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生物實驗心得體會（常用15篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以記錄在心得體會中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的生物實驗心得體會，歡迎閱讀與收藏。
生物實驗心得體會1
今晚有幸聆聽丁奕然博士關(guān)于《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀》與《新課標(biāo)下的學(xué)科實踐與跨學(xué)科實踐》的線上講座，讓我受de益匪淺。在后疫情時代，核酸的`機器檢測、生命安全與健康、各種生物學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)謠言等都與生物學(xué)緊密聯(lián)系，通過生物學(xué)教學(xué)讓生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根，實現(xiàn)學(xué)科育人具有必要性與緊迫性，這是初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的方向，也為教師生物學(xué)教學(xué)指明了方向，讓教師明白為什么要教這部分內(nèi)容，怎么教，教到什么程度，讓學(xué)生掌握在未來某個真實情境中利用所學(xué)內(nèi)容解決相關(guān)問題的能力，適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。我與廣大教師一樣，都比較關(guān)注初中生物學(xué)課標(biāo)修訂的具體變化，丁博士以歷史回溯的形式圍繞教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)、概念教學(xué)的明晰過程、探究性學(xué)習(xí)的逐步落實及課標(biāo)的具體變化的等方面進(jìn)行了說明。
新課標(biāo)明確細(xì)化了課程育人目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強“教學(xué)考”指導(dǎo)性，加強學(xué)科銜接，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)具有連續(xù)性和進(jìn)階性。新課標(biāo)的變化很多，高中生物教師對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)很有必要，也值得仔細(xì)研讀。
生物實驗心得體會2
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我于3月2日上午，在西寧市師大附中參加了一周的初中生物實驗技能培訓(xùn)，來自各州縣的初中生物教師及指導(dǎo)老師共計150余人參加了本次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由省教育廳舉辦，共分二個階段進(jìn)行。第一階段由西寧市一中任教生物的李教師講解了由代表性的生物實驗操作理論培訓(xùn)。第二階段由二位外校的學(xué)科專任教師、進(jìn)行了創(chuàng)新實驗教具操作展示。第三階段由翟主任從各州縣中學(xué)生物教學(xué)的高度出發(fā)，全面進(jìn)行了學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)，并對下一步的工作作了安排部署。
通過本次培訓(xùn)，科學(xué)實驗儀器的使用方法更清楚了，今后的課堂實驗教學(xué)操作會更規(guī)范化。生物課的直觀形象教學(xué)效果及學(xué)生的動手實驗操作探究活動的能力會大大增強。特別是二位老師創(chuàng)新教具制作的展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時迸發(fā)出創(chuàng)新的靈動。
我再次認(rèn)識到生物的教學(xué)離不開實驗，離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。在生物教學(xué)中如何實施有效教學(xué)一直是生物教師不斷探究的一個課題。作為一名中學(xué)的生物課教師，我對當(dāng)前生物教育的感受是：要真正地給孩子們上好生物課，還真不容易！要把生物書上涉及到的實驗探究活動一一落實，那就更難了！
通過此次培訓(xùn)，也使我對如何進(jìn)行有效的生物教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。對于今后如何有效的上好生物課更加有信心了。這次實驗技能培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了很多實驗技能，如：用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的實驗及口腔上皮細(xì)胞的實驗，不透明的動植物標(biāo)本、驗證植物的導(dǎo)管運輸水分和營養(yǎng)的`作用等，懂得了很多科學(xué)知識，學(xué)習(xí)到了很多實驗方法，掌握了很多實驗技能。
通過培訓(xùn)我感覺實施生物的教學(xué)方法有以下幾點：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2、設(shè)計實驗要具有規(guī)范性、可操作性，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實驗操作習(xí)慣實驗的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識及創(chuàng)新能力，因此在實驗的過程中必須強調(diào)科學(xué)性，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的操作意識和態(tài)度，在實驗教學(xué)時教師一方面要做好操作示范，另一方面在學(xué)生實驗時要加強檢查指導(dǎo)，即時給予幫助糾正學(xué)生不規(guī)范的操作。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。生物課堂神秘重重，困難也重重。總之，只有作好生物教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的經(jīng)通過了八級，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，所以我開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢語了。
除了在學(xué)校上漢語課外，學(xué)校還安排我們?nèi)ジ鱾�中小學(xué)去實習(xí)兩個月，在實習(xí)過程中實習(xí)學(xué)校給每個人安排了一位有教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師給我們指導(dǎo)，我們每天認(rèn)真聽課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問題的技巧，講課分析的方法，學(xué)習(xí)了根據(jù)學(xué)生實際情況，接受能力來調(diào)整講課速度，和難度方面的經(jīng)驗。通過實習(xí)，不僅提高了我們的漢語水平，更重要的是使我們在教學(xué)觀念、教學(xué)方法上獲得了直觀的啟迪。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎(chǔ)，一名合格的教師，就要適應(yīng)時代的發(fā)展。我們在聽課，備課，上課，互相訪談過程中，指導(dǎo)教師們的高尚品質(zhì)，先進(jìn)教學(xué)方法，管理學(xué)生方面的經(jīng)驗，工作方法，工作積極性，學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)積極性，紀(jì)律觀點，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識，新方法，新事物。我們的觀點有了很多的轉(zhuǎn)變。取得了很好的收獲。
二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及經(jīng)過專家的講解，使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中生物新課程的重要性及其常用方法。
通過這次培訓(xùn)，使我深深的感到對教科研知識的缺乏，雖然我從教2年，但我覺得在教學(xué)理論知識方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過一年的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實習(xí)，使我逐漸認(rèn)識到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，每一個教師更應(yīng)該值得去學(xué)習(xí)一下新課改的理念，以便更好地適應(yīng)新形勢下的教育。
整體把握初中生物新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中生物的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更初層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中生物新課程。整體把握初中生物新課程不僅可以提初教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、初中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中生物新課程、清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線，對于一個初中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。
生物實驗心得體會3
非常榮幸能夠有機會到北戴河參加河北省生物課堂實驗教學(xué)展示和評比活動，觀摩來自各地精英老師的精彩課堂，聆聽專家的精彩點評，這一天半的時間讓我感覺收獲頗豐，受益匪淺。
在本次活動中，我收獲最大、感受最深的是參見評比的27位老師對初中生物課堂實驗改革和創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了新課程理念，尤其最后傅尊英教授的總結(jié)更使我明確生物是一門實驗性學(xué)科，平時注重實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣是至關(guān)重要的，因此作為一名生物教師，除了具有淵博的知識外，還應(yīng)掌握熟練的實驗操作技能。下面我將把我這一天半的聽課心得在這里與大家分享。
一、正確認(rèn)識生物實驗
初中生物階段，我們往往只注重學(xué)生對知識的掌握而忽略對學(xué)生實驗技能的培訓(xùn)。其實，生物學(xué)科的形成與發(fā)展，起源于實驗，又依賴于實驗。生物實驗具有很重要的教學(xué)功能：它是生物科學(xué)認(rèn)識之源泉，是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑，是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路。在創(chuàng)建高效課堂的今天，我們應(yīng)充分利用生物實驗在教學(xué)中獨特的作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，展示創(chuàng)造能力，在實驗中獲取真知，收獲樂趣。
二、對生物實驗的改進(jìn)
生物實驗要想做好，實驗材料和實驗方法的選擇至關(guān)重要。每一個實驗在教材上都有明確的實驗材料和實驗方法可供參考，但是這些材料和方法都是最好的嗎？從這27節(jié)課來看，每一位老師都是查閱了很多資料，對教材上的實驗材料和實驗方法做了很深入的改進(jìn)。其中展示光合作用實驗的幾位老師對實驗材料的改進(jìn)最為深入，對于光合作用產(chǎn)物的探究教材上利用的是天竺葵，但是老師們通過查閱資料得知用天竺葵做實驗脫色時間長，不利于完成課堂實驗。所以老師們就利用自己周圍常見的植物，同過對比選出最優(yōu)的實驗材料。為了縮短脫色時間，這幾位老師對實驗方法又做了較大的改進(jìn)，把將葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱改成直接用熱水加熱盛有酒精的小燒杯，大大節(jié)約了課堂時間。
三、充分利用實驗，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲
興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動形象的生物實驗普遍懷有好奇心和神秘感，所以創(chuàng)造合理的情景更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在這些老師中，來自秦皇島二中的楊琳老師創(chuàng)設(shè)的情景使我印象最為深刻。楊老師做的實驗是《探究影響蚯蚓生活的環(huán)境因素》，她給學(xué)生的實驗名稱是：《給蚯蚓一個溫馨的家》，這個創(chuàng)新的題目大大激發(fā)的.學(xué)生的興趣和愛心。都說良好的開端是成功的一半，楊老師這個人性化的實驗課題就使她的實驗成功了一半。
四、變驗證性實驗為探究性實驗
現(xiàn)行教材中的實驗大都是驗證性實驗，參加評比的老師們大都在自己的教學(xué)過程中改變了傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ剑寣W(xué)生主動操作、探索，得出結(jié)論。通過實驗不僅使學(xué)生們牢固地掌握了知識，而且也使學(xué)生們學(xué)會了對比實驗和優(yōu)化實驗的方法。通過探究活動，不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的關(guān)系，而且增強了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法，更重要的是在探索過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、增加動手實驗，把實驗從課內(nèi)延伸到課外
初中學(xué)生的好奇心強，富有參與精神，很樂于自己動手做實驗，而且每次實驗的成功都給他們帶來無比的欣喜。在本次課堂實驗展示活動中，很多老師都把實驗從課內(nèi)延伸到了課外，因為有的實驗在課堂完成過程中出現(xiàn)了一些問題，所以老師們就把這些問題作為下一個探究的實驗指導(dǎo)學(xué)生在課外完成。我認(rèn)為我們在平時的教學(xué)中應(yīng)重視家庭小實驗，開放實驗室。學(xué)生在“做中學(xué)”，在“做”中提高探究能力。教材上的實驗或探究活動，有很多存在一定的深化空間，可根據(jù)教學(xué)情況“順勢”延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
通過這次活動我學(xué)到了很多知識，我會不懈的努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分利用自己的身邊的實驗資源，提高自己的實驗教學(xué)能力，讓學(xué)生的能力在我的課堂上得到鍛煉和提升。
生物實驗心得體會4
探究性實驗是學(xué)生自己帶著疑問，自己動手進(jìn)行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識。它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性實驗在初中生物教學(xué)中有著十分重要的地位和意義�，F(xiàn)就自己對探究性實驗教學(xué)談?wù)勼w會。
一、親自動手，激發(fā)興趣
比如 “探究溫度對霉菌生活的影響”，這個實驗無論是知識背景，還是材料用具對學(xué)生來說都沒有難度，組織實驗也不受實驗器材和裝備的影響，教師一定要組織學(xué)生親自動手做。從實驗設(shè)計本意理解，也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個步驟去一一完成，而是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的基本過程。設(shè)計的實驗方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間，在融洽整個活動中要安排時間就實驗現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流。一則學(xué)生有成功感；二則讓學(xué)生體驗完整的探究過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二、規(guī)范探究性實驗的基本程序
無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實驗亦如此。在實際教學(xué)中，不少教師注重了七個步驟的記憶，忽略了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序；注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨立性。所以老師應(yīng)該重點結(jié)合已做過的探究性實驗和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順序。要實現(xiàn)這一點，教師還應(yīng)該有意識地設(shè)計針對某一步驟的`強化訓(xùn)練，排除學(xué)生的畏難情緒。
三、科學(xué)訓(xùn)練
發(fā)展學(xué)生的探究能力沒有探究，就沒有創(chuàng)新；沒有訓(xùn)練，就沒有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。
1、是完成教材安排的探究性實驗，從感性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。當(dāng)然，我們完全可以根據(jù)實驗的目的改變實驗材料或重新設(shè)計。如“解剖觀察雞翅”這一實驗的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價廉物美，效果一樣。
2、是以試題的形成對學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識為背景的探究試題效果更好，學(xué)生興趣濃些。教師也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識、事實和材料為背景編制訓(xùn)練題。
生物實驗心得體會5
我是一個很懶的人，從來不主動學(xué)習(xí)。對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費了思考，有深入的去
了解個中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識。下面，具體說說看我的不小的心得。
第一，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。
第二，學(xué)會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。
第三，實驗步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。
第四，這件是我最大的'心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時
還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。
以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人。
生物實驗心得體會6
這次我有幸參加全州中學(xué)理化生實驗骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這無疑為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會。作為一個生物教師，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到幾位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然各位教師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎以谶@方面的一點學(xué)習(xí)聽課感受：生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實驗。在生物教學(xué)中，實驗、學(xué)習(xí)和觀察等實踐環(huán)節(jié)對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。但是，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗對我的影響有多大。
首先，我一定得提的便是劉志老師，還有龍老師給我們提出的實驗要求。獨到的實驗安排，讓我聽后為之一震，因為從初中開始，甚至是大學(xué)的前三年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學(xué)校安排好的實驗課時間以外也能來實驗室做實驗，當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來，我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的規(guī)則，而劉老師卻輕描淡寫，揚手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”。有時，我甚至?xí)迪�，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢？好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——實驗！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫�，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠著自己學(xué)來的知識，認(rèn)真的完成這套實驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗的漫長旅程。由于，老師沒有硬性的要求實驗時間，我們便是一有空閑就往實驗室里鉆，也就少了以前實驗課上出現(xiàn)的，因為部分實驗儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實驗都是你推我嚷的，造成了實驗興趣的流失。以至于做實驗的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實驗課下來，熱情全無。但按照劉，龍兩位老師的提議來，大家來實驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多。老師會很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項，后面實驗的準(zhǔn)備物品和要求，然后開始在忙于實驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實驗操作，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由；實驗藥品的作用；如何做會得到更好的結(jié)果；實驗沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因�？墒�，隨著實驗的`發(fā)展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實驗步驟后，去纏著老師，圍在他周圍，問他關(guān)于實驗的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位學(xué)員。
其實，他的這種教學(xué)方式，亮點就在于此，自主實驗迫使我們會仔細(xì)品味步驟中的點滴；實驗過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續(xù)實驗；實驗結(jié)果的不理想，更是強迫我們能認(rèn)真回顧實驗中的任何細(xì)節(jié)，找出問題所在，也會需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實驗的機理，用藥品的理由，實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經(jīng)驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實驗的探究，能學(xué)到的東西自然也減少了。
以上是我在這一個星期以來，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在一后的工作里，我能將自己從這里得到更多的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望，對人民有用的，一個普普通通的生物教師。
生物實驗心得體會7
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)與生活生產(chǎn)息息相關(guān)的課程�；瘜W(xué)知識的實用性很強，因此實驗就顯得十分重要。
剛開始做實驗的時候，由于學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使學(xué)生們感到了理論知識的重要性。讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深了學(xué)生對課本理論知識的明白，到達(dá)了“雙贏”的效果。在做實驗前，務(wù)必要將課本上的知識吃透，正因這是做實驗的基礎(chǔ)，實驗前理論知識的準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關(guān)資料，如：實驗要求，實驗資料，實驗步驟，最重要的是要記錄實驗現(xiàn)象等等。否則，老師講解時就會聽不懂，這將使做實驗的難度加大，浪費做實驗的'寶貴時刻。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實驗要清楚各實驗儀器的接法，如果不清楚，在做實驗時才去摸索，這將使你極大地浪費時刻，會事倍功半。雖然做實驗時，老師會講解一下實驗步驟，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不明白做什么。做實驗時，務(wù)必要親力親為，務(wù)必要將每個步驟，每個細(xì)節(jié)弄清楚，弄明白，實驗后，還要復(fù)習(xí)，思考，這樣，印象才深刻，記得才牢固，否則，過后不久就會忘得一干二凈，這還不如不做。做實驗時，老師會根據(jù)自己的親身體會，將一些課本上沒有的知識教給學(xué)生，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生認(rèn)識到這門課程生活中的應(yīng)用是那么的廣泛。
學(xué)生做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準(zhǔn)備，若是做了也不明白是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關(guān)的在實驗過程中，我們就應(yīng)盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做實驗時，開始沒有認(rèn)真吃透實驗步驟，忙著連接實驗儀器、添加藥品，結(jié)果實驗失敗，最后只好找其他同學(xué)幫忙。特別是在做實驗報告時，正因?qū)嶒灛F(xiàn)象出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去，對于思考題，有不懂的地方，能夠互相討論，請教老師。
我們做實驗不好一成不變和墨守成規(guī)，就應(yīng)有改良創(chuàng)新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎(chǔ)上，我們的時刻是充分的，做實驗就應(yīng)是游刃有余的，如果說創(chuàng)新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做金屬銅與濃硫酸反應(yīng)的實驗中，我們能夠通過自制裝置將實驗改善。
在實驗的過程中要培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的潛質(zhì)。培養(yǎng)這種潛質(zhì)的前題是學(xué)生對每次實驗的態(tài)度。如果學(xué)生在實驗這方面很隨便，等老師教怎樣做，拿同學(xué)的報告去抄，盡管學(xué)生的成績會很高，但對將來工作是不利的。
實驗過程中培養(yǎng)了學(xué)生在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的潛質(zhì)以及培養(yǎng)了良好的探究潛質(zhì)和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊精神、交流潛質(zhì)、獨立思考、實驗前沿信息的捕獲潛質(zhì)等；提高了學(xué)生的動手潛質(zhì)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，增強創(chuàng)新意識。
生物實驗心得體會8
在分子生物學(xué)試驗室為期兩個月的實習(xí)使我受益匪淺，我不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)學(xué)問，更重要的是收獲了經(jīng)歷與體會，這些使我一生受用
不盡，登記來與大家共勉：
1.手腳勤快，熱心協(xié)助他人。初來匝道，不管是不是自己的份內(nèi)之事，都應(yīng)當(dāng)專心去完成，或許自己累點，但你會收獲許多，無論是學(xué)問與經(jīng)歷還是別人的贊揚與認(rèn)可。
2.多學(xué)多問，學(xué)會他人技能。學(xué)問學(xué)問，無問不成學(xué)。學(xué)問和經(jīng)歷的收獲可以說與勤學(xué)好問是成正比的，要記住學(xué)問總是垂青那些擅長提問的人。
3.擅長思索，真正消化學(xué)問。有知到識，恒久不是那么簡潔的事，當(dāng)你真正學(xué)會去思索時，他人的學(xué)問才能變成你自己的'東西。
4.前人鋪路，后人修路。墨守陳規(guī)恒久不會有新的建樹，前人的道路雖然重要，但是學(xué)會另辟蹊徑更為重要。
5.獨立而不孤立。學(xué)會獨立思索，獨立試驗，但要記住與他人的溝通也是特別重要的，試驗和試驗事恒久不是你自己的。
6.實事求是做試驗。不騙自己更不要騙他人。
7.謹(jǐn)慎細(xì)致地做好試驗紀(jì)錄。不要當(dāng)你真正用到它時才知它的重要所在。
生物實驗心得體會9
新課標(biāo)包括前言部分。前言部分里面主要是對整個課程標(biāo)準(zhǔn)它的定位、作用加以了詳細(xì)的敘述。在前言當(dāng)中有四個體現(xiàn)，開宗明義明確了課程教材的重要性。我們老師在學(xué)習(xí)當(dāng)中要著重體會它的政治性和方向性。在新課標(biāo)當(dāng)中著重提出了教育要發(fā)揮培根鑄魂啟智增慧的作用。在前言當(dāng)中，第一部分是指導(dǎo)思想，提出對五育的要求，就是德育為先，提升智育水平，加強體育、美育，落實勞動教育；要求培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。修訂的原則包括堅持目標(biāo)導(dǎo)向，堅持問題導(dǎo)向，堅持創(chuàng)新導(dǎo)向。課標(biāo)提出來我們要培養(yǎng)時代新人的要求是“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”。要增強課程的思想性。第三部分是主要變化。關(guān)于課程方案做了宏觀的解釋。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)提出設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。
正文的第一部分是課程的性質(zhì)。我們一定要關(guān)注它的第一句話：生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，其研究對象是具有高度復(fù)雜性、多樣性和統(tǒng)一性的生物界。對于這句話，我們要很好的理解和把握。課程理念綜合起來是六句話。分別是：核心素養(yǎng)為宗旨，課程設(shè)計重銜接，學(xué)習(xí)主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念，教學(xué)過程重實踐，學(xué)業(yè)評價促發(fā)展。這個六句話是一個整體。課程理念從課程的目標(biāo)，內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，教學(xué)和評價等各個方面對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一個界定。第三部分是課程目標(biāo)。課程目標(biāo)里面第一部分講了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，那么更重要的是講了課程的核心素養(yǎng)，就是生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐和態(tài)度責(zé)任。這個四個課程理念跟高中的'四個核心理念相比基本類似，但內(nèi)涵更為淺近、具體。在目標(biāo)要求當(dāng)中明確提出，通過本課程的學(xué)習(xí)要實現(xiàn)五個目標(biāo)，分別是掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本的生命觀念。二初步掌握科學(xué)思維方法。具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力。三初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實踐能力。能夠分析解決真實情境中的生物學(xué)問題。四初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，樂于探索生命的奧秘。五樹立健康意識和社會責(zé)任感，能夠強身健體和服務(wù)社會。
課程內(nèi)容部分介紹了課程內(nèi)容部分。介紹了七個學(xué)習(xí)主題。也就是我們初中同學(xué)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物的多樣性，生物與環(huán)境，植物的生活，人體生理與健康，遺傳與進(jìn)化，生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐。最后一個生物與社會跨學(xué)科實踐，它與前面六個主題是相互融合的關(guān)系，它應(yīng)該穿插在前面六個主題的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。前面六個學(xué)習(xí)主題約占總課時的90%。生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐學(xué)習(xí)主題約占總課時的10%。前面六個主題可以說打破了我們原有的以生物學(xué)知識為體系的課程框架結(jié)構(gòu)，是從學(xué)生的發(fā)展需要實際出發(fā)，兼顧了社會需求和生物學(xué)發(fā)展的三個方面而設(shè)立的學(xué)習(xí)主題。在每一模塊的內(nèi)部，它遵循的是學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯。每一個學(xué)期主題在課程標(biāo)準(zhǔn)中都提到了內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三個方面。在內(nèi)容要求方面構(gòu)建了從大概念、重要概念和次位概念的概念體系。那么教師要以大概念的教學(xué)為最高目標(biāo)，而對于課文當(dāng)中涉及到的次位概念是為學(xué)習(xí)上位概念服務(wù)的。
生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物的多樣性和生物與環(huán)境三個學(xué)習(xí)主題與高中課程教學(xué)要求相比。比較淺顯，是一些基本的常識，教學(xué)能夠使初中學(xué)生能夠初步了解生物學(xué)的基本觀點、基本規(guī)律和基本概念。與高中的教學(xué)要求相比在實驗操作方面，也提出了比較明確具體的要求�？梢哉f初中的生物學(xué)知識基本上是高中生物學(xué)知識的淺近版，強調(diào)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)生更多的接觸大自然，接觸生物，提倡在做中學(xué)。作為高中老師也要對初中的教學(xué)內(nèi)容有清晰的了解，這樣我們高中教師在教學(xué)過程當(dāng)中能夠?qū)W(xué)生的知識基礎(chǔ)有更好的了解。在新課標(biāo)當(dāng)中，一個亮點就是對情境素材它提出了許多很好的建議。這些情境素材的建議一方面是給教材編寫者提供提示，另外一方面我們一線的教師在進(jìn)行國家課程的優(yōu)質(zhì)化實施，選擇學(xué)生身邊的課程資源提供了很好的依據(jù)。
生物實驗心得體會10
隨著版生物新課標(biāo)的頒布，生物教師該如何把握這個標(biāo)準(zhǔn)？新課標(biāo)的著重點又是什么呢？在課堂教學(xué)中又該如何實施和把握？基于以上問題又該如何開展課堂教學(xué)呢？為了解答這些問題，礦區(qū)教育局邀請到了xx市教科研中心生物教研員崔四君老師就版《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了詳細(xì)解讀。
崔老師從課程性質(zhì)、課程理念、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實施五方面詳細(xì)的解讀分析了新課標(biāo)的要求，通過培訓(xùn)，使自己對新一輪的課程改革的認(rèn)識也逐漸加深，對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加清晰的認(rèn)識，也更加明確了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開展高效高質(zhì)的教學(xué)活動。
一、對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解。
新的課程需要有新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)活動的行動綱領(lǐng)。作為一名生物學(xué)教師，我們必須要理解課程標(biāo)準(zhǔn)，把我們新的課程標(biāo)準(zhǔn)落到實處。新課標(biāo)修訂目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，要讓核心素養(yǎng)落地，主動回應(yīng)新時代的新發(fā)展、新要求、新期待。讓課標(biāo)真正成為教材編寫、教學(xué)、考試評價及課程實施管理等方面的直接依據(jù)，直接依據(jù)是剛性的'要求，國家和學(xué)校組織的一切有關(guān)課程的活動都必須基于課程標(biāo)準(zhǔn)，教科書必須依據(jù)課標(biāo)編寫，教學(xué)必須依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)展開，考試評價必須依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)命制試題。
二、對新課標(biāo)內(nèi)容聚焦“大概念”有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
生物學(xué)課程的設(shè)計和實施追求“少而精”的原則，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，提煉大概念，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點，契合初中學(xué)生的認(rèn)知特點，明確學(xué)習(xí)要求，力求學(xué)生有相對充裕的時間主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念，發(fā)展核心素養(yǎng)。
三、對課堂教學(xué)過程重實踐的認(rèn)識進(jìn)一步加深。
生物學(xué)課程高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實踐經(jīng)歷，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動參與的過程，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸嵡榫常O(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與動手和動腦的活動，通過實驗、探究類學(xué)習(xí)活動或跨學(xué)科實踐活動，使學(xué)生加深對生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識的能力，激發(fā)探究生命奧秘的興趣，進(jìn)而能用科學(xué)的觀點、知識、思路和方法探討或解決現(xiàn)實生活中的某些問題，從而引領(lǐng)教與學(xué)方式的變革。
四、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)業(yè)評價促發(fā)展
生物學(xué)課程重視以評價促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進(jìn)作。開展學(xué)業(yè)評價要高度關(guān)注生物學(xué)科的特點，將評價重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，特別要注重對探究和實踐過程的評價，致力于創(chuàng)建一個主體多元、方法多樣、既關(guān)注學(xué)業(yè)成就又重視個體進(jìn)步和多方面發(fā)展的生物學(xué)學(xué)業(yè)評價體系。提倡在評價中關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的形成。
新課標(biāo)存在的意義是指導(dǎo)我們有效開展課堂教學(xué)，而精準(zhǔn)、細(xì)致的研讀和解讀才是新課標(biāo)發(fā)揮作用的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)工作中，我會積極關(guān)注核心素養(yǎng)，結(jié)合生活實際進(jìn)行補充說明、實踐，不斷創(chuàng)新活動方式，讓新課標(biāo)有效地指引我每一次的備課、上課及反思等教學(xué)行為，使其最大化的發(fā)揮指引作用。
生物實驗心得體會11
本學(xué)期已臨近尾聲，我們即將告別微生物實驗這門課程，在這一學(xué)期，八個微生物實驗中，我們學(xué)到了許多知識，這些知識將會陪伴我們一生，下面我們就來通過一些實驗來回顧一下本學(xué)期的微生物實驗。
我選取的實驗是《環(huán)境因素對微生物的影響》，之所以選擇這則實驗是因為這則實驗比較簡單，而且涉及面非常多。首先我們來分析一下這則實驗所涉及到的知識面。環(huán)境對微生物生長影響主要分以下幾種溫度：通過影響蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)入細(xì)胞膜的流動性及完整性來影響微生物的生長、繁殖和新陳代謝。微生物群體生長、繁殖最快的溫度為其最適生長溫度。 PH： H+影響菌體細(xì)胞質(zhì)膜上電荷性質(zhì)，微生物吸收物質(zhì)變化，影響代謝，高濃度H+或引起菌體表而蛋白質(zhì)和核酸水解以及影響酶和活性。滲透壓：微生物在等滲溶液中可正常生長繁殖；在高滲溶液中細(xì)胞失水，生長受到抑制；在低滲溶液中，細(xì)胞吸水膨脹，因為大多數(shù)微生物具有較為堅韌的細(xì)胞壁，細(xì)胞一般不會裂解，可以正常生長，但低滲溶液中溶質(zhì)含量低，在某些情況下也會影響微生物的生長�？股兀涸谧匀唤缰衅毡榇嬖谖⑸镩g的拮抗作用，許多微生物可以產(chǎn)生抗生素，能選擇性的抑制或殺死其他微生物。
微生物的實驗其實簡單來說步驟幾乎相同：制作培養(yǎng)基、倒平板、接種微生物、培養(yǎng)、觀察菌種生長情況從而得出結(jié)論。本次實驗也是這樣首先制作培養(yǎng)基，在進(jìn)行倒平板步驟時，對平板環(huán)境進(jìn)行區(qū)分，然后進(jìn)行接種。
在進(jìn)行倒平板的時候，要注意在無菌條件下進(jìn)行倒置，同時也要保持平板的厚度均勻。
在進(jìn)行菌種接種的時候，選擇合適的.劃線方式，一般是選擇Z字形劃線法，注意不要把平板弄破，等到平板凝固后才可以進(jìn)行接種。接種時也要注意在無菌條件下接種。經(jīng)過培養(yǎng)后，再觀察最后得出結(jié)論。
通過一學(xué)期的實驗，我越發(fā)的明白實驗操作對于結(jié)果的重要性。實的基礎(chǔ)。實驗操作可以說是實驗成功與否的關(guān)鍵部分，可是馬虎不得。對于需要團(tuán)隊合作的實驗，個人認(rèn)為要有強勢的人員搭檔，不說是精通實驗操作規(guī)程，最少也得知道實驗的基本操作，掌握要做實驗的操作方法，這對于后續(xù)的實驗無疑是與決定性作用的。對于個人的實驗?zāi)芰�，關(guān)鍵還是要看平時的積累，有些實驗操作繁瑣復(fù)雜，需要極大的耐心，這些都應(yīng)該是逐漸培養(yǎng)起來的。最后，簡單談一下自己在微生物實驗室做實驗的心得體會。剛開始的時候，最令我頭痛的就是培養(yǎng)基的配制、消毒滅菌，培養(yǎng)基的配制和消毒與滅菌兩個實驗可以說是微生物實驗的最近本課程，內(nèi)容有配制培養(yǎng)基、分裝培養(yǎng)基、為下次試驗準(zhǔn)備菌種及無菌器材等，內(nèi)容顯得非常繁多緊湊，需要準(zhǔn)備的器材、藥品及用具較多、較雜、較細(xì)。最后只能是提前參照微生物實驗教材，將實驗過程中所涉及到的藥品、器材及儀器等統(tǒng)
統(tǒng)羅列出來，計算出實驗時大小材料需用的數(shù)量，這樣，一方面可以有效避免在實驗準(zhǔn)備時遺忘相關(guān)物品，另一方面也可為以后同一實驗的準(zhǔn)備工作提供依據(jù)，使實驗準(zhǔn)備工作逐步趨于程序化，從而在有效低實驗準(zhǔn)備工作量的同時，最大限度地提高準(zhǔn)備效率。還有一點很重要，在科研型實驗室里就不能不說導(dǎo)師和師兄師姐，其實他們才是最具價值的“活文獻(xiàn)”，他們就是實驗室里的參考文獻(xiàn)，活參考書。生物就是一門實驗的科學(xué)，其中科研經(jīng)驗的積累就是一個非常重要的組成部分，導(dǎo)師和師兄師姐的一句話往往可以事半功倍，大幅提高實驗的成功率和效率。總之，為了保證實驗過程高質(zhì)高量完成，除了實驗準(zhǔn)備及實驗過程外，還要求實驗技術(shù)人員必須具備相應(yīng)的素質(zhì)，實驗操作人員必須具備較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、熟練的實驗技能及高度的責(zé)任心，在工作中要善于總結(jié)，同時還要和理論課老師積極溝通，這樣才能夠真正的學(xué)好微生物實驗這門課程。
生物實驗心得體會12
仔細(xì)對比看了版的新課標(biāo)和版的新課標(biāo)，兩者相比有很大改動。
版生物新課標(biāo)提出：隨著義務(wù)教育的普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。隨著時代的發(fā)展，教育目標(biāo)也是是要與時俱進(jìn)的。
學(xué)習(xí)到課程目標(biāo)這部分內(nèi)容時，最大的'感觸就是核心素養(yǎng)內(nèi)涵里面新增了生命觀念這一項。生命觀念主要包括生物學(xué)的結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、生態(tài)觀。生命觀念對認(rèn)識生命世界具有指導(dǎo)作用，是科學(xué)自然觀和世界觀的有機組成和重要基礎(chǔ)。生命觀念是為孩子樹立人與自然和諧相處的理念的基礎(chǔ)，尤其是在近些年自然災(zāi)害頻發(fā)的情況下，保護(hù)環(huán)境更加迫在眉睫。
在目標(biāo)要求這一部分內(nèi)容當(dāng)中還提到了：要樹立健康意識和社會責(zé)任感，能夠強身健體和服務(wù)社會。這里特意把健康提出來，身體是革命的本錢，青少年是祖國的未來，樹立健康意識是對一個人一生都有重要意義的。不管是工作還是生活都需要有一個強健的身體作為支撐。而這種意識是要從小就灌輸給孩子們的！
生物實驗心得體會13
陽光正暖，微風(fēng)正柔，伴隨著收獲的季節(jié)，2022年8月19日，礦區(qū)教育局對中學(xué)生物教師進(jìn)行《新課標(biāo)解讀，高效課堂構(gòu)建》暑期培訓(xùn)，此次培訓(xùn)邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進(jìn)行專題講座，崔老師為中學(xué)高級教師，省教學(xué)能手，省模范教師，xx省中考命題組成員。為期一天的培訓(xùn)，崔老師條理清晰，生動詳細(xì)的對新課標(biāo)進(jìn)行解讀分析，通過學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，更加明確了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開展高效高質(zhì)的教學(xué)活動。
一、主要突破與變化
新課標(biāo)強化了育人導(dǎo)向，強化立德樹人，凝練學(xué)科素養(yǎng)；優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于素養(yǎng)，設(shè)立跨學(xué)科主題，增強互聯(lián)與實踐；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，整體刻畫學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征；增強了指導(dǎo)性，針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性，增加了教學(xué)評價案例，可以清晰地指導(dǎo)“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加強了學(xué)段銜接，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性、進(jìn)階性。
二、義務(wù)教育生物學(xué)課程理念
新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為宗旨，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)科育人價值，該宗旨要貫穿教學(xué)始終；課程設(shè)計要注重銜接，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的認(rèn)識生物學(xué)的科學(xué)本質(zhì)和重要思想觀念；學(xué)習(xí)主題為框架，使知識結(jié)構(gòu)化，更條理清晰；內(nèi)容聚焦大概念，追求“少而精”，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點；在教學(xué)過程中重視實踐，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動參與的過程，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸嵡榫�，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)；重視以學(xué)業(yè)評價促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進(jìn)作用。
三、目標(biāo)要求
1、在知識與價值觀方面的要求：掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本的生命觀念。
2、科學(xué)思維和探究實踐方面的要求：初步掌握科學(xué)思維方法，具備一定的.科學(xué)思維習(xí)慣和能力。初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學(xué)問題。
3、態(tài)度責(zé)任方面的要求：初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，樂于探索生命的奧秘。樹立健康意識和社會責(zé)任感，能夠強身健體和服務(wù)社會。
制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)將核心素養(yǎng)的要求具體化，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和實踐性等特點。
四、課程內(nèi)容
通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，其在課程內(nèi)容上有一定的變動。
減少：
內(nèi)容總體上進(jìn)行了精簡：無脊椎動物的類群可能減少，只列舉了線蟲動物（如蛔蟲）、環(huán)節(jié)動物（如蚯蚓）、節(jié)肢動物（蝗蟲、蜜蜂）等。
重組：
將原“健康地生活”內(nèi)容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”；將生物進(jìn)化的內(nèi)容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進(jìn)化”主題；將“科學(xué)探究”和“生物技術(shù)”融入其他主題；將植物嫁接、扦插、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”
增加：
“生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐”主題
在課程內(nèi)容中，綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物學(xué)發(fā)展三個方面，以學(xué)科知識內(nèi)在邏輯為主線，從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統(tǒng)一性等視角，系統(tǒng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容有七個學(xué)習(xí)主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進(jìn)化”“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”。
在新課標(biāo)中每個學(xué)習(xí)主題都包括內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，其中，內(nèi)容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現(xiàn)相應(yīng)的概念體系，清晰條理，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)；學(xué)業(yè)要求部分對學(xué)生學(xué)完相應(yīng)主題的內(nèi)容后在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)提出具體要求；教學(xué)提示部分包括教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動建議，通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對我的教學(xué)設(shè)計具有一定的指導(dǎo)性，在實際教學(xué)中還要根據(jù)實際情況進(jìn)行必要的拓展和補充。
五、學(xué)業(yè)質(zhì)量
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求，通過學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)解讀，我在今后的教學(xué)活動中要進(jìn)一步加強情境化教學(xué)；用大觀念、大主題、大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容；進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生生活實際、生產(chǎn)實際和社會實際問題；更加重視跨學(xué)科，項目化學(xué)習(xí)；改變機械刷題的做法，將“解題”變成“解決問題”。
作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取成為一名合格的，優(yōu)秀的生物教師。
生物實驗心得體會14
在真正投入到創(chuàng)新探究實驗計劃當(dāng)中之前，我以為不會很難。因為課內(nèi)實驗我們也做了很多，只要做好預(yù)習(xí)工作，好好聽老師的講解，再加上自己多動腦筋，幾乎沒遇上什么比較大的困難，實驗完成起來也比較快。各種各樣的實驗加起來，涉及的知識面很廣，學(xué)到了很多，讓自己對于這樣的研究與實驗工作也更加感興趣。
但是真正開始創(chuàng)新探究實驗計劃時，發(fā)現(xiàn)我仿佛進(jìn)入了一個新的空間。一切要從頭學(xué)起，從最簡單的做起。與高年級的學(xué)長比起來，自己的基本實驗技能與專業(yè)知識少的可憐，面對那些精密的儀器與無數(shù)的文獻(xiàn)資料，信心一下子被澆熄了大半。
有時真的懊惱的有些想泄氣，但幸虧老師常常與我們開會討論，開導(dǎo)鼓勵我們，他還時常有意無意地啟發(fā)我們的安全防范意識。古語說的沒錯：耳濡目染。一天天下來，不知不覺當(dāng)中，我們的實驗技巧越來越熟練，對于一些儀器的基本操作也能單獨上手，學(xué)長學(xué)姐很有耐心地一次次糾正我們犯下的或大或小的錯誤，并不厭其煩的叮囑我們注意安全。
漸漸地我們可以單獨完成一些比較系統(tǒng)全面的'實驗工作。但錯誤當(dāng)然也是不可避免的，而且人往往要犯錯之后才能明白如何不犯錯和為什么不要犯下這樣的錯誤。比如因為我們某一步的實驗操作不規(guī)范，導(dǎo)致最后的實驗結(jié)果不盡入人意，無法納入最后的總結(jié)分析中，也就是說我們白忙活一場。其實這樣的失敗也未嘗不是一件好事，通過它我們更加清晰地認(rèn)識到這個實驗步驟的原理、影響及具體細(xì)節(jié)。
重復(fù)這是整個實驗過程中常做的一件事，面對規(guī)律性不強的實驗結(jié)果，我們只有一次次反思，重新再來，如果一而再再而三的重復(fù)失敗，我們就只得求助于學(xué)長學(xué)姐和老師們了，但是這樣具體的操作細(xì)節(jié)中失誤，非當(dāng)事人又是無法完全了解的，還是需要我們自己一點一點的去摸索。
當(dāng)然整個實驗過程中最困難的還要數(shù)自行設(shè)計實驗的具體步驟了，老師所能給的知識一個全面概括的指導(dǎo)意見，讓我們不致發(fā)生方向性的失誤。困難就是讓人來解決的。我們摸索前進(jìn)，自己跑到機房查資料，下載翻譯軟件，制定實驗方案，閱讀大量晦澀難懂的文獻(xiàn)，失敗了就再來一次，總結(jié)后再勇往直前。困難一個接著一個，但既然選擇了這條路，我們就要毅然決然的走下去，不管后面的路是沼澤泥濘還是荊棘叢生。
終于我們的實驗數(shù)據(jù)慢慢變得有規(guī)律起來，面對棘手的麻煩我們也能鎮(zhèn)定自若，實驗的因素探索一個個完成，一點點接近于目標(biāo)。回望之前，發(fā)現(xiàn)與取得的成績，獲得的知識相比，以前都算不了什么。
生物實驗心得體會15
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的豐富的自然科學(xué)。其內(nèi)容包羅萬象，涉及整個“生物圈”中形形色色的生物，真可謂博大精深，趣味無窮。而許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的。所以實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位，它對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對基礎(chǔ)知識的理解，掌握基本技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力等方面都具有重要意義。因此，教學(xué)過程中必須重視實驗教學(xué)，下面就我在生物教學(xué)中總結(jié)的實驗教學(xué)“五步曲”與大家共同分享。
一、精心做好實驗計劃，認(rèn)真準(zhǔn)備實驗材料
開學(xué)就要把本學(xué)期的實驗計劃做好，并把實驗進(jìn)行分類，分為探究實驗、分組實驗和演示實驗。由于課時有限，做計劃時，有些實驗可以合并成一課時完成。有的實驗受到季節(jié)的影響，可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。在進(jìn)行實驗教學(xué)前，必須準(zhǔn)備好實驗所需儀器、材料、實驗報告單。教師對每組實驗要有充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計實驗的步驟和實驗過程、方法，以保證實驗的順利完成以及實驗的科學(xué)性、安全性及實驗效果。
二、明確實驗?zāi)康模ぐl(fā)學(xué)習(xí)動機，認(rèn)真搞好組織教學(xué)
心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動的結(jié)果，而動機則是激勵人去行動的動力。學(xué)生明確實驗?zāi)康�，自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機，實驗效果就會很好。但是，學(xué)生好奇、好動，對實驗?zāi)吧�。有的學(xué)生認(rèn)為上實驗課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實驗課組織教學(xué)帶來一定困難。因此，實驗前除要求學(xué)生明確教材的`實驗?zāi)康耐�，還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用。并認(rèn)真搞好組織教學(xué)，讓實驗有序進(jìn)行，決不能各自為陣，一盤散沙。如：上顯微鏡的使用一課時，提出醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要進(jìn)行化驗，用顯微鏡對病人患病部位的細(xì)胞組織進(jìn)行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會使病人誤診，嚴(yán)重時會危及生命，造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，樹立科學(xué)志度，提高學(xué)習(xí)興趣。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握實驗步驟和方法、規(guī)范操作
實驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng)。只有理解，掌握才能規(guī)范操作，實驗才能成功。因此，實驗前，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實驗步驟由繁化簡，掌握每步的實驗要領(lǐng)，才能收到好的實驗效果。如：顯微鏡使用過程中的“三個一”。
即，安放距離桌邊一掌；對光要目、物通光一直線；觀察時標(biāo)本對孔正中距離物鏡一厘米。教師規(guī)范操作一步，邊講該步的注意事項，邊讓學(xué)生模仿操作，教師巡視，及時糾正錯誤操作，這樣學(xué)生就達(dá)到了實驗的預(yù)期目的和要求，終生難忘。
四、指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象
學(xué)生在實驗過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實驗的基礎(chǔ)，而對實驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察才是達(dá)到實驗?zāi)康�、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。如：在解剖鯽魚的實驗過程中，學(xué)生認(rèn)為解剖完了，實驗就結(jié)束了。針對這一問題，我在實驗前編好實驗指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，實驗室準(zhǔn)備好硬紙板在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實驗時，先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官、系統(tǒng)，解剖放在硬紙板寫好的相關(guān)位置上，并在實驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能，最后，教師檢查評價，這樣通過學(xué)生動手、動眼、動腦觀察、分析，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。
五、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，如實填寫實驗報告單
在實驗過程中，鼓勵學(xué)生開動腦筋，大膽質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)的問題進(jìn)行認(rèn)真分析。如：
在做“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗時，某同學(xué)按照要求在甲、乙兩試管內(nèi)各注入2毫升漿糊，然后在甲試管內(nèi)加2毫升清水，乙試管內(nèi)加2毫升唾液，將兩試管振蕩并放置10分鐘后分別滴入兩滴碘酒。觀察兩試管內(nèi)顏色變化，發(fā)現(xiàn)兩試管均變藍(lán)，沒有很大差別，通過分析發(fā)現(xiàn)是由于實驗缺少37Oc溫水浴這一步。其次，教師在實驗中要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，以提高分析問題和解決問題的能力，如植物在缺水、淹水和施肥過多時都會萎蔫，讓學(xué)生分析討論各是什么原因，通過經(jīng)常分析常見的生物現(xiàn)象，就可以逐步提高學(xué)生分析實驗現(xiàn)象的能力，從而得出實驗結(jié)論，最后填寫好實驗報告單。
總之，上好生物實驗課，不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的非智力因素得到了發(fā)展，而且也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的成績，百利而無一害，何樂而不為呢。
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