荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編收集整理的荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識(shí)、技能目標(biāo):
1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
(二)態(tài)度、方法目標(biāo):朗讀體驗(yàn),有感情朗讀、品讀;角色體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境,引發(fā)口語(yǔ)交際,體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫(xiě)路,體會(huì)感情變化。
(三)情感、價(jià)值觀目標(biāo):讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作,樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
設(shè)計(jì)理念:工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà),我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的.意識(shí)。
設(shè)計(jì)特色:
1、以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。
2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí),感悟荷塘的可愛(ài),幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,正確書(shū)寫(xiě)“朵”、“我”、“機(jī)”。
教具:生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
1、今天,同學(xué)們可真精神。同學(xué)們,春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了,夏天又笑盈盈地走來(lái)了,今天老師要帶你們走進(jìn)大自然,介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、多有趣的一幅圖畫(huà)啊!原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題,讀課題。
3、出示課件,回答問(wèn)題。
4、自由朗讀課文。
(1)、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫(huà)下來(lái)。
(2)、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過(guò)觀察后,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、出示本課生字。(齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀)
2、游戲識(shí)字。
三、再讀課文,整體感知
1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
3、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)
4、再讀課文,想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)?
四、寫(xiě)字
“朵”、“我”、“機(jī)”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫(xiě)、同學(xué)在書(shū)本上寫(xiě)。
3、師生互評(píng)。
4、小結(jié):
師:小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來(lái)組詞,真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫(xiě)出漂亮的字來(lái)。
五、拓展課文
1、小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?
2、夏天這么美的池塘,環(huán)境衛(wèi)生都很美,那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣?
六、全文小結(jié):荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友,荷葉真快樂(lè)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚(yú)兒 涼傘
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此本課的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí),體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí),我重在尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上,讀出自己的體會(huì)與感受;指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言,正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;
2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫(huà)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思,體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
在體味小伙伴的快樂(lè)心情的同時(shí),感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字;正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.識(shí)記一些較難的字:搖、蹲、籃;
2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)和夏天的美好。
教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
學(xué)法:讀一讀;找一找;想一想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,想知道它是誰(shuí)嗎?讓我們一起看看吧!(播放“風(fēng)中的荷葉”視頻)
【此處荷塘中隨風(fēng)舞動(dòng)的荷葉比荷葉圖片更易引起學(xué)生的視覺(jué)感,運(yùn)用動(dòng)態(tài)課件更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】
2.一起告訴老師,我們的新朋友是誰(shuí)?它是什么顏色,什么形狀?(引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)描述)
【在學(xué)生展開(kāi)想象的同時(shí),教給學(xué)生觀察植物的方法,與課文中的描寫(xiě)相呼應(yīng)。】
3.通過(guò)預(yù)習(xí),你們知道課文是怎樣描寫(xiě)荷葉的呢?(指名讀第一自然段)荷葉圓圓的、綠綠的,多美呀!喜歡嗎?讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。
仿說(shuō)詞語(yǔ):圓圓的
4.從你們的朗讀中,老師感覺(jué)到了你們對(duì)荷葉的喜愛(ài)。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書(shū)課題:引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”,指導(dǎo)寫(xiě)“葉”。齊讀課題:荷葉/圓圓。
【隨文識(shí)字,字不離詞,詞不離句是低段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵守的語(yǔ)言規(guī)律。】
二、初讀課文,識(shí)記生字
1.(老師板畫(huà):荷葉)這美麗的荷葉啊,不僅我們喜歡,一群可愛(ài)的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀,在來(lái)之前派圓圓的荷葉來(lái)考考大家的預(yù)習(xí)情況。
2.看,生字寶寶坐著荷葉向我們走來(lái)了,你認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音(晶、坪、膀、停)和翹舌音的'字(珠、翅)。
3.瞧,調(diào)皮的小青蛙來(lái)了,拿走了生字寶寶,你能把生字寶寶的拼音帽子找回來(lái),并大聲地讀給大家聽(tīng)嗎?
4.誰(shuí)能告訴大家你用什么方法記住了哪些字?
猜字謎──
(1)月亮在旁邊:膀(2)人在小亭邊:停
(3)一天一天又一天,每天都有紅太陽(yáng):晶
看動(dòng)作猜字──搖(扌)蹲(足)
利用形聲字(形旁表意,聲旁表音的特點(diǎn))──
加偏旁:珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;
換偏旁:(藍(lán))籃
(課件出示)區(qū)別填空:
()天()球搖()
竹()()色()晶晶
【引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)了解“藍(lán)”字的本義(可提取染料靛藍(lán)的幾種植物的統(tǒng)稱(chēng))和“籃球”的發(fā)明,重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用“藍(lán)、籃”。】
5.這些字要藏在詞語(yǔ)中考考大家,這次還會(huì)讀嗎?想不想來(lái)一次小比賽?男女生賽讀。
三、研讀課文,感悟表達(dá)
1.生字關(guān)順利通過(guò),同學(xué)們表現(xiàn)真好!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段影片,仔細(xì)看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴?
(老師板畫(huà):小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)
過(guò)渡:這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的,欣賞了視頻的直觀美,我們?cè)賮?lái)讀課文,感悟文章的語(yǔ)言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2.請(qǐng)你快讀讀課文,把文中的小伙伴找出來(lái)吧!用“”劃出小伙伴的話(huà)。想一想:這些小伙伴為什么喜歡荷葉?
【視頻的直觀美給學(xué)生留下初步的感官印象,但要真正領(lǐng)悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟,使學(xué)生真正體會(huì)到文章語(yǔ)言的精妙,得到了語(yǔ)言文字之美的熏陶。】
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)誰(shuí)來(lái)把小水珠的話(huà)讀一讀。
(2)(板書(shū):搖籃)“搖籃”是做什么用的?想象一下寶寶躺在搖籃里,媽媽輕輕搖晃著搖籃,會(huì)有什么感覺(jué)?
(3)想想小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃?它是怎么做的呢?用“△”標(biāo)出寫(xiě)小水珠動(dòng)作的詞語(yǔ)。(躺、眨著)
(4)同學(xué)們,如果現(xiàn)在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圓的荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹,荷葉隨風(fēng)擺動(dòng),搖來(lái)?yè)u去,你在荷葉上滾來(lái)滾去,感覺(jué)會(huì)怎樣?請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)讀課文。
(5)圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃,小水珠躺在荷葉上,多舒服,多開(kāi)心,多幸福啊!這么美的景色,這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段。
(6)想一想:小水珠為什么喜歡荷葉?(因?yàn)楹扇~給小水珠帶來(lái)了快樂(lè),所以小水珠喜歡荷葉)
4.一起來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的?
(1)把課文讀準(zhǔn)確、流利;
(2)用“△”標(biāo)出寫(xiě)小伙伴動(dòng)作的詞語(yǔ);
(3)再讀課文,并想一想:小伙伴為什么喜歡荷葉?
現(xiàn)在,你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落,然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴,告訴大家:它說(shuō)了什么?做了什么?為什么喜歡荷葉?
5.生匯報(bào):
我喜歡( ),它( )在荷葉( ),它說(shuō):( )。
(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo))
A、小蜻蜓:
(1)誰(shuí)愿意把小蜻蜓的話(huà)再讀給大家聽(tīng),小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的?──停機(jī)坪。停機(jī)坪是做什么用的?(看圖片)
(2)為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪?能不能說(shuō)是蝴蝶的停機(jī)坪呢?為什么?看,小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀像什么?──飛機(jī),怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。
(3)如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶,荷葉是它的什么?(課件出示動(dòng)畫(huà)蝴蝶)引導(dǎo)學(xué)生想象。(舞臺(tái)、展示臺(tái))
(4)你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動(dòng)作(立、展開(kāi))把第三自然段讀一讀。
B、小青蛙:
(1)“歌臺(tái)”指什么地方?為什么說(shuō)荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢?現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”,誰(shuí)當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。
(2)小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌,除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?(想象訓(xùn)練)
(3)小青蛙唱得多開(kāi)心啊,誰(shuí)來(lái)讀。那么咱們來(lái)一次比賽,看看是男生讀得開(kāi)心,還是女生讀得高興。
(4)荷葉還是誰(shuí)的歌臺(tái)?(小鳥(niǎo)……)如果小青蛙在荷葉上跳來(lái)蹦去,它會(huì)說(shuō)荷葉是它的什么?(跳板、舞臺(tái))
C、小魚(yú)兒:
(1)你用過(guò)“涼傘”嗎?為什么要用呀?涼傘為小魚(yú)兒遮住了什么?
(2)小魚(yú)兒在涼傘下干什么呢?(游來(lái)游去、捧起)“笑嘻嘻”說(shuō)明它的心情怎樣?
仿說(shuō)詞語(yǔ):笑嘻嘻亮晶晶
(3)你此時(shí)就是小魚(yú)兒會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?我們一起來(lái)讀一讀,讓我們分享小魚(yú)兒的快樂(lè)吧。
(4)荷葉還會(huì)是誰(shuí)的涼傘?(小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……)
【以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀,展開(kāi)想象的翅膀,領(lǐng)會(huì)課文描述的情境,感受字里行間的美,感受夏天的美。】
四、拓展學(xué)習(xí),鞏固練習(xí)
1.這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來(lái)考考你:
荷葉是小水珠的( );荷葉是小蜻蜓的( );
荷葉是小青蛙的( );荷葉是小魚(yú)兒的 ()。
2.多可愛(ài)的荷葉呀,為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)。老師也希望你們能像荷葉一樣,為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周?chē)娜藥?lái)開(kāi)心和快樂(lè)。好嗎?
3.讓我們一起再來(lái)讀讀課文,感受文中小伙伴的快樂(lè)和夏天的美。
3.拓展練習(xí):
(1)“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”看圖說(shuō)句子。
說(shuō):“荷葉是我的。”。
(2)“展示臺(tái)”想一想,荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō):
小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的。”小蝴蝶在荷葉。
說(shuō):“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。”在荷葉。
小朋友說(shuō):“荷葉是我的。”小朋友。
說(shuō):“荷葉是我的。”。
【借助課件創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在誦讀中感悟,在輕松的氛圍中理解,既有趣,又有效。從讀到說(shuō),由仿到創(chuàng),讀練結(jié)合。啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,積累、感悟語(yǔ)言,正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。】
4.這節(jié)課老師和小朋友們一起觸摸了生機(jī)勃勃的荷葉,覺(jué)得真開(kāi)心!大自然里美妙的東西還多著呢。同學(xué)們課余時(shí)間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察,還可以展開(kāi)豐富的想象編兒歌、編故事呢。
5.欣賞兒歌《柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)》,仿說(shuō)兒歌。
五、課后練習(xí):
背誦課文,試著仿寫(xiě)兒歌
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1~3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感,提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話(huà),積累“圓圓的”這類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞,想象角色間的對(duì)話(huà),培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題,學(xué)習(xí)第一段
1、課件出示:
荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。
組詞:荷花。
2、課件出示:
荷葉
荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?
3、課件出示:
荷葉圓圓的,綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話(huà)。
齊讀。
4、拓展練習(xí):
荷葉圓圓的,綠綠的, 的, 的。
(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5、荷葉美嗎?還有什么也美?
(荷花)
出示荷花圖。
引:荷葉美,荷花也美,寫(xiě)荷葉的課文更美,想讀課文嗎?
二、初讀全文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文:
學(xué)習(xí)生字。
2、生字檢查與鞏固:
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀:
開(kāi)火車(chē)(有拼音時(shí)一半,去掉拼音另一半同學(xué))。
你讀這些生字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由分析字:
哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。
要點(diǎn):
珠──組詞:
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動(dòng)作:
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友,你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示:
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼,同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。
4、選讀課文:
這些新朋友,你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話(huà)有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來(lái),最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?
1、課件出示:
小水珠與荷葉
小水珠說(shuō):“荷葉是我的`搖籃。”
問(wèn):搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺(jué)?
指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)作表演。
2、你們想一想:
水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?
出示:
小水珠說(shuō):“我可以在荷葉上 。”
(睡覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3、荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)?
荷葉說(shuō):“______________________。”
分角色對(duì)話(huà),隨機(jī)動(dòng)作表演。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生讀課文,問(wèn):
有什么問(wèn)題嗎?
理解“停機(jī)坪”。
2、朗讀練習(xí):
“荷葉是我的停機(jī)坪。”
3、拓展:
這句話(huà)好像少了一句,誰(shuí)知道?
導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?
出示:
小蜻蜓說(shuō):“我是 ,荷葉是我的停機(jī)坪。”
怎樣的飛機(jī)?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎?
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?
出示:小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我 的停機(jī)坪。”
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4、連起來(lái)齊讀1~3自然段:
分角色朗讀。
延引:
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè)。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著快樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、抄寫(xiě)生字
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
2、學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)生字:
寫(xiě)在書(shū)上。
挑三個(gè)寫(xiě)。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入
你們這是什么?
荷葉是什么樣子的?
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰(shuí)呢?今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。
A、出字謎
“人來(lái)小亭邊”(停)
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山。”(晶)
B、生字變變變
出示生字: 朱 秀 幾 羽
你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。
下面它們變變變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
出示: 珠 透 機(jī) 翅
你們真棒啊!認(rèn)識(shí)了這么多的生字!
三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀
1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題:
都有誰(shuí)喜歡荷葉?為什么呀?
可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
2、老師范讀,學(xué)生思考。
3、全班交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀?為什么呀?
小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.
小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。
停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解
翅膀:做動(dòng)作
飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美啊!
誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。
3、小青蛙說(shuō):"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
蹲:做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”
荷葉圓圓的,就像圓圓的'歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)
4、小魚(yú)兒說(shuō):"荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚(yú)的快樂(lè)呢?
四、拓展思維,練習(xí)說(shuō)話(huà)
1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外,還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?
如:小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
小朋友說(shuō):“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉,紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒(méi)呢!
五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。
請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫(huà)下這美麗的景色,然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
13、 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)5
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元第13課的課文,這篇課文是一篇散文詩(shī),作者是胡木仁。
教材簡(jiǎn)析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、字卡
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課
聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課,今天老師也畫(huà)了一幅畫(huà),同學(xué)們請(qǐng)看(圖片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。……)還有一幅畫(huà)請(qǐng)看(圖片二),同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。
二、新授
<一>初讀課文處理生字
1、大聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)
2、再讀課文,邊讀邊用筆畫(huà)出文中優(yōu)美的詞語(yǔ),并把詞語(yǔ)多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)
3、全班內(nèi)交流自己所畫(huà)出的詞語(yǔ)。
4、老師交流自己找到的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍,指名讀詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5、把詞語(yǔ)中的生字留下,讓同學(xué)認(rèn)讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)
6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。(要求:組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)
7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。
晶:三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的品字結(jié)構(gòu)的字:品、磊、淼、焱……)
評(píng)、嘻、透:熟字加偏旁
膀:月字旁與肉有關(guān)
荷:草字頭與植物有關(guān)
蹲:學(xué)生表演記憶
8、熟記生字。(齊讀生字三遍)
<二>熟讀課文理解課文
過(guò)渡:帶著這些字寶寶走進(jìn)課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動(dòng)筆劃一劃。
1、生讀課文,并動(dòng)筆劃。
2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)
3、全班內(nèi)交流。教師板書(shū)
生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當(dāng)成搖籃(板書(shū):小水珠躺搖籃)
生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪(板書(shū):小蜻蜓立停機(jī)坪)
生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)(板書(shū):小青蛙蹲歌臺(tái))
生4:小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去,把荷葉當(dāng)成涼傘(板書(shū):小魚(yú)兒游涼傘)
<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的'段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的段落,并說(shuō)明原因。
⑴生1:我喜歡小水珠,因?yàn)樾∷榫拖裥殞殻芸蓯?ài)。
師:荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。
生:(學(xué)生自由表演)
師:如果你是小水珠,喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
⑵生2:我喜歡小青蛙,因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x(chóng),轉(zhuǎn)吃蚊子,它的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)。
師:小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái),展開(kāi)喉嚨高歌一曲,讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來(lái)欣賞,是多么快活的事情啊!你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎?
生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)
師:如果你是歌唱家,喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文第四段。
指名有感情朗讀。齊讀
3、有感情朗讀全文,可以下位表演讀。
4、指名上臺(tái)表演讀。
<四>課堂延伸感情升華
過(guò)渡:以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲,還有誰(shuí)喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?
1、出示練習(xí)題:補(bǔ)充句子
說(shuō):“荷葉是我的。”()在荷葉上。
①、小組討論交流
②、指名班內(nèi)交流
2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍,是多么開(kāi)心呀,是夏天給了他們機(jī)會(huì),他們會(huì)怎樣來(lái)贊美春天呢?(用一句話(huà)表達(dá))完成板書(shū):夏天真美麗呀!
三、作業(yè)
1、畫(huà)一畫(huà)美麗的荷塘
2、背誦這篇課文。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能最快猜出。“像盤(pán)不是盤(pán),立在水中央,小魚(yú)游過(guò)來(lái),把它當(dāng)作傘。”學(xué)生猜。(荷葉)出示課題和插圖。瞧,這就是荷葉!引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題:
荷葉圓圓(識(shí)記“荷”字。)
二、讀課文初步感知
1、(播放課件)學(xué)生認(rèn)真觀看,初步感知課文。
2、自讀課文,標(biāo)自然段,思考一個(gè)問(wèn)題:荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)?讀后,交流:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)。
3、再讀課文,找出生字,相互交流識(shí)字方法。
①學(xué)生讀課文,找生字。
②出示帶有拼音的詞語(yǔ),學(xué)生自讀,小老師領(lǐng)讀,指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
③引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō),如:荷葉圓圓()彎彎()尖尖再如:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(yǔ)(綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫茫……)
④出示本課的生字(不帶拼音),學(xué)生先認(rèn)讀,再交流識(shí)字的方法。
a、用加一加的.方法:草頭+何是“荷”字,回憶小池里的詩(shī)句;王+朱是“珠”字;口+喜是“嘻”字……
b、用做動(dòng)作的方法:“搖”、“停”
c、根據(jù)形旁識(shí)字:草字頭跟植物有關(guān)(荷);王字旁跟珠寶有關(guān)(珠);提手旁跟動(dòng)作有關(guān)(搖);竹字頭跟竹子有關(guān)(籃);提土旁跟土地有關(guān)(坪);月字旁跟身體有關(guān)(膀);足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)(蹲)。
d、編兒歌識(shí)字:“人來(lái)小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。”(停、籃、膀)
e、字謎識(shí)字:“一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山。”(晶)
⑤游戲,做只聰明的小青蛙。(出示識(shí)字課件)每只小青蛙身上都帶有生字,每張荷葉上都帶有拼音,給生字找對(duì)了拼音,小青蛙就會(huì)跳入水中,荷葉就會(huì)轉(zhuǎn)變成生字。
三、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,師邊描述,邊逐段引讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結(jié):
1、這節(jié)課,你記住了幾個(gè)生字?(開(kāi)火車(chē)檢查)
2、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小魚(yú)兒的涼傘,荷葉是你的什么?
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“葉、美”2個(gè)字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字,有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言,初步感受夏天的美好。
教具準(zhǔn)備:
課件、貼畫(huà)
教學(xué)過(guò)程:
一、巧用課件,渲染情感后揭題
1、課件出示一個(gè)圓圈,用“圓圓的”練習(xí)說(shuō)話(huà)
2、課件出示美麗的池塘,看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么?
3、揭題。
二、生字教學(xué)
1、教寫(xiě)“葉”“美”
(1)出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的,美麗極了!
(2)學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)“葉”“美”時(shí)要注意什么?
(3)教師范寫(xiě)后學(xué)生仿寫(xiě)
(4)訂正評(píng)講
2、教學(xué)認(rèn)讀生字
(1)小組合作,學(xué)習(xí)生字。
(2)小組匯報(bào):注意哪些字音,用什么方法記住字形。
(3)鞏固認(rèn)讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽(tīng)邊想荷葉的小伙伴是誰(shuí)?
2、生匯報(bào),師貼畫(huà)
3、自由讀課文,要求讀得正確流利,畫(huà)一畫(huà)“小伙伴各說(shuō)了什么”的.句子
四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
2、學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)教學(xué)。
五、拓展練習(xí),積累運(yùn)用語(yǔ)言
1、小結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)
2、學(xué)生用“說(shuō):“荷葉是我的。”句式練習(xí)說(shuō)話(huà)
六、配樂(lè)朗讀,回味欣賞。
教學(xué)設(shè)想:
一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文
《荷葉圓圓》這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充滿(mǎn)童真、童趣,為了引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文,本課試圖采用想象畫(huà)面,體驗(yàn)情感,借助課文插圖、課件,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,體驗(yàn)情感,以期達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)。
二、關(guān)注語(yǔ)言積累及運(yùn)用
本文段落結(jié)構(gòu)相似,利用這個(gè)特點(diǎn),挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),從揭題入手到閱讀,把語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓(xùn)練,從字詞到句式,由淺入深,關(guān)注語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié),為了提高學(xué)生識(shí)字的興趣,在識(shí)字教學(xué)上,以學(xué)生為主體,抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)有趣的課件設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)情景導(dǎo)入,揭示課題
師:小朋友們,今天老師很高興能和大家一起來(lái)學(xué)習(xí),瞧,老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么?(荷葉)實(shí)物。
師:美嗎?
生:美。
師:看到這么美的荷葉、荷花,小朋友有什么想說(shuō)的嗎?
生:自由發(fā)言。
師:小朋友說(shuō)得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書(shū)課題)
小朋友,請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作,邊跟老師讀課題。
(二)范讀課文。
師:小朋友的聲音可真甜,連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了,你們聽(tīng)(點(diǎn)擊課件,范讀)
師:老師剛才認(rèn)真觀察了,看到我們班的小朋友也很想讀課文了,那我們趕緊把課本打開(kāi),用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!(點(diǎn)擊課件配樂(lè))
師:讀了課文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請(qǐng)出來(lái)吧!
生:小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙
師粘貼(小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒)
生:老師你怎么沒(méi)有貼青蛙呀?
師:對(duì)啊!青蛙呢?出示(青蛙荷葉生字圖)
師:唉呀,青蛙過(guò)不了河了,小朋友們快來(lái)幫幫它吧!
(三)教學(xué)生字
hé zhū yáo lán jīng tíng píng
荷 珠 搖 籃 晶 停 坪
tòu chì bǎng dūn xī
透 翅 膀 蹲 嘻
1、讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的'形式拼讀
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“籃、晶、蹲”的識(shí)記方法。
師:在小朋友的熱心幫助下,小青蛙終于能和小伙伴們?cè)谝黄鹜媪恕#ㄙN小青蛙圖)
(四)教學(xué)課文
師:現(xiàn)在,四個(gè)小伙伴都到齊了,它們分跟荷葉姐姐說(shuō)什么?做什么呢?你們也在小組里面和小朋友們說(shuō)說(shuō)吧?
生:自由討論(小組)
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
1、小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
要讀出舒服的感覺(jué)。
2、小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。
要讀出快樂(lè)的感覺(jué)。
3、小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
要讀出小青蛙自豪的感覺(jué)。
4、小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
師:現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲,我問(wèn)你答,誰(shuí)想來(lái)當(dāng)可愛(ài)的小水珠,還有誰(shuí)想當(dāng)快樂(lè)的小蜻蜓,還有誰(shuí)想成為歌唱家小青蛙,還有誰(shuí)愿意當(dāng)活潑的小魚(yú)兒。
(五)拓展內(nèi)容。
師:學(xué)了課文,我們認(rèn)識(shí)了荷葉姐姐的四個(gè)小伙伴,是誰(shuí)呢?
生:(小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒)
其實(shí)啊,荷葉姐姐還有許多的好朋友,它們也跟荷葉姐姐說(shuō)了許多的悄悄話(huà),你們來(lái)想一想,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?
如:蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲(chóng)子
師:小朋友真聰明啊,如果老師送給你一片荷葉,荷葉會(huì)是你的什么呢?(點(diǎn)擊課件)(引伸)
生:帽子、雨傘、故事書(shū)、扇子
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的美好,激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字寫(xiě)字,感情讀文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘?
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):
孩子們,你看黑板上畫(huà)的是什么?
(荷葉)
2、揭題:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題,指導(dǎo)讀題,要求讀好、讀出感情)
3、復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢,做好準(zhǔn)備了嗎?
⑴ 聽(tīng)字謎猜生字:
一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。
⑵ 看口型,說(shuō)生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
⑶ 讀生字,組詞語(yǔ)。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 談話(huà):
看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二~五自然段
1、引述:
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來(lái)了……
2、聽(tīng)故事,邊聽(tīng)邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件:
生聽(tīng)后討論,師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
3、細(xì)品第二自然段:
⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。
⑵ 討論:
小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說(shuō)的?
結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。
小搖籃是用來(lái)做什么的?
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?
⑶ 描述:
一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!(板書(shū):躺)這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,誰(shuí)來(lái)試一試?
5、學(xué)習(xí)第3~5自然段:
⑴ 除了小水珠,其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō),你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段
⑵ 思考:
這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?
(板書(shū):停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)
討論:
都說(shuō)的是荷葉,為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?
品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)。
⑶ 小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?
同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。
⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作:
小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?
(過(guò)渡:小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái),我問(wèn)也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息:唱古詩(shī)《小池》)
⑹ 下面看小魚(yú)怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話(huà)?
交流,朗讀。
指導(dǎo)寫(xiě)“朵”字,示范寫(xiě),生寫(xiě)。
⑺ 現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)
把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái),能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難,也可以拿起書(shū)和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:
你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫(huà)嗎?
2、學(xué)生討論,交流。
五、 總結(jié)談話(huà)
1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友,荷葉真快樂(lè)啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴,好嗎?
⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。
⑵ 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀,讓孩子受到更直觀的'引導(dǎo)。
⑶ 課件展示優(yōu)美的畫(huà)面,將孩子們帶入情境,降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。
⑷ 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,通過(guò)討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)】
1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會(huì)積累,并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機(jī)坪
小青蛙 小魚(yú)兒
蹲 游來(lái)游去
歌臺(tái) 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營(yíng)造后,孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí),通過(guò)第二自然段的細(xì)品,把學(xué)法拋給學(xué)生,讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn),有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī),孩子們的參與積極性比較高,效果較好。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法,描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。它運(yùn)用比喻的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文語(yǔ)言活潑清新,充滿(mǎn)童真童趣,特別利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),以直觀形象思維為主,對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片,能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng),教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是低年級(jí),就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念,想兒童之所想,樂(lè)兒童之所樂(lè),把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用,都力求讓自己更兒童化。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上我對(duì)教材的`認(rèn)識(shí)和分析,結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn),針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)字。有感情地朗讀課文,能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法:?通過(guò)自主學(xué)習(xí),借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過(guò)表演讀、小組交流合作學(xué)習(xí),達(dá)到能夠背誦課文的目的。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),從而樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往和熱愛(ài),初步了解人與自然相互依存的關(guān)系,從而樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
五、教法學(xué)法
教法:教無(wú)定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中,我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1、動(dòng)畫(huà)激趣法。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、合作學(xué)習(xí)法。讓孩子們自主學(xué)習(xí),再相互學(xué)習(xí),充當(dāng)小老師,給自己的伙伴糾正錯(cuò)誤,讓孩子更加自信,在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀,如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果,突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、動(dòng)作記憶法。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作、表情動(dòng)作,還有言語(yǔ)情感的變化。讓孩子在快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)法:通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1、自主識(shí)字
2、小組合作、探究
3、學(xué)生、師生之間相互交流
4、采用多種方式:分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀
六、教學(xué)課時(shí)
在確定教學(xué)目標(biāo)后,我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文和理解掌握課文,學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備為PPT課件、相關(guān)的動(dòng)物卡通圖片和生字卡片。
八、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
上課開(kāi)始,我用一個(gè)輕松的話(huà)題導(dǎo)入課文;現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡夏天嗎?為什么?很快進(jìn)入正題。這時(shí),我出示多媒體課件--荷塘美景,把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊,讓他們欣賞生機(jī)勃勃的荷葉,婀娜多姿的荷花,喚起他們對(duì)夏天、對(duì)荷葉的熱愛(ài)之情。接著,我引導(dǎo)孩子們,課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉,我們一起
來(lái)看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心,集中孩子們的思維,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。
2、初讀課本,整體感知。
告訴他們要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。這樣很自然地將孩子們的視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到了課文上,激起他們主動(dòng)讀懂文本,讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛(ài)讀的一段,通過(guò)自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)議、小組合作推選讀書(shū)代表這幾個(gè)環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境,用自己的肢體動(dòng)作展示出來(lái),有了前面的感情鋪墊,孩子們的表演就更加放松自然。
3、 趣味識(shí)字,自主學(xué)習(xí)。
識(shí)字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn),這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合。可以讓學(xué)生“角色扮演”,教同學(xué)讀,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以男孩女孩分開(kāi)讀,提高注意力。不僅要識(shí)字,還要記憶,采用分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶、語(yǔ)音記憶等方法。
4、再讀課文,體會(huì)情感。
閱讀教學(xué)要根植于情感,朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。在整體感知課文,掃清障礙后,由表及里,層層深入,讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到能夠背誦課文的目的。
5、拓展練習(xí),積累語(yǔ)言。
發(fā)揮孩子們的想象力,除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,還會(huì)有些什么動(dòng)物植物會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)話(huà)呢?它們對(duì)荷葉說(shuō)的內(nèi)容是什么?給孩子們?cè)O(shè)定想象問(wèn)題,讓他們運(yùn)用自己的想象,自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)組織語(yǔ)言。充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)組織能力和思維想象能力。
6、作業(yè)布置。
(1)流利、有感情地背誦全文。
(2)認(rèn)讀12個(gè)生字。
(3)聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)生字。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通全文,整體感知全文。
2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ),荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。
3.寫(xiě)兩個(gè)字,是,朵。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件詞語(yǔ)卡片有詞語(yǔ)卡片的信封玻璃瓶尼龍紙
教學(xué)過(guò)程
1.揭題
師:(出示。課件)同學(xué)們,這是什么?你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣?(用上荷葉說(shuō)話(huà))。板書(shū)荷葉圓圓。
2.初讀全文
師:這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴,聽(tīng)聽(tīng)都有些誰(shuí)。
聽(tīng)范讀。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒。
回答完畢后,出示。課件小動(dòng)物。
師:可愛(ài)嗎?我們一起來(lái)招呼招呼他們吧?指名,齊讀。
師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?
3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒
搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)
師:我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?
小朋友齊聲輕聲讀,男女生分開(kāi)讀,開(kāi)火車(chē)讀。
師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會(huì)讀了嗎?
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師:想想有沒(méi)有不懂的地方,開(kāi)火車(chē)讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
師:小朋友這么多疑問(wèn),哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻
師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下,師:還有些問(wèn)題我們下節(jié)課來(lái)解決。
師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng),如果你的同桌不會(huì),就教他。
4.寫(xiě)字:范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,教師范寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)字。
教后反思:
本節(jié)課的三個(gè)特色:
1.在第一課時(shí)初讀課文時(shí),能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉,閱讀時(shí)最忌零打碎打,整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析,品位部分重點(diǎn)詞句段,做下鋪墊。
第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在:看圖說(shuō)話(huà),讀書(shū)質(zhì)疑,讀中解疑。
2.從以讀為本的角度看,學(xué)生在課堂上讀得充分,讀得有目的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個(gè)性化行為,不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐,突出學(xué)生閱讀行為的`自主性,重在感受體驗(yàn),不是純理性機(jī)械的分析。我常常這樣問(wèn)學(xué)生,你能看圖說(shuō)說(shuō)荷花的樣子嗎?讀了課文,你有不懂的地方嗎?會(huì)讀課文,你還知道了什么?
本節(jié)課的不足之處:
我對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確,課堂生成沒(méi)有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,使這一環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)了,沒(méi)有為課堂提供方向。
在安排學(xué)生讀時(shí),齊讀過(guò)多,個(gè)別讀太少,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來(lái)。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。
2、語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、我很想和大家交朋友,希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎?
2、今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?
3、那咱們上課,小朋友們好!
大(老)朋友您好!
4、今天大朋友帶來(lái)個(gè)子新朋友,你們想和它交朋友嗎?請(qǐng)大家熱情地喊喊他嗎!(荷葉)
這位新朋友長(zhǎng)得什么樣?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單地語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
出示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》
5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎?好,大朋友就帶小朋友去見(jiàn)見(jiàn)荷葉的伙伴(出示掛圖)現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來(lái)。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)
這些小伙伴和荷葉一起玩得可開(kāi)心了,你們想看看嗎?
6、小水珠剛才跟大朋友說(shuō)了,它讓大朋友表演給大家看。(老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)
“我是一顆小水珠,荷葉是我的`大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。”
大家說(shuō),好玩嗎?
(好玩!)
誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀?
要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?
嗯,真是好孩子!大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了,打開(kāi)書(shū)62頁(yè)練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、檢查生字。
A、讀課文之前,必須先過(guò)生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。
B、讀沒(méi)帶拼音的生字卡片,說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字,說(shuō)得好送蘋(píng)果。
2、看來(lái)生字難不倒大家,真了不起。課文會(huì)讀了嗎?要不要老師幫忙?
好,請(qǐng)小朋友自己讀讀,然后小組討論:
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
3、小組匯報(bào)。看來(lái)今天的小伙伴討論得特別認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾個(gè)伙伴?它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?師貼卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘
大朋友把“立”貼在這里,這幾個(gè)又貼在哪兒呢?
學(xué)生說(shuō)完整話(huà),做動(dòng)作,貼卡片——躺、蹲、游。
三、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、看來(lái)小朋友把課文讀懂了,老師說(shuō)前一句,你們能不能接后一句?(結(jié)合板書(shū),師生合作讀。)
2、小朋友讀得非常流利,老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來(lái)就更感人了。怎樣算有感情呢?讀時(shí)該笑就笑,該做動(dòng)作就做動(dòng)作,有辦法嗎?大家試試讀一下,你愛(ài)讀哪段就讀哪段?學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。)
誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái),有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演,生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái)。現(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友敢像他們那樣讀吧?誰(shuí)敢?敢的請(qǐng)站起來(lái)。好,我們一起來(lái)有感情地讀一讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、認(rèn)讀“是、朵、機(jī)”,學(xué)生觀察再描紅。
2、教師示范。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
五、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。
六、作業(yè):
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):荷葉是我的……
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)13
低年級(jí)語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)美的、充滿(mǎn)童趣的課文,字里行間透露著深深的情,濃濃的愛(ài),這種情感是通過(guò)親和自然的語(yǔ)言文字緩緩傳遞給我們的,這類(lèi)課文是需要好好地讀,美美地讀,才能讀出融在文中的情感。可是一年級(jí)的孩子,剛認(rèn)識(shí)一些字,就要他們讀出感受,的確是有一定難度的,這就需要我們教師精心地設(shè)計(jì)、指導(dǎo),從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí),在充分讓學(xué)生自讀課文后,我拋出了問(wèn)題:這么美的荷葉,吸引了哪些小伙伴?學(xué)生紛紛搶著回答。
生1:美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓和小青蛙。
生2:還吸引了小朋友。
我接著追問(wèn):如果你就是其中的一個(gè),你最想成為誰(shuí)?為什么?請(qǐng)找出句子讀一讀,與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
于是,教室里熱鬧起來(lái)了,小朋友們大聲地讀著,急切地找著,然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下繪聲繪色地說(shuō)著……
生3:(讀第二節(jié))我想變成小水珠,因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上,多舒服啊!
生4:對(duì),荷葉是小水珠的搖籃,很舒服的。
生1:(不解的神情)“搖籃”是什么?
(有些小朋友頓時(shí)笑了起來(lái)。)
生4:你小時(shí)候沒(méi)睡過(guò)嗎?搖籃就是給出生沒(méi)多久的小孩子睡的,媽媽幫你搖啊搖,你就會(huì)睡著了。
(學(xué)習(xí)生字“搖籃”。)
生1:可是荷葉和搖籃不一樣啊?
生2:荷葉圓圓的,風(fēng)兒一吹,它就會(huì)搖來(lái)?yè)u去,小水珠就跟著滾來(lái)滾去,就像睡在搖籃里一樣。
師:真是個(gè)善于想象的孩子!你一定能讀好這句句子,來(lái),讀一讀。
(生5讀句子。)
師:我聽(tīng)出你這滴小水珠很快樂(lè)!還有哪些快樂(lè)的小水珠也想來(lái)讀一讀?
(3位學(xué)生舉手讀了句子。)
生3:我想變成小水珠,還因?yàn)樗辆ЬУ?,很可愛(ài)。
師:你很會(huì)讀課文,用上了“亮晶晶”這個(gè)詞。(學(xué)習(xí)“晶”)把這個(gè)詞送回句子讀一讀,把你的感受讀出來(lái)!
(又有四個(gè)學(xué)生要求讀句子,讀得很投入。)
師:你們真是可愛(ài)的小水珠!
師:還有什么也是亮晶晶的?
生6:冬天結(jié)的冰亮晶晶的。
生7:玻璃球亮晶晶的。
生4:小朋友的眼睛也是亮晶晶的。
師:你們很會(huì)觀察!請(qǐng)想成為小水珠的小朋友帶著對(duì)荷葉的喜愛(ài)讀一讀這一節(jié)。
生8:老師,我想變成小青蛙。(讀有關(guān)小青蛙的語(yǔ)句。)小青蛙蹲在荷葉上唱歌,我覺(jué)得很有趣,很可愛(ài)。
生2:老師,為什么是“歌臺(tái)”?我覺(jué)得應(yīng)該是“舞臺(tái)”。小青蛙唱唱歌,還要跳來(lái)跳去,就像在表演節(jié)目,荷葉就是它的舞臺(tái)呀。
師:你很會(huì)動(dòng)腦筋,敢于向書(shū)本挑戰(zhàn),有勇氣!我們?cè)賮?lái)讀一讀句子,看看用“歌臺(tái)”好還是用“舞臺(tái)”好?
(生各自讀句子。)
生7:還是用“歌臺(tái)”好,青蛙呱呱叫,就像在唱歌,荷葉是它唱歌的舞臺(tái),就是“歌臺(tái)”。
師:說(shuō)得真好,呱呱的叫聲是小青蛙的一大特點(diǎn)。
生2(對(duì)著生7):那我來(lái)考考你,你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎?
生7:當(dāng)然會(huì)。
(馬上表演,其他學(xué)生也躍躍欲試。)
師:來(lái),我們一起來(lái)做小青蛙,蹲在荷葉上呱呱叫。
(全班學(xué)生興趣盎然地模仿小青蛙的樣子表演了起來(lái))
師:邊讀句子邊表演,比比誰(shuí)是最快樂(lè)的小青蛙!
……
一節(jié)課下來(lái),學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來(lái)讀、來(lái)說(shuō)。期間,課堂中充滿(mǎn)想象,充滿(mǎn)童真。他們敢于問(wèn),敢于想,敢于說(shuō),完完全全地走進(jìn)課文中,用他們的語(yǔ)言去與大自然說(shuō)話(huà),與小動(dòng)物們交流。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,通過(guò)創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰(shuí)?”這個(gè)情境,讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀,學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù),學(xué)生學(xué)得輕松,上得精彩,而這精彩正是他們“讀”出來(lái)、悟出來(lái)的!
新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開(kāi)放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開(kāi)發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問(wèn)題:美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴?你最想變成誰(shuí)?為什么?引出學(xué)生對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛(ài),進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問(wèn)題:“搖籃“是什么”?為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃?用“歌臺(tái)”還是“舞臺(tái)”?我來(lái)考考你,你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎?……整堂課以學(xué)生的朗讀和問(wèn)答為主,在讀中品味詞句,在讀中用語(yǔ)言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過(guò)程中,學(xué)生產(chǎn)生的那些小問(wèn)題,也正好成為了我教學(xué)的資源,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。同時(shí),我的點(diǎn)撥、指導(dǎo),起到穿針引線(xiàn)的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生融入了文本,讀出了感受,讀出了美。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)14
指導(dǎo)思想
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程。
教學(xué)目標(biāo)
1、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)思路
1、激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí):
開(kāi)課時(shí)講故事引入,初步感知課文:
小動(dòng)物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì):
⑴ 引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論:
為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?
⑵ 在“小暗號(hào)”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進(jìn)行朗讀。
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能:
⑴ 講自己的故事。
⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫(huà),一段小作文等。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
1、激趣引入:
黑板上,你看見(jiàn)了什么?
2、邊聽(tīng)邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件,師范讀課文。
生回答。
(師貼圖)
3、生字正音:
故事中的.小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ):
⑴ (出示課件)生示范,全班齊讀生詞。
⑵ 齊讀生字卡片。
⑶ 開(kāi)火車(chē)讀卡片。
二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)
1、看黑板:
荷葉是什么樣的?
看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話(huà)來(lái)說(shuō)這樣的景色,但從中,你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。
出示1段。
指導(dǎo)朗讀。
(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)
2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來(lái)了……
首先出場(chǎng)的是──小水珠。
⑴ 出示“小水珠”段(文字課件):
小聲自讀,你知道了什么?
① 小搖籃是用來(lái)做什么的?
② 小水珠說(shuō)什么是它的搖籃?
③ 一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
④ 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見(jiàn)了許多許多,有什么?
⑤ 為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?
⑵ 這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。
3、了小水珠,其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō),我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話(huà),用“ ”在書(shū)上勾出來(lái)。
生答,師課件展示
⑴ 四個(gè)大組分角色讀。
⑵ 觀察這四句話(huà),都說(shuō)的是誰(shuí)?
都說(shuō)的是荷葉,為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢?小水珠,你們說(shuō)荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚(yú)兒?
師勾出。
4、小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過(guò)認(rèn)真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)秋姑娘的信教學(xué)實(shí)錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《5 g k h》教案《識(shí)字7》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄《識(shí)字7》第一課時(shí)說(shuō)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
5、自由分組:
蜻蜓組、青蛙組、小魚(yú)組。
⑴ 布置任務(wù):
你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機(jī)坪?
(歌臺(tái)、涼傘)
⑵ 匯報(bào)形式:
① 我是誰(shuí)?
② 為什么?
③ 讀好它!
⑶ 生匯報(bào)。
聽(tīng)眾要求:
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,如果你覺(jué)得他說(shuō)的好,就用掌聲表示贊成,也可以向同學(xué)提問(wèn),給同學(xué)補(bǔ)充。
6、分組朗讀比賽,想:
可加上什么動(dòng)作?
(大暗號(hào))
7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色,建議:
我是誰(shuí)?我是什么樣?我最喜歡干什么,愿望?
四、擴(kuò)展
池邊一群小朋友來(lái)了(他、她或許就是你),你聽(tīng)見(jiàn)了、看見(jiàn)了這里的故事,會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?你可以把這些寫(xiě)成一段話(huà)、一個(gè)故事,或者畫(huà)成一副畫(huà)。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):識(shí)記本課12個(gè)生字,能正確認(rèn)讀生字。
2.情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)生活大課堂,體驗(yàn)夏天的美好,感受夏天的情趣。
3.擴(kuò)展目標(biāo):通過(guò)讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并體會(huì)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字和朗讀
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、展示課件,激趣導(dǎo)入
1、利用多媒體展示課件。
2、導(dǎo)語(yǔ):圓圓大綠盤(pán),浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。猜一猜,這是什么?(板書(shū):荷葉)
3、想一想荷葉是什么形狀,什么樣子的?(荷葉圓圓的,綠綠的)
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、看大屏幕,小組交流學(xué)習(xí)生字
躺 珠 搖 唱 停 機(jī) 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果,全對(duì)的小組加一顆星
2、小組交流學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
展開(kāi) 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機(jī)坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀:開(kāi)火車(chē)讀,男女讀,小組讀
三、有感情朗讀課文
師:你瞧,滿(mǎn)池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽(tīng)一聽(tīng)吧!
(放課件出現(xiàn)圖畫(huà),師范讀)
師:你們聽(tīng)到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,還聽(tīng)到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷葉上。
生:我看到了小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。
師:我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀,比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師:那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?
生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師:還有呢?
生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?
師:荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢?喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。
師:現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。
師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢?
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
(課件出示小水珠動(dòng)畫(huà))
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺(jué)?
生:像要睡著了一樣。
生:很舒服!
師:那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)
師:瞧,多可愛(ài)的小水珠啊!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰(shuí)是小蜻蜓呀?
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦啊!
生:這些都是我應(yīng)該做的
師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好啊!
師:小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀,我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
(指名讀)
師:既然是放聲歌唱,你覺(jué)得聲音應(yīng)該……
生:(搶著說(shuō))聲音應(yīng)該很大。
師:請(qǐng)你自己再試一試。
師:你看,(出示課件)聽(tīng),他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠啊!
師:小青蛙唱得多開(kāi)心啊,那么咱們來(lái)一次比賽,看看是男生讀得開(kāi)心,還是女生讀得高興。
4、小魚(yú)兒部分。
(指名讀)
師:我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比,我可以邊做動(dòng)作邊讀,特別有意思!小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀?
生:它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生:它們快樂(lè)地游泳。
生:它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師:小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍,尾巴搖來(lái)?yè)u去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開(kāi)心啊,你們能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎?那我們比比,哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè)!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī),就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧!
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。
師:誰(shuí)想上來(lái)玩一玩?
師:(指名上來(lái))你是誰(shuí)?
生:(邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái),我蹲在荷葉上快樂(lè)的'唱著歌“呱呱”。
師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)?
師:(指名)你又是誰(shuí)?
生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開(kāi)透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開(kāi)雙臂)
師:真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么?用“ ”在課文中畫(huà)出來(lái)。它們又做了什么?用“ ”在課文中畫(huà)出來(lái)。
四、課文內(nèi)容擴(kuò)展
1、拓展“荷葉是我的……”說(shuō)話(huà)。
想一想還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)到荷塘?它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?
小蝌蚪說(shuō):“荷葉是我的 。”小蝌蚪在荷葉下 。
小鳥(niǎo)說(shuō):“荷葉是我的 。”小鳥(niǎo)在荷葉上 。
說(shuō):“荷葉是我的 。” 在荷葉下 。
3、在美麗的夏天,還有許多小伙伴,有許多有意思的故事發(fā)生,快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽(tīng)吧!
五、背誦
師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了,不信嗎?跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。
師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了。
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