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課堂教學總結

時間:2024-11-19 07:05:09 總結范文 我要投稿

關于課堂教學總結

  總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢?下面是小編為大家整理的關于課堂教學總結,歡迎大家分享。

關于課堂教學總結

關于課堂教學總結1

  一、現代遠程教育與語文教學的整合

  遠程教育與語文教學的整合就是充分利用現有的信息技術資源,發揮設備的最大潛力,在有限的信息技術資源基礎上結合語文學科的特點實施高質量和高效率的教學,以實現教學過程中的重點、難點的突破。

  二、利用遠程教育優化課堂教學過程

  利用遠程教育科學、準確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學優勢優化課堂教學的全過程,從而達到提高教學效果的'目的。如果教師僅采用傳統的提問、講解方法,這樣不但簡單枯燥,學生也不易理解,并會逐漸喪失學習的興趣。

  三、利用遠程教育優化課堂教學內容

  教師用傳統的教學方法和手段,學生覺得枯燥無味,容易產生疲勞,達不到應有的效果,而運用遠程教育則可以不受時間、空間、微觀、宏觀等方面的限制,能直接展示各種事件、現象,可以使教學內容形象化、具體化,能夠有聲有色、有動有靜地把內容教給學生,有助于學生個性的發展。

  四、利用遠程教育優化課堂教學方法

  為了提高教學質量,教師必須加強遠程教育工程項目設備的運用。遠程教育不僅能繪聲繪色、形象生動、直觀地反映客觀事物,而且容易引起學生的學習興趣,激發學生的熱情,恰當地運用還可調動其多種感官,擴大學生的知識面,提高課堂教學質量,從而大大提高課堂教學效率。

  總之,發揮遠程教育的作用,并合理利用,不但能大大降低教材難度,豐富教材內容,還能節省時間,有利于提高教學質量,優化課堂教學,培養學生能力,減輕學生負擔,提高教學效率。

關于課堂教學總結2

  魯姆曾說過:“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境,讓學生有機會運用已學到的語言材料”。 英語教學質量的高低在很大程度上取決于課堂教學方法的選用。實踐證明,在小學英語教學中,運用情境教學是組織課堂活動最好的方法之一。情境教學法在英語課堂教學中具有激發學生學習興趣的功能、促進學生知識理解的功能和提高學生語言運用能力的功能。通過這學期在六年級實施情境教學得出以下結論:

  (一)激發學習興趣

  情境教學具有激發學生學習英語興趣的功能。情境教學依據教學內容創設情境,將學生的情與知統一了起來。教學情境,是學生樂于學習之“境”。在這個“境”中,既有學生看得見、摸得著的直觀形象,能喚起學生學習的愉悅感,又呈現了學習的智力背景,以鼓舞學生的求知欲望。因此,情境教學可以調動學生健康的情感體驗,直接提高學生的學習興趣,使學習活動成為學生主動進行的快樂的事情。

  (二)促進知識理解

  理解知識是運用知識的前提,小學英語教學中,教師應該通過各種方式方法幫助學生理解所學英語知識。

  從小學生的心理特征來講,小學生聽覺靈敏,善于模仿,形象思維好,富于想象,活潑好動。這樣,在課堂教學中,教師借助多種媒體創設各種情境,使教學內容形象、具體、生動,就既符合了直觀性的教學原則,又符合了小學生的年齡特征,尤其符合以形象思維為主的特點。情境教學可以使學生通過視覺和聽覺的協調作用加速理解,使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。

  (三)提高語言運用能力

  英語教學要實現使小學生在實際生活中能夠說英語的教學目標,與此同時,小學生的生活世界和情感世界是豐富多彩的.,他們也渴望交流,需要通過語言來表達自己的喜怒哀樂。英語情境教學順應了小學生的這一特點。小學生對英語的習得最初是從模仿開始的,在模仿的過程中逐漸理解,逐漸懂得運用,情境為他們語言的模仿運用提供了場景。教學中,教師積極創設情境,就能使英語教學過程真正體現交際性,使小學生在輕松愉快的環境中學習,享受到說另一種語言的快樂。

  但是還有一些不足之處,例如:六年級學生已經有了自己的思維和想法,要根據學生的特點設計一些適合學生的情景,而不要套用已經過時的情景。

  總之,小學英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式,培養、維持和發展學生學習英語的興趣,提高英語教學的效果。而學生學習英語能否取得成功,很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。小學英語教學應采取一切可用的方法,激發學生對英語學習的強烈愿望,使他們喜歡學、樂于學。而學習興趣的保持在很大程度上取決于學習的效果,取決于他們能否獲得成就感。因此,教師要通過情景教學,激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅,使學生有了成就感,增強了他們的自信心。

關于課堂教學總結3

  時光流逝,歲月如梭,彈指一揮間,日子在無為的忙碌中一天天的劃過,不知不覺一個學期又將過去了。本學期我認真執行學校教育教學,把新教育理念滲透到日常教育教學中,嘗試生本的課堂,新思想、新理論和數學課堂教學的新思路、新設想合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的教學效果。現對本學期教學工作做出如下總結:

  一、求新思變,積極探索、改革教學

  怎樣教好數學,一直以來不斷地在摸索,將新教育理念滲透到日常教育教學中,并試著嘗試生本的課堂。傳統的教學方法、教學方式、教學評價方法無疑不能適應課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進則退,作為一名數學教師,我深知此道理,不能及時的轉變思想、改變自己的教學方法、方式,很快將會被時代淘汰。與時俱進,跟隨時代的步伐是個人職業發展的唯一出路。為了自身的成長與發展。本學期以來,本人在完成工作之余,多看書,用博客的形式記錄自己的成長足跡。新教育理念,升本的課堂,有效地把數學新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準與自己的實踐教學相合。在教學實踐中積極摸索教學方法、創新教學手段。

  二、認真備課,上好每一節課,并做好課后總結。

  1、上課就如行軍打仗,勝利與否,準備工作至關重要,為了充分發揮課堂的作用,真真把課堂教學落到實處,向四十分鐘要效益,在常規教學中,認真作好每一節課的課前準備(一是,備教材,了解每一節課的教學內容、教學目標、教學難點、重點。備課不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

  2、上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,增強上課技能,提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生自主學習,孩子們學得輕松,過得愉快。使學生成為學習的主人,學習成為他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收獲。注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質、保證每一節課的質量。

  3、合理控制教學節奏,提高教學的有效性。如果說教學形式和教學方法的優選問題是優化教學過程的主要步驟,那么合理控制教學節奏,是教學效果優化的主要手段。馬卡連柯說說:“教育需要的不是很長時間,而是如何利用很少時間。”因此,在課堂40分鐘的教學中,應注意選擇教學的最優速度,充分利用學生有意注意和無意注意,向主攻目標進取;有意注意和無意注意相互配合、相互轉換的規律,形成有張有弛變而有序的教學節奏。

  4、作好小、條理存貯、系統知識。學生在每節課中所掌握的知識是零散的,但數學學科因其嚴謹性,每個知識點、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學生把每節課所接受的零散知識,系統地、有條理地存貯的學生的腦海里?這要借助于知識小,通過小讓學生去理解各個知識點之間的區別及聯系。在本期的教學中,在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學生去歸納、小,以完善學生的知識構。

  三、以人為本、尊重差異、激發興趣

  學生因其先天與后天因素及成長經歷的不同造成各個學生的接受能力、理解能力等各種素質也各盡不同。為此,在教學中,首先要了解各層次學生的知識基礎、接受能力、理解能力做到心中有數。再次,針對不同層次的學生采用不同的方法,因材施教。基礎好的學生,鼓勵他們自學,培養他們的自學能力,提高教學要求,注重思維能力的培養。學困生,降低教學要求,教學中有意地激發他們的學生興趣,注重他們的學習習慣培養。

  四、認真批改作業

  作業要做到有布置有檢查;有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料,有時候上網去看同一時期別的老師的作業類型,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。對于后進生布置符合他們實際水平的題,作出不同的要求。對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的'問題作出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  五、積極推進素質教育,做好每一次的單元測驗與考后輔導工作。

  本學期教學工作中,教學完每個單元,就立即反饋檢測,對學生知識掌握情況進行單元測驗,測驗后我認真做出成績單,對學生成績進行認真細致的分析,對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  六、狠抓學風、新評價,激勵促進學生全面發展。

  我所教的這個班,我雖然不是班主任,但大部分同學對數學課很感興趣,學習勁頭也濃,后進生基礎太差,我了解原因,有些是不感興趣,連平時做作業都是找其他同學來抄的。開展誠信教育,并狠抓學風,在班級里提倡一種獨立、認真、求實的考風,嚴厲批評抄襲作業的行為。我給他們講一些有趣的數學故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。同時我激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段。特別對后進生的評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握等,促進我班級形成嚴謹、扎實、高效、科學的良好班風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。經過一個學期,絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學風。

  七、家、校聯系

  學生的教育問題,只是教師單方面的努力還是不夠了。這學期我比以前更重家訪,我會經常利用周末的時間去看他們家,從家長那了解他們在家的學習、生活狀況,對于出現的問題及時給予糾正,學校和家庭共同來教育學生。家長在家督促,通過一段時間,有的學生已經徹底得改掉了不做作業的習慣,養成到家先寫作業,認真檢查的好習慣。

  當然,本學期的教學中還有很多不盡人意之處,如教學進度的把握還需加強,課堂調控能力也有待提高,學科科研能力有待加強等。在今后的教學工作中,我將奮力前行,不斷提高業務能力,提高自身的專業素養。

  本次畢業考試數學成績不盡理想,總結體來說考試題偏難,但也有很多的不足之處,如基礎知識掌握不夠牢固,理解題意一知半解,計算能力有待提高等。吃一塹長一智,今后的畢業班教學中我將繼續探索,找到適合我校學生特點的教學方法,提高孩子們的整體水平。

關于課堂教學總結4

  本學期我開始帶三、四年級科學課。時間如梭,一個學期過去了。在教學過程中,我既有好的經驗,更有深刻的教訓。就本學期的工作,我進行了深刻總結、積極的反思,以改進我的教學。

  根據科學課程標準的要求,我積極的予以實踐,其中取得的一些好的經驗:

  一)動手操作能力的培養和提高。在本學期的教學過程中,我注重學生的動手能力的培養。一些實驗操作,盡量引導和鍛煉學生動手去做。比如在四年級的科學課中,部分學生在做花生含有脂肪的試驗中,他們甚至不會把花生剝開或者就是剝開也不會想辦法將花生中的脂肪驗證出來;經過幾個月的學習在研究水流的力量的時候,學生基本上能夠自己動手去操作,并且學會分情況去實驗操作。因而學生的動手能力得到了提高和鍛煉。

  二)學生的合作能力及團隊精神的培養。在教學過程中,我特意將全班同學分為若干個小組。每個小組的成員進行合理的配置,使其中既有動手能力強的,又有思維活躍的,還有沉穩的。小組成員分工明確,有的操作,有的記錄,有的觀察。這樣他們可以相互合作,相互補充。完成之后,小組成員輪流操作,共同總結提高。比如經過一個學期的培養學生在研究“誰熱的快得”中就能夠較為有秩序的合作完成。

  三)問題意識的培養。學生的問題意識的培養是非常重要的。愛因斯坦曾經說過:提出一個問題比解決一個問題更重要。因而在上課過程中我非常重視問題能力的培養,教育學生觀察自己周圍的各種現象,并且進行思考。在每一節課上我都列舉一些現象,引導學生就這些現象進行提出問題。就學生的問題,好的積極地予以表揚,不好的也予以鼓勵和引導使他們能夠提出更好的問題,以增強學生的`問題興趣。

  本學期的教學工作也有非常深刻的教訓。學期期末考試的結果出來,還是讓我失落好幾天,心里空蕩蕩的。三四年級學生一樣的教,為什么兩個年級相差如此之大呢?我在痛苦中思考這個問題。痛定思痛,才能夠進步。我總結如下:

  一)學生管理上出現了問題。我對于四年的學生要求較為嚴格,對于表現好的學生予以表揚,對于一些上課不認真的同學我及時的予以批評教育甚至予以相應的懲罰,學生的能夠及時認識到錯誤并且投入到學習中去。班上基本上不存在不帶課本的請況。三年級的學生沒有認識到學習科學的重要性,小動作較多。雖然也進行了批評教育甚至于相應的懲罰但是效果不大。學習態度不端正,這是個急需解決的問題。

  二)學習筆記的記錄方面存在欠缺。學生的沒有培養較好的學習筆記的記錄習慣。無論是四年級學生還是三年級學生都存在的同樣情況。

  三)實驗方案的設計教學出現了一些問題。設計實驗方案是學生只是口上說了一說,學生自己心中有數,而沒有進行相應的記錄。這給學生的學習和復習帶來困難。

  四)復習導向上出現錯誤。由于剛開始帶科學課,對于科學課的復習方式不太熟悉,在復習過程中重知識復習,輕實驗復習。

  總之,本學期以來,我認真備課和準備實驗,積極的進行教學工作,積極的聽課,汲取經驗豐富的教師長處,更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中。使我在經驗和教訓中汲取營養,以取得進步。

關于課堂教學總結5

  一、 班主任工作

  在班主任工作中,我做到認真完成學校布置的各項工作,重視班風、學風的培養,深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理,積極與家長配合,研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間,針對學生常規工作常抓不懈,實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上,富有朝氣的班集體。

  二、教學工作

  在教學工作中,我根據學校的工作目標和教材的內容,了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法,制定了切實可行的學期工作計劃,為整個學期的教學工作定下目標和方向,保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前,認真貫徹《九年義務教育數學教學大綱》的精神,認真細致地研究教材,通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法。積極參加市教研室及學校組織的教研活動,通過參觀學習,外出聽課等教學活動,吸取相關的教學經驗,提高自身的教學水平。在教學工作中,有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發展。

  三、其它工作

  除了日常的教學工作之外,我還負責校內部分的`德育工作,為了能做好學校的德育工作,不計酬勞,任勞任怨、加班加點,按時保質完成學校安排的工作。

  總之,在這一學年的工作中,我通過努力提高了自己的數學教學水平,并取得了一定的成績。但在教學工作中,自身尚有不足之處,還需繼續虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗,努力提高自身的能力。

關于課堂教學總結6

  一、針對本次“互聯網+線上教材”分析點評

  為什么要安排本次活動:疫情當前,我們的工作場地雖有轉換但使命不變,作為一線教師要守住教育這塊陣地,謹記“業精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨”,要做到線上輔導高質量,幫助學生提高居家學習效率,首先要做好教材分析,熟知教材內容,研讀課標要求,根據學情合理運用教學手段。這就是安排這次教材分析的目的。作為一名教師,研究、分析、整合、使用教材都是我們應該具備的能力,有了這些能力,我們才能做到課堂上的游刃有余、駕輕就熟。

  為確保教材分析的實效性,教務處前期做了大量的準備工在這特殊的時期,中衛二小全體教師本著“停課不停研”的理念,于3月13日至3月15日,以互聯網為依托,通過釘釘視頻會議和直播分學科進行線上道德與法治、語文、科學教材分析研修活動。擔任本次講座的16位教師,認真準備,態度積極,特別是講座前提前上線試講,學校的老師領導主動應答,解決直播的一些問題,所有任課教師接到教務處通知后都能上線等待,如約而至,聽講座的老師都有所獲,開得還是比較成功的。

  3月13日我們進行的是三—六年級科學的講座,雖然她們不是科學的專職教師,但是她們憑著肯吃苦肯鉆研的精神,從拿到教材后就開始認真鉆研教材,研讀《科學課程標準》,這種不怕吃苦的精神值得我們學習。如劉淑芳老師,剪輯專家對三年級下冊科學教材的分析,簡單明了的呈現出本教材致力于指導學生對變化的事物進行觀察,并探究其變化的規律。注重培養小學生觀察探索、認識事物的能力。

  唐學東老師指出教學重點是拓展學生觀察的范圍,激發學生觀察的興趣。解決了課堂教學中的許多困惑和實際操作問題,并給予針對性的建議,有助于教師們的教學成長。實用性強,值得我們借鑒。

  王銀芳、張志茹老師從課程標準、教學重難點、各單元內容分析、教學措施幾方面對四年級、五年級下冊的科學進行了系統分析。鮮明的指出新時代下,科學的精神是以理解求真務實、開拓創新為核心,重視對學生典型科學探究活動的設計,以此培養小學生的科學素養。兩位老師的分析全面透徹,站在學生的角度進行分析,并為今后的科學學科指明了方向。

  3月14日早上我們安排了六位語文老師對一至六年級語文部編教材進行了簡單的解析,聽者受益匪淺。

  六位教師都能從教材的整體結構、教材的總體特點、具體編排的意圖,以及具體的教學措施入手,對整個8個單元的內容選編的內涵、梯度、彈性等進行了詳細的闡述。有的老師采用的是板塊講解、有的老師采用的是知識樹的形式對內容進行梳理,直觀明了。統編教材對年輕老師來說是一種新的挑戰。這幾位年輕教師基于課標,從聽、說、讀、寫多方面制定了切實可行的教學策略,分析全面,思路清晰,給我們留下了深刻的印象。大家不停的稱贊叫好,鮮花和掌聲淹沒了我們的屏幕。

  3月15日早上我們進行的是一至六年級的道德與法治的講座。六位老師都不是我們專職的道法教師,但任務安排以后這些老師毫不推辭,積極踴躍的承擔本次講座,給這些老師點贊。

  幾位老師先整體介紹了這一冊教材的結構和框架,然后結合每節課重難點做了詳細分析并提出相關教學建議,為老師的教學工作指明了方向。講座教師告訴我們,要讀懂、弄通、靈活使用教材,注重以學生為主體、家校合一、貼近生活,培養學生樹立正確的三觀意識從這些老師的講座中,我們明白了,道德與法治課是一門有思想、有溫度、有故事、有趣味、有色彩的課,只有把握好這門課的靈魂和實質,才能真正讓這門課走進學生的心靈世界!同時,對任教老師提出要求,要提升自己的法制觀念,做好學生的引路人。

  通過本次線上教材分析,讓我們深刻的體會到,教師要提高教學教研能力,必須踏踏實實研教材,扎扎實實教教材。教材分析首先要求老師要走進文本、走進作者,全方位讀懂教材寫了什么,怎么寫的,作者想要表達什么。其次是要結合課標要求再讀教材,理解編者的意圖,將教材內容和課標要求融為一體,理清自己要教什么,怎樣教,教到什么程度。最后還要根據學情提出教學策略。

  研修終有時,學習無止境。通過此次的線上研修活動,感悟的'不僅僅是理念與實踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識與能力的提升,更是那點點滴滴的感動。“一個人能走多遠,看他與誰同行”,正因為有了這么一群優秀的伙伴,在前行的路上才會大放光彩。

  二、空中課堂的小結

  如果說教學質量是學校的生命線,那么常規工作就是提高教學質量的有力保障。春季的開學季是個特別的時期,教師們把辦公室設在了家里,教學工作從校園搬到了線上。雖說開始有點手足無措,但漸漸地一切工作都已步入正軌。

  不知不覺空中課堂已進入第五周,到底“空中課堂”、“在線輔導”工作有沒有落到實處?教師們的課后輔導、作業檢查批閱是否及時有效?小組輔導、學困生個別輔導等工作有沒有跟上?孩子們究竟學得怎么樣?目前還存在哪些問題?有哪些經驗可以推廣?這些都是各個學校教學管理者每天思考的問題和急需掌握的情況。

  為及時發現線上教學教研工作中存在的問題,查漏補缺,并積極改進下一步工作計劃,3月5日,中衛二小教務處通過各個教研組線上研討匯報,上交空中課堂的各種資料,對線上教學常規工作也算是階段性檢查。

  亮點有以下:

  1、各個班級在各位任課老師協調之后,保證每天有任務,有老師監管。通過教師們上傳的照片,我們看到每天的清晨孩子們在自己家中端坐桌前,或預習課文,或背誦英語單詞,或做數學口算練習,濃濃的學習氛圍在線上彌漫,書聲瑯瑯中,孩子們學習的勁頭絲毫不亞于在學校。

  2、同步聽課、課后研討及時有效。所有教師在空中課堂及在線輔導播出期間,同步聽課,這既是一種學習,也可以通過聽課,結合本班學生學習能力,發現遺漏和問題。課后各個教研組在微信群視頻研討,討論每天的課后輔導內容和作業設計。這種組內研討有效促進了班級之間的互相學習,教師之間的共同提高。

  3、釘釘輔導、微信輔導、云校家作業指導相輔相成。為將每天所學知識及時鞏固,云校家作業批閱指導、微信群發圖片評講、釘釘直播集中輔導,各種輔助教學平臺哪種功能最適合于哪種輔導形式,哪種輔導最有效最實用就選用哪種。老師們逐個研究,靈活運用,各顯神通。不用多說,看這優秀的作業質量,學習效果如何一目了然。

  4、教學基本功練習不曾荒廢。教師們閑暇之余,不忘修煉內功,提升自我,從三八活動上交的一份份作品中,不得不讓人感嘆,優秀的人一直都在默默努力。

  5、好經驗齊分享。上次各年級教研活動,教師們紛紛分享自己的好經驗好做法,教師群里大家互相交流,共同學習提高,這種百家爭鳴,桃李爭春的濃濃氣氛讓人欣喜。一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園。

  欣喜的同時也讓我們看到了許多不足:

  通過研討、交流,我們也發現了工作中需要改進之處,如部分班級的作業提交率沒有達到百分之百,教師作業批閱不及時,學生評價比較簡單,對學生的個別輔導還需加強,學生每天的上網聽課老師沒有做到心中有數、學困生沒有及時跟進、對于一些沒有人監管的孩子放任自流、二類課教師沒有和班主任教師進行協調推送微課,還有的老師根本沒有上網聽過課,也從來不過問學生等等,問題是比較多的。今后我們將針對以上問題,查漏補缺,積極改進工作,爭取將線上教學工作做得更扎實,確保孩子們空中課堂云端學習能落地走實,為復學之后教學工作減輕負擔。

  三、下一階段教研活動安排

  1、從下周開始,各教研組長組織本組教師進行線上集體備課,第六周要在線上展示各個教研組的集體備課。希望教研組長提前準備,分工要明確,扎實有效的開展集體備課,對本次線上集體備課要進行評比打分。

  2、每個教研組以組為單位,就空中課堂開展情況做一份簡報,3月20日之前上交教務處田主任處。

關于課堂教學總結7

  《伙伴》是人教版課標本一年級下冊的一篇課文,講述了小朋友們在春游中發生的故事:瑪莎的背包丟了,當小伙伴們吃午餐時,她獨自站在一旁,維加、安娜和安東三位小伙伴前來安慰,維加和安娜只是用語言給予關心,而安東小朋友卻用“遞面包”的實際行動解決了瑪莎眼前的困難,告訴我們真誠關心別人的重要性。高新美老師憑借她高超的教學藝術、新穎獨到的教學設計,引領學生遨游于語文天空,使孩子們在潛移默化中得到獲得美的享受和心靈上的啟迪,真可謂 “高”、“新”、“美”。現取其義“低”、“常”、“實”三字為例,將課堂教學觀后感總結如下:

  一、學習與借鑒

  1、“低”字入手,以激發興趣、培養習慣為切入點,搭建學生語文學習的亮麗彩虹。

  所謂“低”,一是指所處年級、所讀文本、學生年齡和學習層次等方面,都屬于“低”的范疇,這些因素直接決定了教師的教學目標和教學方法的定位。

  二是教師針對教學對象和文本內容的特點,巧妙研讀教材,分析教學實際,適時把自己位置放低,融入到學生中間,教師溫和的笑容、親切的話語、娓娓的談話,消除了師生之間的距離,在課堂空間里營造出一種民主、平等與和諧的學習氛圍。

  三是教師能充分認識到低年級學生基本的學習和成長規律,把激發學習興趣和培養學習習慣作為整堂課的基本要求和關注目標,并滲透在每個教學指導細節中。從課前提醒學習用品的準備,和老師一起書寫課題,到識字環節的小游戲和“愛心小天使”獎牌的發放,以及生字書寫的指導和課堂評價,無不體現出教師的人文關懷和耐心呵護,令每一個孩子充分體驗到學習的快樂和成長的愉悅。

  2、“常”字當頭,以品讀領悟、角色體驗為訓練點,培植學生語文學習的生命之樹。

  教師們平素常認為公開課與日常課的距離感很強,可本節公開課,卻讓我們感覺到了常態課的自然、妥帖和可借鑒性,正可謂“常”。這得益于教師樸素的教學風格和有效的.教學引領。在本節課中,高老師遵循語文常態課堂的教學規律,始終堅持以讀為本、邊讀邊悟、讀悟結合的基本教學方法,讓學生在反復朗讀、角色體驗、揣摩想象中切實體會到小伙伴之間真誠關愛的重要。

  本節課的“三讀”也值得細細回味。一讀整體感知,初步了解大意,明確事情起因;二讀把握事情經過,揣摩人物心理,感受角色差異;三讀回顧總結,訓練角色體驗,升華情感認識。正是一讀二研三悟,層次清晰,框架合理,樸素自然,可學可鑒。

  3、“實”字貫通,以想象練習、情境創設為突破口,營造學生關愛互助的精神家園。

  高老師為我們呈現的是一節真實、樸實、扎實的課,契合了“實”字,這一切都得益于教師合理恰切的教學藝術。

  課堂的“真實”體現在生活場景的真實、角色體驗的真實和師生交流的真實,課堂無任何表演成分,高老師巧妙引領孩子通過情境創設、合理想象設身處地感受到人物彼情彼境下的心理和體驗,從而自然生發對不同人物的體察與理解。

  教學的“樸實”在于摒棄了各種嘈雜的音樂、花哨的課件和眼花繚亂的教學形式,讀悟說演相結合,水到渠成,自然引出孩子對主題內容的理解。

  環節的“扎實”在讀的充分、學的充分、悟的充分,從識字到閱讀,各環節步步為營,清晰連貫,使關愛互助的主題在扎實的教學鋪墊中自然提煉出來,從而激發了學生的情感共鳴。

  二、思考與建議

  1、我的思考

  從高老師的課堂,我們可以梳理出低年級語文教學的四個著力點:必須把激發閱讀興趣、()培養學習習慣、夯實基礎知識和訓練基本能力作為低年級乃至整個小學階段語文教學貫穿始終的目標和追求。

  2、我的建議

  一是識字教學環節技巧性強,忽視了學生實際接受能力和環節的扎實有效。

  本節課的識字環節,老師設計了非常巧妙的生字游戲,要求學生用規范句式如“午,我是午,我的朋友在哪里?”“餐,我是餐,你的朋友在這里!”來完成生字找朋友練習,但是基于學生接受能力的差異和游戲的復雜性,所以游戲效果不夠理想。建議教師在識字教學設計時,兼顧趣味性和扎實性,以保證識字教學目標的達成。

  二是品讀領悟環節密度過大,忽視了品讀分析的層次性和關鍵語句的凸顯。

  本節課的品讀領悟環節,教師引導學生對文中瑪莎、維加、安娜、安東每個小朋友的言行舉動進行了逐一揣摩讀悟,但由于學生的注意力的差異性,感覺內容滿、問題多,未能把關鍵人物凸顯出來。建議老師整合問題,簡化過程,加強對重點句段的品讀,以保證課堂教學的張弛有度,疏密相間。

  以上僅為個人粗陋之見,不當之處,敬請高老師和各位同仁批評指正。

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