品才網>信息技術>小學信息技術教學設計

小學信息技術教學設計

時間：2023-08-19 07:16:20 信息技術我要投稿

小學信息技術教學設計

　　作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的小學信息技術教學設計，希望對大家有所幫助。

小學信息技術教學設計

小學信息技術教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。

　　2、學習利用金山畫王制作卡片。

　　二、教學重點：

　　金山畫王中使用紙樣的方法

　　三、教學過程：

　　(一)導入：欣賞卡片

　　通過欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導學生欣賞，導入新課。

　　(二)新知園：

　　演示方法

　　打開“檔案管理”對話框。

　　1、單擊“紙樣”按鈕。

　　2、選中要放紙樣的畫檔。

　　3、單擊選用的紙樣。

　　4、單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。

　　5、學生練習

　　6、展示學生的'作品。

　　(三)大顯身手

　　1、創作自己喜歡的卡片。

　　2、指導學生學習相框工具的使用

　　(四)聰明驛站

　　圖層，解釋

　　(五)你知道嗎

　　相框

　　(六)課堂小結。

小學信息技術教學設計2

　　一、本課說明

　　在學生學會控制機器人的行動后，下一個想法應該是讓機器人發音，所以本課安排的內容是讓機器人演奏，不但讓機器人唱歌而且能循環唱歌，在唱歌的同時還要在顯示屏上顯示信息。

　　二、教學目標

　　1、知識和技能目標

　　（1）了解簡單的音樂知識；

　　（2）了解多次循環結構語句的使用方法；

　　２、過程與方法目標

　　（１）學會使用“音樂”模塊；

　　（２）學會使用“顯示”模塊；

　　（３）編寫具有多次循環結構的程序。

　　3、情感性目標

　　使學生在學習中體驗成功的樂趣，培養學生互相協作、勇往直前的優良品質，提高學生相互交流的能力。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點

　　（1）“音樂”、“顯示”模塊的使用；

　　（2）理解和使用多次循環結構編程。

　　2、教學重點

　　（1）理解多次循環結構；

　　（2）通過編程讓機器人演奏自己喜愛的歌曲。

　　四、教學準備：

　　將兒童歌曲下發到學生機中，并將一個機器人編寫好音樂程序。

　　五、教學過程

　　1、導入

　　同學們，今天老師給你們帶來了一個特別的演唱家，你們想不想聽他演奏啊！

　　展示事先編寫好程序的機器，演示演奏。

　　同學們想不想讓你們的機器人也象老師這個演奏家呀！今天，我們就來學習如何設計一個“能歌善舞”的機器人。

　　2、學習新課

　　（１）指導學生編寫“do re mi”程序。

　　教師示范講解“do re mi”程序的.編寫、下載和測試，讓學生了解如何設置多次循環結構和“音樂”模塊的使用，學生觀察。

　　學生練習，教師指導幫助。

　　（２）學生自主學習。

　　屏幕展示“唱唱走走”程序的流程圖：

　　多次循環

　　顯示“Ｈappy Birthday！”

　　前進３秒鐘

　　唱生日快樂歌

　　布置任務：

　　請同學們對照上圖和教材自己編寫“唱唱走走”程序，“顯示”模塊的學習資料已經下發到你自己的電腦Ｄ盤中了。

　　學生自主學習，教師指導幫助。

　　學生用設計好演示機器人進行表演。

　　師”網站首頁的版面結構圖。

　　３、分層練習。

　　（１）請各小組完成“試一試”１中練習內容；

　　（２）試著將自己的歌曲編制成程序，讓機器人走走唱唱；

　　４、演示、評價。

　　讓各小組機器人分別演唱自己的歌曲，其他同學和教師進行評價（評價的原則可以從完成的速度、編程軟件熟練程度和是否有創新３個方面進行。），小組同學根據自己學習情況和作品完成情況對書中的“評一評”打分。

小學信息技術教學設計3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、掌握圖片與藝術字的插入

　　2、掌握圖片和藝術字大小位置的更改。

　　過程與方法：

　　1、圖片和藝術字的插入

　　2、圖片和藝術字大小位置的更改

　　情感態度價值觀：

　　1、初步培養對封面框架的合理布局能力

　　2、培養學生的協作學習能力。

　　教學重點：

　　1、圖片和藝術字的插入

　　2、圖片和藝術字大小位置的更改

　　教學難點：

　　1、圖片和藝術字大小位置的更改

　　2、培養學生的協作學習能力

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　教師:同學們都設計過讀書手抄報，那么美觀、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學習的WORD設計一個以節約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？

　　1、出示范例:

　　2、提出任務：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？

　　生：紛紛作答

　　師：這就是我們今天要學習的`內容，在WORD中插入“藝術字”，（對，有的同學知道這是藝術字，那么今天我們就一起來學習插入藝術字）

　　板書：插入藝術字。

　　二．實踐操作，探究學習。

　　有很多方法可以插入藝術字，同學們試一下能不能找到插入藝術字的方法。

　　（同學自身操作，教師指導）

　　同學上機演示操作自己是怎樣插入藝術字的（邊演示邊講述）。

　　1、在“藝術字”工具欄上選擇“插入藝術字”按鈕（最左邊），彈出“藝術字”字庫的選擇框。

　　2、在字庫里面任選一種樣式，出現編輯藝術字的對話框。

　　3、選擇藝術字的大小字體，在對話框內輸入“喜迎國慶”，按確定。

　　師：好，這位同學做的很好，他用另一種方法插入了藝術字，我們希望每一位同學都有這樣的探索精神。

　　我們在插入藝術字后，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調整藝術字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）

　　同學上機邊演示邊講自身是怎樣做的。

　　提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區中的藝術字，它的周圍就會出現8個控制點“□”，表示藝術字已被選中。在選中狀態下就可以對藝術字進行編輯調整。

　　師：這位同學做的也很好。我們剛才學習了怎樣插入藝術字，老師也設計了一些藝術字樣式，同學們看一下與你的有什么不同？

　　三、自主探索、同學創作練習

　　1、師：（出示課件）

　　（1）旋轉藝術字

　　（2）形狀改變以及豎排：

　　（3）樣式的變化：

　　學習方式有自身摸索、討論、與同學合作學習、可以問老師研討等（教師巡回指導）

　　同學自由選擇采用多種方法自學，邊交流邊實踐操作，初步完成任務。

　　2、設計一張雜志封面

　　展開想象，自由創作。

　　3、同學交流收獲

　　看到做的比較好的同學，請他來當小老師告訴其他同學，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。

　　4、作品展評，歸納小結。

　　相互欣賞、品評插入的藝術字。

　　學生自主選擇問題回答和演示，表現優秀者將得到老師和同學們的鼓勵。

　　四、課堂小結

小學信息技術教學設計4

　　一、教材分析

　　《畫不規則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學《信息技術》四年級上冊第3課，本節課的教學對象是三年級的學生。本課教材是平面圖形操作知識，學習用畫圖軟件畫不規則圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個實例讓學生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺較為單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓學生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應大部分學生學習。

　　二、學情分析

　　學生已經認識了畫圖軟件，對工具箱有一定的了解，能應用工具箱中的工具畫出規則圖形，學生已經對畫圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學生好動、好嘗試的特點，把本課的學習任務交給學生主動去質疑、嘗試、討論、歸納是最好的學習方法。

　　三、教學目的

　　1．知識目標：

　　要求學生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。

　　2．能力目標：

　　能用曲線工具、多邊形工具等構建簡單和諧的圖形，能靈活應用工具畫出形態迥異的圖畫。培養學生處理圖形的能力，形成信息處理能力。

　　3．情感目標：

　　讓學生成為課堂的主體，激發學生學習信息技術興趣，利用畫火炬的'機會，讓學生感受奧運精神。

　　四、教學重、難點：

　　曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點。

　　五、教學方法：

　　為實現教學目標采用任務驅動的多思教學法，把教學內容細化成一個個小任務讓學生去完成，在完成任務中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學生觀察能力、分析能力、創新能力的目的。通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

　　六、學習方法：

　　四人小組為學習模塊，以小組探究、互幫互學、相互促進、綜合匯報，在小組內開展“誰是巧巧手”活動，看誰畫得最棒。小組人數不宜過多，這樣有利于交流，也有利于評價，在小組內開展活動中，得到鼓勵的面積也比較大，有利于激發學習興趣，小組小巧也節省了大量的評價時間。

　　七、教學程序：

　　本課教學共分為六個環節。

　　（一）復習舊知，承上啟下。

　　讓學生說說上節課學會了哪些工具的使用，并簡單演示使用方法。

　　師：剛才大家畫的都是規則圖形，如果遇到不規則圖形怎么辦呢？今天我們學習第3課《畫不規則圖形》。

　　（二）看書質疑，學習曲線工具。（小任務一）

　　1．讀書、交流、探索

　　要求學生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學中遇到什么問題？并以小組討論所發現的問題，提出解決方法。

　　通過自學會有以下三種情況：

　　第一種，由于不用心，看完了，沒有發現任何問題，也不知道曲線工具怎么用。

　　第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學生大多原來電腦基礎比較好，但看書較糊涂，學習大多依賴于對軟件的探索。

　　第三種，會發現，如果嚴格按照書上的6個步驟根本畫不出魚來，這類學生學習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。

　　對第一、二種情況不必費太多口舌，后續的學習就可以讓他們掌握應學的知識。

　　第三種情況要讓學生說說為什么？讓學生演示一下自己的發現，用事實來說明問題，指正書上的錯誤。借機鼓勵學生，增強學習信心，提高學習興趣。最后強調畫一條曲線所必須的三個步驟，學生在說為什么時，就是一個教學過程，讓學生來主導這一個環節，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學動手去做一做，畫一畫這條魚。

　　最后再匯報，讓學生說說畫曲線的三個步驟，說自己的發現與解決辦法。同時老師結合學生的演講，示范曲線工具的使用方法，再進一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。

　　這樣處理有利于培養學生的自學能力、質疑問難的能力，學習信息技術很重要的一點是培養學生的自學能力。同時還能培養學生嚴謹治學的精神，養成看書、做事膽大細心的好習慣。

　　2．鞏固新知

　　學習曲線工具的使用方法后，要讓學生把曲線工具與其它工具有機結合起來進行練習，并提供給學生以選擇學習的機會，在畫魚與畫水滴之間讓學生自己選擇，選擇適合自己能力的作業去完成，有利于各個層次學生的學習，并在小組內比一比，誰是“巧巧手”。

　　學生畫完后，老師展示畫得好的作品，特別展示學生中畫的很漂亮的或者有創意的作品，這樣可以讓學生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創意的作品，授以“巧巧手”的稱號，并以掌聲鼓勵。

　　（三）找規律（小任務二）

　　師（邊講邊示范操作）：xx是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點連接起來，直到你回到第一個點單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。

　　生操作：

　　1．要求學生快速畫一個三角形，并記住繪畫方法與步驟。

　　2．要求學生快速畫一個四邊形，并記住繪畫方法與步驟。

　　3．要求學生快速畫一個五邊形，并記住繪畫方法與步驟。

　　讓學生總結，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規律，如果一時學生語塞，可以引導學生留意畫圖規律[有幾個角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最后一個角只要雙擊鼠標，就可以自動閉合圖形（其中，N為圖形的角數。）]。然后讓學生依書上說明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學生都能順利完成學習任務。

　　講評作品：鼓勵畫得好的學生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”

　　（四）用心靈作畫（小任務三）

　　作畫之前，老師介紹奧運會火炬的由來。

　　奧運會的火炬儀式，已經有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當地人們為求風調雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時，人們還要進行短路競賽活動。哪個運動員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動會中進行的“火炬接力”活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會開始的。當時，德國長跑運動員到希臘奧林匹亞點燃火炬，然后一個接一個把火炬傳到柏林運動場。我國在1959年第一屆全運會上，首次舉行了“火炬接力”活動。

　　師：同學們，今年8月8日奧運會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學的知識畫出奧運火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。

　　然后學生動手作畫，老師在巡視中請幾個畫得快且好的學生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學生見識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。

小學信息技術教學設計5

　　一、本課說明

　　本課以創建班級網站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創建網站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。

　　二、課前準備

　　學校生活和家庭照片。

　　三、教學目標

　　1、知識和技能目標

　　（1）創建網站和網頁，對網頁文件和網頁的標題重命名；

　　（2）掌握“導航”視圖，會利用“導航”視圖連接網頁；

　　（3）會設置共享邊框中的鏈接欄；

　　（4）會設置超鏈接；

　　（5）能熟練地使用表格設置網頁布局。

　　3、情感性目標

　　（1）培養學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情；

　　（2）進一步強化規劃作品的思想。

　　四、教學重點與難點：

　　1、教學重點

　　（1）在“導航”欄視圖中，將其他網頁和主頁相連；

　　（2）設置共享邊框和鏈接欄。

　　2、教學難點

　　（1）更改網頁的標題；

　　（2）設置共享邊框和鏈接欄。

　　五、教學過程

　　1、導入

　　教師：我們同學快畢業了，心情都很復雜，你們想不想制作一個班級網站，把你們的過去、現在的記憶留在里面，作為畢業的紀念呢？

　　學生回答。

　　教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網頁中，這樣既節約紙，又可長久保存，富有時代氣息。

　　2、新授

　　（1）學生自主地規劃、創建網站。

　　教師：以前我們學習過網站的制作了，現在請同學們對照教材復習、規劃建立自己的畢業紀念網站。

　　學生復習、回顧，規劃創建自己畢業紀念網站。

　　教師巡視幫助有困難的學生。

　　（2）指導學生制作通訊錄及相冊網頁。

　　教師示范，學生觀察。

　　學生練習。

　　（3）設置共享邊框、鏈接欄。

　　教師：上學期，我們學習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學給大家示范一下。

　　學生示范。

　　教師根據學生示范的'熟練程度，簡單介紹或示范一下。

　　學生練習，教師巡視指導。

　　（4）指導學生鏈接個人網頁。

　　教師：現在就請同學們把自己的情況制作成個人網頁吧！

　　學生練習制作。

　　教師：現在我們把做好的個人網頁鏈接到班級“通訊錄”上。

　　教師示范講解方法，學生觀察。

　　學生練習。

　　展示作品，師生點評。

　　教師：現在網站做好了，請同學通過郵件發送到自己的郵箱，以便你以后進行修改和發布。

　　學生進行操作。

　　3、分層練習。

　　根據自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。

　　4、小結。

　　教師引導學生對今天所知識進行小結，并給自己的學習情況進行“評一評”。

小學信息技術教學設計6

　　教學內容：

　　自定義動畫

　　教學目標：

　　掌握對象自定義動畫的設定

　　教學重、難點：

　　設定對象自定義動畫

　　教學過程

　　一、揭示課題：幻燈片的放映給我們一種動感的效果，那么，我們能不能給幻燈片中的對象設置動畫效果

　　讓它更具有個性呢？

　　二、新課教授：

　　如果哪位同學已經懂得在幻燈片中接入動畫效果，請他來當一位小老師。對象自定義動畫：

　　1、功能：對象自定義動畫可以設置單頁幻燈片中不同對象出現的動畫效果和順序。

　　2、系統默認：程序

　　默認的對象的出現謀劃同幻燈片同時出現。

　　3、設定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”

　　命令。

　　4、“自定義動畫”對話框：

　　a、時間：這里提供了沒有設置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進行設置。啟動動畫的選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。

　　b、效果：效果指設定動畫效果的種類以及伴隨播放的音效；動畫播放完畢后，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設定文字出現的`方式設置完了各個對象的動畫效果和放映順序后，單擊“預覽”，可以看到設置的動畫播放的效果，認可設置，只要單擊“確定”就可以了。放映效果：動畫設置完后，可以演示動畫效果，

　　對不滿意的設置可以用同樣的方法進行更改。

　　三、練習：

　　請同學們為古詩設置好動畫，比一比誰設置的最漂亮。

　　四、作品展示，小結

小學信息技術教學設計7

　　一、教材分析

　　本課選自寧夏教育自治區教育廳中小學教材審查委員會審定的，四年級上冊第4單元第1課時《修飾文字》。本課的主要教學內容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進行字體、字號、顏色等修飾以及對文字進行加粗、傾斜、下劃線效果的設置。

　　二、學情分析：

　　學生在前面的學習中已經掌握了選定文字的基本操作方法，為本節課的教學奠定了基礎。

　　三、教學目標

　　1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。

　　2、知道字母B、I、U按鈕所表示的含義。

　　3、培養學生審美情趣。

　　四、教學重難點

　　重點：學會運用不同方法設置字體格式

　　難點：

　　1、取消字體格式的設置

　　2、掌握操作的熟練程度

　　五、教法、學法

　　創設情景法、自主合作探究法、演示法、討論法

　　信息技術教學大綱明確提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。建構主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源獲得的。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發現，教師的任務是為學生知識的獲得創設情境，引導和幫助學生獲得知識，讓學生在學習的`過程中進行創造。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂洋溢著人文氣息。

　　在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試學習法，培養學生自學能力，教學中，充分發揮學生的主體作用，使學生在明確目標任務的前提下，發現方法、解決問題，讓學生的學習在教師的指導下帶著一個個任務通過課實際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調動學生的學習積極性。學生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務的過程中不知不覺地實現。

　　六、教學準備

　　PPT教學課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業”文檔

　　七、教學過程

　　（一）創設情景，激發興趣。

　　師：同學們，今天老師給大家講一個故事，在一片美麗的森林里住著一群小動物，老山羊呀為這群小動物舉辦了一個電腦培訓班，昨天，他們學習了修飾文字。山羊老師給同學們布置了一份作業。今天老師把小豬和小猴的作業帶給大家看一看，讓大家給他們當一次評委。比較一下，誰做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學來說一下嗎？（字體、顏色等）

　　（通過有趣的情境創設，可以讓學生對本課的學習內容產生濃厚的興趣。）

　　（二）設置任務，引導學習。

　　師：由于小豬上課太貪玩什么也沒學會，今天就讓小豬和我們一起學習

小學信息技術教學設計8

　　一、本課說明

　　前面幾課都是學習一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實學習機器人的關鍵是要培養學生的動手和創新能力。從本課開始將要學習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機身是否受到碰撞……

　　二、教學目標：

　　1、知識和技能目標

　　（1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；

　　（2）了解選擇結構語句的使用方法。

　　２、過程和方法目標

　　（1）學會安裝和使用紅外傳感器；

　　（2）學會編寫含有選擇結構的'程序；

　　（3）學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

　　3、情感性目標

　　（1）培養學生分析問題、解決問題的能力，認真思考調試中出現的現象，并根據現象確定其原因；

　　（2）培養學生相互協作的精神，共同承受失敗，分享成功。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點

　　（1）紅外傳感器安裝和使用；

　　（2）編寫帶有選擇結構的程序。

　　2、教學難點

　　（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；

　　（2）選擇結構程序的理解與編寫。

　　四、教學環境

　　比賽視頻、紅外傳感器的相關材料。

　　五、教學過程

　　1、情境導入

　　觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。

　　思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？

　　學生交流、匯報。

　　請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

　　學生交流、匯報。

　　教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規律的過程中及在生產生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關鍵器件，是現代住處系統和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。

　　2、新授

　　（1）指導學生分析和安裝傳感器。

　　分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。

　　學生觀察機器人運動，匯報動作結果。

　　教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應。

　　屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。

　　教師示范安裝紅外傳感器，學生觀察。

　　學生練習，教師指導。

　　（2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。

　　教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。

　　學生練習，教師指導。

　　學生匯報結果。

　　交流：有些同學程序編寫和下載沒問題的，但是機器人不聽話的情況，這是怎么回事？有沒有解決辦法？

　　學生交流、匯報。

　　教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。

　　學生檢測安裝，調試，匯報自己出現機器人“不聽話”的原因及解決辦法。

　　3、鞏固練習

　　完成書中的“試一試”。

　　展示學生作品，師生點評。

　　4、總結評價

　　教師引導學生對本課知識進行小結，并結合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內容。

小學信息技術教學設計9

　　教材分析:

　　本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學習內容中，輸入法練習最消耗時間，也最枯燥。尤其是經過了4節課的學習，一些學生對輸入法的練習可能已生倦意，因此，本課的出發點就是通過形式的變通，以賽代練，讓學生產生新鮮感，體驗練習帶來的樂趣，保持和提高學生對本學科的學習興趣。

　　學情分析:

　　對于三年級學生而言，打字練習無疑是比較枯燥的，因此本課通過創設情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內進行詞語接龍比賽，通過組內競賽讓小組同學之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學生開展打字比賽，能夠使學生根據小組內比賽獲取的經驗，進一步提高自己打字的速度。

　　教學目標:

　　【知識性目標】

　　1．強化中文輸入的.方法。

　　2．強化中文輸入練習，提升技能。

　　【技能性目標】

　　1．通過比賽，提高打字的速度和準確率。

　　【情感性目標】

　　1．通過比賽活動，促進相互交流與協作能力。

　　教學重點：

　　1．提高中文輸入的速度與正確率。

　　教學難點：

　　1．中文輸入的速度。

　　教學過程：

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一創設情境

　　導入新課

　　1．播放課件。

　　2．教師：同學們，中文輸入是電腦操作的基礎，是非常重要的基本技能，無論生活和學習，我們都離不開文字的輸入。今天，就讓我們來一較高下，看看誰的中文輸入得又快又準？

　　學生觀看課件，了解中文輸入在生活、學習、工作中的更多應用。

　　調動學生參與比賽的積極性，激起學生的學習欲望，從而提高學習興趣。

　　二詞語接龍

　　組內比賽

　　1．口頭練習詞語接龍。

　　2．組織比賽，記錄比賽結果。

　　3．評價與交流。

　　對每組打字速度快的學生進行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的方法。

　　1．練習口頭詞語接龍，降低比賽難度。

　　2．熟悉比賽規則；查看規定時間內輸入字數。

　　3．在交流中學習提高打字速度，收獲比賽心得。

　　通過小組內的競爭，讓學生互相交流，揚長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養學生互幫互助、自我學習的能力。

　　三文章輸入

　　全班參與

　　1．明確任務。

　　句子和文章的輸入是最常見的應用。剛才有的同學輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！

　　2．進入比賽測試頁面，組織比賽。

　　運行“金山打字通xxxx”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進行測試，每次限時5分鐘。

　　3．每個時間段結束，老師記錄前三名學生的成績，給予適當的獎勵，并讓其介紹輸入技巧。

　　1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預熱，這次才是打字高手的較量。

　　2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測試成績記錄。

　　3．交流中文文章輸入的方法和技巧。

　　通過全班競賽，調動學生比賽參與的積極性，讓學生在活動中感受新知，交流經驗。

　　以賽代練。

　　一賽一交流，一賽一評價。讓學生感受學習帶來的成就感，從而維持學習興趣。

　　四加強練習

　　鞏固提高

　　1．布置“做一做”任務，強化學習效果。

　　自主練習，完成“做一做”內容。

　　鞏固比賽中獲得的經驗，提高速度。

　　五評價總結

　　鞏固提高

　　1．組織學生自評、互評，完成課本評價表，教師進行總體評價，表揚和鼓勵學生。

　　2．組織學生對本課所學的知識進行小結，并點評、總結全課。

　　1．學生自評、互評。

　　2．學生回顧本課所學知識，并小結。

　　培養學生評價能力。通過教師的點評激勵學生。

　　六課后延伸

　　拓寬視野

　　布置課后任務：

　　按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。

　　了解“閱覽室”內容。

小學信息技術教學設計10

　　[知識目標與要求]：

　　1.掌握前進與后退命令、左轉與右轉命令。

　　2.初步掌握小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。

　　3.學會使用Logo語言命令畫簡單圖形。

　　[教學重點]：

　　前進與后退命令、左轉與右轉命令。

　　[教學難點]：

　　小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。

　　[課前準備]：

　　使用畫圖軟件“Logo語言”界面組成等制作的課件。

　　一、導入

　　師：我在學校里經常聽到學生們交流著想當“計算機高手”，你們知道嘛，要想當這個“高手”啊，得先懂得計算機的“話”。我們知道人類有語言，計算機也有它們的語言，老師覺得同學們真了不起，五年級就開始學習“Logo語言”了，并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友。現在跟老師一起回顧一下上節課的知識點。

　　課件出示“Logo語言”的界面圖，并對出示繪圖軟件“Logo語言”各部分提出相應問題。

　　師：你們能說出LOGO窗口各組成部分的名稱嗎？

　　生回答

　　師：真不錯，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開石門的“咒語”是？

　　生齊答：芝麻開門。

　　師：如果當初阿里巴巴說“西瓜開門”“葡萄開門”行不行啊？

　　生笑答，比較放松。

　　師：對。只有掌握了正確的“咒語”，那扇大門才為你敞開。我們的小海龜也是這樣，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾氣的哦。上節課上我們學習了哪幾個“命令”來指揮操縱小海龜，你們能說說看嗎？

　　生：HT，藏龜命令。

　　生：CS，清屏復位命令；ST，顯龜命令。

　　師：剛有位同學告訴我們小海龜的“家”叫“母位”，“視圖窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。

　　出示課題

　　師：今天我們就來學習第2課畫樓梯

　　二、新授

　　課件出示:(板書：“FD”、“RT”)

　　老師強調這兩條命令與前面所學命令的區別及使用方法。

　　課件展示分析。

　　嘗試創作讓小海龜登上樓梯的第一節臺階。

　　巡回指導。

　　師：剛我們學習了“FD”前進命令和“RT”右轉命令，知道了這兩個命令的正確寫法及其意義。同學們也畫出了第一節臺階，如果小海龜繼續登下一節臺階，那應該怎么走？同學們可以在小組內討論一下。

　　學生討論，并舉手。

　　生：右轉90°。

　　很多學生舉手要求回答這一問題。

　　生：我們認為小海龜這時候應該左轉90°。

　　很多同學表現出同意的態度。

　　師利用課件分別演示右轉90°和左轉90°后小海龜的頭所朝的位置。

　　師：第一位同學代表你們組說右轉90°，你們看看，這會小海龜的'頭已經朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右轉90°幾次呢？那應該后面的數字是多少？

　　學生繼續比劃并進行了討論。

　　生：我們組討論出來了，像這樣右轉90°三次也可以讓小海龜的頭朝上，所以“RT 270”命令也可以。

　　師：右轉命令可以，剛有同學也說到了讓小海龜左轉。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉動特靈活。下面我們一起來學習左轉命令，完成下面兩節臺階。

　　出示課件。

　　小組討論“LT”命令意義。并畫出后兩級臺階。

　　師：臺階創作已經完成了，那么我們現在如何完成臺階的邊緣。

　　并出示任務：完成臺階的邊緣。

　　教師巡視指導。

　　教師在巡視的過程中發現有幾位同學已經使用右轉和前進命令完成臺階邊緣。

　　進行展示完成同學的作品，學生講解分析命令。

　　師：這位同學操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長度，是高為3×30，真聰明。小海龜的壽命最長可達152年,是動物中當之無愧的老壽星，真會講究養生之道。它會慢慢前進，也會后退散步哦，下面我們來學習另外一個命令“BK”——后退命令。

　　課件展示，學生根據上面所學命令的意義來理解“BK”命令。

　　學生操作完成臺階邊緣。

　　三、總結

　　今天，我們學習了第2課畫樓梯。

　　課件出示問題：

　　你掌握了那幾條命令？

小學信息技術教學設計11

　　一、教材分析：

　　本課是在學生已經初步了解機器人的基礎上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節課中，將進一步熟悉機器人的編程環境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和后退。

　　二、教學目標：

　　1、知識和技能目標

　　初步學會對簡單的任務進行分析，了解“移動”、“延時”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，

　　２、過程和方法目標

　　學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。

　　3、情感性目標

　　培養學生編寫程序的興趣，在調試過程中培養學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養學生良好的編程習慣。

　　三、教學重、難點

　　１、教學重點：

　　（1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；

　　（2）認識幾種常見的流程圖符號。

　　２、教學難點：

　　（１）認識和了解流程圖符號；

　　（２）“延時”模塊的作用。

　　四、教學準備：

　　在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。

　　五、教學過程：

　　1、情境導入

　　教師演示機器人前進和后退。

　　教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的`嗎？

　　學生回答。

　　教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉動進行的，輪子正方向轉動，機器人前進，反之則是倒退。本節課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再后退。

　　2、學習新課。

　　（1）設置機器人前進和停止。

　　教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，并設置其數值，讓機器人前進。

　　學生觀察、然后請同學示范。

　　學生分組練習。

　　思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎么刪除？

　　學生交流匯報，并演示方法。

　　（２）設置機器人倒退。

　　教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，并設置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。

　　學生觀察、然后請同學示范。

　　學生分組練習。

　　３、分層練習、完成任務

　　完成本課“試一試”內容。

　　4、小結與延伸

　　引導學生對本節課知識進行小結，回顧“前進”、“后退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。

小學信息技術教學設計12

　　一、本課說明

　　本課介紹了信息技術的應用及發展前景，回顧了在人類社會的歷史長河中，信息技術全面的發展歷程。

　　二、課前準備

　　信息發展的圖片、視頻。

　　三、教學目標

　　1、知識和技能目標

　　（1）了解信息技術的發展歷程、現狀及前景；

　　（2）了解信息技術在社會生活中起到的作用；

　　（3）了解信息技術對經濟發展的貢獻。

　　2、情感性目標

　　（1）感受信息技術給我們的生活、學習等方面帶來的巨大好處；

　　（2）喚起學生對信息技術的強烈求知欲；

　　（3）培養學生學習好信息技術為人類造福的情操。

　　四、教學重、難點

　　1、教學重點：

　　（1）了解信息技術的'現狀及前景；

　　（2）了解信息技術在社會生活和經濟發展中的作用；

　　2、教學難點：

　　（1）了解信息技術的歷史；

　　（2）了解信息技術在社會生活和經濟發展中的作用；

　　五、教學過程

　　1、導入

　　教師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？

　　屏幕展示恐龍視頻。

　　教師：恐龍不是來絕了嗎？為什么動畫片還有恐龍呢呢？

　　學生回答。

　　教師：不錯，因為它使用了最前沿的信息技術手段制作的。

　　2、學習新課

　　（1）指導學生了解信息技術的應用。

　　A、展示案例1圖片；

　　教師：請同學們談談計算機和網絡對信息交流產生的影響；

　　學生觀察、匯報。

　　B、閱讀案例2、3談談你的認識。

　　學生看書、交流匯報。

　　教師：通過這些例子說明信息技術什么問題？

　　學生交流、匯報。

　　教師小結：現在，信息技術的應用的領域非常廣泛，從生產到生活，從娛到學習，從交通到通信……到處都有它的影子。

　　（2）指導學生了解信息技術的未來。

　　教師：請同學們閱讀案例4、5、6，說這些新的信息技術帶來了哪些好處？

　　學生閱讀思考、小組交流。

　　小組匯報。

　　總結：完成P10填空1。

　　教師：你希望信息技術還能給我們的生活帶來哪些方便？

　　3、鞏固練習

　　完成“試一試”部分的練習。

　　學生練習、教師巡視指導。

　　展示學生作品，全班同學評價。

　　4、評價總結。

　　教后感：

　　學生的年齡和閱歷的局限，學生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現在的東西比較，讓學生感覺它們的變化。

小學信息技術教學設計13

　　教學目的：通過學習使學生認識WINDOWS98操作系統，了解鼠標的基本操作，掌握正確啟動和關閉計算機系統的方法。

　　教學內容：學習計算機系統軟件及鼠標應用

　　教學準備：1、調試每臺計算機 2、打開計算機并由教師機控制 3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：上節課，我們已經學習了計算機的基本組成。那有誰能來給其他同學講講計算機到底有哪些基本組成呢？

　　師：好，這位同學，你來告訴大家。

　　生：（略）

　　師：還有誰要補充嗎？

　　師：好，你來。

　　生：（略）

　　師：補充得很好！這說明同學們學得很認真。那這節課，我們就來學習計算機的操作系統及鼠標的應用。好嗎？

　　生：好。

　　二、新授。

　　師：下面請同學們看一節影片，并做好思考。

　　（老師啟動光碟，同學們也相應做好筆記。）

　　師問：同學們看了這部影片后有什么問題弄不清的，需要其他同學幫助解答了呢？

　　生：老師，我這個地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰能幫助這個同學解答呢？

　　生：老師，我來幫他解答。

　　（啟動計算機后，進入WINDOWS98系統后，我們所看的畫面，這就是“桌面”）如圖所示：

　　740)this.width=740" border=undefined>

　　師：那有誰能來告訴老師，應如何啟動計算機，也就是“開機的順序呢？”。

　　生：老師，我來。開機的順序就是……

　　師：好，說得真好。那鼠標又是怎么使用的.呢？

　　生：鼠標有以下幾種基本操作：

　　（讓學生動手演示，老師把屏幕轉換給其他同學看）

　　三、做一做。

　　師：瑞請大家動起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內。好嗎？

　　生：好。

　　師：現在馬上動手。

　　（老師把屏幕返還給同學）

　　四、新授。（如何關機）

　　740)this.width=740" border=undefined>

　　師：請同學們按下列步驟，跟老師一起關機，好嗎？

　　生：好。

　　師：第一步：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；

　　第二步：單擊“關閉系統”，彈出對話框：

　　740)this.width=740" border=undefined>

　　第三步：選擇“關閉計算機”后，單擊“是（Y）”，此時計算機自動進行關機操作；

　　第四步：關閉顯示器。

　　同學們都會了嗎？

　　生：會了。

　　五、想一想。

　　師：那好。同學們回去后，應思考下列兩個問題：

　　1、開機的順序？

　　2、關機的操作步驟？

小學信息技術教學設計14

　　一、教材分析

　　本課是一個綜合活動，是在前一課的基礎上學習，也是對前面所學知識的檢測和鞏固。

　　二、教學目標

　　1、知識和技能目標

　　了解有關機器人滅火比賽的知識，了解子程序的概念。

　　2、過程與方法目標

　　（1）學會動手組裝滅火機器人。

　　（2）學會編寫機器人滅火程序。

　　3、情感性目標

　　培養學生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。

　　三、教學準備

　　將本課的圖片和文字資料下發到學生機上，機器人、滅火裝置、蠟燭、打火機。

　　四、教學法重、難點

　　1、教學重點

　　組裝機器人和編寫滅火機器人的控制程序。

　　2、教學難點

　　理解走迷宮程序流程圖。

　　五、課時安排：

　　2課時。

　　六、教學過程

　　1、導入

　　教師：發生火災時，消防員叔叔都會奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的危險性太大了，同學們能不能設計一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？

　　學生回答。

　　教師：如果機器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好啊！其實這些在不久的將來都會實現，今天我們就來設計一個機器人，讓它在一個模擬的房間里完成滅火任務。

　　2、學習新課

　　（1）規劃和搭建機器人。

　　觀看教師演示機器人滅火，了解滅火程序流程圖和場地。

　　永遠循環

　　滅火

　　檢查火源

　　走迷宮

　　教師講解安裝火焰傳感器和紅外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機器人，學生跟著練習。

　　（2）探測火焰、尋找火焰，編寫迷宮（migong）子程序。

　　A、看圖思考機器人如何走迷宮的。

　　前方或45度方向的傳感器檢測是否有障礙

　　左側傳感器檢測是否有障礙

　　前進

　　有

　　向左傳

　　向左轉

　　無

　　有

　　屏幕展示走迷宮流程圖，學生觀看、思考。

　　B、編寫迷宮（migong）子程序。

　　教師示范講解，學生觀察。

　　學生練習、教師指導幫助。

　　教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調用它們，這樣可以使程序的結構清晰、合理，同時也便于閱讀和調試。

　　（3）確定火焰，進行滅火，編寫滅火（miehou）子程序。

　　屏幕展示滅火流程圖，思考機器人是怎樣滅火的?

　　滅火

　　左<右

　　前方火焰傳感器檢測到火火焰

　　有

　　左>右

　　向右轉

　　是

　　向左轉

　　是

　　無

　　否

　　機器人滅火

　　調整機器人位

　　置,對準火焰

　　學生觀察。

　　教師演示編寫機器人滅火(miehou)子程序，并設置“條件判斷”模塊。

　　學生練習，教師指導幫助。

　　（4）編寫主程序。

　　教師講解編制機器人的啟動方式，在主程序中，根據流程圖調用剛才編寫的miehou、migong兩個子程序，并將設置好的機器人放入場地中進行測試。

　　學生編寫主程序，教師指導幫助。

　　3、鞏固練習

　　設計組裝一個滅火機器人，嘗試修改測試程序中的.參數，和其他小組比賽，看誰天最短的時間內找到火源并熄滅。

　　學生組裝、測試程序參數。

　　進行比賽，教師表揚鼓勵。

　　4、總結評價。

　　教師引導學生對本課知識進行小結，學生結合自己的學習收獲，在“評一評”里打上自己的成績。

　　教后感：

　　在調試的過程中，可能出現很多問題，對這些問題有些同學會反復調試找原因，但有些同學寄希望于教師解決。如何引導學生分析問題是一個難點。所以在教學中我要求各組同學互相討論，及時鼓勵和表揚，調動他們的積極性。

小學信息技術教學設計15

　　教學目的：

　　1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步了解神話故事的特點，激發閱讀興趣。

　　2、通過模擬的網上查詢，使學生了解上網查詢的方法、步驟、好處，初步培養學生網上查詢資料、收集信息的能力。

　　3、通過學生的操作參與，培養學生的現代化意識、合作意識。

　　教學過程：

　　一、提出學習任務

　　今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續學習網上查詢，按要求查詢相關資料，并自由上網瀏覽。

　　二、集體閱讀

　　集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經閱讀過許多內容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。

　　1、誰聽過神話故事？

　　2、什么是神話故事？

　　神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現象的天真解釋，表達對美好生活的向往。有的神話內容是可靠的，有的內容是想象的，并非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。

　　4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節記在心里。

　　遠古的.故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創造了燦爛的文明。

　　想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。

　　三、網上查詢資料

　　上網學習，是一種新的學習方式，網上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續學習網上查詢資料。

　　1、說說校園網上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）

　　（1）敲擊ＩＥ網絡瀏覽器

　　（2）進入三里河三小校園網主頁

　　（3）主頁提供了9個選項，選項進入。

　　（4）進入欄目窗口閱讀瀏覽

　　（5）資料庫中推薦了15個網站

　　方法：邊講解，邊演示。出示15個網站名稱。