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《認識時間》教學設計

時間:2024-06-21 12:38:57 設計 我要投稿

《認識時間》教學設計(15篇)

  作為一位優秀的人民教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編收集整理的《認識時間》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《認識時間》教學設計(15篇)

《認識時間》教學設計1

  教學設計說明

  “認識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的,由于時間是一個很抽象的概念,學生難以理解,因此,教學時,我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學,幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始,我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入,使學生感受到時間與生活的關系,并提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次:首先,多媒體展示了一個鐘面,讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著,通過圖像的閃爍及聲響效果,讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格,每個大格又被分成了5個小格。然后,再通過動態演示時針走一大格,分針走一小格的過程,讓學生清楚地認識了時和分。接著,通過動畫演示和色彩的變化,時針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學生得出1時等于60分,較好地突破了本節課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果,認時間這幾個活動來鞏固新知,貼近學生生活,體現了“生活數學”的新理念。

  教學目標

  1.使學生能正確讀、寫鐘面時刻,知道1時=60分,初步建立時間觀念。

  2.培養學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。

  3.教育學生要珍惜時間,養成良好的學習、生活習慣,進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

  教學內容

  教科書第81頁。

  教具、學具準備

  多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。

  教學設計

  一、導入新課

  1.猜謎語引入時間觀念。

  以猜謎語的形式導入,可以激發學生學習數學的興趣。

  我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學習和休息,真是我的好幫手。這是什么?(鐘表)鐘表可以告訴我們什么?(時間)你能說出你什么時間做什么嗎?

  3.主題圖導入。

  教師請學生說一說圖上畫的是什么,再說一說鐘表上表示的時間是多少?揭示課題。

  通過學生說出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖,使學生對時間產生親切感,明白時間與生活息息相關。

  二、新授

  1.認識鐘面。

  媒體出示鐘面,教師提問:鐘面上有些什么?(12個數、時針、分針、格子)

  鐘面上一共有多少個大格?(動態演示:12個數字把鐘面分成了12個大格)

  每一個大格里有幾個小格呢?(動態演示:每一大格里有5個小格)

  從12到1里面有5個小格,從12到2里面有幾個小格呢?你是怎么想的?12到3呢?

  你知道每個數對應的小格數嗎?同桌的同學先討論討論,再打開課本第81頁在括號里填出相應的數。

  填好后,多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?(60個)

  2.認識時。

  媒體演示:閃動時針,并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

  師:時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時?你還能說一說,時針從幾走到幾也是1小時?

  師:時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。

  3.認識分。

  媒體演示:閃動分針,并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。

  通過多媒體的使用,使抽象的知識得以形象的體現,進而能使學生體會、理解所學知識。

  媒體演示分針從12走到1的過程,提問:分針從12走到1經過了幾分,你是怎樣想的?(12到1有5個小格,分針走1小格的時間是1分,走5小格的時間就是5分)

  師:分針從12起走到2是幾分?你是怎樣想的?分針從12走到4、9、11各是多少分?分針走一圈又是多少分?

  師:分針走1小格經過的時間是1分,走幾小格經過的時間就是幾分。

  4.感受一分鐘。

  電腦計時,學生分組活動。第一組:讀課文。第二組:寫字。第三組:口算。第四組:數數。

  通過讀、寫、算、數等活動,親身體驗1分鐘的時間觀念。

  一分鐘結束后,提問:A.一分鐘讀多少字?(統一讀一篇課文)B.一分鐘寫多少字?(統一抄寫字)C.一分鐘做多少口算?(預先印好題)D.一分鐘數多少個數?

  每組推薦兩人匯報。

  5.讀寫鐘面時刻。

  媒體出示鐘面,有時時針不是正好指著幾時。比如,現在時針不是正好指著9,而是過了一些,所表示的時間就是9時多。那么,到底多多少呢?這就要看分針了:現在分針從12走到了1,分針走過了多少分呢?(5分)

  認讀鐘面時刻是本課教學的難點,針對這一難點,教師先示范講解,再讓學生討論、交流,最后共同總結出規律,從而較好地突破了難點。

  因此,現在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法,第一種是中文表示方法,是幾時幾分,就寫成幾時幾分;第二種是像電子表那樣,用兩個小圓點把左邊的`時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數要占兩個位置,不滿10分的要用0來占位。比如,9時5分,不滿10分,我們就先寫0再寫5。(板書)

  出示第二個鐘面,你能讀、寫鐘面上的時間嗎?你是怎樣想出來的?四人一小組互相討論。

  討論好后,學生匯報。

  師生共同總結讀時間的方法:要讀出一個時間,要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多,再看分針從12起走了幾個小格,就是幾分,這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

  6.時分關系。

  媒體出示鐘面,現在時針指向幾,分針指向幾,是幾時?(分針和時針重合,都指向12,是12時)

  再仔細觀察(媒體演示),分針和時針是怎樣走動的?同桌討論。(分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間,時針轉過了半大格。同時分針從12轉到了6,也就是分針轉過的是整個鐘面的一半)

  通過多媒體演示分針、時針走動的畫面,讓學生在觀察、討論中,認識時分的關系。

  鐘面上表示的時間是幾時?(12點半,12時30分)

  媒體再演示,時針和分針現在又怎樣走動了?四人一組互相討論。(時針走到了數字1,分針走到了數字12,時針一共走了一大格,分針剛好走了一圈)

  這說明什么?(1時=60分)

  7.總結。

  三、鞏固練習

  1.做練習十五的第1題。

  你們會用今天學的方法看鐘嗎,這兒有個小朋友的時間安排,我們一起來看看吧。

  小芳出場,畫外音:大家好,我是你們的好朋友小芳,我現在已經是小學生了,我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以后,我的生活安排得有序多了,你能說出我什么時候干什么嗎?

  將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等創設情境,通過講述“小芳一天”的故事,從而巧妙地與所學內容聯系上。在情境中讓學生產生興趣,憑著興趣,自覺、自愿地學習,以達到較好的教學效果。

  小芳講述自己的一天,請學生回答她的作息時間。

  看來大家都會讀時間,你們會寫時間嗎?請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。

  寫好后,集體訂正。

  這是小芳一天的作息時間表,這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間,做時間的小主人。

  2.給小動物找座位。

  大家今天表現很不錯。老師有個好消息要告訴大家,森林樂園里要開聯歡會了,可是小動物還沒找到自己的位置,請同學們幫助找一找,要求小動物身上的時間與座位上的時間一樣。

  媒體出示:小動物身上的時間和椅子上的時間,請同學們給小動物對號入座。例如:4∶25=4時25分

  小松鼠怎么還沒有坐下呀?給它一把椅子,請一個同學寫出它的時間。

  3.“吃”水果,認時間。

  此處選取了富有兒童情趣的學習素材和內容,通過給小動物找座位和“吃”水果,充分調動了學生學習的積極性,讓學生感到非常快樂,從而真正體驗了學數學的樂趣。

  小松鼠非常的開心,是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家,準備了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它們好吃極了,忍不住讓人直流口水,但是它只想把水果送給表現好的小朋友,如果你能讀出鐘面上的時間,就把它送給你。

  投影展示各種水果鐘面,請同學們認時間。

  四、配樂朗誦

  在優美抒情的音樂聲中,朗誦聲起。

  媒體出示一分鐘價值圖片,“世界上最寶貴的是時間,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創造多少財富,做多少事情,時間的價值是多么巨大呀!小朋友們,對你們來說,時間就是生命!時間就是速度!時間就是力量!時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才!

  讓學生在優美的樂曲聲中受到美的熏陶,體驗時間的價值。

《認識時間》教學設計2

  教學目標:

  1、使學生初步掌握看鐘表的方法,會讀、寫幾時幾分,初步認識時、分。

  2、使學生知道1時=60分。

  3、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

  教學重、難點:使學生會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分。

  教具準備:多媒體課件,實物鐘,學生準備小鬧鐘。

  教學過程:組織教學:同學們,你們平時在家里都愛看什么電視節目啊?

  (一)引入課題

  1、今天我們一起走進智慧樹節目,和小咕咚一起學習好嗎?

  2、播放動畫片,“小朋友們來信了,我們很高興”,有一個小朋友很苦惱,他很愛看智慧樹,可是不認識時間,想請小咕咚幫忙,小咕咚問問你們愿意幫忙嗎?。

  師:同學們,你們知道智慧樹什么時間播放嗎?(出示鐘面)這是什么時間啊?

  3、師:要想準時地守候在電視機前,我們必須要學會看——(時間)。

  今天我們來學習有關時間的知識。(板書課題:認識時間)

  (二)認識鐘面

  1、回顧舊知、觀察鐘面。紅果果有問題:出示課件:鐘面。

  師:關于鐘面你會哪些知識呢?

  生:①針:時針、分針。②數:12個數。③格:大格、小格。

  2、探究大格與小格的對應關系。

  ①填圖。填從12到各個數字之間的小格數。(生自行對照、修正)

  ②說說對應關系。大格數有對應的小格數。

  師生對口令。同桌對口令。

  3、揭示:時針走一大格是1小時,分針走一小格是1分鐘。

  4、體驗1分鐘。讓紅果果告訴你:(聽古人記時方法及記時工具的故事。)

  (三)在生活情境中認讀時間

  1、回顧舊知。

  ①整時怎樣認讀?(圖片:早讀課,鐘面:8時)

  ②幾時半怎樣認讀?(圖片:老師上班,鐘面:7時半)

  小結:要看時間,要看時針從12起走了幾大格,就是幾時多,還要看分針在哪里。

  2、探究新知。(整5分、整10分)

  ①9:05(出示圖片:課間活動,鐘面:9時5分,用扇形陰影表示分針走過的小格)

  師:這是幾時幾分?你是怎么看的?時針在什么位置,分針呢?

  學生思考,同桌交流。

  ②11:40(出示圖片:午休)同桌交流,相互補充。

  ③3:35(出示圖片:放學)組內展示。

  3、觀察歸納。

  ①觀察。

  9:0511:403:35

  師:同學們真能干!認識了這么多的.時間。你看的時候有什么方法嗎?

  (幾時,怎么看?幾分,怎么看?)學生同組討論。

  ②全班交流。根據學生的匯報,板書:

  幾時幾分

  看時針看分針

  ③師小結:時鐘走過幾就是幾時多,多了幾分鐘,要看分針從12起走了幾

  小格(同學們可借助外圈的數)。

  4、撥鐘練習。

  ①記錄老師撥出的時間。

  ②小組活動,組內成員輪流撥鐘,共同記錄。(師說清要求)

  匯報小組內認對了幾個時間。

  學生在同組合作中,撥鐘、認讀、記錄、校對、修改、討論,知識得以增加,情感得以升華。合作中,其樂也融融。

  ③動態生成。從學生撥鐘中,選取不是整5整10分的時間。如4:06。

  ④練習。10:39(預設學生出現3種答案。)

  生1:是10:40。生2:是10:41。生3:是10:39。

  師:你認為哪個答案正確?為什么?(預設學生有兩種想法)

  生1:分針從12走到7經過35小格,又走了4小格應該是10:39。

  生2:分針從12走到8經過40小格,它還差1小格,應該是10:39。

  (四)深入理解時分的關系

  1、演示1時等于60分。學生觀察交流。

  時針走1大格是——(1時),分針走60小格是——(60分)。它們所用時間是相等的,所以“1時=60分”。(板書)

  2、小結。師:1分鐘,我們聽了一個小故事。那么,1時我們可以聽——(60個小故事)

  (五)拓展練習

  1、誰遲到了。(藍貓和淘氣約好早上7:00去爬山)

  藍貓淘氣

  師:觀察兩個鐘面,它們的時針都非常接近7,怎樣分辨哪個是7時多?

  哪個還沒到7時呢?

  師:我們要學會看時間,做時間的小主人。和別人約好的事,要按時去做。

  2、放假了,我要去姥姥家玩,媽媽為我買了11:50(出示鐘面)的車票,我怕遲到的早點去,于是11:05(出示鐘面)分我就出門了,11:15(出示鐘面)到了車站,今天車晚點了,11:55才開車,我終于在下午1:25分到了姥姥家

  學生撥鐘,觀察:當10時“幾分”越大時,時針位置是怎樣變化的?

  ④小結:當“幾分”越大時,時針越接近下一個大格數;反之,當時針很接近一個大格數,“幾分”也很大時,“幾時”應該看前一個大格數。

  ⑤猜。讓學生猜“9:55、10:55、11:05,時針接近幾?”,

  ⑥辨。哪個鐘面是6:55。出示“7:00、7:05、6:55”。

  (六)總結:

  結束語:播放動畫片,小朋友們來信了,我們很高興。小朋友們都感謝你們的幫助,你們高興嗎?其實這節課你們除了幫助了他們,誰自己也有收獲呢,和同學們說說吧!

《認識時間》教學設計3

  一、生活質疑、導入新課

  師:同學們,我們每天的學習和生活都離不開時間。上學期我們初步學習了讀整時和時的方法。現在老師這有兩個時間你能準確讀出來嗎?(課件一)

  師:能說說你是怎樣讀出來的。(分針指向12,時針指向幾就是幾時;分針指向6時針過幾就是幾時半)

  (教師板書有關的時間)。

  師:看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間。(課件二顯示12:10)請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你能正確讀出這個的時間嗎?(學生猜測。)

  有的學生猜是2時,有的猜是12時10分。(讓學生盡可能說出自己的想法。)

  師:看來同學們對這一時間有不同的看法,那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢?這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。(板書課題:認識時間)

  二、新授

  1.認識鐘面

  師:要認識這樣的時間,首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察手中的學具鐘面,結合上學期學過的知識,同桌說一說:鐘面上有些什么?(時針、分針、12個數、12個大格、60個小格。)

  師:觀察的認真,說的全面,我們一起來看看。鐘面上有又細又長的分針,又短又粗的時針(課件演示三:時針、分針;)

  鐘面上一共有12個數字,把鐘面分成了12個大格。(課件四演示)

  師:每一個大格里有幾個小格呢?(課件四:每一大格里有5個小格。)

  師:從12到1里面有5個小格,從12到2里面有幾個小格呢?你是怎么想的?12到3呢?你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?(60個)。

  和學生一起說幾遍,強化知識點。

  2.認識幾時、幾分。

  (1).師:同學們都知道:時針是用來記時的,分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時?分針走多少是1分嗎?生:時針走一個大格是1小時,分針走1小格是1分。

  師:對。(課件演示1分。)

  (課件閃動時針,并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。)

  師:時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時?你還能說一說,總結:時針從幾走到幾也是1小時。時針是用來表示幾時的,它從一個數走到下一個數,就是時。

  師:分針走一小格是一分,分針走1大格是幾分?為什么?(5分。)

  因為一大格里有五個小格。(課件演示)

  (2).現在請同學們以小組為單位,動手撥一撥,數一數、算一算:分針從12走到每一個數字各是幾分?

  (3).小組交流后,匯報進幾分。(課件演示10、15、20等)也就是說分針走一圈是多少分針?(60分。)

  你能很快記住每個數表示幾分嗎?(學生小組交流想辦法記住。五個五個數、記住特殊的數字3、6、9、所對應的分)

  (4).課件演示分針走到5、8各是幾分?對口令強化每個大格對應的時刻。

  3.讀寫鐘面時刻。

  課件出示9時5分的鐘面,你能讀、寫鐘面上的時間嗎?學生寫時間,教師桌間巡視,看到錯誤糾正。強調如果分鐘數不到10,在分鐘數的前面要加“0”

  4.師生共同總結讀時間的方法:(要讀出一個時間,要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多,再看分針指向哪,根據每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。)

  現在再來讀讀小紅吃午飯的.時間是多少(12時10分)你是怎樣讀出這個時間的。(先看時針,時針過幾就是幾時多,再看分針,指在哪個時刻來確定是幾分)

  生:我的方法是:時針指著12就是12時,分針指著2就是10分,所以是12時10分。

  師:這位同學的方法是先看時針,再看分針。誰還想說一說你的方法?

  讓學生盡可能多的說出自己的想法。

  c.根據學生回答,教師小結:從剛才同學們的介紹中,我們知道了讀幾時幾分時間的方法,這就是先看時針,時針剛剛走過幾就是幾時多,再看分針,分針走了幾個小格就是幾分,對嗎?媒體出示鐘面,有時時針不是正好指著幾時。比如,現在時針不是正好指著9,而是過了一些,所表示的時間就是9時多。那么,到底多多少呢?這就要看分針了:現在分針從12走到了1,分針走過了多少分呢?(5分。)

  所以是9時5分

  3.認識1時=60分。

  師:下面請同學們仔細觀察分針走一圈,時針有什么變化(課件顯示。)

  生:分針走一圈,時針走了一個大格。

  師:分針走一圈是多少分?(60分。)這時候時針走了多少?(一大格)一大格是幾時?(1時。)

  這說明1時和60分是什么關系?(相等。)

  學生回答后,教師板書1時=60分。和同桌說兩遍

  三、鞏固練習

  同學們都能正確的讀出和寫出時間,下面我們做幾個練習,看誰學的最棒,好不好?

  1.讀出鐘面上的時間。

  2.書中練習

  3.撥表練習。

  4.同學們想不想知道老師的一些作息時間。(想。)

  你能在表上撥出這些時間嗎?(能。)請同學們拿出表準備好。(課件顯示。)

  我上午8時15分上第一節課,11∶20下班。下午1;30上班,4時55分下班。

  同位合作,每人說一個時間,另一個同學撥出來。

  撥完一個就集體訂正,或同位互相檢查。

  課堂小結

  引導學生自己總結:今天你學到了什么知識?怎樣學到的?

  [師:下課時間到了,請同學們看現在的時間是多少?老師播出下課的時間。

  回家后,把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎?

《認識時間》教學設計4

  教學內容:義務教育課程標準教科書小學數學一年級下冊第七章第81頁例1教材分析:

  “認識時間”這一教學內容的編排,是用5分5分數的方法來讀取時間,并通過實際的操作,知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看,教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的,這樣的編排既符合兒童的認知規律,也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。分析學生:

  “認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的.學習,學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識,如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字等,并已經掌握了如何看整時和半時。設計理念:

  一、知識的呈現與生活實際相結合

  由于時間是一個非常抽象的概念,在教學注意結合生活實際,使學生利用自己的生活經驗,更好地理解時間。為什么半時在兩點的后面用30來表示,就是這節課要研究的內容。

  二、在直觀中來呈現知識

  在教學時,運用多媒體直觀地演示,通過看鐘面上的陰影部分,用5分5分數的方法讀取時間,達到良好的教學效果。在教學1時=60

  分時,讓學生自己撥鐘,通過直觀形象的實物操作,就能對時與分的關系一目了然。教學目標:

  1.知道大格刻度對應分時表示幾分,會正確讀出、寫出鐘面上的時間,并能根據時間撥出時針和分針。

  2.讓學生自己探索看時間的方法,掌握時針走過幾,就是幾時多,分針走過幾小格就是幾分。

  3.通過觀察時針和分針走的關系,知道1時=60分,理解幾時半就是幾時30分。

  4.體會時間與生活的密切聯系,培養學生珍惜時間的思想感情。教學重點:正確讀出、寫出幾時幾分,會撥幾時幾分。

  教學難點:讀出接近整時的時間,比較快速地說出幾分。教具準備:多媒體課件,實物鐘,學生準備小鬧鐘。教學過程:

  一、創設情境,導入新課1.創設情境。

  同學們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑,老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)

  二、直觀演示,探索新知

  1、認識鐘面

  (1)你在哪里見過這些鐘表。

  (2)鐘面上都有什么?

  (12個數字、時針、分針、認識大格、小格)

  2、認識幾時

  (1)時針短,時針指著12,當時針走過一個大格時,就表示時間經過1小時。

  (2)時針從12走到3,現在時針經過了幾小時? (讓學生說理由)

  (3)時針從12走到7,時針經過了幾小時呢? (4)時針從12走到8和9之間,現在是幾時呢?

  小結:我們認識了時針是怎樣計時的,它走到數字幾就是幾時,超過數字幾就是幾時多。

  3、認識幾分

  (1)分針又是怎樣計時的呢?分針走過1小格,時間經過1分鐘。 (2)分針從12走到1是幾分鐘?說說你的理由。 (3)分針從1走到2是幾分鐘?說說你的理由。 (4)分針從12走到2是幾分鐘? (5)分針從12走到5是幾分鐘?

  (6)25分再走5分是多少分?當分針指向6的時候,分針剛好走到鐘面的(一半),所以半時就是30分。當分針指向9的時候,是多少分?

  (7)比較時針和分針觀察比較,找出不同的地方。

  4、認識幾時幾分

  (1)讀出鐘面上的時刻。(9時)

  (2)鐘面上發生了變化,時針和分針悄悄地挪動了腳步,現在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什么變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書:9時5分)電子表表示法9:05點的前面表示時,點的后面表示分,還是讀作9時5分。(板書:9:05)為什么5的前面有個0呢? (3)讓學生獨立認識6時25分。說說:早上6時25分你們在做什么? 小結認識幾時幾分的方法。 (4)練習認鐘面上的時間。 P82做一做。

  5、時分的關系(1)學生分組操作。

  讓學生拿出自己準備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結果。 (2)學生反饋交流結果。

  學生反饋,教師出示課件:分針走一圈,同時時針走一大格。 (3)引出“1時=60分”。

  師:分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)

  師:通過同學們的操作,我們知道:1時=60分(板書) (4)感受:1分、1時有多長?

  三、鞏固練習。

  小芳的一天(練習十五第1題)

  先讓學生說一說每一幅圖中小芳在做什么,分別讀出時間是幾時幾分,再用兩種方法記錄下來。學生完成后,兩人為一小組,相互說說自己一天的作息時間是什么樣的。

  四、擴展知識

  1、老師向學生介紹中國古代計時器。

  2、教育學生要珍惜時間。

《認識時間》教學設計5

  教學內容:人教版數學第二冊P81---82。

  設計理念:

  1、重視學法的多樣化。由于時間是一個非常抽象的概念,在教學中注重學生學法的多樣化,使抽象的概念具體化,幫助學生更有效地進行學習。如分的認識,通過讓學生看一看、議一議、撥一撥、演一演、說一說等多種形式使學生對本節課的重難點有較深刻的認識。

  2、注重知識呈現的直觀性。作為認識時間最普通、最直觀的載體------時鐘,在生活中隨處可見,也是很容易得到的教學具。因此在課的設計中比較注重知識呈現的直觀性,新授中學生借助時鐘認識鐘面、認識分針、認識時間,鞏固練習環節學生借助鐘面解決難點。同時課件將靜止的知識動態演示,為學生突難點服務。

  3、注重情感價值觀的滲透。認識時間是一課能夠很好的對學生進行珍惜時間教育的內容。課的設計中注重情感價值觀的滲透,通過感受1分鐘、想象1小時等環節,潛移默化地對學生進行珍惜時間的教育。

  4、注重知識學習的趣味性、完整性。根據一年級學生的身心特點,本課設計了讓老朋友小時鐘帶領小朋友認識時間的情節,并貫穿于課的始終,既有利于學生興趣的激發,又保證了課的生動完整,比較自然。

  教學目標:

  1、生能夠正確讀、寫鐘面時刻,知道1時=60分,初步建立時間觀念。

  2、讓學生積極參與知識的形成過程,通過觀察、嘗試、操作、討論等活動,培養學生探究、合作學習的能力和實踐操作的`能力。

  3、教育學生要珍惜時間,養成良好的學習、生活習慣,進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

  教學重點:使學生會讀、寫幾時幾分,知道1時等于60分。

  教學具準備:課件、實物鐘、學生第四人小組一只小鬧鐘。

  教學過程:

  (一)激趣引入:

  老師帶來一位大家的老朋友,猜猜看,會是誰呢?(實物出示)關于小時鐘,你已經了解它多少呢?

  學生回憶上學期學過的相關內容,整點、半點的看法、讀法等。如學生回答比較散,教師拿實物鐘邊拔邊啟發。

  師:這節課,小時鐘要繼續帶著我們去認識時間(出示課題)高興嗎?

  (二)探索新知

  1、認識鐘面。小時鐘是帶著它們家族的眾多成員一起來的,(課件出示多種形狀的小時鐘)它們已經在小朋友的中間了(每個小組一只實物鐘),它們的臉上哪些部分長得是一樣的呢?以小組為單位仔細觀察,然后相互說說。(根據學生的回答,課件依次出現:時針、分針、大格、小格)

  2、認識時間

  (1)認識分:小時鐘可真是一個勤勞的寶寶,它體內的兩根針每時每刻都在不停地進行跑步比賽,你知道誰跑得快嗎?分針到底跑得有多快呢?(根據學生的回答,課件演示:分針一分鐘可以跑這樣的一小格。)

  一分鐘有多長呢?請兩個學生上來分別跳繩、拍球。其余同學數數。

  結論:一分鐘很短,但一分鐘也可以做有意義的事,我們要珍惜時間。

  師:從6跑到7,分針跑了幾分鐘?分針要跑10分鐘可以從哪里跑到哪里?假若12是時針、分針的起跑線,當分針停在3的時候,說明它跑了幾分鐘?停在8的時候呢?

  你還能用當分針停在幾的時候它已經跑了幾分鐘說話嗎?

  比一比,看誰認得又準又快。老師撥實物的分針,請學生用幾時幾分說話。

  (2)認識時間。

  看自己組內的小時鐘,它現在是幾分呢?(實物投影展示)

  選中其中的一只時鐘,我們看看它的時針現在停在什么地方了?你認為這只時鐘顯示的是幾時幾分呢?你是怎么想的?

  投影顯示書本第81面數一數,你會看這幾只鐘面嗎?說說你是怎么想的。

  指9:05,怎么讀?你在哪看到過這樣的時間?

  你能拔出這些時間嗎?投影顯示書上第81面拔一拔

  (3)時分的關系。

  在拔時間的過程中你注意到分針與時針誰跑得快了嗎?(實物鐘演示)

  那到底快多少呢?它們之間有什么關系呢?請拿出自己組內的小時鐘拔一拔,他細觀察。

  結論:1小時=60分

  想像一下,1小時有多長呢?(進行珍惜時間教育)

  (三)鞏固新知:

  小時鐘不僅帶大家學習了知識,還給小朋友準備了禮物呢。它要送給愛動腦筋的小朋友。

  1、書本第82面做一做1

  2、書本第82面做一做2

  (學生獨立完成、匯報交流)

  (四)課堂小結:小時鐘馬上要跟我們說再見了,你知道這節課它與我們一起學習了多長時間嗎?(課件出示兩個鐘面:上課鐘面與下課鐘面)說說你是怎樣想的?(如果學生回答不出來,教師引導:上課時是幾時幾分?看老師撥鐘,我們一起5分分地數。)

《認識時間》教學設計6

  一、教學目標

  (一)知識與技能

  通過整理和復習,使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統性的認識,初步養成回顧與反思的良好學習習慣。

  (二)過程與方法

  在整理和復習的過程中,進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關知識,培養學生對知識進行整理的意識和能力,發展學生思維水平和解決問題的能力。

  (三)情感態度和價值觀

  幫助學生積累數學活動經驗,感受數學思想,同時感受到數學與生活的密切聯系,提高數學學習的興趣。

  二、目標解析

  基于學生已有的知識經驗,讓學生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識,并在不同的操作中,親身經歷知識的形成過程,在解決問題的同時鞏固所學的知識,培養學生解決問題的能力。

  三、教學重難點

  教學重點:牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。

  教學難點:運用所學知識解決實際問題。

  四、教學準備

  鐘面等

  五、教學過程

  (一)設問中揭示課題

  1.情境中設問

  (1)出示第100頁圖(二)的情境圖。

  (2)指定學生說說和這學期學的什么知識有關?

  (3)測量物體的長度應用到什么單位名稱?這學期我們學過的長度單位有哪些?

  (4)計量一節課的時間應用到什么計量單位?

  2.揭示課題

  板書:長度單位、角的初步認識、認識時間

  【設計意圖】通過情境的創設及教師的設問,激活學生已有的知識經驗,激發學生學習數學的興趣,使學生能快速進入學習狀態。

  (二)操作中梳理知識

  1.復習長度單位

  (1)回顧已學過的長度單位。

  測量鉛筆的長度應選( )作單位,測量一棵樹的高度應選( )作單位。

  ①引導學生回顧已學過的長度單位。

  ②思考:測量物體的長度應選誰作單位?

  ③指定學生匯報想法,并舉生活中的一些實例來加以說明。

  ④學生匯報:米和厘米之間的關系。

  (2)及時練習。

  ①填一填:(出示教材第102頁的第5題。)

  先讓學生獨立完成,然后全班交流,并說說自己的想法。

  ②量一量:量出下面指定線段的長度,并指定學生說說測量的方法。

  ③畫一畫:(出示下面的題目。)

  a.畫一條4厘米長的線段。 b.畫一條比5厘米長2厘米的`線段。

  c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。

  2.復習角的初步認識

  (1)角的組成

  ①學生在作業紙上畫一個角,并標出角各部分的名稱。

  ②學生作業展示并進行評析。

  (2)角的分類

  ①出示下面的三個角。

  ②指定學生說出各個角的名稱,并說說你的判斷方法。

  ③在下面給定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角(從給出的點畫起)。

  (3)及時鞏固

  ①看一看:下面的各個圖形哪幾個是角?它是什么角?哪幾個不是角?為什么?

  ②畫一畫:從這個角的頂點出發畫一條線,把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角?會有幾種不同的情況?

  先讓學生組內交流,然后獨立完成,最后全班交流。

  3.復習認識時間

  (1)出示一個鐘面,從鐘面上你能得到哪些知識?

  ①先組內交流,再全班交流。

  ②這個鐘面現在表示幾時幾分?時針和分針組成的是什么角?

  (2)及時練習

  ①畫一畫:看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。(3時、9時)

  ②寫一寫:寫出鐘面上的時間,并說說時針和分針組成的角是什么角?(教材第101頁的第3題)

  ③撥一撥:老師說時間,學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。

  4:00 7:00 6:50 10:20

  【設計意圖】在復習長度單位、角的初步認識、認識時間時,沒有單純地進行知識點的復習,而是讓學生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中,經歷復習知識的全過程,避免學生感覺到枯燥無味,同時讓學生在輕松愉悅的環境中加深對所復習知識的理解,提高學生學習的積極性和解決問題的能力。

  (三)鞏固中深化知識

  1.出示教材第104頁的第9題

  先讓學生獨立完成,然后全班交流,重點交流:選擇的理由。

  2.出示教材第105頁第10題

  先讓學生估計,再動手測量,最后全班交流。

  3.出示教材第105頁的第11題

  先讓學生獨立完成,然后全班交流。(注意角的頂點是給定的)

  4.出示教材第105頁的第12題。

  先讓學生按要求獨立完成,然后全班交流。交流時指定學生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角?

  【設計意圖】通過練習讓學生加深對所復習知識的理解,使知識結構更加系統完整。同時調動學生積極思考、主動參與的意識,做到能輕輕松松學知識、做數學,從解決問題中體會學習數學的快樂。

  (四)總結中暢談收獲

  通過今天這節課的復習,你有什么感受或體會?覺得哪些地方還有疑問?

《認識時間》教學設計7

  教學內容:課本第90頁內容。

  教學目標:1、使學生會讀、寫幾時幾分。

  2、使學生知道1時=60分。

  3、通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

  4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

  教學重難點:使學生會讀寫幾時幾分;使學生知道1時=60分。

  教具、學具準備:掛圖、鐘表模型、手表

  教學設計:

  一、創設生活情境,激發探究興趣

  教學開始,先出示一幅學生們正準備上課的情境圖,讓學生猜是第幾節上課了,并說說自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯系,又激發起學生探索新知的欲望。

  二、利用鐘表模型,認識鐘表刻度

  1、四人小組合作:觀察鐘表模型,并完成下表。

  鐘面上一共有()大格

  1大格有()小格

  一共有()小格

  2、讓學生觀察推理:分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格,各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。

  3、同桌一起撥一撥,引導學生觀察時鐘走1大格,分針走了幾小格,從而得出:1小時=60分。

  三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。

  1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間,并歸納看鐘的方法:先看時針,確定是幾時多;再看分針,可以用5分5分數的'方法確定是幾分。

  2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分,通過小組交流得出看分針的方法:可以先確定接近分針的大格刻度是幾分,再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。

  四、讀讀撥撥、初步實踐應用

  1、完成“做一做”。

  2、同桌一起撥一撥,每天上學、放學時間。

  3、小組一起撥一撥,交流所撥的時間,并說說所發生的事情。

  五、課堂小結:

  你今天學到了什么知識?怎么樣學的?

  教學反思:

《認識時間》教學設計8

  一、課題:

  二、教學內容:教科書第82頁例2和練習十五4—6題。

  三、教學目標:結合已有知識,能準確地讀出鐘面上所

  表示的幾時幾分,建立時間觀念。培養認真觀察事物,善于思考問題的好習慣。

  四、教學難點:讀準鐘面上所表示的時間。

  五、教學重點:能正確讀寫鐘面上所表示的時刻,知道時、分之間的進率。

  六、教學方法:講授法、練習法、談話法等。

  七、教具:小黑板、掛圖等。

  八、教學課時:1課時

  九、教學過程:

  (一)、復習舊知識,導入新課。

  1、出示(鐘面圖略)

  2、小朋友們都讀得很好,下面請小朋友看老師手上的鐘,上面表示的時間是幾時幾分?(師先拔出4:15)老師再往下拔四個格,那么,現在是幾時幾分呢?

  師:看來同學們對這個時間有不同的讀法,那么怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢?

  今天,老師繼續和小朋友們來進一步認識幾時幾分這樣的時間。(板書課題:認識時間)

  (二)、動手操作,探究新知。

  1、認識時間:幾時幾分。

  (1)請小朋友自己認識1分1分地拔出的時間。小組交流、討論,教師檢查同學們討論的結果。

  (2)老師在學生小組活動斬基礎上,全班同學一起來讀一讀,用鐘面模型動態演示,分針從4時15分開始,把分針一分一分地往下拔,讓學生跟著讀出所經過的時間,4時16分,4時17分,4時18分,4時19分。

  (3)小朋友們,你們還有不同的讀法嗎?

  2、感受1分鐘。

  (1)電腦計時,1分鐘結束后,提問:1分鐘進行多少口算?1分鐘讀多少詞語?1分鐘讀多少數?1分鐘寫多少字?每組兩人匯報。

  (2)1分鐘可以做這么多事!我們可要珍惜自己每分每秒的`時間啊!

  3、動手操作,拔一拔。

  (1)教師檢查學生的作業,幫助學生解決困難。

  (2)師生共同總結讀時間的方法:要讀出一個時間,先看時針走過數是幾就是幾時多,再看分針從12走到幾就是幾分,特別注意不是整5分、整10分時要看準對應的小格,然后讀準。

  (三)、教學效果測評

  1、完成第82頁第2題小朋友通過剛才的學習都能正確地讀出鐘面上所表示的時刻嗎?做82頁“做一做”的第2題,學生填好后,教師評講。

  2、完成練習十五第4題。教師表揚又對又快的小朋友,鼓勵其他小朋友。

  3、完成練習十五第5題老師報時間。

  4、完成練習十五第6題。

  5、小結引導學生自己小結:今天這節課學到了什么知識?怎樣學到的?這節課的知識對我們的學習和生活有什么幫助?

  十、課后小結:

《認識時間》教學設計9

  教學目標:

  1.知識與技能目標:用5分5分數的方法,來讀出某些特殊時間,并正確進行書寫。知道1時=60分。

  2.過程與方法目標:引導學生積極體驗知識的形成過程,通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養學生探究意識和合作學習的能力。

  3.情感、態度、價值觀目標:培養學生珍惜時間的意識,養成良好的學習、生活習慣。

  教學重點:

  1、掌握讀寫時間的具體方法。

  2、知道1時=60分。

  教學難點:

  準確說出當分針從12走到各個數字時所表示的時間是幾分。

  教具、學具準備:

  教師準備一個實物鐘表、制作多媒體課件、學生每人自帶一個實物鐘表、記錄單。

  一、課件導入

  1.引導觀察圖片里。

  師:今天老師給同學們帶來幾張圖片,(出示課件)請仔細觀察你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今天我們就來學習跟時間有關的知識。

  2.揭示新課,板書課題。

  師:今天,我們就來學習和時間有關的知識,“認識時間。(板書課題、學生齊讀)

  二、動手實踐,探索新知

  1.認識鐘面上的60個小格,及其排列規律

  師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什么?

  生:鐘面上有時針和分針,還有12個數字把鐘面平均分成了12個大格。

  師:下面老師想請大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?

  生:從12到1有5個小格

  師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細,那么,究竟是不是這樣呢?我們一起來數數看吧!(鐘表模型演示其中一個大格)

  師:這個大格里真的有5個小格。

  師:1小格是1分鐘,5個小格是幾分鐘?

  生:5小格是5分鐘。

  師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……

  看看你有什么新發現?(引導學生發現鐘面上小格的規律,給學生時間小組討論,并填上記錄單。)

  師:誰來匯報一下你們組討論的結果。

  生:從12到2有10個小格。

  生:從12到3有15個小格。

  生:從12到4有20個小格。……

  師:通過大家的細心觀察,我們知道了,每個大格中都有5個小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個小格嗎?

  生:一共有60個小格

  師:60個小格是多少分鐘呢?

  生:60個小格60分鐘。

  師:指名一個同學到黑板添上與12個刻度相對應的'分鐘數。

  師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。既然同學們已經掌握了這個規律,現在老師還要再來考一考你們,看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)

  2.用5分5分數的方法讀出某些比較特殊的時間。

  (1)(課件)請同學們注意看,現在是幾點?

  師:先看時針,再看分針。

  生:9時5分。

  師:哪我們怎樣來記錄呢?

  師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時幾分),另一種是電子表表示法。(板書記錄)

  師:注意如果分針數步到10,就在分鐘前面加0占位。

  (2)(課件)這是什么時間。(6時25分)

  師:先根據時針來確定在哪兩個數之間。

  生:在6和7之間。

  師:確定為幾時多

  生:6時多

  師:再看分針在刻度幾,對應是多少分。

  生:6時25分。

  師:用兩種方法記錄下來。(學生到黑板上書寫)

  師:下面就請同學們認一認課件上三幅圖上的時間,并且用兩種表示方法在記錄單上認真的做好記錄。(匯報時,說一說是怎樣認的)

  3、時與分的關系(出示課件)

  師:仔細觀察現在時針指向幾,分針指向幾(6時)動畫演示

  師:時針和分針是怎樣走動的?

  生:是同時,同方向不同速度的走動。

  師:時針發生的怎樣的變化?

  生:時針從12走到1。

  師:時針從12走到1是幾個大格呢?

  生:1個大格。

  師:分針發生了怎樣的變化?

  生:分針從刻度12又回到了12。

  師:那分針走了多少?

  生:分針走了1圈。

  師:時針走了1大格,分針走了1圈這說明了什么?

  生:說明了1時=60分(板書)

  4、用1分1分數的方法讀出某一時間(課件)

  師:請同學們仔細觀察并小組討論一下,你用什么方法知道現在是幾時幾分呢?

  生:用1分1分數出來的。

  生:在15分的基礎上1分1分數到19分。

  生:在20分上往回數1分就是19分。

  5、出示課件做練習。

  三:總結:你學會什么?

  四:課件古詩《明日》

  這是一首關于時間的古詩,告訴我們 要珍惜時間,世界上最寶貴的就是時間,時間就是生命,時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。

《認識時間》教學設計10

  一、教學目標

  1.通過觀察、參觀等活動熟悉校園環境,讓學生了解校園,認識校園的場館、設施等,使學生對校園生活充滿期待。

  2.熟悉作息時間,把握時間,有時間觀念,對自己作息時間有計劃。

  二、教學重點

  全面認識校園,知道各個教學樓的位置、識別各個專業教室的名稱和具體位置,認識與校園生活息息相關設施的具體方位。

  三、教學難點

  能夠識別、分辨、獨立確認各個學校設施所在位置。

  四、教學過程

  同學們,我們的校園漂亮嗎?你喜歡我們的校園嗎?我們要在這所學校里度過六年的時間,我們都要共同愛護我們的學校,遵守學校的紀律,掌握學校的作息時間。那么,你對我們學校了解多少呢?你知道我們學校有哪些場室,這些場室各有什么用處,你們想知道嗎?今天老師就帶大家去認識我們的校園。

  活動一:游美麗的大校園,深入感知校園。

  輔導員帶領學生認識并講解校園。包括教室的位置;茶水間的位置、用法;廁所的位置;操場的位置,功能作用;會議廳的功能作用;計算機房的功能和作用等等。

  然后,讓學生自薦當小小導游,帶領其他孩子再游一次校園,并講解它的功能和作用,其他孩子可以糾正或補充。

  小結:通過老師的講解,孩子們的再次深切感知,小伙伴的糾正和補充,會讓孩子們切實了解校園的各個組成。

  活動二:我知道怎么做

  1.教師出示圖片,展示教室的照片、教學樓的照片、茶水房、排球館、教師辦公室、操場國旗桿下、操場等的場景。

  2.學生分小組討論,出入這些地點,需要注意什么?

  學生分組:教室組、辦公室組、樓道公共區域、教學樓外公共區域。

  3.小組討論后向全班匯報,其余組可以補充。

  活動三:出示作息時間表,講解時間表。

  長江東路小學作息時間表

  上

  午8:00入校

  8:15預備(周一升旗8:10預備)

  8:20上課

  8:20—9:00第一節

  9:10—9:50第二節

  10:00—10:40第三節

  10:50—11:30第四節

  11:20放學

  下

  午13:40入校

  14:15預備

  14:20上課

  14:20—15:00第一節

  15:10—15:50第二節

  15:40放學

  小結:這里需要再三給學生強調:早上8:00進校,11:20放學。中午13:40進校,下午15:40放學,家長在固定地方接。

  活動四:鈴聲分辨賽。

  1.首先輔導員給孩子們講解各種鈴聲,以及各種鈴聲的作用。以第一節為例,告訴孩子們上課前2分鐘有一個鈴聲,這是需要大家做好當節課的課前準備。2分鐘之后的鈴聲即為上課鈴聲,這是就是正式上課時間了。

  2.以小組為單位,輔導員引導聽鈴聲,讓孩子們去搶答鈴聲的作用,答對的,獎勵小紅花貼紙一枚,以示獎勵。

  3.放學時,得小紅花最多者,發放當日獎勵。

  4.鼓勵學生說出自己的理解,不規范的地方教師給出指點。

  小結:通過老師的講解,比賽,獎勵,會讓孩子們快速的了解上課、下課的`鈴聲,進而掌握學校的作息時間。

  總結:我們的校園好大,我們每一個人都清楚地知道了我們該如何愛護我們這個家,如何從行為上來表現出一年級學生的風范。學校為同學們開展各種課程和活動的空間也很多,這里將成為你新的家,你新的學習生活的開始,歡迎大家成為長江東路小學的一員!最后,告訴孩子們:現在,我們因長江東路小學而自豪,希望未來長江東路可以因你們而驕傲!

《認識時間》教學設計11

  教材分析:

  本節教材的主要內容有:時、分的認識,間隔5分鐘的讀寫。知識基礎是一年級下冊的認識鐘表和同學們的生活經驗。在小學階段的學習共分三次:一年級的認識鐘表;二年級的時和分;三年級的年、月、日的認識。本節內容具有承上啟下的作用。

  教材通過生活中常見的實例,一方面使學生充分感受時間就在身邊的生活中,時間對生活有很大的幫助,另一方面可以提高學生學習數學的興趣。

  學情分析:

  對低年級的學生來說時間單位比較不易理解。由于學生在生活中常常用到時間,有了一定的生活經驗。具體教學中,一方面要讓學生交流對時間的感受情況,另一方面設計一些數學活動,使學生體驗1時、1分的長短,使抽象的概念變成學生能看得見、摸得著的東西,感受到時間與生活的密切聯系。

  教法與學法:

  1、通過大量的動手操作來完成,充分利用鐘表模型,調動學生的多種感官,讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究,讓學生在做中學。

  2、注重小組合作學習、自主探究方式的運用。

  教學內容:

  教材90、91頁“時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫”。

  教學目標:

  知識與技能:使學生會讀、寫幾時幾分;知道鐘面上的知識;使學生知道1時=60分。

  過程與方法:通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

  情感態度與價值觀:感受時間與生活的密切聯系,養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

  重點難點:

  重點:建立1小時,1分鐘的時間觀念。

  難點:幾時多的認讀,以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。

  教具準備:

  例1、例2的主題圖課件,鐘表面若干個、沒有時針和分針的鐘表面卡片。

  教學設計:

  一、游戲激趣,導入新課

  1、猜謎游戲

  “我有一個好朋友,嘀噠嘀噠的不停的走,叫我學習和休息,真是我的好幫手”。

  a:這是什么?(鐘表)

  b:可以告訴我們什么?(時間)

  c:誰能說出自己的一些作息時間?

  2、“報數”游戲

  游戲規則:請12名同學站在講臺上,先1個、1個地報數,臺下同學記錄最后一名同學報到幾;再5個、5個地報數,臺下同學記錄最后一名同學報到幾。

  二、觀察體驗,活動探究

  今天我們的課堂上也有12個數字朋友,同時它們也和60這個數有關系。

  1、課件出示例1主題圖

  (1)每個小組發一個鐘表面

  教師指導學生觀察鐘面:

  ① :鐘面上有幾個大格?幾個小格?

  ② :鐘面上從數字12到1里面有幾個小格?

  學生先獨立觀察,然后在小組內說一說自己的發現,教師巡視指導。

  (2)撥一撥

  指導學生撥時針與分針

  ① :從12撥到1,問:時針走了幾格?分針走了幾格?(生:時針走了一大格,分針走了5小格)

  師強調:一大格就是時針走了1個小時,也就是1時,分針走了1小格就是1分鐘,分針走了5小格,就是走了5分鐘。

  ② :指導學生撥幾時和幾時半

  a:在鐘面上撥幾時,時針指著數字幾,而分針要指著12。

  如:8時,時針指著8,分針指著12。

  12時,時針指著12,分針也指著12。

  學生同桌兩人互相撥一撥,然后由一名同學說幾時,另一名同學撥。

  b:在鐘面上撥幾時半,時針要指在相鄰兩個數字中間,分針指著6

  如:12時半,時針指在12和1的中間,分針指著6

  9時半,時針指在9和10的中間,分針指著6

  學生同桌兩個互相撥一撥,然后一個說幾時半,另一個撥。

  ③ :記錄時間的方法

  以前曾學過用文字記錄時間,如

  5時 2時半

  這節課學習另一種方法:電子式

  寫法:時和分的中間用“:”號隔開,“:”前面寫時,“:”后面寫分,

  如:

  12:00 1:30 8:05

  (電子表形式,當分鐘數不滿10時,要在前面加一個“0”,起占位作用)

  ④ :時和分之間的關系

  教師指導學生以小組為單位,在小組內撥時針和分針,組長撥,小組其他同學看。

  把時針從12撥到1,問:這是幾時?分針應該怎么撥?

  組長把時針由12撥到1,組內討論分針應從12撥到幾。

  教師用課件演示鐘表上時針走1時,分針走1圈的過程。

  引導學生總結:鐘面上,時針走一大格,分針就要走1圈,也就是時針1小時,分針就走了60分。推出:1時=60分。

  2、課件出示例2主題圖

  (1)教師演示撥時針與分針

  4:05 4:30 4:45

  (圖1) (圖2) (圖3)

  a:圖1,時間是4時5分,分針應指著1,時針指在4剛多一點。(教師演示,教寫4時5分的寫法)

  b:圖2,時間是4時30分,分針應指著6,時針指在4和5的`中間。(指名學生在講臺前演示,并教寫4時30分的寫法)

  c:圖3,時間是4時45分,分針應指著9,時針指在接近5的地方。(學生同桌兩人互相演示,并教寫4時45分的寫法)

  引導學生得出結論:時針走過數字4,分針從12起走了多少個小格,就是4時多少分。

  三、鞏固練習,深化理解

  a:同桌兩人互相撥一撥下面的時間。

  8:10 8:25 8:30 8:55

  b:教材第91頁做一做

  學生先獨立完成,再在小組內交流,集體訂正。

  四、課堂總結,明確目標

  這節課你有哪些收獲?還有不明白的問題嗎?跟同學們說一說。

  課件出示古詩《明日》

  這是一首關于時間的古詩,告訴我們要珍惜時間,世界上最寶貴的就是時間,時間就是生命,時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘,做一個按時、守時、愛時的好孩子。

  板書設計:

  時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫

  1、認識鐘面

  鐘面上有12個大格,60個小格,一個大格里面有5個小格。

  2、幾時和幾時半的寫法

  文字式:如:5時 2時半

  電子式:如:5:00 2:30

  3、時、分之間的關系:1時=60分

  4、間隔5分鐘的讀寫

  4時5分寫作:4:05 4時30分或4時半寫作:4:30

《認識時間》教學設計12

  【教材分析】

  本節教材的主要內容有:時、分的認識,間隔5分鐘的讀寫,時間的實際應用和經過時間的合理性。知識基礎是一年級下冊的認識鐘表和同學們的生活經驗。在小學階段時間的學習共分三次:一年級的認識鐘表;二年級的時和分;三年級的年、月、日的認識,由此可以看出,在時間的學習上,本節內容具有承上啟下的作用。

  【學情分析】

  對低年級的學生來說時間單位比較不易理解。由于學生在生活中常常用到時間,有了一定的生活經驗,教師在教學中要盡可能地聯系學生的生活實際,使用鐘表模型等教具學具,讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短,掌握有關時間的知識。

  【教學目標】

  1.結合具體情境,認識時間單位時和分,掌握它們之間的關系,知道1時=60分。讓學生通過體驗1小時、1分鐘的時間的長短,初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。

  2.會看鐘表,能正確說出鐘面上的時刻,讀寫幾時幾分,并能進行簡單的時間計算。

  【教學重難點】

  重點:建立1小時,1分鐘的時間觀念。

  難點:幾時多的認讀,以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。

  【教學準備】

  課件

  【教學流程】

  情境導入→創設問題情境,引導探究

  ↓ ↓

  探究新知→知道1時=60分,能正確讀出鐘面上的時刻

  ↓ ↓

  鞏固應用→運用所學知識解決問題

  ↓ ↓

  課堂小結→總結學到的知識和方法

  【情境導入】

  師:今天上課之前,我們先來做一個游戲,游戲的名稱叫做“報數”:我們5個5個地報數到60,哪一大組來開火車呢?

  學生活動。

  師:小火車開得真不錯,我們全班同學一起來這樣報數,好嗎?

  全班同學按順序開始報數,如果報數到60,然后從頭再來。

  師:剛才我們做的游戲是5個5個的`報數,想一想,生活中還有哪些可以5個5個地數地情況?

  生1:鐘表面上的情況?

  生2:鐘表面上分12個大格,每一個大格又分5個小格,數數的時候就是5個5個地數。

  師:同學們想得不錯,鐘表面上的數字也是5個5個地數,鐘表能幫助我們認識時間,每天我們都離不開時間,我們曾學過看鐘表上的整點和半點,今天我們將繼續學習認識時間。

  【探究新知】

  一、課件出示例1主題圖,教學例1。

  1.認識鐘面。

  出示鐘面,師提問:鐘面上有些什么?

  生:12個數,時針、分針、格子。

  師:鐘面上一共有多少個大格?

  生:12個數字把鐘面分成了12個大格。

  師:每一個大格里有幾個小格呢?

  生:每一個大格里有5個小格。

  師:從12到1里面有5個小格,那么從12到2里面有幾個小格呢?你是怎么想的?12到3呢?

  生:一個大格里有5個小格,從12到2里面有2個大格,2個大格里面就有10個小格,而12到3里面有3個大格,因此它有15個小格。

  師:同學們說得真好。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?

  生:60個。

  (此過程都由課件演示)

  2.認識時。

  實物演示:閃動時針,并且時針從數12走到1,說明時針走1大格經過的時間就是1時。

  師:時針從1走到2是1小時,那么從4走到幾也是1小時?你還能說一說,時針從幾走到幾也是1小時嗎?

  生1:從4走到5是1小時。

  生2:從7走到8,或從8走到9……經過的時間都是1小時。

  歸納總結:時針從一個數走到下一個數經過的時間是1小時。

  3.認識分。

  (1)引導學生觀察分針。(實物演示分針走1小格)

  師:分針是用來表示“分”的,分針走1小格的時間是1分。

  (教師邊說邊演示)

  (2)教師利用教具邊演示邊提問:

  ①分針指著1是幾分?為什么?

  生:一個大格有5個小格,所以是5分。

  ②分針指著4是幾分?為什么?

  生:分針指著4就有4個大格,所以5×4=20分。

  ③分針指著6是幾分?為什么?

  生1:分針指著6就有6個大格,所以5×6=30分。

  生2:30分也可以說成半小時。

  師:如果分針指著6,是30分,也就是半小時,那么分針指著幾是1小時?

  生:分針指著12是1小時。

  師:為什么?

  生:因為分針指著12就有12個大格,是5×12=60分,30分是半小時,那么60分就是1小時。

  教師對于學生的回答給予肯定,并鼓勵學生今后就應該這樣,大膽思考,積極回答。

  歸納總結:

  (1)鐘面上,分針走1小格就是1分;一大格里面有5個小格,就是5分鐘。

  (2)30分鐘也可以說成半小時。

  1時=60分

  二、課件出示例2主題圖,教學例2。

  1.讀取時間。

  (1)師撥動實物鐘表,看圖1,學生讀取時間。

  師:時針指著幾?是幾時?分針指著幾?是幾分?

  生:時針指著4多一點,是4時,分針指著1,是5分。

  師:那鐘面上表示的時間是幾時幾分?

  生:4時5分。

  (2)師撥動實物鐘表,看圖2,讀取時間。

  師:時針指著幾?是幾時?分針指著幾?是幾分?

  生:時針指著4和5的中間,是4時,分針指著6,是30分,也是半小時。

  師:那這時鐘面上表示的時間是幾時幾分?

  生:4時30分或4時半。

  (3)師撥動實物鐘表,看圖3,讀取時間。

  師:時針指著幾?是幾時?分針指著幾?是幾分?

  生:時針與5很接近,但也是4時,分針指著9,是45分。

  師:這時鐘面上表示的時間是幾時幾分?

  生:4時45分。

  歸納總結:時針走過數字4,分針從12起走了多少個小格,就是4時多少分。

《認識時間》教學設計13

  一、生活質疑、導入新課

  師:同學們,我們每人都有自己的生活規律,你們能說說自己的一些作息時間嗎?

  學生匯報(教師板書有關的時間)。

  師:看來同學們都能用我們學過的整時或用幾點半表示時間,還有的同學用像7∶20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎?(課件顯示)請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎?(學生猜測。)

  有的學生猜是2時,有的猜是12時10分。

  師:有沒有不同意見?(讓學生盡可能說出自己的想法。)

  師:看來同學們對這一時間有不同的看法,那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢?這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間,好嗎?(板書課題:認識時間)

  二、自主探究學習

  1.認識鐘面。

  師:要認識這樣的時間,首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面,互相說一說:你看到鐘面上有些什么?

  a.小組觀察交流,教師巡視。

  b.分組匯報議論結果,小組間互相補充。

  鐘面上有時針和分針,有12個大格,每個大格里有5個小格。有12個數。

  2.認識幾分。

  a.師:同學們都知道:時針是用來記時的,分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時?分針走多少是1分嗎?

  生:時針走一個大格是1小時,分針走1小格是1分。

  師:對。(課件演示1分。)

  師:分針走1大格是幾分?為什么?(5分。)

  b.現在請同學們以小組為單位,數一數、算一算:分針從12走到每一個數字各是幾分?

  c.小組交流后,匯報進幾分。(課件演示10、15、20等)也就是說分針走一圈是多少分針?(60分。)你能很快記住每個數表示幾分嗎?(學生想辦法記住。)

  d.課件演示分針走到5、8各是幾分?

  3.認識1時=60分。

  師:下面請同學們仔細觀察分針走一圈,時針有什么變化(課件顯示。)

  生:分針走一圈,時針走了一個大格。

  師:分針走一圈是多少分?(60分。)時針走一大格是幾時?(1時。)

  這說明1時和60分是什么關系?(相等。)

  學生回答后,教師板書1時=60分。

  4.教師小結:剛才同學們認識了鐘面,知道了時針和分針從12走到每個數字各表示幾時或幾分了。

  5.學習讀時間

  師:現在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎?愿意把你的方法介紹給同學們嗎?先在小組內交流一下,說說你是怎樣看出是12時10分的?

  a.小組交流,教師巡視。

  b.介紹方法。

  生:我的方法是:時針指著12就是12時,分針指著2就是10分,所以是12時10分。

  師:這位同學的方法是先看時針,再看分針。誰還想說一說你的方法?

  讓學生盡可能多的說出自己的想法。

  c.根據學生回答,教師小結:從剛才同學們的介紹中,老師學會了讀時間的方法,這就是先看時針,時針剛剛走過幾就是幾時多,再看分針,分針走了幾個小格就是幾分,對嗎?

  d.練習。那你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是幾時幾分嗎?(課件顯示。)

  學生回答后,教師問:同學們都能正確讀出這些時間,你能把它們記下來了嗎?

  學生獨立寫,兩生上黑板寫。寫完后,教師講解說明兩種不同的記時法。

  三、鞏固練習

  同學們都能正確的讀出和寫出時間,下面我們做幾個練習,看誰學的最棒,好不好?

  1.讀出鐘面上的時間。

  2.連線。

  3.撥表練習。

  同學們想不想知道老師的一些作息時間。(想。)

  你能在表上撥出這些時間嗎?(能。)請同學們拿出表準備好。(課件顯示。)

  我上午8時15分上第一節課,11∶20下班。下午2∶10上班,4時55分下班。

  同位合作,每人說一個時間,另一個同學撥出來。

  撥完一個就集體訂正,或同位互相檢查。

  課堂小結

  引導學生自己總結:今天你學到了什么知識?怎樣學到的?

  師:下課時間到了,請同學們看現在的時間是多少?(讓學生觀察實物投影儀上的手表。)

  回家后,把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎?

  反思:

  通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養學生的探索意識和合作學習意識。培養學生珍惜時間的意識和習慣。真是一舉兩得。

  小小商店

  教學目標

  1.通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式,一方面加深學生對人民幣的認識,進一步掌握人民幣的換算及計算方法。

  2.培養學生應用數學的意識和能力。

  3.同時滲透思想品德教育。

  4.通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用,學會與人溝通和交流。

  教學內容

  教科書第86~87頁。

  教具、學具準備

  “文明顧客星”若干,玩具用品、學習用品、生活用品、回收站所需的牌子,胸卡9個,讓每人準備一個錢包(自制),學具人民幣若干。

  引入

  師:小朋友,你知道開封最大的超市是哪家超市嗎?

  生:三毛時代廣場。

  師:來到三毛時代廣場,你最喜歡哪個柜臺的東西?為什么?

  生1:玩具柜臺,因為……

  生2:食品柜臺,因為……

  師:當你看到自己喜歡的東西,想把它買下來嗎?

  生:愿意把它買下來。

  師:你都自己用錢買過哪些東西?

  生:面包、學習用品、剪刀、玩具熊……

  新授

  師:我們班的小朋友真是又聰明又能干,會畫畫、會折紙,還會自己買東西。下面我們玩一個買賣商品的游戲,好嗎?

  師:開一家綜合性的商店,第一步要做什么?

  學生各抒已見。

  師:對,首先先將商品按不同種類放在柜臺上,并掛上相應的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺?(點六名學生上臺將商品分類放在貨架上,并掛上相應的牌子。)

  師:其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品,一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學生擺完后問:這幾位小朋友是按什么擺放的?

  生:把玩具放在一起,把學習用品放在一起,把生活用品放在一起。

  師:這些商品上標的價錢,你都認識嗎?

  師:誰愿意讀一讀。

  生:一只恐龍18元……

  師:萬事具備,只欠東風。現在我宣布我是“小小商店”的總經理(掛上胸卡)。現在我聘任8個組長擔任“小小商店”的小經理和收銀員,其余的小朋友當顧客,有請“小小商店”的成員和大家見面。(學生上場。)

  師:俗話說的.好“商場如戰場”,連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個柜臺的小經理是怎么介紹本柜臺的商品的?

  a、玩具柜臺經理:走過路過不要錯過……

  b、學習用品柜臺經理:看一看呀,瞧一瞧……

  c、生活用品柜臺經理:享受生活每一天……

  師:各經理介紹的真棒,我們也持以優質的服務,物美價廉的商品,歡迎您的光臨!噢,對了,忘了告訴大家,我們“小小商店”還特設了一個回收站,你們知道回收站是回收什么的嗎?

  生:瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……

  師:請回收站的站長為大家介紹一下。

  (鼓掌。)

  師:聽了這幾位小經理的介紹,我想許多小顧客也有點心動了,心動不如行動,到底“小小商店”能否使大家高興而來,滿意而歸,這是讓我們的“上帝”做決定吧!

  師:我們在購物時,人特別多,你們應注意什么?

  生:注意……

  師:對,我們要文明購物。在這里,告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序,小經理會發給他一顆文明顧客星,你們能得到這樣的榮譽嗎?

  (生答。)

  師:接下來,就有請小經理和收銀員做好接待顧客的準備,各位顧客,讓我們在輕松愉快的音樂中購買自己喜歡的商品嗎?

  (學生排隊購物)教師巡視。

  游戲

  師:看得出來,每位小顧客都有收獲,不知“小小商店”的服務是否得到大家的滿意呢?(生答。)

  師:你在購物中,遇到麻煩和問題了嗎?你是怎么解決的?(生可提各種問題,大家也可幫助解決)詢問幾位顧客,都購買了什么東西?花了多少錢?

  [通過全班同學的討論,培養學生在學習數學時進行交流的習慣。]

  師:看樣子,“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快,讓我們一同問問各柜臺收銀員,共收入多少錢?

  玩具柜臺:收入……

  生活用品柜臺:收入……

  學習用品柜臺:收入……

  師:請回收站站長匯報一下你們的成果。

  (生答。)

  師:你們打算怎樣處理這些東西。(生答。)

  教師小結。師:通過這個購物活動,你學會了什么本領?(互相交流,談感受。)

  教師總結。

《認識時間》教學設計14

  教學目標

  1.使學生認識鐘面,認識時間單位時、分。

  2.讓學生經歷1時、1分的時間,初步建立時分的概念。 3.體驗數學與生活的聯系,養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

  教學重點

  用幾時幾分表示鐘面上的時間,知道1時=60分。

  教學難點

  讓學生準確讀出某一時間和推算經過的時間。

  第1課時認識分和幾時幾分

  教學目標

  1.借助鐘面認識時間單位“分”,知道1時=60分;初步認識幾時幾分(5分5分地數),會讀寫幾時幾分和幾時半。

  2.通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養學生的探索意識和合作學習意識。 3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。

  教學重點

  引導學生會用5分5分數的方法認識時間。

  教學難點

  直觀理解1時=60分的含義。

  教學過程

  一、新課導入

  “我有一個好朋友,嘀噠嘀噠地不停地走,叫我學習和休息,真是我的好幫手”鐘表可以告訴我們什么?

  生:時間。師:今天,老師就和同學們一起來認識時間。(板書課題)

  二、探究新知

  1.教學例1。 XX (1)課件出示例1情景圖,讓學生說一說圖上畫的是什么。

  生:圖上畫的是同學們正準備新一天的第一節課,同學起立,師生在互相問好。師:同學們剛開始上課,鐘表上表示的時間是多少?你知道嗎?鐘表上的短針叫什么?它指在什么位置?

  生:鐘表上的`短針叫時針,時針指在8和9之間,說明現在是8時多。 XX (2)教師演示教具鐘面,指導學生觀察。

  師:鐘面上的12個數字把鐘面分成了12個大格,這12個數字表示12個刻度,每個大格里面有什么?

  生:每個大格里面有5個小格。

  教師指著鐘面上放大的部分講述:分針走1小格是1分,分針從刻度12到刻度1,經過了5個小格,一共經過了5分,即分針走1大格是5分。

  議一議:鐘面上1個大格的刻度表示哪些含義?學生交流,指名匯報。

  強調:當1個大格表示時針的刻度時,表示“1時”;當它表示分鐘的刻度時,表示“5分”。

  師:分鐘走1大格是5分,走2大格是2個5分,說明鐘面上數1表示5分,數2表示10分??從數1開始5分5分地數,就可以知道每一個大格刻度分別表示多少分了。學生在教材上獨立填出每一個大格表示的時間。 XX (3)教師利用教具鐘面演示連續拔針的過程,探究分與時的關系。第一個鐘面是起始狀態,時針和分針均指向12,表示12時;

  第二個鐘面,時針指向12和1之間,表示12時多,分針從12走到6,轉到6大格,表示30分(也就是半小時);

  第三個鐘面表示當分針轉了一周以后,時針從刻度12轉到了刻度1,也就是60分鐘。

  板書:1時=60分

  2.教學例2。 (1)課件出示例2的三個鐘面,引導學生觀察,確定是幾時。

  師:三個鐘面上的時針都指向刻度4和5之間,可以確定都是4時多,再看分針指向幾。

  第一個鐘面,分針指向1,說明分針從12起走了5小格,就是4時過了5分。板書:4時5分4:05強調:在用電子表的形式表示時間時,分鐘不到10分,在分鐘數前面加0。第二個鐘面,分針指向6,說明分針從12起走了5×6=30小格,就是4時30分。

  板書:4時30分或4時半4:30第三個鐘面,分針指向9,說明分針從12起已經走了5×9=45小格,就是4時45分。

  板書:4時45分4:45 (2)學生結合自己在生活中看鐘表的方法,利用所學的知識,在小組內說一說是如何讀鐘面上的時間。

  指名匯報,教師歸納:讀時間要根據時針和分針的位置來確定。先看時針的位置來確定“時”,再看分針的位置來確定“分”,合起來就可以確定當時的時間是幾時幾分。

  三、鞏固應用

  1.完成練習二十三第

  1、

  2、3題。

  2.完成練習二十三第8題。(教師引導學生發現:后一個鐘面總比前一個鐘面多一刻,也就是15分。)

  四、課堂小結

  通過這節課的學習,你有什么收獲?

《認識時間》教學設計15

  教學內容:

  課本P101、105頁。

  學情分析:

  學生對各部分知識已經掌握,關鍵應根據學生平時學習情況來制定實際的復習計劃,使復習更有針對性;另外,要充分發揮學生的主體作用,在教師的引導下,采取小組合作、討論、交流的方式,培養學生良好的學習習慣。

  教學目標:

  1、使學生加深對角和直角的認識,能正確區分角和直角。

  2、在復習中借助動手操作,進一步發展學生的空間觀念和同伴合作意識。

  3、能快速地認識鐘面上的時間,如整時和幾時幾分

  4、培養學生從小善于觀察,仔細思考的學習習慣。

  教學重點、難點:

  1、認識角和直角,會畫角。

  2、能準確地認識時間,解決與時間有關的問。

  教學方法:

  在復習中借助動手操作,小組研討培養學生的時間、空間觀念。

  教學準備:

  課件、玩具小豬、圖片

  教學過程:

  一、情境啟發,明確目標

  同學們,還記得我們認識角的兒歌嗎?一起齊誦一遍:

  小小角真簡單。一個頂點兩條邊。

  畫角時要注意,先畫頂點后畫邊。

  今天我們一起復習和角有關的知識。

  二、合作探究,達成目標

  (一)復習角與直角

  1、角及各部分的.名稱

  (1)角在我們的生活中到處都是,請你在小組內說一說你在教室里看到的角。

  (2)學生小組交流。

  (3)匯報發現的角。

  2、直角

  (1)在角當中有一種角叫直角,你們是怎么判斷的呢?

  學生匯報并演示判斷直角的方法。

  (2)角的各部分名稱你還記得嗎?

  學生回憶角的各部分名稱。教師板書。

  (3)請你畫一個角。

  學生用三角板畫直角。

  (4)出示第102頁第6題梯形圖。

  這個圖中有幾個角?其中有幾個是直角?

  你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎?

  學生觀察思考回答。

  獨立探究,在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。

  (5)組織全班交流訂正。

  (二)復習認識時間

  今天,老師還給你們帶來了一個謎語,仔細聽,看哪個同學先猜出來。

  哥哥長,弟弟短,弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?

  (1)誰來說說鐘面上有什么?

  引導學生看出有1—12這些數,有時針和分針,有12個大格,每一個大格里有5個小格,共60個小格。

  (2)老師撥出7時和7時半,讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫,反饋。

  并引導學生小結:①當分針指著12,時針指著幾就是幾時。②當分針指著6,時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

  (3)復習“1時=60分”。

  師撥12時,問:現在是幾時?

  請同學們認真觀察時針和分針的變化。(撥到1時)

  時針走一大格,分針走一圈。

  引導學生一起回答:時針走一大格是—-1時;

  分針走一小格是—-1分;

  分針走一大格是—-5分。

  老師撥鐘,引導5分5分地數到60分,分針走一圈正好是60分,而這時時針正好走一大格,是1時。

  板書:1時=60分

  三、 變式練習,檢測目標

  1、 在這個鈍角的內部,從頂點出發畫一條線,把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角?會有幾種不同的情況?

  2、 想一想,填一填。

  星期六上午,媽媽準備到商場買衣服,到銀行交水電費,去餐館買早點,請按事情發生的先后順序標序號。

  四、總結評講,升華目標

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