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設計作文

時間:2023-12-03 12:41:16 設計 我要投稿

設計作文3篇(熱門)

  在日常的學習、工作、生活中,大家都經常看到作文的身影吧,借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編收集整理的設計作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

設計作文3篇(熱門)

設計作文 篇1

  我想當一名珠寶設計師,當自己或他人帶上以后會煥然一新,頓時返老還童。我想設計許多不同的珠寶,并把他們取上我聽的名字,如果我設計出來的珠寶,能使自己或別人滿意的話。那么,這將會使我所最最滿意的成績,你覺得我應該當珠寶設計師嗎?

  我也想當一名服飾設計師。那么我就可以把自己做的衣服展示出來。掛在我的商場里,那么,我就會有多么自豪。服裝設計師首先構思要別出心裁,設計到最后,也要有點與眾不同的鮮味才好。服裝設計,要從小鍛煉,這樣長大后會更好的設計出來。你決的'我應該當服裝設計師嗎?

  我更想當一名發型設計師,這是我最大的理想。因為有一次去富田太陽城,我們看到了那里的阿姨在給別人梳頭,非常好看。我最大的理想就是從那一刻燃燒起來的。發型設計,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動的人心的東西因該是自己嘔心瀝血的創造。我不僅僅只是當發型設計師,我還要再買一些頭飾。跟富田太陽城一樣,買一個頭飾就可以免費梳頭。你覺得我應該當發型設計師嗎?

  設計師是一個很不錯的工作。可這些設計師都是我最喜愛的類型,可是,我現在需要你們幫我選一下。你們會讓我當什么設計師呢?是珠寶設計師,發型設計師還是服裝設計師呢?幫我選一下吧!

設計作文 篇2

  我非常想當名設計師,因為設計師可以設計很多東西,比如:汽車、樓房、飛機等等,我喜歡的形象設計我都可以設計出來。所以,我想成為一名設計師。

  設計師的作用可大了,可以通過設計的創新來創造出許許多多對人類有益的產品;能通過設計來滿足人們的不同需求;能通過創意設計,可以制作一臺精美的藝術大餐;還能通過在高科技領域的創意設計來顯示一個國家的實力。剛剛結束的'規模空前的上海世博會,以“城市讓生活更美好”主題,充分展示了中國在創意設計的獨到之處顯示了中國人的智慧。在參加世博中的246個國家里面,都有各國獨特的設計,這些設計都有自己的特色、習俗和代表性。可見,設計對于一個國家是多么的重要!

  設計師需要數學好、語文好、英語好、美術好,等等。我有較強的觀察力,有熱情,也有信心,但我有時粗心大意。所以,若想要當好設計師,現在必須好好學習,把知識學好,把才藝練好。尤其,要按照老師的要求,上課要認真聽講,下課要向學習好的同學請教不懂的問題,回家專心完成作業,每天上課不遲到,及時上交作業,形成良好的學習習慣,不斷提高自己的能力。同時,要發揚自己的優點,克服自己的缺點,爭取成為一名優秀的設計師。

設計作文 篇3

  一、教學目標 :

  1、寫一處景,注意抓住景物靜態和動態的特點,題目自擬。

  2、做到有中心、有條理,語句通順連貫。

  二、教學重、難點:

  注意抓住景物靜態和動態的特點。

  三、教具準備:

  電視機、錄像機、投影儀、投影片

  四、教學程序

  (一)作前準備:

  1、課前組織學生參觀飛達制衣有限公司。

  2、填好觀察記錄卡。

  (二)作中指導

  1、啟發談話,激發興趣

  早就聽說我們聯合鎮的飛達制衣有限公司環境優雅,布局合理,是個美好的去處。上個星期,老師和同學們一起去游覽了這處富有現代化氣息的鄉鎮企業,實現了我們夢寐以求的愿望。老師注意到同學們在看的時候特別興奮,一邊看,一邊說,一邊認真的記錄。今天,我們就來寫一篇作文。把這優美的景色,優雅的環境介紹給在座的各位老師,大家說好不好?

  那么,這次作文的要求是什么呢?一齊讀。(老師掛出小黑板)

  注意抓住景物靜態和動態的特點,自己確定題目,寫一篇作文。做到有中心、有條理、語句通順連貫。

  2、情境再現,明確中心

  現在,老師再次讓你們欣賞這一處美景,看完了錄像,請你告訴老師:你最大的感受是什么?

  (老師站在左邊放錄像),邊看邊指點。同學們看,這就是公司優美的廠區,你們再看,車間里一派繁忙的景象。大家仔細瞧,產品陳列室里是多么的豪華、氣派啊!

  師問:誰來說說?有沒有不同的感受?誰還有補充?我們在作文中就要表達出這種真情實感,這樣,這篇作文就有中心了。(師在有中心下畫點)

  3、選材

  下面請同學們拿出⑴號表格,教師拉出投影片,觀察記錄,請你讀一讀你觀察記錄的內容,其他同學邊聽邊思考:他的選材是否符合這次作文的要求?

  師問:誰來發表你的看法?還有哪位同學記錄的內容跟他人不一樣?誰來說說自己的意見?聽了他們的發言,你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補充的?請趕快修改、補充一下。看來,同學們觀察得很仔細,記錄得也很認真。

  4、習作指導:

  師問:同學們,我們已經知道描述一處景物,必須按一定的順序,寫這樣的景物你準備如何安排?(地點轉化)你是按游覽的順序來安排,老師很贊同,這樣就顯得很有條理。

  師問:有沒有不同的想法?——我們寫的時候,是不是都要按這樣的順序呢?比如說:產品陳列室是不是一定要放在最后呢?對,像這樣也就是做到了——有條理。

  小結過渡:不過,無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。

  那么,如何具體地寫出景物靜態和動態的特點呢?請同學們拿出填完成的那一張表格,也就是⑵號表格。(老師拉出投影片)

  誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補充?(你課文學得不錯)下面哪位同學來說說《草原》這一課?剛才幾位同學課前作業 完成的很好,如果你有填錯的,請趕快改過來。

  小結:同學們,通過剛才的討論,我們就可以知道,按照一定的順序寫出看到的、聽到的、聯想到的景物的靜態(形狀、大小、顏色、數量等)和動態(聲音、活動變化等),就能把景物靜態、動態的特點寫具體,這樣就做到了內容具體。

  板書:看、聽、想、靜態:形狀、大小、顏色、數量等

  動態:聲音、活動變化等

  師指“內容具體”說:當然了,寫的時候不必面面俱到,只要能突出一兩個重點地方就夠了。

  5、編列提綱

  下面請同學們拿出⑶號紙,根據觀察記錄和我們剛才討論的內容列出提綱。(教師拉出投影片)

  師提示:根據你準備寫的內容確定一個合適的題目板書:題目

  材料安排做到有詳有略,哪些段落要進行景物靜態、動態描寫,在提綱中做上記號。

  誰來把提綱讀給大定聽聽,指讀,大家聽一聽,他的提綱編的怎樣?

  同座互評提綱,在提綱評估表中進行第一次互評分,提出修改意見。

  各位根據修改意見修改提綱。

  再次互評提綱。

  剛才在巡視的過程中,我發現××確定的題目、中心與眾不同,材料安排也很有新意,值得大家借鑒,請你讀給大家聽聽。

  好,老師想問你:詳寫的部分你打算如何安排?

  我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體,請大家快速修改自己的提綱。

  師述:同學們編出內容不同的提綱,就能寫出內容各異、富有個性的作文來,接下來請同學們根據提綱中的詳寫部分練說一個片段。

  剛才老師在巡視過程中發現多數同學都在說廠區和車間這兩部分,只有少部分同學在說產品陳列室,確實這部分比較難說,這少部分同學很了不起,剛才老師聽到你說的就是產品陳列室,說得不錯,就請你來說說。我們聽一聽,他說的好不好,有沒有把景物靜態的特點說出來?注意了,你首先要交待你的立足點,也就是觀察點。

  還有誰來說說你是怎么想的?你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點說具體些?你剛才說的時候,沒有把自己的感受說出來,能不能把自己的感受加進去說一說?就這樣的內容,有沒有不同的說法?指說。

  小結:同樣的內容有不同的說法,順序安排上可以不同,看到的、聽到的、想到的也有所不同。

  6、下面請同學們依據你編的提綱動手寫作文,寫的時候注意語句通順連貫,標點正確,不寫錯別字,書寫認真。好,這樣這次作文目標就出來了,拉出投影片,請同學們看看,最后三條是我們作文的常規目標。拿出草稿本,開始動筆完成這篇作文。

  板書:

  題目

  按順序 靜態:形狀、大小、顏色、數量等 內容具體 看、聽、想 動態:聲音、活動變化等

  (三)作中評改

  1、導入 新課:前一節課,老師指導同學們寫了一篇作文,介紹了飛達制衣有限公司的優美景色,這一節課我們來上一堂作文評改課,請同學們拿出作文目標,回憶一下,作文前老師提出了哪些要求?

  生答:⑴注意抓住景物的靜態和動態的特點,自定題目,寫一篇作文。

  ⑵做到有中心、有條理,語句通順連貫。

  ⑶執照一定的順序把景物靜態和動態的特點寫具體。

  課前,老師認真地閱讀了同學們的初稿,我發現一部分同學寫得很好,達到了這次作文的目標。(板示)他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學在寫飛達制衣有限公司這一處景物時,沒有能夠具體地寫出景物靜態和動態的特點,在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心,只要你們上好這節評改課,認真修改,你們的作文也一定能獲得耕耘獎。

  2、按作文目標評改

  我們先來看看“有中心”這一條,還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎?

  生答:在描述景物的同時,融入自己的感情,或字里行間寫出自己的感情。

  請拿出課前老師發給你們的郭亮的作文,快速默讀,用“~~~”劃寫他獨特感受或表達他感情的句子,想一想他這一條有沒有做到?

  (生劃,請一生說,師劃)

  這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。

  請同學們快速默讀自己的作文,進行自評,如果你也做到了這一點,就在相應的等第欄里打“√”。

  2、請同學們再快速地默讀郭亮的作文,用“”劃出文中表示觀察點的詞,想一想他是怎樣來寫的?

  生答:站在廠門口→來到廠房二樓車間→產品陳列室,按照游覽的順序來寫的。

  這樣寫就很有條理。我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區動靜結合的片段,輕聲讀思考:他是怎樣把廠區動態和靜態的美寫具體的?

  生答:⑴按照一定的順序,先寫廠房再寫噴水管,然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的.聯想和想象,運用了比喻和擬人等方法,抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。

  小結:老師也覺得他在寫廠區靜態和動態的美時做到了有條理、內容具體這兩條(指板書),符合作文目標,不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的,還展開了豐富的聯想和想象,把廠區靜態和動態的特點寫得具體生動。

  現在我們來看一個寫得不怎么好的片段。輕聲讀一讀,思考:這個片段的毛病在什么地方?

  生答:雖然按一定的順序寫了,但沒有把車間忙碌的景象寫具體。

  該如何修改呢?為了幫助同學們把這個片段改好,請同學們再來看看車間忙碌的景象。(放錄像)根據剛才同學們看到的車間忙碌的畫面,結合這位同學的片段互相討論如何修改。

  ⑴同桌之間互說,請一生說。

  生說:從整體到部分,點面結合。

  這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見?如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說,這段話又該如何修改?

  生說:可以先點后面,加入自己獨特的感受:管理有序、秩序井然、為鄉鎮企業具有如此規模,先進的技術、一流的管理感到自豪。

  說得真好啊!請同學們讀一讀自己的作文,根據有條理、內容具體這兩條進行自評,做到的不要謙虛,請劃“√”,未做到的也請誠實地劃“×”。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。

  綜合評價

  下面請同學們按照作文目標,對自己的作文進行綜合評價,先說說你有哪些優點,哪些不足?誰先來說一說?(請兩生說說)

  3、修改、自改

  請同學們根據自己作文中存在的問題,按照作文目標的順序,運用我們以前學過的“增、刪、調、換、訂”的修改方法(出示),逐條修改自己的作文。

  互評、互改

  同桌交流進行互評,對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據作文中存在的問題幫他修改。

  總結全課:

  通過這節課作文評改課,同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步,俄文質量得到提高的不僅可以得到耕耘獎,教師還將授予你百花獎。互評之后仍需要修改的同學將繼續修改,已經定稿的同學就請拿出作文本謄寫。

  (四)作后評講

  1、概述此次習作情況。

  ⑴表揚優生,鼓勵進步生。

  ⑵肯定成績,指出問題。

  2、佳作賞析

  ⑴出示佳作,各自默讀。想一想:你覺得習作好在哪里?給你什么啟發?

  ⑵集體交流、評析。

  3、組織修改習作。

  ⑴自改。

  ⑵同桌互閱。

  五、教后反思

  訓練學生的作文源于實際生活。“實際生活是訓練作文的源泉,要使學生循序漸進地提高作文水平,必須學會學生觀察生活中許許多多實實在在的具體事物。”前些天,我們便組織學生去“飛達”瀏覽,在游覽的過程中并適當加以指導,孩子們用眼看、耳聽、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來感知身邊的景物,他們像畫家一樣,把自己的耳聞目睹——記在了觀察記錄表上,為完成好這一次習作積累了真實可信的素材。

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