一年級寫字課教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的一年級寫字課教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級寫字課教學設計1

　　第一課、讀寫姿勢

　　教學目標：

　　1、仔細觀察圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣。

　　2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友，我們現在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。

　　二、看圖說話，了解正確的讀書和寫字姿勢。

　　1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在”“右邊的同學在”的句式說。

　　2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

　　3、出示人直立的脊柱圖。

　　（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的'脊柱應該像柱子一樣直。

　　（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊！

　　4、看圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

　　（1）啟發小朋友主動說，有條理說。

　　（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。

　　三、鞏固練習

　　有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

　　四、總結

　　我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。

一年級寫字課教學設計2

　　教學內容：

　　寫“回、片、皮”三個字教學目標：

　　1、正確書寫“回、片、皮”三個字。

　　2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。

　　3、激發學生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。

　　4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

　　教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

　　教學難點：掌握橫鉤的寫法。

　　【教材、教法分析】

　　本課是小學一年級上學期寫字課，依據“新課程標準”的要求，在對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣。從而增強學習的信心和做人的信心，培養學生的思想素質、心理素質、審美素質及科學文化等多種綜合素質，促進他們在德、智、體等多全方面發展。

　　根據《課程標準》的精神，教材實行了認寫分流。在寫字教學方面，降低了書寫的難度，更關注學生正確書寫的姿勢的養成過程，關注學生學習漢字過程的整合。本課主要引導學生掌握左右結構字的間架結構，不僅使學生能夠把左右結構的字寫勻稱，而且使學生對漢字產生濃厚的興趣。

　　【教學時間】一課時【教學準備】

　　回憶出我們曾經學過的`方法：寫字五部曲析字形記位置寫端正比好壞改完美

　　寫字歌“寫字時要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫字心要靜。”

　　【教學過程】

　　一、課前交流，欣賞引趣

　　1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。

　　二、復習雙姿，做好準備

　　1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

　　2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

　　3、齊唱《寫字歌》。

　　三、指導寫字，掌握技巧

　　1、揭題：今天我們學習寫“回、片、皮”三個字。

　　2、學寫“回”。

　　（1）觀察：回，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結

　　（2）指導練寫回。

　　學生說“回”的筆順。教師示范寫“回”字并作講解

　　學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

　　（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

　　3、學寫“片”。

　　（1）觀察：片，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結

　　（2）指導練寫

　　學生說“片”的筆順。教師示范寫“片”字并作講解

　　學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

　　（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

　　4、學寫“皮”。

　　（1）觀察：皮，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結

　　（2）指導練寫。

　　學生說“皮”的筆順。教師示范寫“皮”字并作講解

　　學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

　　（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

　　四、創作練習，鞏固興趣

　　1、學生完成書簽

　　（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。

　　（2）學生自己完成書簽。

　　要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

　　2、教師巡視、指導。

　　3、欣賞、交流。取長補短，互相學習、互相欣賞。

　　4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。五、課堂總結

　　我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

一年級寫字課教學設計3

　　一、復習導入

　　1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

　　2、說說保護視力要做到哪些。

　　3、小結。

　　二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

　　1、看圖說說圖上的'。小朋友在干什么。

　　2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

　　3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。

　　4、老師巡查，點撥，糾正。

　　5、鞏固練習。讀《讀書姿勢歌》。

　　6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。

　　三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

　　1、看圖，討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點：

　　寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。

　　2、練習要點：

　　請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發現問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

　　3、鞏固練習。

　　說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。

　　四、總結。

　　1、強調讀寫姿勢要點，總結本節課的學習情況，表演學得好的學生。

　　2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

　　3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

一年級寫字課教學設計4

　　教學目標：

　　1、掌握先橫后豎、先撇后捺的`筆順規則。

　　2、按先橫后豎、先撇后捺的筆順規則正確、規范地書寫漢字。

　　教學重點、難點：按先橫后豎、先撇后捺的筆順規則正確規范地書寫漢字。

　　教學過程：

　　一、復習，激發學習興趣二、學習筆順規則

　　1、出示漢字：干王土

　　請小朋友書空這三個字，你發現了什么？總結出筆順規則：先橫后豎

　　2、出示漢字：大父個

　　請小朋友書空，總結出筆順規則：先撇后捺

　　二、書寫漢字

　　1、出示漢字：豐井

　　2、請小朋友仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規則書寫？

　　3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

　　、出示漢字：全從

　　這兩個字要按什么筆順規則書寫？

　　5、學生練習書寫。

　　6、描一描，寫一寫注意筆順。

　　平木入井斗關

　　三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

一年級寫字課教學設計5

　　第十三課、筆順規則

　　教學目標：

　　1、掌握從上到下、從左到右的筆順規則。

　　2、按從上到下、從左到右的筆順規則正確、規范地書寫漢字。

　　教學重點、難點：按從上到下、從左到右的`筆順規則正確規范地書寫漢字。

　　教學過程：

　　一、復習先橫后豎、先撇后捺的筆順規則，激發學習興趣

　　二、學習筆順規則

　　1、出示漢字：古光

　　請小朋友書空這兩個字，你發現了什么？總結出筆順規則：從上到下

　　2、出示漢字：兒以

　　請小朋友書空，總結出筆順規則：從左到右

　　3、出示漢字：小辦

　　請小朋友書空，總結出筆順規則：先中間后兩邊三、書寫漢字

　　1、出示漢字：去真

　　2、請小朋友仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規則書寫？

　　3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

　　4、出示漢字：的村這兩個字要按什么筆順規則書寫？

　　5、學生練習書寫。

　　6、出示漢字：永業這兩個字要按什么筆順規則書寫？

　　7、描一描，寫一寫

　　注意筆順：蘭行北家

　　8、評一評，改一改：主山送

　　四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

一年級寫字課教學設計6

　　教學目標：

　　1、學會“丁、字、他、用、還、正、認”七個生字。會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學會筆畫“ 、”。

　　2、了解課文內容，正確流利地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、有感情地朗讀課文，讀出自己獨特的感受。

　　2、讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認真。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞感悟，激發興趣。

　　1、投影：展示本班學生優秀的寫字作品，讓學生欣賞。“你想對作品或小記者說些什么？”

　　2、看到作業，有些同學為寫不好字而苦惱，咱們今天要認識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發愁呢！讓我們一起來幫助他吧！

　　二、自讀課文，合作識字。

　　1、教師有感情地范讀課文。

　　2、學生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。

　　3、同桌互讀，互相檢查。

　　4、教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢

　　對了、姐姐、認真、一樣

　　5、游戲鞏固：“遍地開花”

　　6、相信聰明的同學們通過自己的努力，一定認識了這一課的生字，那就請你教教大家吧！

　　7、大家認識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧！再讀課文。

　　三、整體感知，梳理內容。

　　1、學生用自己喜歡的方式自讀課文。

　　2、檢查評價。哪個同學愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。

　　3、讀了課文之后。想想你知道了什么？有些什么問題？

　　第二課時

　　一、創設情景，體驗課文。

　　1、看圖：丁一小不正確的寫字過程。

　　說一說丁一小是怎樣寫字的。

　　讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認為寫來寫去寫不好字的原因是什么？

　　指導朗讀：“對了，是我的紙（筆）不好！”（肯定）

　　2、看圖：丁一小用姐姐的筆紙寫字。

　　師引導：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。

　　指導朗讀：“我還有什么東西不好呢？”（困惑、奇怪、若有所思）

　　3、結合自己平時的寫字體驗，幫助丁一小分析寫不好的原因。

　　找出姐姐寫字的`段落。

　　生試讀，師范讀。男女生分讀。

　　4、看到姐姐的行為，大家明白了什么？

　　是啊！丁一小和大家一樣。

　　指導朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好。”（肯定、略帶自責）

　　5、看圖：丁一小學姐姐認真寫字的樣子。

　　師：丁一小的字寫得多好啊！咱們一起來表揚他吧！

　　有感情齊讀最后一段。

　　6、大家想對丁一小說些什么？

　　7、小作者結合自己平時得寫字經驗，從寫字的方法、習慣等方面談自己的觀點。

　　二、學以致用，指導寫字。

　　1、看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧！

　　2、征求大家意見，看看你認為什么字最難寫》

　　3、指導書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點為右向點，藏鋒；被包圍部分均宜向內收緊，不宜外張。“不”應寫得疏朗。田字格中范寫。

　　4、生完成課后筆順描紅。

　　三、作品成果展示：

　　1、學習丁一小正確的寫字方法，書寫生字。

　　2、展示自己的作品。

　　3、評選最佳作品，粘貼在教室里。

　　四、鞏固課文，學唱兒歌。

　　板書設計：

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