《鯨》教學設計15篇【薦】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《鯨》教學設計，希望對大家有所幫助。

《鯨》教學設計1

　　第一課時

　　一、閱讀“單元導讀”引入新課

　　1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？

　　（板書課題“鯨”。）

　　3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

　　二、自由朗讀，自主學習

　　1、按要求自讀、自學：

　　讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

　　2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。

　　（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

　　3、全班交流自學所得：

　　⑴生字的讀音及書寫：

　　（“肺”的右半部不要寫成“市”）

　　⑵聯系上下文理解部分詞語：

　　垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

　　⑶朗讀課文：

　　（師生探討某些句段的讀法。）

　　⑷整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

　　（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。）

　　4、各小組提出不懂的問題。

　　三、教師小結，完成作業

　　自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　一、復習舊課，導入新課

　　1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

　　2、指名說一說本課大意后，引入新課：

　　這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

　　二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

　　1、自學，理解課文的主要內容：

　　自學提示：

　　⑴課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。

　　⑵作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？

　　①鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。

　　②進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

　　③種類：須鯨、齒鯨。

　　④生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖。

　　2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

　　3、全班探討，突破重難點：

　　⑴探討一：鯨的形體很大

　　①從哪里可以看出鯨的大？

　　②作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？

　　用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　③把你的感受讀給大家聽。

　　⑵探討二：鯨為什么不是魚

　　①鯨是哺乳動物。

　　②為什么形體像魚？

　　進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

　　③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　④從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？

　　鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

　　⑤課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。

　　⑥聯系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。

　　⑶探討三：鯨的種類與食物

　　①說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　齒鯨：大魚和海獸

　　須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

　　②須鯨、齒鯨的區別。（課件出示）

　　⑷探討四：鯨的生活習性

　　①文章中介紹了鯨的`那些生活習性？

　　食物、呼吸、睡覺、繁殖。

　　②請你用不同的形式向大家介紹：

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　　看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

　　③作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？

　　數字法、舉例法、對比法。

　　④再讀課文：

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

　　四、回顧總結全文

　　五、布置作業

　　1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

　　2、自己整理筆記。

　　3、根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

《鯨》教學設計2

　　學習目標

　　1、認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。（重點）

　　3、初步掌握列數字、作比較、打比方的說明方法。（難點、重點）

　　4、培養學生熱愛科學，保護環境的意識。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　今天我們學習《鯨》（板書：鯨）這篇課文，請問這個字怎么念。

　　這個字哪部分表示讀音？

　　（右邊的“京”表示讀音。）這就是我們通常所說的什形聲字。

　　形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什么？

　　（形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。）

　　這個字的形旁表意正確嗎為什么

　　（正確。因為鯨生活在海洋里，它的體形像魚。

　　不正確，鯨不屬于魚類。）

　　為什么說鯨不屬于魚類鯨屬于哪一類動物？

　　二、整體感知課文，學習第二段

　　1、生自由讀課文，在文中找答案。

　　（鯨屬于哺乳動物，因為鯨用肺呼吸，是胎生的，這些都說明鯨不屬于魚類。）

　　人類對鯨的認識，是從體形特點到生理特性的'。其實，人對事物的認識總是這樣由簡單到復雜、從現象到本質的，由此可以看出，人的認識是在不斷發展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當的。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。

　　2、學習文章第二段

　　1）鯨是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？默讀課文第二段。

　　2）告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　3）出示圖片，幫助學生了解什么是鰭、上顎。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　3、文章其他各段介紹了鯨的哪些方面，你最感興趣的是什么？讀一讀。

　　了解文章各部內容，整體感知。

　　三、精讀課文第一段，體會寫法：

　　（1）自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　1、出示第一段，：齊讀這句話——最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

　　齊讀句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

　　2、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　引導學生找出課文中還有哪些地方運用了列數字的方法。

　　3、全班交流，試著用列數字的方法說明一事物。

　　作業：

　　1、閱讀《走進書里面》32、34篇，做批注。

　　2、查閱有關鯨的資料，了解更多相關知識。

　　3、模仿課文第一段，運用列舉數字的方法介紹一種動物特點。

《鯨》教學設計3

　　教學目標

　　１引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生熱愛科學的興趣。

　　２學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　３學會本課7個生字。掌握由生字組成的新詞。

　　４朗讀課文

　　教學策略

　　本教學設計打破常規的說明文教學模式，采用朗讀、講述、繪畫等形式學習課文，使原本單調的說明文，學生學起來興趣盎然，讓學生在不知不覺中理解鯨的生活習性。通過繪聲繪色地講述，讓學生在感知的基礎上明白鯨是哺乳動物這一特點。

　　教學重點、難點

　　1了解鯨的生活習性及特點。

　　2學習作者用列數字、作比較等方法來說明事物的方法。

　　教學準備

　　CAI課件

　　教學過程

　　一學生質疑導入新課

　　動物是大自然中最龐大的一個家族。今天，我們就來認識、了解它們當中的一位成員——鯨。（板書課題）

　　看到課題，你最想知道什么？（學生提出疑問）

　　二自讀課文理清條理

　　1簡單處理生字。

　　2概括每小節內容，歸納為四個方面。（體形龐大、哺乳動物、種類、生活習性）

　　三順勢而導學習課文

　　過渡：大家不是很想了解鯨么，下面就讓我們來一步步的走近它、了解它吧。

　　1讀講第一小節，了解鯨大的特點。

　　指名讀一讀第一小節，看看你從中讀懂了什么？（鯨體形龐大）大家同他的感受一樣么？在第一小節中你認為哪幾句話最能表現出鯨體形龐大的特點，一會兒給大家讀一讀或談一談自己的感受。

　　學生匯報教師指導朗讀，滲透打比方、列數字、作比較的說明方法。

　　過渡：我們感受了鯨的巨大，下面請同學們默讀第二小節。

　　2以鯨自述的形式學習鯨的進化過程。

　　（１）默讀第二小節，看看你又弄懂了什么？（鯨是哺乳動物）

　　（２）它們到底經歷了怎樣的演變過程呢，大家再輕聲讀讀課文，然后以第一人稱的方式練習講述鯨的演變過程，準備好之后同桌先互相講一講。

　　（３）匯報講述鯨的`進化過程。

　　3以讀代講，學習鯨的種類。

　　4自主選擇，學習鯨的生活習性

　　在鯨的生活習性這四部分內容中，你對哪一方面最感興趣，默讀一下相應內容，在小組中交流交流你的收獲。

　　匯報：同學們，通過剛才的讀書和小組交流，你弄懂了什么？大家可以選擇你感興趣的內容來談談。

　　分別學習鯨的吃食、呼吸、睡覺、胎生，根據時機指導讀書。

　　５同學們，除了朗讀你認為還可以用什么方式把鯨的生活習性表現出來。（畫出來）

　　四倡導保護動物

　　出示緊急檔案，（錄音）讓學生談感受，從而滲透人與自然應該和諧相處。

　　鯨一直被人類稱為海中巨獸，可這種看似無比強大、動物世界的巨無霸在一些人的貪欲面前竟顯得如此不堪一擊。據國際捕鯨委員會估計，每年有３０萬頭鯨命喪人手。自從人類進入了他們的生活領域之后，藍鯨的數量已從２５萬頭急劇減少為幾百頭。那些專以鯨肉牟利的不良商人，不惜風險開著捕鯨船滿世界捕殺鯨魚，從南極到北極，從太平洋到大西洋，捕鯨船所到之處，腥風血雨，鯨被獵殺、被肢解、被剝皮剔骨，人類貪婪、殘忍、麻木的丑陋本性在此一覽無遺。還有一些鯨類動物，由于人類遺棄的漁網纏身，生活的領域受到污染而面臨著滅絕的厄運。

　　五談收獲、說未解決的問題。

　　（１）通過這節課的學習，你都有哪些收獲同桌交流交流？（課文內容說明方法保護動物）

　　（２）鯨是一種神奇可愛的動物，通過剛才的學習我們雖然了解到了有關它的一些知識，但我想同學們的腦海中一定還有這樣那樣關于鯨的疑問。來，告訴大家，你還有什么不明白或想知道的內容？匯報

　　結束語：我們生活在一個充滿生命的世界中，美麗多樣的“地球居民”使這個世界生機盎然，如果同學們想了解更多的關于動物的知識，可以借閱一下《動物百科全書》，盡情地去領略動物的個性之美與自然之美。

　　板書設計

　　體形龐大

　　哺乳動物

　　鯨鯨的種類吃食

　　生活習性呼吸

　　睡覺

　　生長

　　課后反思

　　《鯨》是一篇常識性的科普說明文，這類課文較之其它類型的課文知識性強。課文介紹了有關鯨體形、進化過程、種類和生活習性方面的知識。學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物當然是感興趣的，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點。我嘗試著打破說明文教學的常規模式，以激勵學生讀好課文這一形式貫穿教學全過程。這篇課文淺顯易懂，學生讀上一、兩遍就沒有什么難懂得了，不過我想學生會讀并不代表會讀好。為了讓學生在樂中學、在趣中讀我在課堂上隨機應變指導學生品讀課文。

　　1在反問中體會鯨的體形龐大。

　　課文的第一小節詳細介紹了鯨的體形龐大，在朗讀過程中有的學生感情平淡、語調沒有起伏。我見此情形靈機一動反問他：“鯨的體形這么大，你一點都不吃驚么？來，再讀一遍試一試！讀第二遍時那位同學讀得果然好多了。

　　2在幽默中體會虎鯨的兇猛。

　　課文的第四小節介紹了鯨的吃食，其中“齒鯨主要吃大魚和海獸，它們遇到大魚和海獸，就兇猛的撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光了。”這部分內容介紹了齒鯨兇猛、食量驚人的特點，但有些同學讀書時不得要領，語氣軟綿綿的、聲音又細又小。看到此情此景，我走進他摸著他的肚子說：“你這頭小齒鯨太溫柔了，你這肚皮能填飽么？他和同學們都被我的問話逗笑了，但在笑的同時他們都弄明白了應該怎樣讀出齒鯨吃食的特點。

　　3在理解中體會幼鯨的巨大。

　　課文最后一小節介紹了鯨的生長，其中介紹“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”幼鯨剛生下來就是龐然大物了，為使學生讀出之一特點我說；“孩子們，幼鯨是世界上最大的寶寶，那該怎樣讀，才能充分表現出它的這一特點呢？”

　　語文課的主要任務是學習語言，即理解、積累、運用語言。隨著年級的升高，理解和運用語言更是教學的重點。而理解語言的一個很重要的標志，就是看能不能用自己的語言把對課文內容的領會表達出來。因此在學習鯨的進化過程中，我設計了以第一人稱的方式來講述鯨魚家族的進化過程。學生頓時熱情洋溢、興致盎然，他們在講述中、在游戲中掌握了本課的難點。

　　在授課過程中，我一直在努力體現《新課標》精神，以上是我自認為比較滿意的地方，但我也很清楚自己還有許多不足，有待在今后的教學過程中得以改進。

《鯨》教學設計4

　　教學目標：

　　1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養學生對科學研究的興趣；

　　2、熟讀課文并體會列數字、打比方、作比較等表達方法在文中的作用；

　　3、嘗試運用所學的有關“鯨”的知識完成口語訓練。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的特點。

　　難點：學習作者抓住事物特點介紹說明的寫作方法。

　　課前準備：

　　1、電腦軟件

　　2、預習要求：

　　a搜集有關鯨的資料，對自己感興趣的話題進行研究。

　　b在自學課文的時候，要抓住自然段的中心句和重點詞語，以求較快地理解課文的主要內容。

　　c結合自然課上學的知識說說你對哺乳動物的認識，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”。

　　d本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對鯨這種最大的哺乳動物的特點 作了通俗的說明，找出文章中相關語句。

　　教學時數：兩課時

　　第一課時（略）

　　第二課時教學設計

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　今天我們繼續學習22課，齊讀課題。

　　二、導入新課

　　通過上節課的學習我們又認識了一位大朋友——鯨。能談談他給你的印象嗎？

　　（體形龐大、可分兩類、哺乳動物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺特別、生長迅速）

　　三、走入文本

　　1、請同學們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現鯨的這些特點的語句，而后講講，鯨的哪些特點給你印象最深？也可以先讀書，而后用你的畫筆，畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時的樣子，一會兒拿著你的畫，結合課文把你的理解講給大家聽！

　　2、生讀書，師巡視（適當指導提示；鼓勵學生交流匯報）。

　　3、學生交流匯報。

　　如果老師“挖個大池塘”，“養鯨”可不可以？如果成功了我會成為最大的“養魚”專業戶！

　　（提示：如果你反對，你必須很好地運用文中關于“鯨”的資料，有理有據地說服老師放棄這個宏偉計劃！如果你贊成，也必須講清楚你的依據和想法！）

　　快讀書、畫重點、想對策——拯救這位快瘋掉的語文老師！

　　四、讀書討論

　　作者一上來就向我們介紹了鯨“體形龐大”，請大家讀讀課文，找找課文中那些可以說明鯨的體形大的句子，看看可否借助這樣的資料來闡明自己的.觀點？

　　過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，展開學習討論：老師“養鯨的計劃”能否實現？。

　　吃食

　　（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同，但是都食量大。（鯨吞蠶食，很可怕）

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　　（3）分男女生讀課文。

　　呼吸

　　（1）鯨呼吸時用肺，噴水柱——傷人

　　（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

　　（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

　　（4）師引讀。

　　睡覺

　　（1）鯨睡覺時聚、頭朝里、圍成一個圈，池塘不可以！

　　（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看。

　　（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

　　生長

　　（1）生長迅速——定會需要極大的食物儲備？

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　　（3）齊讀課文。

　　進化

　　你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）

　　鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

　　默讀全文：鯨不是魚類而是哺乳動物，我想通過“養鯨”成為最大的養魚專業戶的理想從理論上講，就不成立！

　　五、片段練習

　　通過對課文的學習，和大家剛才對這位糊涂老師的勸告，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少關于鯨的資料，如果你是自由自在生活在大海里的鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

　　我們就來寫一寫。投影出示：

　　鯨的自述

　　“小時侯——媽媽對我講——大海是我的第二故鄉——”大家好，我是藍鯨——藍藍。我來自大海深處

　　___________________________________________________________________

　　要求：從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。

　　學生練筆。

　　出示學生作品，集體評講。

　　六、總結全文，布置作業。

　　1、關于“退化”的研究：鯨的后肢、類人猿的尾巴

　　2、鯨的自述

《鯨》教學設計5

　　知識與技能

　　1、了解鯨的形體特征、種類、進化歷程和生活習性，培養學生研究科學的興趣。

　　2、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法，寫簡單的說明文。

　　3、學習本課生字詞。

　　4、流暢地朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、通過默讀，知道課文從哪幾個方面介紹鯨。

　　2、通過討論學習，了解課文是運用哪幾種表達方式來介紹鯨。

　　情感、態度與價值觀明白課文內容，領會作者表達的思想情感。

　　教學重、難點：

　　1、明白鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。

　　2、了解鯨的進化歷程。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、直接導入：

　　今天這節課我們來學習第九課《鯨》。

　　二、出示自學目的

　　1．了解3個生字，會寫10個生字。準確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

　　2．準確、流暢、有情感地朗讀課文，了解課文內容，理清敘述次序、

　　三、出示自學引導

　　1、朗讀課文，畫出文中的'生字、生詞。通過查字典、問同桌或找資料等方法學習這些生字生詞。

　　2、用自己喜歡的方法讀課文，說說課文主要內容。

　　四、學生自學

　　五、檢查自學情況

　　1、找生讀課文，了解生字掌握情況，發現錯誤，及時給予糾正。

　　2、找生板書這課生字詞，共同學習這些生字詞。

　　3、生再次讀課文并且說說文章主要內容，理清敘述順序。

　　六、當堂訓練

　　1、組詞肢（）（）（）肺（）（）（）判（）（）（）獲（）（）（）應（）（）（）乳（）（）（）

　　2、熟讀課文。

　　七、小結：通過這節課的學習你有哪些收獲？

　　第二課時

　　一、直接導入：

　　今天這節課我們繼續來學習第九課《鯨》。

　　二、出示自學目標：

　　（1）研讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識。

　　（2）認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　三、出示自學指導默讀課文，思考下面幾個問題：

　　1、說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的，課文在介紹鯨的時候，使用了哪些說明方法。

　　2、討論：鯨是怎樣進化的？

　　四、學生自學

　　五、檢查自學情況

　　1、找學生回答課文的主要內容。

　　2、精讀第一段，理解鯨的特點，學習掌握說明方法。

　　（1）鯨的特點：大

　　（2）說明方法：第一、二句：“…其實還有比象大…”（作比較）

　　第三、四句：“…十六萬公斤…四萬公斤…十七米長…”（列舉數字）（舉例子）第五句：“人站在它嘴里……”（假設）

　　3．指導讀出感情

　　4、指導遷移學習4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的生活習性，學習掌握說明方法。

　　六、當堂訓練

　　1、完成課后第三題

　　2、小練筆根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

　　七、小結這節課你學會了哪些知識？

　　1、形態：大、重、長

　　2、哺乳動物，退化，形狀像魚

　　3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨

　　4、生活習性：吃食、呼吸、睡覺、生長

《鯨》教學設計6

　　【教材分析】

　　《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的第一篇課文，整組課文都是圍繞科學和科普知識展開的，《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我們展示了大自然的風采。課文從不同的角度，不同的方面介紹了有關鯨和松鼠的新知識，也讓學生開拓了眼界。而本篇課文作為這個單元的開篇之作，很具有代表性。從鯨這種動物的習性到生活特點進行描述，作者運用了通俗易懂的語言把科學知識講述得生動有趣，學生從這篇課文中學到了很多有關鯨魚的知識，也激發了學生探索大自然的興趣。

　　【學情分析】五年級的孩子具備了一定的邏輯思維能力，處在具體運算階段的他們能用抽象的言語來解釋一些新的知識和信息，并且，孩子們對于大自然和科學的奧秘都具有極強的興趣和學習的'積極性。所以孩子在學習本單元的過程中能帶著好奇心和探索欲跟著老師一起解讀這些課文，找出科學的奧秘之處。但是同時，孩子的分析和解讀能力并沒有到達成熟的階段，所以需要教師加以正確地引導和輔助，幫助學生更好地學習、更好地了解身邊的科學知識。

　　【教學目標】

　　(1)能會讀“獸、乳、鯨、顎......”等字，能正確朗讀并且書寫“鯨魚、哺乳、肚臍、胎生......”等詞語。

　　(2)正確流利地朗讀全文，理解課文的大意，并能找出文中描寫鯨的幾個方面，學習課文中作者作用的寫作手法，初步掌握說明文的寫作技巧。

　　(3)體會作者對于鯨魚的喜愛之情，能激發探索大自然的興趣，培養觀察的能力，關心身邊的小動物。

　　【教學重難點】

　　理解課文的內容，學習課文中作者所采用的多種說明方法，比如：舉例子、列數字、打比方、作比較......學生嘗試使用這些說明方法。

　　體會文中作者在字里行間所流露出的對于鯨的喜愛之情，培養仔細認真地觀察生活、關心身邊的動物的能力。

《鯨》教學設計7

　　[教學目標]

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　[教學重點]

　　知道鯨的種類和生活習性，并學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　[教學難點]

　　明白鯨不是魚類，而是哺乳動物

　　[教法學法]

　　“教是為學服務的”，一節課選擇了較為恰當的教學方法，能最大限度的調動起學生學習的積極性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學方法。

　　1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的訓練，再說這篇文章結構清晰，語言樸實。所以讓學生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調動學生的情感體驗，調動學生學習的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學的始終，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運用。

　　2.合作探究討論法。新課標強調要把學習的主動權教給學生，倡導合作探究的學習方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念，采用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。

　　[教學準備]：多媒體課件

　　[教學時間]：第二課時

　　[教學過程]：

　　一、導入新課，激發興趣。

　　老師知道同學們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?

　　一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎?相信今天學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　二 、整體感知，了解內容。

　　請同學們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報，師相機板書：形態、進化、種類、習性)

　　三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?

　　1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

　　2、匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關系，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合)

　　3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學生再讀課文，研究作者的'說明方法：列數字、作比較、舉例子、假設)

　　4.老師小結：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

　　四、學習2-----7自然段，體會說明方法

　　1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

　　4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

　　種類

　　進食(吃什么、怎樣吃)

　　呼吸(用什么呼吸)

　　( )鯨

　　( )鯨

　　共同點

　　學生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎?作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這是打比方的說明方法，這種說明方法使說明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學們試著想象并補充句子。

　　出示：

　　須鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。

　　齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。

　　5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　三、回顧內容，讀寫結合。

　　1.我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　2.課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。

　　四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。

　　1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關于鯨的知識?(學生展示課前收集的資料)

　　2. 閱讀資料袋內容，說說你知道了什么?有什么感受?談談感受。

　　五 總結升華。

　　鯨是我們人類的朋友，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么?大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

　　作業布置

　　課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

　　[板書設計]：

　　鯨的大：大、重、長 (作比較、舉例子列數字…… )

　　鯨的進化過程 (列數字)

　　鯨的種類 ：須鯨 齒鯨 (分類別)

　　9. 鯨 吃食 (列數字)

　　鯨的生活習性 ： 呼吸 (打比方)

　　睡覺

　　生長 (打比方)

　　[教學反思]：

　　《鯨》是一篇科普性說明文。本文雖是說明文，但語言簡練準確、平實又不乏生動形象，通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現在學生面前，喚起學生的想象，激發學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者與文章產生共鳴。所以在這篇課文的教學中我重點指導朗讀和學習第一段，因為課文的說明方法在這段里體現最明顯。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。通過這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說明方法了。我把了解課文的說明方法作為本課教學的重點與難點。所以在課文的學習過程中，為了讓孩子們對課文的說明方法有一定的認識，我采取以下的方法：1、先讓學生對課文有一個整體的認識，了解課文圍繞著“鯨”講了哪些方面?2、指導學生在了解鯨的體形時，作者用了什么說明方法介紹的?3、讓學生談談用了這些方法有什么好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用對比和計算的方法，讓學生感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。

　　在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現給予及時、恰當的評價。在學生發言時，我要求其余學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對于講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。

　　所以效果較好，但也存在著不足：因為學生課外資料查找的不夠，而我也沒有準備太多的課外關于鯨的知識來補充，所以整節課的教學內容顯得很局限，不能透過課文，結合課外。

《鯨》教學設計8

　　【教學目標】

　　１、回顧課文，明確重點內容。

　　２、根據課文內容想象并畫出鯨睡覺的樣子。

　　３、學習作者如何抓住鯨的外形、生活習性方面的突出特點，運用列舉數字、比較等方法介紹動物的。

　　４、激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　１、重點：

　　⑴ 了解鯨外形、生活習性方面的突出特點。

　　⑵ 了解作者是怎樣抓住鯨的特點來寫的。

　　２、難點：

　　學習作者是怎樣運用列舉數字、比較等方法來介紹鯨的特點的。

　　【教具準備】

　　幻燈片９張。

　　【教學過程】

　　一、復習回顧，啟發探究

　　１、引導學生回顧，作者從幾個方面描寫鯨的？

　　（板書：外形、種類、生活習性）

　　在這三個方面中，課文主要講的是什么？作者在講生活習性時抓住鯨的哪幾個特點。

　　（板書：吃食、呼吸、睡覺、生長）

　　２、啟發學生回顧“導讀”中提出的要求，結合第一課時的學習內容。明確本節課的學習目標，學習作者是怎樣抓住鯨的突出特點來寫的。

　　３、啟發學生自己設計領會表達的程序。

　　二、圍繞課文敘述內容體會表達

　　１、引導學生圍繞課文第三部分內容，分組討論，了解作者是怎樣寫鯨的生活習性的。

　　２、出示學習提示：

　　（幻燈片２）

　　⑴ 仔細閱讀第三部分課文，劃出最能體現鯨吃食、呼吸、睡覺、生長特點的句子、詞語。

　　⑵ 認真讀讀句子、詞語，你認為這些詞句好在什么地方，在組內交流一下。

　　⑶ 每個同學積極參與，充分發表自己的意見。

　　３、請各小組匯報學習收獲：

　　⑴ 最能體現須鯨吃食的詞語有哪些？這些詞語好在什么地方？

　　⑵ 換詞辨析，出示幻燈片３：

　　① 它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃２０００多公斤。

　　② 它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊喝進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間吐出來，把小魚小蝦吃進肚子里，一頓就可以吃２０００多公斤。

　　引導學生比較在這句話里把“吸”換上“喝“濾”換上“吐“吞”換上“吃”表達的效果一樣嗎？為什么？

　　⑶ 齒鯨是怎樣吃食物的？哪幾個詞用的最好？

　　⑷ 去詞辨析，出示幻燈片４：

　　① 齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。

　　② 齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就上去，用牙齒咬住，吃掉。

　　引導學生比較如果把這幾個詞去掉，表達的效果一樣嗎？為什么？

　　⑸ 哪些語句說明鯨吃得食物多？

　　⑹ 小結：

　　因為“吞”字說明沒有經過咀嚼。“吃”字說明很可能經過咀嚼，又因為須鯨是沒有牙齒的，所以用“吞”比用“吃”準確。如果去掉這幾個詞就表達不出齒鯨吃食的猛快，這些詞語可以看出作者用詞的準確性。通過具體的數字、說明鯨吃得食物多。

　　⑺ 鯨呼吸有什么特點？哪句話說明了這個特點？

　　⑻ 了解鯨睡覺的特點：

　　① 我們來看鯨是怎樣睡覺的，請同學閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊想象鯨睡覺時的樣子，請同學們把想象的畫出來。

　　② 交流（每組出示１份），看這幾名同學畫的好不好。為什么這樣畫從哪兒知道的？誰能說說鯨睡覺有什么特點？

　　③ 小結：

　　同學不便想象力豐富，而且繪畫的本領也很強。從而說明作者的`詞非常準確，寫出了鯨睡覺的特點。

　　⑼ 哪些語句寫出了鯨的生長特點。用簡煉的語句概括出鯨生長的特點，寫在這一段的后面：

　　① 作者從幾個方面寫鯨的生活習性？鯨的生活習性是不是只有這四個方面呢？

　　② 出示幻燈片５、６，仔細觀察，想想假如讓你寫，還可以寫些什么？（運動、叫聲、掃水、竄出水面）這些也很有趣，作者為什么不寫，而只寫四個方面呢？

　　（因為這些特點，其它的魚都有，而這四個方面是鯨獨有的特點。）

　　③ 通過討論，你們覺得應該怎樣寫動物呢？

　　④ 小結：

　　抓住它與其它動物不一樣的地方來寫，也就是獨有的特點來寫。

　　（板書：抓突出特點寫）

　　⑤ 作者又是怎樣把鯨的這些特點寫清楚，寫具體的呢，出示幻片７：

　　ａ、長須鯨剛生下來就有１０多米長，７０００公斤重，一天能長３０公斤到５０公斤，兩三年就可以長成大鯨。

　　ｂ、鯨剛生下來就很長，很重，一天能長非常多，很快長成大鯨。

　　引導學生比較，那種方法好，為什么？

　　⑥ 小結：

　　作者用具體的數字，把鯨得特點寫得更清楚具體。

　　（板書：列舉數字說明）

　　⑦ 舉個例子談一談，作者還用什么方法把鯨的特點寫清楚的？（比較）

　　４、引導學生圍繞課文第一部分內容，討論，了解作者是怎樣寫鯨的外形特點的：

　　⑴ 作者除了主要寫鯨的生活習性之外，還主要寫什么？（外形特點）

　　⑵ 我們寫動物的時候，應該抓住動物的什么特點來寫？（討論解答）

　　（板書：抓外形和生活習性）這是寫動物的基本方法。

　　⑶ 看課文內容，鯨外表有什么特點？（大、像魚）

　　⑷ 出示幻燈片８，觀察圖，假如讓你寫鯨，你還可以寫什么。討論交流（如鰭、嘴、眼睛、尾巴等）

　　⑸ 再思考討論：

　　這些方面都可以寫，而作者為什么不寫，而只寫它大、像魚呢？（因為鯨是哺動物里唯一象魚的動物，這也是鯨的外形最突出的特點。）

　　三、總結

　　通過這篇課文的學習，我們不但了解鯨的特點。還明白了怎樣寫動物，首先要抓住它的外形和生活習性來寫，寫外表和生活習性的時候應抓住動物突出的特點去寫。為了把這些特點寫清楚、具體還可以用列舉數字、比較等方法。

　　四、作業

　　出示幻燈片９：

　　１、課文中介紹了鯨的一些基本常識，預習時大家還提出了一些書上沒有答案的問題，現在老師向大家推薦《海洋的秘密》這本書，希望大家課外去閱讀去了解，去探索海洋的秘密。

　　２、回家觀察一種小動物，根據今天學習的寫動物的方法，把它寫下來。

　　【板書設計】

　　外形：大 像魚 抓外形和生活習性

　　種類：

　　鯨 吃食：多 抓突出特點寫

　　生活習性：呼吸 肺 噴水柱

　　睡覺：聚頭圍圈 列舉數字說明

　　生長：胎生 生長快 壽命長

《鯨》教學設計9

　　《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。

　　根據說明文的特點，可采用如下方法進行教學：

　　一、填一填

　　課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然后完成如下填空練習：

　　鯨是一種很大的動物，最大的有( )萬公斤重，最小的也有( )公斤。我國捕獲一頭( )公斤重的鯨，有( )米長，舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有( )長，( )公斤重，一天能長( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長成大鯨。

　　通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

　　二、說一說

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

　　三、比一比

　　課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

　　種類 項目 有無牙齒 食物 呼吸 須鯨 齒鯨

　　通過填表比較，學生較清楚地了解了鯨的生活習性。

　　四、畫一畫

　　文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學生把語言文字轉化為具體的形象，深化了學生對課文的`理解。

　　五、寫一寫

　　“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據這一特點，我設計了如下訓練，讓學生讀書并展開想象的翅膀，然后讓學生動筆寫作，具體如下：

　　先讀下面的片段，再按要求寫一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：

　　1、想一想，鯨想靠什么混進去拿大獎的?蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?

　　2、寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。

　　這一訓練學生既要認真讀短文和課文，了解鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調動了學生學習的積極性。

《鯨》教學設計10

　　第一課時

　　一、閱讀“單元導讀”引入新課

　　1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”。)

　　3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

　　二、自由朗讀，自主學習

　　1、按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

　　2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。(教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

　　3、全班交流自學所得：

　　（1）生字的讀音及書寫：(“肺”的右半部不要寫成“市”)

　　（2）聯系上下文理解部分詞語：垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

　　（3）朗讀課文：(師生探討某些句段的讀法。)

　　（4）整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：(可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。)

　　4、各小組提出不懂的問題。

　　三、教師小結，完成作業

　　自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

　　2、指名說一說本課大意后，引入新課：

　　這節課我們就用自學的'方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

　　二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

　　1、自學，理解課文的主要內容：

　　自學提示：

　　（1）課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。

　　（2）作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？

　　①鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。

　　②進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

　　③種類:須鯨、齒鯨。

　　④生活習性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。

　　2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

　　3、全班探討，突破重難點：

　　（1）探討一：鯨的形體很大

　　①從哪里可以看出鯨的大？

　　②作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　③把你的感受讀給大家聽。

　　（2）探討二：鯨為什么不是魚

　　①鯨是哺乳動物。

　　②為什么形體像魚？進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

　　③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　④從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

　　⑤課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。

　　⑥聯系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。

　　（3）探討三：鯨的種類與食物

　　①說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？齒鯨：大魚和海獸；須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

　　②須鯨、齒鯨的區別。(課件出示)

　　（4）探討四：鯨的生活習性

　　①文章中介紹了鯨的那些生活習性？食物、呼吸、睡覺、繁殖。

　　②請你用不同的形式向大家介紹：呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

　　③作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？數字法、舉例法、對比法。

　　④再讀課文：想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

　　四、回顧總結全文

　　五、布置作業

　　1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

　　2、自己整理筆記。

　　3、根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

《鯨》教學設計11

　　（一）教學要求：

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養學生熱愛科學的興趣。

　　（二）教學重點：

　　1、了解課文介紹的鯨的知識。

　　2、體會所運用多種說明方法。

　　（三）教學難點：

　　理解鯨的進化過程。

　　（四）教學時數：

　　一課時

　　（五）教學過程：

　　一、定向導入

　　1．師：同學們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們人類的朋友。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的，充滿了無窮無盡的奧秘。今天，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物，那就是——鯨。

　　2．板書課題。

　　師：如果由你們來寫，你會寫些什么內容？

　　指多名學生說一說。

　　相機板書：寫些什么？

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、用比較快的速度閱讀課文。

　　想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。

　　2、指名說一說。

　　師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內容。

　　相機讓學生列出各個部分的小標題。

　　三、創設情境，導讀課文

　　1、師：同學們，請看這樣一句話：“鯨是很大的動物。”如果你們并不了解鯨，看了這句話后，會知道鯨有多大了嗎？

　　2、指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。

　　3、課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會了解到的？

　　引導學生抓住重點句子，如：

　　“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”

　　體會作比較的.說明方法以及這樣寫的好處。

　　又如：

　　“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”

　　體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。

　　讀一讀，體會體會。

　　4．故事表演：有一天，太平洋地區舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產生了爭執。

　　如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？

　　引導學生通過讀課文，從鯨的進化與它的生活習性理解鯨是哺乳動物。

　　明確理由

　　（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。

　　（2）鯨用肺呼吸。

　　（3）鯨是胎生的。

　　這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯系課文內容與在自然課上學到的知識或收集到的有關哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。

　　四、小組合作，研讀課文

　　1、師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸——鯨的生活習性。那么，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進行小組合作學習。

　　2、四人小組選代表說一說自己準備選擇哪個內容進行自學，用什么方法進行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。

　　3、集體交流。

　　每個四人小組推選代表向老師和同學匯報自己這個小組的學習情況。

　　交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說明方法。

　　小組的其他成員可以進行補充，其他小組也可以進行補充說明。

　　明確：

　　（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有牙齒。

　　（2）須鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數字、舉例子、列數字等說明方法。

　　（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。用了比喻等說明方法。

　　（4）鯨睡覺時頭朝里，尾巴向外。

　　五、課堂練習

　　1、請你們根據課文上介紹的有關鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。

　　2、評議。

　　板書設計：

　　22．鯨

　　寫些什么：怎樣說明的：

　　鯨的體形——十分巨大（列數字；作比較；舉例）

　　鯨的進化——由陸生到海生（作比較）

　　鯨的種類——須鯨和齒鯨

　　鯨的捕食——用須板或用牙齒（列數字；舉例子）

　　鯨的呼吸——肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）

　　鯨的睡覺——頭朝里，尾向外

　　鯨的生殖——胎生；長得快；壽命長（列數字；舉例子）

《鯨》教學設計12

　　【教材內容】

　　《鯨》這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第9課。

　　【教材分析】

　　這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　【學情分析】

　　鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　【教學目標】

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　【教學理念】

　　1、鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展知識面。

　　2、體會作者的說明方法并運用到作文中去。

　　【教學重點】

　　領悟一些基本的說明方法。

　　【教學難點】

　　認識鯨是哺乳動物。

　　【教學準備】

　　1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

　　2、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、講故事導入

　　教師講故事：

　　一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎?相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　二、交流有關“鯨”的'資料

　　1、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

　　2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。(教師介紹資料)下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的?做一做標記。

　　三、初讀課文，整體感知

　　讀書小建議：

　　(投影出示)

　　1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

　　2、遇到不理解的字詞或聯系上下文想一想。

　　3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

　　四、檢查自讀情況

　　1、學生匯報讀書的收獲：

　　如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類;還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。(教師隨機板書。)

　　2、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

　　用投影出示合作學習小要求：

　　⑴ 個人充分自讀有關的段落。

　　⑵ 組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。

　　⑶ 共同設計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬匯報。

　　五、全班交流，全面認識鯨

　　1、小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。

　　2、鼓勵學生用文中的說明方法。

　　3、指導朗讀。

　　六、回歸整體，突破難點

　　想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么?(不是魚，是哺乳動物)原因：

　　1、進化。

　　2、用肺呼吸。

　　3、胎生，吃母鯨的奶長大。

　　七、創設情景，滲透教育

　　1、今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。

　　(展示圖片并說明。)

　　2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：

　　了解“鯨自殺之謎”激發學生愛科學、探索科學的欲望。

　　(至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環境，可能也是原因之一。)

　　3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環境的重要性。

　　八、學生談收獲

　　(自由談。)

　　第二課時

　　一、創設情境，講授新課

　　1、學習第一段：

　　⑴ 讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

　　⑵ 出示習題一：

　　最大的鯨有__重，最小的也有___。我國捕獲捕獲過一頭___的鯨，有___長，一條舌頭就有___大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　⑶ 學生朗讀以上的句子。

　　⑷ 小結：

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段：

　　⑴ 設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢?

　　⑵ 學生默讀第二段，思考上述問題。

　　⑶ 指名生回答。

　　⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活?

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。

　　請看鯨的進化過程──(軟件顯示)。

　　抓住“陸地”──“淺海”──“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　出示習題二：

　　在___，鯨的祖先生活在___。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的___里。又經過了_____，鯨適應了____的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　⑸ 把習題齊讀一次。

　　⑹ 學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　3、學習第三段：

　　⑴ 指名讀第三段。

　　⑵ 說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的?

　　4、學習第四段：

　　⑴ 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　　⑵ 學生回答：

　　(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)

　　⑶ 齊讀第四自然段，思考：

　　須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明?請認真看書找一找。

　　① 用肺呼吸：

　　看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　② 胎生：

　　這一節在寫法上有什么特色?

　　(作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關句子。

　　⑸ 鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　二、指導朗讀

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

《鯨》教學設計13

　　教學目標:

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　教學重點:在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

　　教學過程：

　　一、板畫導入，創設情境：

　　（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節課我們繼續

　　學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。

　　二、 回顧課文：

　　師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據學生不同的表達方式改變。體現以學生為主體）

　　三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？

　　1、 我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

　　2、 匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的`象重六噸，

　　相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關系，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合）

　　3、 作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數字、作比較、舉例子、假設）

　　四、 總結學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。

　　五、 鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）

　　自學提示：

　　1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？

　　2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？

　　3、鯨怎樣呼吸？你能根據鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？

　　4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？

　　5、鯨的生長有什么特點？

　　學生根據自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。

　　學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大小）

　　六、 鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）

　　七、 回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？

　　八、 拓展延伸：

　　1、除了課文介紹的知識，你還知道關于鯨的知識嗎？

　　2、閱讀資料袋內容，說說你知道了什么？有什么感受？

　　九、 總結升華，讀寫結合：

　　鯨是我們人類的朋友，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。

　　板書設計：鯨

　　形體：大、重、長

　　哺乳動物

　　種類 ：須鯨 齒鯨

　　鯨 吃什么

　　生活習性 呼吸

　　睡覺

　　生長

　　《鯨》教學反思

　　一、優點：

　　1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。

　　2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說明方法了。

　　3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數據對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數據進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。

　　二、不足：

　　1、教材細節處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當的點撥。

　　2、對鯨的進化過程缺少探究。雖說在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我

　　教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

　　3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。

　　我想，任何一節課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。

《鯨》教學設計14

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住要點，了解鯨的生活習性。

　　3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

　　4、嘗試著運用恰當的說明方法說明一事物。

　　教學重點：

　　1、抓住要點了解鯨的生活習性。

　　2、學習運用一些說明方法說明事物。

　　教學難點：

　　使用說明方法說明事物。

　　教學準備：

　　生字詞卡片，課件。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、師生互動，交流動物常識。

　　1、教師可以先進行示范引導

　　我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物?

　　有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰?

　　2、再啟發學生說一說，答一答。

　　3、教師出個謎語讓大家猜

　　一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

　　二、揭示課題，介紹鯨魚。

　　1、根據學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”

　　2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。

　　提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?

　　3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導

　　一方面要引導學生抓住要點進行概括，如

　　(1)鯨特別大

　　(2)鯨是哺乳動物，不是魚

　　(3)鯨的種類

　　(4)鯨的生活習性

　　另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等

　　三、細讀要點，學習說明方法。

　　1、分段朗讀。讀出鯨的特點。

　　2、在反復品讀的過程中，點撥說明方法。

　　如：作比較，拿鯨和人們熟悉的.象比列數字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。

　　四、說話指導，拓展延伸。

　　1、選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。

　　關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。

　　互動起來，活躍氣氛，互相學習。

　　為順利過渡到本節課作準備。

　　這里教師要做到心中有數，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。

　　這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。

　　新課標語文五上《鯨》教學反思

　　《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介紹了鯨的特點及生活習性。本文的教學重點是了解鯨的特點及作者運用的說明方法。

　　學生在四年級已學過說明文，對說明文及說明方法有一些了解，并且對鯨這種動物比較感興趣。課前我讓學生查找了有關的資料及圖片，為學習課文作了一些準備。考慮到學生的學習能力，第一課時我讓學生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。

　　第二課時我基本是讓學生以自學和小組學習的形式去展開學習。讓學生在自讀最感興趣的段落的基礎上，與同學展開討論，并自己設計匯報的方式，在這學習的過程中，讓學生了解鯨的特點及作者運用的說明方法。我覺得這節課的設計重點突出，各環節的條理也很清楚，讓學生選擇最感興趣的方面學習，通過小組合作學習討論、匯報的方式突出了學生的主體地位。我根據學生的匯報組織教學，引導學生完成本課的學習目標，較好地體現了教師是課堂的設計者、組織者和參與者、引導者的角色。學生學習的興趣比較高。課堂是生生互動、師生互動的，是動態和生成的。我還根據學生的回答對教材的內容進行了歸納和比較，對學生進行了思維的訓練。

　　覺得做的不夠好的是學生讀的得還不夠，老師激勵性語言還不夠。在學生用自己設計的匯報方式匯報時，沒有問一問選同一方面的其他同學有沒有其它不同的匯報方式，這樣學生參與的面會更廣，學生的成就感會更強。另外，在課堂設計方面，還可以做得更細些，比如教師可以先引導學生學習第一自然段(了解特點及說明方法)，然后歸納學法，再分小組學習，讓每一組選一個方面討論匯報，最后全班參與評價，學生學習的積極性會更高，效果會更好。

《鯨》教學設計15

　　人教版五年級上冊第九課《鯨》教學設計

　　一、教學目標

　　１、知識目標：學會本課生字，學習“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生、哺乳動物”等詞。

　　2、潛力目標：學習作者抓住事物特點進行描述的寫作方法；學習用列舉數字、舉例等方法來說明事物的特點；

　　指導學生朗讀課文。

　　３、情感目標：培養熱愛科學、探索自然奧秘的興趣。

　　二、教學重點

　　學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

　　三、教學難點

　　了解鯨的進化過程。

　　四、課前準備

　　.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像.課件

　　五、教學課時：1課時

　　六、教學過程：

　　一．講故事導入新課，激發學生興趣。

　　同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利透過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你明白為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你必須能找到答案。板書課題：９鯨

　　二．交流有關“鯨”的資料。

　　課前，老師請同學們透過讀書、看報、上網等途徑查閱有關“鯨”的資料，誰愿意把自己了解到的.告訴大家？（出示課件后，生生交流）

　　三．課文是怎樣介紹鯨的，你們想明白嗎？請大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點讀書的推薦：

　　課件出示要求：

　　⑴把生字的字音讀準。

　　⑵遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。

　　⑶想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

　　⑷在四人小組里交流一下自己的收獲或提出不懂的問題進行討論。

　　（學生自讀自悟，分組學習）

　　四．讀了這篇課文，你們覺得鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一齊再來看看課文吧。

　　1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句。

　　2、指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　⑴和大象比，比大象大得多。（出示課件：與大象比較）

　　⑵大的有16萬公斤重，小的有20xx公斤重。（出示課件）

　　大的有16萬公斤重，小的有20xx公斤重。從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了！這段話中還有描述鯨很大的數字嗎？

　　3、指讀有表示鯨很大數字的句子。然后自己試著讀一讀，想想就應怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬多公斤重的鯨，17米長，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）

　　4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關語句讀一讀。

　　⑴舉起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書，很寬敞。（出示課件）

　　5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　五．師：鯨生活在海洋里，長得又像魚，許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎？

　　1、自由讀第2自然段，畫出寫鯨是怎樣進化的語句。

　　2、把你自己當作鯨給同組同學說一說你的進化過程。

　　3、指名匯報，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽一聽。（出示課件）

　　六．速讀第3自然段，說說你明白了什么？

　　指名說。（鯨分為兩類：須鯨，沒有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）

　　七．師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，真是太神奇了！它在生活習性方面又有什么特點呢？

　　1、默讀第4――7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性。（吃食、呼吸、睡覺、生長）

　　2、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出須鯨的生活習性；用“――”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀，填好表后在小組內交流。

　　3、鯨在睡覺和生長方面又有什么特點呢？哪位同學愿意把你讀文后的體會說給大家聽聽？（請生回答）

　　八．創設情境，理解重點，學習寫作方法。

　　1、學完了課文，我們已經詳細了解了鯨各方面的特點，收獲實在不小。回頭再想想剛才老師講的那個故事，誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？

　　2、作者為了讓我們能詳細地了解鯨的特點，在介紹鯨時采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學習嗎？（生談體會）

　　九．布置作業

　　1、根據課文的介紹，畫出鯨呼吸和睡覺時的樣貌。

　　2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的資料寫一篇短文.

　　板書設計：

　　22鯨

　　形態：大重長

　　哺乳動物：形狀像魚

　　特，須鯨

　　種類

　　點，齒鯨

　　吃食

　　生活習性，呼吸

　　睡覺

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