(推薦)設計方案5篇
為了確保事情或工作能無誤進行,通常會被要求事先制定方案,方案屬于計劃類文書的一種。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的設計方案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
目標:
1、愿意與同伴交往,以頭碰頭的動作以示友好
2、學習短句:嘿,嘿,我們是朋友!
準備:動物、娃娃等毛絨玩具若干 水果玩具人手幾個
過程:
1、以游戲引起幼兒學說:嘿,嘿,我們是朋友!激發參與活動的興趣。
(1)、今天,我們請來了許多的小客人,可是他們都很害羞,好聽小朋友說一句好聽的話才肯出來。(教師示范)誰出來了?我剛才是怎么說的?(嘿,嘿,我們是朋友!)找到朋友碰碰頭,親親臉!(教師拿毛絨玩具與自己做親密動作)
(2)、還有許多小客人都躲起來了,小朋友和老師一起請小客人出來。(一起學說短句)(教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動作)
(3)、請個別幼兒請小客人。
2、引起幼兒愿意與同伴交往,以動作表示友好。
(1)、這次小客人為什么不出來?(師假裝聽小客人說話)原來小客人希望有兩個好朋友去請他。兩個好朋友手拉手,碰碰頭,抱一抱,請小客人出來一起玩。
(2)、音樂:《找朋友》全體小朋友一起找個好朋友請客人拿水果禮物,提醒他們要說好聽的'話,做好朋友的動作。
3、娃娃家游戲:給娃娃和動物寶寶吃水果,逗他們玩。
設計方案 篇2
一、指導思想:
為了進一步激發少年兒童對藝術的興趣愛好,陶冶他們的性情,豐富他們的知識,培養和提高學生欣賞美、創造美的能力,發展他們的才能,使少年兒童在愉悅、向上的校園文化環境中活潑健康地成長,使藝術之星脫穎而出,形成良好的校園文化氛圍,學校將舉辦**年校園文化藝術節。
本屆藝術節以面向全體學生,以育人為宗旨、以展示特長為基礎、以宣傳學校藝術教育成果為主導,通過開展豐富多彩的藝術活動,充分發揮學生的主動性和創新精神,進一步豐富學校的校園文化生活,營造濃郁的校園文化氛圍,深化學校的藝術教育工作,激發我校學生對藝術的興趣和愛好,培養學生健康的審美情趣和藝術修養,展現特長學生的才能。充分發揮藝術教育的育人功能,使學生生動活潑地發展。
二、具體目標:
1、本次活動藝術節活動要緊緊圍繞“愉悅、向上”這個主題,以重在學生參與的目的來推進素質教育,提倡形式多樣化。
2、本次藝術節是對全體師生思想道德文化建設的一次檢閱,通過本屆藝術節各項活動的開展,對學生進行一次藝術的熏陶,來推進學生素質教育的深入,各班級要高度重視,人人參與、齊心協力辦好本屆藝術節。
3、藝術節各比賽組、評委要有高度責任的精神,精心組織、周密安排。在規定的時間內完成各項比賽,保證藝術節各項活動順利進行。
4、各班主任須積極配合、認真組織,指導好本班級參賽項目、節目的'準備與排練,積極參與各項比賽。
三、活動要求:
1、以美育德,以德促美。以傳承民族文化,弘揚民族精神,培養學生的愛國主義精神和反映我校豐富多彩的校園文化生活為主旋律,堅持“藝術育人”的宗旨,堅持先進文化的導向,堅持普及與提高相結合,堅持課內與課外相結合,提高學生藝術素養,培養學生審美情趣。
2、立足普及、重在參與。成立第三屆學生藝術節指導小組,結合南潯區20xx年藝術節活動,面向全體學生組織開展豐富多彩的集體藝術活動和單項藝術競賽。引導學生自主選擇參與,自我管理,形成“班班有活動、人人都參與”的藝術氛圍,有效推進校園文化建設,構建和諧校園。
3、夯實基礎、爭創特色。貫徹落實“體育+藝術”活動目標,夯實基礎,積極爭創藝術教育特色學校。大力開展校級活動,發揮學生藝術團隊在學校中的示范引領作用,爭創藝術教育特色項目和特色團隊。
4、倡導出新、鼓勵創作。注重開發學生和教師的藝術創造力,鼓勵師生創作一批具有時代特征、校園特色、學生特點的文藝節目和藝術作品,通過廣泛開展交流展示,形成新品、精品,參加區藝術節活動。
四、展示活動的安排:
(一)時間:9月30日上午
(二)地點:學校操場
(三)會序
1、升旗、唱國歌。
2、校長致開幕詞并宣布第四屆校園藝術節展示活動開幕。
3、文藝匯報演出。
4、作品展示
5、趣味體育活動。
年級組
活動項目
總裁判
檢錄及裁判
頒獎
低年組
5、頒發文藝類獎狀及獎品。
6、活動結束。
設計方案 篇3
1. 創設實驗環境,突破教學重點和難點
中學生學習物理的興趣水平大致處在直接興趣階段,他們對自然現象的解釋和日常生活中實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。在課堂講授中,教師應盡量列舉大量的生產、生活中的實例,借此向學生介紹現代科技知識。如果我們充分利用課件等多媒體技術,不僅可以調動學生的學習主動性,而且可以使教學變得有聲有色。針對一些抽象概念、規律的剖析,
可利用計算機課件輔助教學(因其不受時間、空間的限制),向學生展示當時當地無法直接看到的事物形態、發生的現象和過程,有利于學生全面、整體地認識客觀世界,建立表象這樣不僅可以創造實驗環境,突破教學重點和難點,而且可以拓展學生的視野。參考網。
2. 創新演示實驗和教學方式方法。
引導學生積極主動地參與課堂實踐活動。
在初中物理教學中,不論是基本概念的建立物理規律的導出,還是重點、難點的突破,有經驗的教師總是通過演示實驗來完成。但傳統的演示實驗基本上是教師在講臺上表演和講解,主要作用只是作為提高感性認識的手段,學生在學習上以視聽為主,缺乏動手練習和主動探索的機會,因而對所學知識理解不深。如果我們能根據初中生年齡特點心理特征、思維特征以及教學內容的不同特點和所設計實驗的不同目的要求,采用不同的教學方式和方法來創新物理演示實驗教學,效果就不同了。
2.1 對學生易形成片面認識的物理概念或規律,要設計對比性實驗,采用“邊引導、邊實驗、邊分析”的教學方法,引導學生積極參與課堂活動,通過分析、論證,形成概念,導出規律。
例如,初中生對“二力的平衡”條件往往存在片面的認識。為了引導學生獲得科學的結論,可按下面程序設計對比性實驗:教師先從日常生活中吊在電線上的電燈、放在桌上的墨水瓶等靜止狀態實例出發,提出“什么是二力平衡”這個問題,引導學生從二力平衡現象中尋找二力平衡條件,進而做“二力平衡的條件”的演示實驗。讓學生仔細觀察并讀出小車靜止時兩邊砝碼的重量,并向學生提出探索性的.問題:“二力在什么條件下會平衡?”學生的回答開始往往不全面,甚至輕率地作出如下片面的結論:“二力平衡的條件是:二力的大小相等,方向相反。”這時教師不要急于去糾正它,而應該引導他們再仔細觀察,并設計下面兩個對比性實驗:實驗一,兩個力大小相等,方向相反,分別作用在兩個物體上(即用兩個小車拼合在一起代替前面實驗中的小車)進行實驗;實驗二,兩個力大小相等,方向相反,作用在同一物體(小車)上,但兩個力的作用線不在同一直線上。通過這兩個實驗,學生否定了原先片面的論斷,接著他們又通過自己的觀察,發現了在第二個實驗中,物體轉到兩個力作用線在同一直線上時,它才保持靜止狀態。這時,教師再引導學生將靜止的物體用手扭轉一個角度,使兩個力又不同在同一直線上,一松手,物體又發生轉動,失去平衡,直到兩個力的作用線在同一線上時,物體又處于靜止狀態。參考網。學生通過這幾個實驗的對比分析。自己“發
現”了規律,高興地總結出二力平衡的條件:“作用在同一物體上的兩個力,如果在同一直線上,大小相等,方向相反,這兩個力就平衡。”從而得出正確的科學結論。參考網。這樣學生完成了自己的“發現”,成為知識的“發現者”。
2.2 對于學生難以理解的比較抽象的物理概念要通過設計多個趣味性、啟發性與科學性相結合的實驗,從不同角度,不同方面采用“邊引導,邊實驗,邊分析”的教學方法,運用“實驗——分析——結論——再實驗——再分析——再結論”。不斷深化的程序和做法逐步引導學生由感性到理性,由具體到抽象,最終形成概念。
例如,大氣壓強這一概念對初中生來說是比較抽象的,教學中要做好如下四個逐步引深的實驗:①首先讓學生在猜想的基礎上,觀察覆杯厚紙片的演示實驗,目的是為了證明大氣壓存在,講課時先讓學生思考:放手后,厚紙片會掉下來嗎?然后教師演示這個實驗,當學生看到紙片不會掉下來這個現象時,無不感到新奇有趣。接著教師提出:“這時厚紙片受到哪些向下力的作用?為什么它不會掉下來?”這樣引導學生分析討論紙片不
會掉下來的原因。他們很自然地會悟到厚紙片不會掉下來一定受到一個向上的壓力作用,這個壓力只能是大氣產生的,由此可見大氣能對厚紙片產生壓強。②接著增加一個“漏斗——橡皮薄膜”的演示實驗,將漏斗口用橡皮薄膜扎好,然后用抽氣筒將漏斗內空氣抽掉,引導學生觀察到橡皮膜下凹改變橡皮膜所對方向,橡皮膜下凹不變。這個實驗表明了各個方向都存在著大氣壓強。③進而進行馬德堡半球實驗,進一步證明了大氣壓和各個方向都有壓強,而且大氣壓很大(讓兩個學生現場演示)。④教師再進一步進行托里拆利實驗,目的是測出大氣壓數值。上述四個實驗和分析一環扣一環,把教學內容逐步引深。
3. 結合教學的重點和難點,有目的地補充一些課內外的實驗活動,增加手腦并用機會
為了加深學生對物理內容的理解和靈活運用,著眼于鞏固學生所學知識和培養動手能力,可有目的地增加一些學生實驗。例如,用阿基米德定律測鐵密度,學生總以為測密度必須用天平量筒才能測出,而用阿基米德定律測密度既不需要天平,也不需要量筒,只需一個彈簧稱即可。增加這個學生實驗,可使學生把密度知識和浮力知識有機地結合到一起,使學生既對浮力這一知識難點的認識得到了升華,又掌握了阿基米德原理的運用,加深了對知識的理解。
4. 培養學生的創新能力
有相當一部分物理課堂教學中的演示實驗,都是以教師為主體的,學生僅僅是旁觀者,沒有直接參與,這不利于學生創新能力的培養。因此,在條件成熟的情況下教師應盡可能地將演示實驗變為學生實驗,這不僅有利于學生掌握物理知識,培養學生的實驗技能,而且還能培養學生的興趣和愛好,調動他們學習物理的積極性,從而充分發揮非智力因素的能動作用。在教學中,凡是學生能做的實驗,教師都應積極地讓學生動手去做,充分調動他們的積極性。一是讓學生自己提出問題,進行大膽的猜想、假設,然后為驗證自己的猜想和假設進行實驗;二是讓學生自己找出實驗原理,設計和討論實驗方案,選取實驗器材。在實驗的過程中,教師要擺正自己的位置,不僅僅是給學生提供儀器,還應檢驗學生實驗方案的可行性,特別是對學生實驗方案中涉及安全的錯誤進行糾正。對學生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持,盡可能地提供學生的實驗方案中所需的儀器并指導他們使用。在實驗過程中,學生參與問題的提出、猜想與假設、制訂計劃、設計實驗、進行實驗、收集數據、分析論證、評估、交流與合作,不僅學習了物理知識,而且體驗了科學探究的樂趣,領悟了科學的思想和精神。同時也培養了學生的應變能力,使學生的分析抽象概括綜合表達能力得到了訓練和發展。
5. 結束語
總之,通過實驗,引導學生多觀察、多動手實驗、多動腦思考、多分析討論,既能充分調動學生學習的積極性,又能增加學生掌握知識的能力,培養學生開拓、創新的能力。
設計方案 篇4
1 項目概況及需求分析
1.1 項目概況
某大學隸屬國家教委,創辦于20世紀初,建校一百多年來,為國家培養了大批有用人才,隨著擴招人數的增加,舊校區越來越不能滿足學校的教學要求,因此,學校立項建設新校區。新校區占地面積約1008畝,建筑總面積約36萬m2,分教學區、學生宿舍區和運動區。教學區包括圖書館、綜合教學樓、院系實驗樓、行政辦公樓、外事活動中心、科技中心等。學生宿舍區包括五棟高層學生公寓及十幾棟多層學生公寓,運動區包括體育館、運動場、看臺等。新校區建成后將具有一流的校舍建筑和優美的學習環境,同時還具有國內最先進的智能化教學設施,以滿足發展的可持續的信息化時代和教學改革的要求,適應21世紀國家級大學的現代化教學要求。
1.2 需求分析
近年來,學校的教學和管理工作不斷向著信息處理計算機化、信息交流網絡化、信息管理數據庫化、信息服務電子化方向發展。“學習使用網絡,用網絡進行學習”已經成為一種校園時尚。形象化、交互性的教學以及海量的教學資源,使計算機網絡技術在學校管理和輔助教學、科研活動中顯示出其獨特的優勢,校園網絡的建設勢在必行。
校園網的建設是利用各種先進、成熟的網絡技術和通信技術,采用統一的網絡協議(TCP/IP),建設一個可實現各種綜合網絡應用的高速計算機網絡系統,將各系、辦公室、圖書館、宿舍通過網絡連接起來,與Internet相連。建成以后的校園網,將為老師、學生提供可靠的、高速的和可管理的網絡環境,提供廣泛的數據資源共享、豐富便捷的網絡應用(如:實時多媒體視/音頻、網絡遠程教學、網絡會議等),提供各種網絡服務(如:電子郵件、文件共享、WWW信息查詢等)。
2 校園網設計原則
校園網的設計原則建立在充分考慮學校使用需要的基礎上,力求滿足整個校園網的可靠性、先進性、實用性、可兼容及可擴展性。
(1)可靠性:保證系統可靠運行,關鍵設備應有冗余;
(2)先進性:采用當今國內、國際上最先進和成熟的計算機軟、硬件技術,使新建立的系統能夠最大限度地適應今后技術和業務發展的需要;
(3)實用性:能夠最大限度地滿足實際工作的要求,是每個信息系統在建設過程中所必須考慮的一種系統性能,它是自動化系統對用戶最基本的承諾;
(4)可兼容及可擴展性:在進行方案建設時,力求做到網絡結構清晰、合理并具有擴展能力;硬件配置先進、可靠,能夠滿足網絡及軟件運行的需要;系統軟件安全、可靠,界面友好,易于操作和維護。
3 校園網設計方案
3.1 總體規劃
網絡規劃主要考慮網絡規模、網絡應用、信息交換量、投資及未來的發展等因素。作為該大學新校區的校園網,網絡建設的目標是千兆網主干,100M交換、10M/100M自適應到桌面,并在一些數據量較大的重要場所預留千兆網接口,以便將來直接接入校園網主干交換機。1000M帶寬可以保證服務器與主干交換機之間、主干交換機與各子網交換機之間信息流的暢通無阻。
(1)網絡中心設在教學區的圖書館內,占地約200m2,內設配線室、配電室、中心機房、專用空調機房、網管中心等,中心交換機、服務器、電源、配線設備均放在網絡中心內;在學生宿舍區的醫療中心內設網絡分中心,用于匯接各學生公寓引出的光纖,與網絡中心采用單模光纖連接;
(2)網絡系統采用客戶機/服務器網絡體系,星形拓撲結構,1000M高速以太網。整個網絡快速、安全、可靠,并具有較好的運行性能、容錯能力以及良好的擴充性和二次開發能力。
3.2 主機系統設計
3.2.1 Web Server、DNS服務器
Web服務器能把圖文信息組織成分布式的超文本,并用信息指針指向存有相關信息的服務器,使用戶可以方便地訪問這些信息。當網上用戶增多時,網絡訪問很頻繁,通信量很大,隨機性強。作為全校的通訊樞紐,需要配備高性能的服務器設備,主要的需求是高性能的CPU、SMP體系結構、高速I/O通道和網絡通道。
域名服務器DNS是一個分布式系統,各地名字服務器管理下屬主機和子域,并由高一級名字服務器監管,但每個域至少需要配備一臺以上的名字服務器。DNS數據量不大,但訪問頻繁。
本次設計選用一臺HP3000作為Web Server、DNS服務器。
3.2.2 E-mail服務器
電子郵件服務器是校園網為用戶提供的`基本服務之一,主要用于與遠地用戶聯系,包括郵件網關和郵件服務器。需要較大的硬盤,但對訪問速度不敏感,而且,電子郵件服務對服務器工作的連續性要求很高,服務器一旦關機,用戶則無法收發郵件。
本次設計選用一臺HP3000作為E-mail服務器。
3.2.3 SQL Server 6.5服務器
數據庫服務器通常要求具有高效的處理速度、較大的內存和磁盤空間、快速的I/O系統和網絡界面,較高的可靠性,完善的系統備份功能和較好的可擴充性能。
本次設計選用一臺HP6000作為SQL Server 6.5服務器。
3.2.4 Proxy Server/計費服務器
Proxy server是連接校園網和Internet之間的橋梁,對于來自Internet的訪問者,它是一道防火墻,將提供基于IP地址、用戶口令、服務端口等各種機制的訪問限制。另外,ProxyServer對于內部經常訪問的Internet資源,能夠緩存而且能夠自動更新,一則加快了訪問速度,二則節約了對Internet的訪問費用。
學校能夠利用計費功能對網絡資源的使用者、使用時間進行有效地控制。
本次設計選用一臺HP3000作為Proxy Server/計費服務器。
3.3 網絡結構系統設計
3.3.1 設備選型
設備的選擇主要考慮品牌、產品型號、產品配置方式等方面的合理性。網絡設備現階段以國外品牌為主,分為CISCO、3COM、BAY等,三家網絡界巨頭占據了大部分的網絡設備市場份額,并且都具有很全面的產品線。以CISCO為例加以說明。
3.3.2 中心交換機設計
CISCO的產品線很多,適合千兆網主干的產品有4000系列、5000系列、6000系列、8000系列等。該大學的網絡系統需要在可靠性、擴充能力等方面具有很好的性能并且必須支持多層交換,4000系列具有高端口密度和很好的網絡交換性能,但不能支持多層交換,所以不能滿足需要;5000系列推出很早,是一個成熟穩定的產品,其交換性能和對新型技術的兼容能力要遜色一些,它也不是本次校園網設計首選;6000系列從性能、技術都能滿足校園網的需要,而8000系列由于具有更高要求的關鍵企業的關鍵應用,對用戶而言性能價格比不如6000,因此本次設計選用6000系列作為校園網的中心交換機。
(1)6000系列中心交換機的主要性能:
32Gbps的底板帶寬;
15Mpps的多層交換;
6個插槽,但最多可有240個用戶插槽;
(2)支持模板
8端口千兆位以太網;
24端口100FX以太網;
48端口10/100以太網RJ-45 ;
48端口10/100以太網RJ-21或TELCO ;
(3)多層交換機模塊
設計在網絡中心選用一臺Cisco 6509中心交換機,配置一個熱冗余電源、一塊交換引擎、一塊多層交換模塊、兩塊8端口千兆網端口、由于交換引擎上還具有2個千兆口,因此設備具有18個可用的千兆口,主干交換機上還配置一塊48端口10/100自適應端口,方便連接機房及本層的終端。
(4)服務器與主干交換機采用千兆網連接。
(5)網管工作站利用鏈路聚集技術采用4條100M接入主干交換機的100M端口,端口設置為全雙工,實現全雙工800M連接主干。
3.3.3 校園各子網設計
(1)教學子網:校園網建網的目的之一是利用計算機網絡實現多媒體教學。在教學過程中,大量傳送的是文本、圖像和部分視頻等數據,對速度要求較高,所以設計時推薦所有教學用端口全部采用交換式100M以太網口;
(2)辦公子網:辦公子網主要面向學校的各級領導以及各職能部門,辦公計算機所實現的功能主要是對網絡數據的查詢、修改、添加、刪除等操作。只有網絡數據傳輸快,才能更好地提高辦公效率。同時,辦公計算機應該能夠達到支持視頻傳送的要求。鑒于辦公子網將支持視頻功能,設計推薦采用交換式100M端口;
(3)圖書館子網:圖書館從應用來說是一個相對獨立的系統,因此設計時在圖書館設圖書館網絡分中心,配置了一臺Cisco6006中心交換機、海量存儲器、所需的服務器以及若干查詢終端。這個系統主要用于教師及學生對圖書及目錄的查找以及圖書管理。圖書館的服務器和交換機通過1000M交換口連入校園網,圖書管理員辦公計算機和各個查詢終端采用100M交換端口;
(4)宿舍區及后勤子網:宿舍區子網即在學生宿舍內部聯網,學生可以直接瀏覽學校發布的信息及查閱一些電子文檔,也可以在宿舍接收老師的遠程教學,后勤子網主要為食堂提供售飯一卡通計費系統等,由于宿舍區覆蓋范圍較廣,故在宿舍區設一個網絡分中心,以減少至網絡中心的光纖數量。在宿舍區網絡分中心內配置一臺Cisco3508中心交換機,并通過光纖與網絡中心直接相連。
在設計的各子網的交換機時,通過整個網管系統將各個子網劃分在不同的虛擬子網中,這樣既滿足了各子網與1000M主干網的連接,又減少了投資、方便了管理。各子網的工作組交換機均選擇Cisco的Catalyst3500XL系列交換機中的3548XL和3524XL。
3500XL系列的關鍵特性:
10Gbps的交換主干,最高轉發速率每秒鐘740萬個數據包,最大轉發帶寬5Gbps,跨所有10/100端口提供線速性能。
內置的千兆位以太網端口適合插入各種GBIC收發器包括Cisco GigaStack GBIC、1000BaseSX和1000Base LX/LHGBIC。
低成本的兩端口Cisco GigaStack GBIC通過在菊花鏈連接中提供1Gbps的連接,或者在專用的交換機到交換機連接中提供2Gbps的連接,提供廣泛的高度可配置的堆疊和性能選項。
3.4 廣域網設計
該大學校園網的廣域網配置了一臺Cisco的3662路由器,由專線接入公用網。
3.5 校園網絡拓撲圖如后圖所示
3.6 電源系統
為保證網絡系統的安全運轉及電源發生故障時重要數據的存儲,須配置具有高可靠性的UPS電源。為此,在網絡中心配置了一套APC20kVA/4H的UPS電源;在圖書館分中心、學生宿舍分中心配置APC10kVA/2H的UPS電源,在各子網等對網絡數據要求較高的場所配置相應的UPS電源。
3.7 網絡安全設計
網絡建成后,為保證整個網絡正常地運行、防止計算機病毒對網絡的侵害、防止“黑客”入侵就變得尤其重要。主要表現在以下幾方面:身份認證、訪問授權、數據保密、數據完整、審計記錄、防病毒入侵。
網絡安全是有層次的,在不同層次,安全的著重點也不同,大致歸納起來可將網絡安全劃分成兩個層次:網絡層安全和應用層安全。因此,此次設計選用CiscoSecure PIX 防火墻。Cisco Secure PIX防火墻是Cisco防火墻家族中的專用防火墻設施,是防火墻市場中的領先產品,Cisco SecurePIX防火墻可提供強大的安全,且不影響網絡性能。它可提供全面的防火墻保護,對外部世界完全隱藏了內部網體系結構。通過Cisco Secure PIX防火墻可以建立使用IPSec標準的虛擬專網VPN 連接。CiscoSecure PIX防火墻加強了內部網、外部網鏈路和Internet之間的安全訪問。
4 校園網布線系統設計方案
眾所周知,網絡布線系統是網絡系統的基礎,所以,室內外網絡布線系統的規劃就顯得至關重要。我們在設計整個校區的布線系統時,充分考慮了網絡的使用和發展需要,在主干路由上作了充分的預留。
網絡布線系統設計按支持數據文件、電子郵件、圖像、多媒體等各種網絡應用考慮,系統由以下幾個子系統組成:
4.1 工作區子系統
由終端設備連線和信息插座組成,信息插座設在教室、實驗室、辦公室、管理室、學生宿舍等場所,全部選用超5類信息模塊。
4.2 水平配線子系統
將干線子系統線路延伸到用戶工作區,校園內的水平配線子系統均采用超5類8芯非屏蔽雙絞線。
4.3 垂直干線子系統
校園內的垂直干線子系統均采用多模光纖連接,并在每個管理子系統預留超5類8芯非屏蔽雙絞線作為垂直主干路由的備份。
4.4 管理子系統
分布在各建筑物的弱電豎井配線間內,管理各層的水平布線,連接相應的網絡設備。各配線間內均設有19″標準機柜,并要求相關專業采取通風設施,避免電磁干擾,保護設備正常運行。
4.5 設備間子系統
采用快接式配線架連接主機及網絡設備。設備間子系統設在圖書館的網絡中心和學生宿舍區的網絡分中心內。
4.6 建筑群子系統
網絡中心與宿舍區網絡分中心之間由于距離較遠,考慮到千兆網多模光纖傳輸距離僅為550m,采用12芯單模光纖連接。由網絡中心和分中心至各建筑物,考慮近期學校使用、設備投資、距離超長等各種因素,采用多模光纖和單模光纖混合的方式連接,并在每個建筑物內預留了單模光纖,以備將來整個網絡系統的發展。
設計方案 篇5
一、活動目的:
通過暑期家訪活動,加強教師和家長的聯系,使家長了解學生在校表現,教師了解學生的家庭狀況和成長環境。教師向家長宣傳正確的家庭教育思想,宣傳實施素質教育的理念,宣傳教育政策和法律法規,倡導樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀。同時通過家訪活動,進一步完善學校、家庭、社會綜合教育網絡,形成強大教育合力,強化學校、教師服務意識,改進工作作風,樹立教育良好形象。
二、活動時間 :20xx年7月--8月31日
三、活動要求及內容:
(一)教師家訪前,要做好以下準備工作:
1、確定對象,被家訪的學生要有代表性,有一定的覆蓋面,特長生、優等生、學困生、單親家庭學生等均要兼顧。
2、提前與家長預約,定好時間。
3、做好對家訪學生近一階段在學校各方面情況的了解。
4、依據了解到的學生情況,做好家訪目的、家訪談話內容的準備工作。
(二)教師家訪時,必須遵守以下要求:
1、教師要按照與家長的約定時間,按時家訪。
2、教師家訪時要衣著大方,態度和藹、誠懇,對學生的情況要一分為二的與家長進行交流,要注意方式方法,要以鼓勵為主,不允許只講存在問題不講學生成績。
3、教師要根據學生情況,積極向家長介紹相應的科學的教育方法,決不允許教師只講問題,不講方法。
4、教師要積極向家長宣傳學校的發展和取得的.成績,通過與家長地溝通,要使家長了解和支持學校教育。
5、教師要虛心、認真聽取家長的各種意見和建議。
6、教師家訪不允許接受家長的宴請,不允許接受家長的禮物等。
(三)教師家訪結束后,要做到以下要求:
1、教師家訪結束后,要把家長反應的問題、建議及時匯總向學校匯報。
2、教師家訪結束后,要認真做好家訪學生情況記錄。
3、家訪后要及時把了解到的學生情況,與其他任課教師進行溝通,以便各任課教師更有針對性的對學生進行教育。
4、教師要跟蹤了解學生在家訪后各方面的變化、反應,并及時給以相應地教育。
5、教師家訪結束后,要總結經驗、找出不足。
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