《認識時間》教學設計(15篇)

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《認識時間》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《認識時間》教學設計1

　　教學設計說明

　　“認識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現了“生活數學”的新理念。

　　教學目標

　　1.使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

　　2.培養學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。

　　3.教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

　　教學內容

　　教科書第81頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。

　　教學設計

　　一、導入新課

　　1.猜謎語引入時間觀念。

　　以猜謎語的形式導入，可以激發學生學習數學的興趣。

　　我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你什么時間做什么嗎？

　　3.主題圖導入。

　　教師請學生說一說圖上畫的是什么，再說一說鐘表上表示的時間是多少？揭示課題。

　　通過學生說出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖，使學生對時間產生親切感，明白時間與生活息息相關。

　　二、新授

　　1.認識鐘面。

　　媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子）

　　鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格）

　　每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一大格里有5個小格）

　　從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

　　你知道每個數對應的小格數嗎？同桌的同學先討論討論，再打開課本第81頁在括號里填出相應的數。

　　填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）

　　2.認識時。

　　媒體演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

　　師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

　　師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。

　　3.認識分。

　　媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。

　　通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，進而能使學生體會、理解所學知識。

　　媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分）

　　師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

　　師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

　　4.感受一分鐘。

　　電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數數。

　　通過讀、寫、算、數等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。

　　一分鐘結束后，提問：A.一分鐘讀多少字？（統一讀一篇課文）B.一分鐘寫多少字？（統一抄寫字）C.一分鐘做多少口算？（預先印好題）D.一分鐘數多少個數？

　　每組推薦兩人匯報。

　　5.讀寫鐘面時刻。

　　媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分）

　　認讀鐘面時刻是本課教學的難點，針對這一難點，教師先示范講解，再讓學生討論、交流，最后共同總結出規律，從而較好地突破了難點。

　　因此，現在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；第二種是像電子表那樣，用兩個小圓點把左邊的`時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。（板書）

　　出示第二個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。

　　討論好后，學生匯報。

　　師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

　　6.時分關系。

　　媒體出示鐘面，現在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？（分針和時針重合，都指向12，是12時）

　　再仔細觀察（媒體演示），分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。（分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間，時針轉過了半大格。同時分針從12轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半）

　　通過多媒體演示分針、時針走動的畫面，讓學生在觀察、討論中，認識時分的關系。

　　鐘面上表示的時間是幾時？（12點半，12時30分）

　　媒體再演示，時針和分針現在又怎樣走動了？四人一組互相討論。（時針走到了數字1，分針走到了數字12，時針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）

　　這說明什么？（1時＝60分）

　　7.總結。

　　三、鞏固練習

　　1.做練習十五的第1題。

　　你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

　　小芳出場，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現在已經是小學生了，我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以后，我的生活安排得有序多了，你能說出我什么時候干什么嗎？

　　將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等創設情境，通過講述“小芳一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯系上。在情境中讓學生產生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學習，以達到較好的教學效果。

　　小芳講述自己的一天，請學生回答她的作息時間。

　　看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。

　　寫好后，集體訂正。

　　這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

　　2.給小動物找座位。

　　大家今天表現很不錯。老師有個好消息要告訴大家，森林樂園里要開聯歡會了，可是小動物還沒找到自己的位置，請同學們幫助找一找，要求小動物身上的時間與座位上的時間一樣。

　　媒體出示：小動物身上的時間和椅子上的時間，請同學們給小動物對號入座。例如：4∶25＝4時25分

　　小松鼠怎么還沒有坐下呀？給它一把椅子，請一個同學寫出它的時間。

　　3.“吃”水果，認時間。

　　此處選取了富有兒童情趣的學習素材和內容，通過給小動物找座位和“吃”水果，充分調動了學生學習的積極性，讓學生感到非常快樂，從而真正體驗了學數學的樂趣。

　　小松鼠非常的開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，準備了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時間，就把它送給你。

　　投影展示各種水果鐘面，請同學們認時間。

　　四、配樂朗誦

　　在優美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。

　　媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創造多少財富，做多少事情，時間的價值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

　　讓學生在優美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗時間的價值。

《認識時間》教學設計2

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握看鐘表的方法，會讀、寫幾時幾分，初步認識時、分。

　　2、使學生知道1時=60分。

　　3、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

　　教具準備：多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。

　　教學過程：組織教學：同學們，你們平時在家里都愛看什么電視節目啊？

　　（一）引入課題

　　1、今天我們一起走進智慧樹節目，和小咕咚一起學習好嗎？

　　2、播放動畫片，“小朋友們來信了，我們很高興”，有一個小朋友很苦惱，他很愛看智慧樹，可是不認識時間，想請小咕咚幫忙，小咕咚問問你們愿意幫忙嗎？。

　　師：同學們，你們知道智慧樹什么時間播放嗎？（出示鐘面）這是什么時間啊？

　　3、師：要想準時地守候在電視機前，我們必須要學會看——（時間）。

　　今天我們來學習有關時間的知識。（板書課題：認識時間）

　　（二）認識鐘面

　　1、回顧舊知、觀察鐘面。紅果果有問題：出示課件：鐘面。

　　師：關于鐘面你會哪些知識呢？

　　生：①針：時針、分針。②數：12個數。③格：大格、小格。

　　2、探究大格與小格的對應關系。

　　①填圖。填從12到各個數字之間的小格數。（生自行對照、修正）

　　②說說對應關系。大格數有對應的小格數。

　　師生對口令。同桌對口令。

　　3、揭示：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。

　　4、體驗1分鐘。讓紅果果告訴你：（聽古人記時方法及記時工具的故事。）

　　（三）在生活情境中認讀時間

　　1、回顧舊知。

　　①整時怎樣認讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時）

　　②幾時半怎樣認讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時半）

　　小結：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。

　　2、探究新知。（整5分、整10分）

　　①9：05（出示圖片：課間活動，鐘面：9時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）

　　師：這是幾時幾分？你是怎么看的？時針在什么位置，分針呢？

　　學生思考，同桌交流。

　　②11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充。

　　③3：35（出示圖片：放學）組內展示。

　　3、觀察歸納。

　　①觀察。

　　9：0511：403：35

　　師：同學們真能干！認識了這么多的.時間。你看的時候有什么方法嗎？

　　（幾時，怎么看？幾分，怎么看？）學生同組討論。

　　②全班交流。根據學生的匯報，板書：

　　幾時幾分

　　看時針看分針

　　③師小結：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾

　　小格（同學們可借助外圈的數）。

　　4、撥鐘練習。

　　①記錄老師撥出的時間。

　　②小組活動，組內成員輪流撥鐘，共同記錄。（師說清要求）

　　匯報小組內認對了幾個時間。

　　學生在同組合作中，撥鐘、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以升華。合作中，其樂也融融。

　　③動態生成。從學生撥鐘中，選取不是整5整10分的時間。如4：06。

　　④練習。10：39（預設學生出現3種答案。）

　　生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。

　　師：你認為哪個答案正確？為什么？（預設學生有兩種想法）

　　生1：分針從12走到7經過35小格，又走了4小格應該是10：39。

　　生2：分針從12走到8經過40小格，它還差1小格，應該是10：39。

　　（四）深入理解時分的關系

　　1、演示1時等于60分。學生觀察交流。

　　時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）

　　2、小結。師：1分鐘，我們聽了一個小故事。那么，1時我們可以聽——（60個小故事）

　　（五）拓展練習

　　1、誰遲到了。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山）

　　藍貓淘氣

　　師：觀察兩個鐘面，它們的時針都非常接近7，怎樣分辨哪個是7時多？

　　哪個還沒到7時呢？

　　師：我們要學會看時間，做時間的小主人。和別人約好的事，要按時去做。

　　2、放假了，我要去姥姥家玩，媽媽為我買了11：50（出示鐘面）的車票，我怕遲到的早點去，于是11：05（出示鐘面）分我就出門了，11：15（出示鐘面）到了車站，今天車晚點了，11：55才開車，我終于在下午1：25分到了姥姥家

　　學生撥鐘，觀察：當10時“幾分”越大時，時針位置是怎樣變化的？

　　④小結：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數；反之，當時針很接近一個大格數，“幾分”也很大時，“幾時”應該看前一個大格數。

　　⑤猜。讓學生猜“9：55、10：55、11：05，時針接近幾？”，

　　⑥辨。哪個鐘面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。

　　（六）總結：

　　結束語：播放動畫片，小朋友們來信了，我們很高興。小朋友們都感謝你們的幫助，你們高興嗎？其實這節課你們除了幫助了他們，誰自己也有收獲呢，和同學們說說吧！

《認識時間》教學設計3

　　一、生活質疑、導入新課

　　師：同學們，我們每天的學習和生活都離不開時間。上學期我們初步學習了讀整時和時的方法。現在老師這有兩個時間你能準確讀出來嗎？(課件一)

　　師：能說說你是怎樣讀出來的。（分針指向12，時針指向幾就是幾時；分針指向6時針過幾就是幾時半）

　　（教師板書有關的時間）。

　　師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間。（課件二顯示12：10）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你能正確讀出這個的時間嗎？（學生猜測。）

　　有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。（讓學生盡可能說出自己的想法。）

　　師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）

　　二、新授

　　1．認識鐘面

　　師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察手中的學具鐘面，結合上學期學過的知識，同桌說一說：鐘面上有些什么？（時針、分針、12個數、12個大格、60個小格。）

　　師：觀察的認真，說的全面，我們一起來看看。鐘面上有又細又長的分針，又短又粗的時針（課件演示三：時針、分針；）

　　鐘面上一共有12個數字，把鐘面分成了12個大格。（課件四演示）

　　師：每一個大格里有幾個小格呢？（課件四：每一大格里有5個小格。）

　　師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）。

　　和學生一起說幾遍，強化知識點。

　　2.認識幾時、幾分。

　　（1）.師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

　　師：對。（課件演示1分。）

　　（課件閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。）

　　師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，總結：時針從幾走到幾也是1小時。時針是用來表示幾時的，它從一個數走到下一個數，就是時。

　　師：分針走一小格是一分，分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）

　　因為一大格里有五個小格。（課件演示）

　　（2）．現在請同學們以小組為單位，動手撥一撥，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？

　　（3）．小組交流后，匯報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）

　　你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生小組交流想辦法記住。五個五個數、記住特殊的數字3、6、9、所對應的分）

　　（4）．課件演示分針走到5、8各是幾分？對口令強化每個大格對應的時刻。

　　3．讀寫鐘面時刻。

　　課件出示9時5分的鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？學生寫時間，教師桌間巡視，看到錯誤糾正。強調如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”

　　4．師生共同總結讀時間的方法：(要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針指向哪，根據每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。)

　　現在再來讀讀小紅吃午飯的.時間是多少（12時10分）你是怎樣讀出這個時間的。（先看時針，時針過幾就是幾時多，再看分針，指在哪個時刻來確定是幾分）

　　生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。

　　師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

　　讓學生盡可能多的說出自己的想法。

　　c．根據學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們知道了讀幾時幾分時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）

　　所以是9時5分

　　3．認識1時＝60分。

　　師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）

　　生：分針走一圈，時針走了一個大格。

　　師：分針走一圈是多少分？（60分。）這時候時針走了多少？（一大格）一大格是幾時？（1時。）

　　這說明1時和60分是什么關系？（相等。）

　　學生回答后，教師板書1時＝60分。和同桌說兩遍

　　三、鞏固練習

　　同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？

　　1．讀出鐘面上的時間。

　　2．書中練習

　　3．撥表練習。

　　4.同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）

　　你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）

　　我上午8時15分上第一節課，11∶20下班。下午1；30上班，4時55分下班。

　　同位合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。

　　撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。

　　課堂小結

　　引導學生自己總結：今天你學到了什么知識？怎樣學到的？

　　[師：下課時間到了，請同學們看現在的時間是多少？老師播出下課的時間。

　　回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？

《認識時間》教學設計4

　　教學內容：義務教育課程標準教科書小學數學一年級下冊第七章第81頁例1教材分析：

　　“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。分析學生：

　　“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的.學習，學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字等，并已經掌握了如何看整時和半時。設計理念：

　　一、知識的呈現與生活實際相結合

　　由于時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。為什么半時在兩點的后面用30來表示，就是這節課要研究的內容。

　　二、在直觀中來呈現知識

　　在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60

　　分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目了然。教學目標：

　　1.知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，并能根據時間撥出時針和分針。

　　2.讓學生自己探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。

　　3.通過觀察時針和分針走的關系，知道1時=60分，理解幾時半就是幾時30分。

　　4.體會時間與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的思想感情。教學重點：正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。

　　教學難點：讀出接近整時的時間，比較快速地說出幾分。教具準備：多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。教學過程：

　　一、創設情境，導入新課1.創設情境。

　　同學們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)

　　二、直觀演示，探索新知

　　1、認識鐘面

　　(1)你在哪里見過這些鐘表。

　　(2)鐘面上都有什么?

　　(12個數字、時針、分針、認識大格、小格)

　　2、認識幾時

　　(1)時針短，時針指著12，當時針走過一個大格時，就表示時間經過1小時。

　　(2)時針從12走到3，現在時針經過了幾小時? (讓學生說理由)

　　(3)時針從12走到7，時針經過了幾小時呢? (4)時針從12走到8和9之間，現在是幾時呢?

　　小結：我們認識了時針是怎樣計時的，它走到數字幾就是幾時，超過數字幾就是幾時多。

　　3、認識幾分

　　(1)分針又是怎樣計時的呢?分針走過1小格，時間經過1分鐘。 (2)分針從12走到1是幾分鐘?說說你的理由。 (3)分針從1走到2是幾分鐘?說說你的理由。 (4)分針從12走到2是幾分鐘? (5)分針從12走到5是幾分鐘?

　　(6)25分再走5分是多少分?當分針指向6的時候，分針剛好走到鐘面的(一半)，所以半時就是30分。當分針指向9的時候，是多少分?

　　(7)比較時針和分針觀察比較，找出不同的地方。

　　4、認識幾時幾分

　　(1)讀出鐘面上的時刻。(9時)

　　(2)鐘面上發生了變化，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什么變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書：9時5分)電子表表示法9:05點的前面表示時，點的后面表示分，還是讀作9時5分。(板書：9：05)為什么5的前面有個0呢? (3)讓學生獨立認識6時25分。說說：早上6時25分你們在做什么? 小結認識幾時幾分的方法。 (4)練習認鐘面上的時間。 P82做一做。

　　5、時分的關系(1)學生分組操作。

　　讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。 (2)學生反饋交流結果。

　　學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。 (3)引出“1時=60分”。

　　師：分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)

　　師：通過同學們的操作，我們知道：1時=60分(板書) (4)感受：1分、1時有多長?

　　三、鞏固練習。

　　小芳的一天(練習十五第1題)

　　先讓學生說一說每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。學生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時間是什么樣的。

　　四、擴展知識

　　1、老師向學生介紹中國古代計時器。

　　2、教育學生要珍惜時間。

《認識時間》教學設計5

　　教學內容：人教版數學第二冊P81---82。

　　設計理念：

　　1、重視學法的多樣化。由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注重學生學法的多樣化，使抽象的概念具體化，幫助學生更有效地進行學習。如分的認識，通過讓學生看一看、議一議、撥一撥、演一演、說一說等多種形式使學生對本節課的重難點有較深刻的認識。

　　2、注重知識呈現的直觀性。作為認識時間最普通、最直觀的載體------時鐘，在生活中隨處可見，也是很容易得到的教學具。因此在課的設計中比較注重知識呈現的直觀性，新授中學生借助時鐘認識鐘面、認識分針、認識時間，鞏固練習環節學生借助鐘面解決難點。同時課件將靜止的知識動態演示，為學生突難點服務。

　　3、注重情感價值觀的滲透。認識時間是一課能夠很好的對學生進行珍惜時間教育的內容。課的設計中注重情感價值觀的滲透，通過感受1分鐘、想象1小時等環節，潛移默化地對學生進行珍惜時間的教育。

　　4、注重知識學習的趣味性、完整性。根據一年級學生的身心特點，本課設計了讓老朋友小時鐘帶領小朋友認識時間的情節，并貫穿于課的始終，既有利于學生興趣的激發，又保證了課的生動完整，比較自然。

　　教學目標：

　　1、生能夠正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念。

　　2、讓學生積極參與知識的形成過程，通過觀察、嘗試、操作、討論等活動，培養學生探究、合作學習的能力和實踐操作的`能力。

　　3、教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

　　教學重點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時等于60分。

　　教學具準備：課件、實物鐘、學生第四人小組一只小鬧鐘。

　　教學過程：

　　（一）激趣引入：

　　老師帶來一位大家的老朋友，猜猜看，會是誰呢？（實物出示）關于小時鐘，你已經了解它多少呢？

　　學生回憶上學期學過的相關內容，整點、半點的看法、讀法等。如學生回答比較散，教師拿實物鐘邊拔邊啟發。

　　師：這節課，小時鐘要繼續帶著我們去認識時間（出示課題）高興嗎？

　　（二）探索新知

　　1、認識鐘面。小時鐘是帶著它們家族的眾多成員一起來的，（課件出示多種形狀的小時鐘）它們已經在小朋友的中間了（每個小組一只實物鐘），它們的臉上哪些部分長得是一樣的呢？以小組為單位仔細觀察，然后相互說說。（根據學生的回答，課件依次出現：時針、分針、大格、小格）

　　2、認識時間

　　（1）認識分：小時鐘可真是一個勤勞的寶寶，它體內的兩根針每時每刻都在不停地進行跑步比賽，你知道誰跑得快嗎？分針到底跑得有多快呢？（根據學生的回答，課件演示：分針一分鐘可以跑這樣的一小格。）

　　一分鐘有多長呢？請兩個學生上來分別跳繩、拍球。其余同學數數。

　　結論：一分鐘很短，但一分鐘也可以做有意義的事，我們要珍惜時間。

　　師：從6跑到7，分針跑了幾分鐘？分針要跑10分鐘可以從哪里跑到哪里？假若12是時針、分針的起跑線，當分針停在3的時候，說明它跑了幾分鐘？停在8的時候呢？

　　你還能用當分針停在幾的時候它已經跑了幾分鐘說話嗎？

　　比一比，看誰認得又準又快。老師撥實物的分針，請學生用幾時幾分說話。

　　（2）認識時間。

　　看自己組內的小時鐘，它現在是幾分呢？（實物投影展示）

　　選中其中的一只時鐘，我們看看它的時針現在停在什么地方了？你認為這只時鐘顯示的是幾時幾分呢？你是怎么想的？

　　投影顯示書本第81面數一數，你會看這幾只鐘面嗎？說說你是怎么想的。

　　指9：05，怎么讀？你在哪看到過這樣的時間？

　　你能拔出這些時間嗎？投影顯示書上第81面拔一拔

　　（3）時分的關系。

　　在拔時間的過程中你注意到分針與時針誰跑得快了嗎？（實物鐘演示）

　　那到底快多少呢？它們之間有什么關系呢？請拿出自己組內的小時鐘拔一拔，他細觀察。

　　結論：1小時=60分

　　想像一下，1小時有多長呢？（進行珍惜時間教育）

　　（三）鞏固新知：

　　小時鐘不僅帶大家學習了知識，還給小朋友準備了禮物呢。它要送給愛動腦筋的小朋友。

　　1、書本第82面做一做1

　　2、書本第82面做一做2

　　（學生獨立完成、匯報交流）

　　（四）課堂小結：小時鐘馬上要跟我們說再見了，你知道這節課它與我們一起學習了多長時間嗎？（課件出示兩個鐘面：上課鐘面與下課鐘面）說說你是怎樣想的？（如果學生回答不出來，教師引導：上課時是幾時幾分？看老師撥鐘，我們一起5分分地數。）

《認識時間》教學設計6

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　通過整理和復習，使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統性的認識，初步養成回顧與反思的良好學習習慣。

　　（二）過程與方法

　　在整理和復習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關知識，培養學生對知識進行整理的意識和能力，發展學生思維水平和解決問題的能力。

　　（三）情感態度和價值觀

　　幫助學生積累數學活動經驗，感受數學思想，同時感受到數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣。

　　二、目標解析

　　基于學生已有的知識經驗，讓學生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識，并在不同的操作中，親身經歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學的知識，培養學生解決問題的能力。

　　三、教學重難點

　　教學重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。

　　教學難點：運用所學知識解決實際問題。

　　四、教學準備

　　鐘面等

　　五、教學過程

　　（一）設問中揭示課題

　　1．情境中設問

　　（1）出示第100頁圖（二）的情境圖。

　　（2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關？

　　（3）測量物體的長度應用到什么單位名稱？這學期我們學過的長度單位有哪些？

　　（4）計量一節課的時間應用到什么計量單位？

　　2．揭示課題

　　板書：長度單位、角的初步認識、認識時間

　　【設計意圖】通過情境的創設及教師的設問，激活學生已有的知識經驗，激發學生學習數學的興趣，使學生能快速進入學習狀態。

　　（二）操作中梳理知識

　　1．復習長度單位

　　（1）回顧已學過的長度單位。

　　測量鉛筆的長度應選（ ）作單位，測量一棵樹的高度應選（ ）作單位。

　　①引導學生回顧已學過的長度單位。

　　②思考：測量物體的長度應選誰作單位？

　　③指定學生匯報想法，并舉生活中的一些實例來加以說明。

　　④學生匯報：米和厘米之間的關系。

　　（2）及時練習。

　　①填一填：（出示教材第102頁的第5題。）

　　先讓學生獨立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。

　　②量一量：量出下面指定線段的長度，并指定學生說說測量的方法。

　　③畫一畫：（出示下面的題目。）

　　a.畫一條4厘米長的線段。 b.畫一條比5厘米長2厘米的`線段。

　　c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。

　　2．復習角的初步認識

　　（1）角的組成

　　①學生在作業紙上畫一個角，并標出角各部分的名稱。

　　②學生作業展示并進行評析。

　　（2）角的分類

　　①出示下面的三個角。

　　②指定學生說出各個角的名稱，并說說你的判斷方法。

　　③在下面給定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角（從給出的點畫起）。

　　（3）及時鞏固

　　①看一看：下面的各個圖形哪幾個是角？它是什么角？哪幾個不是角？為什么？

　　②畫一畫：從這個角的頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？

　　先讓學生組內交流，然后獨立完成，最后全班交流。

　　3．復習認識時間

　　（1）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？

　　①先組內交流，再全班交流。

　　②這個鐘面現在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什么角？

　　（2）及時練習

　　①畫一畫：看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。（3時、9時）

　　②寫一寫：寫出鐘面上的時間，并說說時針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題）

　　③撥一撥：老師說時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。

　　4:00 7:00 6:50 10:20

　　【設計意圖】在復習長度單位、角的初步認識、認識時間時，沒有單純地進行知識點的復習，而是讓學生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經歷復習知識的全過程，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕松愉悅的環境中加深對所復習知識的理解，提高學生學習的積極性和解決問題的能力。

　　（三）鞏固中深化知識

　　1．出示教材第104頁的第9題

　　先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：選擇的理由。

　　2．出示教材第105頁第10題

　　先讓學生估計，再動手測量，最后全班交流。

　　3．出示教材第105頁的第11題

　　先讓學生獨立完成，然后全班交流。（注意角的頂點是給定的）

　　4．出示教材第105頁的第12題。

　　先讓學生按要求獨立完成，然后全班交流。交流時指定學生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角？

　　【設計意圖】通過練習讓學生加深對所復習知識的理解，使知識結構更加系統完整。同時調動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學知識、做數學，從解決問題中體會學習數學的快樂。

　　（四）總結中暢談收獲

　　通過今天這節課的復習，你有什么感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？

《認識時間》教學設計7

　　教學內容：課本第90頁內容。

　　教學目標：1、使學生會讀、寫幾時幾分。

　　2、使學生知道1時=60分。

　　3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

　　4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

　　教具、學具準備：掛圖、鐘表模型、手表

　　教學設計：

　　一、創設生活情境，激發探究興趣

　　教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節上課了，并說說自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯系，又激發起學生探索新知的欲望。

　　二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度

　　1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。

　　鐘面上一共有（）大格

　　1大格有（）小格

　　一共有（）小格

　　2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。

　　3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

　　三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。

　　1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，并歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的'方法確定是幾分。

　　2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。

　　四、讀讀撥撥、初步實踐應用

　　1、完成“做一做”。

　　2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。

　　3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，并說說所發生的事情。

　　五、課堂小結：

　　你今天學到了什么知識？怎么樣學的？

　　教學反思：

《認識時間》教學設計8

　　一、課題：

　　二、教學內容：教科書第82頁例2和練習十五4—6題。

　　三、教學目標：結合已有知識，能準確地讀出鐘面上所

　　表示的幾時幾分，建立時間觀念。培養認真觀察事物，善于思考問題的好習慣。

　　四、教學難點：讀準鐘面上所表示的時間。

　　五、教學重點：能正確讀寫鐘面上所表示的時刻，知道時、分之間的進率。

　　六、教學方法：講授法、練習法、談話法等。

　　七、教具：小黑板、掛圖等。

　　八、教學課時：1課時

　　九、教學過程：

　　（一）、復習舊知識，導入新課。

　　1、出示（鐘面圖略）

　　2、小朋友們都讀得很好，下面請小朋友看老師手上的鐘，上面表示的時間是幾時幾分？（師先拔出4：15）老師再往下拔四個格，那么，現在是幾時幾分呢？

　　師：看來同學們對這個時間有不同的讀法，那么怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢？

　　今天，老師繼續和小朋友們來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）

　　（二）、動手操作，探究新知。

　　1、認識時間：幾時幾分。

　　（1）請小朋友自己認識1分1分地拔出的時間。小組交流、討論，教師檢查同學們討論的結果。

　　（2）老師在學生小組活動斬基礎上，全班同學一起來讀一讀，用鐘面模型動態演示，分針從4時15分開始，把分針一分一分地往下拔，讓學生跟著讀出所經過的時間，4時16分，4時17分，4時18分，4時19分。

　　（3）小朋友們，你們還有不同的讀法嗎？

　　2、感受1分鐘。

　　（1）電腦計時，1分鐘結束后，提問：1分鐘進行多少口算？1分鐘讀多少詞語？1分鐘讀多少數？1分鐘寫多少字？每組兩人匯報。

　　（2）1分鐘可以做這么多事！我們可要珍惜自己每分每秒的`時間啊！

　　3、動手操作，拔一拔。

　　（1）教師檢查學生的作業，幫助學生解決困難。

　　（2）師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，先看時針走過數是幾就是幾時多，再看分針從12走到幾就是幾分，特別注意不是整5分、整10分時要看準對應的小格，然后讀準。

　　（三）、教學效果測評

　　1、完成第82頁第2題小朋友通過剛才的學習都能正確地讀出鐘面上所表示的時刻嗎？做82頁“做一做”的第2題，學生填好后，教師評講。

　　2、完成練習十五第4題。教師表揚又對又快的小朋友，鼓勵其他小朋友。

　　3、完成練習十五第5題老師報時間。

　　4、完成練習十五第6題。

　　5、小結引導學生自己小結：今天這節課學到了什么知識？怎樣學到的？這節課的知識對我們的學習和生活有什么幫助？

　　十、課后小結：

《認識時間》教學設計9

　　教學目標:

　　1.知識與技能目標:用5分5分數的方法,來讀出某些特殊時間,并正確進行書寫。知道1時=60分。

　　2.過程與方法目標:引導學生積極體驗知識的形成過程,通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養學生探究意識和合作學習的能力。

　　3.情感、態度、價值觀目標:培養學生珍惜時間的意識,養成良好的學習、生活習慣。

　　教學重點:

　　1、掌握讀寫時間的具體方法。

　　2、知道1時=60分。

　　教學難點:

　　準確說出當分針從12走到各個數字時所表示的時間是幾分。

　　教具、學具準備:

　　教師準備一個實物鐘表、制作多媒體課件、學生每人自帶一個實物鐘表、記錄單。

　　一、課件導入

　　1.引導觀察圖片里。

　　師:今天老師給同學們帶來幾張圖片,(出示課件)請仔細觀察你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今天我們就來學習跟時間有關的知識。

　　2.揭示新課,板書課題。

　　師:今天,我們就來學習和時間有關的知識,“認識時間。(板書課題、學生齊讀)

　　二、動手實踐,探索新知

　　1.認識鐘面上的60個小格,及其排列規律

　　師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什么?

　　生:鐘面上有時針和分針,還有12個數字把鐘面平均分成了12個大格。

　　師:下面老師想請大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?

　　生:從12到1有5個小格

　　師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細,那么,究竟是不是這樣呢?我們一起來數數看吧!(鐘表模型演示其中一個大格)

　　師:這個大格里真的有5個小格。

　　師:1小格是1分鐘,5個小格是幾分鐘?

　　生:5小格是5分鐘。

　　師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……

　　看看你有什么新發現?(引導學生發現鐘面上小格的規律,給學生時間小組討論,并填上記錄單。)

　　師:誰來匯報一下你們組討論的結果。

　　生:從12到2有10個小格。

　　生:從12到3有15個小格。

　　生:從12到4有20個小格。……

　　師:通過大家的細心觀察,我們知道了,每個大格中都有5個小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個小格嗎?

　　生:一共有60個小格

　　師:60個小格是多少分鐘呢?

　　生:60個小格60分鐘。

　　師:指名一個同學到黑板添上與12個刻度相對應的'分鐘數。

　　師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。既然同學們已經掌握了這個規律,現在老師還要再來考一考你們,看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)

　　2.用5分5分數的方法讀出某些比較特殊的時間。

　　(1)(課件)請同學們注意看,現在是幾點?

　　師:先看時針,再看分針。

　　生:9時5分。

　　師:哪我們怎樣來記錄呢?

　　師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時幾分),另一種是電子表表示法。(板書記錄)

　　師:注意如果分針數步到10,就在分鐘前面加0占位。

　　(2)(課件)這是什么時間。(6時25分)

　　師:先根據時針來確定在哪兩個數之間。

　　生:在6和7之間。

　　師:確定為幾時多

　　生:6時多

　　師:再看分針在刻度幾,對應是多少分。

　　生:6時25分。

　　師:用兩種方法記錄下來。(學生到黑板上書寫)

　　師:下面就請同學們認一認課件上三幅圖上的時間,并且用兩種表示方法在記錄單上認真的做好記錄。(匯報時,說一說是怎樣認的)

　　3、時與分的關系(出示課件)

　　師:仔細觀察現在時針指向幾,分針指向幾(6時)動畫演示

　　師:時針和分針是怎樣走動的?

　　生:是同時,同方向不同速度的走動。

　　師:時針發生的怎樣的變化?

　　生:時針從12走到1。

　　師:時針從12走到1是幾個大格呢?

　　生:1個大格。

　　師:分針發生了怎樣的變化?

　　生:分針從刻度12又回到了12。

　　師:那分針走了多少?

　　生:分針走了1圈。

　　師:時針走了1大格,分針走了1圈這說明了什么?

　　生:說明了1時=60分(板書)

　　4、用1分1分數的方法讀出某一時間(課件)

　　師:請同學們仔細觀察并小組討論一下,你用什么方法知道現在是幾時幾分呢?

　　生:用1分1分數出來的。

　　生:在15分的基礎上1分1分數到19分。

　　生:在20分上往回數1分就是19分。

　　5、出示課件做練習。

　　三:總結:你學會什么?

　　四:課件古詩《明日》

　　這是一首關于時間的古詩,告訴我們 要珍惜時間,世界上最寶貴的就是時間,時間就是生命,時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。

《認識時間》教學設計10

　　一、教學目標

　　1.通過觀察、參觀等活動熟悉校園環境，讓學生了解校園，認識校園的場館、設施等，使學生對校園生活充滿期待。

　　2.熟悉作息時間，把握時間，有時間觀念，對自己作息時間有計劃。

　　二、教學重點

　　全面認識校園，知道各個教學樓的位置、識別各個專業教室的名稱和具體位置，認識與校園生活息息相關設施的具體方位。

　　三、教學難點

　　能夠識別、分辨、獨立確認各個學校設施所在位置。

　　四、教學過程

　　同學們，我們的校園漂亮嗎？你喜歡我們的校園嗎？我們要在這所學校里度過六年的時間，我們都要共同愛護我們的學校，遵守學校的紀律，掌握學校的作息時間。那么，你對我們學校了解多少呢？你知道我們學校有哪些場室，這些場室各有什么用處，你們想知道嗎？今天老師就帶大家去認識我們的校園。

　　活動一：游美麗的大校園，深入感知校園。

　　輔導員帶領學生認識并講解校園。包括教室的位置；茶水間的位置、用法；廁所的位置；操場的位置，功能作用；會議廳的功能作用；計算機房的功能和作用等等。

　　然后，讓學生自薦當小小導游，帶領其他孩子再游一次校園，并講解它的功能和作用，其他孩子可以糾正或補充。

　　小結：通過老師的講解，孩子們的再次深切感知，小伙伴的糾正和補充，會讓孩子們切實了解校園的各個組成。

　　活動二：我知道怎么做

　　1.教師出示圖片，展示教室的照片、教學樓的照片、茶水房、排球館、教師辦公室、操場國旗桿下、操場等的場景。

　　2.學生分小組討論，出入這些地點，需要注意什么？

　　學生分組：教室組、辦公室組、樓道公共區域、教學樓外公共區域。

　　3.小組討論后向全班匯報，其余組可以補充。

　　活動三：出示作息時間表，講解時間表。

　　長江東路小學作息時間表

　　上

　　午8:00入校

　　8:15預備（周一升旗8:10預備）

　　8:20上課

　　8:20—9:00第一節

　　9:10—9:50第二節

　　10:00—10:40第三節

　　10:50—11:30第四節

　　11:20放學

　　下

　　午13:40入校

　　14:15預備

　　14:20上課

　　14:20—15:00第一節

　　15:10—15:50第二節

　　15:40放學

　　小結：這里需要再三給學生強調：早上8：00進校，11：20放學。中午13：40進校，下午15：40放學，家長在固定地方接。

　　活動四：鈴聲分辨賽。

　　1.首先輔導員給孩子們講解各種鈴聲，以及各種鈴聲的作用。以第一節為例，告訴孩子們上課前2分鐘有一個鈴聲，這是需要大家做好當節課的課前準備。2分鐘之后的鈴聲即為上課鈴聲，這是就是正式上課時間了。

　　2.以小組為單位，輔導員引導聽鈴聲，讓孩子們去搶答鈴聲的作用，答對的，獎勵小紅花貼紙一枚，以示獎勵。

　　3.放學時，得小紅花最多者，發放當日獎勵。

　　4.鼓勵學生說出自己的理解，不規范的地方教師給出指點。

　　小結：通過老師的講解，比賽，獎勵，會讓孩子們快速的了解上課、下課的`鈴聲，進而掌握學校的作息時間。

　　總結：我們的校園好大，我們每一個人都清楚地知道了我們該如何愛護我們這個家，如何從行為上來表現出一年級學生的風范。學校為同學們開展各種課程和活動的空間也很多，這里將成為你新的家，你新的學習生活的開始，歡迎大家成為長江東路小學的一員！最后，告訴孩子們：現在，我們因長江東路小學而自豪，希望未來長江東路可以因你們而驕傲！

《認識時間》教學設計11

　　教材分析：

　　本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫。知識基礎是一年級下冊的認識鐘表和同學們的生活經驗。在小學階段的學習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識。本節內容具有承上啟下的作用。

　　教材通過生活中常見的實例，一方面使學生充分感受時間就在身邊的生活中，時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。

　　學情分析：

　　對低年級的學生來說時間單位比較不易理解。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗。具體教學中，一方面要讓學生交流對時間的感受情況，另一方面設計一些數學活動，使學生體驗1時、1分的長短，使抽象的概念變成學生能看得見、摸得著的東西，感受到時間與生活的密切聯系。

　　教法與學法：

　　1、通過大量的動手操作來完成，充分利用鐘表模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究，讓學生在做中學。

　　2、注重小組合作學習、自主探究方式的運用。

　　教學內容：

　　教材90、91頁“時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫”。

　　教學目標：

　　知識與技能：使學生會讀、寫幾時幾分；知道鐘面上的知識；使學生知道1時=60分。

　　過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

　　情感態度與價值觀：感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

　　重點難點：

　　重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。

　　難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。

　　教具準備：

　　例1、例2的主題圖課件，鐘表面若干個、沒有時針和分針的鐘表面卡片。

　　教學設計：

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1、猜謎游戲

　　“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。

　　a:這是什么？（鐘表）

　　b:可以告訴我們什么？（時間）

　　c:誰能說出自己的一些作息時間？

　　2、“報數”游戲

　　游戲規則：請12名同學站在講臺上，先1個、1個地報數，臺下同學記錄最后一名同學報到幾；再5個、5個地報數，臺下同學記錄最后一名同學報到幾。

　　二、觀察體驗，活動探究

　　今天我們的課堂上也有12個數字朋友，同時它們也和60這個數有關系。

　　1、課件出示例1主題圖

　　（1）每個小組發一個鐘表面

　　教師指導學生觀察鐘面：

　　① :鐘面上有幾個大格？幾個小格？

　　② :鐘面上從數字12到1里面有幾個小格？

　　學生先獨立觀察，然后在小組內說一說自己的發現，教師巡視指導。

　　（2）撥一撥

　　指導學生撥時針與分針

　　① :從12撥到1，問：時針走了幾格？分針走了幾格？（生：時針走了一大格，分針走了5小格）

　　師強調：一大格就是時針走了1個小時，也就是1時，分針走了1小格就是1分鐘，分針走了5小格，就是走了5分鐘。

　　② :指導學生撥幾時和幾時半

　　a:在鐘面上撥幾時，時針指著數字幾，而分針要指著12。

　　如：8時，時針指著8，分針指著12。

　　12時，時針指著12，分針也指著12。

　　學生同桌兩人互相撥一撥，然后由一名同學說幾時，另一名同學撥。

　　b:在鐘面上撥幾時半，時針要指在相鄰兩個數字中間，分針指著6

　　如：12時半，時針指在12和1的中間，分針指著6

　　9時半，時針指在9和10的中間，分針指著6

　　學生同桌兩個互相撥一撥，然后一個說幾時半，另一個撥。

　　③ :記錄時間的方法

　　以前曾學過用文字記錄時間，如

　　5時 2時半

　　這節課學習另一種方法：電子式

　　寫法：時和分的中間用“：”號隔開，“：”前面寫時，“：”后面寫分，

　　如：

　　12:00 1:30 8:05

　　(電子表形式，當分鐘數不滿10時，要在前面加一個“0”，起占位作用)

　　④ :時和分之間的關系

　　教師指導學生以小組為單位，在小組內撥時針和分針，組長撥，小組其他同學看。

　　把時針從12撥到1，問：這是幾時？分針應該怎么撥？

　　組長把時針由12撥到1，組內討論分針應從12撥到幾。

　　教師用課件演示鐘表上時針走1時，分針走1圈的過程。

　　引導學生總結：鐘面上，時針走一大格，分針就要走1圈，也就是時針1小時，分針就走了60分。推出：1時=60分。

　　2、課件出示例2主題圖

　　（1）教師演示撥時針與分針

　　4:05 4:30 4:45

　　（圖1） （圖2） （圖3）

　　a:圖1，時間是4時5分，分針應指著1，時針指在4剛多一點。（教師演示，教寫4時5分的寫法）

　　b:圖2，時間是4時30分，分針應指著6，時針指在4和5的`中間。（指名學生在講臺前演示，并教寫4時30分的寫法）

　　c:圖3，時間是4時45分，分針應指著9，時針指在接近5的地方。（學生同桌兩人互相演示，并教寫4時45分的寫法）

　　引導學生得出結論：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。

　　三、鞏固練習，深化理解

　　a:同桌兩人互相撥一撥下面的時間。

　　8:10 8:25 8:30 8:55

　　b：教材第91頁做一做

　　學生先獨立完成，再在小組內交流，集體訂正。

　　四、課堂總結，明確目標

　　這節課你有哪些收獲？還有不明白的問題嗎？跟同學們說一說。

　　課件出示古詩《明日》

　　這是一首關于時間的古詩，告訴我們要珍惜時間，世界上最寶貴的就是時間，時間就是生命，時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘，做一個按時、守時、愛時的好孩子。

　　板書設計：

　　時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫

　　1、認識鐘面

　　鐘面上有12個大格，60個小格，一個大格里面有5個小格。

　　2、幾時和幾時半的寫法

　　文字式：如：5時 2時半

　　電子式：如：5:00 2:30

　　3、時、分之間的關系：1時=60分

　　4、間隔5分鐘的讀寫

　　4時5分寫作：4:05 4時30分或4時半寫作：4:30

《認識時間》教學設計12

　　【教材分析】

　　本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應用和經過時間的合理性。知識基礎是一年級下冊的認識鐘表和同學們的生活經驗。在小學階段時間的學習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學習上，本節內容具有承上啟下的作用。

　　【學情分析】

　　對低年級的學生來說時間單位比較不易理解。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，教師在教學中要盡可能地聯系學生的生活實際，使用鐘表模型等教具學具，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短，掌握有關時間的知識。

　　【教學目標】

　　1．結合具體情境，認識時間單位時和分，掌握它們之間的關系，知道1時＝60分。讓學生通過體驗1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。

　　2．會看鐘表，能正確說出鐘面上的時刻，讀寫幾時幾分，并能進行簡單的時間計算。

　　【教學重難點】

　　重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。

　　難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學流程】

　　情境導入→創設問題情境，引導探究

　　↓ ↓

　　探究新知→知道1時＝60分，能正確讀出鐘面上的時刻

　　↓ ↓

　　鞏固應用→運用所學知識解決問題

　　↓ ↓

　　課堂小結→總結學到的知識和方法

　　【情境導入】

　　師：今天上課之前，我們先來做一個游戲，游戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個地報數到60，哪一大組來開火車呢？

　　學生活動。

　　師：小火車開得真不錯，我們全班同學一起來這樣報數，好嗎？

　　全班同學按順序開始報數，如果報數到60，然后從頭再來。

　　師：剛才我們做的游戲是5個5個的`報數，想一想，生活中還有哪些可以5個5個地數地情況？

　　生1：鐘表面上的情況？

　　生2：鐘表面上分12個大格，每一個大格又分5個小格，數數的時候就是5個5個地數。

　　師：同學們想得不錯，鐘表面上的數字也是5個5個地數，鐘表能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間，我們曾學過看鐘表上的整點和半點，今天我們將繼續學習認識時間。

　　【探究新知】

　　一、課件出示例1主題圖，教學例1。

　　1．認識鐘面。

　　出示鐘面，師提問：鐘面上有些什么？

　　生：12個數，時針、分針、格子。

　　師：鐘面上一共有多少個大格？

　　生：12個數字把鐘面分成了12個大格。

　　師：每一個大格里有幾個小格呢？

　　生：每一個大格里有5個小格。

　　師：從12到1里面有5個小格，那么從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

　　生：一個大格里有5個小格，從12到2里面有2個大格，2個大格里面就有10個小格，而12到3里面有3個大格，因此它有15個小格。

　　師：同學們說得真好。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

　　生：60個。

　　(此過程都由課件演示)

　　2．認識時。

　　實物演示：閃動時針，并且時針從數12走到1，說明時針走1大格經過的時間就是1時。

　　師：時針從1走到2是1小時，那么從4走到幾也是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時嗎？

　　生1：從4走到5是1小時。

　　生2：從7走到8，或從8走到9……經過的時間都是1小時。

　　歸納總結：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1小時。

　　3．認識分。

　　(1)引導學生觀察分針。(實物演示分針走1小格)

　　師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

　　(教師邊說邊演示)

　　(2)教師利用教具邊演示邊提問：

　　①分針指著1是幾分？為什么？

　　生：一個大格有5個小格，所以是5分。

　　②分針指著4是幾分？為什么？

　　生：分針指著4就有4個大格，所以5×4＝20分。

　　③分針指著6是幾分？為什么？

　　生1：分針指著6就有6個大格，所以5×6＝30分。

　　生2：30分也可以說成半小時。

　　師：如果分針指著6，是30分，也就是半小時，那么分針指著幾是1小時？

　　生：分針指著12是1小時。

　　師：為什么？

　　生：因為分針指著12就有12個大格，是5×12＝60分，30分是半小時，那么60分就是1小時。

　　教師對于學生的回答給予肯定，并鼓勵學生今后就應該這樣，大膽思考，積極回答。

　　歸納總結：

　　(1)鐘面上，分針走1小格就是1分；一大格里面有5個小格，就是5分鐘。

　　(2)30分鐘也可以說成半小時。

　　1時＝60分

　　二、課件出示例2主題圖，教學例2。

　　1．讀取時間。

　　(1)師撥動實物鐘表，看圖1，學生讀取時間。

　　師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？

　　生：時針指著4多一點，是4時，分針指著1，是5分。

　　師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？

　　生：4時5分。

　　(2)師撥動實物鐘表，看圖2，讀取時間。

　　師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？

　　生：時針指著4和5的中間，是4時，分針指著6，是30分，也是半小時。

　　師：那這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？

　　生：4時30分或4時半。

　　(3)師撥動實物鐘表，看圖3，讀取時間。

　　師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？

　　生：時針與5很接近，但也是4時，分針指著9，是45分。

　　師：這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？

　　生：4時45分。

　　歸納總結：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。

《認識時間》教學設計13

　　一、生活質疑、導入新課

　　師：同學們，我們每人都有自己的生活規律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？

　　學生匯報（教師板書有關的時間）。

　　師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7∶20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？（課件顯示）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？（學生猜測。）

　　有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。

　　師：有沒有不同意見？（讓學生盡可能說出自己的想法。）

　　師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）

　　二、自主探究學習

　　1．認識鐘面。

　　師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？

　　a．小組觀察交流，教師巡視。

　　b．分組匯報議論結果，小組間互相補充。

　　鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數。

　　2．認識幾分。

　　a．師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？

　　生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

　　師：對。（課件演示1分。）

　　師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）

　　b．現在請同學們以小組為單位，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？

　　c．小組交流后，匯報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生想辦法記住。）

　　d．課件演示分針走到5、8各是幾分？

　　3．認識1時＝60分。

　　師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）

　　生：分針走一圈，時針走了一個大格。

　　師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）

　　這說明1時和60分是什么關系？（相等。）

　　學生回答后，教師板書1時＝60分。

　　4．教師小結：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數字各表示幾時或幾分了。

　　5．學習讀時間

　　師：現在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流一下，說說你是怎樣看出是12時10分的？

　　a．小組交流，教師巡視。

　　b．介紹方法。

　　生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。

　　師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

　　讓學生盡可能多的說出自己的想法。

　　c．根據學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，老師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？

　　d．練習。那你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是幾時幾分嗎？（課件顯示。）

　　學生回答后，教師問：同學們都能正確讀出這些時間，你能把它們記下來了嗎？

　　學生獨立寫，兩生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時法。

　　三、鞏固練習

　　同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？

　　1．讀出鐘面上的時間。

　　2．連線。

　　3．撥表練習。

　　同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）

　　你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）

　　我上午8時15分上第一節課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時55分下班。

　　同位合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。

　　撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。

　　課堂小結

　　引導學生自己總結：今天你學到了什么知識？怎樣學到的？

　　師：下課時間到了，請同學們看現在的時間是多少？（讓學生觀察實物投影儀上的手表。）

　　回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？

　　反思：

　　通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。培養學生珍惜時間的意識和習慣。真是一舉兩得。

　　小小商店

　　教學目標

　　1．通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。

　　2．培養學生應用數學的意識和能力。

　　3．同時滲透思想品德教育。

　　4．通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流。

　　教學內容

　　教科書第86～87頁。

　　教具、學具準備

　　“文明顧客星”若干，玩具用品、學習用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準備一個錢包（自制），學具人民幣若干。

　　引入

　　師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？

　　生：三毛時代廣場。

　　師：來到三毛時代廣場，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？

　　生1：玩具柜臺，因為……

　　生2：食品柜臺，因為……

　　師：當你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？

　　生：愿意把它買下來。

　　師：你都自己用錢買過哪些東西？

　　生：面包、學習用品、剪刀、玩具熊……

　　新授

　　師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，會畫畫、會折紙，還會自己買東西。下面我們玩一個買賣商品的游戲，好嗎？

　　師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？

　　學生各抒已見。

　　師：對，首先先將商品按不同種類放在柜臺上，并掛上相應的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺？（點六名學生上臺將商品分類放在貨架上，并掛上相應的牌子。）

　　師：其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學生擺完后問：這幾位小朋友是按什么擺放的？

　　生：把玩具放在一起，把學習用品放在一起，把生活用品放在一起。

　　師：這些商品上標的價錢，你都認識嗎？

　　師：誰愿意讀一讀。

　　生：一只恐龍18元……

　　師：萬事具備，只欠東風。現在我宣布我是“小小商店”的總經理（掛上胸卡）。現在我聘任8個組長擔任“小小商店”的小經理和收銀員，其余的小朋友當顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學生上場。）

　　師：俗話說的.好“商場如戰場”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個柜臺的小經理是怎么介紹本柜臺的商品的？

　　a、玩具柜臺經理：走過路過不要錯過……

　　b、學習用品柜臺經理：看一看呀，瞧一瞧……

　　c、生活用品柜臺經理：享受生活每一天……

　　師：各經理介紹的真棒，我們也持以優質的服務，物美價廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設了一個回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？

　　生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……

　　師：請回收站的站長為大家介紹一下。

　　（鼓掌。）

　　師：聽了這幾位小經理的介紹，我想許多小顧客也有點心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！

　　師：我們在購物時，人特別多，你們應注意什么？

　　生：注意……

　　師：對，我們要文明購物。在這里，告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序，小經理會發給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽嗎？

　　（生答。）

　　師：接下來，就有請小經理和收銀員做好接待顧客的準備，各位顧客，讓我們在輕松愉快的音樂中購買自己喜歡的商品嗎？

　　（學生排隊購物）教師巡視。

　　游戲

　　師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務是否得到大家的滿意呢？（生答。）

　　師：你在購物中，遇到麻煩和問題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問題，大家也可幫助解決）詢問幾位顧客，都購買了什么東西？花了多少錢？

　　[通過全班同學的討論，培養學生在學習數學時進行交流的習慣。]

　　師：看樣子，“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快，讓我們一同問問各柜臺收銀員，共收入多少錢？

　　玩具柜臺：收入……

　　生活用品柜臺：收入……

　　學習用品柜臺：收入……

　　師：請回收站站長匯報一下你們的成果。

　　（生答。）

　　師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）

　　教師小結。師：通過這個購物活動，你學會了什么本領？（互相交流，談感受。）

　　教師總結。

《認識時間》教學設計14

　　教學目標

　　1.使學生認識鐘面，認識時間單位時、分。

　　2.讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念。 3.體驗數學與生活的聯系，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點

　　用幾時幾分表示鐘面上的時間，知道1時=60分。

　　教學難點

　　讓學生準確讀出某一時間和推算經過的時間。

　　第1課時認識分和幾時幾分

　　教學目標

　　1.借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分;初步認識幾時幾分(5分5分地數)，會讀寫幾時幾分和幾時半。

　　2.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。 3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　教學重點

　　引導學生會用5分5分數的方法認識時間。

　　教學難點

　　直觀理解1時=60分的含義。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠地不停地走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”鐘表可以告訴我們什么?

　　生：時間。師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。(板書課題)

　　二、探究新知

　　1.教學例1。 XX (1)課件出示例1情景圖，讓學生說一說圖上畫的是什么。

　　生：圖上畫的是同學們正準備新一天的第一節課，同學起立，師生在互相問好。師：同學們剛開始上課，鐘表上表示的時間是多少?你知道嗎?鐘表上的短針叫什么?它指在什么位置?

　　生：鐘表上的`短針叫時針，時針指在8和9之間，說明現在是8時多。 XX (2)教師演示教具鐘面，指導學生觀察。

　　師：鐘面上的12個數字把鐘面分成了12個大格，這12個數字表示12個刻度，每個大格里面有什么?

　　生：每個大格里面有5個小格。

　　教師指著鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經過了5個小格，一共經過了5分，即分針走1大格是5分。

　　議一議：鐘面上1個大格的刻度表示哪些含義?學生交流，指名匯報。

　　強調：當1個大格表示時針的刻度時，表示“1時”;當它表示分鐘的刻度時，表示“5分”。

　　師：分鐘走1大格是5分，走2大格是2個5分，說明鐘面上數1表示5分，數2表示10分??從數1開始5分5分地數，就可以知道每一個大格刻度分別表示多少分了。學生在教材上獨立填出每一個大格表示的時間。 XX (3)教師利用教具鐘面演示連續拔針的過程，探究分與時的關系。第一個鐘面是起始狀態，時針和分針均指向12，表示12時;

　　第二個鐘面，時針指向12和1之間，表示12時多，分針從12走到6，轉到6大格，表示30分(也就是半小時);

　　第三個鐘面表示當分針轉了一周以后，時針從刻度12轉到了刻度1，也就是60分鐘。

　　板書：1時=60分

　　2.教學例2。 (1)課件出示例2的三個鐘面，引導學生觀察，確定是幾時。

　　師：三個鐘面上的時針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時多，再看分針指向幾。

　　第一個鐘面，分針指向1，說明分針從12起走了5小格，就是4時過了5分。板書：4時5分4：05強調：在用電子表的形式表示時間時，分鐘不到10分，在分鐘數前面加0。第二個鐘面，分針指向6，說明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時30分。

　　板書：4時30分或4時半4：30第三個鐘面，分針指向9，說明分針從12起已經走了5×9=45小格，就是4時45分。

　　板書：4時45分4：45 (2)學生結合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學的知識，在小組內說一說是如何讀鐘面上的時間。

　　指名匯報，教師歸納：讀時間要根據時針和分針的位置來確定。先看時針的位置來確定“時”，再看分針的位置來確定“分”，合起來就可以確定當時的時間是幾時幾分。

　　三、鞏固應用

　　1.完成練習二十三第

　　1、

　　2、3題。

　　2.完成練習二十三第8題。(教師引導學生發現：后一個鐘面總比前一個鐘面多一刻，也就是15分。)

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲?

《認識時間》教學設計15

　　教學內容：

　　課本P101、105頁。

　　學情分析：

　　學生對各部分知識已經掌握，關鍵應根據學生平時學習情況來制定實際的復習計劃，使復習更有針對性；另外，要充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。

　　教學目標：

　　1、使學生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。

　　2、在復習中借助動手操作，進一步發展學生的空間觀念和同伴合作意識。

　　3、能快速地認識鐘面上的時間，如整時和幾時幾分

　　4、培養學生從小善于觀察，仔細思考的學習習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、認識角和直角，會畫角。

　　2、能準確地認識時間，解決與時間有關的問。

　　教學方法：

　　在復習中借助動手操作，小組研討培養學生的時間、空間觀念。

　　教學準備：

　　課件、玩具小豬、圖片

　　教學過程：

　　一、情境啟發，明確目標

　　同學們，還記得我們認識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：

　　小小角真簡單。一個頂點兩條邊。

　　畫角時要注意，先畫頂點后畫邊。

　　今天我們一起復習和角有關的知識。

　　二、合作探究，達成目標

　　（一）復習角與直角

　　1、角及各部分的.名稱

　　（1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內說一說你在教室里看到的角。

　　（2）學生小組交流。

　　（3）匯報發現的角。

　　2、直角

　　（1）在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？

　　學生匯報并演示判斷直角的方法。

　　（2）角的各部分名稱你還記得嗎？

　　學生回憶角的各部分名稱。教師板書。

　　（3）請你畫一個角。

　　學生用三角板畫直角。

　　（4）出示第102頁第6題梯形圖。

　　這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？

　　你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？

　　學生觀察思考回答。

　　獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。

　　（5）組織全班交流訂正。

　　（二）復習認識時間

　　今天，老師還給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。

　　哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？

　　（1）誰來說說鐘面上有什么？

　　引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。

　　（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。

　　并引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

　　（3）復習“1時＝60分”。

　　師撥12時，問：現在是幾時？

　　請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）

　　時針走一大格，分針走一圈。

　　引導學生一起回答：時針走一大格是—－1時；

　　分針走一小格是—－1分；

　　分針走一大格是—－5分。

　　老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

　　板書：1時=60分

　　三、 變式練習，檢測目標

　　1、 在這個鈍角的內部，從頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？

　　2、 想一想，填一填。

　　星期六上午，媽媽準備到商場買衣服，到銀行交水電費，去餐館買早點，請按事情發生的先后順序標序號。

　　四、總結評講，升華目標

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