ɑn en in 第一課時教學設計

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的ɑn en in 第一課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

ɑn en in 第一課時教學設計1

　　一、課時教學目標

　　1、通過情景，結合實際事物學會an、en 、in 、un、ün，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韻母。

　　3、通過情景的人物帶動學生進行人文教育，做一個文明的學生。

　　二、教學重點、難點

　　1、教學重點：an、en 、in 、un、ün的讀音，尤其是an 、en的讀音。

　　2、教學難點：an 、en的發音。

　　三、教學過程

　　（一）卡片認讀，復習舊知

　　卡片認讀ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8個復韻母

　　這8個都是我們的老朋友了，所以小朋友都親切地和它們打招呼。它們啊，都有一個共同的名字叫做……復韻母。

　　（二）創設情景，激趣導入

　　今天啊，我們教室除了來了這些老朋友以外，還來一個新朋友，我們一起把它請出來吧！

　　（小刺猬）這就是我們教室來的新朋友，它的名字叫做歡歡，哪個小朋友來和歡歡打個招呼。能有禮貌的和歡歡打聲招呼嗎？

　　今天啊，我們的小刺猬歡歡要去參加小熊的生日聚會，而且小熊還請歡歡幫她在路上帶五個新朋友，現在歡歡要回去征求媽媽的意見，想去看看嗎？

　　（三）學習前鼻韻母an

　　1、歡歡急急忙忙地跑回家，告訴媽媽：“媽媽，媽媽，今天是小熊的生日，我想去參加他的生日聚會，行嗎？”媽媽笑著說：“當然可以啊，不過在路上你可要注意安全。”小朋友，你們聽清楚了嗎？媽媽要歡歡路上注意什么啊？

　　抽學生回答（要注意安全）

　　（出示“安全”）是啊，安全第一。那小朋友，你能來當當歡歡的媽媽提醒歡歡注意安全嗎？

　　2、你們能正確地讀出這個詞語嗎？（個別讀，小組讀，全班讀）

　　3、當歡歡的媽媽在提醒歡歡注意安全時，歡歡已經幫小熊帶到了第一個小朋友，他是誰呢？（出示an）

　　4、練習an的發音。（范讀，小老師帶讀，開火車讀，老師帶讀）

　　(四)學習前鼻韻母ün

　　1、歡歡記住了媽媽的話，走出了家門。看，今天的天氣可真好啊！藍藍的天空還飄著幾朵……（師貼出“白云”詞，個別讀，小組讀，全班讀）我們也來和白云打聲招呼吧。

　　2、告訴小朋友一個秘密，你如果把白云的云讀成第一聲，那么它就是歡歡帶來的第二個新朋友，誰愿意來試試？

　　3、出示ün（小老師帶讀，開火車讀）

　　（五）學習前鼻韻母un

　　1、幫小熊帶了三個朋友以后，歡歡心里很高興，看到路邊盛開著許多美麗的鮮花，忍不住想去聞聞。（做了聞的動作，一邊做，一邊說）

　　2、歡歡聞著聞著，他要帶的第三個小朋友就蹦出來了，（師貼出un，個別讀，大組讀，男女生讀）

　　（六）學習前鼻韻母in

　　1、歡歡繼續往前走，走到了一個岔路口，該往哪里走呢？小朋友，你們能想一個辦法幫助歡歡嗎？（讓學生自主說，引導學生發現地上的腳印，貼出詞語“腳印”）

　　2、你能把“印”讀成第一聲嗎？這就是歡歡帶的第四個小朋友。

　　3、一起來和他打聲招呼吧。（一起讀）

　　哪個小朋友愿意單獨和他打招呼呢？（個別讀）

　　我們請我們班的男子漢們（女孩子）來和他打聲招呼。

　　（七）學習前鼻韻母en

　　1、歡歡聽取了同學們的建議，就走著有腳印的這條路，果真到了小熊的家，歡歡走到小熊的家門口，很有禮貌的摁了摁門鈴，小朋友們，歡歡走到小熊家門口，做了一個什么動作？（摁門鈴）

　　2、到別人家里，一定要先摁門鈴或者先敲門，經過別人的允許才能到別人家里去，只有這樣才是有禮貌的好孩子，我們來一起做個有禮貌的好孩子吧！

　　3、這就是歡歡帶的第五個朋友，（出示en）（范讀，指名讀，帶讀，開火車讀）

　　（八）了解前鼻韻母

　　1、現在小熊的朋友們都到了，但是這樣的隊伍太亂了，既然到別人家做客，那就應該懂得禮貌，有秩序，排著整整齊齊的隊伍進去，那你能幫他們排隊嗎？（提示：按單韻母的順序排）

　　2、現在排隊排好了，你發現了什么？看，誰有一雙火眼金睛？（都是有一個單韻母和n組成的）

　　3像這樣有一個單韻母和n組成的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（板書：前鼻韻母）

　　4、哪個小朋友來當當指揮官，點點名。（按名順序讀）

　　（九）拓展延伸

　　到了小熊家，生日聚會就要開始了，猜猜看他們可能會做什么？

　　（學生自由發揮）

　　（十）指導書寫

　　玩夠了，玩累了，朋友們也該回家了，我們一起把他們送回家好嗎？他們的家在哪里？（四線格）

　　范寫

　　強調寫字姿勢

　　教學反思：

　　本節課我以小刺猬歡歡去小熊家參加小熊的生日，在路上要幫他帶五位朋友這樣一個故事貫穿整個課堂。一方面是為了能激起學生的興趣；另一方面是為了讓學生能在一個輕松愉快的環境中學習，從而更有效的教學。

　　由于有了這樣一個情景的支撐，整節課學生的學習興趣極為濃烈，幾乎每個學生都能投入課堂，讓學生很期待下一步回發生的事情，更加激起了學生強烈的求知欲。還有黑板上的一幅板畫也激起了不少學生的興趣。本來是因為多煤體的不方便才設計這樣的一幅板畫，但正因為這樣一幅板畫，卻很好地培養了學生的觀察力。比如：教學in的時候，走到了岔路口，怎么樣選擇路，很多學生就馬上發現可以根據腳印來選擇小熊家的路。很明顯，學生的眼睛是很厲害的，他們也能通過一些細節來判斷。而且也給了他們一個小常識，如果以后自己要選擇一條不認識的路的時候，也可以根據腳印來判斷。這樣一來又拓展到了課外。接近尾聲的一個環節：小熊和朋友們會做些什么？其實和本課的知識沒什么聯系，但為了故事情節的需要就加上去了。在教學中我發現，這樣開放的問題很容易激起學生的想象力。他們的想象力是超出教師所預設的。所以這個環節還是有它存在的意義的。

　　從課堂的教學實際來看，比我原先預設的'要好的多，學生的反應是出乎我意料的。對于人文教育，我原先是預設在最后一個環節——教學en的時候教育。沒想到，可能是因為平時訓練得比較多，所以讓學生和韻母朋友打招呼時，學生就會很好地說上這樣一句：“……你好！”“……見到你很高興！”有些學生還會招招手或者鞠個躬。作為教師的一種教育機智，我就隨即進行了一個文明禮貌教育，夸他們是有禮貌的孩子。這樣一來整節課又充滿了文明的氣息。

　　但是，這節課也有這樣幾個不足的地方。第一是在復習環節。復習的形式比較單一，僅僅只是讓學生讀，而且是按順序讀。其實復習的目的就是為了強化，這樣的復習邊得好象是一種形式，根本沒有達到什么目的。過后反思在復習的過程中可以加上一個比較的環節，用辨別“雙胞胎”的形式呈現ei、ie、ui、iu。這樣的復習也許會更加完善。第二就是上課的過程中，我個人的教學機智還不夠。比如評價語，還沒有完全達到鼓勵學生，或者說從評價中學習的目的。所以這是我個人有待加強的。還有就是還不夠有激情，學生不能很好地被老師感染。如果能夠把自己完全投入進去的話，也許學生的狀態會更好。《an en in un ün》 第一課時教學設計及反思 相關內容:蘇教版語文一年級上《升國旗》教學案例及評析《自己去吧》教學案例an、en、in教學設計(第一課時)《ao ou iu（第一課時） 》教學設計《棉花姑娘》第二課時教學設計《詠鵝》教學設計《雨點兒》課堂實錄5 草原的早晨查看更多>> 小學一年級語文教案

ɑn en in 第一課時教學設計2

　　教學目標：

　　1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、正確認讀由聲母和ɑn、en、in組成的音節，會讀拼音詞和拼音句子。

　　教學重難點：

　　1、讀準ɑn、en、in的音，認清形。會正確書寫。

　　2、學習拼讀音節，會帶調拼讀。

　　課時時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入，激發興趣，揭示新知

　　小朋友們，我們在剛學拼音是就認識了韻母家族的單韻母成員，誰還記得它們嗎？（分別出示卡疲aoei u ü）一起讀讀。（你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。）

　　這節課，我們還要到拼音王國里去交朋友，再認識一些韻母家族的其它成員，好不好？（板書：韻母）跟老師讀2遍，學生再齊讀。

　　二、看情境圖，聆聽語境歌，引出教學內容

　　出示情境圖，指導看圖，通過談話引出有關韻母。

　　1、教師出示情境圖，引導學生觀察：圖畫上的小朋友們正在哪里干什么？屏幕上出現了什么？

　　（小朋友在家里看電視，他們把遙控器一摁，電視屏幕上出現了天安門，還有優美的音樂）

　　2、聽歌曲，學情境歌。

　　（1）教師播放歌曲《我愛北京天安門》，同時誦讀情境歌。

　　學記情境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

　　（2）請學生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學生讀準：天安門、摁、印，同時引導學生感受這三個韻母的發音。

　　3、出示圖片：教師引導過渡，今天我們就學習an、en、in這三個韻母。

　　三、借“字”教學，巧記音、形

　　1、教學an：

　　利用多媒體課件播放《我愛北京天安門》的MTV，表演唱《我愛北京天安門》，畫面定格：天安胹p；

　　（1）小朋友們，在我國首都北京有這樣一個美麗的地方，它叫什么名字呀？（天安門）媒體活？屏幕飛入“天安門”的字體及拼音。跟它打聲招呼吧！小朋友真有禮貌（將“天”和“門”刪去）。

　　（2）你還認識他嗎？誰來讀讀？（安）媒體活動：去掉字只留拼音（an）你還會讀嗎？老師范讀。

　　小朋友，今天我們要學習的這幾個韻母，和前面學習的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母。你們看an，在單韻母后面加個鼻音n做小尾巴，這樣的韻母就叫做鼻韻母。

　　（3）指導學生發音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

　　（4）你有什么好辦法記住它？

　　如：天安bspbsps；a前n骯an an

　　（5）小朋友們，只要你們響亮地再讀一遍，an的四個小精靈就會來和大家見個面，來！

　　（6）帶上帽子的an你還會讀嗎？

　　多媒體（卡片）出示bsp；bsp；sp；àn

　　心里試讀，指名讀，開火車讀。

　　你能用其中的一個說個詞或說句話嗎？

　　2、sp；sp；

　　（1）小朋友們用心的學習，在用自己的聰明才智獲得知識，老師想請小朋友幫個忙，好嗎？請你們到摁摁家去接四個新朋友上學。坐上小火車出發吧。進門之前先做什么呢？（摁門鈴）（做動作）快看，門開了，（顯示en）打個招呼吧？讀嗯。

　　（2）指導en的發音：

　　en是由哪兩個字母組成的`？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法；同桌同學互讀，糾正發音；教師指名讀，開火車讀。

　　（3）小朋友不僅有禮貌還很聰明。咱們一起請它們排隊上車吧。練讀en的四聲。

　　（4）你有什么好辦法記住我們的新朋友en呢？

　　（5）你能用其中的一個音組詞或造句嗎？

　　3、教學in

　　（1）看小朋友們學的這么棒，另外一個前鼻韻母in想考考大家，看哪個小組能很快地認識他們，先說說我們剛才是怎樣學的。歸納學習方法：讀準音；練讀四聲；用其中的一個音練習說話。

　　（2）提出學習要求：分小組，看哪一組學得又快又好，組長要讓每一個成員都會讀、會認，大家要積極參與哦！

　　（3）小組合作學習，師巡視指導。

　　（4）全班交流匯報。

　　課中休息

　　師生打節奏誦讀情境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

　　4、教學整體認讀音節yin

　　（1）復習整體認讀音節yue

　　指名說說yue是怎樣形成的，是什么音節。（üe請來了大y，就變成yue，yue是整體認讀音節）

　　（2）in學著üe的樣子也請來了大y，變成了yin，yin也是整體認讀音節。

　　（3）練習yin的四聲。

　　sp；sp；sp；yìn

　　指名讀，小組讀，齊讀。

　　（4）你能用其中的一個音說一個音節詞或句子嗎？

　　四、指導書寫，課堂作業，鞏固學習效果

　　1、教師請學生觀察an、en２個韻母，說說占格位置。

　　2、利用課件演示范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察

　　3、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　4、在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

　　（1）學生獨立書寫一個。

　　（2）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示、講評。

　　（3）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

　　（4）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

　　5、仿照上面的寫法，學生獨立完成in的描紅、仿寫。

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