上課了教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的上課了教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

上課了教學設計1

　　1、知識與技能

　　⑴、復習認知本課的生字和新詞。

　　⑵、初讀課文，知道課文共有幾句話；講讀理解課文第1—5句話，了解認知陳老師站在教室門口時的形象。

　　2、過程與方法

　　⑴、借助課文的文本和插圖，通過個別讀、認讀和指讀理解課文第1—5句話，了解認知陳老師站在教室門口時的形象。

　　⑵、練習有表情地、流暢地朗讀課文中的句子，以便更好的理解課文內容。

　　⑶情感、態度和價值觀

　　通過講讀理解課文第1—5句話的內容，感知陳老師在上課前做了充分的準備，體現陳老師對同學們是很有感情的。從而教育學生也要像陳老師一樣做好課前準備，只有這樣才能習得知識。

　　教學重、難點：

　　重點：初讀課文，知道課文共有幾句話；講讀理解課文第1—5句話，了解認知陳老師站在教室門口時的形象。

　　難點：感知陳老師在上課前做了怎樣充分的準備，感悟陳老師對待上課的態度和對同學們的負責情感。教具準備：

　　眼鏡；語文課本；備課本；小黑板；PPT課件

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　1、做舌體操

　　⑴、前后運動6次；⑵、上下運動6次；⑶、左右運動6次；⑷、旋轉運動6次；⑸、抖動舌頭放松。

　　2、嗓音練習

　　⑴、發a??長音3聲。 ⑵、發a??短音3聲。

　　二、復習檢查。

　　認讀上一節課所學的生字和新詞。

　　dùnshímòlǜsayaxiàjiànbùh?ǎijiǎnchá頓時

　　墨綠色

　　腋下

　　健步

　　和藹

　　檢查

　　二、新授。

　　1、初讀課文，說說課文有幾句話？（8句話）

　　2、明確教學目標：學習課文第1—5句話。

　　3、學習第

　　1、2句。（1）、指名讀第

　　1、2句話。

　　（2）、設問：什么時間？在哪里？都有哪些人？

　　kāishǐ

　　始

　　開

　　（3）思考：這一層主要講什么？

　　第1、2句講：上課鈴響了，老師和同學們都來到教室里。（同學們“靜靜地坐在教室里”，“陳老師也站在教室門口”，表明同學和老師都自覺遵守上課規則。）

　　5、學習第3—5句。（1）、老師讀3—5句。（2）、分組讀。

　　（兩人一組，其中一位同學指圖上細節，一位同學讀文中與圖有聯系的句子。）

　　（3）、指名讓學生演示課文第3—5句話的內容。

　　（4）、情感體會：①、同學們通過學習第3—5句話，你感覺陳老師對待上課的態度是怎樣的？

　　②、上課前，我們應該做好哪些課前準備呢？

　　三、拓展練習

　　◆、填空，并說一說填的是什么詞。

　　陳老師四十多歲，戴著一副（

　　），穿著一件墨綠色的（

　　）。她腋下夾著（

　　）和（

　　），手里提著一塊（

　　）。

　　四、課堂小結。

　　同學們好，今天我們學習了課文的`第1—第5句話。認知到陳老師在課前做了充分的準備，對同學們很有感情。我們一定要像陳老師那樣做好上課前的準備工作，認真對待每一堂課。從我做起，從現在做起去尊重老師的勞動。同學們能做到嗎？

　　3

　　五、作業

　　1、嘗試著背誦課文第1——5句話，看誰背誦的快又好。

　　2、預習課文第6——8句。通讀全文，想一想：課文中那幾句話是講同一個意思的？

上課了教學設計2

　　教學目標：

　　1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解“上課”“小鳥”等詞語；會用“我們”看圖說一句話。

　　2、會正確朗讀課文。

　　3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。

　　課時安排：

3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解大意，看圖說話。

　　2、學習“課、了”2個生字，認識言字旁及基本筆畫“”（橫折提），理解詞語“上課”。

　　教學過程：

一、復習檢查。

　　1、用卡片認讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。

　　2、指名認讀音節：shu bu yao ke le chao kou dai qiu shui xiao jiao niao。三拼音音節要多讀幾遍。

　　二、揭示課題。

　　讓學生借助拼音自己讀出課題。

　　三、指導看圖說話。

　　1、圖上畫的是什么時候？在什么地方？

　　2、丁丁在干什么？

　　3、丁丁上課專心嗎？你從什么地方看出來？

　　四、拼拼讀讀。

　　1、學生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。

　　2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。

　　3、重點正音。

　　4、指名試讀課文。

　　5、教師范讀，領讀。

　　五、教學生字詞。

　　1、讓學生讀讀課文中的句子，找出要學的生字。

　　2、教學新筆畫和新偏旁。（用拼音出示）

　　---heng zhe ti ---yan zi pang ---bai zi pang

　　3、鼓勵學生運用已有知識學習新知識，哪些字自己學會了，誰來學做小老師。如：“了”是“子”少一橫；“要”是“西”“女”的組合……

　　4、指導書寫。（先自學書上的筆順分析。）

　　課：利用熟字“果”學習，注意“”（橫折提）與“”（橫折彎鉤）的區別。

　　5、 口頭組詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、朗讀、理解課文。知道上課應專心聽講，不做小動作。

　　2、學習“的、不、要、里、皮”5個生字，認識白字旁，理解詞語“小鳥”

　　教學過程：

一、復習檢查。

　　1、用卡片指名認讀生字和詞語。

　　2、指名上黑板寫出言字旁，并說出“橫折提”這個新筆畫。

　　3、指名四人分句讀課文。

　　二、講讀課文。

　　1、朗讀理解課文第一、二句話。

　　①指名讀第一段。這兩句話說了一件什么事？

　　②這里怎樣稱呼小鳥，為什么不用“叫”而用“吵”？（這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學習的心情。）

　　③為什么用“請”？（表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專心學習。）

　　④朗讀指導：

　　a.第一句的逗號處，要有較短的停頓，語氣要連貫。

　　b.“請你不要吵”應讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。

　　2、朗讀理解第三、四句話。

　　①指名讀第二段，想想這兒有幾句話？

　　②這兩個句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣？

　　③為什么要請皮球睡覺，怎么讓皮球睡覺？（“我們”要專心聽講，認真學習，不去摸皮球，不做小動作。可指導學生用“因為”說話。）

　　④詞句訓練：

　　好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個“好”念輕聲。

　　我們上課了：這是個“什么人干什么”的`句子。可讓學生口頭說說這樣的句子。

　　⑤朗讀指導。“好好”可讀得慢些，以示強調。

　　這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會兒。如果句號處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。

　　四、指導書寫。

　　要：上下結構，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長，以橫中線下面一點的地方起筆，略往上翹些。

　　皮：第一筆橫鉤，第二筆長撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。

　　第三課時

　　教學目標：

　　正確朗讀課文，用“我們”練習說一句話，說說“上課該怎么做”，并完成其他作業。

　　教學過程：

一、復習檢查。

　　1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴詞。

　　2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節與節之間的停頓。

　　二、行為指導。

　　1、讀了課文看了圖，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？

　　2、讀課后第五題。

　　評評讀讀，搞清上課應做到兩條，即：

　　①上課專心聽講。②積極舉手發言。

　　讓學生逐條自我評定，做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。

　　提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。

　　三、指導做課堂作業第三題。

　　1、讀題，搞清題目的要求。

　　讓學生看圖，用“我們”自由練說一句話。

　　指名試說，共同評議、糾正。

　　第一幅圖：上課了，我們趕快走進教室。

　　第二幅圖：上課了，我們專心聽老師講課。

　　再用“上課了，我們。”練習說話。（可將說話內容擴展到其他學習、學校課余活動等。）

上課了教學設計3

　　教學目標：

　　知識與技能：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。

　　過程與方法：

　　讓學生能夠結合情景，發現信息，提出解決問題，深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過創設情境，使學生能夠積極主動、直觀地參與到活動中來，感受到與日常生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　讓學生能夠結合情景，發現信息，提出解決問題，深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。

　　教學難點：

　　深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。

　　課前準備：

　　1、引導學生運用觀察發現信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學習方式，使學生在輕松，愉快中掌握知識。

　　2、課件。

　　教學過程 ：

　　一、情境創設。

　　小朋友們，今天老師要帶領同學們到森林中的動物學校去看一看。現在那里可熱鬧了，小動物們剛剛放學，正走在回家的`路上。小朋友們想見到它們嗎？

　　（課件出示：“回家路上”主題圖）

　　二、合作探究解決問題。

　　1、看一看，說一說。

　　（1） 觀察畫面。

　　引導學生說一說畫面上有什么，誰在干什么？把看到的情景講給大家聽。同桌互相說一說。

　　（2）組織全班匯報交流。

　　2、提出問題。

　　（1）小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然了解到這么多多信息，現在，老師請小朋友根據圖中信息提數學問題。最近我們學習了乘法，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢？

　　（2）組織全班匯報交流。

　　3、解決問題。

　　（1）組織學生以小組為單位，合作解決問題，比一比，看哪個小組解決的多。

　　（2）匯報學習過程。

　　（3）引導學生質疑，教師指導

　　三、教學效果測評。

　　1、比一比，算一算。

　　剛才在提問題解決問題的學習中，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來你們能利用乘法口訣進行口算嗎？

　　（1）出示第一張卡片，指出算式，說出答案并說明用了哪句乘法口訣。

　　（2）依次出示卡片，開火車形式讀算式，說答案與口訣。

　　（3）做書中練習第一題。（讓學生直接用口訣說出答案）

　　2、完成書中第2題。

　　（1）了解題目要求：看圖填空。

　　（2）啟發學生從不同角度觀察，列出算式。

　　3、送信游戲（找新家）。

　　小朋友們都十分聰明，會用所學的知識解決這么多問題。下面我們就運用自己的智慧幫助小動物們找一找它們的新家，好嗎？

　　四、小結。

　　今天這節課我們學會了什么？（學生談收獲）

上課了教學設計4

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1、我們來說說下面兩種物體的特點？板書：水石

　　2、學生組詞：滴水穿石水落石出（板書：滴穿）

　　3、引導學生質疑：你有什么話要說？（水非常柔軟，沒有什么硬度，怎么能把堅硬的石頭滴穿？）

　　二、學習第一段

　　1、默讀課文，思考：水滴要把石頭滴穿需要什么條件？

　　2、引導學生交流：①水滴接連不斷地滴；②滴在同一個地方③很長的時間

　　（引導學生理解第三個條件的時候，引導學生抓住“幾百年過去了，幾千年過去了……”體會時間長，同時理解“鍥而不舍、日雕月琢”意思體會水滴的堅持不懈。

　　3、總結歸納所需條件。

　　4、填空：滴水穿石，真是啊！（神奇、不可思議）

　　5、引導點透“一大奇觀”

　　6、指導學生朗讀：帶著感受練讀、指名讀（點撥引導）再指名讀、齊讀

　　7、出示：“這個小洞是怎么形成的呢？原來……”體會這是設問句以及這樣寫的好處（引起讀者興趣。）

　　三、學習第二段

　　1、從“滴水穿石”這個故事中我們懂得什么道理？（板書：目標專一持之以恒）

　　2、這句話“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”是什么意思？”

　　比較異同：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都做得成。

　　如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

　　（意思一樣，但后一句語氣更強烈。）

　　3、齊讀第二節

　　4、總結板書：啟示

　　四、學習課文最后兩段

　　1、自由讀4、5段，每一段講什么意思？

　　2、比較：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。

　　雨水的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但卻能把石塊滴穿，這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。

　　（從正、反兩方面來闡述這個道理。）

　　3、出示文言警句：鍥而不舍，金石可鏤。

　　鍥而舍之，朽木不折。

　　這兩句話表達的各是上面哪句話的`意思？

　　3、比較：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

　　目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

　　第二教時：

　　一、學習第三節

　　1、默讀課文，講了幾個故事？仿照“滴水穿石”用精當的幾個字來概括小故事的主要意思？

　　2、交流，板書：立志學醫

　　迷戀電學

　　不懈創作

　　3、思考：三個人物與“滴水穿石”中的“滴水”有什么相同之處？

　　4、劃句子，劃相關詞語，小組長組織小組交流。

　　5、全班交流，教師引導歸納：

　　李時珍①水滴李時珍

　　目標專一立志學醫

　　持之以恒翻山越嶺、走遍、二十幾年、不懈努力

　　滴穿石頭寫成藥學巨著《本草綱目》點透“巨著”的含義

　　②交流課前搜集到的小故事，進一步地理解“不懈努力、持之以恒”（板書：終于）

　　③大聲讀：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

　　目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

　　愛迪生①水滴愛迪生

　　目標專一迷戀電學

　　持之以恒畢生孜孜不倦

　　滴穿石頭擁有一千多項發明專利

　　②交流課前搜集到的小故事，進一步地理解“不懈努力、持之以恒”（板書：竟）

　　③小聲、用心地記讀：

　　如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

　　目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

　　齊白石①水滴齊白石

　　目標專一不懈創作

　　持之以恒始終沒有停止過揮毫、不教一日閑過、堅持每天作畫三幅

　　滴穿石頭技藝達到了爐火純青的地步

　　②交流課前搜集到的小故事，教師補充“生日那天沒作畫、第二天補畫”的小故事進一步地理解“不懈努力、持之以恒”（板書：才）

　　③填空讀：如果我們？

　　目標專一而，持之以恒而，就一定能夠.

　　6、出示：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿

　　石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

　　理解加引號的幾個詞語的意思

　　7、小結第三段的學習，并屏幕出現空白，引導學生背誦

　　如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

　　目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

　　二、激勵學生閱讀“中華名人故事”，從中受到啟發。

　　三、總結全文，引導說話

　　學了《滴水穿石的啟示》這篇課文，我想……

　　出現詞語：

　　鍥而不舍接連不斷微不足道目標專一

　　持之以恒不懈努力孜孜不倦（實在太多，沒有記，想不出來了啦）

上課了教學設計5

　　1．教學目標：

　　通過錯題調研集中糾正錯誤題目，提高學生的解題能力。 綜合復習高考重點題型，提高學生的運用能力。 綜合提高學生分析問題解決問題的能力。

　　2．教學過程設計：

　　通過錯題調研集中錯誤知識點，重點回顧評講知識重難點。 通過錯題展現展開微專題訓練 利用多媒體教學手段進行訓練，

　　3．重點難點知識的突破：

　　例1：

　　有關導數的講解：試卷中錯誤比較的題目：

　　有關三角函數的例題評講：

　　例2：

　　本題旨在提高學生的三角恒等變換上，加強該類題型的訓練。

　　例3：

　　本題復習回顧三角函數圖象及性子的復習。

　　4．課堂小結

　　通過線上布置作業的訓練，旨在提高學生的解決問題的能力，本節課主要復習了三角函數的求值化簡及三角函數的`圖象和性質的運用，另外作為導數壓軸題目的訓練是解決的難點問題。

　　5．教學反思

　　通過線上布置作業，調研錯題形式，收集學生集中錯誤題目，發現學生中知識存在的問題，教師在備課過程中，主要力量進行問題突破。 通過線上直播講解，使得學生能夠接受和消化，認真思考如何提高線上上課的效率及在特殊時期讓學生高效復習。

上課了教學設計6

　　一、投影顯示以下材料

　　閱讀下面材料，然后按要求作文：

　　一個青年老是埋怨自己時運不濟，發不了財，終日愁眉不展。有一天，來了一位老人，問他：“年輕人，你干嘛不高興？”青年回答：“我不明白自己為什么總是這么窮？”“窮？我看你很富有嘛！”“這從何說起？”青年問。老人沒有直接回答，而是說：“假如我今天折斷你的一根手指，給你一千元，你干不干？”“不干！”“假如斬斷你的手，給你一萬元，你干不干？”“不干！”“假如讓你變成八十歲的老翁，給你一百萬元，你干不干？”“不干！”“假如讓你馬上死掉，給你一千萬元，你干不干？”“不干！”“這就對了，你身上的錢已經超過一千萬了，你還不高興嗎？”老人笑吟吟地走了，留下青年在思考。

　　閱讀以上材料，請以“生命的價值”為話題，或發表議論，或講述故事，或暢談感想與體驗，或抒發對人生的感情與情懷。文題自定，體裁、題材自選，寫一篇不少于800字的文章（詩歌則不限字數）。

　　二、學生思考材料所表現出來的內涵，討論

　　三、指導學生審題，確定主題

　　明確：所寫的文章不管用什么體裁，主題均應定為：“人的生命只有一次，生命是寶貴的財產，青春更是寶貴的財產，因此，每一個人要珍惜生命，珍惜青春，努力拼搏，創造不朽業績，實現生命的'價值。”

　　四、指導幾種常見體裁的構思

　　1、議論文（列舉兩種構思）

　　第一、比較典型的議論文

　　①中心論點（見主題）

　　②分論點

　　（一）身處逆境的青年不要悲觀失望，要珍惜青春，創造業績，實現生命的價值；

　　（二）有志的青年人應放棄個人享受，抓住青春年華，努力拼搏，實現生命的價值；

　　（三）有志的青年人應放棄個人利益，無私奉獻，把自己的人生與人民的事業聯系在一起，實現生命的最高價值。

　　③結論：聯系自身實際（作為二十一世紀初的青年學生），談談自己應負的責任。

　　④參考論據：高爾基、童第周、徐悲鴻、德蘭修女、周恩來、葉欣、鐘南山、一些著名的學者、企業家（以年輕人為主）的事例。

　　⑤參考題目：如《珍惜生命，創造人生價值》、《當代青年如何創造生命的價值》等。

　　第二、范圍較小的議論文

　　以上述三個分論點中的一個為中心論點來寫

　　參考題目：如：《珍惜青春，譜寫生命贊歌》

　　2、記敘文、編故事

　　寫一件或幾件事，表現一個人或一個集體珍惜時間，不懈拼搏，創造出巨大業績。

　　注意：主次分明，詳略得當，應注意環境描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等，可有必要的外貌描寫。

　　3、散文

　　用生動、簡練的語言列舉古今中外、各行各業的珍惜青春時光、創造業績的事例

　　闡述其不凡意義，抒發自己的欽佩、贊美之情，并聯系自己，表明志向。

　　參考題目：如：《偉大的心靈》、《高貴的心靈》、《生命的贊歌》等。

　　五、提出幾個要注意避免的問題

　　（一）完全離題，拋開話題另起爐灶；

　　（二）誤解題意，造成立意偏差；

　　（三）內容空洞，論據無力，感情蒼白，文章平淡無味；

　　（四）照搬話題材料，把話題展開；

　　（五）議論文論據不足或使用不當，任意堆砌羅列論據；

　　（六）純粹創新而光追求形式。

　　六、學生寫作

上課了教學設計7

　　學習內容：

　　新北師大版小學數學二年級上冊第40-41頁《回家路上》。

　　學習目標：

　　1、結合小動物回家的具體情境，發展提取信息、提出問題和解決問題的能力。

　　2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行計算。

　　3、在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系，發展初步的.應用意識。 重點難點：

　　重點：

　　鞏固學過的乘法口訣。

　　難點：

　　靈活運用知識解決問題。

　　課 型：

　　新授課（計算教學）

　　教學時數：

　　1課時

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　(一)問題情境

　　師：同學們，我們每天都放學回家，你注意過自己回家路上的情境嗎？其中蘊含著大量的數學信息，你瞧，老師把動物學校放學路上的情境給拍下來了。

　　課件出示：教材第40頁情景圖。

　　師：說說你從圖中知道了哪些數學信息。

　　學生可能會說：

　　樹上有3組小鳥，每組有5只。

　　地上有2組花，每組有5朵。

　　橋上有2組小狐貍，每組有6只。

　　有6組小猴子，每組有2只。

　　……

　　師：只要你細心觀察，就會發現我們的生活周圍存在著許多數學信息。

　　(二)自主探究

　　1.提出問題，解決問題。

　　師：從這些數學信息中，你發現了什么數學問題？該怎樣解決？在小組里交流，然后咱們再匯報每個小組的問題，讓不同小組的同學進行解答。

　　學生在小組內交流整理各自發現的問題，在同組內解決問題。教師巡視，了解情況。 組織交流，梳理有價值的問題，引導學生共同解決。

　　學生可能提出的數學問題有：

　　一共有多少朵花？2x5=10（朵）

　　一共有多少只小鳥？3x5=15（只）

　　船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）

　　……

　　在引導學生解決問題時，關注學生的思維過程。如：船上一共有多少只小貓？

　　重點引導學生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個4，用乘法計算4X4=16（只）。

　　2.說一說，算式2x6=12可以解決什么問題？

　　師：誰能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢？

　　生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個算式解決。

　　生2：橋上每隊有6只小狐貍，2隊一共有多少只小狐貍？可以用這個算式解決。 ……

　　只要學生說得合情合理就給予肯定，鼓勵學生大膽發言。

　　（三）總結提升

　　師：通過這節課的練習，你覺得自己在哪方面進步了？

　　作業布置：

　　板書設計：

　　教學反思：

　　回家路上 數學信息 提出問題 解決問題

上課了教學設計8

　　教學目標：

　　1、 結合小動物回家的具體情境，發展提前信息、提出問題和解決

　　問題的能力。

　　2、 在解決問題的過程中，進一步鞏固2到5的乘法口訣，能比較

　　熟練地用口訣進行計算。

　　3、 在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系，發展初步的

　　應用意識。

　　教學重點：

　　回顧、鞏固本單元學過的2到5的乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解決生活中的相關問題。

　　教學難點：

　　如何構建用乘法口訣解決問題的這一數學模型（即數量關系）

　　教學過程：

　　一、 復習

　　師：秋天是個收獲的季節，農民伯伯都在地里忙著收獲豐收的果實，蘋果樹上紅彤彤的大蘋果也在等著采摘，你愿意幫忙嗎？（愿意）真好，咱們班同學都是樂于助人愛勞動的好孩子，只要你能算對蘋果上算式的得數并說出算這個得數要用到的口訣就可以把這些好吃的大紅蘋果采摘下來，準備好了嗎？

　　課件出示口算練習，指名生回答。

　　二、 新課探討

　　1、 出示課件（響起鈴聲）師：動物學校放學了，小動物們有序的

　　走出學校準備回家去，看它們多高興啊！咱們今天就在動物學校的動物們放學回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣。(板書課題：回家路上)

　　師：你能仔細有順序的觀察這幅“放學圖”用簡潔的語言把圖中的數學信息描述出來嗎？（指名兩人說后同桌兩人互相說一說）

　　2、 好多數學信息啊，那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎？

　　（能）要求“一共有多少只小貓”需要用到圖中的.那個數學信息？（指名生回答）你能列出算式嗎？（指名生回答）【學生列出乘法算式后追問用那句口訣計算，這句口訣是什么意思】

　　3、 根據這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數學問題嗎？（1、

　　指名一生回答2、同桌兩人互相問答3、問答后請兩名同學全班展示交流）

　　4、 師：大家都提了能用乘法解決的數學問題，我有個問題也想請

　　你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什么問題呢？（每組有兩只猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊有6只狐貍，兩隊一共有12只狐貍）

　　師：生活中有沒有什么問題也可以用算式2×6=12解決呢？

　　三、 練習鞏固

　　1、 師：大家都學得好認真啊，咱們玩個跳格子游戲，休息下吧（課

　　件出示數線圖）這個圖你能看懂嗎？你是怎么知道下一次要跳到數字幾的？

　　第二個數線先讓學生在課本上獨立完成后全班交流

　　2、 課件出示課本p41頁練習題。

　　（1）請一名學生讀題

　　（2）要求7輛索道車可以坐多少人其實就是求“7個2是多少” 2×7=14（人） 7×2=14（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）

　　3、 生獨立完成課本p41頁第4題第一幅圖后全班展示交流

　　4、 第三題拓展：生列出算式后追問：為什么這樣列，你是怎么想

　　的？

　　四、 小結：

　　本節課重點復習了2到5的乘法口訣，并能利用口訣解決生活中的實際問題。請你在生活中細心感受，看看生活中有哪些問題都可以用乘法來解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。

　　板書設計：

　　回家路上

　　一共有多少只小貓？

　　4 ×4=16（只）

　　答：一共有16只小貓。

上課了教學設計9

　　教學目標：

　　1、了解列數字的說明方法

　　2、理解總起句和過渡句的形式和作用

　　3、感受勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感

　　4、學會用關聯詞“不但······而且·······”及其作用

　　教學重點：理解趙州橋的建筑特點，體會的表達方式;

　　教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　教學過程：

　　一、情景引入。

　　1、利用學生固有的對橋的熟悉，引起學生學習的興趣。

　　師：同學們，你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建筑的?

　　2、介紹中外現代比擬出名的橋。

　　(ppt, 圖片，簡潔介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等)

　　3、設疑，引入文本學習。

　　師：我們今日學習的是《趙州橋》，一座建筑在中國古代的石拱橋。

　　同學們想一想，為什么課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去查找答案吧!

　　二、初讀課文，了解文章大意。

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　師：請同學們齊讀課文，讀完后，說說趙州橋給你留下了什么印象?用幾個詞語概括一下。 (歷史悠久、世界著名、宏偉、結實、美觀)

　　師：我們已經知道，趙州橋是世界著名的是石拱橋，究竟是什么緣由使它世界著名呢?都寫了趙州橋的哪些方面?請自由朗讀課文。

　　(總結：宏偉、結實、美觀)

　　師：哪些自然段詳細寫趙州橋這三個特征呢?(2、3自然段)

　　2.指名讀第一個自然段，你讀懂了什么?

　　(1)趙州橋又叫安濟橋，是一座世界著名的是石拱橋。

　　(2)趙州橋的位置。

　　(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設計。

　　(4)趙州橋歷史悠久……

　　三、教學其次、三自然段

　　1. 自由讀其次自然段，找出這段的'中心句。(“趙州橋特別宏偉。”)

　　2. 課文中哪些句子寫出了趙州橋的“宏偉”?

　　(1)小組爭論。

　　(2)代表匯報。

　　生A：橋長五十多米，寬九米多。

　　生B：這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

　　(針對列數字的說明方法，實行與實際生活相聯系的方式，引導學生體會趙州橋的宏偉。)

　　師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長，九米多寬，就是也許三樓那么寬。同學們可以想象、感受一下，趙州橋的宏偉。

　　生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設計兩個拱形的小橋洞。

　　師引導：這種設計有什么特殊的地方嗎?

　　生D：這樣，平常河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。

　　師：那李春為何要這樣設計?

　　生E：這種設計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很結實，又減輕橋身的重量，節約石料，在建橋歷史上是一個創舉。

　　(3) 師引導：用“既……又……”很清楚地告知我們這種設計的好處多多呀。所以文中說這種設計在建橋史上是一個創舉。

　　你知道創舉的意思嗎?

　　(從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠的意義)

　　3、體會“結實”。

　　是的，趙州橋的設計有這樣的優點，它才能存在至今一千四百多年，它才能經受很多次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。此時，你又體會到趙州橋的什么特點呢?

　　4、你們認為朗讀時該把哪些詞強調出來，來顯示趙州橋的宏偉呢?

　　(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)

　　5、 指導有感情地朗讀其次自然段。

　　四、連續品讀，初步熟悉過渡句。

　　趙州橋除了有宏偉、結實的特點，還有美觀的特點。 又是怎樣表現趙州橋美觀的特點?

　　① 自由朗讀，感悟“美觀”。

　　② 理解“美觀”。

　　出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員仿照龍的不同姿勢，做動作呈現介紹的內容。)用“有的·······有的·······”造句。

　　③ 朗讀競賽。讀出美、好玩、讀出贊美之情。

　　全部的龍都刻畫得那么栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了?

　　(采納師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)

　　④ 初步了解過渡句。

　　我們學習了趙州橋的結實和美觀的特點，課文有一句話，很奇妙地把這兩個特點連在了一起，哪位同學能夠把它找出來?

　　(這座橋不但結實，而且美觀。)

　　點撥：用一句話把前后兩個自然段的內容聯系在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但······而且······”這兩個關聯詞把結實和美觀連在一起。

　　齊讀這句話，再體會體會它的用法。 造句：“不但······而且······”

　　5、 師引導：這宏偉、結實、美觀的趙州橋是出自誰的手呢?

　　6. 師引導：此時，你想對他說些什么?

　　(驕傲、佩服……)

　　7. 帶有驕傲的感情齊讀全文。

　　五、總結全文，升華感情。

　　1、學完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應當贊美誰呢?(勞動人民)

　　拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點，同樣表達了勞動人民的才智和才能。

　　2、齊讀最終一段，讀出驕傲之情，由衷的贊美之情。

　　六、課外作業。

　　讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)

上課了教學設計10

　　教學目標

　　幫助學生初步認識小學學習活動的規則、方式，引導他們認真地學習，積極主動地學習，逐步養成按時作息的習慣。

　　教學重點

　　聽到上課鈴聲立即進教室。上課不隨便說話；要發言，先舉手；不做與學習無關的事；不影響別人學習。

　　教學難點

　　提高學生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學習好的道理，從而產生遵守課堂紀律的愿望。

　　教學準備

　　1、教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。

　　2、學生準備：做好預習。

　　教學課時

　　一課時。

　　教學過程

　　一、說一說

　　1、小組交流：

　　（1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學是怎么做的？為什么要這樣做？

　　（2）教室里的同學聽到上課鈴聲后是怎么做的？

　　2、小結：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應該這樣做：

　　（1）停止一切活動。

　　（2）安靜、迅速、按順序進教室。

　　（3）在自己的座位上坐好。

　　大家安靜、迅速地走進教室是上好一節課的重要保障，這樣既不耽誤上課時間，又能使大家踏時地上好一節課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來方便、節省時間，不耽誤聽課或做作業。

　　過渡語：在座位上坐好后，我們該怎樣上課呢？

　　二、想一想

　　1、小組交流：

　　（1）上課時，同學們是怎么做的.呢？窗外飛來幾只小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，同學們沒有一個人看，這是為什么呢？

　　（2）如果上課不專心聽講，搞小動作，會造成什么后果呢？

　　（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時老師是怎么想的？

　　2、小結：

　　上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養成遵守課堂紀律的好習慣。

　　過渡語：課上除了要專心聽講外，還應該怎樣做呢？

　　三、比一比

　　1、討論：

　　（1）為什么想發言時要先舉手？

　　（2）如果自己舉手老師沒讓發言，讓其他同學發言時，應該怎么做？

　　2、小結：

　　想發言時要先舉手，得到允許后再發言，如果老師讓其他同學發言就認真聽。隨便說話，發言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學學習，影響老師講課。同學們都舉手發言，有秩序地討論問題，大家才能學習好。

　　過渡語：現在咱們知道應該怎樣上課了，下面老師想請你們當小老師，來看看下面這些同學做得怎么樣，怎樣幫助他們？

　　四、做一做（使學生鞏固課堂常規的基本要求并進行具體訓練和指導。）

　　1、學生四人一組，在組里做。

　　（1）聽到上課的鈴聲……

　　（2）聽老師講課……

　　（3）想發言……

　　2、請同學們到前邊做。

　　現場采訪：你為什么要這樣做？

　　對做不到的同學你會怎樣幫他？（對做得好的同學進行表揚。）

　　五、兒歌總結

　　1、學兒歌。聽到鈴聲響，快快進課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發言先舉手，回答不亂搶。

　　2、學生邊讀兒歌邊表演。

　　3、小結：同學們，遵守課堂紀律很重要，只有上課守紀律，大家才能學習好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀律的好學生。

上課了教學設計11

　　教學內容分析：

　　這是一節綜合應用學過的乘法口訣解決問題的練習課。教材從“小動物們放學回家”這一生動活潑的情境入手，展現了許多數學信息，引起同學們學習的興趣。采用“你問我答”的教學游戲方式，引導學生主動提出問題，解決問題。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　在數學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計算。

　　2、能力目標：

　　提高根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養有條理地說明自己想法的能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標：

　　利用數學游戲的方式激發學習興趣，感受學習數學的快樂。

　　教學難點分析：

　　面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問題。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，故事導入

　　1、情景導入。

　　教師邊聲情并茂的講述故事，課件出示小動物放學回家的主題圖。 師：隨著一陣清脆的鈴聲，動物學校放學了。瞧，誰背著書包從學校里走來？它們在回家的路上都看到了什么？

　　板書課題：回家的路上

　　2、觀察畫面

　　引導學生說一說畫面上有什么？誰在干什么？

　　二、生生互動，合作探究

　　1、編故事、收集信息

　　師：請同學們看圖，編一個故事。

　　學生展示他們編的故事。

　　生：丁玲玲??下課鈴聲響了，動物們高高興興地背著書包走出校園，有的步行回家，有的劃著船回家，一群小鳥飛來，紛紛落到樹上﹑草坪上。湖里的小魚看到這，也快活地游來游去，動物校園真熱鬧呀！

　　師：你們從他編的故事中知道了哪些數學信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數學信息？

　　2、提出問題

　　師：同學們說得真好，那你能根據這幅圖提出乘法解決的數學問題嗎？你都會解答嗎？

　　3、你問我答

　　同桌兩人一組進行“數學游戲”——你問我答

　　教師注意調控游戲中的“全面有序”和“角色互換”

　　3、活動反饋

　　通過搶問搶答的形式檢驗活動效果。在反饋時要注意訓練學生觀察思考和表述的條理性。

　　師：下面我們一起來比賽，比一比哪一個小組提出的問題多，哪一個小組解決的問題多？學生提出的問題可能會有以下幾種：

　　①背著書包的'小動物一共有幾只？3×3=9（只）

　　②一共有幾朵花？6×2=12（朵）或4×3=12（朵）

　　③一共有幾只小鳥？3×5=15（只）

　　④地上有幾只小鳥？5×2=10（只）

　　⑤一共幾條魚？3×4=12（只）

　　??

　　三、實踐應用

　　1、比一比、算一算

　　看書P23第一題：看誰算得又對又快。

　　集體訂正

　　2、課件出示P23第2題的圖，請同學們仔細觀察，列出算式，再集體交流。

　　3、找新家

　　課件出示P23的第3題，情境創設幫小動物找家，用線連一連。

　　四、課堂小結

　　課堂練習：

　　1、選擇。

　　（！）小紅每天看5頁書，看了3天，（ ）？

　　A、共看多少天？ B、共看多少頁？ C、還要看多少天？

　　（2）振興小學舉辦書法展，（ ），每班交5張，二年級一共要展出多少張書法作品？

　　A、全校有5個班 B、二年級有70人 C、二年級有6個班

　　（3）有3盒月餅，（ ），一共有多少塊？

　　A、又買來8塊 B、吃了8塊 C、每盒8塊

　　（題有一定的難度，要讓學生先弄清題中的數量關系，再進行選擇）

　　2、同學們植樹，每隔4米種一棵，從第1棵到第5棵相隔多少米？ （5棵樹，有4個間隔，每個間隔是4米，用乘法口訣四四十六）

　　3、王師傅家住六樓，他從一樓到三樓要走40級臺階，那么他從一樓到六樓要走多少級臺階？

　　（一樓到三樓，有兩個樓層，共40級臺階，每個樓層是20級，從一樓到六樓，共5個樓層，要走5個20級，一共是100級）

　　4、生活中的應用。

　　我們已經學會2、3、4、5的口訣，你覺得學口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的例子嗎？

　　（遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發展）

　　作業安排：

　　找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決

　　自我問答：

　　《回家路上》的主題圖蘊涵的數學問題非常多，因為教材里其他應完成的內容都完成了，所以整節課的時間都用來充分地挖掘主題圖里所蘊涵的知識點。

上課了教學設計12

　　第一課時

　　教學目標：

　　看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節及有關字、詞。

　　教學過程

一、復習4’

　　1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。

　　2、指名認讀音節：shubuaelechandaiqiushuixiaia

　　二、揭示課題：5’

　　今天我們學習：5我們上課了

　　1、學生拼讀音節后齊讀課題

　　2、說說上課了我們應該怎么做呢？

　　3、出示生字“課、了”

　　4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁

　　5、齊讀課題

　　6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？

　　三、看圖說話：5’

　　1、圖上畫的是什么時候？什么地方？你從哪里看出來？他們上課專心嗎？你是怎么知道的？

　　2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。

　　四、拼拼讀讀：6’

　　1、讓我們看看課文是怎么寫的：

　　學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

　　2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？

　　2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。

　　3、齊讀：正音

　　4、老師范讀

　　5、自由讀課文：想一想上課時發生了什么事，小朋友是怎么做的？

　　五、學習第一段12’

　　1、看圖說話：

　　1）、仔細看圖，說說上課時，飛來了什么？小朋友是怎么做的？請你聽一聽，（播放鳥叫），說說小朋友這時候想對小鳥說什么呢？

　　2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？

　　2、看看課文中是第幾節，指名讀第一段，評議

　　3、自由讀，想想，再說說：

　　1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？

　　2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空

　　4、朗讀這兩句話

　　1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說“吵”什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？

　　2）、用“請”，說明什么？

　　5、指導朗讀：

　　丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。

　　六、復習鞏固4’

　　1、卡片認讀字、詞。

　　2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？

　　七、書寫指導4’

　　1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。

　　2、試寫一個，評議

　　3、抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節及有關字、詞。

　　教學過程

一、復習5’

　　1、認讀生字：開火車讀卡片。

　　2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？

　　二、學習第二節12’

　　1、自由讀一讀，想想這節有幾句話？讀后回答。

　　2、說說這兩句話說了一件什么事？

　　學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞

　　3、齊讀

　　3、4句話，后出示，看圖，想一想：

　　1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？

　　2）、“請你好好睡一覺”中的`“你”是誰？怎樣才能使皮球整節課都睡覺呢？

　　3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？

　　4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？

　　5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。

　　三、朗讀全文，練習說話：12’

　　1、自己讀全文，想想：為什么

　　3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？

　　2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。

　　3、練習說話：

　　1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？

　　2）、你能不能照前面兩節的樣子說話呢？

　　出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。

　　自由準備，后指名說一說。

　　4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。

　　四、書寫指導11’

　　1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。

　　2、抄寫生字：里、皮。

　　五、自己朗讀課文，完成作業本3。

　　第三課時

　　教學目標：

（）（）（）（）

　　2、口頭組詞，完成作業本4。

　　3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。

　　二、總結課文，指導行為10’

　　1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？

　　2、完成課后作業第五題

　　1）指名讀題

　　2）學生逐條評定后，同桌互評。

　　3）小結

　　三、指導看圖用“我們”說一句話10’

　　1、讀題，說說題目要求

　　2、自由練說后指名說，齊評議。

　　3、擴展練習

　　下課了，我們（）。

　　放學后，我們（）。

　　我們都是（）。

　　我們一起（）。

　　四、自由朗讀課文，試背誦。3’

　　五、指導作業：7’

　　1、卡片開火車認讀生字。

　　2、形近字區別比較：子（）小（）里（）

　　了（）水（）果（）

　　完成作業本題1。

　　3、完成作業本題

　　2、3。

　　4、看拼音寫詞語。

　　板書：5我們上課了

　　小鳥請不要吵

　　我們上課了

　　皮球請睡一覺

上課了教學設計13

　　教學目標：

　　1、指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發言要舉手。

　　2、學會正確的坐、立、舉手、讀書及執筆寫字的姿勢。

　　3、會說“上課的時候，我們要專心聽講”。

　　課時安排：

1課時

　　教學過程：

　　一、 啟發談話。

　　小朋友，你們天天背上書包到學校里來學習，老師天天教你們學本領，教你們識字、寫字、讀書、做數學題、唱歌、畫畫。可是有的小朋友學得很好，有的學得不太好，這是為什么？

　　小結：對！主要是上課的時候，要專心聽講。

　　二、 上課要專心聽講。

　　1、指導看圖。說說小朋友們在做什么。

　　丁丁在干什么？這樣做對嗎？

　　冬冬看見了，她是怎么說的？（仔細看圖，看出冬冬的動作，想象會說什么話）

　　2、學習說話。

　　上課的時候，我們要怎樣？（上課的時候，我們要專心聽講。）這句話要大面積訓練，做到人人會講。

　　3、學習兒歌。

　　請小朋友說說怎么樣才叫專心聽講呢？（鼓勵小朋友大膽、自由地說）

　　專心聽講：眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。

　　4、 我們班上哪些同學做到了上課專心聽講？（表揚好學生，可發小紅花）

　　三、 學習正確的'讀寫姿勢。

　　1、看圖，學習坐、立、舉手的姿勢。

　　（1）坐。

　　看圖學習坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）

　　請一個小朋友上來坐給大家看看。

　　（2）立。

　　上課了要起立向老師問好，回答老師問題也要起立。立要直，而且動作要輕快。

　　練習上課鈴響：學生起立，師生問好，坐下的動作。

　　（3）發言要舉手。

　　發言要先舉手，得到老師允許后站起來說話。聽懂老師話的請舉手。（檢查舉手動作）

　　2、課中操。

　　叮鈴鈴，上課了。

　　坐端正，專心聽。

　　要發言，先舉手。

　　課堂紀律要遵守。

　　3、看圖，學習讀書、寫字和執筆的姿勢。

　　（1） 讀書。

　　讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來，斜放在桌面上，成30——40度角度。

　　模仿讀書的動作，教師巡視檢查。

　　（2） 寫字。

　　眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說，邊說邊檢查自己動作）

　　（3） 執筆。

　　教師示范執筆姿勢，邊說邊和圖對照。

　　仔細講解，邊講邊帶學生執筆。結合執筆姿勢和寫字姿勢訓練，讓學生學寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。（教師巡回，逐個糾正）

　　四、帶學生參觀高年級同學是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀律以及正確的讀寫姿勢。

上課了教學設計14

　　一、教材分析：

　　《烏塔》是九年義務教育小學語文第七冊（人教版）第七單元中的一篇略讀課文。本文主要講述了一位只有十四歲的德國小姑娘烏塔，利用暑假獨自一人游歐洲的事，表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。

　　二、教學目標

　　1、能認讀本課的生字詞，理解不懂的詞語。

　　2、通過學習文章，懂得中國孩子要增強獨立生活、自強自立的意識。

　　3、讀懂課文內容，并能就課文內容發表自己的見解。

　　4、能對文中的人或事進行評價，發表自己獨特的看法，提高語言表達能力。

　　三、重點,難點：

　　引導學生在充分自讀的基礎上了解課文內容，體會烏塔獨自游歷歐洲所具備的獨立生活的能力，進而充分發表自己對這件事的見解和看法。這是本課的教學重點,也是難點。

　　四、教法學法

　　為確立學生主體地位，教學中靈活運用自學法和討論法，通過發現問題——解決問題——總結問題的學生自主學習過程，培養學生的自學能力，語言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。在整個學習的過程中，把學習的主動權交給了學生，使他們不僅學懂了這篇課文，還發展了智力，培養了思維能力。

　　五、教學過程

　　（一）激情談話，引入新課。

　　同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第二十七課《烏塔》。

　　（板書課題）

　　[設計意圖：激發學生認識烏塔，學習課文的熱情，為進一步深入探究學習打好基礎。]

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。

　　2、畫出不懂的詞語，引導學生聯系上下文理解。

　　3．思考：課文寫了一件什么事？

　　4．交流初讀感受，提出疑難之處。

　　[設計意圖：使學生不僅能掌握字詞，整體感知課文，還能較好地激發學生表達的欲望。]

　　（三）再讀感悟，研討釋疑

　　1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

　　2．小組內交流討論。

　　3．全班交流，匯報展示。

　　（1）烏塔獨自一人游歐洲，你對此有何看法？

　　（鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。如有的'同學會認為烏塔不應該一個人外出旅游，這樣太危險，爸爸、媽媽會擔心；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長有好處……）

　　（2）你認為烏塔是一個怎樣的孩子？完成填空，說明理由。

　　烏塔是個（ ）的孩子。

　　（考慮問題周全，自立，有主見，有交往能力，自理能力強，有自我保護意識，做事有計劃性，勇敢……）

　　理由是（ ）。

　　（提示：可以自己概括，也可以用文中語句說明）

　　（3）烏塔為什么要獨自游歐洲？你對此有何見解？（“光從電視和書本中認識世界總不完美。”）

　　（4）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

　　[設計意圖：為學生搭建自主探究、合作交流的學習平臺，使學生通過自主學習，協作探究，討論交流，師生互動，真正成為學習的主人。]

　　（四）、聯系實際，加深認識

　　1、談談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子哪些優點值得我們中國孩子學習？中國孩子的哪些優點是外國孩子所缺少的？

　　2、小練筆：如果烏塔轉學到中國來，作為他的班主任，你會為他寫怎樣的評語？

　　[設計意圖：結合自己的生活實際去體會、去感悟，更有助于學生有的放矢地進行學習。]

　　（五）、辯論會，積累運用。

　　1、論題：一個未成年的孩子應不應該獨自遠行？

　　2、辯論明理。

　　3、明確觀點，正確引導。

　　[設計意圖：培養學生的獨立思考能力和合作交流意識讓學生通過辯論會的形式，通過自主閱讀，合作探究的學習，讓學生的思維、語言表達以及合作探究意識和能力等得到綜合訓練。]

　　（六）、作業：

　　如果烏塔真的到中國來旅游，你和她會說些什么，做些什么？請寫下來。

　　六、板書設計：

　　[設計意圖：板書設計簡單明了，既能使學生掌握課文內容，又能體現文章的主題，使學生學有所獲。]

上課了教學設計15

　　一、教學目標：

　　1、能看清圖意(或人物動作)，把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來，注意語句通順連貫。

　　2、培養學生尊師守紀的良好品德。

　　二、教學重點、難點：

　　1、重點：看懂圖中人物的一系列動作訓練說一句話。

　　2、難點：把觀察到的一幅圖中的現象怎樣合理地進行前后想象聯系。

　　三、教學時間：

　　1課時

　　四、教學過程：

　　1.啟發談話：同學們，我們每天要上好幾節課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當老師走進教室，同學們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。

　　2.引導看圖，思考問題。

　　(1)學生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個問題答案連起來自己說一說。

　　(2)分小組，討論。

　　(3)教師指名在課堂上說。要求以中下學生說為主。教師及時講評。(讓學生說說這些同學哪些方面說得較好，不夠的地方可以怎么說)

　　3.師生共同表演，邊演邊說。

　　(1)模擬演示：教師手捧課本和一疊作業本站在教室門口，面帶笑容地看著同學們做著上課前的準備。“鈴鈴鈴……”隨著一聲鈴響，老師快步走進教室，隨手輕輕地關上門，走上講臺，放下手中的課本和作業本，親切地向同學們問好。(教師的動作演示盡量要將動作、表情外化，使學生便于觀察到。)

　　(2)說話練習。(按下列提示說話)

　　①老師是怎樣站在門口等候上課的?(動作、神態)

　　②同學們是怎樣等待老師上課的?(做什么，表情又怎樣?)

　　③老師走進教室時怎么做的?老師和同學是怎么互相問候的?

　　④老師、同學互相問候后，老師又說了做了些什么??(按要求自已說一說，再集體討論，并連貫他說一說)

　　4.寫作練習。

　　(1)提出目標：優等生要求把過程寫具體，特別動作、語言、種態進行具體描寫;一般同學要求把過程能較完整地寫下來。

　　(2)學生練習，教師巡查。

　　5.講評。

　　學生寫作時，教師要根據巡查時發現的情況，選擇各種有代表性的片斷進講評。例如：①某一動作描寫寫得精彩的`;②神態描寫較為入神的;③語言、對話寫得好的等。特別要鼓勵有困難的學生，師生幫助他完成。

　　6.小結：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細致，寫起來就越具體。寫作時，要把事情過程寫明白，寫連貫。(表揚達到寫作要求的、有進步的學生，激發起寫作興趣)

　　7.課后鞏固練習。

　　讓學生回家觀察，寫一個生活片斷。

　　以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。

　　(1)媽媽看電視。

　　(2)奶奶洗碗。

　　(3)爸爸上班去。

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