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《金色的蒲公英》的教學設計

時間:2023-10-30 13:14:46 設計 我要投稿
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《金色的蒲公英》的教學設計

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編整理的《金色的蒲公英》的教學設計,希望對大家有所幫助。

《金色的蒲公英》的教學設計

《金色的蒲公英》的教學設計1

  知識與技能目標:

  1、正確認讀本課10個生字,會寫12個生字,掌握多音字,“角” 。

  2、有感情地朗讀課文,了解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。

  過程與方法目標:

  1、分角色朗讀文中的對話部分

  2、展開小組討論,對課文的思想內容及情感進行分析。

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  思考并理解媽媽告訴孩子的道理,體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

  教學過程

  設計意圖

  一、談話引入

  剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時,你想到了什么?

  那么這篇課文,到底講述了一件什么事,讓我們一起來讀一讀吧。

  發(fā)散學生思維,讓學生暢所欲言。

  整體感知課文大意。

  二、初讀課文,理清時間線索,把握課文的來龍去脈。(第一課時)

  師:1、用自己喜歡的方式讀課文,在掌握生字讀音的同時思考:“我”在念小學的時候經歷了一件怎樣的事?(用最簡短的語言概括出來)

  2、讀完課文后和你剛看到題目的想法一致嗎?說說你的想法。

  3、檢查學生認字情況:會讀并能組詞,講解學生易錯的字。利用多種形式幫助學生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

  4、檢查學生讀課文情況,指名讀課文。

  讀懂詞語,為下一步分析課文打下基礎。

  讓學生理清時間線索,并能夠準確地把握課文內容的來龍去脈。

  三、深入讀文,品詞析句,從細微之處體會字里行間的濃濃愛意。(第二課時)

  1、回顧上節(jié)課的內容:課文講了一件什么事情?

  2、再讀課文并思考:

  ①課文中“我”的心理發(fā)生了許多變化,勾出來并讀一讀,說說“我”為什么會有這樣的心情?

  ②媽媽是如何幫助我的?獨立思考,并在班內交流。(提示:假裝要拔掉蒲公英,從而開導我:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,不是每個人

  ③媽媽是如何幫助我的:假裝要拔掉蒲公英,從而開導我:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,不是每個人都能做公主,不再演公主也不是丟臉的事。

  3、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。

  ①在“微笑、唯一、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛,朗誦相應的語句。

  ②媽媽漫不經心地彎下腰,要拔掉蒲公英,其實是別有用心。(理解詞語漫不經心)

  ③媽媽不是直接給“我”講道理,而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”,體會媽媽對孩子的'良苦用心。

  4、分角色朗讀對話。注意語氣

  這是一個發(fā)散性話題,要尊重和及時肯定學生的個性化認識,只要能就相關的語句談出自己的體會就可以了。

  四、拓展延伸

  回家后,把這個故事講給自己的家長聽對課文內容進行復習,同時是一次和家長之間的口語交際。

  五、指導書寫

  1、“勵”可以跟“厲、歷”對比學習。

  2、“練”注意右半部分不要寫成東。

  3、“肅”字的筆順應注意

《金色的蒲公英》的教學設計2

  《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質的敘事性散文。文章講述的是媽媽巧妙地借養(yǎng)花的事給“我”講明了一個道理,那就是每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,同樣,每個人扮演的角色不同,但都是同等重要的。文章的開始寫“我”參加一次戲劇表演,本來要演的角色被別人代替,只能演傳述者。正當我傷心的時候,媽媽借蒲公英花的事,給我講明了道理,使“我”成功地博得了掌聲。文章不僅僅是揭示道理,還通過“嚴肅、鼓勵、不厭其煩、欣慰、意味深長”等詞語,表達了母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

  教學目標:

  知識與技能目標:

  1、正確認讀本課10個生字,會寫12個生字,掌握多音字,“角”

  2、有感情地朗讀課文,了解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。

  過程與方法目標:

  1、分角色朗讀文中的對話部分

  2、展開小組討論,對課文的思想內容及情感進行分析。

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  思考并理解媽媽告訴孩子的道理,體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

  課前準備:學生課前預習,認讀生字詞,教師準備生字卡片。

  教學過程:

  一、談話引入

  剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時,你想到了什么?

  那么這篇課文,到底講述了一件什么事,讓我們一起來讀一讀吧。

  二、初讀課文

  1、認真讀課文,解決生字詞障礙。

  2、利用生字卡片,了解學生認字情況。

  3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎?說說你的想法。

  4、利用多種形式幫助學生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

  5、指名讀課文。

  三、深入讀文。

  1、默默地品讀課文,看看從讀文中,你有什么收獲,引導學生說出。

  ①從開頭和結尾兩部分,能夠讀出來,這篇課文是對過去的事情的回憶。

  ②學生能清楚地描述出事情的經過:“我”開始是演公主的',可一上臺就忘詞,后來老師安排“我”演敘述者;我很傷心,媽媽借蒲公英給我講道理,并鼓勵“我”,“我”終于成功了。

  ③媽媽是如何幫助我的:假裝要拔掉蒲公英,從而開導我:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,不是每個人都能做公主,不再演公主也不是丟臉的事。

  2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。

  ①在“微笑、唯一、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛,朗誦相應的語句。

  ②媽媽漫不經心地彎下腰,要拔掉蒲公英,其實是別有用心。(理解詞語漫不經心)

  ③媽媽不是直接給“我”講道理,而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”,體會媽媽對孩子的良苦用心。

  3、分角色朗讀對話。

  四、拓展延伸

  回家后,把這個故事講給自己的家長聽。

  五、指導書寫

  1、“勵”可以跟“厲、歷”對比學習。

  2、“練”注意右半部分不要寫成東。

  3、“肅”字的筆順應注意。

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