設計方案[優選]
為確保事情或工作順利開展,就不得不需要事先制定方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案應該怎么制定呢?下面是小編為大家整理的設計方案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
(一)教學目標: 《小書架》
第一課時,本課時的教學目標主要有三個。
1、復習學過的六個單韻母。
2、正確認讀本課的十個生字。
3、正確、流利地朗讀課文,結合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學目標的過程中,初步培養學生合作學習的能力,引導學生養成良好的閱讀習慣。
(二)教學設計
根據本課的教學目標,我設計了以下教學環節。
1、導課部分 結合第四單元金鑰匙的教學內容,以小伙伴丁丁導入本課的學習。學生通過回顧丁丁家愛讀書的好習慣,將前后教學內容融匯貫通,進入本課的學習情境。 教學中,我有意識的指導課題中“書”字的發音,目的在于使學生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話,發揮拼音幫助正音的功能,幫助學生掌握正確的學習方法。
2、聽讀識字 聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法,是由長期從事小學教學與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創,是在繼承前人經驗基礎上的一項創造性研究。它為兒童提供優質的漢字環境,通過反復接觸,兒童自然產生學習漢字的動機,使兒童在自然接觸和學習漢語漢字的同時,身心獲得自然和諧的`全面發展。體現了由文到詞,再由詞到字的過渡。 這一教學環節中,我首先給學生充分自主學習、探究的時間,通過自己試著讀一讀初步感知課文內容。對能正確朗讀課文的學生給予充分肯定,樹立學習的信心,培養學生探究意識和主人翁精神。 由于本課內容易讀易背,學生往往在熟知課文內容后,不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處,使學生切實在讀中認識生字的讀音,我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環節中都設計了用手指讀,旨在將學生注意力集中到文中的每一個字上,從而達到聽、讀、認的和諧統一。 熟字教學充分發揮學生的主體作用,發動學生自己找,再讀一讀、認一認。并在復習熟字的同時,鞏固六個單韻母,提高課堂學習的效率。 學生在教師的引導下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學習生字。充分運用學具,通過同位互相認讀生字卡片,將本課十個生字從詞語中單獨提出來,再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象,使學生在娛樂中掌握生字讀音。 識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓練這兩個環節,主要是引導學生在聽讀識字的基礎上,聯系比較形近字的方法,同時提高學生說話能力及想象力。
3、最后,結合丁丁及學生自己讀書的情況,引導學生堅持每天讀書,養成天天讀書的好習慣 本課教學我注意從學生的主體地位出發,運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法,激發學生識字興趣,學生參與的積極性較高,生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效,并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學中充分尊重每一位孩子,由學生自主選擇朗讀內容,使學生真正成為學習的主人。
設計方案 篇2
【學習目標】
1、會認讀“質”等10個生字,會寫“冊”等12個字。
2、正確、流利、有感隋地;朗讀課文,讀好人物的對話,體會“川川”對大自然充滿興趣的思想感情。
3、激發探索自然知識的興趣。
【課前準備】
1、生字詞卡片。
2、化石和礦石標本。
3、學生課前收集或老師提供有關地質的資料。
【B案】
第一課時
一、導語激趣,初讀感知
同學們天天在讀書,我們的書是什么樣的?世界上還有一種書,這種書是沒有文字的,而且也是最大的“書”,你們想讀這本書嗎?(板書課題:最大的“書”)。
我們認真地讀一瀆課文,畫出不認識的字,借助拼音讀一讀,難讀的句子多瀆幾遍。
二、合作識字,聽讀課文
1、在小組內互教互學,也可以向老師請教,老師針對識字難點進行個別指導。
2、老師用生字卡片檢查識字情況:
⑴出現帶有拼音的詞語:
地質勘探隊員巖石冊書厚厚的腳印雨痕
刨根問底煤炭寶藏
⑵去掉拼音讀詞語。
⑶巳認讀單個生字,用生字擴詞。
3、送生字卡游戲。(把生字卡片分發到部分學生手里,老師讀出一個生字,讓手里拿著這個生字的學生把生字卡貼到黑板上,然后全體學生讀一讀)
4、小組內相互聽讀課文。
一人讀一段,在讀書中鞏固生字。
三、朗讀感悟
1、指名分段朗讀課文。
2、老師范讀或放課文朗讀的錄音。
3、感知內容:
⑴課文里說的“最大的書”指什么?
⑵課文里的叔叔是誰?他是干什么的?(結合理解“地質勘探隊員”)
四、質疑問難
讓學生再自讀課文,提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據學生的提問調控;有的'引導學生在書里找答案;有的請同學幫助釋疑;有的作簡單的講解;有的留在第二課時深入閱讀中解決。
五、指導寫字
1、讓學生從要寫的字中找出左右結構的字。
2、說說這些字的特點。(如:“趴”“鐵”都是左窄右寬;“刨”左寬右窄;左右相等;左高右低;“埋”“刨”左短右長)
3、老師有重點地指導左右結構的字,學生臨摹。
第二課時
一、朗讀感悟
1、分角色朗讀,老師指導學生讀好對話。
2、讀讀說說:
川川向叔叔問了哪些問題?
叔叔是怎么說的?
叔叔說的話你懂嗎?還有哪些地方不懂?
二、說話訓練
根據課文內容,進行師生角色對話。
師:這巖石怎么會像一本書呢?
生:這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?
師:這本書上有文字嗎?
生:有……
師:這本書上有圖畫嗎?
生:……
師:這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢?
生:……
師:你喜歡讀這本書嗎?為什么?
生:……
三、總結談話
1、回讀全文。
2、讀課文結句:說一說川川聽了叔叔的話為什么這么高興?你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?
四、鞏固識字,指導書寫
1、分組開火車讀本課生字。
2、讓學生觀察上節課沒寫的六個字。說說哪個字難寫,要寫好這幾個字應注意什么?
3、老師重點指導、范寫“質”“厚”“底”三個字。
4、學生臨摹,老師注意提示寫字姿勢。
5、學生展示自己認為寫得最好的字,師生評議。
五、課堂作業
1、完成課后練習“我會填”。先獨立完成,再同桌交換、訂正。
2、書面補充句子:
這本書能告訴我們,哪里埋著煤炭,哪里藏著鐵礦,它還能告訴我……
3、讀“我知道”中的小知識,有不明白的地方可以請教老師和同學。
【教學后記】
教學這篇課文時,從課題直接入手,讓學生對課題提出疑問,再從課文中去尋求答案,學生興趣很濃。這樣的學習方式學生非常容易接受,并且激起他們主動探求知識的愿望。并且培養學生仔細閱讀的良好習慣。
設計方案 篇3
一. 活動時間:
XX年12月25日——XX年2月13日
二.活動主題:
xx珠寶"搖錢樹"送禮百分百
三. 活動目的:
通過xx珠寶元旦春節"搖錢樹"活動活躍元旦及春節節日歡樂氣氛,同時通過現金利是包、新年禮品等切實回報消費者。
四. 活動形式:
1. 主題活動:
凡在xx珠寶全國加盟店/柜購買任何一款xx鉆飾的顧客即可參加"搖錢樹"活動: 搖搖xx珠寶專店門口或專柜旁邊的搖錢樹(圣誕樹裝扮而成),即可從樹上搖掉下來的幸運號碼(以膠紙粘住100個幸運號碼),以第一個掉下來的幸運號碼兌換10-100元不等的.現金利是包、xx珠寶的精美掛歷、抱枕等,保證每個參加活動的顧客都有獎。 兌換規則如下:
1-18號兌換利是包
19-68號兌換xx珠寶抱枕
69-100號兌換xx珠寶掛歷
2. 宣傳造勢:
(1)在活動前(約12月24日)和活動中(1月15日、2月10日)在各大報紙予以活動宣傳報道,主題是"xx珠寶'搖錢樹' 送禮百分百"(1/4-1/8版),介紹活動的獎品及參與細則。
(2)在活動前印制活動宣傳單頁在店前派發(有條件還可在人流匯集區及社區派發),擴大活動影響力和宣傳力度。
(3)在店前做好活動宣傳海報,在柜臺安排咨詢活動咨詢員(如有條件可設立咨詢電話)。
(4)店頭POP: X展架宣傳活動,同時增加熱賣場氛圍。
五. 活動經費預算
1. "利是包"費用:50元×18=900元;
2. 抱枕:30元×49=1470元;掛歷:30元×31=930元;
3. X展架:65元/個×2=130元,噴繪海報: 120元 ;
4. 宣傳頁(DM):0.5元/張×1000份=500元;
5. 廣告宣傳費約5000元;
6. 總計:9050元。
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