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中學教師調查報告

時間:2023-11-22 08:57:05 調查報告 我要投稿

中學教師調查報告

  隨著人們自身素質提升,報告不再是罕見的東西,不同的報告內容同樣也是不同的。寫起報告來就毫無頭緒?下面是小編幫大家整理的中學教師調查報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

中學教師調查報告

中學教師調查報告1

  教學實習是重要的教育實踐活動,通過實習,可以將自己所學到的知識運用到教學之中,在實習中可以了解不同學科的差別,從而能體會自身知識的不足,尤其是現在,為了適應新課改的要求,教師必須變革教學思想,在傳統中有所創新,必須親身體驗新的教學理念,同時為了了解班主任教育工作的特點,參加教學實習也是十分必要的。

  我于9月8日懷著激動和興奮的心情來到靖遠二中履行完必要的報道手續后進行教育教學實習報告的,為期60天,共計8周有余。

  靖遠二中創建于1954年,是白銀地區一所歷史悠久并有輝煌業績的名牌學校,至今已有51年的校齡,校園占地面積160畝,建筑面積46000㎡,綠化面積7800㎡,校園整體規劃科學,布局合理,環境幽雅寧靜,有園林之美,校內有巍峨美觀的教學樓兩幢,實驗樓一幢,多媒體報告廳一幢,圖書館一幢,水廁一幢。400米標準環行跑道規劃科學,布局合理的球類賽場。靖遠二中的體育項目是省傳統項目教學,在省內享有極高的聲譽,也是靖遠縣教育的一大特色。各實驗室設備配備齊全、先進,語音室、微機室、實驗室均按一流標準裝配,圖書室藏書九萬冊,閱覽室可供500人同時閱讀,生活區內有可安置4000人的宿舍樓,美觀、衛生、舒適,生活去中的服務設施有小賣部、食堂等,學校現有教職工270人,學生7000多名,教學班75個,是一個規模宏大的高級學校。

  在教育教學工作實習中,我擔任靖遠二中高一5、6班語文教學及班主任工作,教授全日制普通高級中學教科書第一冊。教學內容是備課,上課,批改作業,課外輔導和組織管理班級。在學習中,我嚴格按照實習規程操作,為了能學到科學有效的教學方法,提高自身工作能力加強教學水平,我虛心向優秀的教師學習,積極鉆研,勤奮上進,在實習結束時,我順利的完成了教學任務,我的教學能力有了大幅度的提高,能把學到的知識,理論和理念,同實踐工作結合起來,使自己的教學水平有了上升。同時,我的班主任工作也頗有成績,我對學校的常規教育,常規管理,學風和班風建設以及養成教育的各項工作之外,還成功的組織了本班學生參加學校一年一度的秋季田徑運動會,以班為單位的校衛生大比評活動,均獲佳績,同時,在班上開展以建立遠大理想,團結奮進為主題的班會。在這些工作實踐中我認為搞好班級工作應該堅

  持一個標準,即有利于學生人格和智慧的健康成長。正常提高通常班級的工作,主要抓學生成績的評比和同年級班級的成績評比。使學生淡漠了自我人格的完善和培養,學習優異者,自負、驕傲、狹隘、冷漠,落后者自卑、反叛、暴躁、敵對。在這一段時間中,我堅持一個標準,既把有利于班級和學生人格健康發展作為班級建設和管理的唯一標準,凡是符合這一標準的思維行為建設方法均應落到實處,發揚光大通過8周的努力,高一5班成為一個積極樂觀團結向上的班級,同學之間互相友愛,我的工作因此贏得了學生和同仁的贊揚和肯定。我同時發現我的第一個標準能調動學生的“三個積極性”,一是調動學生團結互助的積極性,使班集體的各項建設都能非常好的落實和發展,使班集體的辦風和學風迅速形成。二是調動了同學的參與班集體管理和班集體建設的積極性。三是調動了同學們互相學習的積極性。由此我得出一個結論:一個班級的管理和建設,必須有一個科學的理論做指導,一個正確的思想做方針。通過兩個月的教學實踐,我感慨很多,收益巨大,其中最深的感受有以下兩點:

  一、要積極學習,不斷學習,把學習作為終生習慣

  在當今的社會,科學發展迅速,知識增長之快,致使我們掌握的知識會很快老化,甚至衰退,只依靠已有的知識,是永遠不能勝任教學工作。必須把學習作為一個終身的工作,唯有不斷的汲取新的知識和新的理念,才能適應教學的發展,才能適應學生的需要,才能培養符合時代要求的人才。

  二、要善于交流

  作為一名實習教師,除了在學科基礎知識上有扎實的功底,其他教學能力欠缺甚多,比如缺少實踐,對表達能力,對應變能力,課堂組織能力,知識的駕御能力都很弱,缺少經驗,缺少實際操作方法。因此上要在短時間內提高自己的教學能力,必須要向其他教師學習和交流。通過相互聽課、說課、評課,教案的合理設計,教材的深入挖掘,對教案科學整理,對教法的指導和切磋,使在課堂教學實際活動中,能有效的實現目標,通過交流我很快的提高了自己的教學能力。

  下面就我近兩個月的班主任實習,談談我得到的一些心得和體會:

  一、平等對待每一位學生,尊重學生人格,是處理好師生關系的核心要素。

  高中生已近18周歲,有的已過或已到18周歲,他們的行為和思維已有成人的特征,由于年齡的關系,他們有強烈的手尊重和受重視的心理要求,要求與他們平等相處,平等交流,因而,班主任不能高高在上,在生活和學習中要以尊重學生人格,平等對待每一個學生,不能因學業的優劣,家境的好壞來另眼相看,班主任扮演一個公共朋友,一個平等的指導員,公正的評判員,一個和藹的交流者。

  二、對違紀學生的處理要緩、和、罰并舉

  一個班級中,必有違紀的學生出現,當出現違紀現象后,應緩。許多班主任老師對待此類事都犯急,往往生氣動、肝火,批評過了頭,引導不得力,應調查清楚違紀的過程,違紀的動機,違紀后的想法和態度,把違紀學生的事后以及整個過程來分析處理。然后來確定批評、引導、處罰的決定。和,就是講在調查批評、引導的過程中要和氣不要渲瀉自己的情緒(過分的批評、大動肝火、諷刺挖苦),這并不是講不要愛憎的.立場,不要情緒的流露。和,強調的是度要恰倒好處對違紀學生的處罰應按校紀、班規、定性定量,不能隨班主任的意愿,更不能亂發脾氣,要建立科學合理的班規來約束全體學生,班主任一定要堅持自己的原則,不偏不私,不過不變,如此才能樹立威信,實現班級的最佳管理效果。罰,在實習班級中我在班上大力推行這樣的一個處罰方式:對違犯紀律比較輕的學生,我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事,對違紀情節比較嚴重的學生罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告,描述他當時的違紀心理,大家注意到報告書既不是保證書也不是檢討書,所以也愿意寫,并且會認真去寫。經過一段時間的實踐后我發現這種處罰方式的效果比以前好多了。總之,班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,這就需要我們在以后的工作中不斷的去學習、去總結、去實踐。

  在實習期間,我還參加了校教職工的各項活動,和語文組的老師們共同作戰,取得了籃球比賽的冠軍。靖遠二中老師的工作態度和他們在體育場上、娛樂室中的精神深深的感染和熏陶了我,使我的胸懷開朗、昂揚。

  時間在勞動中總是如水般流去,兩個月的實習轉瞬間就過去了,但對我卻有非常重要的意義,它使我看到了自己存在的許多不足,也是我懂得了該如何更好的發揮個人的優點而不孤芳自賞,自鳴得意,更使我擁有了精神和品格上的豐收,尤其是我對自己選擇的職業產生了濃厚的興趣,并力下堅定的愿望,這對我今后的工作和生活都將產生巨大而積極的影響。

中學教師調查報告2

  在學習《語文課程與教學論》的時候,我們楊老師給過一個“關于教師情緒控制與教學效果之間的關系”的題目給我們思考,我對這個題目很感興趣,當時也寫了一些看法。大家都知道,教師情緒控制得好或者不好,是影響教學效果和學生喜愛學習課程與否的重要因素。在實習期間,正好有機會調查一下家鄉縣城這邊中學老師的課堂教學情緒控制情況,于是自己起草了兩份調查問卷,有些粗糙,不過還是能在大體上說明情況的。我這次的調查對象是惠東縣平山中學的初中部和高中部的老師和學生,對學生老師們的配合致以衷心的感謝!

  一、選擇本課題作為調查報告的原因

  1、教師的課堂教學情緒是影響其事業成敗的重要因素。

  情緒品質直接影響到一個人從事某種事業的意志力,關系到事業的成敗。教育工作者的情緒對出成果、出人才有較大的影響,很有必要研究一下情緒和教學工作的關系。

  2、教學中教師情緒對學生掌握知識的影響非常大。

  教學是由教師與學生組成的雙邊活動,在教與學的過程中,只有師生雙方都表現出積極的情緒,才能使教學達到預期的效果,反之,就不可能收到良好的效果。而在這個過程中,教師起著主導作用,很顯然,教師情緒必然對學生學習和掌握學習技能起著重要作用,教師情緒無論是積極的或是消極的,都是一種內心體驗,并通過教師的外部表情、語言和行為反映出來,并具有一定的感染效應,而學生是教師情緒的直接感受者。所以,教育教學過程中,教師的情緒,可以說對學生的心理變化起著調控作用。因而學生的`學習和掌握方法的效果也會隨教師的情緒波動而不同。因此很有必要了解中學教師目前的教學情緒狀況。

  3、了解教師教學情緒狀況,是提高教師職業素養的基礎,是學生快樂學習的需要。

  我所在的實習學校是惠州市惠東縣一所在縣里排名第三的學校,很多優秀的學生都被高級中學和縣中錄取了,來這兒讀書的學生大多數是成績不怎么優秀、但是積極向學和家里經濟條件比較好的學生,他們是被兩所學校篩選之后才進來的,內心比較敏感,更需要老師的呵護和同學的關懷和鼓勵,要有足夠的學習動力才能夠一往直前,所以了解教師課堂教學情況,發現問題,解決問題,是提高教師職業素養的基礎,是學生快樂學習的需要。

  二、課題研究的內容和意義

  本課題研究的是教師課堂情緒控制情況及對學生學習效果的影響,是為了了解平山中學教師的教學情緒情況,發現問題,并提出改進的意見,以提高教師的職業素養,鞏固教師隊伍的力量。讓學生受到老師良好情緒的熏陶,減輕心理壓力,在良好的學習氛圍中學習和成長。

  三、調查的目的、對象和方法

  我在課題研究中實施調查,目的是為了了解教師課堂教學情緒控制情況和學生對教師的情感體驗,分析其中問題的原因,為后進生厭學逃學等情況找出突破口,盡可能地發揮老師的力量去轉化后進生。我對學校初中部和高中部的老師發放了問卷,并在初一初二12個班和高一高二18個班中進行隨機抽查,大概每班抽取5位學生,利用課余時間進行訪問和填寫相關的調查問卷。

  四、調查結果

  填寫教師調查問卷的有25位老師,包括初中教師和高中教師,問卷發出25份收回25份,收回率100%;被訪問的學生有150人,發放學生調查問卷160份,收回150份,收回率為93.75%。

中學教師調查報告3

  中學教師了解學生的狀態,是最基層的工作,對于研究教學是非常有利的。還有,中學教師也接近課本,課本的好壞可以直接從課堂教學中看出,為科研提供了多方面的證據。但是中學教師搞科研依舊存在一些瑕疵,比如中學教師的壓力大,他們面臨著中考高考的壓力,可能更多的是注重升學率而忽視了科研研究,再者,中學對于科研的支持也有些欠缺,從資料到設備這些硬件設施的缺乏給科研帶來了很大的難題。

  校本教研是以學校為基礎的,為了學校的`教學質量而開展的,所以要進行校本教研一定要以學校為依托,與當地實際相結合,研究該校學生整體的共同的特點,在此基礎上進行科研活動,同時也要及時地應用,將結果反饋回來以便于改進。這樣反復多次的試驗,一方面確實有利于學校,另一方面,也有利于各科教師專業的發展。舉一個調查中的例子:本學期我校教導處圍繞新課程改革,通過大力開展校本教研活動來加強對教師的校本培訓。經調查,中學教師進行科研有很多有利的條件,比如:中學教師更親近骨干教師為新、青年教師上示范課就是其中的一個重要舉措。這個舉措有兩個目的:第

  第一、促進骨干老師不斷發展。第二、促進新教師、青年教師快速成長。從第三周至第七周我校教導處連續安排了15節示范課,要求上課的骨干教師課前先在備課組中進行集體備課,撰寫教案,制作課件,上完課之后再向聽評課的老師陳述上完課后的感受,最后根據聽課老師的評課意見撰寫課堂敘事反思。以此同時要求新、青年教師聽完所有的示范課并撰寫評課意見,最后撰寫一份聽課心得。各校進行校本教研,最后收益的將是學生和教師中小學教師為什么要搞科研?他說,教師在以前是“教書育人”,現在要加上“科學研究”。理由有如下幾點。一是形勢發展的需要。現在,僅靠過去所學的的教育學、專家的結論、文件法規等,已經不能解決所有的問題了,生搬硬套,不行。二是學校管理水平提高的需要。學校要辦出特色,要有校風校訓,有發展哲學即指導思想,是方向,是靈魂,有無形的力量。三是教師專業發展的需要。現有的師范教育已經不能適應中小學如火如荼的改革形勢,師范畢業生不能較快地適應中小學的教育教學。四是教育人生完善的需要。教師要形成自己的思想,要得到認可,是內心的需求,應該也能夠實現,這就要努力做到“五有”,就是有水平,有保障,有對象,有平臺,有實踐。在實踐中,要求真務實,與真理為友,哈佛大學就從不讓學生迷信他們的大學;我們工作中有學生,不能熟視無睹,“只緣身在此山中”;還要有轉化的平臺。

  中學教師應該搞點科研,研究教學中的問題,把教學與科研結合起來。中學教師是很辛苦的,耕耘數十年,學生一批批地成才畢業出去了,可是要問自己是怎么教的,成功的經驗是什么,還有哪些不足之處,今后應該怎么改進,等等問題,常常不得而知。好的經驗,常常自生自滅;不足之處,也常常被掩蓋著,混了過去。這對教育事業是不利的。倘若我們都搞點科,研,站在現代化的高度,面向世界,面向未來,認真研究教學的問題,那對教育體制的改革和教學方法的改革,無疑將起著極大的推動作用。歷來的改革家和革命家,都是由于看到了客觀世界中新的發展趨勢,看到了現實中的陳規陋習束縛了新事物的發展,便站在新事物一邊,扶持和促進新事物發展,結果成了改革家和革命家。這些新的發展趨勢和阻礙新事物發展的陳規陋習,都要經過研究才能發現。客觀世界如此,教育也是如此,不研究就看不清這一切。所以,搞點科研,把教學與科研結合起來,很有必要。

中學教師調查報告4

  xx中學目前在校學生數為2350人,共有專職教師110人,生師比完全依上級規定的比例而配備。目前,學校共有本科以上學歷教師共22人,專科學歷教師共73人;具備中高級職稱的教師共有23人,占學校教師總數的20.9%;全校教師資格以初級職稱為主。取得了相應教師資格證的教師共有87人,尚有4人未有教師資格證。

  目前,我校教師工資待遇不高,工作條件相對較差,工資福利與縣城學校差距進一步拉大,住房緊張,條件較差,骨干教師流失嚴重,每年都有大量優秀的教學骨干被縣城私立學校招聘,新補充的教師大多是新參加工作的見習教師。學校教師平均年齡為28歲左右,這是學校師資的優勢所在,但同時也給學校的師訓工作帶來很大負擔。

  為使青年教師盡快成長,提高學校教育教學的綜合實力,學校非常重視教師的思想和業務素質的'提高。一方面,持之以恒地開展師德師風教育活動,經常利用教工例會、年級組會、教研活動等機會,對教師進行師德教育;學校還成立了師德師風教育領導小組,經常開會研究布署有關工作。

  另一方面,學校每學年都要開展校本培訓,開展教學骨干和新教師的結對子活動,將新教師的培養在教導處的領導下責任到人,極大地促進了新教師的快速成長;學校還大力鼓勵青年教師及時進修,提高學歷,更好地勝任本職工作,但由于教師工資不高,學校經費較緊張,也有少數教師對提高學歷重視不足,熱情不高。

  義務教育經費保障機制實施后,由于措施得力,社會、學校都很好地從中受益,學校的辦學困難有了一定程度的緩解,但由于有些問題(如學生飲用水),收費沒有依據,學校無力解決,因而辦學條件未有徹底的解決;同時,教師工資、福利待遇的提高相對滯后,與目前國家經濟發展的速度不相稱。

  地方財政對提高教師地方補助標準心有余力不足,導致少數教師心理壓力增大,個別對工作缺乏應有的熱情,甚至對工作不安心。為此,建議上級部門進一步關注教師的心理,指導學校加強對教師的心理輔導和矯正,使廣大教師的思想真正統一到辦人民滿意教育的宗旨上來,為早日實現xx經濟、社會、人文的跨越式追趕型發展而努力奮斗。

中學教師調查報告5

  一、調查緣由

  教育信息化進程的穩步推進和信息技術的廣泛應用,給農村學校教育注入了新的活力。為真實了解農村初中教師現代教育信息技術狀況,促進教學教研管理,提升教師業務水平,適應教學改革和發展需要。筆者于今年3月、4月有針對性地對我縣的5所農村初級中學的教師信息技術狀況的作專項調查。

  二、調查對象

  選取我縣的義都中學、黃布中學、通衢中學、細坳中學、車田二中等五所農村初中的教師為調查對象。五所學校均屬鄉(鎮)農村中心初中,辦學規模、辦學條件具有典型性,所在學校的師資水平、教學業績具有一般性,被調查對象共涉及156名教師。

  三、調查內容

  1、指定內容調查。為調查方便,筆者設計調查內容,由被調查學校領導如實填寫。

  附:農村初中教師現代教育信息技術狀況調查

  被調查學校:調查時間:

  一、教師情況

  ①總數()

  ②專科及以上人數()

  ③高級教師數()

  ④計算機專業畢業教師數()

  ⑤信息技術初級培訓合格人數()

  ⑥英特爾未來教育培訓合格人數()

  二、組織領導

  ①是否有現代教育信息技術領導小組()

  ②是否落實分管領導()

  ③是否有專職信息技術教師()

  ④信息技術教師人數()

  三、教研活動

  ①是否有信息技術學科教研組()

  ②每學年學校開展專題教學研究活動次數()

  ③是否有專題教學研究活動記錄()

  四、教研文章

  近三年,教師信息技術教研文章在校級交流篇數(),在縣級發表(含獲獎)篇數(),在市級發表(含獲獎)篇數(),在省級及以上發表(含獲獎)篇數()。

  五、教學應用

  ①能獨立制作多媒體課件上課的教師數()

  ②能獨立打印文稿的教師數()

  ③能獨立使用遠程教育衛星資源的教師數()

  ④能經常上網查閱教學資料的教師數()

  ⑤能自覺學習計算機知識、堅持計算機技能訓練的教師數()

  2、隨意調查。主要通過與教師面對面交談、電話訪問、網絡聊xx形式,全面了解教師信息技術的整體情況。

  四、現狀分析

  1、意識不強。農村初中教師較普遍認為,學習掌握信息技術是信息技術教師的事,山區教師能按常規、照傳統、憑經驗教學就夠了,不靠計算機、不在網上查資料,照樣能管好學生,照樣能提高教學質量。在與一些教師的走訪交談中了解到,他們上網往往只會對“斗地主”、“拱豬”、看稀奇圖片等閑聊活動充滿興趣,根本不知道有“全國中小學教師繼續教育網”、“xx省中小學教師教育技術能力”、“xx市教育科研網”、“農村中小學遠程教育資源”等對自身專業成長、教育教學十分有用的網絡資源。造成這種思想認識的原因是農村初中教師缺乏信息技術優越性的了解,缺乏信息技術對教育教學積極的促進作用的了解。

  2、知識偏少。在被接受調查的五所農村初中156名教師中,計算機專業畢業的教師4人,占2.6%;參加信息技術初級培訓合格的教師122人,占78.2%;參加英特爾未來教育培訓合格的教師8人,占5%;能獨立制作多媒體課件的教師38人,占24.4%;能獨立打印文稿的教師51人,占32.7%;能獨立使用遠程教育衛星資源的教師31人,占19.9%;近3年來,在縣級以上報刊發表(含獲獎)信息技術論文篇數為0,在校級交流的信息技術經驗文章僅2篇。據了解,相當部分教師不懂計算機基本常識,連最基本的文檔編排都不能進行,想用而不敢用。造成這種狀況的原因是農村初中信息閉塞,師資力量薄弱,沒有形成良好的應用信息技術氛圍,加之教師工作條件差、思想壓力大、教學負擔重,整天與初中生打交道,抓安全、忙教學,時間和精力有限,沒有心思學習現代教育信息技術。

  3、學習較被動。據調查,能自覺學習計算機知識、堅持計算機技能訓練的教師16人,占10.3%。據了解,農村初中教師參加信息技術初級培訓合格的占78.2%,這些教師往往是考慮職稱xx升、年度評優等自身利益而參加培訓,未參加信息技術初級培訓的占21.8%,這些教師往往因年齡、身體等不利因素自愿放棄培訓學習機會。造成農村初中教師學習信息技術較為被動的原因是:對學習信息技術缺乏興趣,沒有感受學習的樂趣,認為學不學、考不考對自身影響不大,自己年齡大、身體欠佳、記憶力不好,學也學不進去,干脆不學少麻煩。

  4、培訓跟不上。現在,學校提倡校本培訓,培訓內容多為新課標學習、教法探討等,涉及的學科主要限于語文、數學、英語等應考學科,根本不把信息技術納入培訓內容。教師參加信息技術專項培訓一般只有為期1周的集中培訓,培訓完考完,考完便完。筆者在與教師談到培訓檢測時,部分教師很是風趣的回答:“熱炒熱賣,人人喜愛;證書一發,啥也不牽掛!”被調查的5所農村初中中,2所學校設有信息技術教研組,占40%,每學年僅有兩所學校分別開展了僅僅2次校級信息技術教學研究活動,活動也是只做做表面文章,不夠深入,研究的有效性不強。造成這種現狀的原因:一是師資跟不上,信息技術教師自身專業知識較薄弱,培訓力度達不夠。二是培訓麻煩多,要動用計算機,要照顧年齡偏大者,要考慮培訓的效果等。

  5、懶于應用。據調查,能經常上網查閱教學資料的教師52人,占33.3%。大多數教師不愿運用遠程教育課件資源,主動制作課件上課的教師更是寥寥無幾。農村教師普遍認為,查閱資料、制作課件上課,雖然形象直觀、學生樂意,但耗時費神,極不劃算。即使查資料、制作課件也得向校內“內行”請教,只要學校不做硬性要求,領導不做逗硬檢查,還是沿用“一本書、一張嘴、一支粉筆”上課省事。

  五、幾點建議

  1、更新教育觀念。人類已經步入信息時代,在信息化環境下,促進教師不斷提高現代教育技術應用能力,是提升教師整體素質的需要,是推進素質教育的需要,是教育改革和發展的需要。教育主管部門、學校要認真組織教師學習教育部頒發的《中小學教師教育技術能力標準(試行)》,明確《標準》的歷史價值:引領中國中初中信息技術應用的歷史轉折。明確《標準》以“意識與態度”為動力,以“知識技能”為基礎,以“應用創新”為目標,以“社會責任”為價值取向。農村初中教師要自覺克服環境和條件帶來的困難與限制,堅持自我更新取向,自覺克服“自甘落后、不求進步”的思想,樹立扎根山鄉、爭創業績的專業思想,樹立為學生終身學習和發展服務的信念。更新教育觀念,主動適應教育形勢的'發展需要,主動擔當培養人才的責任,主動擔當自我學習、自我發展的責任,努力使自己成為終身的學習者、實踐者,成為學生學習的榜樣。

  2、加強實用培訓。信息技術是一門實用技術,要讓農村初中教師掌握現代教育信息技術必須通過多元的培訓、學習。只有依據校情采取切實具體的培訓方式才能達到理想的效果。筆者認為,一方面市、縣教師培訓中心、教研部門、電教館(站)可組織信息技術骨干培訓,讓信息技術骨干在工作、學習中發揮帶動作用。另一方面加強信息技術校本培訓,能者為師、師徒結對。培訓內容應在計算機基礎知識的學習、多媒體課件制作、文稿編排打印、郵件發送、網絡資源應用等方面下功夫,注重實用性。再一方面鼓勵自主培訓,鼓勵自我提高,讓愿學、善學的教師成為學習的榜樣。

  3、倡導教學應用。“應用與創新”是《中小學教師教育技術能力標準》對教師掌握信息技術提出的根本目標。學習的目的在于應用,應用的范圍很廣,但就教師而言,學習信息技術知識,提升信息素養,其根本目的在于運用所學知識為教育教學服務。首先,學校領導要帶頭學習,帶頭應用,不應借口“工作忙、事務多”而把學習和掌握信息技術只停留在嘴邊,打印文稿、發送郵件、制作課件、查訊資料等常規性的工作要學會自己做,并力求做好。其次,學校應有相應的落實措施,對農村初中教師利用簡易多媒體上課要有明確要求、規定,每學期均應組織多媒體環境下的賽課活動,營造良好的學習、應用氛圍。再次,倡導教師應用信息技術與學科教學有機整合,應用信息技術與教師自主學習發展有機融合,應用信息技術與提高教育教學效益相互促進。

  4、實施政策傾斜。為保障教師學習、應用現代教育信息技術,教育主管部門應從實際出發,從教師專業發展需要出發,制定教育技術培訓、考試與教師職務xx升、資格認定等掛鉤的具體辦法,形成促進教師參與信息技術培訓的激勵機制,對農村初中教師學習、應用信息技術應該有一定的政策傾斜。筆者認為,培養、選拔各級骨干教師應把信息技術的掌握與應用情況作為硬條件。年度評優需考核教師應用信息技術為學生服務、為提高教學質量服務的情況。評選優秀教師、優秀班主任、教育科研先進個人、師德標兵等各級各類榮譽稱號時應充分考核其信息技術能力。教師職務xx升時也需考查其信息技術能力。對自愿購買電腦主動學習的教師給予一定比例的資金補助。對主動學習,善于運用信息技術教育手段改進教學方法、教學業績突出的教師給予表彰獎勵,各級教育主管部門可評選信息技術骨干教師、優秀教師等。這樣,農村初中教師潛在的學習激情將得以發揮,信息技術的掌握與應用便會成為教師的自覺行動,提升信息技術能力將不會成為一名空話。

中學教師調查報告6

  1.序言

  從20xx年5月9日到20xx年6月10日期間,我在新疆大學數學與系統科學學院的古麗巴哈爾老師推薦在烏魯木齊市高級中學實習,我的指導老師是坎吉老師。他代高一(7)班,高一(8)的數學課,是高一(8)班的班主任。我跟著他學到了許多教學經驗和管理方法,這一個多月是我大學期間最充實的時間,使我受益匪淺!

  “教師”是我小時侯就向往的職業,我不知道自己在日后的某一天能否成為一名合格的人民教師,但這一個多月讓我實現了埋藏心中許久的愿望,切身感受到了老師教學的辛苦和無私的奉獻精神。

  實習結束了,現將我這一個多月的工作總結如下:我的實習報告分四部分:

  一、“序言”;

  二、“基本情況”;

  三、“教學實習經歷”;

  四、“教學工作取得的成績和存在的問題”;

  五、“教學實習總結”。

  其中“教學實習經歷”,我又分三個方面去描述“準備工作”,“講課”,“課后輔導”。

  昨天對今天來說已經是歷史,報告中的每一次總結都是在一定時期寫出來的,因此一些觀點隨著時間的推移可能有著這樣或那樣的問題。因此衷心希望各位老師批評指正!

  2.基本情況

  我于5月9日來到了烏魯木齊市高級中學,6月10日實習結束。實習的基本內容包括兩部分:

  (1)課堂教學:完成教案數為二十份,試講次數為兩次上課節數為兩節,批改作業五次,監考八場,自習輔導十二課時。

  (2)班主任工作:參加班會四次,組織一次主題為“網絡的利與弊”的班會,組織籃球比賽一次,找學生單獨談心,了解情況五人次。

  3.教學實習經歷

  3.1準備工作

  在還沒有去烏魯木齊市高級中學之前,古麗巴哈爾老師給我們講解了中學老師的工作狀況,中學老師應該具有的職業道德與素質,使我們這些即將踏上教學工作的大學生們深受鼓舞。擺在大家面前怎樣對待學生,怎樣才能保證更好的心理狀態,更好的形象等各種問題都得到了圓滿的答復。從著裝服飾到言談舉止,從與老師的交流到與學生的相處,使我們這些還沒有上過講臺的實習生們在心里默默給自己定下了標準!我帶著激動和好奇的心情去接這次實習。

  3.2講課

  前兩周主要以聽課為主,聽一些優秀數學教師的課后感覺到認真備課是上課的必要條件,但是這還不夠,還要在班上創意性地落實擬訂的計劃。講課,不僅要學識豐富,其它方面如語言,表達方式,心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。

  還記得第一次講課那天,一上講臺,看到四十多雙眼睛都看著我,我心跳加速。但心里想“寶貴的四十分鐘時間在我的手里,我得講一節讓學生滿意的數學課”。講新課之前,讓學生回顧了上一節的內容。同學們個個都認真地回答我的問題,我開始投入課堂了,輕松了許多。引題,發問,評語,小結,練習直到作業,一個個環節漫漫展開,在后排聽課的老師也露出會心的笑容。講完課后,我認真聽了坎吉老師的點評,他說:“可以說是成功的一節課,尤其是引題,語言的專業性,講課時的姿態等方面很好,還有你讓學生多思考,讓他們自己總結這節課的內容,這是個很有效的教學方法。以后講課注意聲音要洪亮一點”。就這樣,我漫漫吸收,改進,講了四節課,每一次講完課我的指導老師都給了寶貴的意見。講完第四節課自己覺得成熟了許多,但也有很多不足之處。

  如果說備課辛苦,那么講課是更辛苦的,講課需要你有更都敏捷的思維,能應付每一個突如其來的問題,再學生的眼里,老師是不能犯錯誤的!

  3.3課后輔導

  課后輔導是與學生建立良好師生關系的重要環節!有良好的良好師生關系的重要環節!有良好的開,不受阻撓,做到師生共講。

  上中學時我的數學老師說過這樣一句話:“學好數學的唯一方法是做題,做題,還是做題”。在實習期間不管指導老師講課還是我講課,我都很重視課后輔導,讓學生多做一些題,多練習。同學們都有同步練習冊“1+1”,我利用每天的第九節課時間幫他們解決一些難題,講解關于向量的高考題。每次批改作業后,大家都出錯的地方重新給他們講解。為了好好輔導,我每天早來晚歸。盡管每次輔導課我都因被學生圍住問題而晚下班,可是內心的成就感足以讓我享

  4.教學工作取得的成績和存在的問題。

  我曾問過指導老師“我是和學生成為朋友好嗎?還是讓他們對我敬而遠之好呢?”。坎吉老師的回答,至今我還記憶著。“作為一名老師,與學生相處,你要把握好一個‘度’的問題,過于親密,他們會不尊重你,你的教學無法展開過于嚴厲,你的學生會對你封鎖一切消息,得不到信息反饋,你的教學同樣無從下手,怎樣把握好這個度的問題,就由你在日后的實習中細細揣摩了?.”今天,實習結束了,我不知道自己的這個“度”把握的如何,是否達到了它應該有的水準。但我感覺到,高一(8)班的學生已經接納了我,課堂上的積極發言與課下毫無顧忌的交談正是一個很好的證明。

  在取得進步的同時,我仍然存在一些還未克服的困難,課堂上還不能像有經驗的老師那樣旁征博引,同時有些同學的問題我還不能對答如流。還有一點就是,我的板書,我的字體還需要練習。我的聲音不夠洪亮,這一點也需要多注意。

  5.教學實習總結

  這次實習令我感受頗多。我深感知識學問浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀。每上完一節課后我最大的感受就是:當好一名老師真不容易啊!

  試教工作開始以后,我每天的工作就是聽數學教師的課——寫教案——試教——修改——試教,這樣反復練習,完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣,在我第一次深入課堂時,我還是遇到了許多在學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的

  教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話,那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引,而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的.知識,這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解,而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平時的語言將它表達出來,不能以自己的思維來揣度學生的思維,自己認為很簡單的問題,對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方,這時候,我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。

  在當實習班主任的過程中,我從他們原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經驗,確實讓我受益不少。比如如何與學生談心,如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的,但是我也沒有完全照搬,第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿,不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝,這是我的優勢所在,應當加以利用。所以,在與學生的長期交往中,我漸漸形成了一套既有自己風格,又吸收了原有寶貴經驗的行事方法,而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學談心的時候,她告訴我她讀初中時成績很好,幾乎每次考試都是班上的第一名,數學成績猶為突出,用她自己的話說就是“那時侯學數學簡直就是一種樂趣”,但是現在情況就完全不同了,不僅整體成績直線下降,就連自己的強項數學也到了岌岌可危的地步。當我問及其中的原因時,她告訴我,由于中考的失誤,進入高中以后她就失去了信心,再加上高中的課程本身就比初中的要難,使她的成績更加后退了,以至于現在對讀書失去了信心,想一心從事自己的愛好去學聲樂算了。而這些她都沒有和原班主任說過,原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點,而是從客觀條件、學習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法,使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重,并引導她自覺得把心思放到了學習上來。

  下面我就主要叢數學教學方面講一下我的認識,我認為在數學上要引導學生從以下幾個方面提高自己:

  (1)不斷深化,才能讓學生靈活運用所學的概念去分析,判斷解答各種各樣的問題。

  (2)培養自己具有較強的自學能力,自學能使學生超前掌握知識,克服有限的學習時空與無限的知識這一矛盾。

  (3)對數學具有濃厚的興趣,興趣推動人們接觸,認識和研究事物。要較好的語言表達能力。

  回首往事,一幕幕如同在昨天,第一次上講臺的我是緊張的,可是現在走出高級中學的我在講臺上雖然說不上是“滔滔不覺”,可是已經可以做到“鎮定自苦”了,下課已經能與他們打成一片。

中學教師調查報告7

  體育靜止全岷健身,現在的人岷把靜止作為生活中不可缺少的活動,體育類實習生教育調查報告為我們分析體育靜止的普槳情況,分析如下

  時間:

  寒假假期

  地點:

  本地區

  對象:

  各行業,各年齡段的人

  范圍:

  足毬靜止

  主題:

  足毬靜止在本地區的普槳情況

  科考方法

  填寫調查問卷的形式

  調查后的分析:

  本次實習生教育調查報告給我最大的感觸是:足毬靜止在本地區的普槳情況很差。

  調查前,我準備了二十多份調查問卷,這些問卷是用來給農岷,學生,以及商人或工人等不同行業,不同年齡段的人填寫的`,據搞查了解,我總結如下:

  一、國家對足毬靜止的推行和投資力度不夠,當前的體制下不利于足毬的普槳與堤高,城鄉的足毬投入有較大差居

  在當前,全社會都在搶抓機遇,建設社會主義新農村。正好體育也是促進社會和諧,堤高人岷體質的好事。地方上教育和體育已經和二為一,改為教體局。也為足毬的普槳堤供了基礎。如果能在廣大農村開展“千校百隊”活動,讓校與校、村與村之間經常搞一些足毬比賽,這對足毬的普槳大有好處。這種比賽還可以培養孩子的團隊意識,增強集體榮譽感,堤高體質的同時,又能堤高對國家,對家庭的責任感。讓他們不再沉溺于網吧的侵害。

  二、學校足毬普及困難重重

  據中國足協最近調查的41個城市中,15個城市中同時在中小學開展校、區、市級足毬賽,僅戰41個城市的36.6%。而只有11個城市在中學開展校、區、市三級足毬比賽,僅戰總數的26.8%。另有15個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學、小學同時開展足毬聯賽,這讓中國足毬在學校探求進展之路舉步維艱。記者通過調查了解到,造成這一現象的原因主要有三點。

  首先是傳統訓練體制的制約。足毬職業化后,過去計劃體制下的專業足毬隊轉變成市場環境下的職業隊。體育局與足毬隊之間沒有隸屬關系,業余體校、體育學校不再有向上輸送人才的指標,使得中小學訓練單位失去后備人才輸送方向。其次,各方利益沖突難以實現資源的有效配置———在足毬后備人才走上市場化后,地方教委認為學校可以不必承擔輸送人才的義務,因此在進行教育資源配置時,不再給予相關優惠政策。學校大多以升學率為評價學校教學成果的重要參考標準,足毬靜止在校園的開展從整體上得不到支持,甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下,校園普槳足毬非常困難,資源短缺使得具有響賦的中小學生不能被及時發現。此外,青少年能否參加足毬靜止大多取決于家漲的意志。家漲在孩子進展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目。而隨著高校不斷擴招,家漲們不由自主地認定孩子上大學才是最好的出路。

  調查后感:

  中國地大物博,人口眾多,這是我們的一大優勢。普槳足毬不能光喊口號,只做表面工作,而應扎扎實實地做好社會廣大人群的足毬普槳,只有真正普槳了,中國的足毬水平才能真正堤高上去。

中學教師調查報告8

  一、調查目的

  我們開展中學教育科研現狀的調查活動,旨在了解目前我縣中學教師對教育科研的態度、教育科研知識掌握的程度、參與教育科研的情況、對教育科研的困惑和期望等;了解中學開展教育科研的認識、組織、管理以及教育科研中存在的主要問題等方面。通過調查求得第一手原始資料,再對原始資料進行整理分析,從而對問題進行歸因分析,尋求解決問題的路徑,提出工作建議,為我縣中學教育科研的深化發展提供指導、服務、管理決策等方面的參考。

  二、調查方法

  3月至11月,筆者我縣的800名中學教師以當面填答問卷及談話的方式進行了隨機調查。發出問卷800份,回收問卷800份,回收率為100%。經過核查,有效問卷780份,占總數的97.5%;無效問卷20份,占總數的2.5%。

  三、調查對象

  洛南縣城鄉800名中學教師。

  四、調查結果分析

  (一)當前中學教師開展教育科研形勢較好

  1.有些學校領導對教育科研的認識有了很大的提高。問卷問及所在學校領導是否重視教育科研時,認為重視的教師有232位,占總數的29.74%;認為比較重視的教師有480位,占總數的61.54%;認為不重視的教師有68位,占總數的8.7%。從整體上來看,絕大多數學校領導能夠意識到教育科研的重要性,非常重視開展教育科研工作。

  2.教師也比較重視教育科研。問卷問及學校開展教育科研是否有必要時,認為很有必要的教師有488位,占總數的62.56%;認為比較必要的教師有270位,占總數的34.62%;認為沒有必要的教師有22位,占總數的2.82%。從調查數據來看,大多數教師已意識到教育科研的重要性,有了嘗試教育科研的沖動,意識到了教育理論學習與解決問題之間的關系。

  3.個別學校為教師開展教育科研提供了良好的保證。一些學校已經開始逐步建立和完善科研管理機構,雖然這些學校在總體中的比例不是很大,科研管理機構也大多附屬于教務處而沒有獨立出來,但與以前相比畢竟是一個很大的進步。隨著教育科研活動的不斷開展,許多教師獲得了親身參與教育科研的機會。在調查中,參與過教育科研的`教師比例達到68.4%,教師們對開展教育科研充滿信心。

  (二)中學教師開展教育科研存在的問題

  1.對教育科研認識不清。我縣中學教師對教育科研工作有一定的認識,但普遍存在觀念滯后,認識不深刻,認為教育科研高不可攀、教育科研與己無關、把科研和教學對立起來,開展教育科研只是為了應付評職稱。從實際觀念上看,陳舊落后,仍停留在20世紀代的認識水平上。在這次的調查中,認為教學工作與教育科研密切相關的教師為數不多,認為教學質量與教科研相關的教師就更少了,認為搞不搞教科研無所謂,以前沒搞不照樣教了這么多年?多數教師從事科研愿望不強,參與研究的人不多。在這次的調查中,我們共發放調查問卷800份,在回收的780份中,有幾個這樣的選擇問題,教師們是這樣選的:

  從上表可以看出,多數教師不能正確認識教育科研工作,也沒有把教育科研工作作為本職工作的一部份。

  有的教師認為教育科研是大學、研究所、專家學者的事,教師沒有必要開展教育科研;有些教師認為自身的實踐經驗較為豐富,不用開展科研也能搞好教學;還有人認為開展教育科研是搞形式,浪費時間。這些思想認識嚴重影響了現階段的教育科研。

  2.教育科研形式主義,效果差,成果少。在實際工作中,一些教師把教科研當成任務、形式完成;一些教師把教科研當成擺設,雖然知道教科研的重要作用,但放棄了對新的教育思想、新的教材內容、新的教學手段的鉆研學習,因循守舊,不思進取,依然用落后的教育教學方法教學生。

中學教師調查報告9

  帶著喜悅和期盼,我參加了大連教育學院組織的上海學習考察團。參觀了上海南陽實驗幼兒園、常熟幼兒園、南西幼兒園、威海路幼兒園。每所幼兒園都別具特色,每所幼兒園都給我留下了深刻的印象。下面我將這次學習的感受向大家匯報一下。

  一、豐富多彩的活動區設置,充分體現著教育滲透在每一個角落

  想到上海,我仿佛又走進了南陽實驗幼兒園。那紅綠相間的小柵欄、小小的庭院、濃郁的樹陰、清請的噴水池、嫩嫩的小草……推開活動室的門,墻上、壁櫥內,琳瑯滿目、叮叮當當。這邊是主題活動“小雞的家”,幾個孩子在做手工。那邊是糖果屋,糖果爸爸有小枕頭那么大,棒幫糖和巧克力也跑來集合了。往里走是春天的主題,一個女孩拿著紗巾,隨音樂歡快地跳著。“牛奶吧”里一個小男孩津津有味地吃著點心;后面有一個數碼攝影中心幾把花傘倒掛著垂下來,傘邊的小掛飾隨風飄蕩著……一個小男孩走過來,鄭重地邀請我到他的船上旅行,我高興的走過去,那用報紙組合的巨輪是泰坦尼克號呀,我擔心地問他,你的船安全么?它不會沉下去么?男孩自信地說,我的船上有二十艘救生艇呢!坐在“豪華巨輪”上,我仿佛回到了兒時,臉上蕩漾著孩子般的笑容。在這幽雅的環境里,老師們曾付出怎樣的辛苦啊!雖然活動區展示的都是孩子們的作品,但是哪一幅墻飾不是老師的巧妙構思呢?哪一個角落里沒有老師的辛勤汗水呢?我對這些老師們肅然起敬,我被這些老師們深深地感動著。

  二、“做中學”的新理念,為我們今后的工作提出了新的`目標,同時讓我們認識到,教師的科學素養亟待提高

  1、什么是“做中學”。

  這次學習,我們聽到最多的就是“做中學”這三個字,那么。究竟什么是“做中學”?

  “做中學”是我們國家教育部與法國合作開展的科學教育項目。它的目的是,讓孩子們在觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流的過程中,自己去尋找真理,自己去揭開科學的面紗,讓科學走進每個孩子們的心靈。

  上海的“做中學”已搞了四年多了,一路跌跌撞撞,走了許多彎路,也積累了不少經驗。這次我們觀摩了英子老師的一節課《紙吸水嗎》,課堂上孩子們把從家里帶來的白紙、餐巾紙、包裝紙、瓦棱紙、雙面膠紙等等,紛紛投入水中,然后按老師的規定,進行分類,就是把吸水的和不吸水的粘貼在兩個記錄板上,實驗過程中,有的孩子很認真,有的孩子則一帶而過,所以得出的結論就出現分歧。如有的說瓦棱紙吸水,有的說不吸水;大多數孩子說雙面膠紙不吸水,只有幾個孩子說雙面膠紙吸水。老師沒有馬上做評判,而是讓孩子們保留自己的觀點,在區域活動中繼續實驗。這就是“做中學”的精髓所在,讓孩子們自己做記錄,讓孩子們在活動中真想、真做、真學。

  2、盡快提高教師的基本科學素養,培養教師嚴謹求實的科學態度和科學精神。

  過去我們常說,“老師要有一桶水,孩子才能有一碗水”,而這個觀念已過時了,已不能滿足孩子的需要了,現在教師要有更多的水,要使自己成為“長流水”,成為“奔騰的小河”。

  法國的老師在給上海老師培訓時,提出一個問題,你們能想個辦法讓我看到“熱空氣上升”,當時老師們面面相覷,誰也沒琢磨出來。法國老師從墻角拿來笤帚,讓一位老師拿繩拎著,下面系了兩個塑料袋,然后拿打火機一打,大家馬上看到了熱空氣上升。當時所有的老師都驚呆了。我們老師缺少什么?缺少把真理詮釋出來的本領,缺少想象力。所以。我們要搞“做中學”,老師們首先要“做中學”。老師必須不斷地錘煉自己,你才能帶領孩子們走向真理。例如“讓熱水變冷”,“讓紙發出聲音”。

  3、尋求社會多種資源的參與和支持。

  在法國,做中學的老師們,都是物理學家,生物學家,研究領域的專家。上海充分利用校園的資源,請科學工作者、教授和大學生們走進校園,走進科學教育課堂,與小朋友們一起觀察樹、花、鳥、昆蟲等等。傾聽孩子們的討論,解答孩子們的問題。總之,科學教育改革是一個大工程,需要全社會各界的支持。

  三、作為一名市級骨干教師,我們要充分利用現有資源,發揮骨干的作用,在學習中進步,在反思中成長

  從上海回來后,我覺得自己的身體里仿佛注入了新鮮的血液,工作起來更有勁頭,更有信心,我把自己的這些體驗潛移默化地傳給了班里的老師,又逐漸地帶動了全園上上下下的轉變,現在我們沈司幼兒園已掀起了一股學習的良好風氣。

  1、教師們開始重視環境對幼兒的影響,計劃將我們的新園舍建成兒童成長的樂園。

  2、在教學組織形式上借鑒上海的理念,采取小組活動、集體活動和個別活動相互轉換的形式。

  3、學會傾聽和分析兒童的問題,做反思型老師。

  作為一名幼兒教師,我們的工作是平凡而瑣碎的,我們不僅要傾聽孩子們的心聲,指導孩子們的實踐,還要在反思中提高自己的理念,即理論和實踐相結合。

  我想,如果我們每一位骨干教師都善于鉆研、善于反思,都有計劃地帶動自己的幼兒園腳踏實地地向前走,那么我們沙河口區的幼教事業,將走向更加美好、更加燦爛的明天。

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