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二年級上冊數學教學設計

時間:2023-06-11 10:26:26 設計 我要投稿
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二年級上冊數學教學設計

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的二年級上冊數學教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級上冊數學教學設計

二年級上冊數學教學設計1

  教學目標:

  1.知識與技能:在具體的統計活動中,經歷數據的調查,收集和整理過程,并能根據數據回答一些問題。

  2.過程與方法:讓學生進一步體會統計的重要性。

  3.情感態度與價值觀:知道四季的劃分,以及自己生日的季節。

  教學重點:

  1、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

  2、用方塊統計圖表示統計結果。

  3、采用不同的.調查方法。

  4、比較、分析、判斷,提出或回答一些簡單的問題。

  教學難點:

  1、采用不同的調查方法。

  2、能對調查的時間做出合理的推斷。

  教具準備:

  1、在小黑板上寫出教材的涂一涂的格子和填一填的表格,以備掛在黑板上使用。

  2、日歷

  教學過程:

  一、引入新課。

  1、今天是幾月幾日?有今天過生日的同學嗎?

  2、明明今天過生日,他帶來了生日蛋糕和我們共同分享,我們一起為他唱個《生日歌》,好嗎?

  3、同學們,你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰來說說?

  我想知道班里的同學生日在什么季節?該怎么辦呢?

  二、玩中學

  1、說一說。

  說一說你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節嗎?

  2、分一分。

  哪幾個月是春季?哪幾個月是夏季?哪幾個月是秋季?哪幾個月是冬季?四季是怎樣劃分的?

  (1)小組討論。

  (2)全班交流,匯報討論結果。

  (3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分?

  3、調查。

  (1)用自己喜歡的方式調查同學們的出生季節。

  (2)小組交流:怎樣收集和整理調查得到的數據?

  4、涂一涂。

  在統計表格中涂色,整理數據。

  5、說一說。

  (1)哪個季節過生日的同學最多?

  (2)夏季和冬季過生日的同學有幾名?

  (3)如果你們班某個同學的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪個季節過生日。

  (4)從圖中你還能發現什么?

  三、全課小結

  1、這節課你有什么收獲?

  2、統計的作用可大了,在我們的生活中,還有哪些問題需要用統計呢?

  四、布置作業

  1、調查一下你們村里,有多少學生讀小學、初中、高中、大學。

  2、一個季度有多少個月?

  板書設計:

  生日

  3、4、5月是春季

  6、7、8月是夏季

  9、10、11月是秋季

  12、1、2月是冬季

二年級上冊數學教學設計2

  教學目標

  1.通過創設情境,激發學生學習數學的興趣,體會生活與數學的聯系。

  2.結合具體的問題情境,進一步體會平均分的意義。

  3.通過開放、發散性的練習,使學生進一步體會平均分問題的兩種不同情形。

  教學重點通過操作、表達、思考體會平均分的含義。

  教學難點體驗分東西的方法多樣性,且有不同的策略,培養數感。

  教學準備掛圖、每人20個圓片。

  教學板塊教與學預設

  一、情景創設

  1.談話:淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書

  二、問題探究

  1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

  2.問:看到了什么,能幫淘氣分一分嗎?

  3.老師收走盤子,問:現在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?A老師巡視,指導B老師邊聽匯報邊板書:

  三、體驗感悟

  嘗試第1題你還發現了什么?

  基本練習。試一試第2題,幫助學生弄清題意

  四、實踐應用

  試一試第4題1.出示做操圖2.還可以怎樣排?

  五、小結

  這節課你們學的開心嗎?能說說你的收獲嗎?

  六、布置作業

  34頁的試一試。

  板書設計

  分蘋果

  平均每個盤子放3個

  每個盤子里放2個,可以放6個盤子

  教后隨記

  這節課是一節計算課,相對比較枯燥,但是我加入了玩手指游戲,以及很有意思的.flash,增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長,導致后面的內容沒有時間進行,而恰好后面的內容才是整節課出彩的地方。難過!

二年級上冊數學教學設計3

  教材說明

  教材讓學生觀察實物,如紅領巾、三角板、鐘面、折扇等來認識角。用一張紙折成大小不同的角,再用兩根硬紙條做成活動的角(能拉成大小不同的角)。最后抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義,只認識角的形狀,知道角的邊和頂點,會從給出的點畫角。然后通過“做一做”進行一些鞏固角的認識的練習。如通過第1題著重使學生分清哪些是角,哪些不是角。并注意出現不同的放置位置。

  教學建議

  1.這部分內容用1課時進行教學,完成練習十七。

  2.教學角的認識時,先引導學生觀察紅領巾、三角板、鐘面上的時針與分針、折扇等實物圖形,指出哪里是角。教師可以用兩根硬紙條做一個活動角。把硬紙條拉成大小不同的角,邊演示邊說明,使學生對角的大小有一些直觀認識。再讓每個學生拿一張紙,仿照教科書上的圖折出大小不同的角。在學生有了這些感性認識以后,教師再在黑板上畫出角的圖形,說明角的各部分名稱。教師要畫出大小不同的角(包括銳角、直角和鈍角),讓學生指出這些角的邊和頂點。

  3.指導學生做“做一做”中的題目,要使學生聯系學過的知識進行判斷。第1題,通過觀察能正確區分題目里給出的圖形哪些是角,哪些不是角。如第二個圖,可以引導學生觀察兩條線相接的地方不是一個頂點,而是一段彎曲的線,所以不是角。

  4.教學畫角時,教師先說明畫的方法,做出示范,再讓學生畫。要求學生認真、仔細地畫,發現問題教師要及時指點。

  5.關于練習十七中一些習題的教學建議

  第2題,要使學生初步知道角的大小與畫出的邊的長短沒有關系。

  題中的`兩個角都是30°,要讓學生用三角板中30°的角去比一比,確認兩個角一樣大。使學生初步認識到角的大小跟畫出的邊的長短是沒有關系的。

  第3題,可讓學生在方格紙上,照著教科書上的樣子畫。

  第4*題中,左圖有3個角,中圖有7個角,右圖有8個角。做題時,要先讓學生找,必要時教師可以指點。

  練習十七最后的思考題的答案是:(3)個三角形,(3)個長方形。

  (一)教學要求

  1.初步認識角,知道角的各部分名稱。初步學會用直尺畫角。

  2.初步認識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。

  (二)教材說明

  本單元的內容是角和直角的初步認識。這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上教學的。教材從引導學生觀察實物開始,逐步抽象出所學幾何圖形,再通過學生實際操作活動,如折疊、拼擺、測量、制作學具等,加深對所學幾何圖形的認識。

  教材說明

  教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板面上的角,說明這些角都是直角。再借助三角板來說明什么是直角。然后讓學生通過折紙做直角,加深對直角的認識。再說明要知道一個角是不是直角,可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學生學會用三角板畫直角。“做一做”中的習題,注意出變式圖形,使學生能掌握直角的特征。

二年級上冊數學教學設計4

  學習目標:

  1、結合淘氣做三輪車的具體情境,經歷3的乘法口訣的編制過程,體會數學與生活的聯系。

  2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動,建立口訣之間的內在聯系。

  3、會用乘法口訣進行乘法運算,能解決生活中簡單的乘法問題。

  重點難點:

  重點:

  掌握3的乘法口訣。

  難點:

  會用乘法口訣進行表內乘法口算,解決生活中簡單的乘法問題。

  課型:

  新授課(計算教學)

  教學時數:

  1課時

  教學準備:

  課件、圓片、小棒 教學過程:

  (一)問題情境

  師:你們喜歡做手工嗎?瞧,淘氣在做什么? 課件出示:教材第36頁主題圖。

  師:淘氣制作的三輪車,一輛車需要幾個輪子?兩輛車呢? (二)自主探究

  1.用圓片擺一擺,填一填。

  師:現在請同桌兩人分工合作,用圓片代替三輪車的'輪子擺一擺,完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形,一個三角形中的三根小棒就是一輛三輪車需要的輪子,然后完成表格。

  學生同桌合作動手擺、填表格;教師巡視指導。 組織學生匯報交流,師生共同完成表格。

  2.編口訣。

  師:現在結合自己動手操作的過程以及表格中的數據,你能列出乘法算式,編出3的乘法口訣嗎?咱們來試一試。1輛三輪車需要幾個輪子?

  生1X3=3,口訣應該是一三得三。

  師:很好!就這樣,那么2輛三輪車需要幾個輪子?3輛呢?……9輛呢?大家依次這樣寫出乘法算式,編出乘法口訣,在小組里交流討論。

  學生在小組內討論編口訣,教師巡視,知道個別有困難的學生。 組織交流匯報,師生共同完成3的乘法口訣。

  3.記口訣。

  師:想一想,怎樣記住3的乘法口訣? 學生可能會說:后一句口訣中的結果比前一句的結果多3。 俗話說“不管三七二十一”。知道了三七二十一,我就知道三六十八了。 我是想之前咱們學過“三五十五”,那么就有“三四十二”“三六十八”。

  只要學生說得合理,教師就應該予以肯定。

  (三)總結提升

  師:今天你有什么感受呢?有哪些收獲?跟大家一起分享一下吧!

  作業布置:

  板書設計:

  需要幾個輪子

  3 的乘法口訣

  1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六

  3x3=9 三三得九 3x4=12 三四十二 3x5=15 三五十五 3x6=18 三六十八 3x7=21 三七二十一 3x8=24 三八二十四 3x9=27 三九二十七

二年級上冊數學教學設計5

  教學目標

  1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式,進一步鞏固兩位數加、減兩位數。

  2、培養學生的估算意識和認真計算的習慣,提高學生的計算能力。

  教學重難點

  教學重點:連加、連減豎式計算格式。

  教學難點: 正確計算連加、連減式題。

  教學工具

  ppt課件

  教學過程

  出示南瓜圖問:你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們,就得先通過農民伯伯的小小測驗。

  一、引入舊知、溝通聯系

  口算: 10+10+20= 60-20-10=

  30+2+7= 15-7-8=

  2+8+30= 17-10-2=

  提問其中兩道題“你是怎么算的?”

  師:也就是這些題我們都是按照從左往右的`順序算的。你們可真棒。

  今天我們繼續研究連加連減的計算題, 板書本課課題:連加、連減

  二、情境引入 學習新知

  看來同學們對以前的知識掌握的真是不錯,都順利的通過了農民伯伯的測驗,下面我們就到南瓜地里去看看吧!

  (一)連加

  1、出示書第27頁情景圖

  師:你從圖上看到哪些數學信息?

  生:第一組摘了 28 個西瓜,第二組摘了 34 個西瓜,第三組摘了 22 個西瓜。

  師:那你能提出什么數學問題?

  師:大家提的問題都不錯,那我們今天先來解決這個問題(出示)三個組一共摘了多少個大南瓜?

  2、師:請你把信息和問題完整的讀一遍。

  3、師:同學們,要求三個組一共摘了多少個大南瓜?我們應該怎么想?

  生:要求三個組一共摘了多少個南瓜,就是把三個組同學們摘得南瓜合起來。

  4、列式計算

  師:這道題怎樣列算式。

  學生口述后教師板書: 28+34+22=

  5、你先來估一估這三個組大約一共摘了多少個大南瓜?

  誰估計得更準確一些呢?讓我們來驗證一下。

  6 、組織學生討論:

  師:那到底怎樣準確的計算這道題呢?請同學們同位倆先商量商量,然后生說教師板書:

  9、師:這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?

  學生分組討論,師小結:這種把算式連起來寫的方法,不僅可以少寫一個“62”,比較簡便,同時可以避免計算過程中抄錯數,使計算正確、迅速。這種簡便寫法(板書:簡便寫法)的豎式,更方便。

  10、師:那大家看,為什么這個簡便寫法,可以把這里的兩個豎式合起來呢?

  (因為 62是第一步算出的和又是第二步的加數,所以可以這樣寫。)

  11、師:誰再來說一說,這道題是怎樣用豎式計算的。

  12、師:請同學們,都試著用簡便寫法的豎式算一算,做在練習本上。

  13、師:同學們,這個結果與你的估算結果接近嗎?

  大家的估算能力可真強。

  14、師:為了檢查你們剛才學習新知識的情況怎樣,老師給你們出了一道題。

  出示練習題: 筆算 46+25+17=

  選擇不同的豎式展臺展示,生講解。

  15、師:摘完大南瓜,我們下一步該做什么了?

  生:運南瓜。

  師:好下面我就去南瓜地里運南瓜。

  (二)出示運南瓜情境圖

  引導學生分析條件和問題

  師:這個圖又告訴我們什么數學信息呢??

  生:共有 84 個大南瓜,李大爺運走了 40 個,王叔叔運走了 26 個。

  師:數學問題呢? 生:還剩多少個?

  自己完整的讀一遍。

  師:這道題你會解決嗎?

  自己在練習本上列出算式,并用剛才計算連加的筆算方法來計算這道題。

  學生嘗試計算。 找一生板書豎式在黑板上,講解。

  師:誰還有不同的計算方法?

  生1:我們可以先算一共運走了多少個西瓜,再用總數減去運走的總數也可以算出還剩多少個西瓜。

  生2: 90-58 這一步我們可以口算,剩下那一步再列式,這樣可以簡便些。

  師:你們的想法都不錯,你們真棒!

  師:下面我們再來檢驗一個你剛才學的怎么樣?請看這道題。

  出示練習題: 90-58-30=

  三、鞏固練習

  1 、師:我們學校數學小診所來了三個小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結。

  2 、請同學們一組同學做一道題。

  54+20+16= 72-6-40=

  四、總結:

  同學們,這節課你們學習的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?

  多指名學生說一說。老師也有收獲,出示課件,讓學生讀一讀。 好了,同學們,這節課就上到這里,下課。

二年級上冊數學教學設計6

  二年級數學上冊《乘法的初步認識》教學設計教學目標:

  1、初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數的和,用乘法表示比較簡便。

  2、認識乘號,會讀、寫乘法算式。

  3、經歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣,培養學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的'能力。

  重點:乘法的意義,認識乘號,會讀、寫乘法算式。

  難點:把加法算式改寫為乘法算式。

  教學過程:

  一、游戲導入

  1、拍手游戲

  師:課前,我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后,請你模仿老師的動作,再拍一次。

  師:老師拍的節奏是每組幾下?一共拍了幾組?

  也就是幾個幾?

  2、三組拍手動作總結:像這樣每個算式里所有的加數都相同,我們叫做相同加數。

  二、新授。

  1、出示主題圖。

  師:今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛,說說游樂園里都有什么項目?哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢?讓我們具體來看看。

  2、小飛機項目。

  師:一共有幾架小飛機,每架小飛機里坐幾個人呢?你能圈一圈嗎?是幾個幾?一共有幾個人玩旋轉飛機呢?你能列一個加法算式嗎?

  3、火車和過山車項目。

  師:你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎?請完成學習單中的1—3題。

  學生匯報。

  4、乘法的認識教學

  (1)揭示課題。

  師:過山車的加法算式好寫嗎?(不好寫,太長了)那想不想用簡便一些的算式表示呢?像這樣加數相同的加法,可以用乘法表示。今天我們來學習乘法的初步認識。

  師:剛剛的這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

  (2)認識乘號及各部分名稱。

  中間的這個符號叫做乘號。

  師介紹乘號的由來。

  乘號兩邊的數叫做乘數,計算出的結果叫做積。

  師:在剛剛的加法算式中并沒有7啊,乘法算式中的7表示什么呢?那2呢?

  師:你能用乘法表示出上面兩道題嗎?

  師:請你觀察這三組算式,你有什么發現?

  交換乘數的位置,積不變。

  5、小練習。

  完成數學書第48頁第1、2題。

  三、鞏固練習。

  師:剛剛我們參觀了游樂園,你們想不想一起進去玩啊?管理員叔叔說了,你們每玩一個項目都得先通過考驗才行!我們開始行動吧!

二年級上冊數學教學設計7

  教學內容:

  課本P101、105頁。

  學情分析:

  學生對各部分知識已經掌握,關鍵應根據學生平時學習情況來制定實際的復習計劃,使復習更有針對性;另外,要充分發揮學生的主體作用,在教師的引導下,采取小組合作、討論、交流的方式,培養學生良好的學習習慣。

  教學目標:

  1、使學生加深對角和直角的認識,能正確區分角和直角。

  2、在復習中借助動手操作,進一步發展學生的空間觀念和同伴合作意識。

  3、能快速地認識鐘面上的時間,如整時和幾時幾分

  4、培養學生從小善于觀察,仔細思考的學習習慣。

  教學重點、難點:

  1、認識角和直角,會畫角。

  2、能準確地認識時間,解決與時間有關的問。

  教學方法:

  在復習中借助動手操作,小組研討培養學生的時間、空間觀念。

  教學準備:

  課件、玩具小豬、圖片

  教學過程:

  一、情境啟發,明確目標

  同學們,還記得我們認識角的兒歌嗎?一起齊誦一遍:

  小小角真簡單。一個頂點兩條邊。

  畫角時要注意,先畫頂點后畫邊。

  今天我們一起復習和角有關的知識。

  二、合作探究,達成目標

  (一)復習角與直角

  1、角及各部分的名稱

  (1)角在我們的生活中到處都是,請你在小組內說一說你在教室里看到的角。

  (2)學生小組交流。

  (3)匯報發現的角。

  2、直角

  (1)在角當中有一種角叫直角,你們是怎么判斷的呢?

  學生匯報并演示判斷直角的方法。

  (2)角的各部分名稱你還記得嗎?

  學生回憶角的`各部分名稱。教師板書。

  (3)請你畫一個角。

  學生用三角板畫直角。

  (4)出示第102頁第6題梯形圖。

  這個圖中有幾個角?其中有幾個是直角?

  你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎?

  學生觀察思考回答。

  獨立探究,在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。

  (5)組織全班交流訂正。

  (二)復習認識時間

  今天,老師還給你們帶來了一個謎語,仔細聽,看哪個同學先猜出來。

  哥哥長,弟弟短,弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?

  (1)誰來說說鐘面上有什么?

  引導學生看出有1—12這些數,有時針和分針,有12個大格,每一個大格里有5個小格,共60個小格。

  (2)老師撥出7時和7時半,讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫,反饋。

  并引導學生小結:①當分針指著12,時針指著幾就是幾時。②當分針指著6,時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

  (3)復習“1時=60分”。

  師撥12時,問:現在是幾時?

  請同學們認真觀察時針和分針的變化。(撥到1時)

  時針走一大格,分針走一圈。

  引導學生一起回答:時針走一大格是—-1時;

  分針走一小格是—-1分;

  分針走一大格是—-5分。

  老師撥鐘,引導5分5分地數到60分,分針走一圈正好是60分,而這時時針正好走一大格,是1時。

  板書:1時=60分

  三、 變式練習,檢測目標

  1、 在這個鈍角的內部,從頂點出發畫一條線,把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角?會有幾種不同的情況?

  2、 想一想,填一填。

  星期六上午,媽媽準備到商場買衣服,到銀行交水電費,去餐館買早點,請按事情發生的先后順序標序號。

  四、總結評講,升華目標

二年級上冊數學教學設計8

  教學目標

  1.通過觀察、操作,初步認識平移、旋轉現象。

  2. 能夠自己動手解決有趣的圖形或物體運動問題。

  3. 通過探究活動,激發學生的學習熱情,體驗獲得成功的喜悅。

  教學重點:感受平移、旋轉的特征,幫助學生積累平移和旋轉的經驗。

  教學難點:運用平移、旋轉的知識解決生活中的問題。

  課前準備

  資源利用華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓

  教師:設計教案,制作課件 ,華容道游戲板

  學生:華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓

  教學過程

  (一)創設情境,激趣導入

  談話:小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋,今天老師就帶你們去棋類商店看看,知道這是什么棋嗎?

  (二)動手操作,探索新知

  活動一:玩一玩,華容道(認識平移)

  1.教師介紹華容道游戲的由來。

  師:華容道是個非常有趣的`游戲,發明的人受到三國故事華容道的啟發,制作了這個游戲棋。了解故事。

  華容道的玩法介紹。游戲規則:4個人物只能橫向或縱向移動。

  誰來演示?(板書:左右、上下)

  (1)分組活動。

  (2)教師引導學生發現數學問題。

  2.練一練:超級小司機

  誰知道是什么意思?(前進、后退)

  3.列舉生活中的平移現象。升國旗、纜車

  你還知道哪些?

  4.小結:玩一玩,發現了物體可以上下、左右、前進、后退,真有數學的眼光。

  活動二:做一做,制作陀螺(認識旋轉)

  1.任選一個喜歡的圖形,制作陀螺

  2.自己選擇圖形,制作。

  3.反饋。轉一轉,發現了什么?

  4.列舉生活中物體旋轉的樣子。

  5.對比小結。這些運動和棋子運動一樣嗎?用手勢做一做。

  (三)鞏固深化、拓展思維

  活動:做一做,竹蜻蜓

  1.介紹竹蜻蜓。演示玩法。

  2.放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

  3.介紹書上的竹蜻蜓,做竹蜻蜓。

  (四)課堂小結評價反思

  這節課,我們在玩中學習,完整感受了物體的運動,希望你們帶著一雙數學的眼睛去發現玩中的數學,玩中的樂趣,玩中的美。

  板書設計

  玩一玩,做一做

  平移(左右 上下)

  旋轉(轉動)

  教學反思

  教學活動中,有學生的觀察與思考力、有自己的的動手操作,也有小組間的合作、生生之間,組與組之間的立體交叉互動。每一個學生都體驗到了成功的快樂。本課真正使學生動了起來,課堂活了起來,實現了新課標準要求“在活動中探索,在活動中發展”的目的。

二年級上冊數學教學設計9

  教學目標:

  1、通過看、說、擺、分、畫、互問及互答等形式的活動突出拼角活動的內涵。

  2、加深對直角、銳角和鈍角之間的關系的理解。

  3、在培養學生的動手能力同時,積累數學活動經驗和解決問題的經驗。

  教學重點: 根據不同的要求,用三角尺拼出各種角。

  教學難點: 加深對直角、銳角和鈍角之間的關系的理解。

  教學準備: 一副三角尺,釘子板、課件等。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、先觀察,說說每個角是什么角。

  學生觀察后匯報。學生匯報時,問:你是怎樣驗證的,

  2、這兩個鐘面上的時針和分鐘形成的角,指名學生上臺用 同樣大嗎, 三角尺在鐘面上

  擺一擺,然后說一說

  3、出示一副三角尺。

  同學們,上節課我們已經學習了直角、銳角 和鈍角,尋找銳角和鈍角時,我們是用三角尺上 的直角去尋找的。

  出示一副三角尺,看來三角尺的用處還真 大,那么,三角尺上還藏著哪些知識呢,這節課 我們一起來研究一下。(板書課題)

  二、探究新知

  1、用一副三角尺拼一拼

  (1)比較兩個三角尺。

  觀察兩個三角尺有什么相同的地方和不同的地方(小組討論交流后 匯報)

  根據學生匯報,教師小結:

  相同:兩個三角尺都有一個直角和兩個銳

  角。

  不同:一個三角尺兩個銳角是一樣的,另 一個三角尺上的兩個銳角是不一樣的'。

  (2)你能用三角尺拼出一個鈍角嗎,

  交流:鈍角比直角大,我們在拼的時候可以怎么想,(利用直角,在直角上加一個銳角) 學生動手拼一拼,展示不同的拼法,指名交流,拼出的是直角嗎?

  小結:用直角和銳角拼出的角一定是鈍角。

  三、拓展練習

  1、教材第42頁做一做。 同桌合作,交流

  從兩副三角尺中選出兩個,拼出銳角、直角展示 和鈍角。

  2、練習八第12、13、14題。 教師引導學生完成

  四、課堂小結

  這節課,在拼一拼中你學會了哪些知識?

二年級上冊數學教學設計10

  教學目標:

  1.結合生活情境及操作活動,使學生初步認識角,知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

  2.通過讓學生觀察、操作分析、比較,培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發展學生獨立學習能力和創造意識。

  3.使學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數學的過程,并在學習過程中獲得積極的情感體驗。

  教學重點 難點:

  重點:讓學生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學會用直尺畫角。

  難點:引導學生畫角的方法,使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。

  教學設計:

  一.創設情境,引入角

  師:今天老師給大家帶來一份禮物,大家認識它嗎?(五角星)想得到它嗎?(出示五角星)

  生:

  師:老師要把這顆智慧星送給這節課認真聽講,發言積極,表現最優秀的小朋友,大家有沒有信心得到它。

  生:

  師:一看大家就信心十足,那你們知道它為什么叫五角星嗎?

  生:因為它有五個角。

  師:你們可真聰明,那能指出它的角都在哪里嗎?(白板批注)這就是我們今天要認識的新圖形———角,那么這節課我們就來對角進行初步的認識。(板書:角的初步認識)

  二.探究新知,認識角

  1.呈現教材的主題圖,找生活中的角

  師:你們剛才能夠指出五角星中的角,大家都很聰明,老師今天帶同學們走進一個美麗的校園,(白板插入視頻)仔細觀察,你在校園中能找出藏著的角么?看看誰的眼力最好。(白板上批注)

  師:看來大家都很善于用數學的眼光來觀察校園,這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角,你們能找到它嗎?現在把你在生活當中找到的角說給你的同桌聽,看誰找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。(幻燈片演示)

  2.結合情境,合作交流,

  〖活動一 〗感知

  從實物中抽象出角,課件出示實物

  鐘面 剪刀 三角板

  師: 剛才,同學們對角已經有了一些初步的認識,老師這里還有一些物品,仔細觀察,這些物品中有角么?誰上來指一指?你指的非常正確!下面為了方便大家觀察,讓我們給這些角脫去漂亮的外衣,就變成這樣, 【課件演示 從實物抽象出角來】下面請同學們觀察這三個角,說說這些角有什么共同的特征,然后和你的同桌說一說你有什么發現。

  生2: 角兩邊直直的

  生1: 角尖尖的

  師:剛才同學們看到尖尖的地方叫做角的頂點,看到兩條直直的線叫做角的邊。(板書:頂點 邊)《白板批注》那么一個角有幾個頂點?有幾條邊呢?

  〖活動二〗實際操作,豐富認識,制作角

  師: 我們現在知道了角有一個頂點和兩條邊,那么課前老師給每人準備了一個小信封,信封里有兩根硬紙條,按扣下面就請大家開動腦筋,想辦法用它們做成一個角,看誰最先做出來。

  師:老師也做了一個活動角。下面請同學們像老師這樣張開活動角,逐漸合攏活動角,并認真思考一下,看看你有什么發現。(白板演示角變大,角變小)

  生:

  師總結:角的大小與兩條邊叉開的大小有關

  師:同學們都很善于發現,下面老師還有個問題想請大家思考一下,如果讓你們現在每人做一個角,使你做的角和同桌做的角一樣大,你們應該怎么做?通過什么辦法就能知道兩個角一樣大了呢?下面請同桌兩個人合作探索一下。(比的時候要注意,兩個角的頂點要對齊,一條邊也對齊)

  師:現在老師這里有兩個角,大家猜一猜,這兩個角的大小?到底誰說的正確呢?大家仔細觀察,

  生:小結:(角的`大小與兩條邊叉開的大小有關,與邊的長短無關)

  〖活動五〗 畫角

  師: 剛才我們認識了角, 你們想不想把它畫出來呢?現在在自己的練習本上任意畫一個角。【學生畫 師巡視】 說一說 , 你是怎樣畫的。

  生1: 我是照著三角板畫的

  生2: 我是先畫兩條邊,再畫頂點。

  生3: 我是先畫頂點,再畫的邊。

  師: 很好!看來同學們很有探索精神!下面請你們仔細觀察老師是怎樣畫角的。師示范畫角邊說明,重點突出“先畫頂點,再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請學生說一說教師畫角的方法,并出示兒歌。板書:

  三. 課堂小結,鞏固練習

  1.師:同學們,今天我們認識了角,下面誰來說一說,你知道了角的哪些知識?(課件出示兒歌)

  2.做一個小小設計師:設計一幅有角的圖畫。

二年級上冊數學教學設計11

  教學內容:

  人教版二年級數學上冊,教材第69頁例2、例3及練習十六、第3題、第5題。

  教學目標:

  知識與技能

  1.通過觀察簡單立體圖形的活動,使學生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。

  2.通過對立體圖形的觀察,使學生能夠辨認從立體圖形正面、側面、上面觀察到的形狀。

  3.培養學生的空間想象能力和思維能力。

  過程與方法

  通過引導學生操作,觀察,培養學生的觀察能力和想象能力。

  情感態度與價值觀

  在學習過程中,幫助學生初步建立空間觀念,培養學生的合作意識。

  教學重、難點:

  重點;使學生學會辨認從不同方向觀察到的物體形狀。

  難點:培養學生的空間想象能力和思維能力。

  教法與學法:

  教法:談話法。

  學法:小組研討法。

  教學準備:

  多媒體課件、若干立體圖形。

  教學過程:

  復習引入。

  (一)教師拿出一個公雞的玩具,讓學生從不同位置觀察。

  師:為什么是同一個玩具我們看到的形狀不同呢?

  學生回答:因為觀察的位置不同,看到的形狀也不同

  (二)出示長方體、正方體、圓柱體、球體的教具,讓學生說出名稱。

  今天我們繼續研究有關立體圖形的知識。

  板書課題:觀察立體圖形

  設計意圖:通過復習從前后左右觀察物體,看到的物體的形狀不一定相同,為下面學習觀察立體圖形做準備。

  二、探究新知。

  (一)、課件出示例2主題圖。教學例2

  1.觀察長方體的形狀。

  師:小英、小剛、小強三位小朋友在干什么?

  生:觀察一個長方體。

  師:跟上節課學習的一樣嗎?也是從前、后、左、右四個方向觀察長方體的形狀嗎?

  生:不是。

  師:這三位同學是怎樣觀察的?

  生:小英在側面觀察。

  生:小剛在正面觀察。

  生:小強從上面觀察。

  師:老師給他們拍了個照片,瞧,照片出來了,動動腦筋,這三張照片分別是誰拍到的?

  生:第一張是小英拍到的。第二張是小剛拍到的。第三張是小強拍到的。

  師:你是怎么知道的?

  生:因為小英是從側面看的,因為小剛是從正面看的,因為小強是從上面看的。

  師:說的真棒,真是個愛動腦筋的好孩子。

  2.觀察學過的立體圖形(正方體、圓柱、和球) 。

  (1)合作探究,直觀感知。

  小組活動:將立體圖形擺放在桌子中間,組內同學分別從正面、上面、側面進行觀察。

  (2組內交流:我站在什么位置看到了什么樣的圖形。

  3.全班交流。

  (1)觀察正方體。

  小組活動:將正方體擺放在桌子中間,組內同學分別從正面、上面、側面進行觀察。

  全班交流:我站在什么位置看到了什么樣的圖形。

  設疑:為什么看到的都是正方形?

  交流:通過剛才的觀察,你有什么發現?(從不同的角度觀察正方體,看到的形狀相同,都是正方形。)

  (2)觀察圓柱體。

  小組活動:將圓柱體擺放在桌子中間,組內同學分別從正面、上面、側面進行觀察。

  全班交流:我站在什么位置看到了什么樣的圖形。

  設疑:為什么看到的圖形不一樣?

  交流:通過剛才的觀察,你有什么發現?(圓柱體從正面和側面看都是長方形,從上面看是圓形。)

  (3)觀察球體。

  小組活動:將球擺放在桌子中間,組內同學分別從正面、上面、側面進行觀察。

  全班交流:我站在什么位置看到了什么樣的圖形。

  設疑:為什么看到的都是圓形?

  交流:通過剛才的觀察,你有什么發現?(球從每個方向觀察,看到的都是圓形。)

  4.小結。

  正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的;長方體和圓柱從不同的位置看過去是不一樣的;從不同位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同。

  【設計意圖】在本環節中,學生將用眼觀察和動手操作結合起來,在親身經歷中體驗,直觀地感受到每種學過的立體圖形正面、上面、側面的形狀,發展了學生的空間觀念,培養了學生的動手操作能力。

  5.知識應用。

  (1)連一連。

  小烏龜、小狗、小鸚鵡在觀察冰箱,它們眼中的的冰箱是什么樣的?

  指名回答、教師連線。

  (2)填一填。

  長頸鹿和小猴子也來觀察冰箱,這次老師在冰箱上放了一個餅干盒,長頸鹿從上面觀察,小猴子從正面觀察,它們眼中的的冰箱又是什么樣的?填一填。

  設計意圖:通過練習使學生掌握從正面、上面、側面觀察物體的方法,培養學生的空間想象能力和思維能力。

  (二)課件出示例3主題圖。教學例3

  1.(1)猜猜看。

  課件出示:我看到的立體圖形的一個面是正方形,這個立體圖形是我們學過的,它可能是什么?

  學生在組內討論、猜測,并說出理由。

  (2)匯報交流。

  (3)討論:我們單憑一個面能不能確定這是什么物體?

  小結:這個立體圖形可能是正方形,還可能是 一個面是正方形的長方體。

  【設計意圖】結合教材內容,用“猜一猜”的方式,讓學生始終保持積極的態度探索和應用知識,感受到數學的趣味性。

  2.(1)猜一猜

  課件出示:從正面看一個立體圖形,看到的是長方形,這個立體圖形可能是什么?

  學生在組內討論、猜測,并說出理由。

  (2)匯報交流。

  (3)討論:我們單憑一個面能不能確定這是什么物體?

  小結:這個立體圖形可能是長方形,還可能是圓柱體。

  【設計意圖】結合教材內容,用“猜一猜”的方式,讓學生始終保持積極的`態度探索和應用知識,感受到數學的趣味性。

  總結:只看到物體的一個面,不能判斷這個立體圖形的形狀是什么樣的,只有把從不同方向看到的形狀進行綜合,才能形成立體圖形的完整表象。

  三、鞏固練習,深化理解 。

  1.完成教材第70頁練習十六的第3題。獨立完成集體訂正。

  2.完成教材第71頁練習十六的第5題。

  以小組為單位,用準備好的小正方體擺一擺,再分別從正面、上面和側面看一看,把自己看到的形狀在練習本上畫出來,并說一說看到的形狀,最后獨立完成連一連。

  【設計意圖】通過“擺一擺”的活動,讓全體學生真正動起來,教師隨時參與到各組的活動中去,從實物到圖片,遵循了由形象到抽象的認知規律,幫助學生掌握全面、正確觀察立體圖形的基本方法。

  四、全課小結。

  師:通過這節課的學習,你有什么收獲?

  小結:通過這節課的學習我們發現從不同方向觀察同一個物體,看到的形狀可能不同,我們以后觀察物體時,應從多個方面、全方位的觀察,在觀察的過程中還要特別注意細節,這樣得出的結論才會比較準確。

  五、課堂作業:第71頁練習十六,第5題。 用幾個小正方體拼擺組合圖形, 并從不同方向觀察。

  板書設計:

  觀察立體圖形

  從正面看 從側面看 從上面看

二年級上冊數學教學設計12

  教學內容:新北師大版二年級上冊教學《分物游戲》

  教學目標:

  1.在具體的問題情境中,經歷把小數目實物進行平均分的操作過程。

  2.初步理解平均分的意義,會用畫圖(連一連、圈一圈)或語言表述平均分的過程與結果。

  3.經歷與同學討論、交流平均分物的過程,體會教學與生活的聯系。 教學重點:初步理解平均分的意義

  教學難點:經歷實物進行平均分的操作過程

  教具學具:小棒、圓片等

  教學過程:

  一、情境創設,激情導入

  師:同學們,今天是小熊的生日,他邀請了很多好朋友還準備了豐盛的食物,讓大家和他一起過生日,你們瞧(出示動物圖片)

  二、動手操作,探究新知

  1、活動一:分桃子

  ?學生邊動手分一分,邊說一說分的過程。

  ?全班匯報交流。

  2、活動二:分蘿卜

  學生幫小兔子分蘿卜,討論說說怎么分。

  讓學生動手擺一擺,老師提具體要求。

  組織學生交流分法。

  ④小結。

  3、活動三:分骨頭

  ?幫小狗分骨頭,討論分法。

  ?小組合作分一分。

  ?匯報:老師用磁鐵板演分的過程。

  4、活動四:畫圖記錄分骨頭的過程

  師:老師發現每次分都得用小棒很麻煩,想想有什么好的辦法嗎?

  ?學生自己動手畫一畫分的過程。

  ?學生匯報畫的方法。

  小結:小熊很感謝大家為它解決的難題,表揚大家都很聰明。

  三、鞏固練習,再次感知

  四、聯系生活,拓展延伸

  師:在我們的生活中還有許多“平均分”,請你們回去之后,找找看有哪些地方需要用到“平均分”,下節課我們再來說一說。

  教學反思:本節課是第七單元“分一分與除法”的`第一課時,重點是讓學生經歷把小數目實物進行平均分,并讓學生經歷“平均分”的過程,同學之間進行交流,展示平均分的結果進一步體驗平均分的意義。本節課的教學活動,我設計了以小熊過生日進行分物串聯整個教學環節,激發學生的學習熱情,讓學生體驗感知平均分。教學中,讓學生主動建構,師生、生生共同合作,共同探究,實現了由不知到知,學生的主體性、自主性得到了充分的體現。課堂上,能夠營造輕松愉快的學習環境,引導學生積極參與學習過程,讓學生體驗到學習的樂趣。

  但本節課教學中也存在許多不足,例如,只顧慮教學環節的展開,忽略了課堂上對學生適時的評價,過渡性語言還不夠提煉,要充分相信學生,讓學生充分展示自己。總之,今后還需要不斷的學習,努力鉆研教材,不斷提高自己教學水平!

二年級上冊數學教學設計13

  學情分析:

  學習本小節后,對后面學習較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎且對于學生的運算能力、推導能力有進一步的幫助。學生能夠背誦2、3、4的乘法口訣,能夠掌握“讀作”“寫作”的不同要求并能夠理解每個乘式的含義。本節的內容在教材中起著主導的地位,在此之前,已經學過了5的乘法口訣,而在此后,又要學習更難的6、7、8、9的乘法口訣,所以這節既有承前的作用,又有了啟后的意義。

  教學目標:

  1、使學生熟悉2、3、4乘法口訣,初步記住2、3、4的乘法口訣。

  2、初步會計算4以內的兩個數相乘。

  教學重點、難點:

  1使學生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進行乘法計算。

  2、進一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯系。

  教具、學具準備:小黑板

  教學過程:

  一、復習

  1、開火車,對口令

  2、背一背

  二三() 五五() 四五( ) 三三( )

  二二( ) 三四() 三五( )二五() 四四( )

  [設計意圖]鞏固2~3的乘法口訣,達到熟練運用。

  3、填一填

  5×3=

  ×5=10

  ×5=25

  ×2=10

  4×=20

  1×5=

  ×5=15

  ×5=20

  ×=25

  5×=30

  [設計意圖]用新穎的`復習手段,來幫助學生靈活掌握所學知識。

  4、算一算

  1)兩個因數都是5,它們的積是多少?

  2)擺一個需要根小棒,擺這樣的3個要多少呢?

  [設計意圖]用文字或直觀圖形讓學生進一步理解乘法的意義。

  二、列式計算

  a、2乘3得幾?

  b、3個4是多少?

  C、5個3的積是多少?

  d、兩個因數都是4,積是多少?

  e 、一個因數是4,另一個因數是3,積是多少?

  [設計意圖]此練習是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

  三、課堂練習

  四、課堂小結

二年級上冊數學教學設計14

  《數學廣角》是義務教育教科書二年級上冊的第一課時。教材以學生熟悉而又感興趣的生活場景為依托,重在向學生滲透數學思想方法,將學習活動置于模擬情景中,給學生提供操作和活動的機會,初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識,為學生今后學習組合數字和學習概率統計奠定基礎。

  根據對教材的分析,我確立了以下教學目標:

  ①通過觀察、比較、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數。

  ②引導學生發現和應用排列組合的規律,做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數和組合數。

  ③培養初步的觀察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問題的能力。

  ④感受數學與生活的密切聯系,激發學習數學、探索數學的濃厚興趣。

  ⑤使學生在數學活動中養成與人合作交流的良好習慣。

  我確定本節課教學重點是掌握求簡單事物的排列和組合的方法,難點是引導學生發現規律,做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數和組合數。

  在日常生活中,有很多需要用排列組合來解決的知識。如搭配衣服、搭配早餐,密碼箱中密碼的排列數等等,作為二年級的學生,已有了一定的生活經驗,因此在數學學習中注意安排生動有趣的活動,讓學生通過這些活動來進行學習,經歷簡單的.排列組合規律的數學知識探索過程,讓學生在活動中探究新知,發現規律,從而培養學生的數學能力

  課程標準確立了“為了每一位學生的發展”的理念,基于這樣的認識,這節課我主要采用的教學方法有:

  1、從生活情景出發,為學生創設探究學習的情境。這節課,我力求從學生的生活情境出發,為學生學習創設“三個小朋友帶我們游數學廣角”這樣一個探究的情境。

  2、聯系生活實際,讓學生體會數學與生活的密切聯系。

  3、改變學生的學習方式,讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身經歷問題提出、問題解決的過程,體驗學習成功的樂趣。

  4.采用靈活的教學方法,鼓勵學生獨立思考、自主探索與合作交流。

  5.電子白板的使用。 本節課我完全利用了電子白板自帶功能去滿足整節課堂的需要!電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性!教學中我運用了書寫、標注…多媒體展示和傳統黑板書寫相結合的功能,直接在圖片和課件展示中去記錄、標注和批閱;在生動直觀的教學過程中鞏固和強化我們學習的內容。

  學生是學習的主人,《數學課程標準》提出了重視學生學習過程的全新理念,要求遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷知識的形成過程。在以往的教學中,我更多關注的是學生獲取“知識與技能”的結果。教學不能為了快速獲得結果,而大大縮短知識的形成過程。因此我在設計這節課時,嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習過程,無論是探索新知的過程還是練習的設計都注重生活與數學的結合。本節課在學生學習方法上力求體現:

  1、聯系生活實際解決身邊問題,體驗學數學、用數學的樂趣。

  2、在具體的生活情景中讓學生親身經歷發現問題,提出問題、解決問題的過程,體驗探索成功的快樂。

  3、通過動手操作、獨立思考和開展同桌合作交流活動,完善自己的想法,構建自己獨特的學習方法。

  4、通過靈活、有趣的練習,提高學生解決問題的能力,同時尋求解決問題的多種辦法。

  本節課我還試圖在滲透數學思想方法方面探索和研究,通過學生日常生活中簡單的事例,讓學生運用操作、演示等直觀手段解決問題,讓學生“讀——理解”、“疑——提問”、“做——解決問題”、“說——表達交流”,并在其中獲得對基本數學思想方法的感悟在向學生滲透這些數學思想和方法的同時,初步培養學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

二年級上冊數學教學設計15

  教學內容:

  蘇教版第三冊數學《8的乘法口訣》

  教學目標:

  1、讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來源。

  2、理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單的計算。

  3、的乘法口訣解決簡單的實際問題。

  4、通過編制口訣,培養學生運用類推的方法學習新知識。

  5、讓學生獲得成功的喜悅,培養學生學習數學的興趣。

  教學重點:熟記8的乘法口訣,并熟練運用

  教學難點:掌握8的乘法口訣

  教具、學具準備:

  多媒體課件、口算卡片

  教學過程:

  (一)復習導入

  1、背1—7的乘法口訣

  2、火車火車往哪開。(1—7的表內乘法的口算卡片)

  (二)探索學習

  過渡:聽說我們要學習8的乘法口訣,有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示:

  1、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求:請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數軸繼續跳,每次跳的長度與第一次相同,第二次跳到( ),第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數軸上跳動的情況。)2、學生獨立觀察圖意,思考教材的要求,四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內容。3、抽二位學生上臺板書。

  4、對于他們編的`口訣,你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?(學生提出不同的問題。)

  5、觀察8的乘法口訣有什么特點。(讓學生回答)

  每一句的第一個數比下一個少一。

  每一句的第二個字都是八。

  積一個比一個多8。

  6、用自己喜歡的方式把口訣記住,時間2分鐘。

  7、檢查口訣記憶情況:對口令,同桌接背,正著背,倒著背。

  過渡:同學們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎勵大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌。

  看誰來到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點是什么?(8條腿)

  電腦出示:

  1只螃蟹一張嘴,(2)只眼睛,( 8)條腿。

  2只螃蟹二張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

  3只螃蟹三張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

  4只螃蟹四張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

  5只螃蟹五張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

  6只螃蟹六張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

  7只螃蟹七張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

  8只螃蟹八張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

  (三)、鞏固拓展

  基本訓練

  1、根據口訣寫二個乘法算式。(多媒體示)

  2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數相乘,很快說出得數,并說出你所用的口訣。(指名幾個學生操作并口算)

  3、完成書上P81 2、3題的練習。

  學生先在書上練習,然后抽生回答。說出運用的口訣。

  發展性練習:

  1、老師拿出5元錢和2元錢,讓學生算算2張、4張、5張、8張有多少錢?

  2、完成多媒體上的計算:

  (1)、二(1)班同學分成6組,每組8人,二(1)班有多少人?

  (2)、小明有郵票8枚,小剛的郵票是小明的3倍,小剛有多少枚?

  (3)、校門兩邊各放8盆花,一共放了多少盆花?

  3、過渡:剛才的題沒難到小朋友,下列的填空你會填嗎?

  ( )×4=32 8×( )=56 3×( )=24

  8×( )=16 5×( )=40 ( )×8=48

  4、學生完成書上第4題

  拓展學習:

  5、今天來上課的一共有多少個同學?請你根據同學們今天的座次情況列出算式,然后小組討論,看哪個小組的辦法多!(小組匯報)

  師:小朋友們可真聰明!在日常生活中還有許多問題等著我們去解決,只要大家用心思考,就沒有解決不了的問題。

  (四)、課堂小結

  1、這節課你學到了什么?是怎樣學到的?學得高興嗎?

  2、齊背1—8的乘法口訣。

  (五)、作業

  背誦8的乘法口訣5次。

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