六年級語文《跨越百年美麗》評課稿（精華）

　　首先，我想說的是今天程老師為我們帶來了一堂示范課，我們必須明確這是一堂示范課，正因為是示范課，是工作室一年里研究成果的呈現，所以，我們必須思考的是，程老師想通過這樣的課堂帶給我們什么樣的思考呢？又有哪些工作室的成果與我們分享呢？我們必須明確，這是一堂示范課，不是一堂研討課，所以，我們要抱著學習的態度，去發現它的優點和長處，然后吸收、運用到我們的課堂教學里，這樣，示范課就達到了它的目的。

　　我感到，今天帶給我的最震撼的是程老師對于“美麗”意義的挖掘。我們可以看到，程老師對于“美麗”的理解不僅僅停留在字面上，而是帶領學生通過不斷的文本的挖掘，最終提升學生的以及是教師的對于美麗的理解，讓我們感受到美得如此自然，美得如此豐富，美得如此震撼人心，讓我們聽課者也深深地受到感動，文本的深度解讀，再加上視頻的輔助，居里夫人那種基于造福全人類的精神之美躍然眼前，讓人如何不動心。

　　我們也深深地感到，如果教師能夠對文本有比較深入的把握，我們的教學完全可以如此美麗。對于“美麗”的把握，讓我們今天的課堂變得如此美麗！說到這里，我也想和大家分享我關于把握文本主旨的學習成果。當我拿到教材的時候，我有意地去網絡上搜尋了這篇課文其他版本，還真的就搜到了冀教版，把兩者進行比較，可以明顯地發現，冀教版教材刪去了其中一部分作者抒情的句子，文章變得更平實，也就更注重提煉1克鐳實驗的本身；人教教材較好地保留了梁衡散文的原貌，保持了夾敘夾議的敘述風格，文章的情節也就顯得更加動人。比較的結果，給予我們教師的啟示是，我們必須抓住“美麗”，進行深度挖掘，入文悟情，以情動文。

　　再往前說，我讀過蘇教的《燕子》，其中第一段讓我感觸特別深，“一對俊俏輕快的翅膀……這就是活潑機靈的小燕子”，人教是“一對俊俏輕快的翅膀……湊成了活潑機靈的小燕子”，“湊成了”，人教采用的是原文，顯得更加明快活潑，也許更加符合小學生的心理接受的適度。兩種文本也許沒有優劣之分，都融入了教材編者對于文本的思考、對學生學習的揣度，對教學的指向，但是，不同的文本的比較卻能促進我們教師更加自覺地采用合適的教學方式去處理文本，達成目標。畢竟，教學是教者、學生、文本、教科書編寫者的對話過程。我想，正是對文本有較好而且準確的把握，才使得程老師的這節課如此打動人心。正確把握文本，讓我們有理由相信，教學真的可以如此美麗！

　　第二點感受是程老師很好地帶領學生閱讀文本，文本理解由淺入深。從開始的聽寫詞語，詞語歸類，直接引出美麗的三層意思，又具體抓提煉鐳的過程，讓學生在文本中走個來回，最后的補充材料將學生的視野進一步拓寬，對居里夫人的理解進一步提升。我想，這節示范課帶給我們的第二點啟示是，語文教學，就是要緊緊地扣住文本，從語文中來，到語文中去，做語文事。學生在學習的過程中獲得情感體驗。我在課前和程老師交流的時候，曾經對她的教學中使用的視頻感到擔心，怕時間不夠，也怕起不到很好的效果，影響了學生的注意力，事實證明，完全是多余的，孩子們聽得很認真，對于理解課文也十分有幫助。更重要的是，在文本、視頻的觸動中，孩子們經歷了一場思維的體驗、情感的體驗，對于美麗的理解一下就得到提升，我們從孩子們把“百年”換成“永恒”的理解中就可以感受到這一點。這也是我們感到，語文教學其實就是一場心得旅程，這場旅程中，唯有從心的深處發出來的，才能真正打到心的深處。這是示范課的意義，有了心路的課堂，真的可以如此美麗！

　　這堂課可以學習的地方還有很多，因為時間關系，不能一一匯報。不過，我還想講的是電子白板的熟練使用，也是程老師的課堂變得更加精彩。作為教學輔助手段的現代技術，還需要我們不斷探索，使之發揮更大的教學效益。這也是這堂示范課帶給我的啟示，與大家分享。

　　說到這里的時候，我忍不住寫下一段話，與大家分享：有人說，語文是語言和文字，有人說，語文事語言和文學，我想說，語文事語言和文化，它更多的，是承載了一個民族的精神，我們要有傳承一種文化的氣魄去從事我們的語文教學，讓我們的語文教學，特別是小學語文教學在這種文化的傳承中變得更加美麗，讓這種美麗能夠穿越百年，直至永遠！

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