[優]設計方案5篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展,時常需要預先制定方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。那要怎么制定科學的方案呢?以下是小編為大家收集的設計方案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
活動時間:
9月8日——9月10日
活動地點:
xxx
活動目的:
1、幼兒通過參加活動知道9月10日是老師的節日。
2、幼兒在活動中感受到幼兒園的溫暖老師的親切。
3、幼兒能夠在老師的指導下制作愛心花環以表示對老師的尊敬。
活動內容:
活動一:兒歌《幼兒園像我家》
要點:幼兒在通過背誦兒歌的`同時,再次感受到老師媽媽對他們的關愛,萌發喜愛老師的意愿。
活動二:歌曲《老師,老師,我愛您》
要點:幼兒在感受3/4拍的音樂的同時用自然的聲音演唱歌曲,并在歌曲中變現出對老師的敬愛之情。
活動三:《美麗花環送“媽媽”》
要點:幼兒用涂色繪畫小花的形式,表現出對老師媽媽的喜愛及尊敬。知道在幼兒園里應該聽班里老師的話,每天應該主動和老師們打招呼。
設計方案 篇2
情況分析:
根據幼兒在數數方面的經驗,上大班的幼兒都會順著數10以內的數字,但是讓幼兒嘗試倒著數難度比較大,而且會數著數著變成順著數,于是設計以下這些活動,讓幼兒從具體形象上理解順數和倒數的特點。
活動目標:
1.啟發幼兒通過自身的嘗試操作,發現10以內數的排列順序,知道什么是順數和倒數。
2.感知順數逐個多1、倒數逐個少1的正逆關系,了解不同的數數方法。
3.培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動準備:
幼兒用書、掛圖;ppt課件。
活動過程:
一、老師組織幼兒安靜的坐好。
二、激趣導入,引發幼兒興趣。
1.今天,老師給小朋友們帶來了一些漂亮的小皮球,我們一起來數一數吧。(出示出示ppt課件觀察)。
2.邊看ppt課件邊數數,從1數到10,練習順數。
3.邊看ppt課件邊數數,從10數到1,練習倒數。
4.教師小結,引出順數和倒數。
三、出示ppt課件,引導幼兒學習順數,倒數的方法。
1.提問:圖上是誰?(小猴子)它喜歡吃什么啊?
2.數一數:盤子里一共有幾個桃子?
3.小猴子開始吃桃子了,我們來看一看小猴子吃了幾個桃子?還剩下幾個桃子?
四、智慧屋:比較順數與倒數的異同。
1.小豬的家在第幾層?小熊的家在第幾層?小貓的家在第幾層?小白兔的家在第幾層?小豬的家在第幾層?小狗的家在第幾層?小猴子的.家在第幾層?
2.小猴上樓時該怎么數?小猴下樓時又該怎么數?
3.小結:10以內的順數和倒數。
五、生活中的順數和倒數。
1.在日常生活中,你看到過有哪些事例是順數,那些事例是倒數呢?
2.幼兒聯系經驗說說順數、倒數在生活中的應用。
活動延伸:
請幼兒完成幼兒用書的練習,教師引導幼兒先按數字的順序點數,再連線。
設計方案 篇3
一、班會主題與背景分析
隨著社會的進步及家庭生活的改變,加上多數家庭都是獨生子女,學生因心理問題而引起的各種行為問題比比皆是,而且這些心里問題正向低齡化發展,尤其是即將畢業的小學六年級學生,他們的學習激烈緊張,往往少數學生不能更好的適應六年級的學習生活。常常會表現出:與老師、同學、家長的不和諧,張揚個性、拔尖、以大欺小、任性等。讓某些學生生活失去色彩的不是傷痛,而是內心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內心世界,沒有人的心靈永遠一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。
班會主題是《陽光心靈》。
(1)通過主題活動,宣傳心理健康教育知識,培養同學們積極健康的心理,讓學生管理自己的情緒,使其擁有積極穩定的情緒。
(2)使學生懂得同學之間如何相處,培養學生人際交往的能力。讓孩子們的心靈灑滿陽光。
(3)讓家長更了解自己的孩子,理解孩子的心理,能與孩子真情溝通,使家庭教育和學校教很好相結合。
二、班會準備
1、問卷調查。對全班同學進行問卷調查,針對班會主題談談自己的看法。多數同學反映,同學之間遇到了矛盾,有的斤斤計較,有的不能用寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當的地方,在他意識到了自己的錯誤,并向你到了歉,但有的同學還是不肯原諒他;還有的認為對于緊張的激烈的學習生活有些不適應;也有的想在小學階段的最后時刻想張揚自己、展示個性。2、情景劇表演。
整個過程都是由學生自編、自導、自演。利用每天休息時間進行排練,教師進行配合。讓學生的心靈灑滿陽光,讓健康擁抱每個學生,讓健康走進學生的心靈,培養學生積極健康的心理,穩定學生的心理健康情緒,使同學知道同學之間如何相處,同學之間如何交往,做一個心理健康標準的小學生,使每一個學生都擁有一個陽光的心靈。
三、班會目標
1、通過看情景劇表演,讓學生要學會尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個人做人的原則。同時只有與同學和諧相處,你才能擁有更多的快樂。
2、通過說心里話,使學生懂得奉獻著,自己也會快樂著!
3、通過學習《小學生的心理健康標準》,使學生更能很好的調整自己的心態,使自己擁有健康的人生,更好的適應緊張繁忙的六年級學習生活,度過人生第一個艱難時刻。
四、班會設計思路
1、發現問題:現場進行情景表演《跳皮筋》,面對被別人嘲笑,不合群等情況如何解決呢?
2、解決問題:學生的嘲笑、不包容,針對這樣的現象,教師進行正確的引導。
3、說說心里話。通過表白,知道同學之間應和睦相處,多包容,多謙讓。
4、達成共識:通過上述活動,共同擬定《小學生心理健康標準》,讓自己的心靈灑滿陽光,成為一個心理健康標準的小學生。激發學生的內動力,揭示班會的主題。
五、活動口號:“關愛心靈,擁抱陽光。”現在開始。
六、班會實施過程:
(一)、談話導入:
同學們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內心世界,沒有人的心靈永遠一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天,就讓我們一起走進心理健康教育課,來探討研究同學之間如何相處,同學之間如何交往。先來看情境表演:
(二)、情境表演《跳皮筋》
1、小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋,怎么玩呢?小芳說:我不和小英一組,她那么胖,笨死了!”聽到小芳說自己笨,小英頓時火了,他指著小芳的鼻子:“你才笨呢!你又胖又蠢,活像一個小母豬!”小英聽到小芳罵她,傷心地跑到一邊,哭了起來。
師:小芳她們為什么玩不到一塊?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)
生:小芳不合群,說別人。因為小芳說她,嘲笑她,她受不了。
師:面對這種情形,應該怎樣解決呢?
生:小芳不應該說別人的缺點,同學之間應該和和氣氣。(生充分說)
師小結:這幾個同學說得很對,同學之間就應該友好相處,不要嘲笑同學的缺點。要學會尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續看情境表演《上課鈴響了》。
2、情境表演:
上課鈴響了,同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室,這時一位同學不小踩到她的腳后跟,王小燕大叫一聲:“哎呀!踩我的腳干什么,你的眼睛長哪去了?”同時跺著雙腳,大發脾氣,用雙手捂住眼睛哭泣,那個同學再三向她說對不起,其他同學都勸王小燕別哭了,王小燕不予理睬,繼續發脾氣,直到教師從外面走進來,王小燕才停止哭泣,回到座位上,還在生氣。
師:孩子們看完了表演,大家來說說,王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)
生:她愛生氣不好,對身體有害。
生:那個男同學已經說對不起了,她還生氣,誰愿意和這樣的同學玩呢!
師小結:是,我們應該有寬容之心。同學之間遇到了矛盾,不要斤斤計較,要有寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當的地方,在他意識到了自己的錯誤,并向你到了歉,我們就應該原諒他,更何況,常生氣對身心健康沒有好處,只有與同學和諧相處,你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法,老師給大家的建議是:(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)
同學之間
學會友好,不嘲笑缺點。
學會尊重,不欺小凌弱。
學會寬容,不斤斤計較。
學會理解,不撒嬌任性。
師:同學們每天生活在一起,難免磕磕碰碰,有了上面的原則,遇到下列情況,你又該怎樣做?相信你會正確處理。(出示)
(三)、說句心里話
(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。
(2)考試時,你的同桌沒帶橡皮,可是昨天你跟他借筆,他沒有借給你。
(3)選班長時,你的好朋友當選,你卻落選了。
生:遇到這種情況我會這樣做:
生:遇到這種情況我會這樣做:
師小結:是呀!同學之間就應該友好相處,你對別人友好關愛,別人也會還你一份友好關愛,奉獻一份,收獲十份,付出本身就是一種快樂!奉獻著,相信你也會快樂著!下面,請看(師讀)相信你們一定能做到。來,一起讀:同學之間:
學會關愛熱情大方
學會體貼細致入微
學會調節消除嫉妒
學會激勵互相進步
過渡:接下來,老師還給大家帶來了校園短劇《糖葫蘆的故事》,邊看邊想,你有什么感觸?(視頻播放)
(四)、校園短劇:視頻:《糖葫蘆的故事》
討論:看到上面內容此時此刻你想到什么?
生充分說:(不要愛慕虛榮……)
師總結:虛榮之心也是一種不健康的表現,在生活當中,老師希望大家(出示)
面對普通不盲目攀比
面對平凡不愛慕虛榮
面對困難堅強應對
面對挫折頑強拼搏
過渡:接下來老師給大家帶來了幾道有趣的'檢測題,通過這個檢測游戲,主要自我評價以下,自己的心理是否健康,在A、B、C、三項中進行選擇,希望大家實話實說。(出示檢測題)
(五)、檢測題:
請你仔細閱讀下面的問題,選擇答案。
(1)、當你與同學在班級發生矛盾時,你采取的解決辦法是:
A、談話解決B、找老師解決C、用武力解決
(2)、每天出入教學樓,能謙讓小同學,給他們提供方便嗎
A、能謙讓B、有時能做到C、不能謙讓
(3)、當看到同學有困難能主動幫助嗎?
A、能B、有時能C、不能
(4)、你愿意參加集體活動嗎,并在活動中力爭為集體爭光?
A、愿意參加,并能為集體爭光B、有時愿意參加C不愿意參加
(5)、星期六,小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩,可是學校安排,周六要舉行“學雷鋒”活動,如果你是小麗,你該怎么辦?
A、參加“學雷鋒”活動B、和家人一起去亞武山
(6)、你經常為學校或班級做好事嗎?
A、經常做B、有時做C、沒做過
(7)、課間上下樓你是否能自覺靠右行,為其他同學提供方便?
A、能做到B、有時能做到C、做不到
(8)、你能主動撿拾學校或公共場所的垃圾嗎?
A、一定能B、有時能C、不能
(六)、評價
選A得24分選B得16分選C得8分
選A:人際關系協調,具有合群、同情、愛心、助人的精神;
選B:人際關系有待改善,需要向具有合群、同情、愛心、助人的精神方面努力;
選C:加強學習,多交朋友,多向別人請教人際交往的知識。
師小結:金無足赤,人無完人,在我們每個人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病,這不要緊,關鍵是要有戰勝自我的勇氣,這樣才能擁有健康。
過渡:最后,我們共同來擬定《小學生心理健康標準》,這樣更能調整你的心態,使你擁有健康的人生。同學們討論、交流,最后達成共識。
(七)、出示《小學生心理健康標準》
小學生的心理健康標準
(1)具有良好的認識自己,接納自己的心態意識;
(2)能調節、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
(3)能承受挫折;
(4)能較正確地認識周圍的環境,適應環境和改造環境;
(5)人際關系協調,具有合群、同情、愛心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式與生活習慣;
(7)思維發展正常,并能激發創造力;
(8)有積極的人生態度。道德觀、價值和良好的行為規范。
(八)、師總結:
同學們,多一份寬容,就多一份理解,多一份理解,就多一份尊重,多一份尊重,就多一份自信。多一份自信,就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理,學會相處,學會交往,擁有更多的朋友,相知、相伴。請欣賞歌曲《永遠是朋友》。
(九)、欣賞歌曲《永遠是朋友》
設計方案 篇4
1、教學目標
(1)知識目標:
1、在平面直角坐標系中,探索并掌握圓的標準方程;
2、會由圓的方程寫出圓的半徑和圓心,能根據條件寫出圓的方程;
3、利用圓的方程解決與圓有關的實際問題.
(2)能力目標:
1、進一步培養學生用解析法研究幾何問題的能力;
2、使學生加深對數形結合思想和待定系數法的理解;
3、增強學生用數學的意識.
(3)情感目標:培養學生主動探究知識、合作交流的意識,在體驗數學美的過程中激發學生的學習興趣.
2、教學重點、難點
(1)教學重點:圓的標準方程的求法及其應用.
(2)教學難點:①會根據不同的已知條件,利用待定系數法求圓的標準方程
②選擇恰當的坐標系解決與圓有關的實際問題.
3、教學過程
(一)創設情境(啟迪思維)
問題一:
已知隧道的截面是半徑為4m的半圓,車輛只能在道路中心線一側行駛,一輛寬為2.7m,高為3m的貨車能不能駛入這個隧道?
[引導]:畫圖建系
[學生活動]:嘗試寫出曲線的方程(對求曲線的方程的步驟及圓的定義進行提示性復習)
解:以某一截面半圓的圓心為坐標原點,半圓的直徑ab所在直線為x軸,建立直角坐標系,則半圓的方程為x2+y2=16(y≥0)
將x=2.7代入,得
即在離隧道中心線2.7m處,隧道的高度低于貨車的高度,因此貨車不能駛入這個隧道。
(二)深入探究(獲得新知)
問題二:
1、根據問題一的探究能不能得到圓心在原點,半徑為的圓的方程?
答:x2+y2=r2
2、如果圓心在,半徑為時又如何呢?
[學生活動]:探究圓的方程。
[教師預設]:方法一:坐標法
如圖,設m(x,y)是圓上任意一點,根據定義點m到圓心c的距離等于r,所以圓c就是集合p={m||mc|=r}
由兩點間的距離公式,點m適合的條件可表示為 ①
把①式兩邊平方,得(x―a)2+(y―b)2=r2
方法二:圖形變換法
方法三:向量平移法
(三)應用舉例(鞏固提高)
i.直接應用(內化新知)
問題三:1、寫出下列各圓的.方程(課本p77練習1)
(1)圓心在原點,半徑為3;
(2)圓心在,半徑為
(3)經過點,圓心在點
2、根據圓的方程寫出圓心和半徑
(1) (2)
ii.靈活應用(提升能力)
問題四:1、求以為圓心,并且和直線相切的圓的方程.
[教師引導]由問題三知:圓心與半徑可以確定圓.
2、求過點,圓心在直線上且與軸相切的圓的方程.
[教師引導]應用待定系數法尋找圓心和半徑.
3、已知圓的方程為,求過圓上一點的切線方程.
[學生活動]探究方法
[教師預設] [多媒體課件演示]
方法一:待定系數法(利用幾何關系求斜率—垂直)
方法二:待定系數法(利用代數關系求斜率—聯立方程)
方法三:軌跡法(利用勾股定理列關系式)
方法四:軌跡法(利用向量垂直列關系式)
4、你能歸納出具有一般性的結論嗎?
已知圓的方程是,經過圓上一點的切線的方程是:
iii.實際應用(回歸自然)
問題五:如圖是某圓拱橋的一孔圓拱的示意圖,該圓拱跨度ab=20m,拱高op=4m,在建造時每隔4m需用一個支柱支撐,求支柱的長度(精確到0.01m)。
設計方案 篇5
一、指導思想
1.進一步貫徹和學習美術新課程標準,更新教學觀念和理念,并運用新的理論來指導自己的日常教學工作,認真備好每一節課,上好每一節課。
2.認真貫徹學校工作重點,強化美術興趣小組,完善美術教室,為學生提供良好的學習環境。通過美術興趣小組的活動,使學生的美術特長得到更好的發展,進一步了解美術的基本知識,培養學生的觀察能力和創新思維能力,提高學生的審美觀。
二、學生現狀分析
四至六年級8個班級400多名學生,各班學生從繪畫的素質上看千差萬別,有先天因素,有后天原因,造成他們對美術課興趣的不同,所以,在課堂上的接受能力便有所差別。這需要教師耐心引導、
調動其潛意識及思維的積極性,努力使橫向、縱向所造成的差距縮短,提高每個學生對美術課的興趣。
三、教學目的及要求
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動,嘗試各種工具、材料和制作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言和表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化環境與生活。在美術學習過程中,激發創造精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
四、教學措施
1.應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來,強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
2.多種形式,組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性,人類社會的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認識美術的`特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨*獻。同時,培養學生對祖國優秀文化的熱愛,對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3.采用多種辦法,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展,最大限度地開發學生的創造潛能,并重視實踐能力的培養,使學
生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習,引導學生在具體情境中探究與發現,找到不同知識之間的關聯,培養學生的創新意識與解決問題的能力。
4.教師的評價要體現多維性和多級性,適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。
總之無論是中年級還是高年級,在課堂教學中都要大力提倡學生主動參與,放手給學生,充分調動學生的積極性,讓學生自覺地去思維、質疑,能夠學會發現問題、解決問題,發揮學生自由思維的空間。使教師真正的成為學生發展的助手,參謀與引導者,與學生共同參與教學過程,共同研究、探索、解決疑難。
五、加強自身建設
作為一名教師還需不斷的學習,加強自己自身建設,積極參與學校組織的公開研討課和橋東教研室組織的連片教研活動,認真聽課、評課,虛心向每位教師學習,專研教學方法,博采眾長,提高教學水平。
六、教學進度:
四年級:
第一周——第七周 第1課——第10課
第八周——第十四周 第11課——第20課
五年級:
第一周——第七周 第1課——第10課
第八周——第十四周 第11課——第20課
六年級:
第一周——第七周 第1課——第7課
第八周——第十四周