《拔蘿卜》教學設計通用【7篇】
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編整理的《拔蘿卜》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《拔蘿卜》教學設計1
活動目標：
1、練習走、爬、鉆、跳等動作，發展動作的協調性。
2、能大膽、勇敢地參與游戲，體驗活動的快樂。
活動準備：
自制紅、綠、白色的立體蘿卜若干，蘿卜地，自制山洞，紅、綠、白色籃子各一個，兔子胸飾若干，錄音機和磁帶。
活動過程：
一、活動導入（教師扮演兔媽媽，幼兒扮小兔。）
1、師：“寶寶們，今天天氣真好，媽媽帶你們到樹林里去鍛煉身體好嗎？”
2、（音樂起）聽律動做“小兔操”。
二、情境體驗
1、師：“哎呀！寶寶們，今天我們的兔奶奶怎么沒來？（幼兒自由發言）
2、師：“原來是兔奶奶打來的電話，兔奶奶說她今天發高燒了，不能來了。還說呀，這一發燒，地里的蘿卜都拔不了啦，它們非爛掉不可，這可怎么辦呢？
3、教師講解玩法：“蘿卜地可遠了，要走過小橋，還要鉆過山洞再跳過小溝，才能到蘿卜地�！保ㄓ變簭褪觯�
三、探索活動：拔蘿卜
1、幼兒第一次拔2個大蘿卜。
師：“一會兒，你們每個兔寶寶先拔兩個最大的蘿卜，然后跑回來放進筐里�！�
2、幼兒第二次拔3個顏色不一樣的蘿卜。
師：“寶寶們，這次我們要拔三個顏色不一樣的蘿卜，再跑回來把蘿卜放到和它顏色一樣的筐里。
3、幼兒第三次拔許多的蘿卜。
師：“寶寶們，媽媽知道你們最喜歡吃蘿卜了，現在請你們去拔許多蘿卜，然后再跑回來送到顏色一樣的筐里。
四、送蘿卜
1、師：“蘿卜拔完了，你們可真能干，今天媽媽心里真高興，我們一起來念一首“小白兔拔蘿卜”的兒歌好嗎？（師生念兒歌）咱們給兔奶奶送去好嗎？給兔奶奶送蘿卜時，你要說句讓它高興的話，你會怎么說？”。
2、聽音樂離開場地。
活動反思：
一、幼兒是活動的主體。
在今天的體育活動實施過程中，幼兒不再是原有的被動接受式學習，而是探索體驗式學習。幼兒圍繞情景“幫兔奶奶拔蘿卜”這一主線，進行自主觀察、運用多途徑的方法感知探索活動的內容，并自由地表達與表現，教師只需要適時、適宜、適度地予以支持、引導。
二、注重活動的.整合。
在活動的實施中，我們應該多關注幼兒的多元化智能的表現，關注幼兒全面、和諧地發展的狀況。在“小兔拔蘿卜”活動中，我充分注意到每一領域的綜合教育作用，以及不同活動間的互動與滲透。從不同角度運用多種方式、方法，發揮課程的整體效應。通過活動，幼兒的運動技能，觀察，認知能力，情感體驗均得到發展。
三、教師是活動的支持者、引導者、參與者。
在活動的實施過程中，我善于觀察、分析、解讀幼兒的行為；善于提升、整合幼兒的經驗，為幼兒的探索創設環境、提供材料，為幼兒發展提出挑戰；積極的調整預設計劃，回應幼兒生成的活動；善于利用各種教育資源開展教育活動……保證每一個幼兒在其原有水平上有所提高。
在本次活動中，我也看到自己不夠的方面：活動中自己的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望；整合數的時候應注意邏輯性。
《拔蘿卜》教學設計2
教學內容：
北師大版小學數學一年級下冊P55—56頁教學目標：
1、讓學生在具體的情境中，進一步體會加法的意義，感受數的加法計算與生活的聯系。
2、探索并掌握兩位數加兩位數不進位的計算方法，并能正確計算。
3、初步經歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決簡單實際問題的意識。
4、培養合作探究、交流的意識。教學重點：體現算法的多樣化。教學難點：豎式的計算方法。
教具準備：課件、計數器、掛圖、小棒、卡片、有獎紅花教學過程：
一、設情境，激發興趣。
1、開火車口算算式。
2、小朋友，今天我們的機靈狗朋友帶給我們一個謎語，“一只小動物，身體白又白，兩只大耳朵，豎呀豎起來；愛吃蘿卜和青菜；蹦蹦跳跳真可愛！”大家猜是誰。同學們真聰明猜對老師講個故事給同學習聽好嗎，“森林里住著一家人！兔媽媽對小白兔和小灰兔說，又到收獲的季節，你們都長大了，幫媽媽去田里拔蘿卜，拔完后媽媽給你們煮蘿卜湯。小兔最喜歡喝蘿卜湯了，于是它們哼著歌曲《拔蘿卜》高高興興地去了菜園。
二、探究新知，合作交流。
1、出示主題圖（課件出示情景圖）
師：你發現了哪些數學信息？
生1：我看到小白兔拔了23個蘿卜。
生2：我看到小灰兔拔了36個蘿卜。
師：根據信息提出哪些數學問題？
生1：它們一共拔了多少個蘿卜？
生2：小灰兔比小白兔多拔了多少個蘿卜？
生3：小白兔比小灰兔少拔了多少個蘿卜？（先在小組內提問，后全班匯報）
同學們提得都很好，我們怎么來解決這些問題呢？2、解決問題（現在我們先解決第一個問題）
�。�1）教師板書主要問題：白兔和黑兔一共拔了多少個蘿卜？
（2）要解答這個問題，怎樣列式呢？板書算式：36+23= 3、探究算法。
師：剛才小朋友們列出了算式23+36，你知道該這樣計算嗎？請同學們獨立想想，（能用你手中的學具來計算嗎？）
�。�1）用小棒擺一擺，說說算法。（生開始活動）
生1：我是用在計數器上撥珠子的辦法計算的。我們先在十位上撥3顆珠子，個位上撥6課珠子，就表示36；然后在十位上撥2顆珠子，個位上撥3顆珠子，就表示23；最后合起來數一數，十位上有5顆珠子，個位上有9顆珠子，就是59。
師：他們的'方法怎么樣，請你來評價一下。（生自由評價）
生2：我們用擺小棒的辦法擺出也是59，先擺出36根小棒，再擺出23根小棒，合起來有5個十，9個一就是59。
生3：我們組覺得擺小棒和撥珠子都很慢，我們口算的，36+23我們先算30+20=50，再算6+3=9，最后50+9=59
生4；我是用豎式計算的。（這些方法都是我們學過的方法，你們還可以有新的方法嗎？）
師：用豎式計算是我們今天要學習的一種新的算法。
師：講解豎式計算的方法：先算個位6+3＝9，再算十位3+2＝5。誰來說說這道題的計算過程是怎樣的？（生回答，師示范書寫，然后讓學生在練習本寫豎式并互相評價）
生：寫豎式時，相同數位要對齊，先寫36，然后在36的下面寫上23，6和3要對齊，2和3也要對齊，接著在左邊寫上一個+號，最后用尺子畫一條橫線。再算6加3等于9，9要寫在橫線下面的個位上，十位上3加2等于5，5寫在橫線下的十位上，5個十和9個一合起來是59。
答：一共拔了59個蘿卜。
師：你現在知道列豎式要注意什么嗎？（課件出示機靈狗的問題：豎式要注意什么？）師引導學生說，然后同桌之間相互說說豎式要注意什么。
課件出示：
①書寫格式：相同數位對齊，加號寫在第二個加數的前面，橫線代表等號寫在第二個加數和加號的下面。
�、谟嬎惴椒ǎ合嗤瑪滴簧系臄迪嗉�，從個位加起，個位上的數算完后，再算十位上的數。
師：咱們班的小朋友可真聰明！這樣一個算式居然想出這么多的算法，真了不起呀！
師：同學們想出這么多種方法，你覺得哪種方法最好？生各抒己見并共同歸納兩位數加兩位數的計算方法。
三、跟蹤練習。
課件出示課本第55頁的“用豎式計算” 25+71= 66+13= 40+49=
�。�1）指名說說每道題的計算方法。
�。�2）讓學生獨立計算，再指名板演。
（3）全班集體訂正。
四、實際運用，鞏固新知。
1、計算：課件出示教材第56頁“練一練”第1題，先引導學生在計數器上拔一拔，然后再用豎式計算檢驗。
2、（課件出示教材第56頁第2、4題）師讀題，先讓學生思考用什么方法解決這個問題）
�。�1）生獨立在課本上完成。
（2）指名解答，全班集體訂正。
3、誰能又快又準確地帶四位小朋友找到它們的房子呢？
課件或黑板展示：3個蘑菇房上有寫好算式的門牌，4只可愛的小朋友也有數學卡片，以小組為單位各選一個同學把小朋友送回家。學生連線后發現一個問題，一只身上卡片是57的小兔沒房子。
師：小兔的房子去哪了，小兔沒房子會很可憐的，晚上沒有地方睡覺，我們應該怎樣幫助小兔呢？
生：我們幫它建個房子，設計個家吧，師：怎么設計。
生：只要寫出得數是57的算術就可以了。：師：同學們太聰明了，動手吧
�。ㄉ嫹孔訉懰闶剑�50+7=57 52+5=57 34+23=57 30+27=57）
師：親愛的同學們，在你們熱心的幫助下，這只57號的小兔子有了這么多溫暖的家，那如果在學習生活中，在我們的身邊也有需要幫助的人，你們應該怎么辦？
生：幫助他
師：說得多好�。≈灰覀兠總�人都伸出友愛的手，世界一定會變得美好！
五、聯系生活，課件延伸。
師：把小朋友送回家，我們也該下課了，但是別忘了我們落下的兩個問題哦，請同學們要課后思考哦。同學們這節課你們上得開心嗎？數學有趣嗎？相信你們一定有所收獲。老師也很開心和同學們一起渡過這40分鐘的課堂生活。所以老師送一著歌謠給同學們：
《拔蘿卜》教學設計3
活動設計背景：
幼兒的心所透視到的奧秘，往往是成人無法理解的，而故事中的“非真實世界”帶給幼兒的真實力量也是成人無法揣度的。故事似乎永遠是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的，其作品中的情節性、人事物的關系、時空的轉換、場景的變化，具有較強的動態感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進入亦真亦幻的虛擬世界，體現了幼兒的游戲精神。每次講故事時，幼兒的眼神就仿佛閃亮的燈光，投射在老師身上，隨著情節的起伏，想象的翅膀帶著幼兒在故事的國度里飛翔。結合幼兒的興趣及季節特征，于是乎就產生《拔蘿卜》的文學主題活動，進而引出了一系列豐富多彩的活動。
活動目標：
1、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
2、理解故事內容，在老師的引導下能簡單的復述故事，學說主要的對話。
3、能夠根據故事情節模仿各種角色進行故事表演。
教學難點、重點：
重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感
難點：簡單復述故事并能說出主要對話
活動準備：
角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶
活動流程：回憶故事——共同講述——表演故事
活動指導：
一、回憶故事
出示蘿卜
師：看這是什么？
這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發生了什么事情，你們想不想知道呢？
講述故事
師：1、老公公每天都對蘿卜說什么��？
2、蘿卜長的很大很大的.，老公公想怎么樣啊？
3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙�。坷瞎窃趺凑f的？老婆婆是怎么回答的？
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的？
5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？
6、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？
（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）
師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來了，一個人能不能拔出來�。看蠹业牧α看蟛淮蟀。�
二、共同講述
師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導小朋友說對話。
師：蘿卜是怎么拔出來的？
三、表演故事
師：下面我請小朋友來表演這個故事
分配角色
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態
教學反思：
《拔蘿卜》這節課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識很強，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領悟到“人多力量大”這樣一個道理，活動結束時，還有些孩子意猶未盡，由于活動時間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數。于是活動后，我把頭飾、圖片等放入語言活動區，設置情景，讓幼兒自由表演或創編。以后的語言活動，我應多加一些表演活動，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時也增強了孩子們的自信心。
《拔蘿卜》教學設計4
教學目標：
1、使學生在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數加、減兩位數的計算法則，并能正確、熟練地進行計算。
2、使學生能正確地列豎式計算，提高計算能力。
3、培養學生的良好的思維習慣和創新意識。
教學重點：
掌握用豎式計算的方法。
教學難點：
熟練準確的用豎式進行兩位數的加減法。
教學過程：
一、復習舊知（開火車進行口算題卡的練習）
二、故事引入
秋天到了，地里的蘿卜長得又大又多，兔媽媽帶領她的兩個兔寶寶到田野里去拔蘿卜。為了調動孩子們的積極性，兔媽媽決定讓灰兔哥哥和白兔妹妹進行一個拔蘿卜的比賽……我們去看一看他們比賽的.結果吧！
三、課件出示主題圖
1、看一看
師：我們來看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔說的話）灰兔哥哥說……
男生：我拔了36個蘿卜。
師：白兔妹妹說… …
女生：我拔了23個蘿卜
從圖上看，你們能提出什么數學問題？
生： 同桌互相討論。
師：誰來說說你和同桌的討論結果。
生：匯報。
師：總結孩子們提出的問題，先解決求“一共拔了多少根蘿卜”用什么方法計算？怎樣列式？
生：交流、討論、匯報。
2、說一說
師：老師看見好多小朋友都已經知道得數了，那老師還不知道該怎么算，誰愿意做小老師來教教我該怎樣算？
生：匯報自己的方法
�。�1）撥計數器的方法計算；
（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；
�。�3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；
師：小朋友有這么多算得方法，可真了不起，我們的數學博士小老虎（出示課件）要告訴大家一個新的計算方法，你們想知道嗎？
生：想
�。�4）列豎式的方法計算。
師：列豎式。我們來一起看一看怎樣列豎式（此處用課件出示過程）
提出問題引起孩子們的思考：為什么6 和3 對齊，2和3 也要對齊？
生：因為6 和3 都在個位上，表示幾個一，2和3都在十位上，表示幾個十，所以要對齊。
師：說得棒極了。那寫好豎式以后，該怎樣計算呢？
生：從個位加起，先算6+3＝9，把9寫到橫線下面的個位上，然后再算十位上的3+2＝5，把5寫到橫線下面的十位上，結果是59.
師：說得非常好。在列豎式時要注意什么呢？
生：同桌討論、交流、匯報。
老師在此處跟孩子們一起總結書寫豎式的要點
1，相同數位要對齊（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）
2，計算要從個位起（算完個位再算十位）
3，加號寫在第二個加數的前面。
師：同學們真聰明！在計算時大家可以選擇一種自已最喜歡的計算又快有正確的方法進行計算。
師：剛才我們解決了“一共拔了多少根蘿卜？”的問題，還有兩個問題沒有解決呢，我們一起來看一看吧。（用豎式解決比較多少的問題）
靜息，在孩子們休息的過程中師小結今天的所學的知識
3、試一試
師：剛才同學們的表現很不錯，現在老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰嗎？（課本第一題，讓孩子們用豎式解決各題）
2、鋼琴小常識
師：同學們能順利的通過了老師的挑戰，接下來我們來看看藍貓和白貓遇到了什么問題？帶領孩子們看圖找到數學信息，藍貓：“黑鍵有36個�！卑棕堈f：“白鍵有52個。”
師：同學們都很注意觀察，小貓咪要考一考大家，你能算出鋼琴一共有多少個鍵嗎？
生：列式，用豎式解決問題。
4、森林醫生
師：由于大家的表現非常出色，老是想問問大家，你們知道森林醫生是誰嗎？今天我們的啄木鳥醫生想請大家幫助它給樹木治病，你們愿意嗎？（出示幻燈片）
生：愿意。
四、課后練習
課本第29頁的第二題，第五，六題。
《拔蘿卜》教學設計5
一、教學目標
知識與技能
1、進一步體會加法的意義。
2、探索并掌握兩位數加兩位數（不進位）的多種計算方法。
3、認識豎式，學會用豎式進行加法計算。
過程與方法
1、通過創設情境，使學生經歷提出問題—分析問題—解決問題的過程。
2、通過尋找各種方法之間的練習，培養學生數形結合的意識。
3、通過解決問題的活動，培養學生自學探究的精神和合作交流的意識。
情感態度價值觀
培養學生學習數學的興趣，感受數學在生活中無處不在。
二、教學重點
探索并掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法。
三、教學難點
掌握豎式的計算方法。
四、教學準備
小棒、計數器、投影儀、課件。
五、教學步驟
�。ㄒ唬﹦撛O情境 激發興趣
1、課前游戲“小兔子拔蘿卜”
師：今天這節課我們就一起去看看小兔子拔蘿卜的情況，好不好？
2、出示主題圖。
[設計意圖：通過課前游戲和情境圖，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。同時，通過課前游戲順利地引出主題圖中的`問題情境。]
（二）仔細觀察 提出問題
1、尋找數學信息。
師：從圖上你都知道了那些數學信息？
生：小白兔拔了36個蘿卜，小灰兔拔了23個蘿卜。
2、提出數學問題。
師：根據這兩個信息，你能提出一個數學問題嗎？
預設（學生可能會提的問題舉例）：
生1：它們兩個誰拔的蘿卜多？
生2：它們兩個誰拔的蘿卜少？
生3：小白兔比小灰兔多拔了多少個蘿卜？
生4：小灰兔比小白兔少拔了多少個蘿卜？
生5：它們一共拔了多少個蘿卜？
[設計意圖：在這一環節，讓學生看懂圖中的意思，再在此基礎上提出問題，培養學生仔細觀察和提出問題的能力，體會數學問題從生活中來。同時學生自己提出的問題更樂于自己解決。]
�。ㄈ┳灾魈骄� 解決問題
問題：它們一共拔了多少個蘿卜？
1、小組合作，尋找解決問題的方法。
2、匯報展示，尋找各種方法之間的聯系。
預設（學生可能出現的方法列舉）：
方法1
方法2
方法3
3、總結提升。
[設計意圖：在這個環節中，學生自己探索計算36＋23的方法，發揮了學生的主體性，讓學生親身經歷知識結論的形成過程，發展了學生的思維。算法多樣化充分關注學生的個體差異，讓學生根據自己的情況在原有基礎上提高，又注意了算法的優化，使學生從比較中選擇更簡便的方法。當然也著重介紹了本節課的重點如何列豎式方法計算。]
�。ㄋ模⿷眯轮� 練習鞏固
1、一共收了多少棵白菜？（之前學唱童謠“小白兔白又白”）
2、用豎式計算。
�。ㄎ澹┱n堂小結
通過這節課的學習，你有了那些收獲？
《拔蘿卜》教學設計6
活動目標：
1、學習看圖講述故事。
2、理解故事內容，創編故事結局。
3、初步嘗試合作表演，體驗角色扮演的樂趣。
活動重難點：
活動重點：學習看圖講述故事。
活動難點：理解故事內容，創編故事結局。
活動準備：
1、《拔蘿卜》故事圖片
2、玩具蘿卜
3、圖畫紙、水彩筆
活動過程：
1、逐張出示《拔蘿卜》故事圖片，請幼兒講講圖片中講了一個什么故事？
活動反思：圖片中的動物形象簡單，幼兒能看懂圖片內容，并表述出來。在講述圖片內容的過程中存在不能用完整的語言講述的問題，需要老師的提醒和引導。
2、向幼兒提問：
小兔子在做什么？（拔蘿卜）
有誰來幫小兔子？（小貓、小狗、小豬）
如果你是小兔子，你會找誰來幫忙？（自由回答）
3、請幼兒分組創編一個故事結局，并把結局畫下來，向小朋友講述。
活動反思：在續編環節，有的說：“最后，小兔子、小狗、小貓、小豬一起把蘿卜拔出來了，它們真開心呀�！庇械恼f：“它們終于把大蘿卜拔出來了，拿回家煮了好喝的蘿卜湯�！庇械恼f：“這個蘿卜實在是太大了，最后它們想辦法請來了一輛大吊車，把蘿卜吊出來了�！庇械恼f：“最后它們也沒能把這個大蘿卜拔出來，它們就去拔菜地里的其它小一些的蘿卜�！庇械恼f：“它們把蘿卜拔出來了，可是這個蘿卜太大了，他們一起抬都抬不動，最后用一輛貨車把蘿卜拉回了家。”
4、鼓勵幼兒自己設計故事對白和動作，嘗試表演故事。
活動反思：老師逐張出示圖片，請幼兒嘗試看著圖片自己編。出示第一張圖片的時候，幼兒依然是看圖說話的思維。朱朱說：“小兔子想吃蘿卜�！崩蠋煴頁P了朱朱：“你說得很對，很好地總結了這張圖片表達的.意思�！苯又�，老師提出問題：“那么，如何把朱朱這句話轉變為語言和動作來表演呢？”彤彤說：“我好想吃蘿卜呀！”開始有了語氣詞。藍予說：“我真想把這個蘿卜拔出來帶回家煮湯喝。”這時候，老師再提示幼兒感受兔子的心情并表達出來，如：“如果你是這只兔子，你見到這個蘿卜的時候心情是什么樣的？用什么動作和語言來表現高興的心情呢？”到后面，幼兒創編地越來越好，發言踴躍，開始積極地舉手要求上前表演。有的幼兒戴上兔子頭飾說：“我已經好幾天沒有吃東西了，肚子好餓啊，現在我要出去找東西吃�！闭f完這個扮演兔子的幼兒左跳跳，右跳跳，做尋找狀，最后跳到戴蘿卜頭飾的幼兒面前，張開雙手，語氣夸張地說：“��！這里有個大蘿卜！我要把它拔出來�！焙竺娴�4張圖片都是由幼兒自己創編角色語言和動作的，他們還唱起了自己改編的拔蘿卜的歌：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔不動，小貓咪，快快來，快來幫我們拔蘿卜�！弊屨麄�故事表演變得更加生動。
5、讓各小組分別給大家表演，請大家說一說，哪一組的故事最有趣？并請小朋友講講自己參加表演的感想。
活動反思：有了前面自己編劇的經歷，幼兒感到自己很棒。他們開始找自己的好朋友變成一組，自己分配角色。郭柳彤、吳童、陳奕甫、李宇凡一組，最后還自己創編了一個環節，陳奕甫當司機，另外四個當車輪圍著郭柳彤，郭柳彤當蘿卜在中間，開著小貨車把大蘿卜拉回了家。
《拔蘿卜》教學設計7
游戲目標：
1、在多次感受，邊感受邊學會表演的基礎上，初步要求幼兒人人會表演。
2、激發幼兒的表演愿望和自信心，初步做到聲音較響亮，較大膽地進行表演。
3、讓幼兒懂得團結起來力量大的道理，并體驗獲得成功的歡快情感。
游戲準備：
準備道具若干游戲過程：
一、引發興趣，交代任務師：小朋友！今天老師為你們準備了許多大蘿卜，數數看是幾個?那我們可以來玩什么呢？
二、幼兒練習和表演1、教師與幼兒一起討論如何表演《拔蘿卜》。
2、請能力強的幼兒演一遍。誰愿意先到臺上來演?小朋友看看他們誰演的好?
表演后提問：你們覺得誰表演的'好?為什么?請幼兒講清楚演的好的人及好的地方。教師根據情況給予肯定。
3、練習表演。
�、倬毩暶總�角色的動作和語言。
②練習拔蘿卜的不同表情。
“拔不動。”講這句時，用發愁的語調講出。
“蘿卜拔出來了！”講這句時語調提高，并要拍手蹦跳歡呼。
4、幼兒分組表演。
要求：
�、儆變夯ハ嗌塘�，分配角色。
②互相化妝。
�、勖總�幼兒用心看，輪到自己出場時再上場。兩位老師巡回指導幼兒表演。
5、說說在表演中發現的問題，討論為什么那么多人才能把一個蘿卜拔出來。
6、集體拔蘿卜表演并提出下次拔蘿卜的要求。
三、結束部分師：讓我們去教其他班的小朋友們拔蘿卜。
提醒幼兒整理好道具，結束。
【《拔蘿卜》教學設計】相關文章：
拔蘿卜教學設計01-05
《拔蘿卜》教學設計02-01
拔蘿卜教學設計10篇01-05
小班體育游戲活動設計《小兔拔蘿卜》07-02
數學課堂《拔蘿卜》的教學反思07-03
拔蘿卜的故事07-09
拔蘿卜作文04-17
《杯子的設計》教學設計03-14
教學設計09-05
an教學設計06-13