設計方案精選（3篇）

　　為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的設計方案3篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　一、活動目的

　　為了豐富學生的校園生活，陶冶情操，激發學生熱愛生活，熱愛家鄉，熱愛大自然的情懷，同時深化社會實踐教育，進一步培養學生生活實踐能力、自主活動能力。我校學生開展“走進大自然，賞秋之風韻”的秋季觀賞之旅。開展此次秋游活動，既可以為全體師生營造一種輕松自由的氣氛，放飛同學們的心情，讓學生增長知識，拓展視野，在陶冶性情的同時提升實踐探究的能力，又可以增強同學們的集體意識，培養學生互幫互助，文明謙讓，自覺遵守社會公德等良好行為習慣。

　　二、總領隊：劉明春 副領隊：劉樹軍 周玉平

　　三、活動時間：xx月1日

　　四、活動地點：學校后山（何家山）

　　六、活動要求

　　（一）安全教育：

　　1.要求班主任、配班老師通訊保持暢通，服從指揮，做好管理務學生工作。

　　2.加強對學生進行人身、活動、中途、飲食、物品方面的'安全教育。

　　3.教育學生活動時聽從老師指揮，統一行動、要有團隊精神，同

　　學之間互相照顧，互相協作，不得擅自離開班級、不掉隊。

　　4. 教育學生要有較強的時間觀念，嚴格遵守作息時間。

　　5. 各班主任在本班做好布置宣傳，每班設若干安全小組，并設安全員，隨時提醒督促，及時向班主任報告偶然性事件，過馬路時要安全提醒，清點人數。

　　（二）文明教育：

　　1、在來回路途中要注意遵守交通規則，過馬路時，做到“一聽二看三通過”。

　　2、在游玩過程中要注意衛生文明：不亂丟廢棄物，注意公共衛生。

　　3、在游玩過程中要注意語言文明：不講臟話，不大聲喧嘩。

　　4、在游玩過程中要注意行為文明：不能在公共場所擁擠喧嘩，不追跑打鬧、不損壞公共財物，在游玩過程中做到文明、安全。

　　5.引導學生積極參與社會實踐活動，認真觀察、主動體驗、記錄感受。

　　七、秋游注意事項：

　　1、本次秋游活動時間定為：xx月1日中午午自習后到操場集合，整隊、清點各班人數并進行路途安全教育；2：40準時出發。預計1小時到達目的地，在山頂上休息40分鐘，可以組織一些唱歌比賽等小活動，4：20分返回，預計5：00到達學校；再次清點各班人數，活動結束。2、如有不參加的學生一定要家長寫好請假條，同時班主任電話聯系確定。

　　3、每位班主任老師在活動前著重對學生進行安全文明教育，講衛生、遵守紀。

　　4、以班級為單位，不獨自行動，不玩危險游戲，一切活動均聽帶隊老師的指揮。

　　5、建議學生講究節約，帶適量的物品，不宜多。動員不帶貴重物品。

　　6、活動結束后，對走讀學生強調一定要立即準時回家，不能在路上、同學家逗留、玩耍。

　　7、建議同學穿運動鞋。

　　8、各班語文、數學老師一人在隊前，一人跟隊尾，將搗蛋的學生安排在身邊，確保活動中學生的人身安全。

設計方案 篇2

　　（一）幼兒創意美術活動

　　所謂幼兒創意美術活動是指以主題為線索、以幼兒為中心、以經驗為基礎，整合多種美術表達形式來新穎獨特地創造藝術形象，陶冶情感、發展自我探索能力的美術活動。

　　區別于傳統的幼兒美術活動，幼兒美術創意活動的目的并不強調讓幼兒機械地習得某種美術技能，而是把重點落在“創意”二字上，即在幼兒已有經驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發揮想象、聯想、幻想，大膽運用各種材料和美術表現形式創造和表現新的、美的藝術形象，在創造美和表現美的過程中獲得美的情感體驗以及成功感。也就是說幼兒美術創意活動重點關注的是幼兒參與美術活動的過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。

　　（二）主題背景下的幼兒創意美術活動

　　幼兒創意美術活動融入園本課程是將創意美術活動和我們的園本課程有機地整合起來，在幼兒創意美術活動中融入園本課程的內容，以課程中主題的推進為線索，以幼兒已有經驗為基礎，開展創意美術活動，通過活動豐富課程中主題的內容，并通過活動進一步推進課程中主題的深入發展，即園本課程是創意美術活動開展的大背景，它為創意美術活動提供素材和經驗，而創意美術活動豐富和充實了課程的內容。

　　●問題的提出及研究的意義

　　盧梭認為兒童創意活動是指“兒童通過自我發現、自我想象的智力活動來達到智慧的更高境界。”斯騰伯格和盧巴特認為：“創意性是對自身無限潛在能力的智力投資。”吉爾福特的創意性五大領域中對創意有了這樣的界定：“流暢性、靈活性、敏感性、獨創性、想象力。

　　自從20xx年國家教育部頒布《幼兒園教育指導綱要(試行)》以來,幼兒園課程的改革越來越園本化,幼兒園的園本課程建設日益成為各個幼兒園課程改革的焦點。園本課程是以國家的法律法規及相關政策為指導,以幼兒園現實的環境和條件為背景,以幼兒現實的需要為出發點,以幼兒、幼兒園教師、家長和社區為主體構建的課程。多年來我們幼兒園在形成以藝術為特色的園本課程道路上耕耘不輟，取得了很多的成果。“美術欣賞提高幼兒的繪畫水平的實踐研究”、“藝術教育中幼兒創造性表征能力的實踐研究”等有影響的課題都標志著我園在藝術教育美術方面形成了良好的研究基礎和實踐基礎，尤其在幼兒美術教育的指導策略、表現手法、材料選擇、學習方式等方面作了大量的實踐研究，積累了豐富的美術活動課例，編撰了符合幼兒年齡特點的托、小、中、大幼兒美術園本課程，形成了富有特色的園本化美術課程，也使我園的教師在美術教育活動的開展和指導能力得到了很大的提高。

　　新《綱要》中指出幼兒期的藝術教育是以培養孩子對藝術的興趣，豐富他們的感性經驗、啟發他們用各種藝術手段表達自己的情感，感受表現美、創造美的樂趣為目標。孩子進行美術創作不僅是表現他們的所知，更把自己的體驗和情感融入其中，美術活動應成為孩子表達所知、所想、所感的天地。然而隨著新課程的實施，我們的園本課程也存在著這樣的現象：

　　（1）課程內容預設多、生成少，活動過程和表現形式缺乏一定的創意。有的會簡單地把和主題相關的美術活動內容放在課程中進行，沒有考慮幼兒發展的序列和已有經驗。

　　（2）表現結果過于隨意性。鼓勵幼兒用圖畫、符號、剪貼等美術手段來記錄他們的發現和感受，注重了創意忽視了美感表現，使藝術表現和藝術感受分離。

　　（3）表現手法和材料不豐富。局限于繪畫，其他的形式運用得較少。選擇的材料較少，常用的仍然是油畫棒，多數表現在平面的紙上。

　　學習方式較單一，集體式的學習占主導，多為幼兒個體表現。而創造力是幼兒與生俱來而又潛在的，美術活動是幼兒展開創造想象翅膀翱游的最適宜空間，幼兒美術活動應該是區別于那種刻板模式化的美術教育的。我們提倡創意美術，目的是為了給幼兒提供一個寬松的環境，讓幼兒有充分自主選擇自己喜愛的表現方式的權力，讓幼兒有探索尋找新的創作方法的權利，讓幼兒有充分想象創造作品的空間。

　　新課程帶著追求創新與超越的課程理念向我們走來。它為我園原有的園本課程“三色課程”即保教基礎、藝術拓展、興趣探索課程提出了新要求，讓我們用整合的理念、文化的理念、多元的理念、審美的理念、創造的理念來進一步完善和建設我們的園本課程。讓課程去適應孩子，滿足幼兒自身的多樣性、差異性和探索性，使幼兒獲得真正的全面和諧的發展。新課程要求幼兒的學習有兩個轉變

　　（1）變被動為主動（2）變單一為多元。新課程以主題活動的形式呈現，內容更是“以幼兒發展為本”。這都與我們園本課程的建構理念相同。在主題活動開展過程中，對于幼兒園的美術教育已逐步強調與其他活動的整合，而不是單一的技能活動。這種活動打破了學科的界限，強調課程的整合化，關注的是幼兒整合各種經驗的再創造。于是主題背景下的創意美術活動產生了。它作為一種新形式正在悄然地走進我們的園本課程。

　　在近期有關的美術研究中，我們可以發現一些單純注重技能的創意美術研究 成果，缺乏真正符合新課程理念的幼兒創意美術研究內容和實施策略。以往的相關研究都或多或少地流于研究的表面形式，缺乏研究過程中的實質內容，其培養的策略與一般美術活動的策略大相徑庭，也沒有積累大量的案例來供教師們學習和實踐。而所以本課題將從幼兒創意美術活動在主題背景下地開展、如何融入園本課程這一新視角進行實踐研究，確立主題背景下幼兒創意美術活動的創意點來源，發現并嘗試新的創意手法和材料，積累圖像、文字資料，整理主題背景下幼兒創意美術活動融入園本課程的具體內容，實證創意美術促進幼兒創造力發展的作用。

　　因此，在幼兒創意美術活動中，教師應為幼兒提供更多的支持，讓幼兒能夠更好地運用相關經驗，抓住“創意”這一特質，鼓勵幼兒大膽想象，發展幼兒的觀察力、思維力、想象力、創造力，促進主題的順利發展。那么，幼兒創意美術美術活動通過哪些途徑來融入園本課程？在主題背景下教師應如何發現創意點引發幼兒的創意美術活動？創意美術活動如何為主題服務？在不同的年齡段不同的主題下應以何種形式開展創意美術？不同的主題都有哪些創意點？這都是本文要重點研究的問題。

　　一、 創意美術活動融入園本課程的途徑

　　1、藝術表現活動

　　即以藝術表現活動為融入園本課程的途徑。我園的課程中每天下午都有藝術表現活動這一塊面的內容，開展的形式也比較多樣。經常在欣賞的基礎上鼓勵孩子選擇自己喜歡的材料和創作形式來表現。寬松的氛圍、寬泛的形式都十分適合開展幼兒創意美術活動。例如：欣賞了畢加索的《鏡前少女》，孩子們就用線描

　　畫、蠟筆畫、水粉畫、剪貼等形式創作了《媽媽照鏡子》，畫面十分生動形象。

　　2、主題創意活動室

　　即以主題創意活動室作為融入園本課程的途徑。畫畫、做做、玩玩是孩子樂意參加的活動，主題創意活動室提供與主題相應的情境，激發幼兒表現的愿望，讓幼兒能自主、自由地選擇材料、形式來大膽表現，并在活動中產生愉快的情緒體驗。由于在自主的寬松的氛圍中，幼兒更能積極大膽地進行想象和創作，因而是創意美術活動融入園本課程的一條十分重要的途徑。例如：在開展小班的主題“蘋果和橘子”活動時，主題創意活動室里就布置成水果園的情境，孩子可以按自己的意愿用團紙、撕貼、印章、彩泥、涂色等形式來讓果樹長出各種的水果。

　　3、家園活動

　　即以家園活動為融入園本課程的途徑。我園每月定期向家長開放活動。這樣 家園活動不僅便于家長了解幼兒園的課程開展情況，也便于家長了解孩子在園的表現，增進親子間的感情和交流。越是年齡小的孩子越需要通過親子的合作來體驗創意、實現創意。于是，整合家長資源，閃爍親子創意的火花，就可以在定期的家園活動中展開。例如： 中班十月份的家園活動中，就有《水果本領大》的美術創意活動，親子創意的作品琳瑯滿目，“菠蘿車”、“香蕉船”、“西瓜房”等讓人應接不暇。

　　4、區角活動

　　即以區角活動為融入園本課程的途徑。區角活動是幼兒自主學習、自主探索的活動。也是幼兒每天都要進行的活動，并且活動時間也比較充裕，活動的氛圍很寬松，更能保證創意的迸發和完成。例如：在《我在馬路邊》的主題活動中，幼兒在美工區角里按自己的意愿選擇各種材料制作馬路邊的房子，有的是用智樂高積木搭建的，有的是用牛奶盒制作的，有的是用橡皮泥和小棒構建的，布置在“街道”的底版上十分有創意。

　　5、節日活動

　　即以節日活動為融入園本課程的途徑。節日是幼兒生活的一部分,是教育幼兒的有利時機;幼兒園開展節日活動,對于幼兒的全面發展是十分有益的,它在幼兒園活動中也占有一定的位置。因而我們可以通過節日活動去激發幼兒的創造意識，去發揮家長和社區資源的作用。例如：節日活動“大手牽小手”，就是在母親節的時候舉行的活動，其中有一個內容就是親子創意活動《漂亮的裙子》，表現的形式各不同，有折紙、廢舊材料組合、泥塑、剪貼、蠟筆淡彩等形式。母親和孩子在創作的過程中進一步融洽，同時也引發了創意火花的閃爍，開闊了孩子對創意的認識。

　　二、主題背景下開展幼兒創意美術活動的來源方式

　　（一）創意點來源于生活

　　生活中有各種自然風景、城市建筑、人文環境以及公共設施等，范圍極為廣泛。它具有內容豐富的特點，可以為幼兒的創意美術提供非常廣泛的素材；主題活動模式拋卻了割裂幼兒生活經驗的弊端，這就使得幼兒容易從自身的已有經驗出發進行創意表現。因此，在開展創意美術活動中，教師一定要善于觀察并發現幼兒對于生活中各種事物的關注點，并通過提供各種支持引發幼兒進行創意美術活動。首先這豐富了幼兒的感受美。教師帶領幼兒充分感受大自然、社會生活、藝術作品中的美，如，帶領幼兒嬉戲于自然美景中，引導他們欣賞鳥飛蝶舞、小橋流水、藍天和彩虹、鳥語蛙鳴，使他們領略大自然的萬千氣象，無限風光；帶

　　領幼兒徜徉于優美的生活環境中，引導他們觀賞整潔美觀的室內布置、豐富多彩的節日裝飾、色彩艷麗的繪畫、造型優美的雕塑、生動有趣的玩具各具特色的亭臺樓閣，這些都能激發幼兒理解色彩運用，增強幼兒感知體驗，從而使幼兒真正學會色彩搭配的方法，提高繪畫水平。

　　如中班主題《在秋天里》所進行的創意美術活動“樹葉變變變”即為典型的由幼兒所關注的生活中的自然現象而引發的創意活動。在這一主題中，通過近半個月的學習，幼兒已經知道了自然界中的樹木分為落葉樹和常綠樹，落葉樹一到秋天葉子就會飄落，到來年春天再長出新的葉片；而且通過音樂活動“撿落葉”，小朋友們對撿落葉也有了濃厚的興趣，每天早上，都會有許多孩子告訴老師“今天上學的路上我看見銀杏樹落葉了，我撿了一片，像黃色的小扇子??”，一次午間散步時，受幾位小朋友的感染，全班小朋友和老師都加入到撿樹葉的行列中去，將樹葉帶到教室中去后，教師又與小朋友一起討論“有的小朋友認為梧桐樹葉像手掌，你們說像不像？它還像什么？怎么讓它變得更像一點？”在教師的啟發引導下，幼兒想出了許多辦法，比如葉子剪貼畫、葉子與水粉組合畫，還有的小朋友更為別出心裁，想到了以樹葉為“模具”，將之拓印下來后再填畫。至此，“樹葉變變變”成為了一個名副其實的創意美術活動——材料、方式、主題等都由幼兒自主選擇，所創作出來的作品不拘一格，充分地激發了幼兒的想象力與創造力。而教師又不失時機地將幼兒的作品展示出來，使得“秋意更濃”，而幼兒對主題的理解也更為深入。

　　另外，在主題進程中可運用多媒體等現代化手段引導幼兒欣賞“現實美”——多姿多彩的社會和自然環境；提高幼兒發現美、感受美、欣賞美的能力，為幼兒的美術創意活動提供素材。新《綱要》指出“要引導幼兒接觸環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的`感性經驗和審美情趣，激發他們表現美和創造美的情趣。”1也就是說，要通過多種形式、多元化的手段來引導幼兒感受環境和生活中的美，豐富幼兒的美感體驗，惟有如此，才能避免讓幼兒的美術創意活動成為“無源之水，無本之木”，也就是說只有“胸中有丘壑”，才能“下筆如有神”。

　　（二）創意點來源于大師的藝術作品

　　三至六歲的幼兒，喜歡畫面上所描繪的物象完整，環境單純而不雜亂。在表現技法上，他們喜歡用筆簡練、形象突出的作品。對于造型奇特、形象美觀的圖案、色彩鮮明的動物、人物尤其感興趣，而許多大師們的作品無疑是最佳的選擇。因此，教師可以遵循高度藝術性與幼兒年齡特點相結合的原則，了解他們的欣賞習慣和心理要求，結合他們的實際，選擇一些他們能理解的大師作品來引發他們進行創意活動。首先，我們選擇形式新穎、內容豐富多彩的作品，如：米羅的《人反鳥一石子》；蒙德里安的《棋盤》等抽象作品是一大內容。在欣賞過程中，幼兒對抽象作品所作出熱烈反應，他們對線條、形狀和色彩的感受，他們就作品所表達的意象和情感表現所展開的豐富想象，讓人驚嘆！其次，選擇具象性作品，如米勒的《伏樂加河上的纖夫》等一些作品，一方面兒童可以通過這些人物的神態和身體動作來感知作品所表現的主題，另一方面，也可以從人物所處的具體環境及整個畫面的色調、構圖等方面來感受作品的意韻。其他還有莫奈的《日出印象》，修拉的《大碗島的星期天》，梵高的《向日葵》，畢加索的《三個音樂家》等作品，都是可以選擇的內容。正是在注重幼兒的感受、體驗及對大師作品的理解的基礎上，引導幼兒去想象作品所表達的含義，從而在欣賞的潛移默化中，感染到了那種勇于表現，敢于創造的精神。幼兒很自然地在自己的創作中就體現了這種大膽創新，因為他們知道“和老師的畫面完全一樣并不算好，要和老師的畫

　　不一樣才是真正的好”。也正是老師的循循善誘，增強了孩子們創作的信心。

　　給予幼兒多種形式的運用美、表現美的活動，促進幼兒的創造力發展。在欣賞完名畫后，提供豐富的操作材料和繪畫工具，給予幼兒寬松式和游戲式的模仿和創造的機會。如一次欣賞完莫奈的《日出印象》后，一幼兒把畫面涂得黑黑的，在黑黑的畫面上還夾雜著許多紅色的物體和一些不象樣的形體。初一看真是亂七八糟，不僅擦臟了畫紙，還劃破了畫紙。然而他卻興奮地說：“這是我畫的恐龍時代，恐龍們為了爭奪恐龍蛋展開了戰斗，這是劍龍與翼龍在搏斗，這是三角龍在保護它的孩子小三角龍，這是??”。讓幼兒欣賞不是鼓勵幼兒模仿，而是通過欣賞大師們的作品讓幼兒產生自己會做得更好的信心和希望，進一步鼓勵幼兒進行大膽創作。讓幼兒在區域活動、自由活動、戶外活動中多欣賞一些貼近幼兒生活，深受幼喜愛，易理解的優秀作品(動物畫、畫面色彩鮮艷的作品、有趣的生活題材的畫冊)對提高幼兒的審美能力、繪畫能力、創作表現能力是十分重要的。其好處在于除了激發靈感外，還可以對作品的主題及美術知識有所了解，從而使幼兒能依據“美”的造型原則作出自己對作品的分析評價。例如欣賞齊白石的《蝦》、《蟹》、《青蛙》：狄斯尼的《唐老鴨和米老鼠》、《白雪公主》；張樂平的《三毛》在欣賞這些作品時可以從形象、主題、作品類別、表現手法，內涵等方面加以介紹。事實證明這樣的活動對提高幼兒的審美能力，激發幼兒的學習興趣是有較大作用，對于開闊幼兒視野，豐富生活，激發幼兒對“美”的向往與追求是大有益處的。

　　（三）創意點來源于音樂、文學作品

　　優美的音樂、文學作品能調動幼兒的多種感官進行體驗，幫助幼兒感受理解作品；其豐富的體裁表現，優美的意境展現，生動有趣，幽默詼諧，幼兒欣賞、閱讀后身心受到愉悅，從而激發了他們表達表現的愿望。

　　這里的音樂作品包括樂曲、歌曲等。例如在大班主題“有趣的動植物”活動中，可以欣賞圣桑的《動物狂歡節》，在充分了解前幾樂章與其表現的動物形象之后，剩下的樂章則讓幼兒根據音樂的旋律、節拍、音高等進行大膽想象和創造，選用自己喜歡的美術材料和創作手法來表現狂歡節上的其他動物。又如：在大班“過新年”的主題活動中，讓孩子們通過欣賞并演唱歌曲“歡慶新年”，感受歌曲所表達的非常歡快、熱鬧、喜慶的氣氛，從而引發幼兒已有的生活經驗和自己的聯想創造，選用自己喜歡的材料來表現好多好朋友一起熱熱鬧鬧歡慶新年的場面，于是產生了泥塑（彩泥）、紙盤畫、刮蠟畫等多幅作品。在“春夏秋冬”主題中，通過引導幼兒欣賞音樂作品《春雨》、《迷霧森林》等，讓幼兒通過想象、通過心靈來體驗春天的美、表現春天的美。

　　這里的文學作品主要指兒童文學作品和影視作品。兒童文學作品題材廣泛，內容涉及的領域廣泛，充滿想象和幻想的色彩，幼兒在童話世界里盡可自由遨翔，對促進幼兒想象力、創造力的發展具有不可替代的作用。其中，繪本故事由于其具體形象、畫面直觀的特點更利于引發幼兒的創意。如在中班《我愛我家》主題中，教師提供給幼兒漫畫繪本“父與子”系列，孩子們特別感興趣，就引導他們進行創意須編，從而在此基礎上形成了“家庭大畫冊”——幼兒用各種美術表現形式來“講述”自己的家庭故事，表達自己對“家”的熱愛。另外還讓幼兒欣賞繪本故事《爺爺本領大》，以此讓幼兒做出了“爸爸本領大”、“媽媽本領大”的自制圖書。

　　生動形象、情節有趣的卡通影視作品一直深深地吸引著孩子們，容易讓他們理解內容，引發情感上的共鳴，自然也成為創意美術活動不可或缺的來源。例如

設計方案 篇3

　　教學目的

　　1．通過對布朗運動的研究，使學生進一步認識組成物體的分子總是不停地作無規則運動。

　　2．通過學生自己動手做布朗運動實驗，培養學生觀察能力和分析問題的能力。

　　教學重點

　　布朗運動形成的原因。

　　教具

　　兩人一臺顯微鏡（設備不夠的學校至少應有一臺給學生輪流觀察），紅墨水、黑墨汁各一瓶。兩只燒杯分別裝入冷、熱水，滴管一支，投影幻燈及布朗運動模擬器一臺。

　　教學過程

　　一、復習提問

　　演示：分別將紅墨水用滴管滴入冷水和熱水中各一滴。

　　提問：看到了什么現象？這現象說明了什么問題？

　　應答：看到了擴散現象。擴散現象說明了組成物質的`大量分子是在做不停的無規則運動。

　　追問：兩杯水中擴散快慢不同的原因是什么？

　　應答：擴散快慢即分子運動激烈程度與溫度有關。

　　二、新課教學

　　現在研究一個更明顯的證明分子在做不停地運動的現象——布朗運動。

　　1

　　介紹在1827年，英國植物學家布朗用顯微鏡觀察懸浮在水中的植物花粉顆粒，發現這些小顆粒永不停息地做無規則運動，這種運動叫布朗運動。

　　2．讓學生自己動手做布朗運動實驗：

　　（1）先調好顯微鏡。

　　（2）在載玻片上先放上一大滴水，后在水上滴一小滴稀釋的墨汁，蓋上玻璃片放在顯微鏡下觀察。

　　提問：看到了什么現象？

　　一般回答是小黑顆粒都在不停地運動。

　　追問：還看到些什么現象？

　　應答：有的顆粒運動得快些，有的慢些，或顆粒越小的運動越明顯。

　　（對于這一追問，常常有許多學生答不上來，教師可借機教育學生，應注意培養自己的觀察能力。）

　　（3）讓學生用滴管滴人玻璃片上一滴熱水后，再繼續觀察布朗運動與前次看到的有何不同？

　　應看到較前次的布朗運動加快。

　　3．帶領學生看課本64頁圖11-4，說明圖上記錄了三個小顆粒，每隔30s記錄到微粒的位置后用直線連接起來的，雖不是小微粒的徑跡但也可以看出小顆粒的運動是極不規則的。

　　4．布朗運動是怎樣產生的？

　　演示：用投影幻燈及布朗運動模擬器邊演示邊說明。

　　由于大量水分子（比小顆粒小得多）不停地做無規則運動，它們和小顆粒相撞。每個水分子和小顆粒碰撞都使小顆粒受到沖力。每一瞬間各個方向都有大量分子碰撞小顆粒，哪個方向沖力大些，小顆粒就向哪個方向運動。下一瞬間另一方面沖力大了，小顆粒就向另一方向運動，結果使小顆粒做不停的無規則的運動，這樣便形成了布朗運動。

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