設計作文合集（6篇）

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的設計作文6篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　今天，我睜開眼，發(fā)現(xiàn)身旁床邊有兩個機器人在守著我，我一愣：今天到底怎么了？又轉身一看，墻上的日歷顯示：4102年5月28日。“主人，請用餐！距離你上班時間還有15分鐘。”一旁的機器人提醒道。于是，我從容地用完餐，投入到了一天的工作當中。

　　在一輛在空中使用火箭推發(fā)器做發(fā)動機的公交車上，我想：今天到了公司，一定要設計出一輛全新的汽車，要讓老板知道，我才是最佳設計師！這時，公交車停了，車中揚聲器發(fā)出一種美妙的音樂聲，隨之傳來一聲：東風悅達起亞公司到了！我下了車，看著公司外墻上的幾個金光閃耀的大字：“東風悅達集團”。我暗自下決心：看著吧，我會為你爭光的！

　　我步入辦公室，開始了思考：該從哪兒入手呢？對，先從速度上考慮。現(xiàn)在普遍使用火箭推發(fā)器，如要與眾不同，可以試試核能，這樣也至少達到第三宇宙速度呀，但要讓速度持久的話，就要用壓縮核能，但這種核能中的.核分子一旦接觸到空氣就會爆炸，而且時間更長的話就得用更多的，但一旦爆炸，后果不堪設想。不過，如果將核能量塊裝進一個不透氣的超密度金屬盒中，行不行呢？嗯，也不行。因為核能量塊跟火藥一樣，一旦碰撞就爆炸，而且拿核能爆炸所產生的震蕩來使物體移動，這對人體也是有害的，難道人們會穿超級防護衣開車？如果給核能量塊分開使用，加上超級防護那也太麻煩了吧！

　　“還是別想這個吧！”我不禁自言自語，“還是從車的裝扮和結構入手吧！”我又開始了思考：像普通車一樣，光滑的車身，弧形的外殼，但輪胎防爆。車身用一種緩沖力強、堅如花崗，內部又很保暖、隔熱的超分子金屬材料，就算千萬噸的東西壓在這種金屬上，它也不會變形。車身的油漆顏色任你選，但車內毒物卻倍減，這是新型的“滅菌油漆”，這種油漆可殺滅大量細菌及有毒物質，呆在車里就宛如呆在大自然中，能夠呼吸到新鮮的空氣，這油漆還可以根據(jù)主人的心情來調節(jié)顏色，真正讓自己“喜怒形于色”。內部裝飾完全采用實景顯示技術，車里車外景色一樣，讓坐在車里的人感受到自由與奔放。它有自由變形火箭推動器，可普通行駛，緊急情況可變形成腿，能爬山；有氣墊，可當船使用；有空氣隔離膜，能潛水……。

　　隨著我的思緒，我手中的筆不斷地畫出一張又一張圖紙。

　　……

　　“嗖”，隨著一聲呼嘯，我設計的新型汽車駛入了太空！試驗成功了！我給這車起名為“雷霆一號”。由于太空廣袤又沒有收費站，我駕駛著“雷霆一號”在宇宙中自由遨游著，這是東風悅達公司甚至全省、全國、乃至全地球第一輛可變形的集環(huán)保自由理念為一體的新型汽車，這是個歷史性的突破，為我的成功歡呼吧！

設計作文 篇2

　　小學生的夢幻世界是心靈世界的一個突出特點，小學最寶貴的思維物質是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話故事作文教案，希望對老師有幫助！

　　教學設計思想：

　　學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象。

　　讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義。

　　讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。

　　體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

　　教學準備

　　ppt課件，小動物的圖片 地圖片等

　　教學活動流程設計：

　　什么叫童話，童話具有什么特點。學生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡單而又深刻的道理。

　　第一步：編童話

　　想一想：“我們”來干什么了？

　　課堂上，為學生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動物的圖片，引導學生觀察思考：

　　這是在哪里？上面有哪些小動物？再想象一下，它們之間可能會發(fā)生什么？ 讓學生同學自愿組成一個小組，進行討論，交流。啟發(fā)學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？會說些什么話？神態(tài)怎么樣？

　　第二步：講童話

　　小組內互相交流

　　口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

　　然后，請同學思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？

　　第三步：演童話

　　到草地上玩一回“童話游戲”

　　時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的`情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。

　　第四步：寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來

　　習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：

　　──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結果呢？

　　告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。

　　寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。

　　教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。

　　第五步：改童話

　　互相修改， “誰喜歡我的劇本？”

　　學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。

　　為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。

設計作文 篇3

　　[作文內容]

　　本單元習作要求：觀察著名漫畫家華君武畫的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫，體會畫家的用意，把自己的看法和想法寫下來。

　　[設計理念]

　　引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，通過觀察分析自然、社會，表達自己對自然、社會、生活、人生的感受、態(tài)度和看法，表達自己的真情實感。力求體現(xiàn)人文性與工具性的協(xié)調統(tǒng)一。

　　[教學目標]

　　1．讓學生在討論探究中理解生活、感悟人生，在習作訓練中促進形成正確的人生觀、世界觀。培養(yǎng)學生明辨是非的能力。

　　2．觀察著名漫畫家華君武畫的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫，體會畫家的用意，把自己的看法和想法寫下來。

　　[課前準備]

　　1．要求學生利用雙休日到社會上調查搜集國內外有關文明公約的材料。留心觀察生活中有哪些不文明的現(xiàn)象，作好記錄，并適當寫寫自己的感受。

　　2．課外收集1—3幅自己最喜歡的漫畫，并說說你選的漫畫畫的是什么，作者畫這幅漫畫的用意是什么．想一想漫畫與其他故事性圖畫有什么不同?

　　3．漫畫《假文盲》投影片和生活中的“假文盲”現(xiàn)象錄像。

　　[操作流程]

　　一、展示漫畫，激趣導入

　　1．同學們拿出事先準備好的漫畫。四人小組，在組內展示交流，并說說自己準備的漫畫的圖意、作者的用意及自己喜歡的理由。

　　[興趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫、講解漫畫來調動學生的學習熱情，激發(fā)其寫作興趣。]

　　2．指名說說漫畫與其他故事性圖畫的區(qū)別。

　　[了解漫畫的特點，為寫作降低坡度。漫畫的特點是：畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。]

　　二、出示漫畫，看圖評說

　　1．出示漫畫《假文盲》投影，問：誰能說說圖上畫的是什么?(圖上內容：幾個身材高大、神情冷漠的男人擠占了“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望。)作者畫這幅畫是想諷刺什么?(提示：本漫畫名叫什么?它批評諷刺了生活中什么樣的人?)

　　2．指名評說。(候車站臺上的這些人外表看似有知識有文化，卻對牌子上的字和身邊的母子視而不見。真是白讀書了。這些所謂的.君子毫無社會公德，真是丟盡了我們男人的臉。這種無視社會公德，自私自利的人。真是可惡極了。還有那位抱小孩的母親的軟弱，只能助長這些人的不文明行為，要據(jù)理力爭。維護自己的權益。作者以“假文盲”深刻諷刺了那些不講文明、不講秩序、毫無同情心和廉恥心的人。)

　　3．同學們，生活中還有哪些類似“假文盲”的現(xiàn)象呢?當我們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時，你會有什么想法呢?請同學們暢所欲言，把你獨特的感受說出來。

　　(這種“假文盲”現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，如在寫有“請勿踐踏草坪”的草坪上嬉戲玩耍；在寫有“請勿吸煙”的車廂內任意吸煙；在寫有“保持安靜”的地方高聲喧嘩；在寫有“講衛(wèi)生”的牌子旁邊隨地吐痰、亂扔垃圾等等。這些“假文盲”實為“真自私”，只顧自己，敗壞社會風氣，真讓人憤慨。)

　　[由漫畫《假文盲》生發(fā)開去，讓學生聯(lián)系生活實際，挖掘身邊的事例，暢所欲言，既達到理解寫作內容，收集寫作材料的目的，又起到激趣煽情的作用。由說現(xiàn)象到講想法，層層推進，使學生在不知不覺中由作文的內容轉向作文的中心，進而滲透人文教育，培養(yǎng)學生的社會責任感，增強其文明意識，使作文與做人相互滲透，實現(xiàn)工具性與人文性的有機結合。]

　　三、明確要求，合作述說

　　1．請同學們再讀一次習作要求，看看這次習作的重點是什么?(要讓學生明白這是一次特殊的看圖作文，一是寫的依據(jù)是一幅漫畫；二不是一般地把圖意寫下來，重點要寫出自己的“看法和想法”。)

　　2．復習《為人民服務》，體會寫議論文的一些方法。讓學生明白要把道理說通說透，要注意擺事實、講道理，以理服人。

　　[授之以魚，不如授之以漁。合理滲透寫法，教給學生學習方法，有效提高學生寫作水平。]

　　3．播放一些生活中“假文盲”現(xiàn)象的錄像片及各種觀點的圖片以供學生選材。

　　4．請有相同看法的同學自由組合成4—6人的學習小組，探討怎樣把習作寫好，合作試著口述作文。(寫自己帶來的漫畫的同學也一樣分組)

　　5．以小組為單位匯報交流，請大家認真傾聽，看看是否達到以下要求：

　　(1)交代清楚漫畫內容，領悟畫家用意。

　　(2)敘述條理要清楚，主題要鮮明。語言要簡潔、通順。

　　(3)敘述過程要注意擺事實講道理。要夾敘夾議。

　　(提示：可根據(jù)收集到的文明條例、文明公約來闡述那些不文明現(xiàn)象及其所帶給他人、社會和環(huán)境的危害。)

　　[由說到寫是訓練小學生寫好作文的基本規(guī)律，給高年級學生提供說話的內容和具體要求使之言之有物，言之有理，言之有序。]

　　四、嘗試寫作，多元評價

　　在學生說具體的基礎上，嘗試寫作，之后，師生共同互動評價，尤其是富有個性的、與眾不同的習作應給予充分肯定。在評價過程中，注意引導學生明辨是非，感悟生活，樹立正確的輿論導向。同時找出不足之處并加以改正。

　　[師生互動，多元評價，引領學生明辨是非，有機滲透人文教育。]

　　五、總結升華，領悟規(guī)律

　　總結本次的習作方法，引導學生領悟此類作文的寫作規(guī)律，并以此為契機，讓同學們精選本次作文中的優(yōu)秀作品。以“小辣椒”為主題，出一版墻報或將本次作文編輯成冊，使學生受到更深層次的教育。

　　[課外延伸，富于創(chuàng)意，既體現(xiàn)文道合一，又務實求真，使學生的各種能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，真正體現(xiàn)以人為本。]

　　[總評]

　　本教學設計的特色是多方面的。主要體現(xiàn)在：

　　1．貼近學生生活實際，學生對此次習作倍感興趣，樂于表達。從“內容入手”，而且都是學生自己感興趣的漫畫，因此，人人自然就有“話”可說，有“料”可寫了。

　　2．畫與生活結合，由漫畫而理解生活，又由生活而領悟畫意，使學生從作文中感悟人生，學會做人，凸顯以人為本，人文性與工具性協(xié)調統(tǒng)一。

　　3．說寫評議有機結合，渾然一體，既尊重了學生的獨特感受，張揚了學生個性，又使學生的各種能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，整個教學過程自然流暢，引導學生作文如水到渠成。

　　4．注重寫法引導和課外延伸也是本教學設計的亮點。

設計作文 篇4

　　我有一個美好的愿望-----當上一名當今世界一級的設計師。

　　假如我是設計師，我會設計一座高大XX層的摩天大廈。這么高的大廈，怎么能上去呢？可能你會說：“乘電梯”。其實，在這個年代，電梯已經是個落后的小弟弟了，也可能不存在了。現(xiàn)在這個年代，只要你寫上你要的.高度，再打開面前，一轉眼，你就到了你需要的高度。房子里沒有門，只有一個簾子，簾子上有兩只“大眼睛”。如果有人走進來，它的眼睛便會一亮，如果是壞人，它的眼睛就會自動射出繩子，把壞人綁住，然后發(fā)出警報。如果是自己的主人，它就會很熱情地跟你說話，如果是客人，它會說：“請進”如果有“9.11”類型事情發(fā)生來撞我的大廈，那怎么辦呢？其實不用擔心，這座摩天大廈可以用雷達掃描一萬公里內的東西，如果有帶武器的飛機飛來，大廈會自動打開防護罩，再用武器把它擊落。那地震呢？也沒有關系，雖然樓房在地底下，人卻不會悶死，因為造房子的磚在地底下發(fā)生了化學變化，生成氧氣供人呼吸。

　　你希望有這名設計師嗎？

設計作文 篇5

　　理想，是春天的第一朵鮮花；理想，是夏天的第一束灼陽；理想，是秋天的第一顆果實；理想，是冬天的第一片雪花；理想，是沙漠里的綠洲；理想，是吹響生命的號角……我的理想是當一名建筑設計師。

　　為什么我會想當一名建筑設計師呢？這是因為，21世紀人類的居住問題，可能是最令人頭疼的了，整個城市簡直成了一個“水泥森林”常聽見大人們說：“現(xiàn)在的人太多，太擁擠了，根本就沒有空地建造房子。”可我總覺得大人們太死腦筋，為什么一定要在有限的土地建造房子呢？如果讓我蓋房，我就向宇宙發(fā)展，那還能擁擠嗎？

　　我要設計一種“吊在空中的小屋”讓它在空中漂浮起來。只要一按按鈕，它就會放出飛艇，接你回到舒適的家，讓你感覺就像小時候睡在搖籃里一樣，多么愜意啊！

　　現(xiàn)在不是有許多大城市的樓房有很多層嗎、我長大后也要設計一種超級大廈，人的肉眼可看不堅定，一直通達到火星，和火星人聊聊天！那么高的樓房怎么上去呢？你也許會說：“坐電梯唄。”哼，那你可太土了，告訴你吧，人們只要走進自動檢索廳。他會自動檢查你的面貌、氣味、指紋等。當它確認你是某屋的主人時，便會給你送上今天的`報紙、信件。然后，你就會看見眼前亮光一閃，霎那間，你已來到了你的屋子里了。

　　我還會設計充氣建筑、薄殼建筑、金字塔建筑等等。它們冬暖夏涼，防水防震防盜，只要你想有多好，就能有多好。

　　我知道，我要設計的樓房不太現(xiàn)實，但我相信，只要我敢想，并且為這個目標不懈努力，就一定會成功。羅曼羅蘭說過：“想要使你能夠堅強與增加你的自信，最好的方法就是拿出膽量去做那些你認為沒有把握的事。

　　可能你的理想多如繁星，永世不變。但是，不管我長大要做什么職業(yè)，做什么工作，對自己的要求唯有一條永遠也不會改變，那就是，要從小事做起，從自身做起，做一個對社會和全人類有貢獻的人。

設計作文 篇6

　　九月的初秋， 仍有著夏的余韻。 蛙聲蟲鳴逐漸稀落了， 只有寒蟬依然在柳樹上鼓噪著它的樂章。 水面殘荷點點，成熟了的蓮蓬開始從夏日的夢中醒來。玖瑰和月季仍然吐著芬芳，在漸冷的秋風中 延續(xù)著青春的美麗。桂花開了，在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香。

　　“一陣秋雨一陣涼” ，一天天地，秋向深處走去，奏響了冬的序曲。菊花卻在這寒風中笑著，鬧 著，舞動著絢麗的花瓣，有的若綠波蕩漾，有的如瀑布傾斜，有的像玉指纖纖它們或清淡疏朗， 或儀態(tài)萬方，熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹也擎起了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點 燃了生命，也點燃了秋天。松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著，注視著這色彩斑斕的秋天。

　　點評： 小作者以時間為序，第 1 段從秋態(tài)、秋味入手，描寫初秋的花草；第 2 段則從秋態(tài)、秋色入手， 描繪深秋的`植物。文章可貴之處在于，小作者不是“冷眼”觀察，而是把它們當做有情感、有性格 的生命，用心體會它們的生命“語言” 。比如抓住菊花品種繁多、千姿百態(tài)的特點，以“菊花卻在 這寒風中笑著，鬧著，舞動著絢麗的花瓣”的擬人化得描寫，寫出菊花競相開放帶給人的歡快情緒； 有如，以“松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著” 的擬人化描寫，寫出松柏色彩蒼翠、生機不減的特點， 有寫它們“注視著這色彩斑斕的秋天” ，既突出了松柏沉穩(wěn)的內在性格，又從松柏的“視角”出發(fā)， 概括了秋天的特點，語言表達活潑生動，富有韻味。