實用的設計方案6篇【熱】

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，預先制定方案是必不可少的，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　出色的老師練習設計——通過課文《出色的老師》的.學習，我們又掌握了不少的語文知識。今天小編還給大家準備了“出色的老師練習設計”，同學們可以動手寫一寫，看看自己掌握了多少。

　　一、聽寫。

　　二、結合上下文解釋詞語。

　　樂極生悲 ：

　　幡然醒悟：

　　三、《出色的老師》的主要內容是什么?

　　四、根據(jù)課文內容填空。

　　課文是按照( ) ( ) ( ) ( )的順序記敘的。當“我”收到手表時很 ，丟失手表后 ，找到手表時很 ，受到學校高額罰金時很 。其中也蘊含了作者的 變化。

　　五、為什么說那位黑大哥是一位出色的老師?

　　以上就是小編分享的出色的老師練習設計的全部內容，祝大家學習進步!

設計方案 篇2

　　為增強孩子們的體質，提高身體的協(xié)調性，開學伊始，我們大班小朋友開展了學習跳繩的活動。雖然天氣很冷，可我們每天早早來到幼兒園，努力練習，從一下都不會跳到會跳一下、兩下、三下……直到現(xiàn)在能連續(xù)跳上幾十下甚至一百多下，每一個小伙伴兒都有了進步。

　　今天我們大家聚集在一起，要來個高手之間的對決呢！快來看看我們跳繩高手們的`精彩表現(xiàn)吧！

　　活動方案：

　　一、活動名稱：我是跳繩小能手

　　二、活動對象：大班組師生

　　三、活動目標：

　　1、通過該比賽活動提高幼兒學習跳繩的積極性。

　　2、鍛煉幼兒身體動作協(xié)調性和增強幼兒克服困難的信心。

　　三、活動規(guī)則：

　　比賽限時一分鐘，時間結束比賽停止，如在規(guī)定時間內中途失誤，允許其繼續(xù)比賽，直至時間到。

　　四、活動流程：

　　1、每班選出5名幼兒參加集體項目比賽，以每人每分鐘跳繩個數(shù)相加總數(shù)最多者為團體第1名。

　　2、報名參賽教師進行比賽（根據(jù)情況分2-3組，每分鐘跳個數(shù)最多者為勝）

　　3、每班再選出8名幼兒參加小組個人比賽，每組每班一名幼兒進行比賽，以1分鐘跳最多的幼兒為勝。

　　4、幼兒表演花樣跳。（單腳跳、倒著跳，跑著跳等）

　　5、宣讀比賽成績、獲獎幼兒名單，頒獎。

　　五、活動時間：4月14日（周5上午9：30）

　　六、活動地點：機關二幼操場

　　備注：

　　比賽每位選手設成績計分人1名

　　記錄人兩名

　　比賽監(jiān)督人一名

設計方案 篇3

　　（附件一）-----方案階段設計評審的重點內容

　　拓展規(guī)劃方案評審

　　-----評審目的：確定概念規(guī)劃、概念方案，以及產品定位指標。

　　總體規(guī)劃方案評審

　　----評審目的：確定規(guī)劃方案及規(guī)劃指標。

　　建筑單體方案評審

　　----評審目的：確定主力戶型平面方案，確定設備等技術方案。

　　景觀方案評審

　　----評審目的.：確認景觀的空間分布、功能劃分、道路系統(tǒng)和重點區(qū)域景觀方案。確認符合總體成本要求。

　　裝修設計方案評審

設計方案 篇4

　　修建性詳細規(guī)劃收費

　　1 居住區(qū)修建性詳細規(guī)劃收費為8000~15000元/公頃，基價7萬元。舊城改造與歷史文化地段提高25%收費。

　　2 公共中心地區(qū)詳細規(guī)劃收費為12000~15000元/公頃，基價10萬元，舊城改造與歷史文化地段提高25%收費。

　　3 城市設計收費12000~15000元/公頃，基價10萬元，舊城改造與歷史文化地段提高25%收費。

　　4 景觀規(guī)劃收費為15000~18000元/公頃，基價10萬元。

　　5 交通樞紐地區(qū)詳細規(guī)劃收費8000~10000元/公頃，基價10萬元。

　　6 新區(qū)詳細規(guī)劃收費5000元/公頃，基價7萬元。

　　7 歷史街區(qū)與歷史地段保護收費為20000~25000元/公頃，基價10萬元。

　　8 公園與綠地詳細規(guī)劃收費為6000~8000元/公頃，基價為6萬元。專類公園乘系數(shù)1.2~2.0。綠地設計收費為工程總造價的4%~7%

　　建筑設計收費參照標準

　　一. 住宅類收費

　　1 按費率收費，為概算投資造價2.0~3.0%收取。

　　2 按面積收費則分類如下：（上限為采暖地區(qū)）

　　3 多層住宅(含六躍七躍層)：

　　方案： 3元/M2 2.5~5元/M2

　　擴初： 7~12元/M2

　　施工圖：16~25元/M2

　　4 小高層住宅（八~十一層，含十一躍十二躍層）4.5

　　方案： 4.5元/M2 3.5~8元/M2

　　擴初： 10~16元/M2

　　施工圖：22~32元/M2

　　5 高層住宅（十二~三十層）

　　方案： 6元/M2 5~10元/M2

　　擴初： 14~19元/M2

　　施工圖：30~38元/M2

　　6 超高層住宅（三十層以上）

　　方案： 8元/M2起

　　擴初： 17元/M2起

　　施工圖： 38元/M2起

　　7 別墅

　　方案： 12元/M2 8~20元/M2

　　擴初： 20~40元/M2

　　施工圖：40~80元/M2

　　說明：

　　1.上述取費中擴初和施工圖均為全過程收費。

　　2.上述取費已考慮一定的經驗套用率，

　　3.通常按小區(qū)規(guī)模作如下調整： 總建筑面積＜5萬M2，系數(shù)為1.2; 5萬M2＜總建筑面積＜20萬M2, 系數(shù)為1.0; 總建筑面積＞20萬M2, 系數(shù)為0.95.

　　4.單棟或數(shù)棟別墅的收費單獨另定。

　　5.上述費用未包含修建性詳細規(guī)劃設計收費，

　　6.修建性詳細規(guī)劃設計收費標準按修建性詳細規(guī)劃設計收費執(zhí)行。

　　7.上述費用未包含總圖費用，

　　8.室外總體造價通常為建安總造價的5%~10%，

　　9.總圖費用通常取室外總體造價的'2%~3%。

　　10.地下室及人防,普通地下室設計取費按35元/M2,人防地下室設計取費按45元/M2

　　11.獨立地下車庫，設計取費35~45元/M2，

　　二 教育類建筑 （上限為采暖地區(qū)）

　　1 中小學建筑

　　1） 教學樓及行政樓：

　　方案： 8元/M2 7~9元/M2

　　擴初： 16~22元/M2

　　施工圖：35~45元/M2

　　2） 綜合實驗樓：

　　方案： 10元/M2 9~12元/M2

　　擴初： 22~32元/M2

　　施工圖：45~65元/M2

　　3） 圖書館、禮堂、體育館按概算造價2%~3.5%：

　　方案： 12元/M2 10~14元/M2

　　擴初： 24~35元/M2

　　施工圖：50~70元/M2

　　4）鍋爐房、食堂、浴室、大門等配套按概預算投資造價2.5%起。

　　2 高等院校建筑：

　　5） 教師及學生公寓：

　　方案： 5元/M2 4~6元/M2

　　擴初： 10~15元/M2

　　施工圖：20~30元/M2

　　6） 教學樓及行政樓：

　　方案： 11元/M2 10~12元/M2

　　擴初： 24~30元/M2

　　施工圖：50~60元/M2；

　　7） 綜合實驗樓：

　　方案： 12元/M2 11~15元/M2

　　擴初： 26~36元/M2

　　施工圖：55~75元/M2；

　　8）圖書館、禮堂、體育館按概算造價2%~3.5%：

　　或者 方案： 13元/M2 12~16元/M2

　　擴初： 28~40元/M2

　　施工圖：60~80元/M2；

　　9）鍋爐房、食堂、浴室、大門等配套按概預算投資造價2.5%起。

　　四、商辦與商住：（以有無空調系統(tǒng)或復雜程度取上下限）

　　1，多層：按概算投資造價2.5%起，

　　方案： 10元/M2 8~12元/M2

　　擴初： 18~30元/M2

　　施工圖：40~60元/M2；

　　2，高層：按概算投資造價2.5%起，

　　方案： 15元/M2 12~20元/M2

　　擴初： 25~45元/M2

　　施工圖：55~85元/M2；

　　五、辦公樓：（以有無空調系統(tǒng)或復雜程度取上下限）

　　按概算投資造價2.5%起，

　　方案： 15元/M2 12~30元/M2

　　擴初： 25~55元/M2

　　施工圖：60~110元/M2；

　　六、賓館：（以有無空調系統(tǒng)或復雜程度取上下限）

　　按概算投資造價2.5%起，

　　方案： 18元/M2 12~35元/M2

　　擴初： 28~70元/M2

　　施工圖：60~140元/M2；

　　七、大型商場、物流中心（根據(jù)設計要求難易程度取確定）

　　按概算投資造價2.5%起，

　　方案： 15元/M2 10~18元/M2

　　擴初： 24~40元/M2

　　施工圖：50~80元/M2；

　　八、大型公共建筑（會展中心、歌劇院、青少年活動中心、體育館等）

　　按概算投資造價2.5%起，（根據(jù)設計要求難易程度取確定）

　　方案： 16元/M2 14~20元/M2

　　擴初： 35~45元/M2

　　施工圖：70~90元/M2；

　　九、醫(yī)院：（根據(jù)設計要求難易程度取確定）

　　按概算投資造價2.5%起，

　　方案： 15元/M2 14~18元/M2

　　擴初： 35~45元/M2

　　施工圖：70~90元/M2；

　　十、廠房：（根據(jù)設計要求難易程度取確定）

　　按概算投資造價2%起

　　方案： 3元/M2 2.4~5元/M2

　　擴初： 6~12元/M2

　　施工圖：12~25元/M2；

　　說明：

　　1，上述取費中擴初和施工圖均為全過程收費。

　　2，上述費用未包含修建性詳細規(guī)劃設計收費，修建性詳細規(guī)劃設計收費標準按修建性詳細規(guī)劃設計收費執(zhí)行。

　　上述費用未包含總圖費用，室外總體造價通常為建安總造價的5%~10%，總圖費用通常取室外總體造價的2%~3%。

設計方案 篇5

　　教學目標:

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

　　3、讀懂課文內容，體會人與動物之間的關系。

　　教學重點：

　　1、體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

　　2、體會人與動物之間的關系。說一下自己學完這篇文章的感受。

　　課時安排：一課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　我們在生活中都見到過一種動物，狐貍。(出示狐貍的圖片和狐貍的有關資料。狐貍：一種哺乳動物，形狀有點像狼，但形體比狼要小一些。狐貍嘴尖面長，臉呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且長，毛色一般為赤黃色。這種動物生性狡猾多疑，常晝伏夜出，以鼠類、鳥類或家禽為食。)人們對它的認識都不是太好，一說到它我們都會想起一些不好的詞語，如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。(說到這讓學生來聽一個《狐假虎威》的故事。)這一節(jié)課我們就來學習一篇和狐貍有關的課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓學生讀課文，思考：

　　(1、)課文講了一件什么事?

　　(2、)事情的起因是什么?

　　(3、)事情的結果是什么?

　　(4、)事情的經過是什么?

　　2、組織學生以小組合作的形式來討論上述問題。

　　3、全班交流。

　　起因：正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍。

　　結局：正太郎從鄰居家要回小狐貍，和爸爸一起把它放回山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。

　　經過：兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家的.地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。

　　三、 細讀課文，自主探究。

　　1、全班自由讀課文，思考下面問題。讀讀這篇課文，看看狐貍是什么樣子。讀課文的時候，想一想：1.老狐貍為了救小狐貍做了哪事?2、從老狐貍救小狐貍這個過程中你體會到什么?

　　2、全班分小組討論這些問題。

　　3、全班共同交流這些問題。

　　4、 教師邊講解邊板書。

　　四、精讀課文，自主探究。

　　1、全班再讀課文，思考：

　　(1、)正太郎為狐貍做了哪些事?

　　(2、)狐貍和正太郎的關系有什么變化?

　　(3、)正太郎與狐貍的關系為什么會有這樣的變化?

　　(4、)從正太郎與狐貍關系的變化中，你能體會到什么?

　　2、全班分小組討論這些問題。

　　3、 全班共同交流這些問題。

　　4、 教師邊講解邊板書。

　　五、再讀悟情。

　　1、學完這篇課文你有什么感受?

　　2、學完這篇課文你最想說什么?

　　3、總結課文中心

　　大自然是人和動物共同的家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗。

　　六、課外拓展。

　　1、課下收集一些有關人與自然之間的動人故事。

　　2、想一想如何保護小動物。

設計方案 篇6

　　【教學目標】

　　１、學習課文，理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。

　　２、通過學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與合作精神。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　教學掛圖、卡片。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　１、猜謎語：

　　動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。這是什么？

　　謎底：風

　　２、板書：風。

　　３、那誰會畫風呢？想不想展示一下畫風的本領？（想）好，那我們這節(jié)課就請同學們來展示自己畫風的本領。

　　４、板書：

　　畫。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、首先，我們來展示一下你們自學生字的本領。看看你們能把這一課的生字讀出來嗎？

　　⑴自由讀課文，借助拼音讀準字音。

　　⑵出示卡片，全班齊讀生字。

　　⑶開火車讀，在就個別字組詞。

　　⑷做個小游戲。

　　⑸指導字“陳”的左耳旁由幾筆寫成？（二筆），筆劃讀成“橫撇彎鉤”；“藝”字的下半部分是由幾筆寫成？（一筆），筆劃讀成“橫折彎鉤”。

　　２、過渡：

　　看來，同學們的生字都掌握的不錯。現(xiàn)在我來檢查你們的課文讀懂了沒有？請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風的？

　　三、細讀課文，理解內容

　　１、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。（結合掛圖）

　　２、匯報：

　　⑴趙小藝：

　　句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。”

　　體會：因為有風時，風吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風。

　　板書：旗子飄

　　⑵陳丹：

　　句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

　　體會：風把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風。

　　板書：小樹彎

　　⑶宋濤：

　　句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說‘下雨了，風把雨絲吹斜了’。”

　　體會：斜斜的雨絲是因為有風吹。

　　板書：雨絲斜

　　⑷趙小藝：

　　句子：“風車在呼呼地轉。”

　　體會：風車轉動是因為風吹，畫出了轉動的風車就表示有風。

　　板書：風車轉

　　２、交流、討論：

　　通過對這三位小朋友畫風的學習，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。）

　　板書：敢想敢做，善于動腦。

　　３、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的.水平。誰想來展示呢？

　　⑴個別讀（分段朗讀）

　　⑵分角色朗讀課文（分小組朗讀）

　　４、剛才，同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風。現(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風的辦法想一想，再寫下來。聽明白了嗎？

　　例：泛著波紋的湖水，放風箏的小孩，人頂風向前走。

　　四、小結

　　風雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個小朋友學習，做個人見人愛的好孩子。

　　五、板書設計

　　旗子飄

　　小樹彎敢想敢做

　　１５、畫風雨絲斜善于動腦

　　風車轉

　　五、作業(yè)

　　１、分角色朗讀課文，體會三個小朋友善于動腦的句子。

　　２、畫畫風，畫好后與同學交流。

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