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課堂教學工作總結

時間：2024-11-19 10:21:29 工作總結我要投稿

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課堂教學工作總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的課堂教學工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂教學工作總結

　　課堂教學工作總結篇1

　　教育改革的核心是從應試教育轉變為素質教育，培養全面發展具有創新意識的高素質人才。這一重大轉變，對課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創新；重視提高學生的思維品質，實踐創新能力；注重情感領域，倡導愉快教學，減輕學生負擔，培養學習興趣，促進學生身心健康發展。現代信息技術的飛速發展，拓展了學生的學習空間，為實現新的教育目標提供了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學反思。通過實踐我對課堂教學有了新的認識，如何打造優質高效課堂，反思如下：

　　1、處理好以學生活動為主，教師適時調控，師生共同研究、共同發展的新型師生關系。

　　學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發學習興趣，啟迪學生智慧，啟發學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的優化。

　　2、處理好“學會”與“會學”的關系。。

　　課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發現問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。

　　3、創造一個愉快的學習環境。

　　人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的`能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發，精心設計過程，構建一個優良的、有利于激發學生積極情感的教學環境，讓所有的學生都能“動”起來，創造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發展智力、培養能力，提高素質。其次，要不時地創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養成自覺主動學習的習慣，發展學生的創造力。一節課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創新，把學習的壓力變為動力，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

　　課堂教學工作總結篇2

　　回顧這一年來本人圍繞教育教學這一中心，努力做好自己所擔任的教學工作，現將這學期自己做過的一些工作總結、反思如下：

　　一、工作總結

　　(一)搞好教學教改。

　　這一年來我校積極開展“建設學生共同體，打造課改新標桿”活動，始終把貫徹新的教育理念、如何提高教師自身素質和培養學生能力作為重中之重。

　　1.加強教學理論的學習。本學期開始制定了教學工作計劃，加強理論學習，提高教研素養、理論水平。

　　2.加強教研工作、追求實效。

　　作為一名地理教師，我積極響應學校號召，將課改教學進行得非常徹底。我校地理教研組經常根據教學需要提出問題，自主探究，合作交流，認識升華。

　　(二)加強自身修養，提高思想素質

　　本學期自始之終以《教師職業道德》嚴格要求自己。在教學中，要求學生做到的，自己必須率先垂范，做學生的楷模。當自己的事情與集體發生沖突時首先服從集體。

　　(三)加強業務學習，提高自己的教學水平

　　隨著教學改革，自己越來越感到跟不上教學新理念的要求。這一年來，自己加強了對教育理論和教育理念的學習，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進素質教育。以人為本，豐富學生生活，少講多學，改變了原有的舊理念。一年來做了數萬字的學習筆記和心得體會。加強了自己的理論水平和業務水平。

　　二、教學反思

　　這學期我又開了兩節公開課，一次是4月23日參加“尹中峰中學地理工作室”提供的'一次縣級公開課，另一次是5月21日參加“校第六屆百花獎課改賽課”。總體說來，這兩次公開課給我的收獲很大。

　　(一)縣公開課

　　這節課我總覺得教學效果不夠理想，主要可以從以下幾點闡述這節課的優缺點：

　　1.我是通過馬航MH370失聯以及韓國歲月號輪船沉沒事故這兩件交通運輸的悲劇導入這節課的。上完課后我才發現結合時事固然令人感動，但是沉悶的導課素材不利于激活學生學習的積極性，且導入新課不夠簡練。

　　2.拋磚引玉、引吭高歌環節時間偏長，其中《天路》還比較切入主題，之后讓學生演唱的《天亮了》就重心偏移了。

　　3.根據課改精神設計討論題，構建建構式生態課堂，讓學生參與討論，但是六個問題設計目標不太明確，學生討論不是很激烈。

　　4.板書內容雖詳實，但是顯得異常凌亂。

　　5.語言抑揚頓挫,但遇到突發事件時，課堂調控能力較差。

　　6.由于自己語言不夠簡練，導致六個探究活動只完成一半。

　　(二)校公開課

　　這節課得到了地理組廣大教師的好評，相比較縣公開課成長迅速。

　　1.課前準備

　　課件的制作思路我主要是采納了孟祥達老師和高秀洲老師的建議，即是選取五張圖片作為切入點，圖片中反映的是水稻種植業、林果業、牧業、家禽飼養業、漁業，讓學生說明哪些(個)是農業，從而讓學生真正領會農業的概念，即有大農業和小農業之分。接著又用兩組水果圖片展示，讓學生選出主產區，進而理解、掌握農業生產的地域性的特點，然后展示水稻春播、夏長、秋收，讓學生理解掌握農業生產的季節性和周期性的特點。通過東海縣現代農業布局圖和黃川草莓視頻讓學生分析掌握影響農業區位的因素。反映“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”由來的《唐玄宗為楊貴妃千里運荔枝》視頻引導出影響農業區位的因素的發展變化。其中，沈雪萍老師和吳春利老師給予課件制作技術指導，高金虎老師教會我視頻下載技術。總之，課件的制作汲取了我們地理組眾多兄弟姐妹的集體智慧，感激不盡。

　　2.課后反思

　　(1)優點

　　①從各個方面夯實課標，體現了以學生為本、以學生的學習為本的課改理念。

　　②通過大量圖片和視頻展示，進一步強化課標。

　　③運用“東海縣現代農業布局圖”體現了“學習對生活有用的地理”的核心理念。讓學生展開討論，烘托教學氣氛，增加彼此了解，加強合作交流。

　　④創設學生熟悉的學習情境，激發學習主動性。

　　⑤設計學生易懂的探究問題，發揮學生主體性。

　　⑥營造學生自由的課堂氛圍，誘發學生創造性。

　　(2)缺點

　　①預設的不夠充分，對課堂上動態的生成把握的不夠到位。

　　②對課堂駕馭調控能力較差，對異樣的聲音關注不夠。

　　③競賽臺操作力較弱，加分頻繁，心力交瘁。

　　本學年，雖然做了一些工作，但離學校的要求還差的較遠。本人決心在今后的教學工作中揚長避短，努力工作，把教育教學工作做得更好!

　　課堂教學工作總結篇3

　　一、實驗的基本情況

　　我校確定實驗課班級11個，學生共425人，11名語文實驗教師，11名數學課實驗教師，3名英語課實驗教師。我校是農村完小，教學理念相對落后，需要在實驗過程中更新教育思想。

　　二、領導高度重視，教師積極實驗

　　我校“高效課堂實踐活動”受到領導高度重視，向校長能夠親自組織“優化教學模式構建高效課堂”新課程理念培訓和聽課、評課活動，擬定實驗方案、實驗課橫幅。譚校長做實驗課教師動員工作，親自掛帥擔任實驗課領導小組組長，并參與課堂聽課、評課、研討、交流。楊濤老師積極整理資料，并出版了我校的校本教研通訊，加強教研學習的力度。

　　各組成員能夠積極主動學習新理念，轉換角色，改變教法，尤其語文實驗組李道勇和袁銀秀老師積極參加培訓、學習和聽課，制定出自己的實驗課計劃，及時給學生分組，制作了精巧富有個性的年級分組牌子，最終給數學、英語教師上好了示范課，起到了以點帶面推動作用。王海利老師的數學實驗課經過自己參加培訓、學習、聽課，并經過自己的反復實驗、討論、交流、反思，已經掌握新理念，新教法，課堂教學完全把主動權交給了學生。楊娟老師的英語實驗課憑借著自己年輕優勢，接受新事物快；思想轉變快；新理念學習快；教法改變快，也很快投身到實驗課中。我們還請到縣教研信息中心的語文教研員梅興謙老師來為我們做高效課堂的理論指導。

　　在十、十一月份我校組織的“課內比教學”活動中教師大顯身手，“以學生發展為中心”的教學思想，以“先學后導，問題評價”教學模式，給全校教師品嘗了一頓豐富的教學大餐，使全體教師認清“優化教學模式構建高效課堂”的新理念和新教法，為下一步更加深入的開展活動奠進了堅實的'基礎。

　　三、存在的問題和困惑

　　高效課堂剛起步階段，學生比較喜歡這種新模式，新的環境變化，學習也很主動，但隨著時間的推移，就存在以下的情況：

　　1、班額太大，組員多，兩級分化嚴重，課堂氣氛沒法保障，探討問題費時間，課堂時間不夠用，教學任務難以完成，學困生輔導困難。

　　2、小組探究學習只是學優生在動手動腦，語言表達能力差，學困生只照著別人思路走。

　　3、學生預習膚淺，同學互評，家長評價不到位，學習資料以及先進的輔助教學設備都沒有用，所以學生知識面狹窄。

　　4、在小組合作學習中如何調動學生積極參與討論、交流這一問題讓人困惑。

　　課堂教學工作總結篇4

　　上出一堂優質而高效的語文課，是我們廣大語文教師夢寐以求的愿望。要使語文課堂像磁鐵一樣緊緊吸引學生的注意力，就必須給學生提供一個“激情、對話、開放”的課堂。

　　一、精實。要求教師深鉆教材，對教學內容要有明確的、清晰的認識，并精心選擇教學突破口，設計教學過程，對學生的知識層面有準確到位的判斷。這樣，老師對教學內容進行精當的選擇，真正讓學生一課一得。杜絕那些程式化的'教學模式，玩花架子的課堂。

　　二、民主。古人曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”調動學生的求知欲望，才能高效的實施課堂教學計劃。教師要尊重學生學的權利，即要尊重他們獨立學習，思考的權利，尊重他們表達個人愿望、觀點與要求的權利。在教學過程中，教師要讓學生充分發表自己的見解，要允許和鼓勵學生質疑，允許學生“插嘴”、大聲發笑。不要把學生的思想禁錮在條條框框里，不要一味地追求標準答案。

　　三、互動。就是要求老師與學生在課文學習中進行平等的思想情感交流。這就要求老師真正明白“教學相長”的內涵，放下架子平等的和學生一起研究學習，讓學生大膽有理的講出他們的.認識、感觸。老師對分析正確的要及時肯定，對不完善的要及時補充，對那些偏激和錯誤的認識，要及時地循循善誘地給予糾正、引導。讓學生在學習中認知與表達，提高素養。

　　四、創新。首先是教師教學思想的創新，這要求教師在日常教學行為中要不斷吸收新的教學理念、教研成果，不照搬教參，不甘當知識的“二傳手”。其次是教學方法的創新，這要求教師在日常教學中，不是千堂一式，而是根據教學內容、學生的知識層面，設計不同的教學過程，采取不同的教學方法，時時給學生以新課堂的感受。

　　作為具有創新意識和創新精神的新型教師必然要摒棄過去那種單一的指派幾名學生簡簡單單說說的框架式，應發展多元式。例如（1）舉辦即興演講會、正、反兩方主題辯論會；（2）談天說地。學生們總是爭先恐后上臺亮相，做廣告，搞產品推銷、說影視、談書籍、評時事、議趣聞、敘奇思妙想，就像春天的花兒，你不讓我，我不讓你，可以稱得上是百花爭艷。（3）編排課本劇，讓學生飾演不同角色，讓學生充分體驗生活。

　　五、質疑。《小學語文課程標準》”中強調“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲”。小學語文教學中，鼓勵學生質疑問難，正是根據小學生心理特點，保護和激發學生的好奇心、求知欲，促使學生進行探究式學習。因而，小學語文教學中，教師要努力創造出適合學生質疑的輕松和諧的環境，讓學生敢思、敢問，樂探究。

　　如教學《蘋果落地》，出示課題后，學生問：蘋果為什么只向地面落，而不向天上飛，也不向左、右跑呢？不僅要激發學生質疑興趣，還要引導學生明白，一篇課文或一段、一句話要質疑什么。學生深入探究課文時，會不斷地產生新的認知沖突。這是引導學生質疑問難，探究課文的好機會。教師在閱讀中要指導學生抓住文章中重點詞語，句子或段落質疑，從而更深入地理解課文。如學習《第三個小板凳》一課，愛迪生為什么連續做了三次小板凳“每一次都有什么不同？……這些問題，都是學生在閱讀的基礎上根據自己的認知經驗產生的，對理解文章有舉足輕重的作用。學生提出后，探究的興趣高漲，積極思考討論，很快就能更深入理解這些內容。

　　六，評價《課程標準》明確指出：“激勵學生學習”是評價的重要目的之一。因此，教師要充分發揮課堂教學中的即時評價，激發學生學習的積極性，建立信心，促進學生進一步去探究、發現。課堂評價主要包括：教師的評價；學生自我評價；學生間相互評價。如在教學《我是你的朋友》一文時，有位同學讀得繪聲繪色，真正把蛇的內心感情展現了出來了，我激勵他說：“你比老師讀得還有感情！”這樣，學生的學習熱情高漲起來。學會自評有利于學生對自己形成一個正確的認識。在學習過程中，教師要引導學生對自己的表現做出判斷。小學生喜歡模仿老師去評價別人，而這種互評的方式有利于學生互相學習優點，改正不足，也可鍛煉判斷和口語表達能力。在這一點上，需要教師耐心的指導，逐步培養。如在教學《植物媽媽有辦法》一文時，我把全班學生分為三組，分別以蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽命名，各組根據自學提示自學，自學后匯報，其他組的同學進行評價。當第一組同學匯報完后，其他同學爭先恐后地評價，有的同學說：“他們沒有說明白孩子是怎么出發的”有的同學說：“朗讀沒有感情”……實踐證明，同學間的相互評價，能激活學生思維。真正體現了學生是學習的主體，關注了每個孩子的個體差異，愛護了每個孩子的好奇心、求知欲。課堂上教師一個善意的微笑，一個理解的眼神，一句激勵的話語，都能讓學生感到溫馨，感到信任，會使每一學生在這平等的氛圍中享受生命成長的快樂與喜悅。當然教師的評價不能只是一味的表揚，這樣會使學生分不出是與非，教師的評價要表揚與批評相結合，鼓勵優秀，激勵后進，指出不足，才會使評價落到實處，恰到好處。

　　相信只要我們教師運用智慧，激活沉悶的語文課堂，激發學生的學習激情，也會使語文教學進入一個廣闊的新天地。

　　課堂教學工作總結篇5

　　為發揮農村小學現代遠程教育工程的使用效益，做好“小學空中課堂”教學應用工作，讓學校把所有課程開齊、課時開足，使小學教師能恰當、準確地運用“小學空中課堂”的資源上好各門課，根據市教育局文件精神和平林中心學校工作安排，我們利用校本培訓和教研活動時間對全區“模式一”和“模式二”項目進行了計算機水平和教學實踐的培訓，提高了教師使用率。在“小學空中課堂”教學應用中，我們堅持正面培訓指導的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿教學的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四條原則，強化四項措施。

　　一、成立一個組織

　　我校成立了“小學空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，學校校長為組長，分管教學的副校長任副組長，教導主任、教研組長為成員的工作專班。負責應用、培訓方案設計，監管過程，搞好技術服務、制定相應辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務、落實檢查）”的督導工作。

　　二、加強兩個投入

　　（一）人員的投入。按省、市、平林中心學校有關要求，積極選派了六名骨干教師參加統一培訓，在領導精心組織的前提下，精選了兩名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，保證了“小學空中課堂”教學應用的師資力量。

　　（二）財力、物力的投入。在區黨委的重視下，從經費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓和教學應用工作的順利開展。

　　三、保證兩個到位

　　（一）學員到位。對“模式一”和“模式二”的項目參加培訓和教學應用的教師達100% 。

　　（二）時間到位。業余時間幫扶學習和每周六保證了半天的學習時間，順利完成了培訓內容和學時目標任務的完成。

　　四、抓好五個結合

　　（一）“小學空中課堂”教學應用與理論學習相結合。要求教師閱讀相關材料，明白“空中課堂”主講教師與執教教師的角色定位與作用發揮。分管領導親自作指導，以增強教師的參與的責任心和熱情。

　　（二）“小學空中課堂”教學應用與實踐操作相結合。保證了每一個參與教師有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。

　　（三）“小學空中課堂”教學應用與課堂教學相結合。讓有一定計算機和英語基礎的教師為教師講解“小學空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂應用資源、 “小學空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用遠教資源組織教學的，同時還組織開展了教師撰寫教案、親自上臺執教的實踐活動。

　　（四）“小學空中課堂”教學應用與教研活動相結合。根據教師的執教效果，我們成立了“小學空中課堂”教學應用研究小組，教學中互幫互學，組織了“小學空中課堂”教學觀摩、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請教研員及其他輔導教師作指導。把校際和教師間的交流作為一種“小學空中課堂”教學實用的提高方式。

　　（五）“小學空中課堂”教學應用與實用技巧相結合。電教裝備站的同志為廣大教師介紹計算機操作實用操作技巧,實訓實戰，極大地提高了使用的實效性。

　　五、堅持四條原則

　　在整個教學過程中，針對教師的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在學習過程中遵循“創造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到預期效果。

　　六、強化四條措施

　　“統一認識、加強領導，加強農村中小學教師隊伍建設，提高教師運用遠程教育資源的能力。”是我們在實施農村中小學現代遠程教育工程項目，運用現代遠程教育資源，開好農村小學課程的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質，保證運用質量，讓大批教師迅速成長起來，為我區教育教學改革注入新的生機和活力。

　　通過實踐運用，教師不僅掌握了計算機、衛星寬帶網、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關的法律知識，樹立了網絡安全意識和知識產權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現代遠程教育技術的'合格小學教師已走上了教學崗位。

　　正是因為“小學空中課堂”教學應用扎實有效開展，彌補了學校部分專業教師的短缺，彌補了學科課程方面專業教師的不足。由于使用“小學空中課堂”，學生的綜合素質提高了，例如：在英語教學中一些“方言英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優質的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，學生學得興趣盎然。

　　“小學空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能。“大山擋不住信息，網絡連接著未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現的是公平、縮小的是差距、創建的是和諧。

　　課堂教學工作總結篇6

　　10月24日―25日，我有幸參加了鹽城市農村小學數學課堂教學觀摩研討活動。在這短短的一天半的時間里，我觀摩了10節小學數學優質課。先進的教學理念，不同的設計思路和豐富的教學手段讓我真實地感受到每位老師扎實的基本功。我覺得這次的學習讓我受益匪淺。現將我的學習體會總結如下：

　　1.尊重學生，營造和諧氛圍。

　　這10位老師來自不同的縣區，他們尊重學生、信任學生，把信任的目光投向每一位學生，把尊重的語言送給每一位學生，把和藹的微笑撒向全體學生，創造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學氛圍。有些老師的語言幽默詼諧，如射陽縣長蕩小學的董劍老師，上課一開始就問：“你們緊張嗎？”孩子們說緊張后，董老師就講述了自己剛開始教學時自己緊張的一些事，讓孩子們在笑聲中體會到數學課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學過程，董老師更是幽默風趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，發展數學思考，教學效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有幾位老師課堂上不是直接讓學生回答數學問題，而是用商量的口吻和學生展開活動，如新興小學的兩位老師，用“你們喜歡……？”“你能用自己的話說說百分數是什么數？表示什么意思嗎？”………這些看似平常的語言，讓學生感到無比的親切。數學課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數學老師，我覺得數學語言要講究藝術性，怎樣提高自己的語言藝術呢?這就需要我們不斷的.給自己充電。

　　2.有效活動，經歷學習過程。

　　幾位上課教師不僅能挖透教材，而且多角度地理解教材，駕馭教材，充分關注學生的表現，充分展示學生學習的全過程。如：在《認識平均分》這一課中，新興小學的倪書梅教師圍繞重、難點，設計了一系列的操作活動：分一分、比一比、說一說的方法展現教材中第一種平均分的意義，落實到位，使學生真正地掌握了本節課目標中的基本知識和基本技能，學生有了這樣的基礎，才能更好地學習下節課的另一種平均分。整個課堂教學充實、扎實、有效。

　　3.注重實踐，培養創新意識。

　　本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數學”的形式，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。如長蕩小學董劍老師設計的幫王大伯選蛋箱，選稿紙等開放性的實踐活動，培養了學生的實踐能力和創新意識。教學《百分數的認識》的四位老師都能讓學生展示自己課前收集到的關于百分數的物品，并讓他們自己介紹上面的百分數，最能體現孩子動手能力的是《認識平均分》的三位執教老師，他們課堂上的大部分時間都是讓學生自己通過擺圓片，分小棒，并且圈一圈的方法，讓學生加深對平均分的認識。學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識，學生的創新潛能得到了不同程度的開發。

　　4、扎實練習，發展數學思考。

　　幾位教師在練習設計上動了不少腦筋，有效地幫助學生鞏固知識，發展能力。長蕩小學董劍老師執教“整百數乘一位數”一課，練習有趣味性、實踐性、發展性。如：擂臺賽、估價格、找朋友、比一比猜一猜以及開放性的練習，既鞏固整百數乘一位數的知識，又發展能力，訓練思維，培養情感和創新意識。學生學得輕松，教師教得扎實。

　　最后領導的點評讓我更是學有所得，他提出的三點建議值得我們教師深思，①功夫在課前，學生做主人。②教師智慧在于對學生的預見。③關注學習內容和學習方式的聯系。

　　總之，通過這次聽課活動，各位教師所體現出來的優點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象。結合自己以往的教育教學工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

　　課堂教學工作總結篇7

　　基于現在課時少，課堂教學質量不高，學生成績下滑等原因，我們提出“有效課堂教學”行動策略，目的就是“刪繁就簡，去偽存真，返璞歸真，提高成績”。

　　1、首先要正確理解有效課堂教學的含義：

　　有效性是課堂教學的生命，是判斷我們的課堂教學成功與否的最重要依據。學生在課堂上學到什么東西？得到什么？這是任何課堂教學改革都必須首先要追問和考慮的問題。

　　有效課堂教學，就是指師生共同努力，用最短的時間，最有效的方法，最大限度的完成教學任務。也可以定位為：最短的時間、最大的發展、最快樂的體驗這三點。就是指“有效果（高）、有效率（快）、有效益（強）”。

　　有效性課堂教學的外延包括：學情分析的有效性、教學目標的有效性、情境創設的有效性、學習活動的有效性、課堂提問的有效性、媒體手段的有效性、練習設計的有效性、課堂評價的有效性等方面。

　　2、正確理解“備課、教學、學習”的含義。

　　備課：是指“準備課”。教案設計只是一部分，還需要準備儀器、掛圖、錄音機、小黑板、練習題等等。

　　教學：是指“教給學生怎樣學”；“教給學生學習的方法”；“既得教，還得學”。是雙主體的地位，老師靠學生來完成目標任務，學生靠老師來引導輔導完成學習任務。余文森提出了課堂教學的三條鐵律“先學后教、先教后學、溫故而知新”，總而言之，教是為了學，學離不開教，一個目的就是學會。

　　學習：是指“學而時習之”，學的是學習的方法，學練結合，“練”是指讀、憶、思、問、議、評、練等，方法靈活多樣。

　　3、把握有效課堂教學實施四原則：

　　學練結合：學一點、教一點、練一點、評一點。學，要讓學生自主、主動去發現，也就是探究；教，要師生共同總結，互動探討；練，要有針對性練習，學了，教了，會了嗎，要靠練習來檢驗；評，要發現放大學生的出現的問題，及時矯正，及時反饋，才能提高。

　　師生互動：是指師生互為主體，相互提出問題，教師引導、誘導、指導、輔導，學生積極主動的自主探究、小組探討、師生總結。是教師帶領學生“攻城破陣”，是利益共同體。是為了完成“共同的任務”，而不是為了完成“老師的任務”。

　　分層遞進：一個課堂的任務，可以分成幾個模塊，或者說幾個層次，采取模塊學習，“學、教、練、評”一個模塊，再進入下一個模塊，循環遞進，循序漸進，一步一環，一步一結，腳踏實地，步步為營。

　　當堂達標：就是指這一節的任務目標必須當堂訓練，當堂完成，讓學生全部學會，課堂總結的時候，回顧一下，這一節到底學了哪些，會了哪些，我們的目標到底完成了哪些。這個是有效課堂教學的最基本標志，最基本任務，硬性指標。

　　4、理解有效課堂教學實施“教師作用”四要素：

　　引導——有效激發。學生學習的效果取決于學生的興趣。第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。要學會循循善誘，巧妙設計問題，要把一個大問題，難問題，破解成幾個學生易于接受的小問題，環環相扣的問題，最后學生水到渠成的得到答案，引導學生提出問題，發現問題，引導學生思考，開發思維，拓展訓練，引導學生到達目標。

　　誘導——有效保護。激發起學習積極性后，要保護這種積極性，讓學生始終處于亢奮。學生的興奮點在上課后的15分鐘，那么如何調動保護，就得需要技巧，如加強紀律要求，表揚與批評等。教育的最大技巧就是“愛”，當你擁有一顆愛心的時候，你也就擁有了一切教育技巧，教育藝術。如導入的.技巧，提問的技巧，評價的技巧，都源于愛。指導——有效調控。要做導演，做指揮家，就像帶領學生去打仗，讓學生“忙而不亂”，讓課堂“活而不亂”，既有溫度，又有深度。要學會做“釘子湯”。

　　輔導——有效評論。善于做評論員，及時表揚和指出錯誤，善于發現優點，善于發現問題，讓激勵產生激勵，讓勇氣產生勇氣。

　　5、有效課堂教學評價教師方面四要素：（結合有效課堂教學評價表）教有目標：教有方法：教出美感：教的有效：

　　6、有效課堂教學評價學生方面四要素：（結合有效課堂教學評價表）學有目標，學有方法，學有興趣，學有效果

　　7、有效課堂教學四反思：

　　有效嗎？怎樣才有效？有沒有更有效的？怎樣才是最有效的？

　　8、有效課堂教學六環節：

　　目標提示，問題導入，啟發探究，歸納提升，當堂訓練，快速反饋。

　　9、有效課堂的顯性標志：

　　一是“有目標”，學生知道學什么，怎樣學；

　　二是“高成績”，必須當堂達標，讓學生該學會的學會，這是硬性指標；

　　三是“師生對話”，就是說，是“雙主體”“互動的”，問題從學生那兒得出，學生能提出問題，有“問題”敢問，而不是“我講你聽”，而不是“問答式”；

　　四是“小組落實”，把小組作為一個“小班”，有組織，有紀律，有布置，有檢查，把老師的任務，學生的問題，在小組交流，在小組展示，在小組落實；

　　五是“快節奏、大容量”，快節奏不是大踏步，而是小快步，步步為營，大容量不是內容多，而是要挖深挖透，拓展延伸。

　　六是“學練結合”，先學后教，對于某個知識模塊，采取“明確目標—問題導入—啟發探究—歸納提升—跟蹤訓練—快速反饋”的模式，學生先學，不會的再教，接著練一練，小組里快速檢查，學一點，練一點，踏踏實實的在課堂上完成任務。真正讓學生在課堂學會。而不是“課上不足課下補，白天不足晚上補。”

　　10、有效課堂教學中存在的幾個“有效誤區”：

　　應該說，從20xx年新課改之后，老師們的課堂教學觀念有了很大改變，但是，對于課改理念，有的教師還是“有形無神”，沒有掌握精髓，細分析，當前有的課堂存在“有溫度沒深度”“有熱度沒效度”。我們提倡有效課堂，高效課堂，就要按照市教研室宿文傳主任提出的“剔除無效、減少低效、增加有效、倡導高效”的思想，去觀察課堂，剖析課堂，反思課堂。通過一輪聽課，我感覺，我們的課堂還存在許多誤區：

　　1、“精講精練”不是“少講少練”。要把握講“經典”，練“難點”。

　　2、“小組落實”不是“小組圍坐”。要利用好小組檢查落實機制，實現“兵教兵”。

　　3、“啟發點撥”不是“點擊課件”。要精心設計啟發誘導的循循善誘的問題引導。

　　4、“學生主體”不是“學生中心”。要讓學生主動去學習，去發現問題，去解決問題。而不是圍繞學生團團轉。

　　5、“教師主體”不是“教師主宰”。要控制課堂而不是主宰課堂，要注意課堂生成問題的解決。

　　6、“快節奏”不是“大踏步”。快節奏是指小步快走，腳踏實地，步步為營，夯實每個知識點。

　　7、“大容量”不是“內容多”。大容量是指對于每個知識點要挖深挖透，拓展延伸，舉一反三。

　　8、“師生對話”不是“師生問答”。問題要從學生那兒得出，而不是預設好所有問題，要對話。

　　課堂教學工作總結篇8

　　我校聯誼大石小學于9月12日—9月30日在全體教師范圍內開展了“有效課堂教學活動月”暨“理想課堂建設”活動，以此引領教師做教育教學行為的研究者，著力推動理想課堂的實踐和研究，全面提升教育教學質量。

　　一、主要成績

　　1、領導高度重視研究氛圍濃厚

　　首先，學校領導高度重視。校長全程關注，一直深入課堂聽課，指導教學，多次參加學科組教研活動，與教師磋商教學計策；其他成員帶頭示范上課、聽課和組織評課、議課，與老師們廣泛交流商討，共商新教育下教與學的方略。

　　其次，整個活動的參與面廣。兩校學科教師全員參與上課，參與聽評課，很多老師積極跨學科聽課，呈現了良好的學習研究氛圍。真正取得了“全員參與、相互學習、共同提高、開拓創新”的教研實效。

　　2、過程精細科學課堂精彩紛呈

　　實現有效課堂教學，全力建設理想課堂，是我們的活動宗旨。活動開始前，教導處研究制定活動實施方案，規劃活動形式及內容，召開動員會，廣泛宣傳活動意義，提出對活動全面監控，聽課人數必查，聽課記錄詳查，學科組進行具體的組織聽課、評課，課后開展以“我心中的理想課堂”為題的個性教學論壇的整體要求，有力地保證了本次活動的有序進行。

　　全員參與“上、聽、說、評、研、論”課過程中，授課老師備課相當充分，課堂環節銜接緊密，過度自然，重難點突出，三維目標有效整合，達成度高，給大家展示了一堂堂生動活潑、精彩紛呈的課堂。課堂上，我們看到的是教師親切、鼓勵的目光和學生自信、燦爛的笑容；聽到的是教師充滿人文關懷的教學新用語；感受到的是民主、平等、輕松、愉悅的教學氛圍。驚喜的是大多數教師能全面把握教材，注重對教材的靈活處理，做到依托教材、整合教材，超越教材，創新教學，課堂教學呈現清晰的脈絡。教師教學不再局限于課本，生活成了教學的可靠資源，大多數教師能圍繞課堂教學內容，緊密聯系學生的生活，創設課堂教學情景，引導學生主動體驗，教學回歸生活得到落實。欣慰的是這次課堂教學月大部分老師的課有新意，進步快，z老師教學基本功扎實，有親和力，感染力；z老師教材處理新穎，重難點把握準確，突破巧妙；zz老師準備充分，多媒體輔助恰到好處；特別是李勇老師給大家提供的“晨誦”示范課，讓人耳目一新。讓老師們賞識了新教育的風采，明晰了“晨誦”的思路，對踐行新教育充滿了信心和力量。

　　這次活動還有一個最大的`亮點是聽課老師非常認真，邊聽邊點評，隨即寫下自己的感受和建議。評課時，開誠布公地暢談自己的聽課感受，優點提出來互相學習借鑒，問題找準提出合理化的改進建議供大家商討鑒用。以“我心中的理想課堂”為題的個性教學論壇老師們各抒己見，熱烈磋商理想之策。為打造理想課堂奠定了堅實的基礎。

　　二、后續活動

　　1、二次打磨

　　接下來教導處協同學科組篩選代表性課例，與執教老師進行二次備課，讓執教老師帶著首次執教后的成功經驗和集體的智慧，再次走進課堂，進行二次執教，屆時相應學科教師參與聽課研討，以期逐漸走進理想課堂。

　　2、指導達標

　　學校制定幫扶計劃，充分發揮骨干典型的引領作用，按學科分工結對指導達標教師，把好經驗、好方法滲透給達標教師，讓其深刻領會內化應用，順利達標。

　　三、努力方向

　　為打造理想課堂，讓課堂成為每位學生自主發展的舞臺，提出以下改進措施：

　　1、要求教師加強學習，多讀教育專著，多寫讀書筆記、教育隨筆，充實自身素養，豐富教育教學底蘊，提高課堂駕馭能力。

　　2、加強教學反思，豐盈教學策略。在教學后要結合教學實際，靜心反思，吸取教訓、總結得失、創新舉措，努力提高課堂教學水平。

　　3、繼續抓實學科研討。在教師間開展相互聽課，相互交流活動，通過多人同磨一堂課，促進專業成長。

　　教學是一項日趨完善的工程。我們力爭通過一次次課堂教學展示，一次次說課評課，一次次交流反思等系列研究活動，全力打造理想課堂，全面提升教學質量。

　　課堂教學工作總結篇9

　　為了及時了解我校學生對本科課堂教學質量的評價，配合教師提高教學水平和教學效果，我們組織了20xx-20xx學年第一學期本科課堂教學質量評價工作。在全校師生的共同努力下，工作順利完成。

　　一、評價工作中，為全面了解教學質量，我們對所有在該學期有本科教學工作的教師進行評價。

　　每位教師參評1個課堂，若教師在該學期任教的課堂數大于1，我們選用上課學生數最多的課堂進行評價。本次評價中，全校參評教師共計807人，回收有效評價卡25512張。

　　二、評價工作中，為確保評價的質量，我們所做的工作主要有：

　　1、評價卡的填寫在期末考試前進行，評價結果于教師登記學生成績之后公布。

　　2、由班長（學習委員）在課堂上發放評價卡，填好的評價卡現場封裝，由任課教師在封口處簽名，課后由班長（或學習委員）交給本學院教務秘書，最后由教務秘書將本學院的評價專用袋統一交到教務處。

　　三、評價結果處理方面，所做的工作主要有：

　　1、印制評價結果，并且給各學院分發。本次評價中印刷《中國人民大學教學質量評估總冊》300冊，發給各學院領導、學生、教秘和資料室；印刷各學院的分冊發給教研室，每個學院發10本至15本。

　　2、向各學院發放《20xx—20xx學年第一學期本科課堂教學質量考核匯總表》。各學院按照課堂教學質量考核辦法確定的教師學院評價分（滿分95分）以30%計入匯總表中的綜合評價分，學生評價分以70%計入綜合分。

　　3、積極反饋學生在評價中所提的'意見。將學生在評價卡背面填寫的意見反饋給教師所在學院的負責人。本學期的意見中有59條肯定性意見，占意見總數的24。89%。其余的意見和建議涉及到：教材（60條）、教學方法（41條）、教學內容（19條）、課程設（13條）、分班教學（9條）、表達能力（6條）和教學紀律（3條）等。和上學年一樣，學生反映最多的仍然是教材問題。

　　4、督促各學院做好學生意見的處理工作。要求各學院填寫《本科課堂教學質量評價學生意見處理情況反饋表》和《本科課堂教學質量評價學生意見處理情況總體說明表》。本學期學生意見反饋工作做得好的單位是：法學院、清史所、馬克思主義學院、統計學院、新聞學院、信息學院、徐悲鴻藝術學院、哲學院和理學院。在各學院負責人和教秘的積極配合下，學生、教師和主管負責人之間進行了較好的溝通，反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下：

　　（1）“得到學生的反饋意見之后，xx學院非常重視，主管負責人與學院院長及相關人員進行了溝通。我們非常感謝學生給我們提出的批評意見，它給我們敲響了警鐘。……教學中的教材建設是極為重要的，它不僅關系到學生的培養，也關系到學院的聲譽。”

　　（2）“根據學院對該教師課堂的追蹤調查，該教師在利用多媒體教學方面已經有了很大程度的改善，學生反映基本滿意。”

　　（3）“教材的修訂將配合新的課程調整進行，學生反映的問題將隨著教材的修訂將得到一定程度的緩解。”

　　（4）“同學們提的問題很重要，說明同學們的求知欲很強，今后我會找出適本學期需要進行學生意見反饋工作的學院有：財金學院、對外語言學院、公共管理學院、國際關系學院、環境學院、經濟學院、勞動人事學院、商學院、社會學院、外國語學院、法學院、清史所、馬克思主義學院、統計學院、新聞學院、信息學院、徐悲鴻藝術學院、哲學院和理學院。引用的內容選自各學院的《20xx—20xx學年第二學期本科課堂評價學生意見處理情況反饋表》。找到適合的辦法，努力在課堂上解決這一問題。”

　　（5）“這學期因為課堂人數少，已經在開學第一周的時候，讓學生以每個人寫出他們對本課堂要求的紙條形式，了解學生的要求，并在講課中，注意把學生的要求糅合到教學內容中。實際效果：效果比較好。”

　　課堂教學工作總結篇10

　　一堂有效的英語課堂要選擇一種正確的教學方法，呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。而現在利用多媒體技術來輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。但教學方法設計的.基本出發點是學生，學生是課堂的主體。課堂教學應當充分發揮學生主體的積極性。讓學生多參與、多說、多做，讓學生在體驗中學習英語這門語言，而不是學科。更多的采用活動、游戲、討論、競賽的方式讓英語真正“活”起來。

　　課堂教學是一門很深的學問，它具有很強的藝術性，而且影響課堂教學的因素也有很多，只有通過實踐來不斷總結反思，不斷的完善和創新，逐漸的更好的運用課堂教學的有效性，才能真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

　　課堂教學工作總結篇11

　　一、教學工作：

　　初一的學生剛剛踏進初中校園，對體育的知識的了解還只是很片面，加上他們身體的發育還不是很健全，為了他們在不久的將來中考能取得優異的成績和使他們身體能更健康的成長，開學時就為他們量身制定了計劃，每節體育課都對他們的耐力及體能進行訓練，讓他們在了解人體生理機能變化規律并運用這個規律可以減少傷害事故的發生的同時，增加他們的訓練度，這樣，學生盡快學好了技術，形成技能，在考試中部分學生也取得了比較優秀的成績。

　　“快樂體育，健康第一”的觀念已深入全校每一位老師和學生的心中，所以本學期還開展了幾次別開生面的各種小型體育活動，在各項體育活動中全體師生所表現出來的團結協作，拼搏向上的精神也十分令人難忘，校園文化建設又朝前推進了一大步，實施素質教育也成為了我們全校師生的實際行動。為了訓練廣播操比賽的班級入場式和比賽，每一位班主任老師都利用了一切可以利用的時間，帶領學生到操場上訓練，有時碰上其他好幾個班級也在訓練，大家就會找一切能夠利用的地方去訓練，正是有了這前期的認真準備，所以在比賽那天，平時做操和站隊看起來都不怎么認真的學生都能夠以他們最認真的態度，以他們最標準的姿勢去完成每一個環節，每一個動作。看到學生這樣的表現，確實讓我們老師都感到非常.本文.由方的激動。三人籃球賽是學校組織和安排的一項活動。體育組的老師根據學生的身體及心理特點，設計好了活動方案，在舉行活動的前一天，我們體育組的老師又一起開會商討了活動中具體細節的安排。從場地環境的布置，每一比賽的組織安排，活動成績的評判，都落實到了具體的負責人。正是有了老師們這種團結協作，無私奉獻的精神，我們學校的三人籃球賽可以說舉行得非常.本文.由方的成功。老師和家長們都認為這樣的活動讓學生得到了快樂，也鍛煉了大家的組織能力，我所任教的班級也都取得了很好的成績，如果再舉行一次這樣的活動，我們會做得更好，也一定會取得更好的`成績！

　　二、兩操工作：

　　學校“兩操”是反映學生理體面貌的形象“工程”，是學校.體推進素質教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。一學期來，體育組繼續嚴格規范廣播操進出場的紀律及做操質量，做到出操靜、齊、快，動作規范、美觀。不斷改進廣播操動作質量，樹立領操員榜樣模范作用。加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操，認真做操的良好習慣。在很短的時間內有了很大的提高。

　　三、訓練工作：

　　我還擔任了學校籃球隊教練，利用學生的下午放學后時間訓練，但他們都不埋怨，很開心，一開始有的家長很擔心孩子在訓練過程中會耽誤學習，所以不準許他們參加訓練班，學生表現出不愉快，我便努力地做好學生和家長的工作，思想工作做好了，訓練比以前都要積極的多，他們都配合我。

　　三人籃球賽之后，教師組織和韓山師范學校的體育教育專業學生進行一場籃球友誼賽，因為本校打籃球教師人數有限，我組織籃球隊幾名技術比較突出學生配合教師和韓師隊比賽，學生在比賽中表現出敢打敢拼的精神讓我看得很欣慰，雖然籃球隊到現在還沒有參加過區或市的比賽，不過我相信，隨著學生身體的成長和這種無謂的精神，我們城基籃球隊是可以和其他學校強隊抗衡的。作為教練員和學生都是深有體會，我和隊員積累資料，繼續努力訓練，加強對抗訓練，積極備戰20xx年的湘橋區中學生籃球比賽。

　　通過總結，看到本學期的教學工作和活動取得了一定的成績，但也有需要改進的地方，在今后的教學工作中還要借鑒以前的長處，改進不足，為學生更好的發展營造一個良好的環境。

　　課堂教學工作總結篇12

　　頂崗實習已經第3周了，一切都已經漸漸地進入了軌道。但果然如開始所料，隨著教學的不斷進行，自己在教學方面的不足也一點一點的暴露了出來。

　　首先，教學設想太過美好，與現實不相符。

　　自己一直都處在自己想象的課堂里，想象著如何將學生引入課堂，如何展開教學，如何幫學生鞏固所學知識，如何結束我的課堂以及在課堂的每個階段學生會如何的回應我，如此演繹一堂完美的課堂。但現實卻并非如此。剛開始引入課堂便會出現問題。學生們不是把我提出的問題引向他處，就是對問題置之不理，使我不能正常地將課堂進行下去，以后的階段更不用說。最后想象中的`完美課堂變成了我個人的單口相聲表演，還是一個不成功的表演。

　　其次就是教學方法和技能的不足。

　　針對不同的同學的素質以及他們的心理特點，應該運用不同的教學方法。尤其是目前知中學生的狀態，使用普通高中的教學模式是顯然不能夠達到教育教學目標的。他們的自制力和注意力更差，所以在對他們進行教學的時候應該更注意趣味性，首先要吸引他們的注意力才能談得上掌握知識和技能。但現在由于對他們缺乏了解，對教學方法的認知的缺少，導致現在不能對學生、對課堂有一個很好的把握。

　　歸根到底，自己目前最大的不足就是沒能夠從實際出發，教學凌駕于學生之上，而且最應該做的就是加強對學生的了解，了解他們的實際需要，了解他們的興趣點，用他們感興趣的方式進行教學，以激發他們的自主性和積極性。畢竟教學是學生和教師兩方面的事情，所以教師在做好自己的工作的同時也要與學生做好溝通和交流。除此之外，教師還應該具有敏銳的觀察力和洞察力。在日常的課堂教學中應該仔細地觀察，教師如何講課的時候學生的注意力是集中的，什么時候學生的注意力分散了等等。教師要將這些日常教學中的小事記錄下來，也是對學生進行了解的好方法。

　　課堂教學工作總結篇13

　　一、問題的提出：

　　數學學科的研究課題是《在數學教學中實施創新教育》。那么，我校數學教師的課堂教學現狀如何？是不是在積極探索推進課堂教學改革？又存在哪些問題呢？為此，本學期用了近兩個月的時間，對全鎮數學教師的課堂教學采用隨堂聽課的形式進行調研，作出論斷，試圖尋求出促使數學教師適應新形勢要求，提高課題研究能力的良好途徑。

　　二、基本狀況：

　　在這次數學教師課堂教學水平的調研活動中，共聽課52節，其中好課13節，占總聽課數的25%；良好課為18節，占總聽課數的34。6%；合格課為21節，占總聽課數的40。4%。從調研的過程中，我們欣喜地看到，絕大部分數學教師都意識到課堂教學改革的必然趨勢，他們也試圖在改變自己的教學思想，主觀上要求上好課、教好書，可見思想上已引起較高的重視，這一點是十分可貴和可取的。但在課堂教學中明顯地反映出他們仍然深受傳統的教學思想、教學方法的束縛，顯得有些心有余而力不足，以致出現了一些教學效果不佳的現象。可以說我鎮數學教師的課堂教學現狀是喜中有憂、引人深思、亟需改進。

　　三、存在問題：

　　1、課堂教學目標意識不強，認識模糊。

　　課堂教學目標是課堂教學的核心要求，整個課堂教學總是要為教學目標服務的，能否正確認識和把握教學目標是至關重要的。在調研中我們發現，課堂教學中教師的目標意識不強，體現為兩種情況：一是認為數學教學一課一練，把這節課的內容上完了，學生聽懂了，能模仿例題進行練習了，這就是完成了教學目標；二是心中無數，每一節課上到哪里是哪里，這節課上不完下節課再繼續，終結點仍是把書教完，可以說毫無目標可言，更不用說對學生創新意識、創新精神的培養。共同的缺點是沒有做到要以傳授知識為基礎，重視培養學生的能力，培養學生良好的學習習慣，發展學生的智力，從而使學生得以全面主動地發展。

　　2、課堂教學脫離學生實際，主體地位不突出。

　　課堂教學應體現從學生實際出發，面向全體學生的原則。課堂上的一切教學活動都應圍繞學生這個學習的主體，處理好“主導與主體”的關系。從聽課的情況來看，這個問題是目前課堂教學中存在的比較嚴重的問題。教師常常顯示出“目中無人”，對學生的主體性重視不夠，只顧教不顧學，教學方法陳舊，采用灌輸式教學，老師講學生聽，學生完全處于被動地位。某種程度上說，這種教育嚴重剝奪了學生創新發現的機會，扼殺了學生的創造性，使學生淪為知識的容器。

　　3、不注重引導學生經歷過程，只重視結論的鞏固。

　　在教學過程中，教師不注重引導學生去經歷知識的形成過程，而是只重視獲得結論，并加以鞏固、強化，從而去檢驗學生對結論的掌握與運用的情況。這也有兩種情況：一種是完全由教師包辦代替，直接由教師采用灌輸式，教師講，學生聽，直到聽懂了為止；第二種是走過場，所采用的直觀教學手段，讓學生動手操作等方法，本來是非常正確的，但教師在教學過程中，只把它當成“擺設”，匆匆做完即算，應該說，這是應試教育指揮棒下所產生的“怪現象”，使得我們的數學課堂教學顯得急于近利。

　　事實上，數學課堂教學中，更重要的是引導學生參與知識的'探索過程，引導他們去深刻體驗知識是如何形成的，又是如何獲得的，在探索的過程中享受到成功的喜悅，逐步形成學生探求知識的科學態度和科學精神，培養學生的創新意識和創新能力。

　　4、不注重知識間的內在聯系，孤立地進行教學。

　　數學教材中對數學知識的安排特點是由易到難、由淺入深，螺旋上升的，知識與知識之間往往有著密切的聯系。課堂教學中，很多教師只是就知識講知識，沒有深入地去鉆研教材，使得各個知識點孤立地存在，不利于學生全面領會，掌握知識，培養學生的探究能力及創新精神。

　　在教學中，教師應深入鉆研教材，將各個有關聯的知識聯系起來，找準新舊知識的連接點，抓住新授知識的切入點，讓學生形成知識鏈。這樣即能使學生在舊的知識結構的基礎上重新建構，快速地掌握新知，做到事半功倍，又能使知識更具完整，具有系統性，形成知識網絡。

　　5、課堂上缺乏師生情感交流，課堂氣氛沉悶。

　　在課堂教學中，教師的師道尊嚴維護得很深，只重視知識的教學，只關注學生聽懂了沒有，練習題做得對不對，沒有注意到學生非智力因素的開發，沒有師生間濃厚情感的交流。

　　在教學中，教師要努力營造一種生動活潑、寬松自由的教學氛圍，這是進行課堂教學改革、實施創新教育得以實現的“土壤”。課堂上，多給學生一些微笑，多給學生一個勉勵的目光，多給學生一句稱贊的話語，學生才會有充分表達自己思想的強烈愿望，從而形成探求知識的欲望，投入到積極學習中去，從而觸發學生的創新潛能，創新能力才得以揮發。

　　6、教師素質有待進一步提高。

　　在本次調研過程中，可以發現幾乎所有的中老年數學教師都沒有用普通話進行教學。在全面推進落實素質教育的今天，這一點是很不好的，無論你的普通話講得如何，標準不標準，但一走進課堂，就要努力地去講，最起碼為學生營造一種說普通話的氛圍。另外：大部分教師的心理素質較差。聽課過程中，有的教師可以說是“驚慌失措，”有的甚至在課堂教學中連連出現口誤及知識上科學性的錯誤，這不得不引起我們的高度重視。

　　四、一點想法：

　　雖然在本次的數學教師課堂教學水平的調研活動中，感到現狀不令人滿意，但是，我們并不驚慌，并不氣餒，我們也應看到，絕大部分教師主觀上有強烈的上進意識，這就說明，全面提高數學教師的課堂教學水平大有希望，我們的課題研究確實有價值。在今后的工作中，應學習，通過學習，切實轉變教育教學觀念，確立以人為本的思想；努力進行構建“在數學教學中實施創新教育”的課堂教學模式