學生注意，告訴學生對比的寫作方法叫做對比。寫沙粒的同伴就是為了襯托出圓圓沙粒的堅定的決心。下面我們就再一次的讀一讀1到5自然段體會一下這種寫法。請男同學讀描寫小沙粒的段落

　　1、

　　3、5自然段，女同學讀描寫沙粒同伴的段落

　　2、4自然段

　　8.小結：聽著你們的朗讀，我仿佛又聽到了沙粒同伴的不理解、嘲笑和議論，也感覺到了圓圓沙粒的決心，和它在蚌殼中生活的痛苦。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅持，是一兩天嗎?(不是。)是一兩年嗎?(不是。)是多久?(幾十年。) 9.課件播放海景動畫，師深情的朗誦：時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被他的同伴遺忘了。師：現在，你就是圓圓的沙粒。你懷著美麗的憧憬，靜靜地躺在蚌殼里，沒有陽光，沒有聲音，沒有自由，沒有快樂，只有一層層的珍珠液包裹著你的身體，悶得讓你窒息。在幾十年漫長的歲月里，你是怎么想、怎么做的？把你所想的用一兩句話補寫在第九自然段省略號的旁邊。生寫，反饋。

　　（不能半途而廢，堅持就是勝利。）

　　是呀，每當這個時候，總有一個堅定的信念支撐著它，PPT：中心句

　　在這個漫長的幾十年里，你想用哪一個詞語來贊美它？（板書）不懈努力

　　10.功夫不負有心人。在幾十年后一個風和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤聲中打開一支蚌殼，頓時，珠光閃閃。（出示課件）姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”

　　它的同伴們看到它只說了兩個字，你來讀。同伴們看到它很驚訝。你呢？短短的兩個字，包含了同伴們多少復雜的感情。這顆堅守信念，忍受幾十年孤獨、痛苦的圓圓的沙粒終于實現了理想，變成了——閃閃的珍珠。（板書）此時它是怎樣的心情？（高興）珍珠高興地說——（激動）

　　無論是高興還是激動，它還記得自己曾是一顆小沙粒，它還是那么的真誠。珍珠真誠地說——（生接讀）“是我！”“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！

　　四、總結全文，升華情感

　　圓圓的沙粒為什么能變成美麗的珍珠呢？（指名說）

　　（對照板書）這顆圓圓的沙粒堅持自己的夢想，通過不懈的努力，最終實現了變成珍珠的愿望。同學們，讓我們記住這顆真誠的、執著追求理想的沙粒吧!也讓我們告訴自己，即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要懷揣夢想，堅持不懈地去努力，沙粒也會變成美麗的珍珠。

　　五、作業超市

　　★善于積累的你，摘抄文中的好詞佳句吧！

　　★喜歡表演的你，同伴合作表演故事《圓圓的沙粒》。