6月班主任工作教育敘事

6月班主任工作教育敘事1

　　在班級的管理過程中，免不了總有學生冒犯的時候，有時候甚至是對老師的頂撞和污辱。面對如此的情況很難控制自己，常常肝火大發，甚至可能大罵出口。然而學生的冒犯多是年少的沖動、年幼的無知。如果我們能從一個更高的角度去看待學生的冒犯，并以此為契機，用愛包容學生的冒犯，用情促進其成長，會收到意想不到的效果!

　　那是班會課的時間，我正在講操行分的處理上，講到我并不想扣大家的分，只希望同學們能自覺地做好，“放屁”突然一個聲音傳來，尋聲望去出自陳明同學之口。全班同學死一般的沉靜，猶如戰爭前的靜寂，同學們都看著我，有焦慮的、有驚慌的、有憤怒的;我當時真想沖過去好好揍他一頓(從開學以來他屢教不改，是我班的一個“扣分能手”。

　　但是我還是壓了壓肝火，沉默了20來秒鐘，調整自己的情緒，然后緩緩地說，你有意見可以站起來提，請不要以一種沒有修養、沒有家庭教養的方式來表達。簡單數落幾句后又轉入正題，處理班級事情。在下課和晚自習我都一直沒有去理他，讓他自己反省，晚上他讓同學給我捎來了檢討。

　　第二天，我把他叫到辦公室，我還沒批評他，他就開始認錯了，說自己太沖動了，說完就后悔了，謝謝我沒有給他計較，沒有給他難堪，他其實家教很嚴的。抓住他心里想澄清自己的想法，我就裝作不能原諒他說，有沒有教養不是你說了算，能不能原諒也不是你說了算的'，在今后的日子里，如果我再發現你有違紀情況，我也懶得管你了，也沒必要再管你了，究竟怎樣，你以后的行動說了算!

　　就這樣，他后來的學習生活變得乖了，收斂了，多了一份自覺，多了一份禮貌。我想，如果我當時真的沒有控制住自己，那又會怎樣呢?揍他一頓，自己心里舒暢了，卻不可能看到這個學生的轉變，甚至給他毀滅性的打擊。為人師者，若能看到學生有好的轉變，自己忍受一點，又何不為之?

　　在教育管理工作中，只要我們能多從學生成長的角度考慮，多給他們機會，對不同的學生采取不同的導向方法，千方百計地找到他的亮點，激發他的潛能，不拋棄，不放棄;我堅信，我們的教育工作會取得矚目的成就!

6月班主任工作教育敘事2

　　我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處�！睆南壬�的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起，同樣，班主任工作也難以開展。作為“一家之長”，班主任應當關心這一團體，愛護這一家庭中的每一位成員，真正地從內心愛他們，關心他們，能使他們感覺到教師真心的愛護，體會到團體大家庭的溫暖，從而使得班團體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的團體，有極強凝聚力的團體。

　　學生在人格上與班主任是平等的，班主任愛學生，首先必須尊重學生，被尊重之心人皆有之，而尊重學生又要以信任學生和理解學生為前提，將學生看作是一個平等的對象來看待。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個團體中有溫暖、有期望，從而更加熱愛這個團體。班主任愛護班級，關心學生不應表此刻語言上，更重要的`要落實到行動上，從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你打個電話問候一下，上去輕輕關心幾句，提醒吃藥等，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。

6月班主任工作教育敘事3

　　當班主任半學期了，我感受頗多。班主任工作是一項繁重的工作，要當好一個班主任，真的不是一件容易的事。

　　這學期，我接手二年級班主任工作，因為對班主任工作的不熟悉，所以這一路上總是磕磕碰碰的。而在面對孩子們時，孩子們天真的看著我，我也好奇地看著他們，傻傻的。不過開學的第一課，我并沒有笑臉迎人，而是很嚴肅地對待他們。我想，“保姆”的工作開始了。

　　當班主任要做的就是管好一個班級。自從接了這個班后，我覺得自己也盡了很大的心力。

　　每天我都會親自去指導學生打掃衛生，除非有事的時候。過了一段時間后，學生掃衛生的效率已有所提高了。不過總自己看著，我覺得也是很浪費人力和精力的，因此我打算培養一批督導衛生班長，來替我管理班級的衛生打掃工作，這樣既能節省時間又能培養學生的能力。

　　班主任的第二個工作就是磨合與家長之間的關系。家長也算是一所學生運行系統中的一份子，因此，如何與家長溝通，解決一些事情，就也成了班主任的能力體現。我在與我們班的一些家長溝通時，都沒有什么大的`問題。我們班的家長經常關系學生的在校生活及學習情況。我覺得這種情況非常好，至少家長們都很關系孩子，不會出現孩子學習成績不好也不關心的情況。我覺得在與家長溝通、磨合的這方面，我還需要加強、鍛煉。

　　班主任處理好與學生之間的關系也是非常重要的。二年級的學生活潑、調皮，這是常象。當然我們班的學生有活潑的、有內向的，也有非常調皮的，還有不想學習的。我們班有一個同學很愛哭。他只要碰到一點小事就會哭。比如說：有同學弄斷了他的筆，他哭；別人打到他，但不是很嚴重，他也哭。每次看到他哭，我就很頭痛。對待這樣的學生，我每次都會先把事情弄清楚，然后對他們曉以大義，不過有時事情好像也不像他說的那樣，在那時候，我就會不知道該怎么辦。不過我們班活潑可愛的同學很多，他們每天都會給我帶來快樂。當然，有活潑可愛的，也有調皮過頭的。我們班的男同學大部分都有“暴力”傾向，每天下課的時候都喜歡跟其他人扭打，不過都不是大問題。但“打著打著”也會出問題。像有時會不小心打到或提到同學的眼睛、臉、手和腳。那么這時候性質就不一樣了，班主任必須出動了，否則會更嚴重。當然我每次都會去處理，希望他們下一次能改過來，但效果似乎不怎么明顯，也許我該換一個策略。

　　每天班級里都會出現問題，我們不能逃避，班主任就是在每次的處理與磨合中逐漸成長起來的。我會不斷改變策略，提升自己的能力，來應對每一天。

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